第一篇：骨干教師示范課報(bào)道

骨干展風(fēng)采，引領(lǐng)促成長

——我校語文組開展骨干教師示范課活動(dòng)

報(bào)道：于春華

為充分發(fā)揮我校骨干教師在教育教學(xué)改革中的示范、引領(lǐng)和輻射作用，提高寺巷中心小學(xué)語文教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，調(diào)動(dòng)全校教師參與教研教改的積極性，樹立新的文體教學(xué)理念，交流先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高我校語文課堂教學(xué)整體質(zhì)量，探索、實(shí)踐語文學(xué)科“和雅課堂”教學(xué)課型，我校語文組開展了“市區(qū)級(jí)骨干教師示范課”活動(dòng)。

本次活動(dòng)是語文組文體教學(xué)研究系列活動(dòng)的重要組成部分，本次教研主題為記敘文。7位語文骨干教師充分挖掘教材內(nèi)涵，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，分別做了精彩的教學(xué)展示。

劉文杰老師執(zhí)教的是《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》。劉老師在課堂上善于把握課堂節(jié)奏，銜接自如，時(shí)而疾風(fēng)驟雨，時(shí)而舒緩悠揚(yáng)，如磁石一樣引得學(xué)生饒有興趣地品味語言，使得學(xué)生得到感性的認(rèn)識(shí)和理性的思考，充分實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體，教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在引導(dǎo)學(xué)生探究三個(gè)核心問題時(shí)，劉老師不僅引導(dǎo)學(xué)生抓住了關(guān)鍵的語段，還關(guān)注了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使得學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，體會(huì)司馬遷的發(fā)憤圖強(qiáng)，忍辱負(fù)重，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)有效。

于春華老師是一位熱情陽光、教態(tài)親切、語言簡潔、富有童趣、很具親和力的教師，她執(zhí)教的《難忘的潑水節(jié)》輕松明快，讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)語文，用語文，愛語文。于老師善于引導(dǎo)學(xué)生，注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)進(jìn)行針對性評價(jià)，是一堂自然清新、本色的語文課。課堂上時(shí)時(shí)迸發(fā)出的驚喜，讓人為之眼前一亮。

錢慧老師的《第八次》引導(dǎo)學(xué)生抓住“空白”進(jìn)行角色體驗(yàn)。角色體驗(yàn)促使學(xué)生對課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解，加深了學(xué)生對課文的感悟能力，提升了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，為學(xué)生的個(gè)性化的表演、個(gè)性化閱讀和理解提供了展示的舞臺(tái)。錢老師機(jī)智的課堂點(diǎn)撥、巧妙的引導(dǎo)、及時(shí)的鼓勵(lì)使整堂課環(huán)環(huán)相扣，精彩不斷。

姜紅霞老師執(zhí)教的《普羅米修斯盜火》結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣。姜老師善于把握故事結(jié)構(gòu)和學(xué)生的情感變化，沒有從傳統(tǒng)的為什么盜火、怎么盜火、盜火結(jié)果如何導(dǎo)入新課，而是選擇了一個(gè)全新的角度。普羅米修斯的機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、極富同情心的英雄形象，在一個(gè)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中越來越豐滿，學(xué)生的情感也隨之得到升華。普羅米修斯為人類無私奉獻(xiàn)的精神引起了學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，激發(fā)起了學(xué)生的正義感，深化了主題。

羅小平老師的《秋天》，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，充分挖掘教材內(nèi)涵，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，在課堂上用自己獨(dú)到的教學(xué)方式，豐富的知識(shí)內(nèi)涵，嫻熟的駕馭課堂能力，靈活多變的教育教學(xué)方法和先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，為教師們展示了一節(jié)精彩的課堂教學(xué)。

李茂老師文化底蘊(yùn)深厚，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在設(shè)計(jì)與非設(shè)計(jì)之間，課堂上教師的收放自如與學(xué)生的積極參與都給人以清新愉悅的感受。特別在不同程度的閱讀指導(dǎo)下，讓每個(gè)學(xué)生逐步悟出了《高爾基和他的兒子》一文所要傳達(dá)的情感和思想。

回顧劉晶老師《詹天佑》的教學(xué)過程，那是一種“耐心等待、自然綻放、不加雕琢”的美。劉老師教態(tài)親切自然、大方得體。整節(jié)課娓娓道來，猶如一條潺潺的小溪靜靜地流淌在孩子們的心田。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)感到任何壓力，自然能夠暢所欲言。

這次語文骨干教師示范課活動(dòng)，既充分體現(xiàn)了骨干教師的教學(xué)、教研實(shí)力，又為全體語文教師互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，促進(jìn)了年輕教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提高，同時(shí)也為語文組后續(xù)的文體教學(xué)研討課活動(dòng)的順利開展，奠定了基礎(chǔ)。

第二篇：骨干教師示范課.doc

寨里中學(xué)骨干教師示范課活動(dòng)記錄

學(xué)年：學(xué)期：教研組：時(shí)間：

目錄

? 活動(dòng)形式

? 活動(dòng)過程記錄

? 示范課（資料）

? 照片資料

? 活動(dòng)形式：? 作課教師：? 授課內(nèi)容：? 活動(dòng)地點(diǎn)：? 教研組長：? 參與教師：? 未參與教師：? 原因：

第三篇：骨干教師示范課實(shí)施方案

骨干教師示范課實(shí)施方案

一機(jī)五小

一、活動(dòng)目的 本次活動(dòng)目的在于通過骨干教師學(xué)科帶頭人的示范課教學(xué)展示，充分發(fā)揮學(xué)校自身學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師、骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，引導(dǎo)全校老師研究課堂、研究課型，牢牢抓住課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、活動(dòng)時(shí)間

2013年4月15日—4月17日

三、參與對象

國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)、校級(jí)骨干教師

國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)、學(xué)科帶頭人

四、活動(dòng)要求

1.教研組長統(tǒng)一安排示范課教師授課的內(nèi)容和時(shí)間，并在4月12日將示范課老師上課、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)報(bào)教務(wù)科，由教務(wù)科統(tǒng)一制定授課教師授課時(shí)間安排表。

2.授課的教師要準(zhǔn)備說課稿，在教研組內(nèi)進(jìn)行說課，教師聽課后，教研組長要認(rèn)真填寫課堂教學(xué)評議記錄，所有材料交教務(wù)科收集并存檔。

3.盡可能使用多媒體教學(xué)，發(fā)揮現(xiàn)代教育手段在提高課堂效益中的輔助作用。

4.示范課老師須做好備課準(zhǔn)備，在教學(xué)中應(yīng)呈現(xiàn)新的教育思想、理念和方法。

5.全體教師全程跟蹤本組聽課，并根據(jù)時(shí)間選擇性聽其他學(xué)科。教務(wù)科、教科室將對每一節(jié)聽課教師進(jìn)行登記，并在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行聽課情況檢查。

6.上課結(jié)束后，組織組內(nèi)教師進(jìn)行集體評課。并上交四項(xiàng)材料：

（1）說課材料；（2）教學(xué)設(shè)計(jì)；（3）課后反思；（4）評課意見。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.活動(dòng)組織和策劃：朱巖嶺、徐樹春負(fù)責(zé)。

2.設(shè)備及場地準(zhǔn)備：李卓琳負(fù)責(zé)，喬亮協(xié)助。

3.活動(dòng)宣傳報(bào)道：徐樹春負(fù)責(zé)

4.課件制作指導(dǎo)：薛偉華老師負(fù)責(zé)。

2013-4-8

第四篇：骨干教師示范課感想

心動(dòng)不如行動(dòng)

——骨干教師示范課感想

新學(xué)期，學(xué)校開展骨干教師示范課，看到各位老師侃侃而談，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花。我非常的羨慕。

語文老師的課，有種徜徉在語言之海的感覺，教師的語言竟有如此之魅力，能深入學(xué)生的心靈深處，激起學(xué)生和聽課教師的豐富體驗(yàn)；數(shù)學(xué)老師的課，思維縝密，一步步，像是引導(dǎo)者你在迷宮中穿梭，最終有豁然開朗之感；英語老師的課，活潑生動(dòng)，緊隨時(shí)尚潮流，課堂歡聲笑語，其樂融融；物理、化學(xué)、生物老師的課，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)精巧，學(xué)生展示自如，趣味橫生的同時(shí)，又引人思考；歷史、思品課，縱觀古今、熱議時(shí)政，碰撞思維的火花，愛國之情油然而生；地理課堂，如背上背包去旅游，天氣變化，慢慢捉摸，風(fēng)土人情，一一感受；信息課上與科技對話，一點(diǎn)點(diǎn)把心中的夢想變成屏幕上的圖畫；音樂課上，音符飛揚(yáng)，就像春日里暖暖的陽光，讓人通體舒泰；體育教師要求嚴(yán)格，學(xué)生身姿矯健，游戲中學(xué)會(huì)動(dòng)作，配合默契，加深友誼。老師們針對學(xué)生的情況，量體裁衣，優(yōu)選活動(dòng)，多樣化的教學(xué)方法，讓教學(xué)變得異常精彩。

閑暇之余，也思考自己的教學(xué)，對比之下，發(fā)現(xiàn)我還有很多要改進(jìn)的地方。首先，要吃透課標(biāo)，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度體現(xiàn)新課標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本的價(jià)值追求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)融入整個(gè)課堂教學(xué)中，這一點(diǎn)很重要。在平時(shí)的備課中，我比較關(guān)注的是課堂過程的設(shè)置，怎樣才能有趣，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的情趣，殊不知，這一切的設(shè)計(jì)都要以課標(biāo)為前提，把課標(biāo)弄透了，才能真正的有的放矢，把握住一堂課的主動(dòng)權(quán)，加上自己的加工，課堂才能有獨(dú)特性。此外，上課之前還必須作好充分的課前準(zhǔn)備。足夠的準(zhǔn)備，才能使教師在課堂上游刃有余，揮灑自如。

其次，要敢于嘗試，敢于創(chuàng)新。我們的工作對象是一些有思想有生命的孩子，課堂上孩子們的語言和思維往往會(huì)讓你大吃一驚。作為，教師，要敢于嘗試不同的教學(xué)方法去挖掘?qū)W生的潛力，并且要有一定的調(diào)控課堂的能力，把學(xué)生天馬行空的思想恰當(dāng)?shù)恼希寣W(xué)生不“跑題”。另外，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，這些都需要老師在日常的教學(xué)中不斷磨礪，在嘗試中積累有效的經(jīng)驗(yàn)。

在我們?nèi)珔^(qū)思品老師的教研活動(dòng)中，教研員也提到在教的培養(yǎng)和訓(xùn)練下，讓學(xué)生獲得自主獲取知識(shí)，解決問題的能力。其實(shí)，這要求我們教師要不斷的琢磨方法，如何讓每節(jié)課發(fā)揮最大的效用，如何對學(xué)生進(jìn)行有針對性的能力訓(xùn)練，都將是我以后要重點(diǎn)琢磨的內(nèi)容。臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)，羨慕骨干教師們對課堂的整合、駕馭能力，欽佩于他們把難點(diǎn)知識(shí)的簡單化的信手拈來?？吹剿麄冊谡n堂上的風(fēng)采，心動(dòng)不已，我想我還有很長的路要走。

第五篇：骨干教師示范課記錄

“骨干教師示范課”活動(dòng)記錄 時(shí)間：2015年4月8日 地點(diǎn)：四年級(jí)教室 主講：盛國軍 內(nèi)容：《乘法分配律》

為了引領(lǐng)數(shù)學(xué)教學(xué)，給教師們一個(gè)良好的課堂示范，我校舉行了骨干教師示范課活動(dòng)，學(xué)校全體教師參加了本次活動(dòng)。

盛國軍老師主講了四年級(jí)數(shù)學(xué)課《乘法分配律》，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，巧妙滲透德育教育，注重抓住訓(xùn)練重點(diǎn)有效訓(xùn)練，使學(xué)生獲得新知，提升技能。盛國軍老師執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué)課《用除法解決問題》，課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，本課為學(xué)生提供了自主探究、主動(dòng)獲取新知識(shí)的時(shí)間和空間，充分讓學(xué)生通過擺、看、想、說、算等實(shí)踐活動(dòng)，感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系，教師穿針引線，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生完成新知的主動(dòng)建構(gòu)。在數(shù)學(xué)中發(fā)展學(xué)生智慧、形成學(xué)習(xí)能力，聽課教師通過填寫“評課記錄”的形式，細(xì)致地總結(jié)出課堂上的亮點(diǎn)。

學(xué)校組織這樣的活動(dòng)，有利于骨干教師對提高課堂教學(xué)效果起好的示范和意義引領(lǐng)作用，其他教師通過聽課、評課，加強(qiáng)教師之間的相互交流，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，對學(xué)校教學(xué)工作起到很好的促進(jìn)作用。

長 發(fā) 小 學(xué)

“骨干教師示范課”活動(dòng)記錄

2013年4月18日