第一篇：(程宏濤)商丘一中數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)

商丘一中數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)

數(shù)學(xué) 程宏濤

今天我有幸在商丘一中聽(tīng)課學(xué)習(xí)，觀摩了三位老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，半天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這半天的聽(tīng)課情況談點(diǎn)自己的感受。

一、創(chuàng)設(shè)情境很重要

首先聽(tīng)了劉菲老師的優(yōu)質(zhì)課，她講的是6.3.1節(jié)的《實(shí)數(shù)》，說(shuō)實(shí)話，這節(jié)課在本章中是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生很難接受實(shí)數(shù)這一新概念。而劉菲老師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)折紙游戲，非常能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究學(xué)習(xí)，該情境目標(biāo)明確，為后面的教學(xué)提供了很大的方便。通過(guò)這一情境，學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)是有趣的、是意義的。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來(lái)的成功。因此，通過(guò)折紙游戲，學(xué)生能挑戰(zhàn)自己，能給自己的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的興趣，還能給自己的成功打出自信。因此，在課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地 設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功。

二、制作課件要精心

第二節(jié)課聽(tīng)的是李青老師的《立方根》，在講課中，李老師充分應(yīng)用多媒體課件，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。而且，李老師的教學(xué)課件制作精良，思路層次遞進(jìn)、很有梯度，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活。通過(guò)課件，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。同時(shí)，課件的使用，也極大的增加了課堂容量，使得學(xué)生能在較少的時(shí)間，接受跟多的知識(shí)。

三、教學(xué)語(yǔ)言要有感染力

在教學(xué)中，老師的教學(xué)語(yǔ)言也是至關(guān)重要的，不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)懂理解知識(shí)，而且教師要有及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)，隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生的情感，多表?yè)P(yáng)來(lái)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，要富有感情，面帶微笑，生動(dòng)形象，和藹可親等，這樣，能更少的化解隔閡，減少學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的陌生感。這一方面，劉菲老師做的很不錯(cuò)，是非常值得我學(xué)習(xí)的。

四、師生互動(dòng)要入勝

枯燥的數(shù)學(xué)只會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越反感，并厭倦學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實(shí)際上，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，加入有趣的師生互動(dòng)，就把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)黃立艷老師的課的過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到師生互動(dòng)的重要性，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……這種互動(dòng)的交流與交流的熱情都值得我去學(xué)習(xí)。

五、小組合作要用好

今天聽(tīng)課的幾位老師，在教學(xué)中，都使用了小組合作、交流討論的教學(xué)方法，在教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，合作交流、討論，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。這樣，學(xué)生不僅能更容易掌握知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生歸納、探究、總結(jié)的能力。而我在教學(xué)中，雖然也重視小組合作，但是小組合作的力度和效果還有待加強(qiáng)。

以上就是我今天上午聽(tīng)數(shù)學(xué)課的幾點(diǎn)心得體會(huì)，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我要把通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，用到自己的實(shí)際的教學(xué)工作中，讓自己的數(shù)學(xué)課堂也更加活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第二篇：一中聽(tīng)課心得體會(huì)

一中聽(tīng)課心得體會(huì)

2015年12月3日，在姚老師的帶領(lǐng)下在漳州第一中學(xué)聽(tīng)了兩節(jié)化學(xué)公開(kāi)課。這兩堂化學(xué)公開(kāi)課分別是許美羨老師的離子反應(yīng)和吳吉慶老師的鹽類的水解。這次聽(tīng)課活動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我受益匪淺，收獲頗豐。雖然許美羨老師和吳吉慶老師的講課方式風(fēng)格各異，但是每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方，都很值得我回味和反思。我開(kāi)始認(rèn)真地思考在新課改的大趨勢(shì)下，我們應(yīng)該怎么做，怎么去借鑒老師們好的講課技巧。下面我就來(lái)談一談我對(duì)這兩堂課的一些感受：

感受之一：許老師的導(dǎo)入方式是以復(fù)習(xí)、提問(wèn)等教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始，通過(guò)提問(wèn)方式復(fù)習(xí)了電解質(zhì)和非電解質(zhì)的定義和區(qū)別。同樣地，吳老師也是回顧了溶液的酸堿性的定義來(lái)導(dǎo)入。這樣可以發(fā)掘?qū)W生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，從回憶、再現(xiàn)這樣的舊知識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生定向思維，適時(shí)地提出要學(xué)習(xí)的新課題，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望，自然進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在一堂課中，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教師應(yīng)該掌握的教學(xué)技能。課的開(kāi)始的引導(dǎo)的成敗，將影響著整個(gè)教學(xué)過(guò)程的學(xué)生師生交流，決定著學(xué)生能不能做好掌握知識(shí)和技能的心理準(zhǔn)備，是一堂課成敗的第一關(guān)。所以在準(zhǔn)備一堂課時(shí)要好好考慮如何導(dǎo)入才能更好集中學(xué)生的精神。

感受之二：許老師在講解強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)時(shí)，通過(guò)一個(gè)有趣的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)就是將改裝的巴拉拉小魔棒在不同溶液中的發(fā)光程度讓同學(xué)觀察，然后探究其中的原因。同樣地，吳老師提出一個(gè)問(wèn)題鹽溶液是否都是顯中性，然后分組讓學(xué)生自己動(dòng)手操作觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)探究得出問(wèn)題的答案。可見(jiàn)兩個(gè)老師都是很注重學(xué)生參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念。而且兩個(gè)老師都很注重探究式教學(xué)技能，利于學(xué)生掌握與應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，建構(gòu)與發(fā)展科學(xué)概念，理解科學(xué)本質(zhì)與科學(xué)過(guò)程；利于學(xué)生形成較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，掌握學(xué)習(xí)策略、探究方法和實(shí)驗(yàn)技能，鍛煉實(shí)踐能力；利于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣和對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的積極動(dòng)機(jī)，培育科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神；利于真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；利于促進(jìn)教學(xué)方式多樣化。我們以后在準(zhǔn)備一堂課時(shí)，也要多利用探究式教學(xué)技能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法。

感受之三：兩位老師都會(huì)運(yùn)用提出問(wèn)題以及對(duì)學(xué)生的回答做出反應(yīng)的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，啟發(fā)思維，使學(xué)生能更好地理解知識(shí)。許老師在講解完物質(zhì)的電離方程式后趁熱打鐵叫學(xué)生書(shū)寫H2SO4、Ba（OH）

2、HClO、CH3COOH的電離方程式和在講解完離子反應(yīng)方程式后趁熱打鐵叫學(xué)生書(shū)寫幾道習(xí)題。許老師在學(xué)生動(dòng)手做題期間會(huì)到位置上查看學(xué)生的書(shū)寫情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤然后讓他們改正。同樣地，吳老師在講解鹽類的水解時(shí)在結(jié)合方程式講解時(shí)，也讓學(xué)生試著書(shū)寫方程式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤?？梢詮膬晌焕蠋熃陶n過(guò)程中學(xué)習(xí)到，在教課過(guò)程中不是一味地灌輸知識(shí)，也要鞏固知識(shí)點(diǎn)并通過(guò)一些習(xí)題查看學(xué)生是否已經(jīng)掌握了。

感受之四：許老師在結(jié)束離子反應(yīng)這堂課時(shí)重復(fù)強(qiáng)調(diào)、概括總結(jié)了離子反應(yīng)的書(shū)寫方法，對(duì)所教的知識(shí)或技能進(jìn)行及時(shí)的系統(tǒng)化鞏固和應(yīng)用，使新知識(shí)穩(wěn)固地納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。而吳老師可能因?yàn)闆](méi)有把握好一節(jié)課的節(jié)奏沒(méi)有好好總結(jié)一下鹽類的水解這堂課使這堂課有些許遺憾。以后我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，在課堂的結(jié)尾要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分散的知識(shí)點(diǎn)集中起來(lái)，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，幫助學(xué)生理清思路，由感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只能追求完美，但無(wú)法達(dá)到完美。我覺(jué)得兩位老師都有一些美中不足的地方。許老師上課的語(yǔ)速偏快，對(duì)于一些理解能力不太好的學(xué)生不容易跟上老師的思路，所以許老師上課的語(yǔ)速可以放慢一點(diǎn)或者多重復(fù)幾遍。而吳老師上課不夠有激情，語(yǔ)氣過(guò)于平淡，容易使學(xué)生走神，不能夠很好營(yíng)造一種輕松的課堂氛圍。

在以后的教學(xué)中，我將會(huì)汲取兩位老師值得欣賞的教學(xué)技巧并滲透到教學(xué)當(dāng)中，在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

第三篇：寶一中聽(tīng)課心得體會(huì)

寶一中聽(tīng)課心得體會(huì)【語(yǔ)文組】

[ 信息提供:118ss | 時(shí)間:2013-05-20 | 作者: | 瀏覽:2081次 ]

外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)體會(huì)

鳳州初級(jí)中學(xué)

馮玲

2013年4月8日，在學(xué)校的組織下，我們有幸前往寶雞第一中學(xué)參加了“全員高效課堂評(píng)估及教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)了張文剛老師的《馬說(shuō)》、楊帆老師的《與朱元思書(shū)》和一節(jié)初三復(fù)習(xí)課。寶雞一中老師們精湛的教藝和睿智的課堂應(yīng)對(duì)能力、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格讓我由衷的敬佩。此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，每一節(jié)課都讓我耳目一新，豁然開(kāi)朗。不僅讓我領(lǐng)略到了各位語(yǔ)文教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中認(rèn)識(shí)到了自己在課堂教學(xué)方面的許多不足。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)。

第一、真實(shí)生活化的課堂

以往在我們所聽(tīng)的觀摩課教學(xué)中總是覺(jué)得雕琢，事先準(zhǔn)備的痕跡太過(guò)濃重，教師的每一句話，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準(zhǔn)備好預(yù)設(shè)好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。聽(tīng)了三位教師的課后，我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，例如張文剛老師的那節(jié)觀摩課，由于是借班上課，很明顯學(xué)生沒(méi)有預(yù)想的那樣配合積極，所以老師在上課的過(guò)程中的語(yǔ)言組織，課堂駕馭完全是從當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行調(diào)節(jié)的，課堂中暴露的問(wèn)題顯得真實(shí)自然。這也讓我們從他的教學(xué)過(guò)程中學(xué)到了很多解決類似問(wèn)題的方式方法。

每位講課的教師沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗、課件的精美，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。他們完全是站在學(xué)生的角度去考慮，呈現(xiàn)在聽(tīng)課教師面前的是真實(shí)的、常態(tài)下的課。沒(méi)有很多浮躁的、形式上的東西，讓人感覺(jué)自然、親切，讓我們真正體會(huì)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

第二、教學(xué)課件制作簡(jiǎn)潔實(shí)用

所聽(tīng)的三節(jié)課中有兩節(jié)課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，簡(jiǎn)潔而實(shí)用，引人入勝。初三復(fù)習(xí)的教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在電子白板上快速板書(shū)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，講練結(jié)合，總結(jié)全面，課堂效率高，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

三、精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)

從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。每位老師都呈現(xiàn)出自己的教學(xué)風(fēng)格。或者活潑生動(dòng)，思維活躍；或者質(zhì)樸自然，探討深刻。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。尤其是楊帆老師設(shè)計(jì)巧妙，能夠充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，將問(wèn)題拋給學(xué)生，在完全自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生積極討論，之后再交流中解決疑問(wèn)，輕而易舉地突破了文章的難點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，收效非常好。

第四、注重朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練

語(yǔ)文教學(xué)重視學(xué)生的讀。多讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中來(lái)感悟。每位教師的授課，都特別強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。讀的形式多種多樣，范讀、集體讀，指名讀、小組讀。而且，還注重讓學(xué)生通過(guò)讀去充分體會(huì)課文的內(nèi)容和深刻含義，學(xué)生讀的感情不到位，感情不充沛，教師先讓學(xué)生起來(lái)評(píng)價(jià)，并幫助同學(xué)讀好。有些地方學(xué)生實(shí)在讀不好，教師再做最后指導(dǎo)。最突出的是張文剛老師范讀《五柳先生傳》，普通話標(biāo)準(zhǔn)，停頓重音，抑揚(yáng)頓挫，處理恰到好處，聲情并茂極富感染力，語(yǔ)文功底深厚，起到了很好的示范引領(lǐng)作用。

第五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些語(yǔ)文教師教學(xué)方法的與眾不同，我們感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書(shū)、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。

總之，聽(tīng)了三位教師的課，感受了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，我充分認(rèn)識(shí)每一次外出學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

聽(tīng)課心得體會(huì)

鳳州初級(jí)中學(xué) 李喜成

2013年4月9日，我參加了學(xué)校組織的到寶雞一中的聽(tīng)課的活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。

第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn), 積極性很高！

第三, 注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的, 無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。第四，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

總之，本學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂(lè)”。

心得體會(huì)

柳紅桔

2013年4月8日，我校領(lǐng)導(dǎo)及教師二十多人赴寶一中聽(tīng)課學(xué)習(xí)。走進(jìn)寶一中，總體感受有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)校環(huán)境幽雅，干凈整潔。校園內(nèi)垃圾箱很少看到，教學(xué)樓上就沒(méi)發(fā)現(xiàn)有垃圾箱，但樓梯、樓道、教室的地面上都非常干凈，沒(méi)有任何的果皮紙屑。

2、學(xué)生統(tǒng)一著裝，整齊劃一。

3、課間十分鐘，“老師好”的聲音不絕于耳。當(dāng)天在寶一中聽(tīng)課的除了我校的老師，還有太白等其他地方的老師，學(xué)生見(jiàn)了，都能主動(dòng)、熱情的打招呼，讓人舒心又感動(dòng)。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性很高，老師在課堂上不用擔(dān)心哪個(gè)學(xué)生又不注意聽(tīng)講了，哪個(gè)學(xué)生又沒(méi)聽(tīng)懂（如果不會(huì)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)提出）。在這里，真正體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。

語(yǔ)文組老師共聽(tīng)了三節(jié)課，分別是八年級(jí)的《五柳先生傳》（第一課時(shí)）、《與朱元思書(shū)》（第二課時(shí)）、九年級(jí)的復(fù)習(xí)課（七年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)）

聽(tīng)完寶一中老師的語(yǔ)文課，我強(qiáng)烈的感受到：教學(xué)有法，教無(wú)定法。我覺(jué)得教學(xué)要依據(jù)不同層次學(xué)生的差別，采用靈活教學(xué)手段和教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。說(shuō)通俗點(diǎn)就是到什么山上唱什么歌，看鎖配鑰匙，量體裁衣，說(shuō)理性點(diǎn)就是理論聯(lián)系實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，關(guān)鍵是靈活，靈活運(yùn)用教學(xué)手段和方法以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。課有常而教法無(wú)常。

三節(jié)語(yǔ)文課值得學(xué)習(xí)的地方很多，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

1、教師善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。知識(shí)儲(chǔ)備、生活閱歷、特別是課前準(zhǔn)備在語(yǔ)文教學(xué)中會(huì)起到事半功倍的效果。幾位老師在引導(dǎo)、點(diǎn)撥時(shí)，相關(guān)知識(shí)信手拈來(lái)，既讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)，又留有思考的余地。

2、教師注重讓學(xué)生實(shí)踐感悟。第二節(jié)課《與朱元思書(shū)》，教師真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話，教師注重了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開(kāi)展課堂討論。課堂組織形式靈活多樣，不拘一格。師生之間的交流與對(duì)話也是無(wú)拘無(wú)束的。教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者。因此，課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng)。

3、教師給學(xué)生創(chuàng)造了自我展示的舞臺(tái)?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他們就能跳出多美的舞蹈。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境，提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義。而課堂就是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。

俗話說(shuō)“聽(tīng)人一席話，勝讀十年書(shū)”，這樣的學(xué)習(xí)交流，如源頭活水，讓人受益良多。

外出學(xué)習(xí)心得體會(huì)

雷曉梅

非常慶幸自己能去寶雞一中聽(tīng)課，感觸頗深，受益非淺。下面是我的一些心得體會(huì)，與大家一起分享：

我總共聽(tīng)了三節(jié)課：初二的《五柳先生傳》第一課時(shí)，初二的《與朱元思書(shū)》，初三的《七上總復(fù)習(xí)》。在這一天的學(xué)習(xí)期間，我深刻領(lǐng)會(huì)了他們的勤奮、務(wù)實(shí)、高效。平時(shí)他們也沒(méi)有晚自修，課時(shí)并不比我們多，成績(jī)卻那么好，這就是效率！為什么會(huì)有這么高的效率呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我細(xì)心的觀察了他們的老師和學(xué)生，試圖在他們的身上找到答案。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：

一、勤檢測(cè)：

他們課堂教學(xué)的反饋非常及時(shí)有效。我了解了一下他們除了期中、期末考試，平時(shí)還有月考、周練，有時(shí)課前15分鐘要安排小測(cè)試，這都對(duì)學(xué)生起到了積極的督促。

二、學(xué)生方面——你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍

師傅引進(jìn)門，修行在個(gè)人。這句話用在寶一中學(xué)生的身上應(yīng)該非常貼切。他們的課時(shí)并不多。每節(jié)課教師的教學(xué)節(jié)奏非常快，課堂容量非常大。我在記聽(tīng)課筆記的時(shí)候都會(huì)有一種目不暇接的感覺(jué)。而他們學(xué)生每天都面對(duì)這樣的課堂。這就可想而知他們課堂是怎樣全身心投入的，課后他們需要花多少的時(shí)間和精力去消化吸收。

通過(guò)他們的課堂，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐我體會(huì)到：教學(xué)生學(xué)習(xí)就類似于喂孩子吃飯。如果孩子的胃口好，那就吃什么都香，飯量也會(huì)比較好，消化吸收能力也很好。這就是他們的學(xué)生。而我們的學(xué)生胃口不好，這就需要適當(dāng)減少飯量，避免消化不良。同時(shí)在烹飪的時(shí)候要注意色香味俱全，能吸引他們的注意，努力迎合他們的胃口，爭(zhēng)取能使他們健康茁壯地成長(zhǎng)。

“生命是一條河，需要流動(dòng)，需要吸納。教師有了豐富的文化知識(shí)底蘊(yùn)，教育教學(xué)活動(dòng)才會(huì)有底氣?！甭?tīng)課結(jié)束了，但我感覺(jué)到需要自己學(xué)習(xí)的東西更多了。今后我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，在反思中不斷成長(zhǎng)！

態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗

——寶一中聽(tīng)課觀感

邢長(zhǎng)安

四月八日，我根據(jù)學(xué)校安排，赴寶一中聽(tīng)課。前后聽(tīng)了三節(jié)語(yǔ)文課，一節(jié)為八年級(jí)語(yǔ)文《五柳先生傳》，一節(jié)為《與朱元思書(shū)》，一節(jié)初三復(fù)習(xí)課。

在三節(jié)課里，說(shuō)真話，我真的感受不到寶一中的語(yǔ)文老師比我們的語(yǔ)文老師有多少高人之處，甚至在高效課堂方面，他們的語(yǔ)文老師和我們的語(yǔ)文老師還有比較大的差距。但是，現(xiàn)實(shí)就是人家的成績(jī)遠(yuǎn)比我們的成績(jī)要好得多，成果要突出的多，原因何在？

用一句很流行的話語(yǔ)來(lái)形容這次聽(tīng)課活動(dòng)的感受，就是：態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成??！

感受之一：寶一中教師的課前準(zhǔn)備非常的充分，能夠應(yīng)對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的任何問(wèn)題，并很有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，前兩節(jié)語(yǔ)文課，兩位老師都能提前進(jìn)入教室進(jìn)行課前準(zhǔn)備。尤其第二位老師，在課前，就將自己課堂要進(jìn)行的東西書(shū)寫于黑板之上，而且課堂上的一段時(shí)間之內(nèi)都圍繞所寫的東西進(jìn)行。而在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為我都有不少差距。有時(shí)就會(huì)出現(xiàn)上課忘帶一些必要的東西的東西的現(xiàn)象，上課中間只好讓學(xué)生取，或者自己再去取。這就是細(xì)節(jié)的差距啊。

感受之二：我們學(xué)生和寶一中學(xué)生之間的巨大差距。我們的學(xué)生和人家學(xué)生完全不是一個(gè)級(jí)別。在這一方面，?態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗?之流行語(yǔ)得到了真是非常完美的體現(xiàn)。

1、寶一中的學(xué)生除過(guò)個(gè)別初三學(xué)生外，初二初一學(xué)生全部非常整齊而又干凈的身著校服，看起來(lái)是那么的整齊。而我們的學(xué)生，雖有校服，可三個(gè)年級(jí)全部是穿的穿不穿的不穿，要么就是上身穿下身不穿，要么就是穿得臟兮兮難以入目難以形容。

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2、教室內(nèi)校園里真正的干凈整潔，學(xué)生具有著非常良好的衛(wèi)生習(xí)慣。而我們的學(xué)生隨手亂扔垃圾，教室內(nèi)的工具擺放亂七八糟，經(jīng)常是打掃時(shí)干干凈凈，打掃后臟亂差依舊。

3、在寶一中的樓道、教室、庭院看不到學(xué)生亂跑亂竄亂喊滿嘴臟話現(xiàn)象，聽(tīng)課老師進(jìn)教室，就會(huì)有不少學(xué)生非常禮貌的進(jìn)行問(wèn)候，課件下樓時(shí)，雖學(xué)生眾多，但無(wú)人擁擠，都是慢慢移動(dòng)順序下樓，而我們的學(xué)生，亂跑亂竄亂喊滿嘴臟話現(xiàn)象，見(jiàn)了自己老師不問(wèn)候，見(jiàn)了陌生老師根本不理睬的現(xiàn)象層出不窮難以修正。

4、學(xué)生積極主動(dòng)獨(dú)立認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至進(jìn)行鉆研的態(tài)度我們的學(xué)生根本無(wú)法可以相比。第二節(jié)語(yǔ)文課上，幾個(gè)學(xué)生所提出的的問(wèn)題或者針對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行的闡述，使得老師都難以盡快給出準(zhǔn)確的結(jié)論，需要下去進(jìn)行一番的探討。而這恰恰是學(xué)生課余進(jìn)行認(rèn)真鉆研和深處探討的結(jié)果。而且，在這兩節(jié)語(yǔ)文課上，由于學(xué)生事先進(jìn)行了很認(rèn)真的預(yù)習(xí)，所以，在老師要求不翻開(kāi)書(shū)進(jìn)行參考，全憑預(yù)習(xí)效果進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)的情況下，絕大多數(shù)學(xué)生都能按要求完成。反觀咱們的學(xué)生，在事先好幾天就進(jìn)行了預(yù)習(xí)要求的情況下，卻必須至少進(jìn)行課文參考才能進(jìn)行，事先的預(yù)習(xí)沒(méi)有任何的效果可言。兩相對(duì)比，學(xué)習(xí)效果立即分出了高下。

由以上出發(fā)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，真的想出成績(jī)想有成效，還是要在學(xué)校教育和學(xué)生管理中遵循?態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗?的理念，改善態(tài)度，改進(jìn)細(xì)節(jié)，才能出成績(jī)有成效。

1、教師在管理、教學(xué)上抓細(xì)節(jié)、變態(tài)度。始終將全面提升鳳州中學(xué)的整體質(zhì)量，提高鳳州中學(xué)學(xué)生的全面素質(zhì)作為我們工作的目標(biāo)和努力方向，并為此而不懈努力，從課前備課的細(xì)節(jié)上，管理學(xué)生的細(xì)節(jié)上，課堂引導(dǎo)學(xué)生的細(xì)節(jié)上，全面抓，隨時(shí)抓。只有這樣，也才會(huì)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣慢慢轉(zhuǎn)化，從而為提高成績(jī)打下基礎(chǔ)。

2、從領(lǐng)導(dǎo)到老師，人人動(dòng)手，人人抓，抓細(xì)節(jié)，抓品質(zhì)。比如人人抓學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，人人抓學(xué)生的校服穿著，人人抓學(xué)生的亂跑亂竄亂喊亂扔，人人抓學(xué)生在校園內(nèi)方方面面顯露出來(lái)的不良習(xí)慣，為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成出一把力，鼓一把勁，不能將學(xué)生眾多良好習(xí)慣的養(yǎng)成只當(dāng)成值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、班主任的事情，而是每個(gè)老師的事情每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的事情，而且，要養(yǎng)成學(xué)生服從校內(nèi)任何一位老師的教導(dǎo)。眾多因素結(jié)合起來(lái)，那么，我們學(xué)生的良好習(xí)慣就能養(yǎng)成。而學(xué)生良好習(xí)慣，就會(huì)為提高學(xué)生素質(zhì)和全面提高成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一旦堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)筑成，那我們鳳州中學(xué)飛躍向前發(fā)展的實(shí)際就會(huì)真的到來(lái)了。

那么，我們都應(yīng)該抓哪些細(xì)節(jié)才對(duì)打下提高成績(jī)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)起作用？

一抓學(xué)生服從校內(nèi)所有教職工正當(dāng)正常教育教導(dǎo)的良好習(xí)慣。二抓學(xué)生干凈整潔身著校服的良好習(xí)慣。

三抓學(xué)生不佩戴首飾、不臟話連篇、校內(nèi)說(shuō)普通話的良好習(xí)慣。四抓學(xué)生講究衛(wèi)生、不胡吃亂喝的良好習(xí)慣。

五抓學(xué)生認(rèn)真有效課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真獨(dú)立準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)和練習(xí)、不懂不會(huì)就請(qǐng)教老師的良好習(xí)慣。

六抓學(xué)生課堂認(rèn)真投入、積極思考、全身心投入、懂得和別人不同就該爭(zhēng)辯的良好習(xí)慣。

以上六項(xiàng)細(xì)節(jié)常抓人人抓，再加上老師們的積極努力、全身心投入和注重從細(xì)節(jié)入手的教育教學(xué)，我們就應(yīng)該對(duì)我們的未來(lái)充滿信心！

改變了學(xué)生，我們就有希望！改變不了學(xué)生，我們只能絕望！

快樂(lè)的語(yǔ)文課堂

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—寶中聽(tīng)課的收獲

鳳州初級(jí)中學(xué) 許靜

聽(tīng)了寶中老師精彩的講課，對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次聽(tīng)課使我收獲很多。

這次聽(tīng)課最大的感受就是，老師們的課很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替；五花八門的活動(dòng)被實(shí)在的讀字、讀詞、讀句練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課堂的高效首先就要做到有一能贏得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)場(chǎng)，在課堂的開(kāi)始調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。帶領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、指導(dǎo)他們細(xì)讀，多讀也是提高學(xué)習(xí)效率的一種方式。在揭題之后，老師首先范讀了課文，聲情并茂的范讀 讓學(xué)生去聽(tīng)得津津有味，并希望自己也能像老師那樣朗讀。其次，老師讓學(xué)生自讀課文，學(xué)生馬上就大聲的讀起來(lái)。這樣避免了學(xué)生聽(tīng)的多自學(xué)的少的傳統(tǒng)課堂現(xiàn)象的發(fā)生。避免了過(guò)去，繁瑣的分析和講解，給學(xué)生充分的時(shí)間自主讀書(shū)，通過(guò)學(xué)生自主讀書(shū)，自讀自悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子和段落，引導(dǎo)學(xué)生多種形式趣味朗讀，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書(shū)聲，教師通過(guò)設(shè)計(jì)多種形式的朗讀，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)中美感、樂(lè)感、語(yǔ)感、情感的和諧統(tǒng)一。

而我有時(shí)在課堂中，總擔(dān)心學(xué)生理解不了詞義，句義，怕讀又占很多時(shí)間，導(dǎo)致課時(shí)完成不了，于是老師的問(wèn)和講占用了大部分時(shí)間。這樣的課堂，學(xué)生的反應(yīng)多感枯燥。聽(tīng)完老師們的課后，我認(rèn)識(shí)到自己的擔(dān)心是多余的，老師應(yīng)多給學(xué)生自學(xué)的空間，更應(yīng)該相信學(xué)生的智商。語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，天生就有學(xué)習(xí)的天賦，因?yàn)樗麄兪峭辽灵L(zhǎng)的炎黃子孫。

語(yǔ)文到底是教什么？這是值得思考的問(wèn)題?，F(xiàn)在，我認(rèn)為是應(yīng)該是認(rèn)識(shí)漢字，其次是能正確流利的朗讀課文，最后是通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)感受文章的美。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效?？傊?，聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我這一位教學(xué)新手更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，一定要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)的心，去努力不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，堅(jiān)信雖不能成為名師名家，但一定可以亮麗自己的教學(xué)生涯。

取長(zhǎng)補(bǔ)短，策馬揚(yáng)鞭，讓課堂更有效果

鳳州中學(xué)

孫海杰 初三學(xué)生應(yīng)該是： 一頭反芻的老牛； 一匹能長(zhǎng)途跋涉的駱駝； 一只能主動(dòng)到野外覓食的雄鷹； 一條能自行修復(fù)身體傷害的蚯蚓。

-----牛存青

今天我有幸聽(tīng)了牛存青老師的賽教課，聽(tīng)后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫下來(lái)，與同行們交流一下。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)科與其他的學(xué)科一樣，在上課前必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)，讓課堂有針對(duì)性，這樣才能讓課堂教學(xué)有章可循。那么，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。課教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從這牛老師的課堂教學(xué)中，我能感到他的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。

第二、導(dǎo)入自然，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊 你知道關(guān)于馬的成語(yǔ)或者故事嗎？

學(xué)生應(yīng)聲而起，說(shuō)的頭頭是道。這讓課堂一下子活了起來(lái)，也拉近了學(xué)生和老師的距離，因?yàn)槭墙璋嗌险n，這為以后的教學(xué)打好了一個(gè)基礎(chǔ)。牛老師從導(dǎo)入到聽(tīng)讀感知，從理解文意到感悟?qū)懛?，再到文章所寓的含義，步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣，讓教學(xué)緊湊有致。

另外，牛老師語(yǔ)文課《馬說(shuō)》語(yǔ)言具有親和力，豐富，駕馭課堂能力極強(qiáng)。學(xué)生展示也是口齒清晰，落落大方。

第三、抓住文言現(xiàn)象，提高自主學(xué)習(xí)的效果

這一點(diǎn)是我最值得學(xué)習(xí)的，也是在日后的教學(xué)努力實(shí)踐的。文言現(xiàn)象包括：通假字、實(shí)詞、虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、文言句式7大現(xiàn)象。

讓學(xué)生明白這些文言現(xiàn)象，在自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，更有利于文言文的理解，抓住重點(diǎn)，有法可依，這讓學(xué)習(xí)就會(huì)功半事倍。

通過(guò)這次聽(tīng)課給我很大的體會(huì)，也帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。

緊扣教材有的放矢

寶中聽(tīng)課體會(huì) 牛貴生

4月10日上午，我們?cè)趯氹u中學(xué)聽(tīng)了白春娟的初三語(yǔ)文文言文復(fù)習(xí)課和牛存青的初二語(yǔ)文《馬說(shuō)》聞言閱讀課，收獲很大。

一、文言文教學(xué)首先要夯實(shí)文言基礎(chǔ)，在兩位教師的教學(xué)工程中都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

文言文的復(fù)習(xí)，一般有兩種形式，或按專項(xiàng)，或按篇章。前者表現(xiàn)為線狀結(jié)構(gòu)，由詞語(yǔ)梳理到語(yǔ)句翻譯，由文學(xué)（文化）常識(shí)到文意把握。這種復(fù)習(xí)方式線條清楚，但頭緒繁多 , 戰(zhàn)線過(guò)長(zhǎng)，且過(guò)于強(qiáng)調(diào)識(shí)記，難以使學(xué)生真正融會(huì)貫通。后者表現(xiàn)為塊狀結(jié)構(gòu)，雖然有利于學(xué)生對(duì)過(guò)去所學(xué)知識(shí)和課文形成鞏固性的理解，但復(fù)習(xí)起來(lái)，學(xué)生往往因似曾相識(shí)而缺乏學(xué)習(xí)熱情，加之這種復(fù)習(xí)又往往是選段加習(xí)題，以考帶練，以練帶講，很容易缺乏針對(duì)性，最終效果往往不佳。

白春娟老師在復(fù)習(xí)中，主要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是《核舟記》、《大道之行也》《杜甫詩(shī)三首》。分別采用背誦，梳理文言知識(shí)等方法，做到了復(fù)習(xí)的實(shí)效性，關(guān)鍵在于教師能否運(yùn)籌帷幄，刪繁就簡(jiǎn)，使學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上舉一反三，在“知新”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更完整更深入的理解與感悟。因此，文言文的復(fù)習(xí)宜采用按篇章推進(jìn)，條塊結(jié)合的方式，以詞義、句意、文意三位一體的思路實(shí)施指導(dǎo)。

牛存青的初二語(yǔ)文《馬說(shuō)》一文中涉及的文言知識(shí)較為全備。牛老師從文學(xué)常識(shí)（本文作者韓愈，唐代文學(xué)家?！罢f(shuō)”是古代的一種議論文體，用以陳述作者對(duì)某些問(wèn)題的看法。“馬說(shuō)”即談馬、論馬。特點(diǎn)：寫法靈活，講究文采，言辭華麗，跟雜文相近。）、通假字（1、“祗”，通“只”。

2、“食”，通“飼”，喂。

3、“見(jiàn)”，通“現(xiàn)”。表現(xiàn)。

4、“材”，通“才”。才能。

5、“邪”，通“耶”。表疑問(wèn)，相當(dāng)于“嗎”。）一詞多義、（1、食 一食或盡粟一石 吃。動(dòng)詞 食馬者 喂養(yǎng)。動(dòng)詞

2、策 策之不以其道 驅(qū)使 動(dòng)詞。執(zhí)策而臨之 竹制的馬鞭 名詞

3、其 安求其能千里也 千里馬 代詞。其真無(wú)馬邪難道 副詞，表反問(wèn)語(yǔ)氣。其真不知馬也 恐怕 副詞，表推測(cè)語(yǔ)。

4、雖 故雖有名馬 即使。雖有千里之能 雖。

5、以 不以千里稱也 因 介詞。策之不以其道 按照 介。

6、而 千里馬常有，而伯樂(lè)不常有 轉(zhuǎn)接。鳴之而不能通其意。詞類活用（1、盡粟一石 盡：吃完。形作動(dòng)

2、不能盡其才 盡：使……竭盡 動(dòng)詞的使動(dòng)用法

3、策之不以其道 策：鞭打 名作動(dòng)

4、不以千里稱也 千里：日行千里。名作動(dòng)）古今異義（1、石 古義 ：容量單位；今義 ：石頭；

2、等 古義 ：一樣 等同；今義 ：平等 等待；

3、安 古義 ：怎么 哪里；今義 ：安全；

4、策 古義 ：竹制的馬鞭子；今義 ：計(jì)策 ；

5、道 古義 ：正確的方法；今義 ：道路 道理。重點(diǎn)句子翻譯等幾個(gè)方面梳理了文言知識(shí)。我認(rèn)為非常細(xì)致和必要。

二、起點(diǎn)高，注重學(xué)習(xí)的實(shí)效性

牛存青的導(dǎo)課別具一格，他本來(lái)?yè)?dān)任初三（1）2）班的語(yǔ)文課，他是借班在初二（11）班上課。先從初三學(xué)生談起，引出本文——千里馬的話題，最后在拓展延伸中以歷史中的千里馬作結(jié)，首尾呼應(yīng)，非常巧妙。特點(diǎn)是：導(dǎo)課新穎，過(guò)程精彩，能聯(lián)系生活實(shí)際。

白春娟在處理復(fù)習(xí)重點(diǎn)時(shí)，復(fù)習(xí)針對(duì)性很強(qiáng)，《核舟記》注重文言知識(shí)的梳理與小結(jié)，認(rèn)為背誦不會(huì)考察；《大道之行也》和前者一樣；《杜甫詩(shī)三首》反復(fù)練習(xí)背誦和默寫。復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，安排時(shí)間合理。

總之，作為一名語(yǔ)文教師，我們肩負(fù)著發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀歷史文化的重任。對(duì)于文言文的教學(xué)，我們必須長(zhǎng)抓不懈，并在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，對(duì)文言文教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的、人文的、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓文言文教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景。

第四篇：廈門一中聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

廈門一中聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

平羅四小季生云

2011年4月27日，由中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)組織的全國(guó)第十屆深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會(huì)在廈門一中舉行，我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考：

1、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供了活動(dòng)的舞臺(tái)。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。如成艷斌老師《用字母表示數(shù)》一課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問(wèn)題并解答。這些都是與生活貼近的知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來(lái)積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這些聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問(wèn)題新穎親近，變得摸得著，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?/p>

2、在這些展示課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：張貴合老師講的《三角形邊的關(guān)系》時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。

3、精彩的導(dǎo)課非常重要。博愛(ài)小學(xué)的潘雪琪老師利用央視春晚倒計(jì)時(shí)的鐘聲導(dǎo)入新課，可謂新穎別致，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，讓孩子一下子對(duì)秒有了認(rèn)識(shí)。

4、教師評(píng)價(jià)及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)

價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如廈門市第二小學(xué)的許洋老師對(duì)學(xué)生說(shuō)的“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

總之在這次展示中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

聽(tīng)了16節(jié)課后，對(duì)我在今后的教育教學(xué)中有了很大的啟發(fā)，在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)。教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中

第五篇：數(shù)學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)

為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，本學(xué)期，縣數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展了組內(nèi)的外出聽(tīng)課活動(dòng)。到我校聽(tīng)了一個(gè)數(shù)學(xué)教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，課后大家都能誠(chéng)懇地給授課的老師提出意見(jiàn)和建議，也談自己的收獲?，F(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)

1．要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從該教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備不是相當(dāng)充分的。從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都不能體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。因此，我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)數(shù)學(xué)課，尤其對(duì)基本概念和基本技能的處理都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)

2．教學(xué)過(guò)程要精致

從該授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備。我們?cè)谥v課時(shí)從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都要很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都要恰到好處、板書(shū)也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理要得當(dāng)，做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

3．要注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是，有利于高校對(duì)人才的選拔，確立了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想，這就加大了對(duì)能力的考查，為此各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。