第一篇：第二冊數(shù)學教學反思《轉(zhuǎn)化后進生要做到“三心”“二意”》

湖南省教育科學十一五規(guī)劃課題

數(shù)學教育資源開發(fā)利用研究—教學反思

轉(zhuǎn)化“后進生”要做到“三心”、“二意”

小學教育作為基礎教育，不能只把眼光盯著有希望升入高一級學校的少數(shù)學生，而應盡心盡力地培養(yǎng)好每一個學生，尤其是那些被“應試教育”排斥在外的“后進生”。因此，從這一意義上說，素質(zhì)教育“面向全體學生”的要求實際上就是要解決好“后進生”的問題。研究和轉(zhuǎn)化“后進生”工作就必然成為素質(zhì)教育的一個十分重要的課題。那么，如何做好“后進生”轉(zhuǎn)化工作呢？筆者認為應做到“三心”、“二意”。

一、責任心是前提

學生的天職就是學習，如同軍人的天職就是服從命令一樣。法律規(guī)定了每個公民必須接受義務教育，這是每個公民的應盡責任。因此，加強學習目的性、責任性教育必然成為義務教育對學生提出的基本要求。要使每個學生明確到在學校的學習活動是自己的責任，絲毫不能馬虎。許多“后進生”落伍的真正原因并非是智力等客觀因素，而是因為在他們的意識中，學習、作業(yè)都是家長、老師強加的。他們根本不樂意接受老師這份“情”，主觀因素起了很大的反作用。試想：他們又怎么會專心聽講，認真工整地作業(yè)呢？一個最典型的事實是：每當臨近畢業(yè)，“后進生”都會有許多反常行為。就是因為他們感覺到多年的壓抑終于就要釋放了，要發(fā)泄一下。這就要求教師尤其要對“后進生”更加重視“學習是責任”的思想教育，使他們從思想上轉(zhuǎn)變對學習的態(tài)度，明確學生必須得學習，學習的目的也不是為家長、老師，學習是一種謀生的手段，是為了使自己將來成為一個對社會有用的人。

二、自信心是動力

“后進生”的轉(zhuǎn)化工作是一項十分艱苦而漫長的動態(tài)過程。由于“后進生”的能動作用，使得轉(zhuǎn)化工作不可能完全如教師預期想象的那樣?？赡苓@一階段的學習落伍的是這幾個學生，下一階段的“后進生”又變成了另外幾個。因此，教師要注意學生群體中的這些新動向。發(fā)現(xiàn)“后進生”有了進步，哪怕是微不足道的一點點，也要大加宣揚，讓他們體會到成功的歡樂，增強他們爭取前進的自信心和動力。因為，在現(xiàn)實生活中，“后進生”由于學習差，或者身上存在著這樣那樣的缺點，經(jīng)常受到老師或家長的指責、埋怨，受到同學們的譏笑、排斥，思想上背著沉重的包袱，這成為他們進步的最大障礙。由于長期生活在這樣一種頹喪、消沉的心境之中，缺乏一種自我成功的信心。所以，他們的每一點點成功都必然要比普通學生要付出更艱辛的勞動。面對他們的這種心理，教師要注意采取多種形式幫助那些落伍的學生共同分析失敗的原因，找出解決的辦法，逐步消除他們的壓抑、自卑心理因素，增強他們主動參與、獲取成功的信念。湖南省教育科學十一五規(guī)劃課題

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三、平常心是準則

對待“后進生”要有一種特殊的關(guān)愛，甚至是“偏愛”。但這并不是說在要求上就可以放松一點或降低標準。從某種意義上說，本著矯枉必先過正的原則，在具體教學中，對“后進生”只有更加嚴格地規(guī)范其行為，才能使其盡快脫離一些不利環(huán)境?！昂筮M生”由于缺乏自覺性，加之自控能力較差，在現(xiàn)實生活中，他們很容易染上一些壞習慣。這就需要教師給他們更多的關(guān)心和幫助，及時發(fā)現(xiàn)一些不良現(xiàn)象的征兆，有效制止并正確引導。追尋“后進生”的成長歷程不難發(fā)現(xiàn)：很多時候，家長、老師的要求稍有放寬，他們就會被一些不良習氣感染。也許正因為如此，“后進生”轉(zhuǎn)化工作才顯得尤為重要，其教育價值和社會價值遠超過培育少數(shù)“尖子生”。

四、意識是關(guān)鍵

“面向全體學生”是素質(zhì)教育的一個重要特征，關(guān)心愛護全體學生必然成為素質(zhì)教育對教師提出的基本要求。用系統(tǒng)觀看“后進生”轉(zhuǎn)化工作，這又是一個復雜的工程。它需要學生、教師、家長諸方面的通力合作，任何一方的缺舍都會給轉(zhuǎn)化工作產(chǎn)生不良影響。因此，三方面形成一定的共識，是這項工作能否取勝的重要一環(huán)。為此，教師要分別與“后進生”及其家長取得聯(lián)系，要讓學生知道“世上無難事，只怕有心人”的道理，讓家長對自己的孩子取得好成績有信心，爭取得到他們的支持與協(xié)作，尤其是“后進生”本人的合作。只有讓他們明確轉(zhuǎn)化工作的目標，確立必勝的信心，才能變被動的參與為主動的積極配合，變被動學習為主動學習，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使轉(zhuǎn)化工作收到預期的效果。

五、意志是保證

現(xiàn)在搞素質(zhì)教育，大家都很重視“后進生”轉(zhuǎn)化工作，但往往流于形式，不少教師往往虎頭蛇尾，半途而廢。其中原因之一，就在于這項工作是一個長期的工程，并不是一蹴而就的，更加之需要多方面的合作，沒有一定的意志力是很難完成的，往往讓許多老師和學生知難而退，避而遠之。因此，要想把這項工作做好，教師首先必須對轉(zhuǎn)化工作過程中的難度與時間有足夠的認識，從思想上重視它，確立堅定的信念，全身心地投入到工作中去，并進而用自己的實際行動教育和引導“后進生”本人，使他們也能擁有堅強的意志力，朝著共同的目標，帶領“后進生”走出學習上的困境，步入健康成長的軌道。

教師只要認真研究、分析、了解“后進生”的心理及其成因，確立堅定的信念，充分調(diào)動和發(fā)揮他們的積極性、主動性，用有原則的“愛”去教育、引導、幫助他們，他們就會向好的方面轉(zhuǎn)化和發(fā)展，我們的教育也就真正成為了“面向全體學生”的素質(zhì)教育。湖南省教育科學十一五規(guī)劃課題

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收集整理：黃土嶺小學

黎艷紅

審核：黃土嶺小學

黎艷紅

第二篇：數(shù)學教學中如何轉(zhuǎn)化后進生

數(shù)學教學中如何轉(zhuǎn)化后進生

極樂鄉(xiāng)中心學校

李承英

如何轉(zhuǎn)化數(shù)學后進生, 使每個學生的能力都能得到培養(yǎng), 智力得到發(fā)展。徹實實行九年義務教育, 大面積提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。是當前數(shù)學科教育所面臨的一項具有現(xiàn)實意義的重要課題。

在轉(zhuǎn)化數(shù)學后進生過程中, 我們數(shù)學教師必須想盡辦法幫助后進生進行教學上傾斜, 多為后進生著想, 想點子。處處為他們著想, 樹立他們的學習積極性, 使他們學得主動。從而達到轉(zhuǎn)化后進生的目的, 大面積提高教學質(zhì)量。

數(shù)學成績差的學生, 都具有其它學科的成績差學生共同的特點:----有著強烈的自卑感, 怕學厭學的問題。幫助后進生樹立學好數(shù)學的信心, 是數(shù)學教師轉(zhuǎn)化數(shù)學后進生的關(guān)鍵。因而我從樹立后進生的學好數(shù)學的信心做起。

轉(zhuǎn)化后進生，提高學困生的學習成績是教育教學中的一個值得關(guān)注和研究的問題，也是每一個教師應盡的職責。后進生的成因是多方面的，有家庭的，有社會的，有智力方面的，也有非智力方面的。后進生一般對基本概念、定理的認識模糊不清，自學能力較差；同時缺乏解題的積極性，對教師布置的練習、作業(yè)馬虎應付，遇到困難問題不予探究，抄襲了事，解題時不遵循一定的步驟，過程缺乏邏輯性，不能說明解題的依據(jù)。由于基礎差，導致他們對學習缺乏主動性、自覺性和自信心，死讀死記不求甚解，久而久之，先是厭惡，后是干脆放棄不學，從而嚴重影響了數(shù)學思維能力的發(fā)展，阻礙了他們在學習上的進步。因此，轉(zhuǎn)化后進生，矯正他們的不良學習習慣，實際上是把教學的客觀要求轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動需要，這是一項長期艱巨的工作，需要教師堅持不懈的努力。因此，注重后進生的轉(zhuǎn)化工作，對提高數(shù)學學習成績有較大的意義?，F(xiàn)就此我談幾點自己的看法。

一、注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)后進生對數(shù)學學習的主動性和積極性。

學習興趣是學生力求認識某種學習對象并參與某種學習活動的傾向和動力，是學習積極性最現(xiàn)實、最活躍的成分。而大多數(shù)后進生由于知識掌握的缺陷與智力技能的水平不高，缺乏學習興趣和進取精神，依賴性強，思維極不活躍，因此，要提高后進生的學習成績，培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)求知欲是關(guān)鍵。

第一、充分利用數(shù)學知識在日常生產(chǎn)和生活中的廣泛性，實用性等特點，以及數(shù)學知識本身的魅力吸引后進生，使他們感到學習數(shù)學知識的必要性，從而激發(fā)起學習數(shù)學的興趣。

第二、通過生動的教學語言，形象的手勢，靈活多樣的教學方法和手段啟發(fā)、誘導后進生，創(chuàng)設愉悅的課堂教學氛圍，達到師生情感和諧，從而培養(yǎng)后進生的熱愛數(shù)學的情感。

第三、給后進生創(chuàng)設成功的機會，用成功的喜悅激勵后進生。學生對數(shù)學的興趣是在自身的學習活動中逐漸形成和發(fā)展的，因此對后進生數(shù)學學習中的點滴進步，都應給予及時的肯定，并盡量為后進生創(chuàng)造表達數(shù)學才能的機會。如讓后進生領誦數(shù)學題目，用計算器配合發(fā)言學生完成計算，展示全部做對的作業(yè)練習等，使他們充分體驗成功的喜悅，從而增強自信的心理，激發(fā)學習興趣。

二、培養(yǎng)學習習慣，教給學習方法，提高解題能力。

1、不少學生之所以成為后進生，一個很重要的原因 是因為沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，更未掌握正確的學習方法，上課前不預習，上課時不認真聽講，下課后不及時復習,完不成作業(yè)就抄襲，缺乏學習的自信心和堅強的學習意志。因此，對后進生教師要特別注意其學習習慣的養(yǎng)成教育，要教給他們預習、復習甚至作業(yè)的方法，逐步使他們掌握正確的學習方法。

2、大部分后進生學習被動，依賴性強，往往對數(shù)學概念、公式、定理、法制等死記硬背，做題時不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至放棄不管，對此，教師教學中要注意運用啟發(fā)、誘導的方式，鼓勵學生自己動腦分析問題、解決問題，同時注意他們在分析解題中出現(xiàn)的錯誤，逐步提高學生的解題能力。

3、教師在布置作業(yè)時，要注意難易失度，加強對后進生的輔導，督促他們認真完成作業(yè)。對作業(yè)做的較好或作業(yè)有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。同時要克服急躁冒進的情緒，不輕易對后進生加大、加重作業(yè)量，注意檢查后進生的作業(yè)完成情況，放低要求，采取循序漸進的原則，淳淳誘導的方法，從起點開始，耐心輔導他們一點一滴的補習功課，培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。

4、認真把好考試關(guān)，培養(yǎng)后進生的自信心和自尊心。在考試前應對后進生提出明確、具體的要求，對他們的知識薄弱點進行個別輔導，使有些后進生經(jīng)過努力也取得高分的機會。平時的考試中還可以有意識得出一些較容易的題目，讓他們嘗到甜頭，使他們也意識到自己是可以學好的。激勵他們積極進取、努力向上，培養(yǎng)學習的自信心和自尊心，最終達到轉(zhuǎn)化的目的。

三、發(fā)揚合作交流精神，為后進生創(chuàng)造良好的環(huán)境。

后進生由于學業(yè)成績差，在班級中常因“自慚形穢”的內(nèi)心體驗和同學的嘲弄、指責而易產(chǎn)生自卑、孤獨感，這大大降低了他們對學習的積極性，并直接影響到學習的進步。這幾年來，我注意利用集體教育的力量，發(fā)動全班學生關(guān)心幫助后進生，為后進生的學習進步創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。如組織學習得法的學生為后進生介紹經(jīng)驗；由學優(yōu)生組成促學小組，幫助后進生完成作業(yè)；建立學習小組，利用課外活動時間經(jīng)常開展合作交流活動；選擇品學兼優(yōu)、自制力強、熱情耐心的學生干部與后進生交朋友，以學生干部熱愛學習、勤思善問、認證完成作業(yè)的好習慣督促后進生的學習。后進生在這種團結(jié)、上進的環(huán)境中感受到了集體的溫暖，逐步消除了自卑感，激發(fā)了學習的積極性，樹立了奮發(fā)向上的勇氣和信心，學習成績就會得到穩(wěn)步提高。

總之，轉(zhuǎn)化后進生的工作一定要進行的面面俱到，才能使后進生的成績有所提高，因此，教師必須以友好的態(tài)度與后進生形成良好的師生關(guān)系，使他們能夠?qū)W習產(chǎn)生濃厚的興趣，以自信的心態(tài)去面對學習，這樣后進生的學習成績就能有所提高。

第三篇：數(shù)學教學中如何轉(zhuǎn)化后進生（最終版）

數(shù)學教學中如何轉(zhuǎn)化后進生

【摘 要】我們處在涼山的鄉(xiāng)村學校，學生的生源來自不同的地方，屬于不同的名族。大多數(shù)學生來自冕寧縣瀘沽鎮(zhèn)大田村的彝族學生，他們根本聽不懂漢話，沒有學習興趣，加之又不守紀律，因此，每個班都有令老師頭疼的“后進生”。這些后進生是需要老師特別關(guān)心的群體，因為他們也是班級的一部分。后進生形成的原因是多方面的：有家庭的、有社會的；有智力的、也有非智力的；有先天性的、也有后天性的，但大部分差生都是后天形成的。本文是根據(jù)我在實際數(shù)學教學中的教學經(jīng)驗來談談關(guān)于后進生如何轉(zhuǎn)化的一些教學方法和心得總結(jié)，希望能對大家提供些參考。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學教學 后進生 轉(zhuǎn)化

一、為了提高數(shù)學教學質(zhì)量，在教學中首先要注重培養(yǎng)差生對數(shù)學的興趣愛好，激發(fā)起差生的學習積極性，使他們有想去學習的動向

1.數(shù)學是一門具有科學性、邏輯性、嚴密性和抽象性的學科

正是由于數(shù)學的抽象性，造成了差生怕學的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。比如：我在教“小數(shù)乘法”時，先給學生們講清方法，再親自演算給學生看，邊算邊講，在容易出錯處多強調(diào)。最后才讓部分學生到黑板上去演算。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生蘭小平根本無法下手做，在黑板前發(fā)呆。我并沒有批評他，而是耐心地給他講了一遍，又親自做給他看，并且在容易出錯的地方給他講解。最后又讓他做，發(fā)呆的他這時也能按所教的方法去演算了。最后，教師再做總結(jié)，從而使抽象的法則變得直觀起來。

2.教學中應加強語言的藝術(shù)應用，使教學生動、有趣

課堂教學中，教師不但要觀察全班學生的學習情緒，還要特別注意觀察差生的學習動向，差生總是上課不專心聽講，愛影響別人，他們對老師所講的話似乎沒聽見。比如：我班的周維同學，當我讓他起來回答問題時，連我提的什么問題他都不知道，課堂上還經(jīng)常打別的學生。我很生氣但沒有批評他，而是講了個故事給他們聽。從前有個人竟然拿著告他自己的狀紙去告官，同學們聽了都哄堂大笑起來，都覺得那人太傻了，課堂氣氛馬上活躍起來。我馬上引導：這就是沒有文化所吃的虧，因此你們從小就要學好文化。每個學生都有所醒悟，馬上都能專心聽講，接著我再指出該生上課不認真的錯誤，長此下去也會有類似的后果。最后再引導他上課要認真聽講，積極思考，這樣他很容易改正。

3.注重情感教育

差生的情感都豐富，他們需要老師對他們多關(guān)心、多愛護，當他們有一點成績時，教師一定要鼓勵和肯定他們并及時給予表揚。這樣他們就能感到自已不差，老師還在關(guān)心他們，調(diào)動了學習的積極性，從而有了自愿學習的信心。所以在實際教學中，教師不僅要注意自己的形象，而且還要注意對差生進行情感教育，充分肯定差生的閃光點，肯定他們的微小進步。這樣，他們會有一種自信心和自豪感，激發(fā)他們積極主動地去學習。

4.對差生進行第二課堂教學

對差生開展第二課堂教學活動，開展學習興趣小組。激發(fā)差生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。充分展現(xiàn)他們的優(yōu)點，有助于增強他們的自信心。

二、要培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，教給正確的學習方法，提高他們的理解能力

1.老師布置作業(yè)時，要注意難易和程度，要注意加強對差生的輔導、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得有點進步的差生曹杰及時給予表揚鼓勵，該生變得更有信心。教師要注意克服急躁冒火的情緒，例如：對差生加大、加重作業(yè)量或責罵、諷刺等都是錯誤的做法。而應該對差生降低要求，采取循序漸進的方法去要求他們，耐心輔導，一點一滴地彌補，讓差生逐步提高。

2.大部分差生學習是被動的，依賴性強。往往對數(shù)學概念、公式、法則等死記硬背，不去理解。例如，我班學生李帥在做2.35×7.5時，錯將小數(shù)點對齊來做。這時教師就要給予講解并指出錯誤，強調(diào)兩乘數(shù)的末位對齊。按整數(shù)乘法的方法去算，再從積的最末位向左數(shù)三位在它的左邊點上小數(shù)點。教師在解答問題時，也要注意用啟發(fā)式教學的應用，逐步讓他們動腦，引導他們?nèi)シ治鰡栴}，解答問題。不要給現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中所出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)起他們獨立完成作業(yè)的習慣。

3.應用辯正的觀點教育差生。對差生不僅要關(guān)心愛護他們，耐心細致地輔導他們，而且還要與嚴格要求相結(jié)合，不少差生之所以成為差生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，怕動手、怕動腦，上課思想總是不集中、開小差，作業(yè)不完成或照抄，根本沒有預習和復習過。因此，教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況。在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。

三、認真把握好考試關(guān)，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心

要有意識地出一些較容易的題目，培養(yǎng)他們的信心，增強他們的自我滿足感和自信心，使他們意識到自已是完全可以把學習成績搞上去的。在考試前應對學生提出明確、具體的目標要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣就可使有些后進生通過自己的努力把成績趕上去有得高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上總是比別人差一等的想法，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心，激勵他們努力向上，從而達到轉(zhuǎn)化差生的目的。實踐證明，在教學中注意采用上述方法對提高差生的成績幫助很大，對大面積提高數(shù)學教學有極大的幫助。正如古人所說：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成江河?！辈钌罹褪菦]有腳踏實地學，沒有一步一個腳印地學。他們今天差點、明天差點，因此越來越跟不上，越來越厭煩學習，也就越來越差。但只要教師在教學中認真、耐心地引導他們、訓練他們，我相信，通過我們的努力，所付出的汗水一定會得到好的回報。

（作者單位：四川省涼山州冕寧縣新瀘學校）

第四篇：談初中數(shù)學“后進生”轉(zhuǎn)化教學

談初中數(shù)學“后進生”轉(zhuǎn)化教學

摘 要：新課程基本理念強調(diào)義務教育階段的數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人才能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。由此可知，數(shù)學教育應關(guān)注后進生這一重要的群體，后進生的轉(zhuǎn)化教學直接影響著教學質(zhì)量的提高及新課程的實施狀況。本文針對數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化教學作了闡述。

關(guān)鍵詞：后進生；轉(zhuǎn)化教學

后進生時刻困擾著農(nóng)村初中的教學，我認為農(nóng)村初中數(shù)學后進生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個方面：缺乏自信心以及學習的激情，自學能力缺乏，自控能力差，數(shù)學基本概念模糊不清，課堂上老師提出的問題漠不關(guān)心，教師布置的練習和作業(yè)馬虎應付或干脆不做等。因此，在初中數(shù)學教學中，如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，使他們樹立學習的信心，最終提高教育教學質(zhì)量，是每個數(shù)學老師必須認真對待的問題。筆者在工作中不斷地嘗試及實踐，針對后進生的轉(zhuǎn)化教學談談自己的一些體會。

一、用“教育愛”喚起學生愛上數(shù)學

愛是學生基本心理的需要。教育是充滿愛的事業(yè)，沒有愛，就沒有責任感，教師應向后進生傾注特別的愛，把討厭變?yōu)橄矚g，把粗暴變?yōu)槟托?，把趕走變?yōu)橥炝?，把體罰變?yōu)閻圩o。在課堂教學中，教師要善于用親切的眼神，細微的動作，和藹的態(tài)度，熱情的贊語等縮短師生心靈間的差距。平時生活中對后進生應噓寒問暖，如果他們的學習遇到困難，教師要給予幫助，并鼓勵他們主動參與數(shù)學活動。課余時間，教師應抽時間主動與他們交流。如打球、下棋等，把自己融入他們的環(huán)境中。當教師的關(guān)心、愛護得到學生的認可，學生才能接受老師的要求。所謂“親其師，信其道”，學生往往由愛上老師而愛上數(shù)學。

二、采用分層教學，分類要求

分層教學是根據(jù)不同的學生，實施班內(nèi)區(qū)別教學，是適應各層次學生學習要求的一種教學形式，其原則是“因材施教”，根據(jù)分層教學，可把學生分成優(yōu)、中、后進生三類，并根據(jù)后進生實際情況做如下安排。

1.適當降低要求，抓住重點

根據(jù)后進生數(shù)學基礎差這一特點，在班內(nèi)開展“一幫一”活動，讓一名后進生與一名數(shù)學成績優(yōu)異的學生結(jié)對子，使后進生在學習上有一定的主動性。在優(yōu)生的幫助下開展第二課堂教學，開設數(shù)學興趣小組，促使后進生能理解數(shù)學概念，主動參與數(shù)學活動。

2.課堂上進行分層施教

按照學生的分類，使不同層次的學生實現(xiàn)不同的目標，完成不同的任務。本人對七年級下冊（北師大版）第五章第2 節(jié)《圖形的全等》的教學設計片段如下：

在學習過程中，后進生只需要實現(xiàn)目標1，完成作業(yè)1，剩余部分量力而行。

三、注重后進生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)

轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵是培養(yǎng)他們良好的學習習慣，引導他們會思考，會學習。

1.培養(yǎng)課前預習的習慣

每次新課之前，老師要把預習作為一項課后作業(yè)布置給學生，同時針對后進生學習特點提出適應他們的預習要求。可采用填空、連線、判斷等方式。上課時，必須要進行預習檢查，督促他們對將要學習的內(nèi)容有所了解。

2.培養(yǎng)課上專心聽講的習慣

后進生由于數(shù)學基礎差，不能跟上課堂教學的節(jié)奏，從而在課堂上注意力不集中。大部分時間“身在曹營心在漢”。因此，老師要多向后進生提出簡單的問題，讓他們也有種跳一跳能摘到蘋果的喜悅心情，調(diào)動他們學習數(shù)學的主動性和積極性，促使他們養(yǎng)成課上專心聽講的習慣。

3.培養(yǎng)后進生認真作業(yè)的習慣

后進生自控能力差，貪玩，認真完成作業(yè)對后進生來說是一件難事。教師要求后進生做作業(yè)時，首先應該深入了解他們掌握知識的深度和廣度，針對實際情況，給他們布置難度適宜，數(shù)量適度的作業(yè)；其次，應提出嚴格要求，如書寫要工整，態(tài)度要認真，思維要獨立，提交要及時等；第三，教師要做到有做必收，有收必改，有改必評，有錯必糾。在批改作業(yè)時除了對作業(yè)的正誤評價外，還要對書寫有特殊評價，并經(jīng)常展示他們中優(yōu)秀的作業(yè)，讓他們找到學習的榜樣。這樣會調(diào)動他們作業(yè)書寫的積極性，養(yǎng)成認真作業(yè)的習慣。

四、讓后進生體驗成功的樂趣――找回自信

心理學告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。如果教師運用賞識教育的方法對學生進行鼓勵性評價，那么學生將會獲得一種再接再厲的內(nèi)趨力。在教學中，為了體現(xiàn)他們的存在，教師可根據(jù)教學內(nèi)容設計一些操作性強的活動，并且有意識安排各小組的后進生為本小組做活動準備。如教學七年級下冊（北師大版）第四章時，本人要求每個組的后進生去制作轉(zhuǎn)盤，尋找硬幣，自制小立方體。到上課時，帶來的小立方體有木制的，石刻的，還有塑料制的，有的還涂了顏色。經(jīng)過這次活動，這些后進生在他們小組中找到了自己。

在全面推進素質(zhì)教育的今天，“教育要面向一切學生”提醒我們，后進生是一個不容忽視的重要群體。在教育教學中，我們教師應樹立以學生發(fā)展為本的理念，想方設法給他們提供學習的條件和機會，幫助他們學會主動參與學習，讓我們的愛在他們身上生根發(fā)芽。

第五篇：小學數(shù)學教學敘事 后進生轉(zhuǎn)化（推薦）

小學數(shù)學教學敘事—— 后進生轉(zhuǎn)化

——屈春霞

真是郁悶呀！我班的優(yōu)等生是不斷流失，后進生卻紋絲不動。做好后進生轉(zhuǎn)化，是廣大教師常抓不懈的工作?？捎袝r又成了人們喊得口號。在一個班里真正能讓一兩名后進轉(zhuǎn)先進絕非易事。當我正在為我班后進生轉(zhuǎn)化發(fā)愁的時候，上一屆的一名后進生周楊洋因病休學，又到了我班。聽上一屆的代課老師說：“這個孩子的考試成績不是十幾分，就是一位數(shù)”。這可怎么辦啊，我們已經(jīng)到了二年級下冊了，不管怎么說，他已是我班的一員了，我得接受他。那他究竟掌握了多少知識呢？下課了，叫他來辦公室，我隨手拿來一年級的期末考試題，從第一題的口算題里選出了兩道題：7+5=，8+8=。讓周楊洋計算，最后一道題也沒有算對。這時，我無奈地問這個孩子：“你想學數(shù)學嗎？孩子說：想！這個想字卻打動了我。那么，應該讓他從哪些知識開始學起呢！

一、借助小棒幫助周楊洋理解數(shù)學加、減法的算理，激發(fā)他的學習興趣。計算教學中，直觀形象的感知更能幫助學生理解計算方法。我給周楊洋開展了第二課堂教學，就是每節(jié)數(shù)學課前五分鐘，我分了以下幾個步驟對他一個人授課：

（一）一位數(shù)加減一位數(shù)

先由他擺小棒得出算法，接著讓他不擺小棒進行計算。

（二）兩位數(shù)加減一位數(shù)

先教他不進位加法、不退位減法；再教他進位加法和退位減法。

記得有一天我教她“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位加）時，我先出示題：小朋友舉行跳繩比賽，小明跳了6下，小紅跳了24下。接著我讓周楊洋提出用加法計算的問題，周提問并列式為24+6。我先要求周楊洋用小棒擺一擺、算一算，然后說一說擺的過程：“先算4+6=10，將這十根捆成一捆，就是三捆，也就是三十根，因此24+6=30”。這時我激動了，我終于把這位學生教得開竅了，摸一摸他的頭說：“你真聰明，你講的很清楚，老師也聽明白了”。

從此以后，在我的不斷鼓勵下，他的學習興趣越來越濃，學習的主動性、積極性越來越好。

二、課堂上，熱情幫助，給予希望，恰當提問，激發(fā)興趣

課堂上我采取了分層教學，向他講解一些簡單的、基礎的并且容易掌握的知識。提出目標，由易到難，因勢利導，并且簡單問題留給他回答，使他逐步看到自己的進步，自己的希望，從而更加努力地學習。終期數(shù)學考試竟然及格了。

三、教師的愛心影響后進生的轉(zhuǎn)化

后進生也是生動活潑的人、發(fā)展的人，他們有感情、我思想、有個性、有尊嚴，都有自己獨特的、與眾不同的一面。教師要擔負起父母的角色來教育和引導他們，用自己真誠的愛心影響他們，使他們能主動接受我們的教育。列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的數(shù)學教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！?/p>

總之，轉(zhuǎn)化差生是一個復雜辛苦而漫長的過程，輕而易舉就把一個差生轉(zhuǎn)化成好生是不可能的。有時還會有一些困難和誤解，不管怎樣，只要我們有信心、愛心、恒心，付出常人難以付出的勞動，再加上我們的堅持不懈，發(fā)揚我們大無畏的精神，就有可能轉(zhuǎn)化成功！