第一篇：學(xué)前班教育論文

農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀及對策思考

摘要：農(nóng)村幼兒教育是我國幼兒教育的重頭戲，也是我國幼兒教育的薄弱環(huán)節(jié)，加強農(nóng)村幼兒學(xué)前教育，才能提高農(nóng)村教育質(zhì)量，體現(xiàn)教育公平，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育

現(xiàn)狀

對策

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，發(fā)展幼兒教育對于促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展，提高國民整體素質(zhì)具有重要意義。農(nóng)村幼兒教育是我國幼兒教育的重頭戲，也是我國幼兒教育的薄弱環(huán)節(jié)，關(guān)注農(nóng)村幼兒學(xué)前教育現(xiàn)狀，實施農(nóng)村幼兒學(xué)前教育改革，是促進(jìn)城鄉(xiāng)幼兒教育質(zhì)量均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)教育水平差距的關(guān)鍵要素。本文就農(nóng)村幼兒學(xué)前教育的現(xiàn)狀及及對策談?wù)剛€人看法。

一、農(nóng)村幼兒學(xué)前教育存在問題

目前，農(nóng)村幼兒學(xué)前教育還處于空白階段，由于各方面原因，農(nóng)村幼兒學(xué)前教育存在很多問題，最主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

（一）學(xué)前教育管理粗放

1．缺乏可操作性強的教育目標(biāo)

目前，農(nóng)村幼兒學(xué)前教育多為完小附設(shè)學(xué)前班，新《綱要》雖制定了側(cè)重于促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，以動態(tài)性的、過程性的新知識觀為基礎(chǔ)的寬泛的幼兒園教育目標(biāo)，但地方對農(nóng)村學(xué)前教育沒有具體的指導(dǎo)意見，對學(xué)前教育要達(dá)成的教育目標(biāo)作出規(guī)定和解釋，因此在幼兒教育過程中缺乏可操作性強的教育目標(biāo)，但對長期習(xí)慣于以量化的知識技能目標(biāo)為教學(xué)目標(biāo)的農(nóng)村教師來說，“不知上課要完成什么（具體）任務(wù)，要達(dá)到什么目標(biāo)”。

2．缺乏合格的幼兒教師

從整體上看，農(nóng)村學(xué)前教育都為完小附設(shè)，因此幼兒教師多為小學(xué)教師，受過幼師教育培訓(xùn)的老師人數(shù)寥寥無幾，雖然他們掌握了小學(xué)生教育規(guī)律，但對幼兒教育規(guī)律、幼兒教育知識、技能與能力卻相對不足，很難有效組織幼兒開展“動口、動腦、動手”活動，不會引導(dǎo)幼兒參與游戲活動，不能妥善處理幼兒之間的糾紛，經(jīng)常使用“懲罰”、“批評”等否定方式來對待幼兒，忽視正面教育。

3．缺乏適宜農(nóng)村幼兒的教材

目前，我縣學(xué)前教育所使用的教材主要以浙江教育出版社出版發(fā)行的，雖然教材給予教師較大的創(chuàng)造空間，教學(xué)目標(biāo)較為“簡約和泛化”，“內(nèi)容較為寬泛，并具有相當(dāng)?shù)膹椥浴痹试S教師根據(jù)具體的教育情景去“選擇”和“生成”教學(xué)內(nèi)容，課程的結(jié)構(gòu)化程度較低。但教材主要是立足于城鎮(zhèn)幼兒園，大多內(nèi)容源自于那些具有現(xiàn)代氣息的城市課程資源，而農(nóng)村孩子身邊熟悉的、摸得著、看得見的、豐富的農(nóng)村自然與文化資源，卻極少在教材中體現(xiàn)。雖然許多農(nóng)村幼兒難以接觸和體驗到的事物，可以借助錄像和掛圖才能展開教學(xué)，但對于經(jīng)費短缺設(shè)備不足的農(nóng)村學(xué)前班來說，是無法做到的。因此，農(nóng)村有限的課程資源和現(xiàn)有缺乏針對性、操作性的教材就大大地限制了農(nóng)村學(xué)前教育的教師對教材的創(chuàng)造性使用，教師只能從教材到教材，照本宣科，幼兒被動學(xué)習(xí)的狀況難以改變。

4．學(xué)前教育“小學(xué)化”，違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律

目前，農(nóng)村幼兒學(xué)前教育多為完小附設(shè)學(xué)前班，因此受教育體制的影響，幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象也隨之體現(xiàn)出來。調(diào)查顯示，很多農(nóng)村幼兒學(xué)前教育的教師在教學(xué)過程中往往忽視幼兒的年齡特點和需要，課程實施中存在小學(xué)化的傾向。主要表現(xiàn)在，以 “一塊黑板、一本教本、一支粉筆”的“上課”方式組織教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以故事、兒歌、識字、寫字為主，幼兒學(xué)數(shù)學(xué)采用口頭背誦加機械記憶的方式進(jìn)行，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有的操作方法、操作材料在一些農(nóng)村學(xué)前班無法見到；作息時間與小學(xué)一致，幼兒室內(nèi)集中教育的時間長，室外活動時間少，各類游戲幾乎從不開展。重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)的過程。教師的教學(xué)指向明確，那就是孩子學(xué)會了什么，學(xué)會了多少，至于幼兒是“痛苦地學(xué)”還是“愉快地學(xué)”，是“期待著學(xué)習(xí)過程的發(fā)生”還是“討厭學(xué)習(xí)”，老師并不是很關(guān)心，孩子們失去了創(chuàng)造的機會與學(xué)習(xí)的熱情，變得有些麻木，有點機械。在集體生活中過分強調(diào)紀(jì)律常規(guī)，致使兒童失去創(chuàng)造的熱情，甚而泯滅活潑的天性。

（二）觀念落后，對農(nóng)村學(xué)前教育重要性缺乏認(rèn)識

1．家長對幼兒學(xué)前教育的認(rèn)識不足，導(dǎo)致家庭與幼兒教育脫節(jié)

農(nóng)村家長中不重視幼兒教育的現(xiàn)象相當(dāng)突出，對幼兒教育的認(rèn)識也存有偏差，未能積極配合幼兒班開展教育活動。他們認(rèn)為，教育孩子是老師的事情，自己農(nóng)活忙，事情多，無暇顧及子女的教育問題。家長很少與老師交流和溝通，對小孩在校的情況全然不知或知之較少，不予關(guān)心。為數(shù)眾多的家長文化程度較低，觀念陳舊，認(rèn)識不足，不了解幼兒身心發(fā)展的一般特征和個別差異，不懂得早期幼兒教育的規(guī)律和幼兒教育的內(nèi)容，不懂得幼兒家庭教育的內(nèi)容和方法，家庭中常用的教育方法是“打罵”、“批評”、“懲罰”、“哄騙”。這些都使得家庭教育與幼兒教育無法銜接。

2．教育中存在急功近利現(xiàn)象

由于受現(xiàn)行教育制度的影響，學(xué)校的考評單純以教育質(zhì)量為考核標(biāo)準(zhǔn)，依此類推，學(xué)生的教學(xué)成績又作為教師職稱考核，晉級，績效工資分發(fā)的最主要標(biāo)準(zhǔn)，提高小學(xué)教學(xué)成績成為了各級部門最關(guān)心的問題，因此作為小學(xué)階段準(zhǔn)備的學(xué)前教育則不那么重視。具體表現(xiàn)在：（1）缺乏專業(yè)的學(xué)前教育教師和骨干教師，很多學(xué)前教育教師多為代課教師和年齡偏大，知識老化的老教師，為了學(xué)校的聲譽，精力充沛的年輕教師多安排上高年級課程和六年級課程；（2）學(xué)校缺乏對學(xué)前教育指導(dǎo)，學(xué)前班教師各教各的，檢測時也按個人所教命題，為了能考一個好成績，學(xué)前班教師超課程教學(xué)，忽視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。

二、解決農(nóng)村幼兒學(xué)前教育的對策

（一）建設(shè)一支穩(wěn)定、專業(yè)素質(zhì)過硬的幼兒教師隊伍。

1．首先，國家還要繼續(xù)有計劃地發(fā)展幼兒師范學(xué)校，做好幼兒師范教育的發(fā)展規(guī)劃。各地教育行政部門要加強對幼兒師范學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)整并充實師資隊伍，特別是專業(yè)課教師，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而可以為農(nóng)村培養(yǎng)更多合格的好教師。有條件的地區(qū)，發(fā)展高等師范院校的學(xué)前教育專業(yè)，培養(yǎng)幼兒骨干教師。還可以有計劃地舉辦各種形式的專修班和單科進(jìn)修班，以解決各地對幼兒教育專業(yè)教師的急需和素質(zhì)的不高，這是提高農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)的根本。

2．建立長期有效的農(nóng)村幼兒教師進(jìn)修機制，為農(nóng)村幼兒教師提供在職學(xué)習(xí)的機會，提高農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)。比如以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園為培訓(xùn)基地，負(fù)責(zé)本地幼兒教師的培訓(xùn)工作。農(nóng)村幼兒教師在培訓(xùn)進(jìn)修中，使農(nóng)村幼兒教師獲得新的教育觀念和思想，他們的專業(yè)素養(yǎng)就會隨之得到提高，就能促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育快速穩(wěn)定的發(fā)展。

3．改變觀念，確立學(xué)前教育的地位

學(xué)前教育是個人教育的一個重要階段，因此全社會都要對學(xué)前教育形成一個重要的認(rèn)識，改變輕視學(xué)前教育和急功近利的思想，把學(xué)前教育納入到政府管理范圍內(nèi)來。（1）根據(jù)實際，制定符合地方實際情況的，可操作性強的教育目標(biāo)，讓學(xué)前教育教師有可執(zhí)行依據(jù)。（2）教育部門和各學(xué)校應(yīng)把學(xué)前教育與九年義務(wù)教教育平等對待，充分重視，依據(jù)課程，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一命題，避免各幼兒學(xué)前教師各行其是、避免幼兒教育“小學(xué)化”。

4．開發(fā)農(nóng)村幼兒教育課程資源，形成具有鄉(xiāng)土特色的教材。

課程資源的開發(fā)主體應(yīng)是教師，讓教師認(rèn)識到生活中處處有資源，處處可以展開教學(xué)，是農(nóng)村課程改革的一條途徑。因此，必須立足我縣農(nóng)村共有的自然資源、人文資源和人力資源，為教師提供適宜農(nóng)村幼兒園教學(xué)的教科書，讓農(nóng)村教師能夠有實施教學(xué)的“抓手”。同時，應(yīng)指導(dǎo)農(nóng)村教師利用廢舊物及自然物開發(fā)教玩具，解決農(nóng)村幼兒教育各類教玩具不足，引導(dǎo)農(nóng)村教師充分利用幼兒生活中的田野、山石、花草、村莊等資源展開教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)教師圍繞教材內(nèi)容，挖掘利用身邊的資源開展教學(xué)活動，或以身邊的資源為內(nèi)容，生成課程。

我認(rèn)為，在幼兒學(xué)前教育階段，只有做到社會重視，學(xué)校重視，家校配合，才能提高農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量，才能體現(xiàn)教育公平，促進(jìn)教育均衡，建設(shè)和諧社會。

海田小學(xué)

楊麗花

2014年5月

第二篇：學(xué)前班入學(xué)教育

學(xué)前班入學(xué)教育安排

時 間

教育內(nèi)容

1、安排座位 具體要求及教育方法

1、理順班級管理體制（發(fā)課本及作業(yè)本、排座位、分小組、編序號、做傳遞本子游戲

等）

2、老師自我介紹，要求說出姓名及性格特

點，表達(dá)自己對學(xué)生的喜愛之情。學(xué)生要求

說出并寫出姓名，說出年齡，家住哪兒，家

庭電話號碼。從自我介紹中物色培養(yǎng)班干

部，讓學(xué)生學(xué)會自理。

3、老師帶領(lǐng)學(xué)生從不同的方位觀察校園，熟悉校園環(huán)境，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的感情。

如校門、校園圍墻、操場、草坪、升旗臺、教師辦公室、男女廁所等（開展模擬訓(xùn)練）。

4、讓學(xué)生明白學(xué)校鈴聲的作用。

5、總結(jié)一天培訓(xùn)情況，表揚好人好事。

6、當(dāng)天的家庭作業(yè)：（1）要求放學(xué)家長接

學(xué)生時，學(xué)生領(lǐng)著家長將校園主要建筑說一

說。給家長說自己在學(xué)前幾班，老師姓什么

（2）練習(xí)寫姓名。

備注：

1、隊列訓(xùn)練：排隊、列隊，站早操隊及散

隊，站放學(xué)路隊。

2、學(xué)會使用各種清潔工具，通過操作明白

如何清潔座位的順序。

3、總結(jié)一天培訓(xùn)情況，表揚好人好事。

4、當(dāng)天的家庭作業(yè)：（1）將今天學(xué)到的給

家長匯報。

（2）練習(xí)寫姓名。

備注：

1、現(xiàn)場演練：坐（坐端正，手放平）、立

（站要直，頭要正）、寫（三個一：手離筆

尖一寸，胸離桌一拳，眼離書一尺）、看（仔

細(xì)看）、聽（認(rèn)真聽老師和同學(xué)的發(fā)言）、說（大膽說，用普通話）等六個學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。模擬上下課的行為表演。

2、師生互相介紹情況第一天

3、熟悉校園環(huán)境

4、熟悉學(xué)校鈴聲

1、隊列訓(xùn)練 第二天

2、學(xué)習(xí)清潔座位。

1、針對前兩節(jié)課出現(xiàn)的共性問題，提出新的要求，表揚好人好事，初步感知什么叫“自第三天 律”。

2、訓(xùn)練課堂常規(guī)

2、訓(xùn)練舉手、讀書等各種姿勢。

3、訓(xùn)練擺放學(xué)習(xí)用品?？砷_展整理書包的比賽。

4、總結(jié)一天培訓(xùn)情況，表揚好人好事。

5、當(dāng)天的家庭作業(yè)（1）將今天學(xué)到的給家

長匯報。

（2）練習(xí)寫姓名。

備注：

1、學(xué)會削鉛筆

1、訓(xùn)練削鉛筆的方法，做到筆削得好，垃

2、學(xué)會傳遞作業(yè)本 圾放到指定的垃圾點。建議開展削鉛筆比第四天

3、訓(xùn)練如何行禮、賽。

2、作業(yè)本傳遞比賽，做到快、靜又不損壞

本子。

3、教師示范學(xué)生訓(xùn)練見到教師時如何行禮、問好。

4、總結(jié)一天培訓(xùn)情況，表揚好人好事。

5、當(dāng)天的家庭作業(yè)（1）將今天學(xué)到的給家

長匯報。

（2）練習(xí)寫姓名。

備注：

11、參照小學(xué)一日常規(guī)，根據(jù)初入學(xué)兒童的第五天

2、初步了解語文、數(shù)學(xué)特點，簡化為最基本的內(nèi)容，編成淺顯、口

學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容。語化、貼近兒童生活的兒歌。

2、通過聽、說、讀，初步了解課本學(xué)習(xí)內(nèi) 容。

3、當(dāng)天的家庭作業(yè)（1）將今天學(xué)到的給家

長匯報。

（2）練習(xí)寫姓名。

備注：

注：本周末召開全年級家長會，為下周正式進(jìn)入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

附：入學(xué)教育兒歌

文明禮貌

小朋友,進(jìn)學(xué)校,見到老師問聲好,見到同學(xué)問聲早,禮貌用語要用好。

站路隊,快靜齊,走起路來真神氣,挺胸抬頭甩開臂,整整齊齊回家去

上課兒歌

上課鈴,叮當(dāng)響,我們快步進(jìn)課堂,不擠不碰不吵鬧,靜靜坐在座位上。

書本文具放整齊,等待老師把課上。

聽課兒歌

一二三,要坐端。

小小手,背背后。

小嘴巴,閉起來。

小眼睛,向前看。

小耳朵,注意聽。

小腦袋,認(rèn)真想。

老師說話認(rèn)真聽，小耳朵，豎起來，小眼睛，看老師，舉小手，學(xué)老師。

提出問題多動腦。

寫字兒歌

寫字時,身坐直,頭要正,肩要平。

眼離書本有一尺,手離筆尖有一寸,胸離桌邊有一拳。

發(fā)言兒歌:

上課發(fā)言先舉手,老師批準(zhǔn)再張口。

態(tài)度積極又大方,發(fā)言聲音要響亮,吐字清楚受表揚。

第三篇：學(xué)前班 教育教學(xué)計劃

學(xué)前班教育教學(xué)工作計劃

指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，以素質(zhì)教育的思想和理論導(dǎo)向，更新教育觀念，面向全體幼兒，面向全體幼兒的每一個方面。全面貫徹落實黨的教育方針，加強學(xué)前班教育教學(xué)工作，加強師德教育，為人師表，關(guān)心學(xué)生善待家長端正教育思想，轉(zhuǎn)變觀念，加強學(xué)前班教育研究，加強過程管理意識和質(zhì)量意識，推進(jìn)學(xué)前班教育改革，提高學(xué)前班教育質(zhì)量。工作目標(biāo)：

1、以素質(zhì)教育的思想和理論導(dǎo)向，更新教育觀念，面向全體幼兒，面向全體幼兒的每一個方面。

2、繼續(xù)加強學(xué)前班教研活動的管理，積極進(jìn)行幼兒素質(zhì)教育的探索和研究，為幼兒作好升入小學(xué)學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備和行為習(xí)慣方面的教育。

3、培養(yǎng)幼兒綜合能力，學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做人，學(xué)會共處準(zhǔn)備。

三、主要工作

（一）、學(xué)習(xí)工作

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，端正教育思想，更新教育觀念。

2、各校堅持單周一政治學(xué)習(xí)，雙周一教研活動制度。

（二）、管理工作

1、抓好各項制度管理，各項工作抓落實，抓實施，抓檢查。

2、發(fā)揮組長作用，嚴(yán)格落實學(xué)前班各項規(guī)章制度。

3、加強教育過程管理，鼓勵教師針對班級活動中遇到的問題，尋求適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法和措施。

4、堅持學(xué)前班教研活動，了解教師教育教學(xué)情況，了解各班幼兒情況，商量制定改正措施。

5、學(xué)前班工作納入學(xué)校工作計劃中，對于學(xué)前班出現(xiàn)的各種情況和問題，通過行政會討論解決。

三。工作措施：

1、支持和鼓勵教師努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，積極參加各種培訓(xùn)和競賽。

2、積極開展各種符合幼兒年齡特點的小型活動，注重幼兒個性發(fā)展。

3、加強早操課間操活動管理，合理編排早操結(jié)構(gòu)，提高活動質(zhì)量，堅持每日三十分鐘早操活動。

4、開展說普通話活動，引導(dǎo)幼兒在校、在家都說普通話。

5、改變舊的傳統(tǒng)教法，努力學(xué)習(xí)教育新理念，以新的教育方法搞好教育教學(xué)工作。

6、穩(wěn)定學(xué)生思想情緒，加強常規(guī)教育，加強愛校，講文明守紀(jì)律教育。

7、加強環(huán)境衛(wèi)生、個人衛(wèi)生教育，每天堅持晨檢，防止危險品帶進(jìn)學(xué)校，放學(xué)時小結(jié)衛(wèi)生情況，讓學(xué)生漂漂亮亮上學(xué)，干干凈凈回家。

8、堅持不懈地進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生高高興興上學(xué)，平平安安回家。

9、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念，深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，備好精品課，充分利用電化教學(xué)，讓學(xué)生樂中求學(xué)，吸收知識營養(yǎng)。

10、積極參加教研活動，互相學(xué)習(xí)，取長補短。

11、積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)，積極參加學(xué)校布置的各項活動。

12、充分利用課內(nèi)時間抓緊教學(xué)，注意教學(xué)密度，語言教學(xué)注意多讀，發(fā)音準(zhǔn)確，能說完整的句子，復(fù)述淺顯易懂的故事。

13、數(shù)學(xué)教學(xué)能舉一反三，多用啟發(fā)式教學(xué)。多練，靈活地掌握計算方法。

14、進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，深切悼念革命先烈，化悲痛為力量，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)。

15、開展“我能行”活動，通過穿衣、系鞋帶比賽，培養(yǎng)學(xué)生獨立生活能力。

16、加強體育鍛煉，教育學(xué)生鍛煉身體，保衛(wèi)祖國，四、主要活動安排：

九月：

1、開學(xué)常規(guī)教育、常規(guī)檢查。

2、教室環(huán)境布置。

3、早操活動編排。

4、檢查學(xué)前班安全設(shè)施。

十月：

1、早操活動比賽。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比。

3、幼兒體檢。

4、組織幼兒秋季趣味運動會。

十一月：

1、各班幼兒普通話抽查評比。

2、小能從比賽，備課教案展評。

3、《爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》，準(zhǔn)備元旦文藝節(jié)目。

4、組織幼兒繪畫大賽。

十二月：

1、迎新年家園同樂聯(lián)歡會。

2、學(xué)期末教學(xué)考核，組織教師分析總結(jié)幼兒試卷。

3、各項活動及工作總結(jié)。

元月：

1總結(jié)、交流。2學(xué)前班 家長會

第四篇：學(xué)前班教育隨筆

學(xué)前班教育隨筆

學(xué)前班教育隨筆1

“老師，佳佳的手流了好多血！”我聞訊跑過去一看，佳佳的手背、手心紅紅的，可是沒有見到傷口。佳佳也沒有哭沒喊疼，看清后才知道，原來是印泥！這是誰帶來的呢？正在這時候我發(fā)現(xiàn)佳佳旁邊的'芊芊好像在往口袋里藏什么東西，我明白了。過了一會兒，通過給芊芊講道理，做思想工作，她答應(yīng)把印泥交給我讓我保管，晚上再拿回家，并保證以后不帶來了。

第二天，芊芊果然沒有帶來。但是我又發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友的腦門上多了一個歪歪扭扭的小紅點。通過去順藤摸瓜，我又從星潤的口袋時里“收繳”了一盒印泥。沒過一會兒，又有小朋友告訴我說阿浩的口袋里藏著一支玩具寶劍！

印泥、玩具寶劍，我明白了，我們班這群小家伙越來越懂得跟好朋友分享了。但是這種把東西藏在口袋里帶到幼兒園的方法非常不可取，具有很大的潛在危險。于是，我向全班的孩子們講述了這件事，并告訴孩子們把小玩意帶在口袋里是很危險的，特別是小玩具或尖利的玩具。要是有什么好玩的玩具想給小朋友們一起玩，可以先告訴老師，老師會讓大家分組玩。孩子們紛紛表示同意老師的看法，以后再也不帶小玩意來了。

晚上，家長來接孩子時，我特意和這幾位孩子的家長進(jìn)行了溝通，把孩子的情況告訴他們。他們都感到很意外，不知道孩子帶這些東西來幼兒園，并表示以后要多檢查孩子的口袋，以免發(fā)生意外。 我想對每一位家長說：請多多注意孩子的口袋！因為口袋里藏著孩子的秘密，裝著孩子的心理，暗示著孩子的變化和成長！口袋也是家長觀察和了解孩子的“一面好鏡子”！

學(xué)前班教育隨筆2

作為即將幼兒園畢業(yè)的幼兒來說，幼小銜接迫在眉睫，但是許多家長由于急于求成，在幼小銜接認(rèn)識方面存在主要兩個誤區(qū)。

誤區(qū)一：幼小銜接就是多學(xué)知識

正確的認(rèn)識：幼小銜接，是讓孩子從幼兒園順利過渡到小學(xué)的一個過程。而不是提前讓孩子學(xué)習(xí)過多的小學(xué)知識。

誤區(qū)二：重視物質(zhì)準(zhǔn)備，忽視心理準(zhǔn)備。

針對以上兩個誤區(qū)，咱們家園應(yīng)該攜手幫助孩子從哪些方面做好幼小銜接：

一、學(xué)習(xí)能力銜接：

專注力、記憶力、想象力、理解力、創(chuàng)新力、思維力等，讓孩子養(yǎng)成創(chuàng)造思維的習(xí)慣，掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，具備獨立學(xué)習(xí)的能力。自我管理能力。讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)， 愛上學(xué)習(xí)。

針對以上大班下學(xué)期著重從以下幾點做起：

1、培養(yǎng)孩子上課的.規(guī)則意識，積極舉手回答問題的習(xí)慣，坐姿等。到6月份我們會逐漸將每節(jié)活動加長至35分鐘接近小學(xué)每節(jié)課的時間。讓孩子提前適應(yīng)小學(xué)的上課時間。

2、本學(xué)期我們新創(chuàng)設(shè)了“我要上小學(xué)”的區(qū)角，讓孩子愛上小學(xué)，向往小學(xué)生活，為上小學(xué)做準(zhǔn)備。

3、我們還會開展各種識字游戲：包括詞語開花、幸運字等游戲。

二、行為習(xí)慣銜接：

行為習(xí)慣的養(yǎng)成，可以培養(yǎng)孩子獨立性、適應(yīng)性、時間觀念、責(zé)任感等良好品質(zhì)，讓孩子更好的適應(yīng)嚴(yán)格管理的小學(xué)生活。當(dāng)然生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言習(xí)慣等也得需要家長在家注重這些習(xí)慣的培養(yǎng)。

1、改掉丟三落四的習(xí)慣:平時活動時記得自己的作品要記得做標(biāo)記，請家長教會孩子寫自己的名字。我們可以在最后兩個月每天養(yǎng)成“畫日記”的習(xí)慣。主要為上小學(xué)后記作業(yè)、寫作業(yè)做準(zhǔn)備。

2、獨立性的培養(yǎng)：鍛煉幼兒獨立掃地、拖地收垃圾的能力，獨立收拾區(qū)角為他人服務(wù)。

3、進(jìn)行競選小班長的活動，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感及自信心。

三、情商社交銜接：

老師針對性的引導(dǎo)與關(guān)注，良好的禮儀禮貌訓(xùn)練，讓孩子融入到學(xué)校的大家庭中，增強孩子情商社交能力，讓孩子自信、大方、受歡迎。做好各種心理準(zhǔn)備：

1、實地參觀，增加孩子對小學(xué)的感性認(rèn)識

2、演練角色，增強孩子的角色意識。

3、給幼兒課間10分鐘，讓幼兒體驗課間10分鐘需要做什么事情。 我們會提醒孩子模擬小學(xué)的課間十分鐘，入廁、洗手、喝水，然后再自由玩耍。

4、家園配合，引導(dǎo)孩子對小學(xué)產(chǎn)生向往之情。

真正適合孩子的幼小銜接需要我們家園攜手努力，掌握正確的幼小銜接理念，從物質(zhì)、心理兩方面著手幫助孩子順利升入、快速適應(yīng)小學(xué)生活。

學(xué)前班教育隨筆3

因為一年級的課本有一定難度，孩子剛剛?cè)雽W(xué)，還不適應(yīng)。對于孩子來說，每天接觸到的都是新知識，需要認(rèn)真去聽，動腦子去記，這是跟以前完全不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要慢慢去消化。比如一年級的漢語拼音，許多大人還不會呢，更何況六歲的沒有基礎(chǔ)的小孩兒?我女兒也是這樣的，一年級上學(xué)期經(jīng)常倒數(shù)第一，卷子上連答案都不知道填在哪里。但是，一個月、兩個月、三個月、四個月、一星期、兩學(xué)期……孩子就像小蝸牛一樣進(jìn)步越來越大。進(jìn)入二三年級之后，沒有基礎(chǔ)的孩子就會和別的同學(xué)差距越來越小甚至超過了她們。因為孩子養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、做作業(yè)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度很端正。

學(xué)習(xí)了幼小銜接課程的孩子，等于把一年級的功課先學(xué)了一遍，老師上課講的新知識對他來說早就爛熟于心了，考試的卷子也早就做過了，考試情況當(dāng)然很理想?？墒?，這樣的燙剩飯是很沒有意思的，所以，不少學(xué)生走神、做小動作、不愛學(xué)習(xí)甚至厭學(xué)。別看有些孩子才六歲，就已經(jīng)學(xué)了一年、兩年、甚至三年文化課了。這樣的孩子考高分如探囊取物，能好好聽課嗎?能不厭學(xué)嗎?進(jìn)入二三年級以后，老底兒吃完了，要學(xué)新知識了，和沒有基礎(chǔ)的孩子坐在一起，優(yōu)勢不在，甚至?xí)驗閷W(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度不好而退至中下游。

總之，贏在起跑線再重要，也沒有贏在終點重要。一年級的學(xué)生家長，不要心急，不要為孩子暫時的落后而沮喪，要相信孩子是會趕上去的，靜待花開!

起跑慢并不意味著最后會輸

每一個孩子的能力，發(fā)育成長過程千差萬別，有的孩子學(xué)什么都快人一步，有的孩子則是慢工出細(xì)活，作為家長，一定要接受這種差異。兒子同班一個小女孩，住我們樓上，每天都會下來玩，超級聰明，家長也沒投入多少心思去教，早早就會了好幾百個漢字，二三百的英文單詞，有一天我問她會不會加減法，她說不會，然后我教了她不到10分鐘，十以內(nèi)的.加減法基本就會了。反觀我自己的孩子，我每天晚上都會抽時間教他一些東西，到現(xiàn)在也就能記住不到一百個漢字，英文單詞和句子就更加少，1-1還等于1呢。

但是一年前，他連數(shù)字1 2 3都不認(rèn)識，更別說別的東西了，相比起來我覺得他進(jìn)步很大了，我對孩子的評價就是，他什么都能學(xué)會，只不過會比別的孩子慢一些，人家五歲會的東西，他可能要到六歲才會，而且估計上小學(xué)以后也是這種情況。但是不能抱怨孩子，他可能就是會慢一些，吃力一些，但這并不是他的錯，而且一個人的一生那么漫長，走得慢一些也不是什么致命傷，別人會看到的風(fēng)景他也會看到，別人在20歲能達(dá)到的成就，他到21歲也會達(dá)到，我又擔(dān)心什么呢?

我有時候會開玩笑，說別人家養(yǎng)的是飛快的小猴子，我們家是個慢吞吞的小蝸牛，但是看他慢慢但堅定向前的樣子，更多的是感動。

我小的時候也是超級聰明的孩子，從幼兒園到大學(xué)都是拔尖的那一撥，幼稚的我曾經(jīng)會去想班級上那些成績不好，看起來有些笨笨的同學(xué)將來可怎么辦啊?可實際上，到了這個年齡，再去看，大家都活得很好，有些當(dāng)年靠后的孩子早就取得了遠(yuǎn)超過我的人生成就，如果一定要比較，也要放到一生這樣的尺度，你會發(fā)現(xiàn)起跑的時候，快幾步，慢幾步，并沒有想象中那么大的差異。

不要總盯著別人家的孩子

問題里面的媽媽是因為對比，才覺得自己孩子不足，才抱怨，那索性就不要對比，你比或者不比，差距都在那里，知道了，短期內(nèi)也改變不了什么。把這種怨氣和焦慮傳遞給孩子更不是什么好事情。這世上總會有比自己孩子出色的娃，也總會有不如自己孩子的娃，但那都是別人家的孩子，與咱們沒啥關(guān)系，我們只要盯著自己的孩子就好。

學(xué)前班教育隨筆4

戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里?？蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴，因為他身患?xì)埣玻粌H僅一只眼睛看不見，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù)，此刻走路還不是很穩(wěn)，語言表達(dá)潛力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關(guān)心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩?！币痪湓?，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種個性的呵護(hù)方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，必須要留意，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。

在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發(fā)展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的`事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此，偉偉最后鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。

老師就應(yīng)在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都就應(yīng)讓他去參加，讓他加入到這個群眾隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子，明白并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

學(xué)前班教育隨筆5

家長也要在班級朋友圈、QQ群等公眾的聊天室里露露頭、冒冒泡(沒有這些的可以組織建立一個，類似家委會的熱心組織)。和同班的家長有適當(dāng)?shù)幕优c溝通，對于孩子的成長也非常有利。想一想，所有的.家長都會格外關(guān)注自己的孩子，而除了自己的孩子之外，熟人的孩子也會引起關(guān)注來。這樣當(dāng)孩子有些什么樣的問題或者狀況，可以多一種渠道來了解。但是要注意的是，在這樣的圈子里，講話一定要客觀公正，表現(xiàn)出自己和孩子優(yōu)勢的一面，遇到孩子的教育情況也可以在圈子里求助其他家長，同時可以分享孩子的趣事等等;盡可能少吐槽或抱怨，千萬不要將自己的負(fù)面情緒一展無余的暴露出來。

很多家長都會有共識，孩子能夠輕松進(jìn)入幼兒園，僅僅是一個開始，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為家長在心中不得有絲毫的放松。加油，我們的孩子，加油，我們自己!

學(xué)前班教育隨筆6

秋高氣爽，正是外出的好時節(jié)。 為了擴展孩子們的視野，豐富孩子們的社會經(jīng)驗，讓孩子們與大自然親密接觸，感受秋天大自然的美好風(fēng)光，我們學(xué)前班年級族開展了此次“親子秋游”活動 。一大早，各班小朋友就早早地來到了幼兒園，興奮地和伙伴、老師分享出游的喜悅，要出發(fā)了。各班班主任對孩子們進(jìn)行了安全教育，向小朋友講述了秋游的注意事項，讓安全深入每個幼兒的心里。

8：50，全園的小朋友沐浴著清新的空氣，呼吸著花草樹木的芳香，一路歡歌笑語，開始了秋游系列活動之一――找秋天。在前往東山觀的路上孩子們唧唧喳喳就象是一群歡快的小鳥，有說有笑，感受著秋天給我們帶來的那份特別情愫。進(jìn)入東山觀山地公園孩子們就開始了他們愉快的旅行：登山比賽、觀賞大自然無限的秋色、走上登高亭子、看寧強縣城全貌。瞧，孩子們玩得多歡啊。各班坐在指定的亭子里，小朋友分享著自己帶來的食物，體驗著集體生活的樂趣?；顒咏Y(jié)束前，孩子們還自覺地整理了他們休息的場地，將遺留下的大小垃圾都扔入垃圾箱里，保持了環(huán)境的整潔。

從家長的反饋中，可見大部分家長都提到我們幼兒園的小朋友非常講文明，不會隨便亂扔垃圾，而且還會提醒身邊的'人將垃圾丟進(jìn)垃圾桶，更讓家長們覺得自豪的是，回到家他們還會把所

見所聞，以圖片結(jié)合的形式講解給爺爺、奶奶聽，讓他們也身臨其境，孩子的能力在不斷的增長，證明我們的秋游活動，舉行得非常具有價值和意義的。

秋天豐富而多彩，是個豐收的季節(jié)，是個充滿喜悅的季節(jié)，是個處處都蘊涵著教育契機的季節(jié)。在快樂秋游系列活動中，孩子們開闊了眼界，增長了見識，鍛煉了意志，增進(jìn)了友情。

學(xué)前班教育隨筆7

春天，風(fēng)和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一齊，一副興高采烈的樣貌，這天他們都帶來了自己的沙水玩具，在我的帶領(lǐng)下來到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談?wù)撝约旱陌l(fā)現(xiàn)與感受。梓陽指著自己的大車說：“我的大車能夠翻斗，用力一翻沙就都沒了，好輕便!”金航推起自己的小推車說：“我的車能夠推很多土，玩起來也很好!”

看到這幾個孩子對車產(chǎn)生了濃厚的興趣，我開始思考：各種車能否成為我們的主題活動呢?于是，我讓這孩子們開始收集有關(guān)有關(guān)車的圖片，放在班內(nèi)的圖書區(qū)，每一天區(qū)角活動時我和孩子們一齊看看書，和他們說說有關(guān)車的故事，孩子們都很高興，，我還故意提出一些問題：“你們都見過什么樣的車”“它們都有什么作用”?在我的引導(dǎo)下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來制作的.自行車，有的畫下了各種汽車，有的帶來挖土車、小轎車、消防車……頓時，我們的教室頓時成了車的世界，車輛成了大家的關(guān)注點。

透過這次對“各種各樣的車”主題活動觀察與分析，讓我深刻地感受到――孩子們就像各種車，在教師的引導(dǎo)下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑!

學(xué)前班教育隨筆8

在一次數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動的師幼互動環(huán)節(jié)，我告訴孩子們，誰問題回答正確，誰就能得到一張小貼畫。丫丫是一個反應(yīng)靈敏、表達(dá)能力較強、思維活躍的孩子。在以往的活動中，她回答問題一直很積極，這次也不例外。我每提一個問題，丫丫都會把手舉得高高的，但我希望把相對簡單的問題交給那些平時不夠大膽回答問題的孩子，所以連著幾個問題，我都沒有讓丫丫來回答。不想，丫丫著急了，直接站起來對我說：“老師，下一個問題能不能讓我來回答呀，我也想回答問題。”我說：“好呀，你先坐下?！苯酉聛?，我展示了一張由半圓形、長方形和梯形組成的房子圖片，請孩子們找一找圖片中的房子是由幾種圖形組成的，分別有幾個。這一次，我請丫丫來回答。丫丫說：“房子由三種圖形組成，有長方形、梯形和半圓形，半圓形有兩個，長方形有一個，梯形有一個?！蔽艺f：“丫丫，請再仔細(xì)看看，你確定你的答案嗎?”丫丫又?jǐn)?shù)了一遍，還是確定自己之前的答案。這時，程程舉手后站了起來，說：“不對，丫丫少數(shù)了一個長方形，長方形應(yīng)該有兩個?！蔽冶頁P了程程，然后對丫丫說：“丫丫，你少數(shù)了一個長方形，這次你不能得小貼畫。”活動結(jié)束后，我回到了自己的辦公桌旁。一個小朋友跑過來告訴我：“老師，丫丫哭了?！蔽乙詾槭茄狙竞推渌∨笥寻l(fā)生了矛盾，連忙走過去問丫丫怎么了，她抽泣著說：“我今天問題答錯了，沒有小貼畫了?！蔽野参克f：“沒關(guān)系，下一次你仔細(xì)一點，答對了就會有小貼畫的。”

但離開丫丫后，我仍在想自己和丫丫的互動隋況。丫丫一直是一個各方面表現(xiàn)都很好的孩子，這次的問題回答錯，會不會讓她覺得老師從此就不看好她了，所以她才傷心哭泣的?想到這里，我決定找個時間跟丫丫聊聊。

自由活動時間，我又來到丫丫面前，抱起丫丫，對她說：“丫丫，你是一個很棒的'好孩子，可是再優(yōu)秀的人也會出錯，老師也會出錯，所以剛才在數(shù)學(xué)活動中你回答錯了是很正常的事。先數(shù)房頂，再數(shù)房子的窗和墻來尋找圖形并數(shù)圖形數(shù)量，就不會漏數(shù)一個長方形了?！毖狙韭犃宋业倪@番話，對我說：“謝謝老師，我下次會仔細(xì)的?！?/p>

的確，在孩子心目中，老師獎勵自己“小貼畫”是對自己的肯定，每個孩子都希望得到老師的“小貼畫”。如果我們處理不當(dāng)，很容易給孩子留下“老師只愛優(yōu)秀的我，不愛不優(yōu)秀的我”的印象，以至于孩子無法正確面對自己的缺點和不足，無法形成正確的自我認(rèn)知。所以在與孩子互動時，我們一定要努力從孩子的角度去思考問題，以免無意中傷害孩子。

學(xué)前班教育隨筆9

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在群眾中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。

我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的`雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很簡單自如，別的活動也隨之增進(jìn)，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們?nèi)罕娭校灰巳硕极I(xiàn)出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么完美!

學(xué)前班教育隨筆10

秋天豐富而多彩，她是豐收的季節(jié)，是個充滿喜悅的季節(jié)，是個處處都蘊涵教育契機的美麗季節(jié)。為了滿足孩子們對田野的探索欲望，二十三日上午學(xué)前班組全體教師和小朋友走進(jìn)省農(nóng)科院，開展我愛豐收的田野的秋游活動；讓孩子們帶著求知的愿望走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)田野，在親近大自然的同時獲得知識。

在農(nóng)田里，讓幼兒觀察成熟的'稻谷，參與拾稻穗的勞動，感受豐收的喜悅，知道糧食來之不易。

在果園、菜園里，通過觀察木瓜、玉米、甘蔗、蔬菜和保溫棚里的無土栽培，了解和發(fā)現(xiàn)植物的特點，了解植物的生長過程和變化規(guī)律，感受先進(jìn)的栽培技術(shù)。

贊嘆自然界的奇妙及植物頑強的生命力，培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究植物的熱情，關(guān)愛與呵護(hù)植物的情感和能力，以及對勞動的熱愛。

學(xué)前班教育隨筆11

我家兒子今年六歲，9月上小學(xué)一年級，為了讓他更快的融入小學(xué)生活，大班這一年我們離開了原來名聲在外的一所連鎖明星幼兒園，來到了一家私立的學(xué)前班，為什么呢，就是我所說的，為了讓孩子更好的融入小學(xué)生活。

孩子即將開始的小學(xué)生活中，首先學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了改變，不再是幾年幼兒園那熟悉的環(huán)境，其次，身邊的老師同學(xué)也都是新面孔，適應(yīng)能力再強的孩子也要花些時間去接受。但是，當(dāng)老師的`講課內(nèi)容孩子熟悉且已經(jīng)有所了解的時候，會給孩子莫大的自信。

據(jù)我所知，現(xiàn)在一年級的內(nèi)容老師只是花很少的精力去教學(xué)，比如說拼音，學(xué)習(xí)過幼小銜接課程的大部分孩子都已經(jīng)掌握了，老師講課時響應(yīng)連連，老師自然講的快，那些沒學(xué)過拼音的孩子，在陌生的環(huán)境里既不能回應(yīng)老師，也不敢舉手提問，干著急，自信心受到嚴(yán)重打擊，甚至有可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

我們一直強調(diào)快樂教育，強調(diào)給孩子一個快樂的童年，但身邊親戚朋友家已經(jīng)發(fā)生的‘一年級現(xiàn)象’讓我們不得不面對現(xiàn)實，即使不去學(xué)前班和幼小銜接機構(gòu)也要自己在家對孩子進(jìn)行提前教育，不為別的，為了給孩子一個更‘快樂’的小學(xué)生活。

學(xué)前班教育隨筆12

在校園里我們經(jīng)常會教育孩子們要養(yǎng)成各種好行為好習(xí)慣。但有時我們大人在生活細(xì)節(jié)上也存在各種缺點，殊不知孩子們會模仿我們，我們不好的行為習(xí)慣會影響孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成。

班級里每次到了收拾時間，總會有一大半孩子不會認(rèn)真收拾，有些偷懶，有些拖拉，有些根本不在意老師的話。只有少數(shù)幾個孩子在認(rèn)真打掃收拾。這樣一來，每次幾分鐘就可以完成的`事一直拖延到十幾分鐘。每次我總會表揚那些認(rèn)真打掃的孩子并給他們獎勵。本以為這種獎勵方式會影響其他孩子，結(jié)果其他孩子還是任意妄為的樣子，從不改正。

有一次到了收拾時間，外方老師把資料放在學(xué)生的桌子上一團亂，而外方老師沒有收拾。一個孩子跑過來告訴我，為什么那個老師的東西自己也不收拾，還要我們幫她收拾，上次也是這樣。我頓時無語了。我只能告訴孩子：“老師可能忙，我們可以幫她一起收拾嗎?”其實老師的一行一動孩子們都看在眼里。所以做個優(yōu)秀的老師需要從自身的良好品行做起!

學(xué)前班教育隨筆13

首先，培養(yǎng)孩子的觀察能力。觀察是非常重要的，孩子們學(xué)會了觀察，學(xué)會了思考問題。不僅僅是這樣，家長還可以帶孩子到外面去接觸社會，遠(yuǎn)足等活動，讓孩子們到大自然中去觀察，可以請自己的孩子說說自己觀察到的事物，說說自己的感受，如果孩子不會說，可以拿他記錄的符號，引導(dǎo)他說。

然后，培養(yǎng)孩子傾聽的習(xí)慣。傾聽時，不能打斷別人說話，要等別人把話說完了，再發(fā)表自己的意見或看法。學(xué)會理解別人的意思，孩子的天性是無意注意占主導(dǎo)地位，又有強烈的表現(xiàn)欲望，時時可刻刻需要成人的關(guān)注。有時，老師或家長說話時，孩子就喜歡搶著說，家長在家里也應(yīng)該多提醒幼兒注意傾聽別人發(fā)言。

接著，培養(yǎng)孩子大膽的“說”和“讀”的習(xí)慣。家長可以每天講故事給孩子聽，讓孩子聽完故事，自己也來講這個故事的主要內(nèi)容，這樣也可以培養(yǎng)孩子大膽的說，并且可以讓孩子來讀這個故事，從而養(yǎng)成良好的說和讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

還有，培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢。我們不要去求孩子寫多少字，對大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。我們在幼兒園內(nèi)及時的'加以提醒和指導(dǎo)，并鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學(xué)習(xí)，孩子們漸漸的養(yǎng)成了書寫要坐端正，有一尺的距離，習(xí)慣比較好。除了在幼兒園，還需要家長一起配合，孩子在書寫數(shù)字或者是畫畫的時候，家長要在旁邊細(xì)心的觀察和提醒，教育孩子書寫或畫畫時要保持一定的距離。

另外，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要注意一些其他的因素，如：養(yǎng)成遵守幼兒園各種規(guī)章制度、課堂紀(jì)律的習(xí)慣。建議家長在開學(xué)時就為孩子制定一個合理的作息時間表，盡量讓孩子按時上幼兒園，不遲到，不早退，上課不開小差。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。讓孩子養(yǎng)成樂于交往的習(xí)慣，形成開朗活潑的性格。因此，家長應(yīng)該多讓孩子接觸社會，參加各種幼兒園活動，也要鼓勵孩子多與鄰居、同學(xué)交往，與大人交談，遇到困難不氣餒。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響到孩子一生的命運。最重要是培養(yǎng)他們做事專注、投入、獨立思考問題、大膽發(fā)問等心理素質(zhì)，教師和家長都要多鼓勵孩子，肯定他們的成績，千萬不要打擊孩子的自信心。孩子在取得了一定的成績時，家長要及時的給予表揚，并鼓勵孩子繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一天兩天就能夠養(yǎng)成的，而是需要教師和家長耐心的指導(dǎo)和督促。

學(xué)前班教育隨筆14

大自然是我們最廣闊的教室，賦予我們?nèi)≈槐M的源泉。為了更好的親近大自然，增強幼兒的環(huán)保意識，9月14日上午，我們卓雅·大風(fēng)車幼兒園全體師生共同進(jìn)行了一次有意的秋游活動——參觀幸福柳生態(tài)園。孩子們在老師的帶領(lǐng)下，排著隊、拉著手，一路歡歌笑語，乘坐校車來到了美麗的、綠色的生態(tài)園。

按照計劃，我們的大班級部首先去參觀蔬菜大棚區(qū)，在工作人員的帶領(lǐng)下，一排整齊的蔬菜大棚便出現(xiàn)在我們眼前，孩子們都迫不及待的想去大棚里面看看。首先看到是西紅柿種植區(qū)，通過講解員的講解，孩子們了解了西紅柿的生長過程，也近距離的觀賞到了正在生長的西紅柿，“老師你看，這些西紅柿是綠綠的，它還沒熟呢！等它變紅了我們一起來摘吧！”“老師，給我拍張照片好嗎？我一定要留作紀(jì)念！”孩子們也都在紛紛議論著！接著我們又來到了黃瓜種植區(qū)，一進(jìn)大棚，孩子們都非常驚嘆的說：“哇！原來黃瓜是結(jié)在秧兒上的呀！”在參觀的過程中，林林突然問道：“為什么每一只黃瓜上都頂著一朵小黃花呢？”這時講解員就跟孩子介紹說因為黃瓜是先開花后結(jié)果的蔬菜！而且所有園區(qū)的蔬菜都是不使用任何農(nóng)藥的綠色蔬菜！然后工作人員對孩子們提出的.問題一一作出了解答，解除了心中的疑惑，同時也增長了不少知識！園區(qū)工作人員充分利用資源在每個大棚之間也種植了一些時令蔬菜，比如像油菜、菠菜、白菜等等。

隨后我們沿著水泥小路來到了園區(qū)的小廣場上，我們班的家長義工——小寶爸爸也是非常的認(rèn)真，不斷在給孩子們拍照片，幫孩子們留下一個個美好的回憶！孩子們在草地上駐足停留，補充了些水分，各種各樣的花草樹木也都吸引了孩子們的目光，一會兒摸摸小草，一會兒聞聞花香，有時還不停地看看天，看看地，觀察觀察秋天迷人的景色，發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)花草樹木、莊稼的變化，沐浴著大自然清香的空氣，與大自然來個零距離的接觸。充分感受了秋天的多彩和投身于大自然中，有一種說不出的盡興，說不出的快樂！

此次秋游活動的開展不僅豐富了幼兒的知識，也增強了幼兒的環(huán)保意識。自然界是個大課堂，孩子們在大自然中能增長知識，開闊眼界，啟迪智慧，在新鮮的空氣及陽光下，能增強體質(zhì)，提高孩子對外界的適應(yīng)能力。孩子們也都特別喜歡本次的秋游活動，他們告訴我說下次還想去！

學(xué)前班教育隨筆15

老師眼里有個我

大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來個頂個都是好手。英語課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個“智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)。但是，每每到這個環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過去掉這個環(huán)節(jié)，可孩子們的興至極高。如果哪節(jié)課沒進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會問：老師，這天為什么不闖關(guān)了？我們都想闖闖關(guān)呢！于是便又將它留了下來。這天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師那里呢？望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來了靈感，說道：“誰是好孩子，老師的眼睛里就有誰?！甭牭侥抢铮⒆觽兞⒖套龊昧?，個性是那幾個調(diào)皮蛋坐的最好。我立刻表揚了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。之后，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯。

其實，每個孩子都愿做老師眼中的好孩子，但是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導(dǎo)，會收到意想不到的效果的。

大班午睡

最近一段時間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會兒告狀聲連綿不斷，誰在推人，誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個蓋被，又幫那個，邊勸說著，想讓大家安靜下來開始睡覺?？赡菐讉€調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動，可在孩子們看來，一旦睡下了，就束縛了講話、活動的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的話，趁老師沒看見做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子們，孩子們也會配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。

而對于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會他們學(xué)會知識，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的`，還要善于觀察他們每個孩子身上的閃光點，要及時鼓勵他們，明白他們在想什么需要什么和他們做真正的好朋友，他們才會信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

老師就應(yīng)言行一致

我們班的幼兒，有好幾個午睡習(xí)慣一向都很差。在他們睡不著或睡不好時，我都會耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨谖业哪托恼f服下、如果仍然有睡不著的，我經(jīng)常會說一些嚇唬他們的話。如;會對他們說“此刻大家小朋友乖乖睡覺的時候你們睡不著，等小朋友們起床后，你們睡不著的繼續(xù)留下來睡。”這樣的話我不知說過多少遍，但是從來沒有執(zhí)行過。

昨日午睡時，我提前便對孩子們說，躺下去后，把小眼睛閉上，一會兒就睡著了，好多孩子都按我的提示做，也都很快就睡著了。但是維維和震震兩個小朋友卻怎樣也睡不著，并且兩人互相影響，我走過去打了幾次招呼，但是仍然不見效，我便又使出老調(diào)“這會兒你們兩個睡不著，待會兒小朋友們起床的時候你們就別起來了，繼續(xù)留下來睡?！闭l知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說的話當(dāng)會事，也和其他小朋友一樣開始穿衣服。見此情形，我覺得這話不執(zhí)行看來不行了，于是便走過去嚴(yán)肅的對他兩說:“你們兩個不必穿衣服，繼續(xù)留下來睡覺。”只見他們兩你看看我、我看看你，無奈之下帶著哭腔對我說:“老師，讓我們起床吧!我們明天必須好好睡覺?！边@時，全班的小朋友都注視著他們兩，我便抓住這個機會，對全班小朋友說，以后誰不好好睡覺，就象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說:“老師，我要乖乖睡覺的”。果然，在這天的午睡時，孩子們的表現(xiàn)較好。從這件小事能夠看出，我們老師，不管應(yīng)對再小的孩子，我的言行都就應(yīng)做到一致，不然，我們說的話起不到作用。

第五篇：學(xué)前班教育學(xué)習(xí)心得

培 訓(xùn) 心 得

學(xué)習(xí)心得

這次教師培訓(xùn)，令我豁然開朗。從姚老師的精彩理論講座中，得知姚老師做了精心的準(zhǔn)備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，通過學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育評價的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。都園長對教育教學(xué)工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念又進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。通過交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。下面是我通過培訓(xùn)所獲得的：

一、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進(jìn)行的必要手段

幼兒園教育活動要規(guī)范化、科學(xué)化，真正促進(jìn)幼兒、教師的發(fā)展，就必須建構(gòu)合理的評價體系。對幼兒園教育活動的評價應(yīng)遵循發(fā)展的、適宜的、分類的原則，采用觀摩、談話、案例分析等方法，重點關(guān)注教育活動目標(biāo)的綜合性、層次性、差異性；教育活動內(nèi)容的生活化、趣味性、實效性；教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動結(jié)構(gòu)的連貫性和彈性，活動中教師與幼兒的互動、反思；活動效果更加關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和全面的發(fā)展。

二、幼兒園教學(xué)評價應(yīng)注意以下問題

1、教育活動的發(fā)展價值是教育評價的出發(fā)點和歸宿，應(yīng)以終身教育和可持續(xù)發(fā)展的視角看待這一問題，教育活動應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實發(fā)展又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2、評價應(yīng)當(dāng)是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、態(tài)度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要，而認(rèn)知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。

3、要堅持過程與結(jié)果并重，過程中蘊含著內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透，對合作的體驗、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的內(nèi)容，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中體現(xiàn)出來的幼兒參與活動的興趣、態(tài)度、專注等同樣是評價的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評價信息來源的一個部分。結(jié)果有顯性與隱性之分，顯性（外化、物化）的結(jié)果如作品、語言或動作的表達(dá)等，應(yīng)當(dāng)重視，但不能作為評價的唯一依據(jù)，它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。

4、教師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視，教師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相適宜，教師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。師生的互動應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的，而不是強拉硬扯的。教育活動（教育）是教師配合幼兒的發(fā)展步調(diào)、促進(jìn)幼兒發(fā)展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學(xué)任務(wù)的過程。

5、教育活動應(yīng)當(dāng)是計劃性和靈活性的結(jié)合，計劃應(yīng)當(dāng)立足于對幼兒的了解，預(yù)成的計劃應(yīng)當(dāng)是彈性的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)活動中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。切不可苛求教育活動一絲不茍的按教案展開，不得有所調(diào)整。

6、材料的提供應(yīng)當(dāng)與活動的目標(biāo)要求、幼兒的發(fā)展水平相適宜，應(yīng)當(dāng)具備適宜的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒操作發(fā)現(xiàn)，變化創(chuàng)新。

7、控制點的把握應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確，控制點存在于教育活動的過程之中，有的是顯性的，如觀察學(xué)習(xí)－嘗試創(chuàng)造－分享交流的活動設(shè)計，有的是隱性的，如探索－交流－歸納－遷移活動設(shè)中，感知－交流－歸納－遷移的活動設(shè)計等，不同的環(huán)節(jié)各有側(cè)重、各有價值，按各階段的教育意圖是否達(dá)到、是否在幼兒身上得到了體現(xiàn)，完成的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)時這一環(huán)節(jié)的控制點，達(dá)到了控制點的要求，活動即可繼續(xù)進(jìn)行，否則就應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。

總之，當(dāng)好幼兒園的教師難，當(dāng)好幼兒園的骨干教師更難，需要我們加倍努力。

2011-7-3學(xué)習(xí)人：高元玲