第一篇：以績效提升為導(dǎo)向 系統(tǒng)推進高職院校信息化變革

以績效提升為導(dǎo)向

系統(tǒng)推進高職院校信息化變革

摘 要：高職信息化建設(shè)是一次變革，其主要動因源自學(xué)生特點、精細化管理和技能傳承的現(xiàn)代化訴求。信息化建設(shè)是螺旋遞進的“版本”更迭，因此資源的積累也是匯聚成勢的。高職院校的信息化建設(shè)要在頂層設(shè)計的指導(dǎo)下，重點圍繞混合式教學(xué)、校企視頻互動、信息化環(huán)境設(shè)施建設(shè)、虛擬仿真項目應(yīng)用、隊伍信息化素養(yǎng)提升五個方面展開。

關(guān)鍵詞：高職教育；信息化建設(shè)；績效提升

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2017）10-0012-03

高職院校信息化建?O是一項深刻的變革。2015 年 5 月，聯(lián)合國教科文組織與中國政府在青島召開了國際教育信息化大會，總書記寫來賀信，指出：“當(dāng)今世界，科技進步日新月異，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式，深刻展示了世界發(fā)展的前景。因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)’的學(xué)習(xí)型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是人類共同面臨的重大課題”。《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》提出要以信息化促進人才培養(yǎng)模式改革，改造傳統(tǒng)教育教學(xué)，支撐高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)，發(fā)揮信息技術(shù)在職業(yè)教育鞏固規(guī)模、提高質(zhì)量、辦出特色、校企合作和服務(wù)社會中的支撐作用。《教育信息化“十三五”規(guī)劃》更加明確提出了“構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)’的學(xué)習(xí)型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才”的發(fā)展方向。高職信息化建設(shè)的根本動力來自于互聯(lián)網(wǎng)時代的環(huán)境和學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的要求，根本目標(biāo)在于提升教育教學(xué)績效，根本宗旨是服務(wù)師生產(chǎn)學(xué)研改革與發(fā)展的需要。

一、直面時代特征，多方匯聚成勢

高職院校的信息化發(fā)展歷程，一般歷經(jīng)了三個主要階段：1.0數(shù)字化階段，這個時期的標(biāo)志是基礎(chǔ)設(shè)施大規(guī)模起步、計算機輔助教學(xué)展開、管理系統(tǒng)和網(wǎng)站運行；2.0智慧校園階段，主要標(biāo)志是基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備升級改造延伸至教學(xué)單元、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普及化、管理與服務(wù)系統(tǒng)常態(tài)化運行；目前，正朝著3.0互聯(lián)網(wǎng)+階段，即移動與云端建設(shè)與運行、智能教學(xué)系統(tǒng)廣泛應(yīng)用、全時空管理與服務(wù)系統(tǒng)建設(shè)三方面主要目標(biāo)大步前行。

高職院校信息化建設(shè)的動因，主要是信息化時代的特點對高職教育的挑戰(zhàn)：①“95”后在校生作為天然的網(wǎng)絡(luò)“原住民”，對教育教學(xué)信息化有迫切需要。②高職“后示范”階段精細化管理對信息化提出的新要求。③產(chǎn)教緊密融合中“職場再現(xiàn)”和業(yè)界專家技術(shù)技能積累與傳承的現(xiàn)代化手段。④師資隊伍中的信息化素養(yǎng)參差不齊。⑤各類渠道形成的信息碎片化資源亟需整合并納入正規(guī)教學(xué)之中。

針對上述現(xiàn)狀，浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院在總結(jié)以往信息化建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，凝練出具有國際視野、行業(yè)企業(yè)參與、系統(tǒng)創(chuàng)新的工學(xué)共融、建用并舉，資源、平臺和素養(yǎng)三位一體建設(shè)理念，并制定出學(xué)校信息化建設(shè)的頂層設(shè)計框架，其主要點可歸納為12345，即：一個目標(biāo)：提升績效；兩個混合：線上線下O2O；三個主體：學(xué)生、教師、管理者；四個要素：資源、技術(shù)、機制、素養(yǎng)；五個難點：技術(shù)孤島、使用習(xí)慣、激勵機制、基礎(chǔ)支撐、靈活應(yīng)變。

遵循上述方針，學(xué)校先后投入超過5000萬元到集中的信息化建設(shè)項目和分散在各級各類項目中的信息化建設(shè)板塊中，建設(shè)了國家骨干校項目中的《基于ICT技術(shù)的校企合作實訓(xùn)平臺建設(shè)項目》、央財支持的全國高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫、9門國家級精品課及國家精品資源共享課、基于UMOOC的教學(xué)平臺以及大量校本級教學(xué)資源、多套管理信息系統(tǒng)、35間微格教室、校企互動的視頻系統(tǒng)和安全高速的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺，形成了多方匯聚、干流成勢的信息化建設(shè)范式，有力支撐了我校國、省兩級項目和教育教學(xué)改革的深入。

二、聚焦重點領(lǐng)域，服務(wù)績效提升

創(chuàng)新發(fā)展離不開技術(shù)的支撐，同時技術(shù)的支撐也必須著眼于改革與發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域。為此，我校在頂層設(shè)計的指導(dǎo)下，著力在以下幾個方面推進信息化建設(shè)。

1.推進具有職教特色的混合式教學(xué)，提高教學(xué)資源使用績效

通過各類項目的持續(xù)建設(shè)，我校的信息化素材已積累了相當(dāng)?shù)臄?shù)量，并在日常教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。例如：國家精品資源共享課程，授課錄像超過4萬分鐘，課程教學(xué)資源超過3萬個。全國電子商務(wù)專業(yè)資源庫建有生產(chǎn)性案例575個、視頻297個、動畫570個、圖片2878個，注冊12877人，訪問量已近500萬人次。此外還有很多優(yōu)勢專業(yè)、骨干校專業(yè)中的課程建設(shè)等，都產(chǎn)生了大量素材資源。為了更有效地利用好這些資源，我們積極推進了基于UMOOC教學(xué)平臺的混合式教學(xué)機制化建設(shè)。從課程設(shè)計入手，重構(gòu)了知識與仿真模擬的線上環(huán)節(jié)、實踐與參與式學(xué)習(xí)的線下環(huán)節(jié)以及對接職業(yè)崗位需要和職業(yè)道德養(yǎng)成的綜合實踐環(huán)節(jié)，有效推進了教學(xué)信息化變革的深化，提高了教學(xué)資源的使用績效和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)績效。目前我校UMOOC平臺課程已達3967 門，教師用戶1708 人，學(xué)生用戶27657 人，系統(tǒng)總訪問量241914人。

2.充分利用校企合作視頻系統(tǒng)，提高工學(xué)結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)績效

高職教育遵循緊密產(chǎn)教融合的原則，需要解決好企業(yè)教師參與教學(xué)的時間、空間矛盾和職場再現(xiàn)兩個問題。為此，我們在與行業(yè)引領(lǐng)性企業(yè)集團及眾多合作企業(yè)的機制保證下，構(gòu)建了服務(wù)于企業(yè)教師參與教學(xué)和職場再現(xiàn)的視頻互動系統(tǒng)，有效解決了學(xué)校推進產(chǎn)教融合的難點問題。

視頻互動平臺遍布于校內(nèi)教室、實訓(xùn)室以及校外合作單位200余固定點和100余移動點，其主要功能覆蓋了企業(yè)專家遠距離同步授課，職場真實情景同步或異步遠程呈現(xiàn)，大型技能競賽全程監(jiān)控與回放，校內(nèi)教師與校外實訓(xùn)基地協(xié)同教學(xué)以及校內(nèi)外多點同步畢業(yè)答辯教學(xué)等，促進了教學(xué)環(huán)節(jié)的工學(xué)結(jié)合，解決了企業(yè)專家參與教學(xué)的時間與空間隔閡。

3.完備信息化環(huán)境建設(shè)，提高教學(xué)方法創(chuàng)新績效

為適應(yīng)線上線下混合式教學(xué)的需要，我校每年都投入相當(dāng)?shù)馁Y金建成信息化的智慧型微格教室。目前，學(xué)校已完成標(biāo)準(zhǔn)化微格教室建設(shè) 35間，分為普通講授式、雙板對比教學(xué)式和互動協(xié)作討論式三大類，形成具有三分屏和電影模式資源同步錄制、編輯、點播和點評功能的微格教學(xué)平臺。教師可以自助完成課堂教學(xué)活動的全自動錄制，可以對自動錄制的本人視頻進行在線編輯，包括視頻剪切、片頭片尾添加、圖文索引添加等，自動上傳教師空間，完成教學(xué)資源的公開發(fā)布。

此外，學(xué)校還對其他教師及實訓(xùn)室進行了不同程度的信息化改造，逐步投入智能白板、短焦投影、視頻追蹤設(shè)備等，方便混合式教學(xué)對物理空間的需要。

4.優(yōu)化虛擬仿真與管理系統(tǒng)應(yīng)用，提高教學(xué)與管理績效

虛擬仿真平臺起源于2008年，在聯(lián)合國教科文組織國際職教中心荷蘭專家的直接指導(dǎo)下，建成了服務(wù)學(xué)校主干專業(yè)和實訓(xùn)教學(xué)需要的系統(tǒng)化虛擬仿真模塊，包括了服務(wù)于我校優(yōu)勢專業(yè)的物流類、港口類專業(yè)的虛擬實做平臺、“雙師”教師自主開發(fā)的汽車故障診斷系統(tǒng)仿真平臺、具有商科類智力技能型特點的經(jīng)管類跨專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)虛擬仿真平臺，以及職業(yè)性特色再現(xiàn)的空乘、酒店等虛擬仿真平臺，實現(xiàn)了將生產(chǎn)與經(jīng)營現(xiàn)場搬進虛擬空間，讓學(xué)生在數(shù)字化世界中提升認(rèn)知與操作水平的目的。

基于教學(xué)管理精細化需要，利用信息系統(tǒng)平臺拉動管理水平的不斷提升。針對實訓(xùn)設(shè)備績效提升問題，實?`教學(xué)管理系統(tǒng)實現(xiàn)了實踐教學(xué)運行管理、實訓(xùn)基地開放管理、實訓(xùn)室視頻監(jiān)控管理、實訓(xùn)室智能控制管理、實訓(xùn)室網(wǎng)上學(xué)習(xí)與考試管理等功能；針對課堂教學(xué)組織創(chuàng)新需要，教務(wù)系統(tǒng)升級了學(xué)分課程庫、學(xué)分模塊選課及畢業(yè)審核等新功能，為課堂教學(xué)創(chuàng)新模式的信息化推進提供了重要保障；針對辦公審批等流程移動化需要，運行了“掌中經(jīng)院”APP，實現(xiàn)了移動辦公的有效便捷，提升了管理績效。

5.探索以體驗式為基礎(chǔ)的培訓(xùn)體系，提高信息化素養(yǎng)績效提升

教師的信息化素養(yǎng)是推進信息化建設(shè)的關(guān)鍵，而提升信息化素養(yǎng)不僅需要講授式的認(rèn)知過程，更應(yīng)創(chuàng)新培訓(xùn)方式，探索參與式的提升途徑。因此，學(xué)校通過投入200余萬建成智慧教育體驗中心，旨在使教師在體驗中認(rèn)知和認(rèn)同教學(xué)信息化。該中心通過“企業(yè)把新技術(shù)放進來、教師把新手段體驗去、專業(yè)把新設(shè)備采購到、受眾把好想法留下來、企業(yè)把升級版開發(fā)出”，創(chuàng)新了培訓(xùn)理念，搭建了師資信息化素養(yǎng)提升的高技術(shù)空間與體驗式培訓(xùn)的新模式。在此基礎(chǔ)上，以教師信息化素養(yǎng)培訓(xùn)包為支撐，多年來逐步落實和完善了各級各類培訓(xùn)項目，組織集體培訓(xùn)超100場，培訓(xùn)人員超過5000人次。

對于教學(xué)平臺UMOOC的培訓(xùn)，也采取教師線上線下混合式學(xué)習(xí)的模式，真實體驗學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程和開發(fā)者的建設(shè)過程，促進了教師的學(xué)以致用。

三、助推學(xué)校發(fā)展，經(jīng)驗分享同行

經(jīng)過持續(xù)不斷的努力，我校的信息化建設(shè)在服務(wù)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展中取得了不凡的成效。包括4個專業(yè)的資源建設(shè)和《基于ICT技術(shù)的校企合作實訓(xùn)平臺建設(shè)項目》的國家骨干校項目，首批獲得驗收優(yōu)秀等級；中央財政400萬支持的高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫，教育部組織的驗收意見指出：“項目建設(shè)與管理模式比較先進”；省數(shù)字校園驗收暨國家首批信息化試點單位驗收中指出：“成果顯著，特色鮮明，在同類院校中起到了較強的示范引領(lǐng)作用”；教師獲全國職業(yè)院校信息化大賽一等獎、全國多媒體軟件大獎賽一等獎等；教師自主研發(fā)的《汽車啟動系統(tǒng)仿真》實訓(xùn)軟件入選國家優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，獲獎13萬；《汽車故障診斷》系統(tǒng)軟硬件無償援贈阿克蘇和西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院；《高職院校教學(xué)信息化系統(tǒng)工程創(chuàng)新實踐》項目獲2016年浙江省高等教育教學(xué)成果二等獎。此外，近三年接待中外院校參觀學(xué)習(xí)的人數(shù)超過1000人，經(jīng)驗在省內(nèi)外多次宣講。

參考文獻：

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第二篇：以情境教學(xué)為導(dǎo)向的高職院校大學(xué)語文課程教學(xué)淺析

以情境教學(xué)為導(dǎo)向的高職院校大學(xué)語文課程教學(xué)淺析

來源: lunwen88.com

一、高職院校大學(xué)語文課程的重要作用

(一)大學(xué)語文課程教學(xué)是母語教育的重要途徑目前，我國無論是本科院校還是高職院校的語言教育都存在著外語熱、漢語冷的現(xiàn)狀。一方面，大學(xué)生都要參加英語的四、六級考試，出國還要參加托福、雅思等各種外語考試，外語教育和考試要求明確、體系完整；另一方面，隨著學(xué)生從高中升人大學(xué)，“應(yīng)試”化的語文教學(xué)也隨之終止，但大學(xué)生的語文應(yīng)用能力堪憂，提筆忘字、漢字書寫水平下降、不能順暢與人交流，大學(xué)生畢業(yè)論文及一般應(yīng)用文寫不好等現(xiàn)象屢見不鮮。Ill而定位在提高大學(xué)生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)，塑造人文精神的大學(xué)語文課程，既可以繼承和弘揚民族文化精神，又能結(jié)合大學(xué)生自身的特點和發(fā)展需要，使他們在接受民族精神和民族文化的熏陶和洗禮之時，進一步提升自身的文化素養(yǎng)，更進一步以實際運用為目的去接受母語教育，這是其他學(xué)科所不能比擬的。

(二)大學(xué)語文課程教學(xué)是提升大學(xué)生人文精神和文化素養(yǎng)的有效手段大學(xué)語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。所謂工具性，包括語言文字和語言表達兩個方面，如聽、說、讀、寫；所謂人文性，包括思想政治、倫理道德、人文精神等。大學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)是在講授語文基本知識和方法的基礎(chǔ)上，通過欣賞古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品、口語表達訓(xùn)練、模擬寫作等方法，培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)他們自覺的語文學(xué)習(xí)意識、文化反思和文化創(chuàng)新精神，以及積極向上的思想，不斷提高大學(xué)生文化水平和綜合素質(zhì)。與此同時，高職院校學(xué)生還應(yīng)具備良好的溝通能力、語言表達能力和文字書寫能力，能夠準(zhǔn)確、生動地表達出自己的想法和見解，并形成個人語言風(fēng)格和語言魅力等，這些都需要通過大學(xué)語文教學(xué)以及大學(xué)生自身認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)與鍛煉方能實現(xiàn)。

二、高職院校大學(xué)語文課程教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)課程地位邊緣化由于很多高職院校學(xué)制短、專業(yè)教育要求高、任務(wù)重，實踐性教學(xué)所占比例較大。并且在有關(guān)部門的教學(xué)評估與檢查中，專業(yè)課程的考核比例較大，導(dǎo)致高職院校紛紛緊縮大學(xué)語文課時，以至它被擠到越來越邊緣的境地。有些院校用實用功利主義眼光看待大學(xué)語文，過分強調(diào)其就業(yè)崗位實用能力的培養(yǎng)，忽視語文學(xué)科長效的、潛在的文化提升功能，在教學(xué)內(nèi)容上取其一隅，以偏概全，在專業(yè)教學(xué)計劃中，以應(yīng)用文寫作、文秘寫作、商務(wù)寫作、演講口才訓(xùn)練之類取代大學(xué)語文。學(xué)時安排很不穩(wěn)定，即使在同一學(xué)校(院系)，也存在課時此多彼少，不均衡的現(xiàn)象。由此導(dǎo)致大學(xué)語文課程定位存在偏差與錯位，致使大學(xué)語文教學(xué)處于一種尷尬的境地。與此同時，部分大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)語文課程和高中語文內(nèi)容差不多，沒有什么新意，缺少新鮮感，對大學(xué)語文的學(xué)習(xí)積極性不高；加上當(dāng)前大學(xué)生專業(yè)課和相關(guān)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)量較大，要求考試過級的證書較多，如計算機、外語、普通話等，還有各專業(yè)的崗位證書等，都需要學(xué)生花大量的時間和精力去學(xué)習(xí)，這也必然導(dǎo)致大學(xué)生在思想上對大學(xué)語文課程重視不夠，學(xué)習(xí)精力上投入不足，沒有專業(yè)課學(xué)得那么扎實認(rèn)真。

(二)課程師資力量薄弱多數(shù)高職院校大學(xué)語文課的師資隊伍配備不足，“大班上課”是常有之事。代課者多，兼課者多，即或有幾個專任教師，也因課程在學(xué)院地位不高而受到影響，有專職不專心的趨勢。有些語文教師認(rèn)為大學(xué)語文課極難教，需要教師十八般武藝俱全。也有教師認(rèn)為大學(xué)語文課極易教，這門課可以隨便上上，只需完成基本教學(xué)任務(wù)，所以在教學(xué)上滿足于淺嘗輒止。而實際上真正要教好大學(xué)語文課，需具備多方面的知識，要吸引住學(xué)生就得在教學(xué)上求深、求精、求新。因此，高職院校大學(xué)語文課師資隊伍水平亟待提高。

(三)大學(xué)語文教學(xué)觀過于傳統(tǒng)目前，高職院校大學(xué)語文的教學(xué)觀還停留在傳統(tǒng)的知識課程觀，沒有真正實現(xiàn)以能力為導(dǎo)向的研究性課程觀的轉(zhuǎn)變。能力導(dǎo)向的研究性課程觀是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，選擇不同的研究課題，獨立自主地開展研究，從中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神的一種課程觀?！芭d趣是最好的老師”，能把學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語文的積極性激發(fā)起來，這個教學(xué)方法就成功了一半。怎樣把學(xué)生的積極性激發(fā)起來呢?唯一的辦法就是根據(jù)學(xué)生的就業(yè)成長需要，確定教學(xué)目標(biāo)。改變中學(xué)階段的應(yīng)試語文教育，大學(xué)語文不能再去分析課文結(jié)構(gòu)、中心思想、結(jié)構(gòu)層次，否則真的成了“高四”語文。大學(xué)語文要突出其審美性和人文性的特征，淡化它自勺基礎(chǔ)性。大學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中自然景物的美、人情物態(tài)的美。

三、情境教學(xué)為導(dǎo)向的改革探索

(一)轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識，重新定位高職院校大學(xué)語文教學(xué)改革首先要轉(zhuǎn)變思想，提高學(xué)校管理層與廣大教師的認(rèn)識，把大學(xué)語文教育提到與素質(zhì)教育同等重要的地位。應(yīng)根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求和變化重新定位，既要考慮到大學(xué)語文教學(xué)的規(guī)律和特點，又要考慮到學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，兩者有機結(jié)合，才是大學(xué)語文教學(xué)改革的切入點和準(zhǔn)確定位。根據(jù)多年來的大學(xué)語文教學(xué)實踐經(jīng)驗，筆者認(rèn)為要反思以知識注入為特征的教學(xué)傳統(tǒng)，重建以學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為靈魂的現(xiàn)代教學(xué)模式，提倡主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。蘊含著新的知識觀、課程觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀的研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該成為大學(xué)語文課程教學(xué)改革的總指導(dǎo)思想。在教學(xué)中，應(yīng)從大學(xué)生的實際水平出發(fā)，精心備課，設(shè)計教案，授課方式力求生動活潑，改變“一言堂”、“灌輸式”生硬的教學(xué)方法。做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進者，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，研究能力。

(二)精心設(shè)計教學(xué)情境，注重教學(xué)方法改革明確了大學(xué)語文課程的定位之后，在教學(xué)時教師可以和學(xué)生共同討論，并在語文文本閱讀分析的基礎(chǔ)上選取文本，設(shè)立專題，力求每一個專題中既包含一定的文化話題探討，又可以把專題建立在實際工作崗位情境上，尊重并鼓勵學(xué)生張揚其個性，強調(diào)學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮和發(fā)展。

情境教學(xué)是指創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展，讓學(xué)生的情感活動參與認(rèn)知活動，以激活學(xué)生的情境思維，從而在情境思維中獲得知識、培養(yǎng)能力，使以往簡單的“我教你聽”轉(zhuǎn)變成一種互動 教學(xué)模式。在教學(xué)中，充分運用語文的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中愉快學(xué)習(xí)，融人情境，在體驗的樂趣中陶冶情感。例如，開展唐詩宋詞系列講座、文學(xué)經(jīng)典系列講座等；與校園文化建設(shè)活動相結(jié)合，開展辯論賽、詩歌朗誦大賽、語文知識競賽等；與學(xué)生的社團活動結(jié)合起來，組織學(xué)生參加文學(xué)社、創(chuàng)辦文學(xué)刊物等；與各文學(xué)期刊合作，開展“我是校園記者采風(fēng)”活動、大學(xué)生暑期實踐活動等。也可以帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)、社區(qū)、街道等地，進行實地調(diào)研，提高他們的閱讀和寫作水平，使他們對實用性較強的應(yīng)用文有更真切的體驗，而不僅僅是紙上談兵，真正達到語文教學(xué)的目的。而且在專題活動過程中，使教師與學(xué)生、教材與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進行情感互動，從而達到“以情動情”的效果。例如：在講授演講技巧過程中，可以創(chuàng)設(shè)新員工人職培訓(xùn)中的自我介紹情境，讓學(xué)生感覺真正在運用所學(xué)知識，向別人推銷自己。通過類似課堂活動的開展，學(xué)生情緒高漲，熱情參與，從而達到學(xué)習(xí)目的。

另外，在課堂互動上，也可以適當(dāng)設(shè)置一些獎勵機制。比如，為了鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，可讓課代表在每次課堂上，都將主動回答問題或自我展示的學(xué)生名字記下，在期末過程性考核中，予以加分。每次上課結(jié)束前五分鐘，可以讓學(xué)生就本次課相關(guān)內(nèi)容對教師進行提問，以改變總是學(xué)生被動回答的情況，讓學(xué)生在身臨其境中感受聽、說、讀、寫的重要性，真正領(lǐng)悟到語文能力在社會中的重要性。

(三)加強師資隊伍建設(shè)和教材建設(shè)課程情境、主題確定之后，不是一成不變的，需要教師隨時反饋教學(xué)效果。在這一過程中，對高職院校大學(xué)語文教師的素質(zhì)提出了更高的要求，因此，大學(xué)語文教學(xué)改革應(yīng)重視大學(xué)語文教師隊伍建設(shè)，加強對青年教師的培養(yǎng)，為他們提供更多學(xué)習(xí)進修的機會。比如，為大學(xué)語文教師多提供一些下企業(yè)鍛煉的機會，并且建立相應(yīng)的激勵機制，充分調(diào)動教師的積極性與創(chuàng)造性；同時，還應(yīng)注重大學(xué)語文學(xué)科建設(shè)，重視和加強校本教材的建設(shè)和使用，并把大學(xué)語文公共教學(xué)研究納人到高職院?？蒲泄ぷ鱁t程中，使高職院校大學(xué)語文課程真正成為學(xué)校的重要基礎(chǔ)課程。高職院校在選用大學(xué)語文教材時，必須注意到學(xué)校的辦學(xué)特點和大學(xué)生的實際需要，結(jié)合大學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)和要求，編寫具有校本特點的大學(xué)語文教材。在大學(xué)語文教材建設(shè)中應(yīng)注重滲透民族精神、公民道德、人生觀、榮辱觀、人格與尊嚴(yán)、自重自愛和自強不息等內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生強烈的集體主義、愛國主義精神；同時，教材也要側(cè)重于語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，提高大學(xué)生的語言應(yīng)用能力，并且還應(yīng)多選用和大學(xué)生今后工作、學(xué)習(xí)、生活有直接關(guān)系的、實用性的內(nèi)容。

(四)完善高職院校大學(xué)語文教學(xué)評價考核制度大學(xué)語文考試是對大學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，文字和語言表達能力以及文化修養(yǎng)等方面進行的全面測定。目前作為公共基礎(chǔ)課的大學(xué)語文考核，以優(yōu)、良、中、合格為考核標(biāo)準(zhǔn)，尚存在一定的弊端，不能真實全面地反映大學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，也不能調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性，更不能反映出教師教學(xué)的積極性。因此，高職院校大學(xué)語文教學(xué)評價考核制度的完善，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求制定考試內(nèi)容，采取多元化考核方式，既要考慮大學(xué)生平時的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又要考慮學(xué)生期末考試成績，把平時學(xué)習(xí)與考試結(jié)果結(jié)合起來，給學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)成績。對大學(xué)語文教師的教學(xué)評價考核，也應(yīng)進行相應(yīng)的改革。考核形式上要采取多種形式進行，可以結(jié)合情境主題，采取閉卷、開卷、口試、筆試等形式，課堂內(nèi)與課堂外、閉卷與開卷、論文與答辯等相結(jié)合的方式，力求全面考核大學(xué)生的知識、技能與素質(zhì)。

總之，高職院校大學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)從聽、說、讀、寫四個方面全面提升大學(xué)生的漢語應(yīng)用能力，以適應(yīng)實施人才強國戰(zhàn)略和促進文化大發(fā)展大繁榮對國民語文素質(zhì)的要求。因此，高職院校大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)得到學(xué)校各方面的高度重視，加強大學(xué)語文的課程建設(shè)、校本教材建設(shè)和考試評價體系等方面的改革與建設(shè)，注重大學(xué)語文教育教學(xué)等方面的科學(xué)研究，開創(chuàng)具有高職特色的大學(xué)語文教學(xué)的新局面。

第三篇：建立以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的績效管理系統(tǒng)推進企業(yè)的核心競爭力

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建立以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的績效管理系統(tǒng)推進企業(yè)的核心競爭力

作者：陳 璐

來源：《沿海企業(yè)與科技》2005年第05期

[摘要]建立一套行之有效的績效管理系統(tǒng)，是企業(yè)在市場經(jīng)濟條件下生存并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，提高經(jīng)營業(yè)績的重要因素之一。本文著重著重討論和分析建立以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的績效管理系統(tǒng)的原因及建立戰(zhàn)略的績效管理系統(tǒng)的思路和方法，在此基礎(chǔ)上，一并闡述了戰(zhàn)略的績效管理系統(tǒng)的發(fā)展策略。

[關(guān)鍵詞]績效管理系統(tǒng)；核心競爭力；企業(yè)管理

[中圖分類號]F272．9

[文獻標(biāo)識碼]A

第四篇：堅持以服務(wù)為宗旨以就業(yè)為導(dǎo)向辦好人民滿意的高職院校（范文）

堅持以服務(wù)為宗旨以就業(yè)為導(dǎo)向辦好人民滿意的高職院校

始終堅持以就業(yè)為導(dǎo)向。一切教學(xué)活動都圍繞促進就業(yè)做文章，都以是否促進就業(yè)作為標(biāo)準(zhǔn)。“以就業(yè)為導(dǎo)向”是職業(yè)教育辦學(xué)的本質(zhì)特征之一，不了解這一點，就分不清普通教育和職業(yè)教育的區(qū)別，更創(chuàng)不出辦學(xué)特色。招生只能解決學(xué)校的生存問題，搞好就業(yè)才能解決學(xué)校的發(fā)展問題?！俺隹凇弊龊昧?，“入口”的問題自然就解決了。今年６月份，在河南日報組織的“全省十大最具公信力學(xué)?！痹u比中，我院光榮入選，這是對我們堅持正確辦學(xué)方向的最大肯定和最好回報。

第三，要堅持走產(chǎn)學(xué)一體，工學(xué)結(jié)合，校企合作的辦學(xué)道路。這是對傳統(tǒng)高等教育模式的挑戰(zhàn)和顛覆。學(xué)院和企業(yè)之間通過共享智力資源和物力資源實現(xiàn)了企業(yè)需求與學(xué)院能力的對接，既給我們帶來了項目，又為企業(yè)解決了生產(chǎn)和技術(shù)難題，有助于高職院校找準(zhǔn)位置，在實踐中創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。這幾年我們與蓮花集團、大用集團、美的集團、財鑫集團等６０多家著名企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，建成了６０多個高水平實習(xí)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間的共贏。

問：您把“以服務(wù)為宗旨”放在辦學(xué)的第一位，能否具體介紹一下你們是如何實踐這一理念的？

學(xué)院在科技推廣和服務(wù)“三農(nóng)”方面主動發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟效益和社會效益，也帶動了學(xué)院自身的發(fā)展。

服務(wù)還體現(xiàn)在以人為本上。我們在學(xué)院倡導(dǎo)“大愛精神”和人文素質(zhì)教育，努力創(chuàng)造一切條件來滿足師生的發(fā)展需要，完善教學(xué)設(shè)施，改善師生工作、生活條件，免費對教師開展培訓(xùn)，報銷讀研讀博人員費用；推行后勤改革，最大限度降低學(xué)生生活費用；實施貧困生救助工程、終身就業(yè)工程等等，都是這一理念的體現(xiàn)。

近來，學(xué)院被評為河南省示范性高職院校，獲得河南省高校成人教育評估優(yōu)秀等次，成為省內(nèi)高校屈指可數(shù)的“雙冠王”，并在省級優(yōu)秀教學(xué)團隊、省級實訓(xùn)基地等建設(shè)中取得了一系列歷史性突破。我院代表隊在全省大學(xué)生運動會上屢屢折桂，機電系學(xué)生在全省大學(xué)生技能大賽上接連摘金奪銀，體藝系師生在全省戲曲大賽、音樂大賽上有獎必爭；北京奧運會上有我們的共青團員志愿者團隊，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動中涌現(xiàn)出“河南省優(yōu)秀支教服務(wù)團”。另外，我院學(xué)生常雄健獲得“中國大學(xué)生自強之星”稱號；信科系學(xué)生韓亞威和李亞坤受到市委、市政府通報表彰，并被授予“周口市見義勇為先進個人”榮譽稱號；信科系４名學(xué)生拾金不昧的先進事跡被數(shù)家媒體報道??所有這些，都是踐行以服務(wù)為宗旨的辦學(xué)理念的結(jié)果。

問：隨著高等教育入學(xué)規(guī)模連年擴大，社會對高等教育教學(xué)質(zhì)量有所擔(dān)憂。但是這兩年，周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院除了獲得河南省高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估優(yōu)秀以外，還在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等涉及教學(xué)質(zhì)量的各個重要環(huán)節(jié)都取得了重大突破，你們是怎樣取得這些成績的？

答：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。高職教育強調(diào)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)和全面、可持續(xù)發(fā)展，還要幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，這和普通大學(xué)教育不是一個標(biāo)準(zhǔn)，又和中等職業(yè)教育有高低之分。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們重點抓了以下幾項工作：

首先是樹立了以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)理念。堅持校企合作，工學(xué)結(jié)合，技能為先，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的高技能專門人才。

其次是根據(jù)市場需求變化調(diào)整專業(yè)設(shè)置。２００１年我們只有７個專業(yè)，８年來停辦了４個不適應(yīng)市場需求的專業(yè)，每年都改造和新增３～４個專業(yè)，確保培養(yǎng)的人才“適銷對路”。我們辦得好的專業(yè)，實踐課所占的比例已經(jīng)達到５０％，并保證每個學(xué)生至少有６個月以上的頂崗實習(xí)時間。我們讓企業(yè)專家骨干、管理人員參與到教學(xué)中來，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與工作崗位需求的對接。我們的畢業(yè)生都要求獲得“四證書”，即畢業(yè)證、職業(yè)資格鑒定證、外語合格證書和計算機等級證書。

三是根據(jù)崗位要求和工作過程構(gòu)建課程體系。用人單位需要什么樣的人，我們就開設(shè)什么樣的課程。我們建立了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，大大提高了教學(xué)效果。我們實施了精品課程建設(shè)計劃，承擔(dān)編寫２１世紀(jì)國家高職高專教材和“十一五”規(guī)劃教材２７部。我擔(dān)任了國家“十二五”規(guī)劃教材的副主任委員，今后我院教師主編或參編的全國通用高職高專教材，將覆蓋大部分專業(yè)。學(xué)院已有兩門課程分別評為河南省精品課程和河南省優(yōu)秀課程。

四是加強校企合作，不斷改善實踐教學(xué)條件。目前，我們擁有校內(nèi)實驗室和實習(xí)基地３１個，所爭取到的２５０萬歐元西班牙政府貸款，也全部用于購買教學(xué)急需的儀器設(shè)備；校外實訓(xùn)基地已達６０多個，今年還要增加１０個以上。２００８年，我院現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)綜合實訓(xùn)基地被評為河南省示范性實訓(xùn)基地，標(biāo)志著我院的實習(xí)實訓(xùn)條件已經(jīng)達到省內(nèi)院校先進水平。

五是狠抓教師隊伍建設(shè)。沒有一流的教師，就沒有一流的教學(xué)質(zhì)量。我們一方面解放思想，突破“教師必專職、專職必入編”的人事管理框架，除了把在周口工作的數(shù)十名博士全部聘為我院兼職教師外，還在企業(yè)聘請了１００多名高技能、高層次技術(shù)骨干和管理人員來校擔(dān)任專業(yè)帶頭人或骨干教師。另一方面是加大教師培養(yǎng)和引進力度。幾年來，我校共支持９５名青年教師獲得了碩士、博士學(xué)位，對新進教師全部要求具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位，對所有專業(yè)教師都進行了職業(yè)培訓(xùn)，以提高其“雙師素質(zhì)”。這些措施使我院教師隊伍的結(jié)構(gòu)迅速改善，高級職稱教師比例達到３６％，年輕教師中有碩士以上學(xué)位者達到４０％，專業(yè)課中“雙師素質(zhì)”教師比例達到８０％。今年６月，在有５０多所省內(nèi)高職高專院校參加的河南省高校優(yōu)秀教學(xué)團隊評比中，我院畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)團隊經(jīng)過激烈競爭最終折桂，被評為河南省高校優(yōu)秀教學(xué)團隊，標(biāo)志著我院教師隊伍建設(shè)取得了重大歷史性突破。

問：２００８年年初，周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院被確定為河南省示范性高職院校建設(shè)單位，一舉邁進河南省高職院校的“第一集團”。據(jù)了解，省內(nèi)幾乎所有高職院校都參加了這次競爭，周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院有什么優(yōu)勢？你們又是怎么把握住這一歷史機遇的呢？

答：２００７年年底，河南省計劃從全?。担此呗毟邔Ｔ盒Ｖ绣噙x出１０所辦學(xué)水平高、特色鮮明的院校進行重點扶持建設(shè)，成為“示范院?！?，也就是高職高專院校的“２１１”工程。２００７年年底，我們是在迎接教育部人才培養(yǎng)工作水平評估的緊張時刻得到這個消息的，于是當(dāng)即決定組織力量，全力以赴進行競爭，最終以第六名的成績申報成功。這一成功不僅意味著我們已躋身省內(nèi)高職院校第一團隊，也標(biāo)志著我們進入了一個嶄新的發(fā)展階段。

取得這一成績并不是偶然的，既是我們堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的結(jié)果，更是市委、市政府鼎力支持的結(jié)果。在申報過程中，市委書記毛超峰和市長徐光親自坐鎮(zhèn)指揮，副市長范明還參加了現(xiàn)場答辯會，受到了省專家評委的一致好評。時至今日，我們?nèi)簬熒€一直津津樂道地談?wù)撝形?、市政府領(lǐng)導(dǎo)和社會各界對我校的關(guān)心和支持！

問：特色是一所學(xué)校的名片。河南省高職高專人才培養(yǎng)工作水平評估專家組意見反饋會上，專家組一致認(rèn)為，“服務(wù)三農(nóng)”和“專家治學(xué)”是周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院最大的辦學(xué)特色。您認(rèn)為周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色是什么？一所學(xué)校如何才能辦出特色呢？

答：我的體會是，辦學(xué)校和開飯館一樣，沒有特色是辦不下去的。

這些年來，學(xué)院依托傳統(tǒng)農(nóng)科和畜牧專業(yè)的優(yōu)勢，立足服務(wù)“三農(nóng)”，堅持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，逐步形成了自己的特色。我們通過推廣具有自主知識產(chǎn)權(quán)的一系列科研成果，建立了一批高水平實習(xí)實訓(xùn)基地，鍛煉培養(yǎng)了一批骨干教師。我們鼓勵學(xué)生參與科技服務(wù)與推廣，有效提高了學(xué)生的實踐能力。我們農(nóng)科和畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求，這就是我們的一個辦學(xué)特色。去年現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合實訓(xùn)基地被確定為省級示范性實訓(xùn)基地，明年還要申報國家級基地，就是因為有這個特色。

在專業(yè)建設(shè)上，這兩年我們也創(chuàng)出了鮮明的特色。我們堅持專家治學(xué)的方針，任用高層次人才擔(dān)任專業(yè)帶頭人，大膽向系部下放辦學(xué)自主權(quán)。畜牧獸醫(yī)專業(yè)和汽車維修專業(yè)分別被省教育廳命名為河南省高校特色專業(yè)。我們的目標(biāo)是，爭取今明兩年建成國家級特色專業(yè)。

問：一所高職院校的辦學(xué)效果，最終要反映在畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量上。這幾年，周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院的就業(yè)情況如何？

答：這個問題提得好。畢業(yè)生就業(yè)率是反映教學(xué)質(zhì)量的根本指標(biāo)。讓每個學(xué)生都端上金飯碗，是我們永遠不變的追求。我們明確承諾：凡我校畢業(yè)生，我校皆負(fù)責(zé)安置；凡我校畢業(yè)生失業(yè)，我校負(fù)責(zé)再培訓(xùn)再安置。我們建立了畢業(yè)生免費再培訓(xùn)制度，促進畢業(yè)生二次就業(yè)，幾年來，共幫助４０余名畢業(yè)生實現(xiàn)了再就業(yè)。我們十分重視畢業(yè)生的推介工作，僅２００８年就舉辦大中型招聘會２８場，提供就業(yè)崗位３０００多個，加上我們平時推薦的就業(yè)崗位，為畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位數(shù)達到畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的１．８倍。我們與美的集團、聯(lián)碩集團、蓮花集團、雙匯集團等國內(nèi)數(shù)十家著名企業(yè)簽訂了長期穩(wěn)定的畢業(yè)生就業(yè)安置協(xié)議，訂單培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大。截至目前，我院畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率連續(xù)５年保持在９５％以上，企業(yè)滿意度９５．６％，就業(yè)后前３年平均薪酬水平位于全省同類院校前列，被評為河南省高校就業(yè)先進單位。

我們還開設(shè)了創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)選修課。很多畢業(yè)生剛參加工作就取得了驕人的成績，如２００４屆畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生尹光磊，畢業(yè)后創(chuàng)辦養(yǎng)豬場，僅２００７年就實現(xiàn)利潤近６０萬元。這樣的例子還有很多。

問：當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。根據(jù)國家有關(guān)部門最新統(tǒng)計，２００９屆畢業(yè)生的就業(yè)率不足５０％，加上仍未找到工作的歷年大學(xué)畢業(yè)生，等待就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)約為１０００萬人。對大學(xué)生就業(yè)問題，國家高度重視，社會廣泛關(guān)注周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院在保障畢業(yè)生就業(yè)方面有哪些新的舉措？

答：早在２００８年，我們就預(yù)測到今后幾年，畢業(yè)生就業(yè)形勢可能出現(xiàn)一個多年不遇的困難局面。因此未雨綢繆，做了認(rèn)真部署和充分準(zhǔn)備，主要措施有：及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，新開設(shè)３個面向企業(yè)改造升級、畢業(yè)生緊俏的新專業(yè)；瞄準(zhǔn)國際大市場，和加拿大簽訂了聯(lián)合辦學(xué)和就業(yè)協(xié)議，并開始招生；建立就業(yè)目標(biāo)責(zé)任制，強調(diào)“誰培養(yǎng)誰負(fù)責(zé)”，解決了一部分學(xué)生的就業(yè)問題；打破專業(yè)限制，允許學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)技能，增強就業(yè)能力；做好學(xué)生專升本工作，今年我院畢業(yè)生專升本推薦２０％，錄取率１００％；鼓勵大學(xué)生面向基層就業(yè)，通過參軍入伍、擔(dān)任村官等方式安置了相當(dāng)數(shù)量的應(yīng)屆畢業(yè)生。

截至目前，我院２００９屆畢業(yè)生大部分已經(jīng)找到工作，目前已安置就業(yè)９１％。預(yù)計到年底，總體就業(yè)率仍將達到９５％以上。

問：由于這幾年的突出表現(xiàn)，周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院迅速成長為河南省高職教育的一個品牌，引起了全省高職教育界和周口市委、市政府的高度關(guān)注，也被周口人民寄予了越來越高的期望。展望未來，您對周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院今后的發(fā)展都有哪些設(shè)想？

答：雖然這幾年學(xué)院取得了一系列的辦學(xué)成就，獲得了多項國家和省級榮譽，辦學(xué)聲譽不斷提高，但我們清醒地看到，我們距離市委、市政府的要求和廣大師生的期待還有相當(dāng)大的差距。自我發(fā)展能力、科技研發(fā)和創(chuàng)新能力以及為地方服務(wù)的能力還不夠強大。最關(guān)鍵的是，我們還需要進一步解放思想，以更加開放、開明的視野，站在全國高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的前沿，借鑒他人的先進經(jīng)驗，勇于改革創(chuàng)新。

今后學(xué)院的發(fā)展，我想還是要堅持以“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向”，完善“校企合作，產(chǎn)學(xué)一體，工學(xué)結(jié)合，頂崗實習(xí)”的教學(xué)模式，大力推進“訂單培養(yǎng)”，創(chuàng)出明顯特色。市委書記毛超峰最近對學(xué)院作了重要指示，要求我們進一步辦出特色，進一步增強為地方經(jīng)濟服務(wù)的能力，同時注重培養(yǎng)文化積淀。這一指示從當(dāng)前到長遠都給我們指明了辦學(xué)方向。學(xué)院黨委已經(jīng)明確提出“走科學(xué)發(fā)展，內(nèi)涵建設(shè)道路”，具體目標(biāo)是：在校生規(guī)模穩(wěn)定在１８０００人左右，電大和成人本?？粕藬?shù)達到５０００人；每年培養(yǎng)高職畢業(yè)生５０００人，中職畢業(yè)生１０００人；開展各類社會培訓(xùn)（包括返鄉(xiāng)農(nóng)民工和再就業(yè)、職業(yè)技能鑒定）３００００人次；新建高水平的實習(xí)實訓(xùn)基地６０個，使校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地總數(shù)達到１５０個，可鑒定各種等級的職業(yè)工種１５０個，能同時滿足５０００名學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)、技能鑒定的需要；打造一批國家級特色專業(yè)、精品課程和高水平教學(xué)團隊；畢業(yè)生平均薪酬和就業(yè)對口率明顯提高，當(dāng)年就業(yè)率保持在９６％以上。同時我們要積極貫徹實施省、市兩級職業(yè)教育攻堅計劃，參與跨省的區(qū)域性職業(yè)教育集團建設(shè)，成立我市職業(yè)教育協(xié)會，發(fā)揮龍頭作用。

我們相信，只要我們進一步踐行科學(xué)發(fā)展觀，解放思想，以更加開放、開明的視野，勇于改革創(chuàng)新，繼續(xù)堅定不移地走科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵建設(shè)、特色發(fā)展道路，就一定能以更好的成績回報黨和政府、社會各界的支持，辦好人民滿意的高等職業(yè)教育。