第一篇：研修日志4

《我的研修日志》---“國培計劃（2013）”小學(xué)英語

南康 黎羚

2013年8月5日 星期一 天氣：晴

《小學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點》(付福英)和《國外中小學(xué)英語課程、教學(xué)狀況與發(fā)展》（柏樹平）

昨天晚上，有幾個來師院參加夏令營的西非的中學(xué)生來了宿舍玩，很激動人心、驚心動魄的一晚。由于昨晚的激動，我今天起得有的晚，差點錯過了今天付福英老師的精彩講座。

沒錯，上午我們聽的是付福英老師的專題講座---《小學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點》。付老師用地道流利的英語口語和活潑生動的姿體語言，從“Teachers’beliefs”方面來闡述了課題。一堂課下來，我收獲頗多，學(xué)到了很多教育理念。

1、我們應(yīng)該讓孩子生活在贊賞中，這樣他便會學(xué)會自信。

2、我們應(yīng)該讓孩子生活在安全中，這樣他便會學(xué)會相信自己周圍的人。

3、我們應(yīng)該讓孩子生活中受歡迎的環(huán)境中，這樣他便會學(xué)會鐘愛別人。

4、我們應(yīng)該讓孩子生活在互相幫助中，這樣他便會學(xué)會關(guān)心他人。

5、我們應(yīng)該讓孩子生活在親情友誼中，這樣他便會覺得自己生活在一個美好的世界。

6、我們不應(yīng)該讓孩子生活在批評中，否則他只會學(xué)會譴責(zé)。

7、我們不應(yīng)該讓孩子生活在敵視中，否則他只會學(xué)會好斗。

8、我們不應(yīng)該讓孩子生活在恐懼中，否則他只會學(xué)會憂心忡忡?？偠灾?，我們應(yīng)該讓孩子生活在安全、舒適、友愛的環(huán)境中，充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，使每個孩子都能感受到成功，從而獲得最大限度的收獲和發(fā)展，從根本上提高教學(xué)效率。

下午我們聽的是柏樹平老師的專題講座---《外國小學(xué)英語教育和啟示》。柏老師機智帥氣、精通國內(nèi)外小學(xué)英語教育理論與實踐知識，給我們講解了日本、韓國、印度、孟加拉、德國、法國和印尼等國家的小學(xué)英語教育的理念、教育重點和教育目標等一系列系統(tǒng)知識。下面我主要談?wù)剬θ毡镜男W(xué)英語教育的認識及啟示。

一、日本小學(xué)英語教育的認識

1、小學(xué)英語教育的理念：培養(yǎng)兒童生存能力

對應(yīng)急速的全球化，培養(yǎng)兒童的生存能力是日本的國家戰(zhàn)略，也是各科的教育理念。生存能力有兩個基本含義：一是掌握基礎(chǔ)知識、技能，在變化的社會中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；二是自律、合作、感激等個性品質(zhì)。

日本英語教育遵循了2003年文部科學(xué)省提出的學(xué)校教育應(yīng)和國家戰(zhàn)略結(jié)合的方針，英語教育改變了以國際理解為中心的目標，與國家教育方針相吻合——提高兒童交際能力和生存能力是日本英語教育的最終目標和教育理念。小學(xué)英語教育的價值取向主要讓兒童體驗外語和外國文化，養(yǎng)成用外語積極交流的態(tài)度，為中學(xué)培養(yǎng)交流能力打基礎(chǔ)。

2、小學(xué)英語教育目標：強調(diào)跨文化體驗和理解，培養(yǎng)積極交際態(tài)度，感知語言

日本英語教育始終強調(diào)跨文化體驗和理解。小學(xué)外語活動的目的之一是讓兒童注意到日本和外國生活、習(xí)慣、節(jié)日的差異，培養(yǎng)兒童多樣的思維，提高國際敏感性。

培養(yǎng)積極的交際態(tài)度主要指給兒童提供體驗用外語交流的活動，并使他們獲得成功的喜悅，避免因枯燥的語法學(xué)習(xí)和機械的單詞記憶而造成過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)。從小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生比從中學(xué)開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生在中學(xué)或大學(xué)階段在英語學(xué)習(xí)、想和外國人交流、想了解外國文化等方面態(tài)度要積極。

交際包括語言交際以及手勢、表情等非語言交際。日本小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)主要借助非語言交際，像孩子學(xué)母語那樣，學(xué)生先熟悉、體驗語言，熟悉和習(xí)慣英語的發(fā)音、節(jié)奏和簡單的用法。通過外語活動使兒童了解日語和英語等語言之間的差異，并注意到語言的趣味性，豐富和加深對語言的理解。換言之，小學(xué)外語活動不直接教英語知識和訓(xùn)練技能。在動腦理解語言知識之前，通過各式各樣的活動讓兒童感知語言，激發(fā)兒童對英語的求知欲和用英語交際的動機，養(yǎng)成用英語交際的素質(zhì)，為中學(xué)正規(guī)學(xué)習(xí)英語做好準備。

3、注重學(xué)科融合和英語教材使用的靈活性

日本小學(xué)目前普遍使用的英語教材是文部科學(xué)省編制的小學(xué)英語教材《英語手冊》、音聲CD和電子版材料。《英語手冊》不是教科書，而是通過和國際理解有關(guān)的活動，把新學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)具體化的英語材料。它只是為英語教學(xué)經(jīng)驗不足的學(xué)校，以及那些不知道如何教英語的教師提供一些內(nèi)容和教法。教師在使用時可任意挑選內(nèi)容，也不是所有的內(nèi)容都要完成，學(xué)校有權(quán)自選或自編英語教材。

《英語手冊》以話題為單元，有兩方面特色。一方面是內(nèi)容包含了英語以外的語言，使學(xué)生通過體驗，加深對日本和外國的文化及語言的理解。另一方面是內(nèi)容注意了學(xué)科融合，也有和音樂課、繪圖手工課等融合的內(nèi)容。

4、以班主任教師為中心的團隊

日本小學(xué)教師是全科教，每個班由一名教師擔(dān)任所有的科目的教學(xué)。外語活動主要以全科教的班主任老師、日籍英語教師或外籍教師合作教學(xué)方式進行。教師們要明確為什么讓兒童學(xué)英語，協(xié)調(diào)各自不同的職責(zé)。各校對班主任教師英語水平提高的研修及進修等采取相應(yīng)的準備措施。

二、學(xué)習(xí)日本小學(xué)英語教育的啟示

通過此次日本小學(xué)英語教育的學(xué)習(xí)，我覺得有以下地方值得借鑒：

1、加強小學(xué)英語教師對英語課程標準的理解

2、重新探討培養(yǎng)學(xué)生文化意識的內(nèi)涵

3、注重英語教育與其他學(xué)科融合

4、加強校本建設(shè)，促進小學(xué)英語教師專業(yè)化發(fā)展

5、加強中國教師和外籍教師的合作和交流

總而言之，柏老師給我們形象生動地呈現(xiàn)了日本先進的小學(xué)英語教育理念，有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

2013年8月6日 星期二 天氣：晴

《小學(xué)英語教學(xué)的困惑與出路》 《A Tip of English Teaching Abroad》

（何安平）

日子如白駒過隙，驀然回首，我來國培已經(jīng)二十七天了。通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對英語教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。時間在永不停歇地流逝，我們也停不下學(xué)習(xí)的腳步，轉(zhuǎn)眼間，我們迎來了華南師范大學(xué)的名師---何安平老師。何老師是一位氣質(zhì)美女，擁有豐富的小學(xué)英語教學(xué)理論知識和實踐經(jīng)驗，她生動活潑的姿體語言、地道的英語口語和激情高昂的氣勢給我留下了深刻印象。

上午，何老師講述的是《小學(xué)英語教學(xué)的困惑與出路》。何老師從“當(dāng)今教育指導(dǎo)思想“、“教育改革理念與新教材”、“關(guān)注意義、關(guān)注情景和關(guān)注頻數(shù)等方面闡述了課題。我主要獲得了如下啟示：

1、我進一步理解了教材不僅是知識的載體，而是通過教材作載體才培養(yǎng)和發(fā)展人。

2、我們的教學(xué)活動要有明確的交流目的、真實的交流意義和具體的操作要求，要為學(xué)生提供展示的機會。

3、我們的教學(xué)活動內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生活實際，符合學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗，要盡可能接近現(xiàn)實生活中語言使用的實際情況。

總而言之，我們的教學(xué)要關(guān)注意義、關(guān)注情景和關(guān)注英語使用的頻數(shù)，從而激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

下午，何老師還是那么地激情高昂，不知疲倦，很快就帶走了我們下午的困意。我們輕松愉悅地學(xué)習(xí)了《A Tip of English Teaching Abroad》。何老師給我們放了一個美國動畫片，據(jù)說奧巴馬和他夫人都在陪美國的孩子一起看的優(yōu)秀教育片，即是：《Green eggs and ham》。這部動畫片給我?guī)砹撕艽蟮膯⑹荆芤媪级唷?/p>

動畫片里，Sam-I-am像一個執(zhí)著的推銷員，用盡了種種辦法希望說服那個滿腹狐疑的“老家伙”嘗一嘗它綠雞蛋和火腿。他為此而絞盡腦汁，想盡了種種“烹飪手段”——in a house, with a mouse, in a box, with a fox, with a goat, on a boat——可是，對于這個固執(zhí)的“老家伙”來說，Sam的所有努力全都白搭。剛開始Sam-I-Am 喋喋不休的嘮叨還真有點惱人，但是越往下看，我就會越希望那個“老家伙”能嘗嘗綠雞蛋和火腿。最后，這個懷疑主義者迫于Sam-I-am施加的巨大壓力嘗了綠雞蛋和火腿并喜歡上了它們。而故事的高潮就是綠雞蛋和火腿真好吃，真好吃！讓人覺得，故事到此嘎然而止仍然意猶未盡。

從孩子般天真爛漫的Sam-I-Am身上，我學(xué)到了執(zhí)著、創(chuàng)造和幽默；那個耷拉著耳朵，戴著高帽子，愁眉苦臉的大人會教人學(xué)會信任、嘗試新事物的勇氣、透過表面看清本質(zhì)的能力、謙卑、心存感激以及享受簡單而有營養(yǎng)的食物的樂趣。這部動畫片有聲有色，適合同孩子們一起大聲學(xué)唱。同它一起大笑、尖叫。這部動畫片能夠幫助孩子們嘗試吃那些以前連碰都不想碰的東西，更重要的是極有可能增加他對快樂學(xué)習(xí)英語的渴望，并逐漸愛上英語。也許有一天他會學(xué)著Sam的樣子說：

I do like them, Sam I am!So, I will read it in a boat And I will read it with a goat And on a plane and on a train And in the dark and in the rain I will read it here and there Yes, I will read it everywhere!看完動畫片之后，真的讓人意猶未盡！這個時候何老師組織了我們小組活動，我們分組討論、用類似于故事中押韻的句子延伸了這個故事。每個小組都討論的熱火朝天，迸射出了思維的火花。我們創(chuàng)作的同時，又感受到了英語使用頻數(shù)的美妙旋律。不知不覺，下課的鈴聲已然敲響，我們都還沉浸在那充滿“韻”味的故事中。這一天的學(xué)習(xí)就這樣過去了！

2013年8月7日 星期三 天氣：晴

《新課標教材與兒童思維特點》 《語料庫輔助小學(xué)英語教學(xué)》

（何安平）

何安平老師的課讓人意猶未盡，不想今天又迎來她的華麗再現(xiàn)。上午何老師給我們講解的是《新課標教材與兒童思維特點》，何老師從以下幾個方面闡述了課題：

1、《小學(xué)教師專業(yè)標準》（試行）教育部2011.12

2、關(guān)注兒童興趣

3、Characteristic of Primary School Pupils by Foreign Exports

4、國內(nèi)專家談兒童心智發(fā)展

5、Why teach thinking? 6、13 Areas for training thinking

7、The role of teacher 聽何老師的課，真的是一種精神享受，讓人受益匪淺。我進一步理解了教育的四大基本理念，即是：學(xué)生為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習(xí)；我更深刻地認識到了不同年齡段的孩子的心理特點和思維特點；我更深刻地理解了兒童學(xué)英語的特點及這些特點在教材中的如何反映；我更深刻地理解了教師自身所扮演的角色。

何老師的課總是在不經(jīng)意間就結(jié)束了，讓人意猶未盡，回味無窮。然而，最激動人心的時刻才剛剛拉起帷幕，因為我們和何老師在贛南師院的科技人文中心度過了最有營養(yǎng)價值的一個下午。這一個下午我的教學(xué)視野得到了質(zhì)的拓寬，猶如一馬平川，一望無垠，對英語教學(xué)有了更新的認識。這都歸功于何老師的專題講座《語料庫輔助小學(xué)英語教學(xué)》。

通過《語料庫輔助小學(xué)英語教學(xué)》的理論學(xué)習(xí)和實際上機操作，我見識了一個非常先進且使用的工具---Antconc。通過學(xué)習(xí)使用Antconc，我們可以快速的檢索和分析文本，我們可以快速的檢索單個詞項和多個詞項。我學(xué)會了怎樣操作來觀察頻數(shù)，凸顯周邊語境詞，提取搭配詞表和短語，隱藏、分類和刪除。我學(xué)會了怎樣操作來提取詞頻表和關(guān)鍵詞表。

總而言之，這兩天下來，我收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，尤其是初步學(xué)會了如何運用Antconc來輔助英語教學(xué)。

2013年8月8日 星期四 天氣：晴

《小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)》（朱曉東）《小學(xué)英語說課的基本模式》（劉倫浩）

今天的天氣是那樣炎熱，仿佛一點星火就會引起爆炸似的。大清早，窗臺就照射進來了陽光，似乎向我們宣示著又一個火熱的日子開始了。大地像蒸籠一樣，熱得使人喘不過氣來。走在去食堂的路上，迎面的風(fēng)似熱浪撲來。大地像蒸籠一樣，熱得使人喘不過氣來。旁邊的草木都低垂著頭，只有那枝頭的小鳥像不知炎熱似的在歡快地歌唱，讓人找到了一絲欣慰。

每天早上，我們都似乎在和陽光賽跑似的，爭取更早的躲避它，然后進入涼爽的教室享受著“文化大餐”的熏陶。然而，當(dāng)我和室友以為我們是第一個進入教室的時候，我們看到了朱曉東老師，可見其兢兢業(yè)業(yè)。我對于朱老師的印象始于8月12日開班儀式那天。那天我們開展了屬于2班的班會，我看到了一位慈眉善目、溫文爾雅、文質(zhì)彬彬的謙謙君子，他就是朱曉東老師。時間流逝，今天我們迎來了朱老師的專題講座---《小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)》。我本以為以朱老師溫潤的性子，他的課會比較沉悶，然而事實卻并非如此。朱老師的課堂充滿著自由、輕松、歡快的氣息，讓人在笑的同時獲得了知識。

朱老師從“任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ)”、“任務(wù)及任務(wù)型教學(xué)的內(nèi)容”、“任務(wù)型教學(xué)的基本模式”、“任務(wù)型教學(xué)活動的原則”、“小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)的幾個誤區(qū)”和“小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)課例設(shè)計范例”等六個方面闡述了課題。朱老師文雅而不失風(fēng)趣、從容而不失活潑、隨意而不失風(fēng)度的教學(xué)風(fēng)格，讓人記憶猶新。在如此輕松的環(huán)境下，我學(xué)得很愉快，其他學(xué)員亦是不亦樂乎，大家都在奮筆疾書的做著筆記，記錄下了劉老師教學(xué)思想的精髓、教學(xué)理論的精華和教學(xué)風(fēng)格的生動得體。一堂課下來，我受益匪淺。

朱老師最大的亮點就是：他的理論知識都伴隨著案例的分析，把枯燥的理論課上“活”了，尤其是朱老師對“小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)的幾個誤區(qū)”的闡述。比如說誤區(qū)一:任務(wù)的形式過于花哨、淡化了任務(wù)目標。朱老師引用了這樣一個案例形象生動地分析了誤區(qū)一。

[案例1]某小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課比賽中有一節(jié)課，其語言知識點是: —Can I help you? —Yes，I want a?，Please.How much is it? —It’s?yuan.某教師設(shè)計了一個“For the Hope School”的活動，要求學(xué)生在活動中用所學(xué)語言“買賣”物品，并將所“賺”到的“錢”投進一個小箱子里。偌大的教室霎時變成了一個熱鬧非凡的跳蚤市場。學(xué)生們穿梭于各個“攤位”，“看貨”、“挑貨”、“買貨”、“討價”、“爭論”??許多學(xué)生根本不用英語交談便速完成“交易”，將“賺”到的“錢”投人箱內(nèi)，課堂里不時傳出陣陣哄笑聲。

朱老師結(jié)合案例巧妙地把我們?nèi)蝿?wù)型教學(xué)容易走入的誤區(qū)呈現(xiàn)出來了，不得不說朱老師的教學(xué)功底實在是太深厚了，朱老師的教學(xué)極具靈活性和生動性。他除了給我們分析了誤區(qū)，還給我們開了一劑避免走入誤區(qū)的良藥，那就是：跳蚤市場不應(yīng)該放由學(xué)生學(xué)生自己活動，可分組活動，縮小范圍，便于創(chuàng)造性操作，也便于學(xué)生使用所學(xué)語言。

總而言之，聽完了朱老師的課，我明白了什么是真正意義上的小學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)。我獲得了如下啟示：我們應(yīng)努力為學(xué)生學(xué)習(xí)英語、提高英語能力營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造愉快的情感體驗使他們在“玩”中學(xué)、在“做”中學(xué)。在實際教學(xué)中，我們不能向案例中的老師那樣過于注重活動的形式，使學(xué)生的注意力紛紛轉(zhuǎn)向?qū)顒拥男问?、活動的流程、活動的操作方式的關(guān)注而忽略了對自身英語語言能力鍛煉。我們應(yīng)該將學(xué)生分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由活動，一方面縮小學(xué)生的活動范圍，另一方面也便于學(xué)生使用所學(xué)語言，最終達到提高英語能力的目的。

轉(zhuǎn)眼間到了下午，我們聽的都是劉倫浩老師的專題講座---《小學(xué)英語說課的基本模式》。劉老師主要從以下幾個方面系統(tǒng)地闡述了課題：

1、說課的基本要素

2、說課的基本模式

3、說課的基本變式

4、說課模式的藝術(shù)化

劉老師是一位風(fēng)趣幽默又不失嚴格的教師。他的笑能甜到人心窩，他的要求嚴格到讓人乍舌。因為學(xué)習(xí)了這些理論知識之后，劉老師給我們安排了課后作業(yè)---小組合作寫說課稿，并且下次課要分組說課評比。這對于暑期都想放松的我們來講是一件多么痛苦的事情啊。然而，等我晚上在找素材寫好說課稿來練習(xí)說課時，我才發(fā)現(xiàn)劉老師的要求是多么的合理且必要，因為我醞釀了很久還是說的很結(jié)巴。我知道了自己在實際說課時的不足，我進一步理解了“只有實踐才能檢驗真理”。我將在今后的學(xué)習(xí)中，進一步深入學(xué)習(xí)小學(xué)英語說課的理論知識，并且把它運用到說課實踐活動中去。我將更多地練習(xí)如何說課以便向大家傳遞我所學(xué)到的教學(xué)思想和教學(xué)理念。

2013年8月9日 星期五 天氣：晴

《青年英語教師自主發(fā)展和生涯規(guī)劃》（朱曉東）

《中小學(xué)課題研究務(wù)實操作》(李德志)時間飛逝，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間我來國培已經(jīng)一個月了?；仡欉@一個月，我聆聽了許多教授專家的講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學(xué)習(xí)了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。他們對小學(xué)英語的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，還認識到對于一個小學(xué)教師來說，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。這一個月的學(xué)習(xí)更加堅定了我對未來小學(xué)英語教學(xué)的信心。

今天我們又迎來了朱曉東老師的魅力再現(xiàn)，心情無比的激動。我們聽的是朱老師的專題講座---《青年英語教師自主發(fā)展和生涯規(guī)劃》。朱老師還是那么的談吐大方、風(fēng)度翩翩、風(fēng)趣幽默。他從“教師專業(yè)發(fā)展”、“教師專業(yè)成長階段劃分”、“人本管理機制”、“青年教師職業(yè)生涯成功的步驟”和“尾聲-同事的‘葬禮’”等五個方面科學(xué)系統(tǒng)地闡述了課題。他引用《教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》、任彥申的《從清華園到未名湖》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、黃天中的《生涯規(guī)劃》、葉瀾的《什么樣的課算一堂好課》和馬斯洛的《需要層次理論》等著作豐富、拓展了課題。可見朱老師扎實的理論功底，不愧是英俊與智慧的化身，前輩高人是也。

在這樣內(nèi)容豐富的課堂的熏陶下，我收獲頗多。

1、我知道了教師的自主發(fā)展實質(zhì)上就是教師實現(xiàn)對自我的超越和飛躍。

2、我的教師觀念得到了轉(zhuǎn)變，我理解了教師不是被改造的對象，而是自主發(fā)展的主體。

3、我明白了在職業(yè)生涯中，我們要有敏銳的心、傾聽的耳、智能的舌、關(guān)愛的眼、助人的手、踏實的腳，我們要相互尊重、雙勝雙贏，從而創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系。

4、我明白了要想成為一名合格的小學(xué)教師，就必須進行職業(yè)生涯規(guī)劃。我學(xué)到了追求卓越的“秘訣”，那就是：讀書、教學(xué)反思、課例研討、研討會、課例研究和論著。

彈指一揮間，我們結(jié)束了上午的學(xué)習(xí)。下午我們迎來了一位擁有“美聲唱腔”、聲音極具穿透力的老師---贛州市教研室教研員李德志老師。李老師給我們講解的是《中小學(xué)課題研究務(wù)實操作》，他從“課題立項案例分析”和“課題結(jié)題務(wù)實操作”兩部分闡述了課題。李老師面如冠玉，但氣場十足，整個教室都回蕩著他激情高亢的聲音。

一天下來，我就像打了“雞血”一樣，狀態(tài)極佳，學(xué)得相當(dāng)充實！

2013年8月10日 星期六 天氣：晴

《小學(xué)英語教學(xué)評價實踐》（李德志）《英語國家文化背景知識》（孫中華）

回想昨天的學(xué)習(xí)，真的很充實，耳邊似乎還在回蕩著李德志老師熱情高昂的演講和他那“美聲唱腔”的氣勢。轉(zhuǎn)眼又迎來了李老師的另一項專題講座---《小學(xué)英語教學(xué)評價實踐》。李老師從以下幾個方面入手，科學(xué)、系統(tǒng)地闡述了課題：

1、為什么要評價？

2、為什么要進行評價改革？

3、評價的功能和原則

4、評價方法的多樣性和靈活性

一堂課下來，我受益頗多。下面我主要談?wù)剬υu價功能中激勵功能的認識。激勵性評價就是如何通過教學(xué)評價激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動機，激起學(xué)生的主體參與性，讓學(xué)生在課堂中體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的成功果實，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的奧妙和樂趣。

教師要把握時機，及時恰當(dāng)?shù)乇頁P學(xué)生，讓他們通過自身的情感體驗樹立堅定的信心，從而在愉悅的教學(xué)學(xué)習(xí)中體驗，享受學(xué)習(xí)的成功。要使所有學(xué)生意識到，只要他們盡力而為，所有人都有機會得到表揚，不能使有些學(xué)生感到不費吹灰之力就能得到獎勵。

學(xué)生對身體各部位的活動感興趣，喜歡動身體、動作夸張的活動，喜歡新鮮。如何讓評價對學(xué)生產(chǎn)生更持久的影響，就是要把評價結(jié)果直觀化和形象化。在英語教學(xué)中簡單的“Good” “Wonderful” 的評價手段已不能滿足學(xué)生、吸引學(xué)生了。英語教學(xué)有自己自身的學(xué)科特色，利用這一特點，在英語教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動實施評價。

通過這一上午的學(xué)習(xí)，我對小學(xué)英語教學(xué)評價有了更深的認識。轉(zhuǎn)眼到了下午，我們聽的是孫中華老師的專題講座---《英語國家文化背景知識》。孫老師是一位學(xué)識淵博、精通各國文化背景知識、歷史知識和地理知識的全方位人才。他還是一位能說會唱的達人，他那首清唱《全世界人民一定勝利》耐人尋味，尤其是那句“東風(fēng)吹，戰(zhàn)鼓擂??”。

孫老師從“語言與文化的關(guān)系”、“文化背景知識在外語學(xué)習(xí)中的重要性”和“影響外語學(xué)習(xí)的文化差異”三方面闡述了課題。孫老師從Grography和Tourism兩部分拓展延伸了課題。他從UK、England、Britain、British Isles談到了Empire State Building、World Trade Center、Statue of Liberty、Washington Monument、Lincoln Memorial、The White House、:The Pentagon、Hollywood和Tower Bridge；他從英國和美國等國家的國歌談到各國的國旗。孫老師可謂信手捏來不費吹灰之力，足見其文化水平之高深莫測，不由讓人欽佩！

總而言之，這一天我過得很輕松愉快，不僅豐富了小學(xué)英語評價知識，還學(xué)習(xí)了英語國家文化背景知識。此外，還有一個意外的驚喜，那就是欣賞了孫中華老師的美妙歌喉。

2013年8月11日 星期天 天氣：陰轉(zhuǎn)晴

《談?wù)n堂教學(xué)的有效性》 《如何說課及說課的基本要點》

（溫愛英）

今天的天氣似乎沒有前幾天的熱，人的心情也更加的舒暢。早晨起來，走在師院的石子路上，感受著早晨獨有的清涼，特別的愜意。我們懷著一個積極求學(xué)的心，等待著江西省教育廳教研員溫愛英老師的到來。

今天是第一次由江西省教育廳的老師來上課，我一直在浮想著溫老師會是一位什么樣的老師。她來自江西省教育廳，會不會是年紀很大呢，會不會很傲慢呢，會不會問我們很犀利的問題呢。當(dāng)我見到本尊的時候，我的心嘚了一下，怎一個年輕靚麗了得！溫老師高挑的身材、鵝蛋的臉型、凝脂般的肌膚，舉手投足間露出的優(yōu)雅，一點不亞于“志玲姐姐”，無不惹人艷羨。

溫老師除了美麗動人，還集聚智慧于一身。她給我們上了兩堂精彩絕倫的專題講座，即《談?wù)n堂教學(xué)的有效性》和《如何說課及說課的基本要點》。

上午，我們學(xué)習(xí)的是《談?wù)n堂教學(xué)的有效性》。溫老師主要從以下幾個方面闡述了課題。

1、有效地研究文本

2、有效地研究學(xué)情現(xiàn)狀

3、有效的制定教學(xué)目標

4、有效地設(shè)計學(xué)習(xí)活動

5、有效地選擇教輔用具

6、有效地設(shè)計練習(xí)

一堂下來，我得到了很多啟示，從很多以前的英語教學(xué)誤區(qū)中走了出來： 我們原以為教學(xué)最大的困難是單詞教學(xué)，其實不然。我們英語教學(xué)的最大困難是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，如何樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

我們原以為只要讓學(xué)生記住單詞的音形意就能學(xué)好大單詞，其實不然。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在語境中靈活運用單詞的能力，而不是在那死記硬背。

我們原來總是把綜合語言運用能力中的語言知識放在首位，其實不然。我們應(yīng)該把情感態(tài)度放在首位。

我們原來在課堂上總是問一些“Yes” or “No”的問題，其實是很不可取的。我們的問題要能激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，要能讓學(xué)生知其然，更知其所以然。我們還要問一些能讓所有學(xué)生都能參與回答的問題。

我們對教學(xué)目標的設(shè)定，以前每節(jié)課都設(shè)情感目標，其實不然。并不是每節(jié)課都要設(shè)情感目標，我們設(shè)的情感目標一定要自然、水到渠成。

時間轉(zhuǎn)瞬即逝，我們馬上就迎來了下午的學(xué)習(xí)---《如何說課及說課的基本要點》。溫老師從“什么是說課？”、“說課的目的”、“說課的作用有哪些？”、“對說課的要求”、“優(yōu)秀說課的標準”、“說課的注意點”、“說課資源包括哪些？”、“說課的類型有哪些？”、和“說課的基本形式”的等方面全方位、科學(xué)系統(tǒng)地闡述了課題。

溫老師的課容納的信息量相當(dāng)大，讓人受益匪淺。她巧笑倩兮、美麗端莊，她蕙質(zhì)蘭心、慧心妙舌，她不愧是美麗與智慧的化身。聽溫老師的課，真是一種美的享受！

第二篇：研修日志

研修日志

計算機知識的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)跨世紀的人才具有現(xiàn)實意義，而且對提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠的意義。信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业膸c反思。

一、從游戲入門，自覺學(xué)習(xí)。

小學(xué)生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據(jù)這一特點，可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字游戲》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在“太空打戰(zhàn)”“拯救蘋果“等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機知識。

二、直觀演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動，但他們形象思維能力強，抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計算機知識，顯得比較枯燥，學(xué)生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題，不是單純講解。比如在重大版四年級的幻燈片教學(xué)中，有一節(jié)是在幻燈片中插入背景音樂，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先直觀演示事先做好的課堂范例，一個“桂林山水”圖文并茂的幻燈片課件自動播放，豐富的切換方式，學(xué)生耳目一新：“哇噻!真好!??”學(xué)生不由的贊嘆。于是我出示這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“如何在幻燈片中插入背景音樂“學(xué)生迫不及待了，要學(xué)會這一招啊!課堂氣氛活躍，學(xué)得很快。并要求展示，效果很好。

三、教學(xué)僅僅依照教學(xué)——學(xué)習(xí)——評價相結(jié)合的思想理念

教學(xué)緊扣教材，抓住重點，突破難點。圍繞學(xué)習(xí)目標教學(xué)，及時反饋檢查學(xué)生對知識點的掌握情況，并讓學(xué)生演示講解，及時檢查學(xué)習(xí)效果，同時又是對知識點的鞏固提高的過程。信息技術(shù)教材內(nèi)容較廣泛，知識點很多很細，有的還很抽象，由于學(xué)校每周只開有一節(jié)課，所以經(jīng)常出現(xiàn)上節(jié)課學(xué)生學(xué)會了，等過了一個星期后的下節(jié)課又忘記了的情況。這就要求教師在每一課時的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，要及時進行課堂練習(xí)來鞏固提高；每一單元結(jié)束后，要組織一次小測驗，檢驗學(xué)生對本知識點的掌握情況，并記錄測驗成績。然后在期末考試時，再將主要的知識點串起來進行全面的考核。在作期末評價時，可以將平時測驗的成績和期末考試成績按比例折算成總成績，再用等級制來評定。因此，我在教學(xué)中很重視對學(xué)生的課堂評價，及時打成績并當(dāng)堂告訴學(xué)生。同時給予鼓勵。提出希望。這樣學(xué)生也有成就感。

研修日志

如今我們正處于高速發(fā)展的信息社會，信息是經(jīng)濟高速發(fā)展的巨大推動力。而計算機是高度信息化的主要物質(zhì)承擔(dān)者和技術(shù)支持者，沒有計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就沒有當(dāng)今社會的高度信息化，因此信息技術(shù)教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，計算機基礎(chǔ)知識和基本技能都是必不可缺的。

為了適應(yīng)信息化社會的發(fā)展要求，我們要以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，這就要要求我們掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備，提高自己的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)與教學(xué)課程整合在一起，創(chuàng)新教育教學(xué)的方法和手段。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點，對于信息技術(shù)教材教法，我體會如下：

一、了解知識體系因材施教我們認真研究信息技術(shù)發(fā)展的歷史，反復(fù)考察現(xiàn)有教材的知識體系等。仔細關(guān)注能力要求“可持續(xù)發(fā)展”早已不是什么新鮮話題，要做到人才的可持續(xù)發(fā)展，能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，我們在傳授知識之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。

全面實施因材施教方略每個學(xué)生有每個學(xué)生的特點，想用一個教案來將所有的學(xué)生“九九歸一”，顯然是不切實際的。教案必須面向?qū)W生，這就要求教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)摹疤荻取?。這種“梯度”要能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不了，兜著走”，給他們留一些有思考性的問題，以作為課堂內(nèi)容的延續(xù)；讓基礎(chǔ)相對差一點的學(xué)生“吃得香，不肯走”。讓他們在簡單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否“因材施教”是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學(xué)水平高低的重要方面，也是能否備好數(shù)學(xué)課的前提條件。

二、改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的根本保證。興趣越大，學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。雖然現(xiàn)在計算機存在于家庭的普及率節(jié)節(jié)上升，但是我校的學(xué)生由于大部分來自農(nóng)村，對他們來說，家里擁有一部電腦還只是一種未能實現(xiàn)的夢想。因此，他們對信息技術(shù)比較陌生，了解甚微。在教學(xué)中，要多向?qū)W生演示信息技術(shù)的神奇魅力，增加學(xué)生了解信息技術(shù)和掌握計算機操作技能的欲望。比如：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時，若是僅找一些字、詞和文章讓學(xué)生機械地進行練習(xí)，他們對這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容很快就會厭倦，甚至還會反感。而玩游戲是他們來說，是非常感興趣的。因此，可以為他們準備一些難易不同，并帶有進級獎勵得分之類的打字游戲，最好還帶有排行榜功能，激發(fā)他們求勝的心態(tài)。通過這些游戲，使學(xué)生輕松愉快地掌握這種技能。

研修日志

我國信息技術(shù)的教學(xué)多數(shù)還僅僅局限于自身學(xué)科的教與學(xué)上。如何徹底改變目前傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)與計算機教學(xué)分道而行、難以維系的窘境，如何使現(xiàn)有的信息技術(shù)課堂揮發(fā)新的生機，將成為我們廣大專職計算機教師共同探究的新課題。新課堂構(gòu)建的意義

受目前教材編寫難以突破、課程設(shè)置守舊、軟件相對缺乏、硬件條件限制等各種原因，小學(xué)計算機課與傳統(tǒng)學(xué)科的完全整合尚有待時日。但在信息時代，知識更新速度極快，這就使得課程和教學(xué)形式不可避免地發(fā)生變化。為了跟上這種變化，教師應(yīng)具備課程設(shè)計和開發(fā)的能力，要以先進的媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，努力構(gòu)建符合課改要求的信息技術(shù)的“新課堂”。改革課程結(jié)構(gòu)，制定最佳教學(xué)策略和信息組織形式，重組課程傳遞方式，使之適應(yīng)時代的變化，使課改落到實處。從現(xiàn)行的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是被動地接受信息技術(shù)，為操作計算機而學(xué)計算機，對計算機能幫你干些什么？怎樣幫助你學(xué)習(xí)？還只局限在理論上的認識。有人甚至因為計算機課枯燥、沒意思而做小動作、玩游戲。

我們承認每門課程有其自身的特殊性，但同樣有其局限性，沒有一門課程能夠包打天下，實現(xiàn)所有的課程目標。因此，實現(xiàn)計算機教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的協(xié)調(diào)與合作，是當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)運用改革和嘗試、實破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛的有效途徑，是發(fā)揮課程整體功能，全面實現(xiàn)課程目標的必然要求，是信息技術(shù)教育自我發(fā)展的必要條件。整合可有效地改進對課程的教學(xué)，即能實現(xiàn)下述目標：①進一步體會學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有用性，提高主動學(xué)習(xí)的積極性，提高操作技能。②使信息技術(shù)的運用成為學(xué)習(xí)過程的有機組成部分，從而便于學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評價、轉(zhuǎn)發(fā)和利用等技能。③不僅促進了班級內(nèi)學(xué)生的合作交流，而且還促進了本校學(xué)生間以及與社會的合作交流，從而大大開闊了學(xué)生的視野。④提高課堂教學(xué)效率。所謂“創(chuàng)生”：即創(chuàng)造新的教材、使舊教材富有新的生命力。所謂“加工”：即調(diào)整教材、補充教材、拓展教材、開發(fā)教材。信息技術(shù)教育不僅包含計算機教育課程本身，還應(yīng)包括運用計算機進行輔助教學(xué)的其他學(xué)科教育；對小學(xué)生興趣和意識的培養(yǎng)，實際上是培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣和意識；學(xué)生智力的開發(fā)，就是培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理各種信息，最后內(nèi)化為主動探究的學(xué)習(xí)主體上來。然而，現(xiàn)實的小學(xué)信息技術(shù)教育并沒有促使學(xué)生把所學(xué)的計算機知識應(yīng)用到日常生活與學(xué)習(xí)中去、沒有感受到作為一門工具的計算機對他有什么幫助。因此，我們在反思我們的教育時，要充分認識到目前信息技術(shù)教育的這種特殊性。信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合，將會徹底顛覆我們習(xí)慣的“教學(xué)”和我們的教學(xué)習(xí)慣。將喚起學(xué)生的經(jīng)驗，打開學(xué)生的想象，啟動學(xué)生的情感，還需要教師的經(jīng)驗和情感的投入，甚至需要其他相關(guān)的學(xué)科的介入來引起共鳴。如將思品課請進來，與班隊課整合，那將進一步加強學(xué)生的信息技術(shù)法制觀念和網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀念，提高他們對假、丑、惡的分辨能力等。這樣的一個互動、對話的過程已經(jīng)不再是我們習(xí)慣的“教學(xué)”了，而是一個以文本為中介的生命交流和碰撞的過程，是一個課程內(nèi)容不斷創(chuàng)生，課程意義不斷提升的過程。

研修日志

通過幾個月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我個人感覺在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤點收獲，主要有以下幾個方面：

1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好語文的前提

首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

2、立足課堂，在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會對學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

3、教學(xué)中時刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 自學(xué)能力對學(xué)生來講不是不可擁有的能力，但在實際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依賴的心理，因此，我在教學(xué)中不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹立自信心，在學(xué)生取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)讓組內(nèi)每一個人都能在相互啟發(fā)，相互點撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解，每個人都能與大家分享思維成果，分享學(xué)習(xí)成果的體驗和收獲。這就離不開我們教師課前的精心設(shè)計，活動前的合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣，才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競爭向上的精神。

為了促進合作，教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識對學(xué)生進行合作訓(xùn)練。在小組合作過程中，教師要扮演小組角色，承擔(dān)小組任務(wù)，同時有目的地在小組活動中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動，確保小組專注于學(xué)習(xí)目標，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會合作的技能。

4、加強學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺走進新課程。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進的教學(xué)模式引入課堂。

多年來，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時，通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過網(wǎng)上研修我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目

研修日志

通過此次培訓(xùn)我感觸很深，同時也學(xué)到了不少，當(dāng)今社會，全球化進一步加快，作為未來建設(shè)全面小康社會的教師，必須掌握好信息技術(shù)這門基礎(chǔ)工具，如何使學(xué)生計算機教學(xué)真正體現(xiàn)基礎(chǔ)性、趣味性、應(yīng)用性和理論性，落實小學(xué)計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能、開闊學(xué)生視野、打開學(xué)生思路，幫助學(xué)生提高智力、發(fā)展能力，成為計算機教師研修的新課題，對此，我談幾點自己的想法與體會：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神。

計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性較強的特點，在教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合教材，大膽進行教學(xué)設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在課堂教學(xué)中，我們要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，加強培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學(xué)中利用新舊知識的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設(shè)計一系列具有啟發(fā)性的問題。在進行課程綜合設(shè)計時，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)挠嬎銠C綜合設(shè)計課題，這些課題應(yīng)滿足如下要求：一要有適當(dāng)難度；二要在教和學(xué)方面富有探索性；三要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。在綜合設(shè)計中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習(xí)慣。

二、以學(xué)生為中心，合理組織學(xué)習(xí)。

上好本課程，教師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵作用，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，可以根據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強的學(xué)生，教師可以單獨輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的學(xué)生，他們接受速度快，然后由他們再去指導(dǎo)他們小組的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生中有部分計算機基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以選出作為班級輔導(dǎo)員，多給學(xué)生相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法。

三、將生活實踐與信息技術(shù)教育結(jié)合起來。

信息技術(shù)教育不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識，更要提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。將學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中遇到的問題與計算機信息技術(shù)教育結(jié)合起來，通過信息技術(shù)來解決學(xué)生日常生活中所遇到的問題。比如說：黑板報設(shè)計，我們就以此為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過電腦來設(shè)計黑板報，學(xué)生要實現(xiàn)制作一張漂亮的黑板報版面，就需要掌握word文字輸入與設(shè)置、排版，還需要學(xué)會到網(wǎng)上去查找、下載圖片等信息，這樣學(xué)生不僅可以在信息課上可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識，而且在遇到出黑板報的時候，也可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這就把信息技術(shù)教育溶入到學(xué)生平時的生活，使信息技術(shù)教育日常化，激發(fā)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的興趣，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而將實現(xiàn)信息技術(shù)教育與其他學(xué)科與校本課程的整合，更好地提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

四、由于信息技術(shù)課時的限制以及學(xué)生信息技術(shù)水平的差異，要想通過信息技術(shù)課來滿足每個同學(xué)對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求是很困難的，在信息技術(shù)教育中，必須考慮這個差異性，因此，要鼓勵學(xué)生自己平時多看計算機書，至于上課，主要是用于解決平時看書過程中所遇到的問題。讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自主地決定學(xué)習(xí)的進度，遇到問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)進行咨詢，查找相應(yīng)的資料，與教師共同研究，鼓勵學(xué)生在掌握信息技術(shù)課本知識的同時，根據(jù)自己的興趣，自主地去學(xué)習(xí)課本以外電腦知識，讓水平比較高的學(xué)生擔(dān)任信息技術(shù)教育的學(xué)生輔導(dǎo)員，組織學(xué)生信息技術(shù)經(jīng)驗交流等等，以促使不同層次的學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上都能得到進步與提高?？傊绾紊虾眯畔⒓夹g(shù)課是擺在我們每一位信息技術(shù)教師面前的一個難題和嚴峻挑戰(zhàn)，但是只要我們每個人都能勤于思考，刻苦鉆研，并把我們好的思路、想法貢獻出來，供大家一同來學(xué)習(xí)和探討，我相信通過此次培訓(xùn)我們一定可以找到一種高效、快捷的方式，使我們的信息技術(shù)課成為學(xué)生最喜愛的課程之一。

第三篇：研修日志

研修日志——困惑與無奈

“轉(zhuǎn)行”擔(dān)任地理教師已有5個年頭，雖然對教材日漸熟悉，但仍感力不從心。首先，“同行”少，“科班”出身的同行幾近于無。學(xué)校規(guī)模小的，地理教師要么是兼職，要么是一人“包科”；規(guī)模稍大點的，地理教師也不會多多少，有三四個就算不錯的了；即便是規(guī)模再大點的學(xué)校，也基本不可能有正宗“科班”出身的專任教師，因為他們都被調(diào)往高中任教了。因此，學(xué)校內(nèi)的集體備課也就形同虛設(shè)，最擔(dān)心的是怕在教學(xué)中出現(xiàn)知識性錯誤自己卻不知道，貽笑大方事小，誤人子弟事才大。

其次，可資利用的課程資源少之又少。我所在的學(xué)校，以前是一本教科書和教學(xué)參考書外加一個破舊的地球儀；現(xiàn)在的條件也好不了多少，教學(xué)掛圖等直觀教具還是缺乏，多媒體也是屬于需要淘汰的那類——投影顯示的圖像根本看不清楚。

第三，學(xué)科地位難以“扶正”。受傳統(tǒng)習(xí)慣和考試要求的影響，地理課難以享受到“主科”的待遇。學(xué)生重視程度不夠，學(xué)校在教學(xué)方面的投入也少得可憐。

第四，教師上課仍“喜好”滿堂灌。這是通病，但在地理教學(xué)中更是有過之而無不及。

第四篇：研修日志

2011年12月,我注冊參加了《全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)》舉辦的普通教師崗位提高培訓(xùn)。學(xué)習(xí)的課程有《愛國守法是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)》、《課程標準修訂的基本精神與的有效教學(xué)》、《初中英語教學(xué)目標的設(shè)計和案例分析》、《初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入與提問技巧》、《初中英語課堂教學(xué)即時性評價研究》。網(wǎng)上培訓(xùn)內(nèi)容很豐富，在研修過程中，我堅持經(jīng)常進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認真觀看各個專家的視頻錄象，專家、教授們的講座，象一股新鮮的力量給了我很大的促動和新的活力。通過培訓(xùn)，我對愛國守法有了更深刻的了解，對課程標準有了新體會，從理論上領(lǐng)會到了什么是教育、什么是有效的教學(xué)??，對我今后的教育、教學(xué)工作都將給予了很大的幫助。

網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程，也是我不斷成長的過程?！稅蹏胤ㄊ菐煹滦摒B(yǎng)的基礎(chǔ)》介紹許多感人教師故事，如老師的“一生為了孩子的成長，一生為了祖國的未來”信念令人尊敬；從愛國談到教師要熱愛教育、要為祖國的教育事業(yè)奉獻全部生命。通過學(xué)習(xí)，使自己在師德修養(yǎng)有更大幅度的提升?！墩n程標準修訂的基本精神與的有效教學(xué)》主要介紹了如何進行有效教學(xué)，讓我更加理解新課標的要求和內(nèi)容，有助于我今后的教學(xué)實踐能夠?qū)嵭нM行并緊跟新課標。《初中英語教學(xué)目標的設(shè)計和案例分析》、《初中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入與提問技巧》、《初中英語課堂教學(xué)即時性評價研究》主要具體講述了初中英語教學(xué)中的一些技巧性研究，能更加實際的講述關(guān)于初中英語教學(xué)的一些方法經(jīng)驗，彌補了以前教學(xué)中的一些盲點，今后的教學(xué)會不時對照課程教師的一些指導(dǎo)，再融匯自己多年教學(xué)的一些模式，整合成更適應(yīng)當(dāng)今初中英語教學(xué)的優(yōu)質(zhì)示范課。

研修改變了我學(xué)習(xí)習(xí)慣，在普通教師崗位提高培訓(xùn)班學(xué)習(xí)上，我汲取我需要的營養(yǎng)。我現(xiàn)在喜歡上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，經(jīng)常從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，也從網(wǎng)上的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多有用的經(jīng)驗。

學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是終身受益的。在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，以更加飽滿的熱情，將所學(xué)到的知識與理論，在實踐中體現(xiàn)價值和作用。

第五篇：研修日志

研修日志

當(dāng)今社會，已經(jīng)進入了一個以知識和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟時代。中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。通過繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認識到，為了更好的勝任新世紀的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。

教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中，要求教師做到“四變”，一是，教師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、控制者、主導(dǎo)者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權(quán)威已不復(fù)存在，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計的改變，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動。

三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，強調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們追求的一個境界，即使一個細節(jié)也不放過。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述;可以用動作表演;可以用實物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過程。

四是，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進行培訓(xùn)，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。

通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師更新教育觀驗、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理驗和辦學(xué)特色，進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通本期的計算機培訓(xùn)，我的計算機知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會用信息技術(shù)處理教學(xué)工作。

通過繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認識的點撥，思想的疏導(dǎo)。并能公正、公平地對待每一個學(xué)生，滿足他們求發(fā)展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學(xué)生，為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?！?/p>

在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。

為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時，我積極學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標，領(lǐng)會其中的真諦，在教學(xué)實踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項活動，我都積極參加。

全國人大常委陶大鏞說;“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了 “三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長。我想，所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧!

如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標。同時也祝愿每位教師都能成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹，在課改這片肥沃的大地上茁壯成長。

【篇二】

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。

一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠覀冞@些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。” 在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

【篇三】

現(xiàn)代遠程教育資源以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢資源為廣大教師提供了一個學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺，我積極利用遠程網(wǎng)絡(luò)資源，刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個難得的學(xué)習(xí)機會，把遠程教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學(xué)習(xí)方式。

1、計劃周詳，學(xué)時充分。

學(xué)習(xí)的目的就是要有實效。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)計劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益。將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記，注重突出重點，突破難點，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后，積極獨立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

2、靈活機動，學(xué)以致用。

學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學(xué)、善用。遠程教育資源庫中提供了大量的課堂實錄和專家點評，我每次看后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學(xué)經(jīng)驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。遠程教育資源是十分豐富的，我經(jīng)常把這些優(yōu)勢資源變成自己學(xué)校的有效資源，把資源庫中的動畫、圖片、各種有用的資料下載下來，做成課件，運用于課堂，有效的彌補了本地教學(xué)資源的不足與缺乏。資源庫中的資源不一定都是現(xiàn)成的，很符合本地教學(xué)使用，而需要一定的整合。我刻苦鉆研計算機知識，結(jié)合教材所需，將一些抽象的教材內(nèi)容通過多媒體技術(shù)具體化、形象化，并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情景，開闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維，從而把一個個教學(xué)重點、難點進行實質(zhì)性的突破。

3、積極參與，互幫互學(xué)。

遠程教育學(xué)習(xí)是一個互動平臺，需要大家共同參與，促進廣大教師共同提高。我在參加遠程教育學(xué)習(xí)中積極領(lǐng)先，模范帶頭，同年級組教師積極開展學(xué)習(xí)活動，把網(wǎng)上所學(xué)的優(yōu)秀案例、課件同教師們共同分享，共同探討，把自己的學(xué)習(xí)體會經(jīng)常同教師們交流，把自己撰寫的案例、運用所學(xué)經(jīng)驗所上的課積極向老師們征求意見，積極修正，取長補短，不斷地提高自己，完善自己的教學(xué)風(fēng)格，提升自己的教學(xué)水平。

通過遠程教育研修，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高，爭取在以后的工作中將培訓(xùn)中學(xué)到的理論運用到實踐當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。