第一篇：課改展示課及學習提高課總結(jié)(2011.6.7)

課改展示課及學習提高課總結(jié)

今年開始，學習實行了課堂教學改革，全面學習杜郎口中學“三三六”課堂教學模式。課改施行以來，所有老師的教學觀念發(fā)生了巨大變化，雖然人又少部分教師的課堂教學改革的步子還不大，但教師們的課堂教學技藝在不斷改變，課堂教學水平不斷提高，課堂上活躍了，學生學習的積極性高了，部分老師的課堂教學效果好了。為了更進一步深化課堂教學改革，提高課堂教學改革的實效性，根據(jù)學校統(tǒng)一安排，在五月份進行全校教師課堂教學改革達標課活動的基礎(chǔ)上，在上周再次舉行了課改展示課及學習提高課活動。董明潮、毛錦榮、吳彩云、樂玉梅、陳艷、周金奎、郭國霞七名在達標課競賽中取得優(yōu)異成績的老師再次為我們上了七堂精彩的展示課； 另有20名教師通過對達標課上出現(xiàn)的問題進行整改，分四個組再次上了學習提高課?，F(xiàn)就本次活動小結(jié)如下：

從本次活動來看，展示課教師的課堂教學多數(shù)都已經(jīng)掌握了杜郎口中學課堂教學的精髓，并能結(jié)合我校學生的學情及學校教師以前成功的教學經(jīng)驗，初步形成了具有自己特色的課堂教學模式。課堂環(huán)節(jié)緊湊，時間分配合理，教師語言精練，學生互動積極有效，教學效率較高。體現(xiàn)了大容量和快節(jié)奏。如樂玉梅、吳彩云、毛錦榮老師的課教學思路清晰，追問設(shè)疑精當，點評小結(jié)及時；董明潮、周金奎、陳艷老師的課注重學法指導，緊扣目標教學；郭國霞老師的課師生互動默契，課堂氣氛活躍，學習環(huán)境輕松等。給我們所有教師提供了很好的近距離的學習范本。

參加本次學習提高課的老師從整體上看進步很大，都能針對達標課上出現(xiàn)的問題，結(jié)合評委及其他老師的指導，積極整改，精心準備，在本次學習提高課上真正讓我們體會到了他們的提高。著重表現(xiàn)在：

1、都能注重學法指導，注重學生討論、交流、提問、展示、筆記等學習習慣的培養(yǎng)。周元東老師的《散步》從整體感知中對文本的搶答，到研討后對課文的感悟，過渡自然，設(shè)計有梯度，學生有自主學習的時間也有了合作提高的機會。

2、能注重學生主體地位的突出，教師的啟發(fā)、引導得當。本次學習提高課的教師基本上都能將課堂還給了學生。在本次課堂上，教師講授時間超過15分鐘的很少。如：梁勇、許明、秦明艷老師的課堂教學環(huán)節(jié)設(shè)計合理，教學時間分配合理。

3、能緊緊圍繞教學目標組織教學，突出教學重點和難點。如曾憲根、敖金珍、吳顏卿、徐光喜等老師，在達標課的基礎(chǔ)上進步很大，課堂的完整性、重難點的針對性、課堂的有效性得到了展現(xiàn)。

4、譚文成、彭寶興、李著平、擺光成、周元東等老師充分利用多媒體組織教學，使教學更加生動形象，達到了快節(jié)奏、高效率的教學效果；陳正林、鄭世香、明亮老師的課課堂構(gòu)思活潑新穎，課堂氣氛和諧寬松。

5、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計尊重學生的認知規(guī)律，注重了坡度和梯度；部分教師還能注重引導學生對課堂進行知識的回顧和總結(jié)。

這些都說明我們的達標課、展示課及學習提高課對我們課堂教學水平的提高是一個極大的促進，但從本次活動上仍然還可以看出很多缺憾，現(xiàn)提出以下幾點建議：

1、教師在課堂教學中要始終充滿激情。要知道，我們教師在課堂上的教學激情會直接影響到學生學習的激情和教學的效果。

2、建議我們在每堂課的結(jié)束引導學生對本堂課進行一個回顧和總結(jié)，這樣更有利于學生對知識的掌握。

3、教師在課堂上的語言要進一步精煉，教師的點撥要恰到好處，不說廢話，不重復啰嗦。

4、我們在教學中要注重根據(jù)學生的基礎(chǔ)搞好課堂預設(shè)，讓學生自主學習、討論交流時，要給學生較充足的思考和學習交流的時間，一定不要讓我們的教學環(huán)節(jié)走形式，要注重實效性。

5、不吝嗇我們贊美的語言，對學生的表現(xiàn)進行適時的、恰到好處的點評和鼓勵可以大大增強學生學習的積極性可主動性。

以上總結(jié)還不夠全面，意見和建議也可能有失偏頗，希望大家見諒！謝謝大家！

2011年6月7日

第二篇：課改展示課活動總結(jié)

課改展示課活動總結(jié)

六間房九年一貫制學校

2014.6.23

課改展示課活動總結(jié)

為了推進我校實施新課程改革的步伐，我校的“課改展示課”活動于6月10日拉開了帷幕，活動歷時兩周，共有17名教師積極參與，其中小學10節(jié)，中學7節(jié)，涉及語文、數(shù)學、英語、品德、歷史等多個科目。

本次活動學校領(lǐng)導高度重視，校長親自部署，由教務(wù)處具體組織，成立了課改展示課評審小組，評審組成員依據(jù)評分標準為每名教師打分，評選出最佳課改展示課8節(jié)：李艷麗執(zhí)教的《作文指導》、劉艷紅執(zhí)教的《Helen Keller》、李素娟執(zhí)教的《My lifetime hobby-studying stars》、盧乃麗執(zhí)教的《認識圖形復習》、王紅梅執(zhí)教的《比一比》、李秀娜執(zhí)教的的《堯帝鑿井》、昌艷執(zhí)教的《盧溝橋》，任敏執(zhí)教的《20世紀歌曲中的歷史》，供全校教師觀摩學習。這次展示課活動，基本上反映了各位教師的課堂教學技能情況，使我們比較全面地掌握了全校教師學習實施新課改精神的教研教學現(xiàn)狀。具體總結(jié)如下：

一、成績方面

1、展示活動體現(xiàn)了可貴的教學精神。

無論是教研組成員還是展示教師從思想上對這次活動都十分重視，每個人都積極認真地準備，注意發(fā)揮集體備課小組的智慧，在備課時體現(xiàn)了虛心的精神；認真參與展示活動，在自己的課堂中展示了勇于摒棄、大膽實踐新理念的精神；積極地聽課，發(fā)揚好學的精神；認真地評課，表現(xiàn)了真誠的態(tài)度。在這次展示課活動中，各教研組教師合作備課、集思廣益，這樣不僅對展示教師的提高有很大幫助，同時也培育了新課改中最需要的合作研討精神。

2、大膽落實《課程標準》中的新理念。

新課程改革給每位教師提供了很大的探索空間。在這次活動中，許多教師都自覺轉(zhuǎn)換角色，努力將新課程新理念落實在自己的教學當中。具體體現(xiàn)在：

一是注意建立一種良好的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍。老師們在上課時十分注重用自然親切的教態(tài)和具有感染力和激勵性的語言潛移默化地使師生關(guān)系更加密切，更有利于激發(fā)學習的興趣和自信。

二是課堂上更注重發(fā)揮學生的學習主體作用。從注意激發(fā)學習興趣，到師生共同制定教學目標，再有多種多樣的學習形式，如語文課的互相評讀、興趣閱讀，數(shù)學課的玩中學、學中玩，算法多樣化，以及其他的游戲促學等，把學生納入雙向、互動的學習活動之中，激發(fā)了學生積極主動的學習熱情，課堂氣氛活躍；不斷肯定與鼓勵學生的學習效果，給各個層次的同學更多地創(chuàng)設(shè)體驗成功的機會，增強了學生學習的自信心，而且培養(yǎng)了學生互助合作、勇于探究的人文素養(yǎng)。

三是教與學形式發(fā)生了實質(zhì)性的變化。不僅出現(xiàn)了個人自主學習、小組合作交流探究的教與學方式，而且出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。課堂上積極創(chuàng)設(shè)自主學習的氛圍，給足學生學習的時間和空間，注意學生自主學習能力的培養(yǎng)，注意學生讀有所悟意識的強化和能力的培養(yǎng)，關(guān)注個性體驗，使得教師的精講與學生的自主相得益彰，在一定程度上也促使了學生樂學、會學，也提高了課堂教學效率。

四是注重在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力，課前布置學生圍繞學習內(nèi)容自己動手搜集資料，注意學生搜集信息、處理信息的能力培養(yǎng)；課堂上放手讓學生實驗發(fā)現(xiàn)、讀書討論、交流辯論、剪拼畫組，有的教師還積極創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生親身觀察、測量、比較，在實實在在的生活體驗中學習知識，品嘗到學習的快樂。課外作業(yè)設(shè)置注重形式多樣，自主選擇，實踐性強，讓作業(yè)成為快樂。

五是注意拓展延伸，體現(xiàn)了開放的大教學觀。不但注意課內(nèi)外的相關(guān)知識鏈接與拓展，豐富了教材內(nèi)容，開闊了學生的視野，將學生的學習興趣無限延伸；而且注意溝通課堂與生活，緊密結(jié)合生活實際，讓學習和生活融為一體，增加了趣味性，也體現(xiàn)了課改精神。

六是注重學習習慣的養(yǎng)成。語文的讀書寫字習慣，數(shù)學的計算解答習慣，都成了課堂關(guān)注的基點。

3、充分利用多媒體等手段輔助課堂教學。

絕大多數(shù)教師都利用了多媒體手段開展教學活動，使抽象的文字、概念、知識變得直觀、易懂、具有趣味性，符合兒童的心理特點和認知規(guī)律，既激發(fā)了學生學習積極性，又提高了課堂教學效率。有的教師根據(jù)教材和學生特點，積極準備了教具，制作了形象的頭飾圖片及實物等輔助教學，增強了教學效果。

4、加強了展示課的評估，落實展示活動的實效性。無論是一節(jié)失敗的還是成功的展示課，應(yīng)該說對我們都是有益的，成功處見經(jīng)驗，失敗處看偏差，因此我們都開展了以教研組為主的研究活動。這樣就避免了以往草草收兵和展完了事的不利做法，促進了展示教師備課能力、評課能力、上課能力的進一步提高，初步構(gòu)建了“實踐——反思——再實踐——提高”的良性循環(huán)機制。

二、存在問題

本次展示雖有很多亮點，但也暴露了一些問題。一是個別教師只是完全按照學校的四步去操作，沒有創(chuàng)新，也沒有結(jié)合本學科的特點，實效性不強；二是有的課堂學生的學習熱情還沒有被完全激發(fā)出來，學生的參與熱情、參與面都有待于加強。三是教師素質(zhì)有待提高，有些教師語言不夠生動，缺乏感染力，駕馭課堂的能力還需提高。

三、改進措施

針對在課堂教學中出現(xiàn)的這些老問題和新困惑，需要進一步改進：

1、提高小組合作學習實效性，為學生提供大量的時間和廣闊的空間。設(shè)計科學合理的問題，讓學生圍繞著問題展開研究、探討，教師參與其中，適時點撥，注意觀察學生在小組內(nèi)的表現(xiàn)，讓學生全身心地投入學習中去。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習熱情。關(guān)注學生的個性差異，多使用鼓勵語言，幫助學生學習自信心，使好、中、差生都學有所獲。

3、提高教師個人魅力。教師要不斷地豐富自己，充實自己。大練基本功、把握新課改，在教學實踐中錘煉自己，做一個有思想的人，一個有智慧的教師！

四、下步工作打算

本次活動評選出的8節(jié)最佳課改展示課，學校將在下學期9月份供全校教師觀摩、學習。按照學科特點、學段特點，逐步推進，全校鋪開。學習后老師要認真反思，在教研組內(nèi)交流思想，發(fā)展思維、碰撞火花，要結(jié)合自己的教學風格、尋求適于自己的教學方法應(yīng)用于課堂教學。形成全體教師在“學習中實踐——在實踐中摸索——在摸索中提高”的課改氛圍。

總之，這次展示課活動，既為老師們提供了教學交流、展示自我的平臺，也對我校的課堂教學水平起到了積極的推動作用。老師們在課堂上展現(xiàn)出來的智慧，就像一道道亮麗的風景，給了我們太多的驚喜和希望。相信每一位老師在這次活動中都會有不同程度的啟發(fā)和收獲，我們期待老師們在下次賽課活動中有更加精彩的 “表演”！

課改是條漫長的路，我校正在前行。

六間房九年一貫制學校

2014.6.23

第三篇：課改學習總結(jié)2006（范文）

課改學習總結(jié)

通過這十幾天的學收獲很大，我作為一名教育工作者，戰(zhàn)斗在教育的第一線，既要教書又要育人。反思過去的觀念的確存在許多不足，現(xiàn)在的我應(yīng)該徹底地轉(zhuǎn)變教育觀念，在以后的教學工作中，應(yīng)重視學生的認識發(fā)展，更要重視學生的情感的發(fā)展，既要重視眼前的教育結(jié)果，又要著眼學生未來的終身發(fā)展。從這個意義上講，我的教學以后要加強學生學習引導，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀。學習的意義在于積累知識，提高素質(zhì)，增強能力，在這個激烈競爭的社會里，適應(yīng)社會并生活的好是人們追求的價值所在。不可否認，人人都渴望榮華富貴，但是生活絕不僅僅是這些。作為一名教師，在多元價值的今天，應(yīng)堅持主旋律教育，堅持有意義的生活教育。引導學生在范例分析中展示觀點，再價值沖突中辨別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點。

總之，經(jīng)過十幾的學習我從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗，我會在今后的教學中根據(jù)自已所教學科的特點結(jié)合學生的的具體情況，創(chuàng)造性的借鑒和應(yīng)用這些方法和教學理念，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和知識技能，全身心的投入到教學當中。

王飛華2006 7

第四篇：展示課總結(jié)

戶縣電廠中學課改“新課堂”展評課工作總結(jié)

根據(jù)縣局教研室統(tǒng)一安排，我校于11月18日至11月22日舉辦課改展評課活動?，F(xiàn)將課堂教學達標活動情況總結(jié)如下：

一基本情況

參加展示課的52位老師專業(yè)知識扎實，展示出自己的亮點。能認真?zhèn)湔n，導入自然，課堂組織嚴密，舉例現(xiàn)實而豐富，特別重視學法指導，學生能積極參與，教態(tài)大方，基本做到了堂堂清?；铐摻贪负突铐撜f課稿書寫整齊，展示了自己的風格和水平。

年級組長、教研組長、備課組長相互密切配合，保證了本次活動正常進行。教研組長及聽課教師認真筆記，虛心學習，到達預期目標。跨組聽課，各教師都抱著相互學習與互相促進的態(tài)度，認真記錄課堂中的閃光點，提出建議及自己認為要討論的問題，聽課記錄都有側(cè)重反映點評、建議的內(nèi)容。確保講課、評課的實效性，真正起到交流與學習的目的。

二、取得成效

1、教學觀念上有所轉(zhuǎn)變。新課程、新教材促進了所有參與實驗的干部、教師教學思想的轉(zhuǎn)變、教學觀念的更新。越來越多的教師逐步認識到新世紀的教育，是以學生的需要和利益為依據(jù)，以促進學生全面、主動、多樣化發(fā)展為目的，是以人為本的教育，是以人的發(fā)展為本的教育。樹立了“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，樹立“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀，認識到要為學生營造民主、和諧的學習氛圍，為學生的發(fā)展創(chuàng)造寬松條件；注意到教師在教學活動中角色地位的轉(zhuǎn)換，教師更多是成為學生學習的觀察者、設(shè)計者、幫助者，師生更多成為民主、平等、和諧、親密的朋友關(guān)系；注重學生的學習

狀態(tài)和情感體驗，能結(jié)合教學內(nèi)容和學生已有的生活體驗，開展多種實踐活動，讓每個孩子都成功；注意通過教學方式的轉(zhuǎn)變促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，倡導學生的自主、合作、探究學習；開始注意不同層次學生的發(fā)展，尊重學生獨特的個性。隨著新課程教材實驗的穩(wěn)步推進，新課程倡導的素質(zhì)教育觀念，不僅被教師們接受，并且開始融入課堂教學改革之中，正在影響并引導著教師行為與教學實踐發(fā)生深刻的變化。

2、教材的使用上有所創(chuàng)新。教材的編寫為教師對教材的再創(chuàng)造留有很大的空間，教師在使用教材時有很大的自主權(quán)，可以根據(jù)學校和學生發(fā)展實際，對教材內(nèi)容進行增、調(diào)、換、融，從而創(chuàng)造性地使用教材。教材重組、整合，拓寬了教材的發(fā)展空間，挖掘了教材的個性內(nèi)涵，還原了教材的生動本色，學生也從這種開放的教學氛圍中獲益最多。

3、學習方式的研究上倡導自主、合作、探究。新課程改革以促進學生的發(fā)展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發(fā)展自我，強調(diào)教育教學與生活及社會實踐相結(jié)合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學習方式。許多實驗教師在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學的狀態(tài)投入學習。為實現(xiàn)學生學習方式的根本改變，老師們做出了許多有益的探索，邁出了可喜的一步。

三存在問題及改進措施

要注意優(yōu)生發(fā)展與扶持學困生的關(guān)系。新課程的一個重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的局面，實行自主、合作、探究的學習方式，大量的課堂時間讓學生質(zhì)疑、討論、交流、評價，學生自主學習的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。然而實踐證明，這種學習方式要求學生有一定的學習基礎(chǔ)與個性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時，他們是組織者；發(fā)言交流時，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學困生因為基礎(chǔ)的薄弱，參與性、主動性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問題剛想到一半，結(jié)果已被他人得出，無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會，在一定程度上被變相剝奪了學習的權(quán)利。教學中應(yīng)充分認識、研究這一現(xiàn)象，格外注意呵護學困生，想方設(shè)法為其提供學習的機會，扶持他們健康發(fā)展。

四、今后的想法

1、進一步加強學習，從根本上轉(zhuǎn)變觀念。觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內(nèi)容，是推進基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，但教育教學觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務(wù)。因此，我們將進一步組織教師對課程標準、新的課程理念的再學習，使

各教師盡快樹立正確的課程觀、教材觀、教學觀、學生觀、質(zhì)量觀。

2、努力加強教師的自身素質(zhì)的建設(shè)?；A(chǔ)教育課程改革，迫切需要

一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，教師的數(shù)量不僅要滿足教學的要求，重要的是教師的素質(zhì)。一是教師要有廣博而又精深的專業(yè)知識，新課程教材的綜合性特征決定，以往分科教學形成固定單一的知識結(jié)構(gòu)，已不適應(yīng)教育的需要，要創(chuàng)新，要改革，教師就要博聞強識，具有豐富文化底蘊，才能在平時的教學工作中游刃有余，舉一反三；二是教師要有研究能力，新課程教材的創(chuàng)造性和開放性特征給了教師創(chuàng)新發(fā)展的空間，教師必須在實踐中研究，在研究中實踐，有效地發(fā)揮教材的優(yōu)勢特征，才能促進學生的發(fā)展；三是教師要形成反思習慣，反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍。方向正確，只有善于反思，才能不斷提高。

戶縣電廠中學

2013年11月25日

附：

課改展評課優(yōu)秀教師

2013年課改“新課堂”展評課活動工作總結(jié)

戶縣電廠中學

2013年11月25日

第五篇：課改名師展示課活動總結(jié)

課改名師示范課活動總結(jié)

龍江三中

為進一步提高課堂教學水平，不斷完善學?！皩W、教、練”三部型課堂教學模式，切實推進我校課堂教學改革工作，促進教師間相互學習與交流，我校于2014年3月10日---25日，組織開展了課改名師示范課活動。

本次活動共有33名教師參與獻課，他們圍繞改名師示范課活動主題，根據(jù)不同年級、不同課型，精心設(shè)計。課堂上精彩紛呈，亮點不斷呈現(xiàn)。

本次活動亮點：

1、示范課教師都能做到備課認真，準備充分，能熟練運用多媒體輔助課堂教學，拓展學生思維，提高課堂實效。注重學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，突出了學生的自主學習、合作學習、探究學習，讓學生自己動手操作，體驗學習樂趣。

2、授課教師都能結(jié)合學?！岸嘣虒W案”進行教學設(shè)計，教學設(shè)計規(guī)范，每個人都有自己的特色，教學流程合理，前有導入，后有拓展。做到“真?zhèn)湔n，備真課”。

3、授課教師都能夠嘗試運用新課程理念進行授課，轉(zhuǎn)變了教學方法及學生的學習方式，對教材的重難點把握到位，突出了教師的主導作用和學生的主體地位。

4、在復習課、試卷講評課、新授課中，靈活運用“學、教、練”

教學模式。在課堂上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，學生自己梳理本節(jié)所要掌握的知識點，增強合作意識，讓學困生積極參與小組合作、學習交流，獲得成功的機會與樂趣。每一個學生學的輕松，成為課堂的主人。

5、訓練題設(shè)計精巧，能注重知識與實踐的結(jié)合，問題設(shè)計聯(lián)系生活實際，既體現(xiàn)了獨立性，又考慮靈活性，能充分預設(shè)學生學情，讓學生充分感受學科知識在生活中的作用，有效的提高了課堂教學效率。

6、教師在教學環(huán)節(jié)中崇實，唯真，求活。課堂教學注重與文本對話，師生對話，生生互動；不搞花架子，突出知識與能力訓練，強化想象與拓展訓練，課堂效果明顯。

7、觀課、議課積極主動。絕大部份教師能做到同科必聽、異科多聽，主動自覺參與觀課活動，總聽額人數(shù)超過500人次，平均每堂課聽課人數(shù)超過18人。各教研組在觀完課后都能做到觀后必議，并且形成議課記錄。

8、各位校長、主任和各年組領(lǐng)導積極參與聽課，帶頭參與議課（許校長、張主任全程參與活動），和老師們一同探討、分析課堂教學的優(yōu)點和不足，為探索“三部型”課堂模式，打造高效課堂，提高教師專業(yè)素質(zhì)起到了積極推進的作用。

需要進一步完善的地方：

1、學生的課堂參與度還不夠平衡，主動性有待增強，小組合作學習深度不夠、時間不夠，有表面化現(xiàn)象，效率有待提高。

建議：①建立一套有序的合作常規(guī)。教師應(yīng)根據(jù)不同活動的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學習任務(wù)。

②培養(yǎng)良好的合作學習習慣。一是獨立思考的習慣，以避免小組交流“人云亦云”盲目從眾的現(xiàn)象；二是積極參與、踴躍發(fā)言的習慣；三是認真傾聽的習慣；四是遵守課堂紀律和合作規(guī)則的習慣，避免不必要的爭論和爭吵。教師指導參與學習全過程，并對各小組的學習情況及時地進行鼓勵、引導和幫助，讓學生充分體會到合作學習的樂趣。

2、重教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，輕教學目標的達成。部分教師過于注重教學環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，過渡銜接，可謂匠心獨具，但往往忽視了教學效果，預設(shè)的多，生成的少，訓練不足，檢測不夠落實。

建議：教師在圍繞課程目標精心預設(shè)的基礎(chǔ)上，依循學生認知的曲線、思維的張弛以及情感的波瀾，以靈動的教育機智捕捉課堂生成的契機，隨時處理課堂生成的信息，即時調(diào)整教學進程，并防止學生在生成中迷失，讓我們的教育不僅關(guān)注文本，更關(guān)注每一個學生，關(guān)注每一個學生的心靈！

3、一些老師在自己的課堂中，激情不夠，感情不深，致使學生動情不到，課堂也就缺乏鮮活的生命活力。

建議：教學中要在情感和價值上多積累，多準備，要有效提升學生的情感修養(yǎng)。一個具有獨特的人格魅力，具有淵博的知識，具有智慧的頭腦，具有詩意與激情的老師，才是能讓課堂富有生機，充滿活力，成為閃光的課堂，真正讓學生渴望求知，進而成才。

本次課改名師示范課活動，只是我校教育教學的一個縮影，也是我校課改成果的一次集中展示。示范課雖然結(jié)束了，但課堂教學沒有停止，我們的交流、研討和反思也沒有停止。在今后的教學實踐中，讓我們苦練內(nèi)功，在錘煉中規(guī)范，在學習中沉淀，在研究中提升，在競爭中成長，為三中教育教學工作譜寫新的篇章。