第一篇：繪本教學(xué)Today is Monday教學(xué)計(jì)劃

二年級(jí)繪本教學(xué)Today is Monday

第二課時(shí)

Erin Tsai

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課繪本的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是動(dòng)物們一周的食物大游行，圍繞西方兒童日常接觸的食物展開(kāi)。本課時(shí)作為第二課時(shí)，主要是想讓孩子們?cè)诶L本中更進(jìn)一步表達(dá)今天星期幾，我在星期幾吃什么。本節(jié)課安排在Unit4 my favourite day is Monday之后.利用英語(yǔ)繪本作為鞏固與拓展Unit4星期的說(shuō)法。通過(guò)生動(dòng)形象的故事繪本入手，激發(fā)孩子的閱讀興趣，本課繪本句型簡(jiǎn)單，重復(fù)，有節(jié)奏感，能促進(jìn)孩子們想象力，培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子接觸更多地道的英文學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.鞏固單詞：string beans,spaghetti.zoooop,fresh fish,chicken,ice cream 2.能運(yùn)用句型：Today is Monday,I eat..onMonday.3.能聽(tīng)說(shuō)繪本中的句子：all you hungry children, come and eat it up.（二）語(yǔ)言技能目標(biāo) 1.能讀懂并理解繪本的意思。

（三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)小組合作，完成表演。

2.能在游戲的過(guò)程中不斷運(yùn)用語(yǔ)言，習(xí)得語(yǔ)言。

（四）情感態(tài)度目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、讀英語(yǔ)繪本的興趣。2.在活動(dòng)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在游戲中獲得學(xué)習(xí)的成功感。

三、教學(xué)策略

以師生互動(dòng)活動(dòng)等形式，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，逐步提高他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

句型的學(xué)習(xí)和運(yùn)用.表演復(fù)述繪本。

五、資源準(zhǔn)備 單詞圖片、PPT課件

六、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)熱身

1.Sing a song ：I have two hands

2.Free talk :what day is it today? What day is it tomorrow?.3.Let’s chant:

Sunday, Monday, Tuesday.Wednesday is the middle day.Thursday,Friday,Saturday, Every day is a happy day.4.Sight words 與本節(jié)課相關(guān)的單詞

5.Revision: What do you eat on Monday?I eat…on Monday.(閃動(dòng)復(fù)習(xí)星期和食物單詞)

（二）呈現(xiàn)與操練

1.Koto’s parents will go to Beijing for business trip.他們給Amy準(zhǔn)備了一個(gè)星期的菜。Let’s see his week menu.Let’s guess.What does he eat onMonday.出示表格.操練。教師示范： What do you eat on Monday?學(xué)生回答I eat…on Monday.將本繪本的食物作為最后的正確答案。以復(fù)習(xí)鞏固此繪本的食物單詞。將圖片貼在黑板上。2.呈現(xiàn)繪本封面。Children.There are some animals come here today。Let’s see what dothey eating? Do you want to know this story? Let’s read together.Ok? 3.介紹標(biāo)題：Today is Monday.介紹作者Eric carle 4.Let’s see.Today is Monday.聽(tīng)原版朗讀視頻。思考What do they eat on every day? 5.揭示答案。用圖片遮住食物部分。讓學(xué)生猜測(cè)。并用上Today is Monday..猜測(cè)正確后集體跟讀。帶有感情色彩。依次引出繪本內(nèi)容一直到Sunday.6.學(xué)習(xí)“ all you hungry children, come and eat it up.” T:There are so many foods here today.Are you hungry？

呈現(xiàn)繪本最后一個(gè)頁(yè)面—all you hungry children, come and eat it up.(全班朗讀并做動(dòng)作)

（三）鞏固操練

1.Let’s chant 重現(xiàn)繪本的食物。讓學(xué)生們回憶這一個(gè)星期的食物。

Monday string beans Tuesdayspaghetti Wednesdayzoooop Thursday roast beef Friday fresh fish Saturday chicken Sunday ice cream 2.發(fā)繪本到小組內(nèi)自由朗讀。3.小組展示。

4.表演繪本。發(fā)放頭飾（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。老師隨意發(fā)放頭飾）然后帶問(wèn)Today is Monday.Who is hungry? 引導(dǎo)拿到Monday的學(xué)生回答，Monday , string beans.依次引導(dǎo)完繪本的所有內(nèi)容。5.放松聽(tīng)繪本歌曲。更進(jìn)一步鞏固繪本內(nèi)容。學(xué)生可自由跟唱。6.小組擴(kuò)展：My favourite day is …

I eat … on Monday.7.小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了這個(gè)故事和外國(guó)小朋友平常吃的食物，再次展示封面。你們回去能不能也自己做一本這樣的故事書(shū)呀？把你們平時(shí)吃的食物畫(huà)出來(lái)。Make a book like them.我們可以畫(huà)一頁(yè)寫(xiě)著 today is Monday.I eat … on Monday.這是今天的作業(yè)哦。8.布置作業(yè)

1.和你的小伙伴一起讀一讀這本繪本，唱唱這首繪本的歌曲。2.把自己想吃的食物也像繪本這樣畫(huà)出來(lái)。今天就畫(huà)星期一的。我們來(lái)比賽看誰(shuí)制作的小書(shū)最漂亮。板書(shū)設(shè)計(jì)：

Today is Monday Monday …七天食物圖 I eat … on …評(píng)比欄

All you hungry children, Come and eat it up

第二篇：2016繪本教學(xué)計(jì)劃

2016——2017第一學(xué)期繪本閱讀教學(xué)計(jì)劃

膠東小學(xué)語(yǔ)文組

為了激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的良好習(xí)慣，我們語(yǔ)文組積極響應(yīng)教研室的號(hào)召，本學(xué)期開(kāi)展繪本閱讀教學(xué)活動(dòng)，計(jì)劃如下：

一、學(xué)生情況分析

農(nóng)村小學(xué)，識(shí)字量參差不齊，只有部分學(xué)生能夠借助拼音識(shí)字自主閱讀，還有一部分不喜歡讀書(shū)。況且孩子們一邊拼拼音一邊讀書(shū)，不利于理解，需要把句子讀流暢才能明白書(shū)中的內(nèi)容，這樣使得許多孩子更不愿意看書(shū)。用孩子自己的話說(shuō)，讀起來(lái)太麻煩了。孩子們更喜歡看漫畫(huà)之類的有圖有趣的故事書(shū)，因此“陪”孩子一起讀書(shū)很重要。

一、繪本教材分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)指出，小學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！倍鴮?duì)于識(shí)字量少的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀長(zhǎng)篇的文字，理解深?yuàn)W的語(yǔ)言存在著相當(dāng)大的困難。因此，圖文結(jié)合、簡(jiǎn)單易懂的繪本是最適合他們年齡特點(diǎn)的讀物，是課外閱讀的首選。

繪本有時(shí)也叫“圖畫(huà)書(shū)”，但它與小人書(shū)不同。一般認(rèn)為小人書(shū)是帶插圖的文字書(shū)，圖畫(huà)是文字的補(bǔ)充；繪本的圖則不是文字的附庸，繪本以圖為主，它以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品，每張圖都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)、情感、人生哲理。好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，并能幫助提升學(xué)生的觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。

（一）、繪本的優(yōu)點(diǎn)

1、鮮艷的色彩，鮮明的主題 低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，面對(duì)長(zhǎng)篇的文字，容易產(chǎn)生恐懼及排斥的心理，他們更喜歡色彩鮮艷的圖畫(huà)，通過(guò)欣賞一幅幅精美的圖畫(huà)去讀懂故事內(nèi)容。因此當(dāng)各種各樣的小動(dòng)物、花草樹(shù)木被色彩鮮艷、活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)，演繹著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事時(shí)，他們更是愛(ài)不釋手。他們閱讀色彩鮮艷、情節(jié)生動(dòng)的圖畫(huà)書(shū)，好像將自己置身于書(shū)中的情境，與主人公共同演繹著一個(gè)個(gè)有趣的故事。這樣，學(xué)生的閱讀興趣增強(qiáng)了，能比較積極主動(dòng)地、輕輕松松地完成閱讀，快快樂(lè)樂(lè)地走進(jìn) 文本。例如，曾獲“最美的德國(guó)圖書(shū)”獎(jiǎng)的繪本《第五個(gè)》講的是，五個(gè)殘缺不全的玩具的故事。畫(huà)面單純而精致，看上去又富于變化：冷暖色調(diào)的變化烘托出玩具們害怕和高興交織的心理，整齊又隨意的線條暗示著它們等待中的心緒不寧等，從而吸引了低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣。

2、簡(jiǎn)單的情節(jié)，想象的空間 繪本以圖畫(huà)為主，故事情節(jié)非常簡(jiǎn)單。學(xué)生喜愛(ài)故事的天性是不會(huì)變的，他們可以借助圖畫(huà)的表現(xiàn)力，盡情地在簡(jiǎn)單的文字中展開(kāi)自己無(wú)窮的想象。例如《猜猜我有多愛(ài)你》，這本圖畫(huà)書(shū)講了一只小兔子和一只大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛(ài)比較。它們倆在比賽誰(shuí)的愛(ài)更多一些。從表面上看來(lái)，大兔子用智慧贏得了比賽，可小兔子用它的天真和想象贏得了比大兔子多出一倍的愛(ài)。對(duì)此，學(xué)生們興致盎然，讀了以后，仍然意猶未盡，有的學(xué)生忍不住站起來(lái)說(shuō)：“我愛(ài)你就像大海那么深/我愛(ài)你就像天空那么大/我愛(ài)你就像高山那么高！我愛(ài)你就像??”這樣的閱讀，不正是教師培養(yǎng)學(xué)生想象力時(shí)所追求的目標(biāo)嗎？習(xí)慣了閱讀圖畫(huà)故事書(shū)的小學(xué)生不但想象力得到了培養(yǎng)，審美情趣也能慢慢地提升。

3、有趣的故事，深刻的內(nèi)涵 不諳世事的低年級(jí)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)篇大論灌輸式的道理，既不感興趣，也接受困難。

那么如何讓學(xué)生深入淺出地明白人生道理，繪本提供了最佳的途徑。因?yàn)槔L本的作者往往在簡(jiǎn)短的篇幅中，展現(xiàn)一個(gè)完整的故事。這個(gè)故事既讓學(xué)生感到快樂(lè)有趣，又充滿了深刻的寓意。這樣的繪本，對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，一次閱讀，就是一次心靈的“盛宴”。

我校一二年級(jí)選用的繪本教材印刷精美，故事性強(qiáng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單便于理解，以外國(guó)有名的繪本為主，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力。

三、繪本閱讀教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，主動(dòng)閱讀，逐漸養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)仔細(xì)觀察，理解故事中的意思。

3、抓住故事中的重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生理解感悟。

4、在師生互讀中，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。

四、教學(xué)措施

1、利用多媒體的教學(xué)，讓孩子們?cè)谧x書(shū)的過(guò)程中看到精美的畫(huà)面，看到圖中角色生動(dòng)的表情，激發(fā)閱讀興趣。

2、每周堅(jiān)持與學(xué)生一起閱讀一課時(shí)。師生一起閱讀，簡(jiǎn)單的句子讓孩子們自己讀，較長(zhǎng)的句子老師讀給孩子們聽(tīng)。老師在讀的時(shí)候要聲情并茂，調(diào)動(dòng)孩子們聽(tīng)、看的積極性。找準(zhǔn)故事中的“節(jié)點(diǎn)”適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)孩子在回答問(wèn)題的時(shí)候把句子說(shuō)完整。

3、各班提供舞臺(tái)，不定時(shí)地開(kāi)展講故事比賽，提高閱讀興趣。

4、為學(xué)生推薦相關(guān)的繪本閱讀書(shū)籍，家庭建立圖書(shū)柜，鼓勵(lì)學(xué)生每天回家自主閱讀，并讓家長(zhǎng)每天對(duì)讀書(shū)作業(yè)進(jìn)行簽名。

5、建立班級(jí)圖書(shū)柜，鼓勵(lì)學(xué)生課下自主閱讀，交換讀。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

6、獎(jiǎng)勵(lì)辦法:學(xué)期結(jié)束進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)（如：閱讀小能人、小書(shū)迷、小書(shū)蟲(chóng)等）

五、教學(xué)進(jìn)度

各班根據(jù)實(shí)際情況在每周抽出一節(jié)課開(kāi)展繪本閱讀。如果出現(xiàn)節(jié)假日，適時(shí)調(diào)整閱讀時(shí)間，保證孩子們?cè)诒緦W(xué)期能讀完15本書(shū)。

2016.10

第三篇：繪本教學(xué)計(jì)劃

樹(shù)真好(科普類)天堂的問(wèn)候 可怕的大妖怪

犟龜（不怕辛苦、困難，取得成功）世界上最溫馨的家(不可思議的自然奇跡)我的秘密朋友阿德(真實(shí)描繪了幼兒內(nèi)心的孤獨(dú))遲到大王(闡述了人與人之間最重要的信任問(wèn)題)蚯蚓的日記（豐富寶寶的想像力）一粒種子的旅行(展現(xiàn)自然的神奇力量)活了100萬(wàn)次的貓(經(jīng)典感人繪本)媽媽心，媽媽樹(shù)(啟發(fā)精選好書(shū))兩個(gè) 好朋友（分享友誼的快樂(lè)繪本）好餓的毛毛蟲(chóng)（信誼精選繪本）大衛(wèi)上學(xué)去（啟發(fā)繪本）大衛(wèi)不可以（啟發(fā)繪本）大衛(wèi)惹麻煩（啟發(fā)繪本）抱抱(真摯感人，溫馨的抱抱)魔法親親(一個(gè)讓孩子安心上學(xué)的秘密)我喜歡書(shū)(向孩子展示豐富有趣書(shū)的世界)世界上最大的房子（讓孩子認(rèn)識(shí)自己）黑兔和白兔（教給孩子愛(ài)與承諾的傳世杰作）拇指姑娘（華麗唯美版?zhèn)魇澜?jīng)典童話）螞蟻和西瓜（真正充滿了童趣的書(shū)）

天生一對(duì)（紅泥巴精選世界圖畫(huà)書(shū)系列）你喜歡…（開(kāi)啟想象之門）

子兒吐吐（—趣天成 可愛(ài)的畫(huà)風(fēng) 溫馨的故事）朗的一天（語(yǔ)言幽默，文字與畫(huà)面配合巧妙）棕熊和他的神奇的故事

鴨子騎車記（讓孩子有大膽嘗試的勇氣）

瑪修的夢(mèng)（帶給孩子夢(mèng)想、勇氣和自信）小黑魚(yú)（獨(dú)立面對(duì)困難 凱迪克金獎(jiǎng)）

勇氣（兒童克服困難表現(xiàn)）

風(fēng)到哪里去了（了解萬(wàn)物循環(huán)的自然知識(shí)）

字母樹(shù)(掛滿字母的可愛(ài)大樹(shù)，讓孩子理解字詞句)魚(yú)就是魚(yú)

月亮生日快樂(lè)(關(guān)于友誼的繪本 讓寶寶感到溫暖)搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去(愛(ài)是天賦也是學(xué)習(xí))和甘伯伯去兜風(fēng)（啟發(fā)精選國(guó)際大師名作繪本）

長(zhǎng)大以后做什么（充分釋放兒童的想象力的圖書(shū)）月亮的味道（真正充滿了童趣的書(shū)）

如果地球被我們吃掉了（關(guān)愛(ài)地球關(guān)愛(ài)生命 環(huán)保主題）你睡不著嗎（用溫暖陪孩子趕走怕黑的情緒）

一只孤獨(dú)的烏鴉(悅讀閱美圖書(shū))我只愛(ài)你（一個(gè)嘮叨一個(gè)倔強(qiáng)中收貨成長(zhǎng)）一只與眾不同的烏鴉(悅讀閱美圖書(shū))一寸蟲(chóng)（一寸蟲(chóng)的智慧就是生存的智慧）

長(zhǎng)頸鹿不會(huì)跳舞(最適合鼓勵(lì)孩子最能激發(fā)孩子自信的書(shū)）彩色的烏鴉(悅讀閱美圖書(shū))小阿力的大學(xué)校（第一次上學(xué)的小朋友必讀的好書(shū)）兩棵樹(shù)（告訴孩子如何讓對(duì)待身邊的好朋友）

誰(shuí)藏起來(lái)了（訓(xùn)練寶寶觀察力記憶能力）月下看貓頭鷹（感受文字背后那深深的父愛(ài)）雪人（溫暖的色調(diào),濃濃的溫情 信誼繪本）

三個(gè)強(qiáng)盜（有點(diǎn)兒嚇人，又沒(méi)有嚴(yán)肅教條的幽默繪本 信誼）

我不跟你走（自我保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)）三只小豬的真實(shí)故事 啟發(fā)系列繪本

是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上（親子趣味性知識(shí)性圖畫(huà)書(shū)）和甘伯伯去游河（人和動(dòng)物不分彼此 生命教育繪本）和我一起玩（啟發(fā)精選美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)繪本）鱷魚(yú)愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿（愛(ài)需要勇氣愛(ài)就在身邊）

別想欺負(fù)我（自我保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)）

打瞌睡的房子（圖畫(huà)與文字的天作之合 信誼繪本）

田鼠阿佛（讓孩子懂得肯定自己，做最好的自己）棕色的熊，你在看什么（雙語(yǔ)繪本 美式歌謠童書(shū)）

菲菲生氣了，非常非常的是生氣

一片葉子落下來(lái)(關(guān)于生命的故事)一園青菜成了精（信誼原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)系列 中國(guó)元素童謠）

老鼠牙醫(yī)--地嗖頭(屢獲國(guó)際多項(xiàng)大獎(jiǎng))奧莉薇(鬼靈精怪的奧莉薇像每一個(gè)小寶貝)獾的禮物(信誼世界精選圖畫(huà)書(shū))不睡覺(jué)世界冠軍

老鼠娶新娘(充滿濃郁民間和中國(guó)特色的繪本 蒲蒲蘭)海馬先生(溫情自然科普繪本)媽媽買綠豆（發(fā)現(xiàn)最真實(shí)的生活感動(dòng)）點(diǎn)(在全世界受到熱烈好評(píng)！)最奇妙的蛋(發(fā)掘自己的獨(dú)特性)自己的顏色(繪本大師李歐·李?yuàn)W尼經(jīng)典杰作)三只山羊嘎啦嘎啦(蒲蒲蘭系列繪本)紙袋公主(教孩子性別平等教育 汪培珽中文書(shū)單)鱷魚(yú)哥尼流(給孩子敢于與眾不同的勇氣與力量)月亮姑娘做衣裳(給孩子想象力的空間)小種子(生命的價(jià)值與延續(xù))晚安，大猩猩（百讀不厭的睡前故事，溫暖人心的不朽經(jīng)典）

第四篇：繪本教學(xué)計(jì)劃

繪本教學(xué)計(jì)劃

青海省西寧市水井巷小學(xué)

楊福柱

一、學(xué)生學(xué)情分析

本班共有43名學(xué)生。這些孩子有一半以上來(lái)自外地打工子女，他們學(xué)習(xí)習(xí)慣差，在家無(wú)人管理，所以各方面的能力都稍弱一點(diǎn)。本來(lái)低段孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力就十分有限，尤其是書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)，但是，這個(gè)年齡階段的孩子運(yùn)用線條、圖形、色塊來(lái)表達(dá)事物、心情、感受的能力卻極富創(chuàng)造的潛力。因此，讀寫(xiě)繪一體化的教學(xué)策略，能有效地激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的表達(dá)熱情，使他們可以運(yùn)用已經(jīng)擁有的能力去表達(dá)。

二、教材分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)指出，小學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！倍鴮?duì)于識(shí)字量少的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀長(zhǎng)篇的文字，理解深?yuàn)W的語(yǔ)言存在著相當(dāng)大的困難。因此，圖文結(jié)合、簡(jiǎn)單易懂的繪本是最適合他們年齡特點(diǎn)的讀物，是課外閱讀的首選。

繪本有時(shí)也叫“圖畫(huà)書(shū)”，但它與小人書(shū)不同。一般認(rèn)為小人書(shū)是帶插圖的文字書(shū)，圖畫(huà)是文字的補(bǔ)充；繪本的圖則不是文字的附庸，繪本以圖為主，它以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品，每張圖都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)、情感、人生哲理。好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事，并能幫助提升學(xué)生的觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。

（一）、繪本的優(yōu)點(diǎn)

1、鮮艷的色彩，鮮明的主題

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，面對(duì)長(zhǎng)篇的文字，容易產(chǎn)生恐懼及排斥的心理，他們更喜歡色彩鮮艷的圖畫(huà)，通過(guò)欣賞一幅幅精美的圖畫(huà)去讀懂故事內(nèi)容。因此當(dāng)各種各樣的小動(dòng)物、花草樹(shù)木被色彩鮮艷、活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)，演繹著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事時(shí)，他們更是愛(ài)不釋手。他們閱讀色彩鮮艷、情節(jié)生動(dòng)的圖畫(huà)書(shū)，好像將自己置身于書(shū)中的情境，與主人公共同演繹著一個(gè)個(gè)有趣的故事。這樣，學(xué)生的閱讀興趣增強(qiáng)了，能比較積極主動(dòng)地、輕輕松松地完成閱讀，快快樂(lè)樂(lè)地走進(jìn)

文本。例如，曾獲“最美的德國(guó)圖書(shū)”獎(jiǎng)的繪本《第五個(gè)》講的是，五個(gè)殘缺不全的玩具的故事。畫(huà)面單純而精致，看上去又富于變化：冷暖色調(diào)的變化烘托出玩具們害怕和高興交織的心理，整齊又隨意的線條暗示著它們等待中的心緒不寧等，從而吸引了低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣。

2、簡(jiǎn)單的情節(jié)，想象的空間

繪本以圖畫(huà)為主，故事情節(jié)非常簡(jiǎn)單。學(xué)生喜愛(ài)故事的天性是不會(huì)變的，他們可以借助圖畫(huà)的表現(xiàn)力，盡情地在簡(jiǎn)單的文字中展開(kāi)自己無(wú)窮的想象。例如《猜猜我有多愛(ài)你》，這本圖畫(huà)書(shū)講了一只小兔子和一只大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛(ài)比較。它們倆在比賽誰(shuí)的愛(ài)更多一些。從表面上看來(lái)，大兔子用智慧贏得了比賽，可小兔子用它的天真和想象贏得了比大兔子多出一倍的愛(ài)。對(duì)此，學(xué)生們興致盎然，讀了以后，仍然意猶未盡，有的學(xué)生忍不住站起來(lái)說(shuō)：“我愛(ài)你就像大海那么深/我愛(ài)你就像天空那么大/我愛(ài)你就像高山那么高！我愛(ài)你就像??”這樣的閱讀，不正是教師培養(yǎng)學(xué)生想象力時(shí)所追求的目標(biāo)嗎？習(xí)慣了閱讀圖畫(huà)故事書(shū)的小學(xué)生不但想象力得到了培養(yǎng)，審美情趣也能慢慢地提升。

3、有趣的故事，深刻的內(nèi)涵

不諳世事的低年級(jí)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)篇大論灌輸式的道理，既不感興趣，也接受困難。那么如何讓學(xué)生深入淺出地明白人生道理，繪本提供了最佳的途徑。因?yàn)槔L本的作者往往在簡(jiǎn)短的篇幅中，展現(xiàn)一個(gè)完整的故事。這個(gè)故事既讓學(xué)生感到快樂(lè)有趣，又充滿了深刻的寓意。這樣的繪本，對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，一次閱讀，就是一次心靈的“盛宴”。

（二）、開(kāi)展繪本閱讀的方法

1、激發(fā)閱讀興趣，引領(lǐng)閱讀之路

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂(lè)之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與到閱讀中去。因而教師要對(duì)學(xué)生地進(jìn)行興趣的激發(fā)和積極情緒的調(diào)動(dòng)，促使每位學(xué)生都被繪本深深吸引，促使他們處于興趣盎然地閱讀、探究氛圍中。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，為了提高他們閱讀的興趣，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師可以從精彩有趣的故事入手，一步一步地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)閱讀之門。為了在繪本閱讀的過(guò)程中尊重學(xué)生的不同感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣，教師不要把故事情節(jié)一股腦兒全盤托出，可以在每個(gè)緊要環(huán)節(jié)來(lái)個(gè)“剎車”，制造懸念，積極鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊猜想后面將要發(fā)生的事，鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色，讓他們也自然地融入到故事中去；鼓勵(lì)他們參與到編寫(xiě)故事中，想出與作者不同的更有意思的情節(jié)或續(xù)編結(jié)尾。

2、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營(yíng)造良好氛圍

環(huán)境對(duì)人的影響是無(wú)窮的，它能不知不覺(jué)改變?nèi)恕⑺茉烊耍瑢?duì)人的思想、行為產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師可以在教室的布置上下工夫。比如，在教室墻上張貼一些繪本的宣傳畫(huà)，在班級(jí)圖書(shū)角放入繪本讀物，更新閱讀資源供大家“共享”；經(jīng)常向?qū)W生們推薦優(yōu)秀的圖書(shū)，等等。這樣，既使班級(jí)充滿了“書(shū)香”和“墨味”，又營(yíng)造了一個(gè)充滿人文氣息、文體底蘊(yùn)的環(huán)境。另外教師還可以開(kāi)放閱讀的空間，把閱讀的地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到校園里，比如，小樹(shù)林，草地上，花壇邊，讓學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地席地而坐，營(yíng)造一種寬松積極的閱讀氛圍，拉近書(shū)與他們之間的距離。除此之外，學(xué)生對(duì)書(shū)籍的態(tài)度很大程度上取決于教師對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)程度。一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的老師，他的學(xué)生肯定也會(huì)喜歡讀書(shū)。因此，作為一名教師，要向?qū)W生展示一個(gè)喜歡讀書(shū)的形象，讓學(xué)生不知不覺(jué)地捧起書(shū)本。

3、培養(yǎng)書(shū)香家庭，拓寬閱讀空間

現(xiàn)代教育是開(kāi)放式的教育，電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的傳播，社區(qū)環(huán)境的影響，家庭教育的深化等，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所帶來(lái)的影響不亞于學(xué)校。教師要充分挖掘各方面有益的教育資源，特別發(fā)揮家庭教育的主導(dǎo)作用，可以在課外閱讀教學(xué)方面爭(zhēng)取家庭配合。如建議家長(zhǎng)經(jīng)常利用雙休日帶孩子逛書(shū)店，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣；有條件的家庭可以建立家庭書(shū)櫥，為孩子的課外閱讀提供物質(zhì)保障；家長(zhǎng)可以與孩子共讀一本繪本，共同分享閱讀的快樂(lè)。

4、模仿借鑒，提高綜合能力

繪本的價(jià)值并不僅僅在于那一個(gè)個(gè)圖文并茂的故事，更在于故事背后深厚的內(nèi)涵。在每一個(gè)繪本故事里，都有許多值得模仿借鑒的東西。當(dāng)學(xué)生喜歡上繪本之后，對(duì)繪本的喜愛(ài)往往會(huì)使他們產(chǎn)生創(chuàng)作的念頭，這樣可以激發(fā)其創(chuàng)造的熱情，培養(yǎng)動(dòng)手能力、表達(dá)能力、想象能力、寫(xiě)作能力、欣賞美及表現(xiàn)美的能力等。因此，教師可以充分利用繪本，模仿借鑒，拓展延伸，提高學(xué)生的綜合能力。比如，在讀完了《泰迪熊搬家記》后，可以讓學(xué)生模仿著畫(huà)地圖；讀完《別再親來(lái)親去》，可以續(xù)寫(xiě)故事。等學(xué)生對(duì)繪本有一定了解后，也可以讓他們以小組為單位創(chuàng)編繪本故事。大家分工合作，有的負(fù)責(zé)文本，有的負(fù)責(zé)繪畫(huà)，完工后把他們的作品張貼在教室里，舉行一次閱讀品評(píng)會(huì)，讓他們互相交流，評(píng)選最佳繪本，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

繪本以它獨(dú)有的精妙的語(yǔ)言文字和明快引人的畫(huà)面，營(yíng)造出了一片新的學(xué)習(xí)氛圍，給師生共同學(xué)習(xí)帶來(lái)鮮活的生機(jī)。只要教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的要求，腳踏實(shí)地、鍥而不舍地進(jìn)行閱讀引領(lǐng)和指導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)不斷提高閱讀興趣，提高閱讀素養(yǎng)，讓孩子由衷地愛(ài)上閱讀。

三、總體目標(biāo)：

為了基于學(xué)生豐富生命體驗(yàn)的創(chuàng)造與表達(dá)，用閱讀圖畫(huà)書(shū)、講故事、用圖畫(huà)表達(dá)與創(chuàng)造相整合的辦法，來(lái)讓低段的學(xué)生自然地感受到他需要以圖形來(lái)表達(dá)一切事物，并以圖形的方式接受、學(xué)習(xí)一切事物，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力。開(kāi)展豐富多彩的讀、寫(xiě)、繪系列活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中注重學(xué)生良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。注重教師的教學(xué)措施和方法的研究，構(gòu)筑師生共同的“幸福完整的教育生活”。

四、具體操作步驟：

1、每周布置一次讀寫(xiě)繪作業(yè)。

2、每月舉辦一次的讀寫(xiě)繪作品展覽，評(píng)出優(yōu)勝獎(jiǎng)。

3、學(xué)期末舉行現(xiàn)場(chǎng)“讀、寫(xiě)、繪”講故事比賽和繪畫(huà)大賽。

4、收集典型學(xué)生的作品，學(xué)期結(jié)束舉行學(xué)生個(gè)人作品系列展覽。

5、密切聯(lián)系家長(zhǎng)參與孩子的讀寫(xiě)繪活動(dòng)，在共讀、共寫(xiě)的過(guò)程中，創(chuàng)造、編寫(xiě)共同的語(yǔ)言。

6、做好階段性隨筆。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）每個(gè)孩子每節(jié)課準(zhǔn)備一張A4紙，一盒油畫(huà)棒，一盒水彩筆。

（2）若干精心選擇的童話書(shū)、繪本；

（3）每三周校本課做一次“讀寫(xiě)繪課”，要求學(xué)生上交作業(yè)。

第五篇：繪本教學(xué)計(jì)劃

繪本教學(xué)計(jì)劃

——快樂(lè)的繪本閱讀

一、繪本意義：

繪本是指以手繪圖畫(huà)來(lái)講故事的兒童讀物。繪本以畫(huà)為主，字少而畫(huà)面豐富，以畫(huà)傳達(dá)故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和內(nèi)涵，圖與畫(huà)之間呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系，表達(dá)繪本的整體意境，能帶給孩子美好的熏陶和教育。因此，開(kāi)發(fā)“繪本快樂(lè)閱讀”這一校本課程，可以推進(jìn)兒童閱讀，促進(jìn)兒童和諧發(fā)展。

二：課程愿景：

童年應(yīng)該是一個(gè)色彩斑斕的夢(mèng)，夢(mèng)里可以有自己飛翔的影子。童年應(yīng)該是由一個(gè)一個(gè)串起，那些故事里有我們的歡樂(lè)，有我們小小的煩惱，有我們的秘密花園。童年里，最需要的是，我們應(yīng)該有一個(gè)會(huì)講故事的人，可以是我們漂亮的老師，可以是我們拄著拐杖的老外婆......如果從一年級(jí)開(kāi)始，我們的孩子就浸潤(rùn)在故事里，浸潤(rùn)在愛(ài)與美的世界里。在故事里感受寬容，合作，感恩，信心，愛(ài)......這些美麗的字眼將化作一座橋，把我們的孩子帶往那個(gè)充滿著純真，快樂(lè)與勇氣的地方。

希望通過(guò)一個(gè)學(xué)期到一年時(shí)間的努力，通過(guò)繪本課的教學(xué)，讓孩子愛(ài)上閱讀，在一年級(jí)形成良好的讀書(shū)氛圍，以至于培養(yǎng)終身的閱讀愛(ài)好者。更希望通過(guò)孩子的閱讀，能感染孩子周圍的人，讓別人也一起享受閱讀的快樂(lè)，分享閱讀帶來(lái)的成功。

三、繪本閱讀的意義：

（1）一個(gè)人的閱讀史，就是一個(gè)人的精神發(fā)展史。（朱永新）（2）共讀，就是擁有共同的語(yǔ)言與密碼。

（3）通過(guò)優(yōu)秀的兒童讀物，我們將向下一代傳授人類普世的文明價(jià)值，以及中華民族的優(yōu)秀文化特質(zhì)。

（4）共讀，可以在班里形成共同的磁場(chǎng)，在開(kāi)始的時(shí)候，需要老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的讀書(shū)興趣。等過(guò)了一段時(shí)間后，學(xué)生自然而然會(huì)被這些故事吸引，漸漸的喜歡上閱讀。

四、時(shí)間安排：

每星期兩節(jié)的繪本閱讀課作為共讀課，本學(xué)期共計(jì)18周左右

五、課程目標(biāo)：

１．根據(jù)會(huì)本適合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的認(rèn)知心理特點(diǎn)，重在培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習(xí)慣，讓兒童愛(ài)讀書(shū)，快樂(lè)地讀書(shū)。２．培養(yǎng)兒童讀圖和閱讀簡(jiǎn)單文字的能力，讓兒童積極向純文字閱讀過(guò)渡。

３．研究快樂(lè)繪本閱讀對(duì)兒童知識(shí)的積累、思維的激活、情感的豐富和人格的健全等方面的作用，學(xué)會(huì)閱讀，而且要讓他們從閱讀中感受到學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和成長(zhǎng)的快樂(lè)，讓他們?cè)诳鞓?lè)繪本閱讀中健康發(fā)展。

六、課程內(nèi)容： 怎么挑選優(yōu)秀的繪本呢？我們應(yīng)該明白，兒童早期閱讀的意義應(yīng)該是感受作品的人文性。法國(guó)著名文學(xué)家史家保羅．亞哲爾定的兒童閱讀的好書(shū)標(biāo)準(zhǔn)可以借鑒：

１．忠實(shí)于藝術(shù)的書(shū)。就是訴之于“直觀”，培養(yǎng)兒童觀察力的書(shū)是具有質(zhì)樸之美的書(shū)。

２．可以解放兒童的心，使他們喜悅讀的書(shū)。

３．能把人類高貴的感情吹進(jìn)兒童心靈的書(shū)，使兒童尊重一切生命，包括動(dòng)物的生命、植物的生命、包羅萬(wàn)象的生命。４．承認(rèn)游戲是重要的、不可或缺的活動(dòng)的書(shū)。

５．啟發(fā)兒童知識(shí)的書(shū)，幫助孩子認(rèn)識(shí)人性、人類心情的書(shū)。６．含有高尚道德的書(shū)。這種道德是永遠(yuǎn)不變的真理，能讓人變得活潑、激奮起來(lái)。

七、活動(dòng)措施：

（一）建立書(shū)香家庭的評(píng)比。建議家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造書(shū)香家庭。

1、為孩子建立小書(shū)柜。配合孩子的成長(zhǎng)盡可能的充實(shí)相關(guān)圖書(shū)

2、開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。內(nèi)容包括：讀書(shū)給孩子聽(tīng)、和孩子共讀一本書(shū)、聽(tīng)孩子讀書(shū)、一起觀看有益的電視節(jié)目等。

3、幫孩子記錄讀書(shū)情況。內(nèi)容包括：讀書(shū)時(shí)間、內(nèi)容、孩子想說(shuō)的話、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)等。

4、加強(qiáng)與其他家庭的聯(lián)系。通過(guò)家庭間的聯(lián)系，交流心得，互通有無(wú)，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

（二）保證閱讀時(shí)間和頻率

1、早自習(xí)有指定的晨誦領(lǐng)讀員帶領(lǐng)孩子們背誦《弟子規(guī)》。

2、利用閱讀課講述系列繪本教材，并推薦每周閱讀繪本書(shū)。

3、提供展示的舞臺(tái)，利用故事課前十分鐘的時(shí)間，充分讓孩子們熟讀背誦學(xué)會(huì)的弟子規(guī)，比一比、賽一賽、講一講。

4、講故事：班里提前識(shí)字的孩子就是最好的榜樣。讓這些孩子在全班同學(xué)面前朗讀他們喜歡的小故事，相信馬上就會(huì)有孩子為此而在家里認(rèn)真讀一篇小故事了。這需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和幫助。

5、交流。學(xué)生之間的交流：和小朋友們講一講你讀到的故事或者你知道了什么。

老師和學(xué)生的交流：平等地和他們討論故事的情節(jié)，對(duì)人物的評(píng)價(jià)。讓孩子們把老師當(dāng)成自己的大伙伴，拉近與圖書(shū)的距離。

（三）評(píng)比匯報(bào)。

學(xué)期終進(jìn)行優(yōu)秀書(shū)香家庭、超級(jí)小書(shū)蟲(chóng)、小小故事家等評(píng)選活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與。

1、家庭閱讀記錄評(píng)比。比一比誰(shuí)讀的書(shū)最多，誰(shuí)的收獲最大。

2、介紹我的小書(shū)架。學(xué)習(xí)整理書(shū)籍，并與其他孩子進(jìn)行圖書(shū)交流。同時(shí)，將優(yōu)秀家庭的圖書(shū)信息傳遞給其他家長(zhǎng)，以促進(jìn)書(shū)香家庭的建設(shè)。

3、和爸爸媽媽一起讀。家長(zhǎng)和孩子向大家展示閱讀情況，交流讀書(shū)方法，推薦孩子們喜歡的書(shū)籍。

4、展示學(xué)生作品，讓學(xué)生將自己畫(huà)的故事。