第一篇：教育部關(guān)于公布北京大學(xué)、清華大學(xué)等198所普通高等學(xué)校本科教學(xué)工

【發(fā)布單位】教育部

【發(fā)布文號】教高函〔2008〕8號 【發(fā)布日期】2008-04-08 【生效日期】2008-04-08 【失效日期】 【所屬類別】政策參考 【文件來源】教育部

教育部關(guān)于公布北京大學(xué)、清華大學(xué)等198所普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估結(jié)論的通

知

(2008年4月8日 教高函〔2008〕8號)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局，部屬有關(guān)高等學(xué)校：

2007年，我部組織專家組對北京大學(xué)、清華大學(xué)等198所普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平進行了評估。2008年3月，根據(jù)評估工作整體安排，我部召開了“教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評估專家委員會”全體委員會議，對進?？疾鞂＜医M的評估結(jié)論建議進行了認真審議。經(jīng)全體委員投票確定：北京大學(xué)、清華大學(xué)等160所學(xué)校本科教學(xué)工作的評估結(jié)論為優(yōu)秀(見附件1)；唐山師范學(xué)院、河北科技師范學(xué)院等38所學(xué)校本科教學(xué)工作的評估結(jié)論為良好(見附件2)。

希望各有關(guān)高等學(xué)校按“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的工作方針，認真研究專家組的考察評估意見，鞏固和發(fā)展教學(xué)工作成果，進一步做好改革和建設(shè)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。

本內(nèi)容來源于政府官方網(wǎng)站，如需引用，請以正式文件為準。

第二篇：教育部關(guān)于公布中國地質(zhì)大學(xué)(北京)等75所普通高等學(xué)校本科教學(xué)工%BD

【發(fā)布單位】教育部

【發(fā)布文號】教高函〔2006〕9號 【發(fā)布日期】2006-04-07 【生效日期】2006-04-07 【失效日期】 【所屬類別】政策參考 【文件來源】教育部

教育部關(guān)于公布中國地質(zhì)大學(xué)(北京)等75所普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估結(jié)論的通知

(2006年4月7日 教高函〔2006〕9號)

2005年，我部組織專家組對中國地質(zhì)大學(xué)(北京)等75所普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平進行了評估。根據(jù)專家組的考察評估意見和教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評估專家委員會的審議意見，經(jīng)認真研究確定：中國地質(zhì)大學(xué)(北京)、北京林業(yè)大學(xué)、中國民用航空學(xué)院、天津美術(shù)學(xué)院、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北醫(yī)科大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、東北大學(xué)、遼寧大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、大連輕工業(yè)學(xué)院、東北師范大學(xué)、長春理工大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、上海體育學(xué)院、中國礦業(yè)大學(xué)、河海大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)、南京信息工程大學(xué)、徐州醫(yī)學(xué)院、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、浙江師范大學(xué)、廈門大學(xué)、江西師范大學(xué)、山東大學(xué)、華北水利水電學(xué)院、華中師范大學(xué)、三峽大學(xué)、湖南大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣東醫(yī)學(xué)院、廣西大學(xué)、海南大學(xué)、重慶大學(xué)、重慶工學(xué)院、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、昆明理工大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、蘭州大學(xué)、蘭州交通大學(xué)等43所學(xué)校本科教學(xué)工作的評估結(jié)論為優(yōu)秀；北京石油化工學(xué)院、中華女子學(xué)院、天津體育學(xué)院、遼寧工學(xué)院、吉林師范大學(xué)、佳木斯大學(xué)、黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)、安徽中醫(yī)學(xué)院、浙江萬里學(xué)院、紹興文理學(xué)院、湖州師范學(xué)院、華東交通大學(xué)、景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院、鄭州輕工業(yè)學(xué)院、中原工學(xué)院、江漢大學(xué)、湖北美術(shù)學(xué)院、南華大學(xué)、湖南文理學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院、桂林電子工業(yè)學(xué)院、廣西工學(xué)院、海南醫(yī)學(xué)院、重慶郵電學(xué)院、西華師范大學(xué)、貴陽醫(yī)學(xué)院、青海師范大學(xué)、新疆師范大學(xué)等28所學(xué)校本科教學(xué)工作的評估結(jié)論為良好；吉林工程技術(shù)師范學(xué)院、上饒師范學(xué)院、孝感學(xué)院、西藏藏醫(yī)學(xué)院等4所學(xué)校本科教學(xué)工作的評估結(jié)論為合格。

希望各學(xué)校及其主管部門繼續(xù)遵循“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則，認真研究專家組的考察評估意見，鞏固和發(fā)展教學(xué)工作的成果，進一步做好改革和建設(shè)工作，努力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。

專家組對中國地質(zhì)大學(xué)(北京)等75所普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作考察評估意見另行通知。

本內(nèi)容來源于政府官方網(wǎng)站，如需引用，請以正式文件為準。

第三篇：教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見

教高〔2011〕9號

教育部文件

教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)

評估工作的意見

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局，有關(guān)部門（單位）教育司（局），部屬各高等學(xué)校：

為落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，切實推進高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)，全面提高本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作提出如下意見：

一、本科教學(xué)評估的意義目的1.人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評估是評價、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。

2.開展教學(xué)評估的目的是促進高等學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，推進教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強本科教學(xué)主動服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和人的全面發(fā)展需求的能力；促進政府對高等學(xué)校實施宏觀管理和分類指導(dǎo)，引導(dǎo)高等學(xué)校合理定位、辦出水平、辦出特色；促進社會參與高等學(xué)校人才培養(yǎng)和評價、監(jiān)督高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量。

二、本科教學(xué)評估的制度體系

3.建立健全以學(xué)校自我評估為基礎(chǔ)，以院校評估、專業(yè)認證及評估、國際評估和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測為主要內(nèi)容，政府、學(xué)校、專門機構(gòu)和社會多元評價相結(jié)合，與中國特色現(xiàn)代高等教育體系相適應(yīng)的教學(xué)評估制度。

4.強化高等學(xué)校質(zhì)量保障的主體意識，完善校內(nèi)自我評估制度，建立健全校內(nèi)質(zhì)量保障體系；國家對高等學(xué)校實行分類的院校評估，促進高等學(xué)校辦出特色；鼓勵開展行業(yè)用人部門深度參與的專業(yè)認證及評估，增強人才培養(yǎng)與社會需求的適應(yīng)性；充分利用信息技術(shù)，建設(shè)高等學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)本科教學(xué)質(zhì)量常態(tài)化監(jiān)控；借鑒國際評估的先進理念和經(jīng)驗，加強國際合作與交流，鼓勵在相關(guān)領(lǐng)域開展國際評估，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量和評估工作水平；按照中央和省級政府兩級分工負責(zé)以及“管辦評分離”的原則，形成科學(xué)合理、運行有效的評估工作組織體系。

三、本科教學(xué)評估的主要內(nèi)容與基本形式

5.教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測。高等學(xué)校要充分利用信息技術(shù)，采集反映教學(xué)狀態(tài)的基

本數(shù)據(jù)，建立高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫。高等學(xué)校對數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)要及時更新，及時分析本科教學(xué)狀況，建立本科教學(xué)工作及其質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控機制，對社會關(guān)注的核心教學(xué)數(shù)據(jù)須在一定范圍內(nèi)向社會發(fā)布。國家建立全國高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，充分發(fā)揮狀態(tài)數(shù)據(jù)在政府監(jiān)控高等教育質(zhì)量、社會監(jiān)督高等學(xué)校人才培養(yǎng)和本科教學(xué)評估工作中的重要作用。

6.學(xué)校自我評估。高等學(xué)校應(yīng)建立本科教學(xué)自我評估制度，根據(jù)學(xué)校確定的人才培養(yǎng)目標，圍繞教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)效果進行評估，包括院系評估、學(xué)科專業(yè)評估、課程評估等多項內(nèi)容。應(yīng)特別注重教師和學(xué)生對教學(xué)工作的評價，注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)資源使用效率的評價，注重用人單位對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價。要建立有效的校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和調(diào)控機制，建立健全學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量保障體系。學(xué)校在自我評估基礎(chǔ)上形成本科教學(xué)質(zhì)量報告，在適當(dāng)范圍發(fā)布并報相關(guān)教育行政（主管）部門。學(xué)校質(zhì)量報告作為國家和有關(guān)專門機構(gòu)開展院校評估和專業(yè)評估的重要參考。

7.實現(xiàn)分類的院校評估。院校評估包括合格評估和審核評估。合格評估的對象是2000年以來未參加過院校評估的新建本科學(xué)校；審核評估的對象是參加過院校評估并獲得通過的普通本科學(xué)校。

合格評估的重點是考察學(xué)校基本辦學(xué)條件、基本教學(xué)管理和基本教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的能力，學(xué)校教學(xué)改革和內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)和運行的情況。評估結(jié)論分為“通過”、“暫緩?fù)ㄟ^”和“不通過”三種?！巴ㄟ^”的學(xué)校5年后進入審核評估。

審核評估重點考察學(xué)校辦學(xué)條件、本科教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標的符合程度，學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)及運行狀況，學(xué)校深化本科教學(xué)改革的措施及成效。審核評估形成寫實性報告，不分等級，周期為5年。

8.開展專業(yè)認證及評估。在工程、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域積極推進與國際標準實質(zhì)等效的專業(yè)認證。要與行業(yè)共同制定認證標準，共同實施認證過程，體現(xiàn)行業(yè)需求，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并取得業(yè)界認可。鼓勵專門機構(gòu)和社會中介機構(gòu)對高等學(xué)校進行專業(yè)評估。

9.探索國際評估。鼓勵有條件的高等學(xué)校聘請相應(yīng)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的國際高水平專家學(xué)者開展本校學(xué)科專業(yè)的國際評估。探索與國際高水平教育評估機構(gòu)合作，積極進行評估工作的國際交流，提高評估工作水平。

四、本科教學(xué)評估的組織管理

10.完善中央和省級政府兩級分工明確、各負其責(zé)的本科教學(xué)評估工作制度。教育部制定評估工作方針政策、教學(xué)質(zhì)量基本標準，統(tǒng)籌、指導(dǎo)和監(jiān)督評估工作。省級教育行政部門依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定和要求，結(jié)合本地區(qū)高等教育發(fā)展需要，制定本地區(qū)所屬高等學(xué)校教學(xué)評估規(guī)劃，組織實施本地區(qū)所屬高等學(xué)校的審核評估工作，推動學(xué)校落實評估整改工作。建立與“管辦評分離”相適應(yīng)的評估工作組織體系，充分發(fā)揮第三方評估的作用，由具備條件的教育評估機構(gòu)實施相關(guān)評估工作。教育評估機構(gòu)要加強自身專業(yè)化和規(guī)范化建設(shè)，加強評估專家隊伍建設(shè)，嚴格評估過程組織，制定科學(xué)的評估方式方法。

11.教育部設(shè)立普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評估專家委員會，開展評估研究、政策咨詢、指導(dǎo)檢查、監(jiān)督和仲裁等。

12.加強評估工作管理，切實推進“陽光評估”。評估機構(gòu)、參評學(xué)校人員和評估專家要增強責(zé)任感、使命感，自覺遵守評估工作規(guī)則規(guī)程，規(guī)范評估行為。建立評估信息公告制度，評估政策、評估文件、評估方案、評估標準、評估程序以及學(xué)校自評報告、專家現(xiàn)場考察報告、評估結(jié)論等均在適當(dāng)范圍公開，廣泛接受教師、學(xué)生和社會各界的監(jiān)督。

中華人民共和國教育部二〇一一年十月十三日— 3 —

第四篇：高教2011(09)教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見

河南省教育廳

教高?2011?994號

河 南 省 教 育 廳

轉(zhuǎn)發(fā)教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)

評估工作的意見的通知

各普通本科高等學(xué)校：

現(xiàn)將《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》（教高[2011]9號）轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請認真學(xué)習(xí)，不斷強化質(zhì)量保障的主體意識，建立健全學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量保障體系。

二〇一一年十二月九日

— 1 — 2 —教育

本科

意見主題詞：

評估

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河南省教育廳辦公室 2011年12月9日印發(fā)

教育部文件

教高?2011?9號

教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)

評估工作的意見

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局，有關(guān)部門（單位）教育司（局），部屬各高等學(xué)校：

為落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，切實推進高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)，全面提高本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作提出如下意見：

一、本科教學(xué)評估的意義目的

1.人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評估是評價、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。

2.開展教學(xué)評估的目的是促進高等學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，推進教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強本科教學(xué)主動服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和人的全面發(fā)展需求的能力；促進政府對高等學(xué)校實施宏觀管理和分類指導(dǎo)，引導(dǎo)高等學(xué)校合理定位、辦出水平、辦出特色；促進社會參與高等學(xué)校人才培養(yǎng)和評價、監(jiān)督高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量。

二、本科教學(xué)評估的制度體系

3.建立健全以學(xué)校自我評估為基礎(chǔ)，以院校評估、專業(yè)認證及評估、國際評估和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測為主要內(nèi)容，政府、學(xué)校、專門機構(gòu)和社會多元評價相結(jié)合，與中國特色現(xiàn)代高等教育體系相適應(yīng)的教學(xué)評估制度。

4.強化高等學(xué)校質(zhì)量保障的主體意識，完善校內(nèi)自我評估制度，建立健全校內(nèi)質(zhì)量保障體系；國家對高等學(xué)校實行分類的院校評估，促進高等學(xué)校辦出特色；鼓勵開展行業(yè)用人部門深度參與的專業(yè)認證及評估，增強人才培養(yǎng)與社會需求的適應(yīng)性；充分利用信息技術(shù)，建設(shè)高等學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)本科教學(xué)質(zhì)量常態(tài)化監(jiān)控；借鑒國際評估的先進理念和經(jīng)驗，加強國際合作與交流，鼓勵在相關(guān)領(lǐng)域開展國際評估，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量和評估工作水平；按照中央和省級政府兩級分工負責(zé)以及“管辦評分離”的原則，形成科學(xué)合理、運行有效的評估工作組織體系。

三、本科教學(xué)評估的主要內(nèi)容與基本形式

5.教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測。高等學(xué)校要充分利用信息技術(shù)，采集反映教學(xué)狀態(tài)的基本數(shù)據(jù)，建立高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫。高等學(xué)校對數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)要及時更新，及時分析本科教學(xué)狀況，建立本科教學(xué)工作及其質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控機制，對社會關(guān)注的核心教學(xué)數(shù)據(jù)須在一定范圍內(nèi)向社會發(fā)布。國家建立全國高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，充分發(fā)揮狀態(tài)數(shù)據(jù)在政府監(jiān)控高等教育質(zhì)量、社會監(jiān)督高等學(xué)校人才培養(yǎng)和本科教學(xué)評估工作中的重要作用。

6.學(xué)校自我評估。高等學(xué)校應(yīng)建立本科教學(xué)自我評估制度，根據(jù)學(xué)校確定的人才培養(yǎng)目標，圍繞教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)效果進行評估，包括院系評估、學(xué)科專業(yè)評估、課程評估等多項內(nèi)容。應(yīng)特別注重教師和學(xué)生對教學(xué)工作的評價，注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)資源使用效率的評價，注重用人單位對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價。要建立有效的校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和調(diào)控機制，建立健全學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量保障體系。學(xué)校在自我評估基礎(chǔ)上形成本科教學(xué)質(zhì)量報告，在適當(dāng)范圍發(fā)布并報相關(guān)教育行政（主管）部門。學(xué)校質(zhì)量報告作為國家和有關(guān)專門機構(gòu)開展院校評估和專業(yè)評估的重要參考。

7.實現(xiàn)分類的院校評估。院校評估包括合格評估和審核評估。合格評估的對象是2000年以來未參加過院校評估的新建本科學(xué)校；審核評估的對象是參加過院校評估并獲得通過的普通本科學(xué)校。

合格評估的重點是考察學(xué)?；巨k學(xué)條件、基本教學(xué)管理和基本教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的能力，學(xué)校教學(xué)改革和內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)和運行的情況。評估結(jié)論分為“通過”、“暫緩?fù)ㄟ^”和“不通過”三種?！巴ㄟ^”的學(xué)校5年后進入審核評估。

審核評估重點考察學(xué)校辦學(xué)條件、本科教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標的符合程度，學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)及運行狀況，學(xué)校深化本科教學(xué)改革的措施及成效。審核評估形成寫實性報告，不分等級，周期為5年。

8.開展專業(yè)認證及評估。在工程、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域積極推進與國際標準實質(zhì)等效的專業(yè)認證。要與行業(yè)共同制定認證標準，共同實施認證過程，體現(xiàn)行業(yè)需求，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并取得業(yè)界認可。鼓勵專門機構(gòu)和社會中介機構(gòu)對高等學(xué)校進行專業(yè)評估。

9.探索國際評估。鼓勵有條件的高等學(xué)校聘請相應(yīng)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的國際高水平專家學(xué)者開展本校學(xué)科專業(yè)的國際評估。探索與國際高水平教育評估機構(gòu)合作，積極進行評估工作的國際交流，提高評估工作水平。

四、本科教學(xué)評估的組織管理

10.完善中央和省級政府兩級分工明確、各負其責(zé)的本科教學(xué)評估工作制度。教育部制定評估工作方針政策、教學(xué)質(zhì)量基本標準，統(tǒng)籌、指導(dǎo)和監(jiān)督評估工作。省級教育行政部門依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定和要求，結(jié)合本地區(qū)高等教育發(fā)展需要，制定本地區(qū)所屬

高等學(xué)校教學(xué)評估規(guī)劃，組織實施本地區(qū)所屬高等學(xué)校的審核評估工作，推動學(xué)校落實評估整改工作。

建立與“管辦評分離”相適應(yīng)的評估工作組織體系，充分發(fā)揮第三方評估的作用，由具備條件的教育評估機構(gòu)實施相關(guān)評估工作。教育評估機構(gòu)要加強自身專業(yè)化和規(guī)范化建設(shè)，加強評估專家隊伍建設(shè)，嚴格評估過程組織，制定科學(xué)的評估方式方法。

11.教育部設(shè)立普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評估專家委員會，開展評估研究、政策咨詢、指導(dǎo)檢查、監(jiān)督和仲裁等。

12.加強評估工作管理，切實推進“陽光評估”。評估機構(gòu)、參評學(xué)校人員和評估專家要增強責(zé)任感、使命感，自覺遵守評估工作規(guī)則規(guī)程，規(guī)范評估行為。建立評估信息公告制度，評估政策、評估文件、評估方案、評估標準、評估程序以及學(xué)校自評報告、專家現(xiàn)場考察報告、評估結(jié)論等均在適當(dāng)范圍公開，廣泛接受教師、學(xué)生和社會各界的監(jiān)督。

中華人民共和國教育部

二〇一一年十月十三日

第五篇：教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見(9號文)

教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見

教高〔2011〕9號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局，有關(guān)部門（單位）教育司（局），部屬各高等學(xué)校：

為落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020年）》，切實推進高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)，全面提高本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作提出如下意見。

一、本科教學(xué)評估的意義目的

1．人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評估是評價、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。

2．開展教學(xué)評估的目的是促進高等學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，推進教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強本科教學(xué)主動服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和人的全面發(fā)展需求的能力；促進政府對高等學(xué)校實施宏觀管理和分類指導(dǎo)，引導(dǎo)高等學(xué)校合理定位、辦出水平、辦出特色；促進社會參與高等學(xué)校人才培養(yǎng)和評價、監(jiān)督高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量。

二、本科教學(xué)評估的制度體系

3．建立健全以學(xué)校自我評估為基礎(chǔ)，以院校評估、專業(yè)認證及評估、國際評估和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測為主要內(nèi)容，政府、學(xué)校、專門機構(gòu)和社會多元評價相結(jié)合，與中國特色現(xiàn)代高等教育體系相適應(yīng)的教學(xué)評估制度。

4．強化高等學(xué)校質(zhì)量保障的主體意識，完善校內(nèi)自我評估制度，建立健全校內(nèi)質(zhì)量保障體系；國家對高等學(xué)校實行分類的院校評估，促進高等學(xué)校辦出特色；鼓勵開展行業(yè)用人部門深度參與的專業(yè)認證及評估，增強人才培養(yǎng)與社會需求的適應(yīng)性；充分利用信息技術(shù)，建設(shè)高等學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)本科教學(xué)質(zhì)量常態(tài)化監(jiān)控；借鑒國際評估的先進理念和經(jīng)驗，加強國際合作與交流，鼓勵在相關(guān)領(lǐng)域開展國際評估，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量和評估工作水平；按照中央和省級政府兩級分工負責(zé)以及“管辦評分離”的原則，形成科學(xué)合理、運行有效的評估工作組織體系。

三、本科教學(xué)評估的主要內(nèi)容與基本形式

5．教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測。高等學(xué)校要充分利用信息技術(shù)，采集反映教學(xué)狀態(tài)的基本數(shù)據(jù)，建立高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫。高等學(xué)校對數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)要及時更新，及時分析本科教學(xué)狀況，建立本科教學(xué)工作及其質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控機制，對社會關(guān)注的核心教學(xué)數(shù)據(jù)須在一定范圍內(nèi)向社會發(fā)布。國家建立全國高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，充分發(fā)揮狀態(tài)數(shù)據(jù)在政府監(jiān)控高等教育質(zhì)量、社會監(jiān)督高等學(xué)校人才培養(yǎng)和本科教學(xué)評估工作中的重要作用。

6．學(xué)校自我評估。高等學(xué)校應(yīng)建立本科教學(xué)自我評估制度，根據(jù)學(xué)校確定的人才培養(yǎng)目標，圍繞教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)效果進行評估，包括院系評估、學(xué)科專業(yè)評估、課程評估等多項內(nèi)容。應(yīng)特別注重教師和學(xué)生對教學(xué)工作的評價，注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)資源使用效率的評價，注重用人單位對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價。要建立有效的校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和調(diào)控機制，建立健全學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量保障體系。學(xué)校在自我評估基礎(chǔ)上形成本科教學(xué)質(zhì)量報告，在適當(dāng)范圍發(fā)布并報相關(guān)教育行政（主管）部門。學(xué)校質(zhì)量報告作為國家和有關(guān)專門機構(gòu)開展院校評估和專業(yè)評估的重要參考。

7．實行分類的院校評估。院校評估包括合格評估和審核評估。合格評估的對象是2000年以來未參加過院校評估的新建本科學(xué)校；審核評估的對象是參加過院校評估并獲得通過的普通本科學(xué)校。

合格評估的重點是考察學(xué)?；巨k學(xué)條件、基本教學(xué)管理和基本教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的能力，學(xué)校教學(xué)改革和內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)和運行的情況。評估結(jié)論分為“通過”、“暫緩?fù)ㄟ^”和“不通過”三種?！巴ㄟ^”的學(xué)校5年后進入審核評估。

審核評估重點考察學(xué)校辦學(xué)條件、本科教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標的符合程度，學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)及運行狀況，學(xué)校深化本科教學(xué)改革的措施及成效。審核評估形成寫實性報告，不分等級，周期為5年。

8．開展專業(yè)認證及評估。在工程、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域積極推進與國際標準實質(zhì)等效的專業(yè)認證。要與行業(yè)共同制定認證標準，共同實施認證過程，體現(xiàn)行業(yè)需求，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并取得業(yè)界認可。鼓勵專門機構(gòu)和社會中介機構(gòu)對高等學(xué)校進行專業(yè)評估。

9．探索國際評估。鼓勵有條件的高等學(xué)校聘請相應(yīng)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的國際高水平專家學(xué)者開展本校學(xué)科專業(yè)的國際評估。探索與國際高水平教育評估機構(gòu)合作，積極進行評估工作的國際交流，提高評估工作水平。

四、本科教學(xué)評估的組織管理

10．完善中央和省級政府兩級分工明確、各負其責(zé)的本科教學(xué)評估工作制度。教育部制定評估工作方針政策、教學(xué)質(zhì)量基本標準，統(tǒng)籌、指導(dǎo)和監(jiān)督評估工作。省級教育行政部門依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定和要求，結(jié)合本地區(qū)高等教育發(fā)展需要，制定本地區(qū)所屬高等學(xué)校本科教學(xué)評估規(guī)劃，組織實施本地區(qū)所屬高等學(xué)校的審核評估工作，推動學(xué)校落實評估整改工作。

建立與“管辦評分離”相適應(yīng)的評估工作組織體系，充分發(fā)揮第三方評估的作用，由具備條件的教育評估機構(gòu)實施相關(guān)評估工作。教育評估機構(gòu)要加強自身專業(yè)化和規(guī)范化建設(shè)，加強評估專家隊伍建設(shè)，嚴格評估過程組織，制定科學(xué)的評估方式方法。

11．教育部設(shè)立普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評估專家委員會，開展評估研究、政策咨詢、指導(dǎo)檢查、監(jiān)督與仲裁等。

12．加強評估工作管理，切實推進“陽光評估”。評估機構(gòu)、參評學(xué)校人員和評估專家要增強責(zé)任感、使命感，自覺遵守評估工作規(guī)則規(guī)程，規(guī)范評估行為。建立評估信息公告制度，評估政策、評估文件、評估方案、評估標準、評估程序以及學(xué)校自評報告、專家現(xiàn)場考察報告、評估結(jié)論等均在適當(dāng)范圍公開，廣泛接受教師、學(xué)生和社會各界的監(jiān)督。

中華人民共和國教育部 二○一一年十月十三日