第一篇：教學反思

初中歷史教學反思

時光飛逝，歲月如梭，不知不覺中我已走過幾年的歷史教學，幾年的教學生涯，讓我深感歷史教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學的 樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。

聯(lián)想式教學方法是更好地結合學生的特點，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調動學生的學習積極性和主動性，達到顯著的教學效果。

新課程實施以前的教學大都是為了適應應試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學生則是聽眾。現(xiàn)在新課程實施以后的內容，更多的是結合學生的時代特點，同時要求老師改變過去?填鴨式?的教法，要求老師還學生以課堂和學習的自主權。其實教與學是交往、互動的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中老師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。因此，我個人是根據(jù)教材，以點撥為主，讓學生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識，發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生與老師共同探討，步步引申，讓學生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學生學習的主動性，與老師共同進行探討、交流的教學方式，我把它叫做聯(lián)想式教學。這種教學方式正好適合學生的時代特點。因為現(xiàn)在的學生，他們成長在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框；獲取知識的途徑是多渠道的：電、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡等，因此獲取知識是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識可謂五花八門，當然這其中也包括大量的歷史知識。他們知道美國布什再次當選總統(tǒng)和這次?海嘯?帶來的災難，知道當今中國?韓流??肆掠???他們勤于思考，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強烈的好奇心，旺盛的求知

欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考。

溫他科之“故”而知新

歷史包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：?徙木賞金?、?立木為信?。數(shù)學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學、物理、化學的發(fā)展的歷程，是歷史；歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與歷史更是息息相關。再次溫課外知識之?故?而知新。這個?故?不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學生學習歷史的興趣和積極性，最讓學生有自我實現(xiàn)的空間，而且更容易讓學生理解歷史與現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)系。例如，講到英國侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風的純樸，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。講到華盛頓創(chuàng)建美國的赫赫戰(zhàn)功，同時謝絕連任，就可以提到當今熱點布什再次當選總統(tǒng)，但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例。講到《文學藝術》部分，可以提到中央2套的《鑒寶》，讓他們知道中國文化遺產的價值，還可以起到保護中華文化遺產，這也是大家不可推卸的責任。利用這種教學方法進行教學，可以使課堂教學效果顯著提高，還可以利用學生的想象力，補充老師講述的不足，便于更好地完成教學任務。使學生迅速掌握新知識。由此也可以提高學生學習歷史的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的探索精神，而且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息?？梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識，可以鞏固舊知識；甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時代信息。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導學生用可能短的時間回答出要點。以上這些是我個人的一些心得?？傊?，歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們每位歷史教師都要抓住時機，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。

初中歷史教學反思

本學期，本人任教初一年級和初三年級的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。作為教初中歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

激發(fā)學生的學習興趣

新課程改革進行地如火如荼，教學模式也隨之一改再改，日見豐富。新課程、新標準、新要求……一切都是新的，隨著形勢的發(fā)展，普通初中歷史課程改革勢在必行。如何把學生學習歷史的積極性調動起來，在課堂中給學生以充分發(fā)揮余地，從而得到鍛煉，已是一個關鍵性問題，也是每個新老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。通過歷史教學，讓我深感歷史教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程。同時也讓我深深體會到歷史教學的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中歷史教學作以下反思，與大家共勉。

首先，在教學中注意激發(fā)學生的學習興趣。愛因斯坦說：?對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。?學生只有具備對學習的?熱愛?和?探索?精神，才能樂在其中，才能勤奮地學習。很多學生認為歷史課枯燥、乏味，所以缺少學習興趣。因此我努力讓學生在課堂45分鐘的學習中一直保持比較持久的注意力，就結合歷史這門學科的特點進行教學，從激發(fā)學生的學習興趣入手，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學的全過程。例如講到?炮烙之刑?時，我說：?商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上，等銅柱燒得通紅通紅時，就把‘犯人’的身體貼在銅柱上，‘犯人’剛貼在銅柱上，只聽到‘哧’的一聲，‘犯人’的身體立即冒起縷縷青煙，犯人幾乎都是被活活的燙死了。這樣，學生仿佛?親眼看到了?和?親耳聽到了?，產生一種猶如身臨其境的感覺，從而加深了對商紂王殘暴統(tǒng)治的認識。

初中學生年齡偏小，活潑好動，注意力容易分散。教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個小故事，調節(jié)學生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學效果。如講?明朝君權的加強?時給學生講述?露馬腳?故事的由來，這樣既增強學生學習的興趣，又拓寬了學生的知識面。又如在學習?中外的交往

與沖突?講到戚繼光抗倭時，給學生講述體育課的口號?稍息、立正?的由來及光頭餅的由來等等，使學生聽了以后非常感興趣，由此學習歷史的興趣也更濃了。

學生真正做課堂的主人

注意培養(yǎng)學生的自主學習。在教學中，我認識到不能再同我上學時那樣教學了，現(xiàn)在應該教的不是書本上死的東西了，那些學生都能知道,?讀史可以明志，學史可以鑒身?現(xiàn)在教給他們的是就某個知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學生原有單純接受式的學習方式，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響，從而達到所預期的學習目標。在上導言課時，為了激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生主動探索知識的能力，設計了?科舉制的創(chuàng)立?這個內容，先由教師接任了一個自己一點也不了解的新班，要選幾位品德好、關心集體、辦事能力強的班干部，用什么辦法選舉呢？而引出話題，再結合本課的相關內容，讓學生想象如果自己是古代的封建帝王該如何選撥官吏呢？短時間內便創(chuàng)造出了一個濃厚的學習氣氛，學生的主體性得到了很好的體現(xiàn)。使學生真正做了課堂的主人，享受到了歷史課堂的快樂。

除此之外我還采用我們所熟知的?溫故知新?教學法，讓學生首先溫歷史之?故?而知新。例如，要講中國的改革開放，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。古今同理，結合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。

以上這些是我個人的一些心得?？傊瑲v史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律，向每位學生敞開學史之門，指明知史之

路，讓每位學生暢所欲言，施展才能。才能增強歷史學科的魅力，不斷地向課堂注入?活水?，真正?點燃學生思辯的火把?。

初中歷史教學反思

1．抓住常規(guī)教學，認真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率

認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯(lián)點都備出來，有條列地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調動學生學習的積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學效率，這是提高教學質量的關鍵所在。

2.抓好學生的知識點的過關檢查，及時反饋，做到功在平時

上好課，注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得。就是平時我們所說的?溫故而知新?。

3.加強中招、新課程改革等信息的收集和處理，關注中招命題趨勢，在平時的課堂滲透中招意識

初三的教學工作是直接面對中招考試。做為初三教師要多瀏覽時下最新的教學參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時的教學中滲透中招意識，教給學生一些基本的技能和做題的方法，對學生進行綜合能力的培養(yǎng)。

4.教給學生一些學習方法，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，起到事半功倍的效果平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養(yǎng)成勤于復習舊知，善于總結

歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學習習慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。

第二篇：教學反思

關于新課堂教學模式下的地理教學反思

張金海

2012年十月份為我市教學開放日，我校在課堂教學模式上積極探索，結合蔡林森老師的“先學后教，當堂訓練”的教學模式，制訂了符合我校的教學模式：目標導學，先學后教。結合本次全市教學開放月活動中的得與失，我覺得不管是什么樣的教學模式，要真正提高學生學習地理的效率，確實達到課標的要求，關鍵是在教學過程中要做到有效教學，并且要落實到位。要實現(xiàn)高中地理新課程的有效教學，這就要求我們要認真對待教學設計、教學實施和教學反饋等各個重要的環(huán)節(jié)。

一、認真研讀課標，教材以更好地確定本堂課的教學目標和學習目標。

在一節(jié)課的45分鐘里學生要學什么，教師要教什么？通過課堂的學習，學生學多少？老師要教多少？要實現(xiàn)怎樣的目標要求？這是實現(xiàn)有效課堂教學，充分發(fā)揮學生學習主題地位的關鍵。本節(jié)課我選擇的是湘教版必修一第二章第四節(jié)水循環(huán)和洋流，以高中地理課程標準為指導，通過對教材的認真分析，可以知道，本章是以地球上的水開始，以水資源的開發(fā)結束。整篇以人水關系為主線。分別講述了地球上的水循環(huán)及其過程與意義，世界表層洋流的形成分布及對地球環(huán)境和人類活動的影響，水資源及其與人類的關系。

二、給學生以充分鍛煉和實際運用知識的機會

我們的目標是要讓學生“運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響”。而在時間有限的課堂教學中，我們不可能讓學生把洋流對地理環(huán)境各方面的影響都詳細進行學習和探討。因此，我們要選擇一個有效且高效的案例進行詳細的分析。由于“地球上的大氣”這一章的內容既是整個高中地理的重點也是難點，因此我在實際教學中就重點跟一起探討洋流對氣候的影響。學生通過分析不同海區(qū)不同洋流對沿岸氣候產生的不同影響，從而得出了洋流對氣候影響一般規(guī)律，如大陸沿岸暖流會起到增溫增濕作用，而寒流卻起到降溫減濕作用。再讓學生對照剛剛分析洋流對氣候影響的探討方法去分析洋流對海洋生物資源分布的影響，這樣進行教學可以使學生對本節(jié)課內容的印象十分深刻。至于洋流海洋航運及海洋污染物的影響，可以以練習鞏固的形式提供給學生，實現(xiàn)知識的遷移。

三、激發(fā)學生學習的主動性和積極性。

在課堂提問時，我們要避免問學生“是不是”、“對不對”這樣的問題，而要讓學生真正動腦思考。提問時也要注意技巧，可以多一些個別提問，少一些集體提問，讓學生精神集中，避免濫竽充數(shù)。在讓學生討論問題時，也不能一句“開始討論”就讓課堂變成了集市，要組織學生分小組討論，明確討論的目的，選出陳述結論的小組長，在小組長回答后還要讓組員加以補充，盡可能讓多數(shù)的學生參與學習。故而進行本課教學我采用角色扮演法、情境教學法、案例教學法、自主討論法、多媒體教學等多種教學方法有機結合進行授課。例如，以傳統(tǒng)教學法與多媒體教學法等教學手段相結合，引導學生分析繪制出簡圖解釋洋流的成因來突破重點；采用自主討論法、圖表導學法，進行分組活動，通過討論完成并突破本節(jié)課的難點。

在講授“洋流分布規(guī)律”時，我是先讓學生根據(jù)洋流成因自己分析得出洋流的分布模式圖，讓學生明確了洋流分布的一般規(guī)律后，就可以讓學生自己探討太平洋、大西洋、印度洋等洋流的實際分布情況，并要求學生到黑板上繪制各大洋環(huán)流的分布示意圖。讓學生到黑板上繪圖，比單純的口頭表述更有效果。教師可以根據(jù)學生的完成情況，對學生存在錯誤的地方進行及時的糾正和點撥。而當學生在黑板進行練習的時候，也要注意讓其他的學生在練習本上同步落實，不能讓學生活動變成一個學生的事情。當學生完成后，教師大可不用急著評價學生是否正確，可以再叫一名學生評價前面學生的繪圖是否正確，并讓他做簡單分析。通過老師的精心引導，使全體的學生都能參與到學習的活動中來。

四、當堂檢測，以便了解學生的掌握情況。學生在自主學習完后，都需要一定的習題進行反饋，以便了解學生的學習情況，例如在洋流的分布規(guī)律知識自主學習后，我給學生的題目是：

第一題 臺灣小朋友小東在臺東附近海灘上拾到一只漂流瓶，打開一看，瓶內有一封來自美國舊金山小朋友的祝愿信。請問：1.漂流瓶從美國舊金山到達臺東海灘沿途依次經(jīng)過哪些洋流？

2.如果小東也寫一封信，將漂流瓶扔到臺東附近海中，你認為舊金山的小朋友有沒有可能收到該封信？為什么？

通過這些有效習題的訓練，可以培養(yǎng)學生利用地理學科術語規(guī)范表述的能力，也能培養(yǎng)學生根據(jù)所給材料來獲取有效信息來解決實際問題的能力，此外還可以讓我們教師從學生回答問題存在問題中了解學生的學習狀態(tài)，以便能讓我們及時調整今后的教學策略，真正實施有效教學的要求。

第三篇：教學反思

新目標英語七年級上學期教學反思

今年我擔任初一兩個班的英語教學，我是一個新教師，在教學經(jīng)驗上和前輩們相比相差甚遠，況且今年又是我縣實行新目標英語Go for it 的第一年，因此，在英語教學方面對我來說難度很大，雖然自己全心全意盡力而為，但是效果并不是很理想。在教學方面肯定存在著不足，現(xiàn)就一學期來的英語教學作一反思，以使在今后的教學當中能克服不足，爭取有更大的進步。

初一年級各班的人數(shù)很多，最少也有50多個，老師在上課時不能做到面面俱到，面對同一教材，同一教學要求，同一教學目標，這么大的班授課，教師不得不按中等水平的學生施教，以致于使得一部分基礎較好，領悟力較強的學生無法得到滿足。中等基礎的學生沒有前進的動力，同時也使學習基礎較差的學生反復受挫，導致他們對英語徹底放棄。這不僅挫傷學生的學習積極性，更影響了教學質量的提高。

在實施素質教育、深化課程改革的今天，強調教育要“以人為本”，以學生為中心，而要使我們的教學面向全體學生，因材施教，兼顧不同層次的學生，在教學中實施彈性教學。

特別是對于英語教學的初始階段，假如在這段時間內處理不當，很多學生會因此而受挫，對英語學習不敢興趣，沒有信心，甚至是完全的放棄。解決好生吃不飽，差生吃不了的情況就是要采用彈性教學，因材施教。

比如，在本冊書的Starter 階段，書本的重點是一個初始教育，僅僅是26個英文字母、見面的問候、詢問事物的名稱、詢問事物的顏色。學習這些知識對于有一些基礎的學生來說，掌握起來是非常容易的，老師在上課時一味地按中等生的程度來講課，反復講述26個字母的大小寫、發(fā)音等，那么對于好生來說，是浪費時間，不僅浪費老師自己的，也浪費學生的，更使得學生沒有什么興趣而言，平淡無味。而對于差生來說，他們連基本的書寫的筆順也不知道，更何況要去讀準這26個字母，背出這26個字母，對于差生來說，是有相當難度的，假如一開始就使得這部分學生感覺老是教26個字母也是很困難，很顯然學生會產生一種恐懼感，怕學英語，怕自己學不好，說不好，對自己沒有一點信心。那么如果老師在英語的初始階段能結合學生的實際情況，對基礎較好的學生拓展一些課外知識，增加他們的知識量和知識面，做一些趣味英語，那么就滿足了這部分學生的味口，激發(fā)了他們學習英語的興趣和積極性；對于基礎較差的學生適當?shù)慕档碗y度，跟其他同學的要求作適當?shù)恼{低，那么當這部分學生在取得一定的成績之后，會覺得學習英語也并沒有想象當中的那么難，會自然而然地更樂意投入到英語的學習當中去，這個時候老師還應給予一定的鼓勵、表揚，從中激勵這部分學生。

每一個學生的個性是不同的，老師應根據(jù)學生的個性不同而采取不同的教育方法。比如，在背單詞上面，在上新課時，我是要求每個學生在上完新課之后，必須把當堂新課上的新單詞會讀并且讀熟，第三節(jié)上課時必須把單詞會背，能聽寫出來。而在本單元上完之后，一個單元里面所有的單詞能背要進行聽寫。但是一段時間下來，效果不是很顯著，總有幾個學生拖拖拉拉，甚至到后來這幾個人真的是一點也不行了。其實在教學當中存在著不足，十個手指頭伸出來還是不一樣齊的，更何況每個人，他們在學習方法、習慣、能力、知識結構、認知水平、個性差異等方面的不同對學習的能力、知識掌握的能力也是有快有慢，各不相同的，而我的要求是一個標準，顯然是不符合規(guī)律的，因此才會越來越差。

針對于這種情況我很快調整了方案，把學生分成快、中、慢三個層次，分別對這三個不同層次的同學作了不同的要求，快的學生是讀熟并有可能會背，中等學生要讀熟、慢的學生要會讀，等到聽寫時，快的學生要求對于非重點生詞也會背得出，中的學生鼓勵把非重點生詞背出，慢的學生掌握重點單詞，如果平時聽寫好那么在期末考核時加分，平時表現(xiàn)和期末考核相結合，對于中、慢學生有優(yōu)惠政策。并且三個層次的學生之間采用競爭機制，這樣不僅讓學生體會到了成功的喜悅，還會使他們有各自明確的目標，能朝著更高的目標前進。調整之后，經(jīng)過一段時間的實踐發(fā)現(xiàn)這樣的效果還是不錯的，既增加了學生的壓力，也給中等和后進生一些動力和鼓勵，使得他們對英語學習更有信心，自己也樂于想把英語學好，給英語教學提供了更大的天空。

相信只有不斷地在實踐中總結經(jīng)驗才會取得更大的進步，但愿能通過自己的努力爭取在英語教學中取得好成績。

Unit 1 介紹自己

1.全名；姓（2）；名；年齡；電話號碼；身份證號碼；學生卡號碼；所在班級（翻譯）

2.用以上內容介紹自己的一個朋友（用he或she）

3.用以上內容編一個對話

Unit 2 確認物主關系

1.What’s this in English?=_____

2.How do you spell it?/Can you spell it?

3.Excuse me.；我的書包丟了。我發(fā)現(xiàn)了一個削筆刀。

4.一串鑰匙 5.請給我打電話8236008。

6.寫一則失物招領啟事

7.寫一則尋找自己的丟失物品的啟事

Unit 3 介紹家人

1． 名詞如何變?yōu)閺蛿?shù)（規(guī)則是什么？）

2． 家庭成員：

3． 家庭照、全家福（2）

4． 謝謝您的全家福。

5． 這兒是我的全家福。

6． 注意：family的用法：My family __ big.My family ___ watching TV.7． 寫作：介紹一張全家福，說明他們和您之間的關系

Unit 4 談論物品的位置

1． 寫作：請把一些物品帶到某地，說明他們的位置。（take）

2． 寫作：請把一些物品帶到某地來，說明他們的位置。(bring)

3． 介詞：on;under;next to;between;in;behind;in front of

4． 提示：in front of 和in the front of 的區(qū)別

5． 提示：在樹上用in和on的區(qū)別

Unit 5 收藏

1． 用have或has介紹自己或他人的體育用品收藏

2． 注意的短語：進行體育活動（3）；在電視上看他們；每天；only;有一個大/小體育收藏

3． That sounds good.Let’s play tennis.4． 注意play+ 體育運動；play+the+樂器

5． Play soccer還是play soccer ball;play tennis還是play tennis ball

Unit 6 談論食品的好惡（like 和likes）

1． 寫作：寫一篇自己一日4餐（包含下午茶）吃什么的文章

2． 寫作：寫一篇他人一日4餐（包含下午茶）吃什么的文章

3． 注意食品的可數(shù)與不可數(shù)；注意like的用法

4． 注意: a lot of= lots of;many and much;some and any;a lot of= many or much

5． a lot=very much;how many 和how much

Unit 7 詢問價格、談論衣服、感謝他人 1． How much is the sweater?=____

2． How much are the sweaters?=___

3． 一條褲子；一雙襪子

4． Can I help you?=___

5． 10元的表達：￥10；10 yuan;10 RMB

6． 10美元的表達：$10;10 dollars

7． 如何回答Thank you./ Thanks a lot.8． This pair of trousers ___ 50 yuan, I’ll take ____.9． 掌握1—999之間的基數(shù)詞

10． 要點：我們有物美價廉衣服。；每件只賣￥25；各種各樣的顏色；能買得起這樣的價格；來親自看看

11． Each 的用法：each of them ___(have)a room..擴展：one of them, two of them, both of them, some of them, many of them, most of them, all of them

12． 這家商店賣褲子。我們賣襪子。我們買襪子。

13． 寫作：假設您開了一家素人服裝店，請推銷一下您所賣的服裝

Unit 8 談論日期

1． 日期的表達：月+the+序數(shù)詞（the在口語或非正式文體中，可以省略）

2． 掌握12個月份和1—99的序數(shù)詞；注意介詞在時間前的用法

3． 掌握的短語：籃球/ 排球等球類比賽；英語或漢語演講比賽；某人的生日晚會；學校旅游；校慶；藝術/音樂節(jié)；英語晚會；出生日期

4． 今天幾月幾日？今天周幾？您什么時候生日？

5． 寫作：介紹學校的活動在什么時候舉行

Unit 9 談論喜歡的電影 1． 四種電影及特點

2． 看電影（4）

3． Want 的用法；like的用法

4． 他和我經(jīng)常去看電影。（3）He with me often _____.He often ____ with me.He and I often ___.5． 他真的喜歡《少林寺》。

6． 我認為這部電影沒有趣。

7． 他認為這部電影沒有趣。他不認為這部電影有趣。

8． 他是一位成功的演員。她是一位成功的演員。

9． 我最喜歡的演員是成龍/章子怡。（2）

10． 在周末（2）___ ___

11． 寫作：寫一則海報，宣傳一下您喜歡的一部電影及演員

Unit 10 談論能力can的用法

1． 您想加入象棋俱樂部嗎？（藝術，英語，音樂，游泳，歌詠，跑步俱樂部）

2． 您會彈吉他嗎？（鋼琴，小提琴，喇叭，鼓）3． 您想要加入什么俱樂部？您能干什么？您能拉小提琴拉得好嗎？

4． 您跟孩子們相處的好嗎？

5． 您能幫助我學英語嗎（3）您能幫我游泳嗎？（3）

6． 他不能彈吉他彈的好。我需要您的幫助。

7． 謝謝您幫我進行體育活動。（3）

8． 歡迎來加入我們的行列！

9． Join和be in;您的電子郵件地址是什么？我可以知道您的名字嗎？我想了解藝術。

10． 您多大？（3）您會畫畫嗎？（3）您為什么要加入這個俱樂部？

11． 寫作：請您位您校的音樂節(jié)招聘一位音樂人

Unit 11 談論日常作息，如何表達時間

1． 時間的表達方式有兩個：a.直讀式；b.用past和to表達式；注意half和a quarter的運用。

2． 請用past或to表達下列時刻：1:02;2:10;3:15;4:30;5:35;6:45;1:58

3． 您幾點起床？___ 他什么時候刷牙？___

4． 她幾點去上學？她幾點到校？___

5． 吃早餐是多么有趣的時光??！

6． 到家，到校___

7． 他通常乘坐第11路公共汽車去上班。他常常在7:00看早間新聞。

8． 您能認為他的工作是什么?

9． 您想知道我的上午嗎？

10． Begain和start的用法（+to do;+doing）

11． 上午8:00開始上課。

12． 請寫信告訴我您一天的事。

13． 寫作：寫一寫自己或他人的一天(My day His Day)

Unit 12 談論喜歡，表述理由 1． 您最喜歡的學科是什么？（2）

2． 他最喜歡的學科是什么？（2）

3． 您為什么喜歡體育？因為很激動。

4． 他最喜歡的學科是英語。（2）

5． 誰是您最喜歡的老師？是您最喜歡的城市是什么？

6． 放學后，我總是很累。

7． 我們的老師總是對我們嚴格要求。Tom總是對工作嚴格要求。

8． 我上排球課上了2個小時？您上籃球課上了多久？

9． 我喜歡跟我的寵物狗Nick玩。它只喜歡跟我四處跑。我不喜歡任何科目。

10． 誰教我們數(shù)學？Sccot教我語文。

11． 寫作：My Favorite Day(除了包含第11單元內容外，再加上上午4節(jié)課，下午3節(jié)課的內容)老師？是您最喜歡的城市是什么？ 6．

放學后，我總是很累。

7．我們的老師總是對我們嚴格要求。Tom總是對工作嚴格要求。8．

我上排球課上了2個小時？您上籃球課上了多久？

9．我喜歡跟我的寵物狗Nick玩。它只喜歡跟我四處跑。我不喜歡任何科目。10． 誰教我們數(shù)學？Sccot教我語文。11． 寫作：My Favorite Day(

第四篇：教學反思

3、江南（教學反思）

《江南》是一首古詩，這首詩寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。“江南可采蓮，蓮葉何田田。”這句詩中的“何田田”是學生理解的難點，我沒有單獨講解字詞的意思，而是以圖解詩，以讀代講，用想象把詩句還原成畫面，把學生帶入夢中的江南。

我先引導學生看圖，接著問道：“現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么？”學生說：“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”……在學生交流后，教師引導朗讀：“小朋友們說得真好！老師好像也劃著小船，到了湖面上，我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來?！蓖ㄟ^各種形式的朗讀，“何田田”一詞在學生的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美，整節(jié)課學生很活躍，達到預先的目的。

今天的課堂上，我先讓學生說一說：通過讀這首詩，你看見了什么？原本以為這個問題會有些難度，可沒想到孩子們居然也能夠繪聲繪色地描繪出自己想象到的畫面，并且也很貼切詩歌的內容。接著，我又讓學生談談：你最喜歡什么？ 大多數(shù)的孩子都對文中的小魚很感興趣，于是，我便就勢引導學生理解詩文的最后五行，感受魚兒在水中嬉戲的快樂，指導學生的朗讀。緊接著再結合書上的插圖，幫助學生理解“蓮葉何田田”的美麗景色并指導第一句的朗讀。最后，我又用生動具體的語言向學生描述詩歌描繪的美麗的景象，再順勢指導學生朗讀全詩。

1.古詩的語言比較精練，有些詞句對孩子來說，并不容易理解，所以在教學時，一定要能把握教學“度”。一年級的學生，更要設定適合學生的目標，激發(fā)學生的學習興趣，切不可“揠苗助長”。2.低年級孩子的思維方式是以具體形象思維為主的，所以在課堂教學時，一定要結合他們的年齡特征，使用具體生動的語言，并結合詩文中具體可感知的意像，引導學生理解詩文。

3.教學時，要學會使用多種方法調動學生的積極性。本次教學中指導朗讀時，我采用了“和老師比一比”的方法，結果發(fā)現(xiàn)孩子的積極性一下子就被激發(fā)起來了，課堂氣氛異?；钴S，學生在練習朗讀時表現(xiàn)得非常認真。

《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，寥寥幾筆就展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷，可謂有景、有情、有韻，可要讓剛接觸漢字的一年級學生體會到詩的意境，感悟到語言的凝練之美，就有一定的難度。

第一句“江南可采蓮，蓮葉何田田?！敝校昂翁锾铩笔菍W生理解的難點，我沒有單獨講解字詞的意思，而是將其融入對整句詩的描述之中，讓孩子理解蓮葉茂盛鮮亮的特點。

師：小朋友們，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你看到的荷葉是怎樣的？

生1：蓮葉很大。

師：好，你從外形上說出了蓮葉的特點。

生2：蓮葉很綠很綠。

第五篇：教學反思

教學反思

我一直崇尚“以學生為主體，以活動為載體”的教學模式，對于低段孩子來說，興趣是最好的老師，本課我嘗試以完全開放的活動貫穿整堂課的始終，以情趣化、活動化、延伸化為特點，激發(fā)學生積極、自主學習，是本課時的一個亮點?！墩n標》指出：英語課要面向全體學生，注重素質教育，而且特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們樹立學好英語的自信心……在這個課時的設計中，注重在每一個教學階段都提供足夠的機會給每一個孩子，而且精心設計的問題讓每一個孩子都能體會到成功的喜悅。

教學反思

英語的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨勵意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活、開發(fā)寫作能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。

在教學中，我的課堂教學語言應更為簡潔，應大膽放手讓學生去學試；也許課堂教學的組織還應當完善，這樣才能使課堂教學目標完美。

教學反思

從授課的實際情況看，如要接近或實現(xiàn)新課標的要求，我體會到以下幾點值得注意的：

首先，要努力創(chuàng)造良好融洽的師生交流氛圍，如課前歌曲的導入、簡單的師生日常對話，教師幽默、活潑的話語和親切自然的表情，這點是本節(jié)課取得成功的基礎。

其次，要關注學生的心理發(fā)展特點，據(jù)此采用學生喜聞樂見的活動形式開展教學，使教師成為學生知識構建的組織者、引導者。本節(jié)課中，我以學生喜愛的童話故事為線索，將簡單的話設置到具體情境中，讓學生產生濃厚的興趣，爭先恐后和“他們”對話，爭著扮演這些角色，這樣，學生們很自然地用本課的重點句型相互交流、表演。

再次是小組合作，協(xié)作交流，這種相互討論，愛說的幫助不愛說的，學習真正體現(xiàn)了合作，體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的主體”這一教學理念。

教學反思

合作活動能使所謂的“學生”在當堂也很出色地完成老師布置的任務，這是我這節(jié)課下來最大的收獲?！昂献骰顒邮钦J識的基礎，智慧從動作開始”。

首先，這種合作活動使不同程序的學生均得到了不同程度的發(fā)展。學有余力的學生可以把自己掌握的知識，經(jīng)驗教給學習較困難的學生；學習較困難的學生可以在寬松的氛圍中汲取經(jīng)驗、取長補短。在合作活動中，學生面對的是朝夕相處的同學，他們有安全感，不那么擔心出錯，敢表達自己的觀點，這種自信也許就是他們“成功”的緣由。

其次，還告訴了我這種合作還為學生創(chuàng)造思考的空間，活躍思維，激發(fā)學習動機，讓他們學會了如何利用合作學習，培養(yǎng)其協(xié)同合作精神，當他們在一起合作融洽表現(xiàn)出色時，他們會覺得更多、更愉快。

教學反思

游戲能分散難度，降低難度，使學生積極參與，大膽實踐，在愉快的游戲中不知不覺學到知識，把重點句改編為語言節(jié)奏明快，英語氣氛活躍的Chant，符合學生的年齡特點。當重點難點句型在這種安排下完成之后，組織同學們有節(jié)奏地朗讀重點句子，既鞏固了當前所學的知識，又為下一步學習做了準備。在以后教學中，應當多運用各種游戲和各種形式的活動，有利于課堂的教學。

但是在開展游戲中應當注意：

一、游戲開展要有明確的目的；

二、游戲的開展應當動中有序；

三、游戲中開展的形式多樣化；

四、游戲開展應面向全體學生；

五、游戲的開展不要過多。

教學反思

課堂教學中，創(chuàng)設合理的情境，讓學生在比較真實的情境中交流，是教學中最須要的，《新課標》提倡“以人為本”，遵循“為用而學，在用中學，學了就用”。本課中我從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設了生活中的情境，設計了符合生活實際的任務，在這樣貼近現(xiàn)實生活的教學狀態(tài)中，學生也會不由自主地把學習的需要轉化成了生活的需要，教學效果較好。

教學反思

以前，我總是埋怨學生在課堂上不聽話，喜歡做小動作，總以為這是他們的不對，但是現(xiàn)在想想，這主要還是我引導得不夠靈活，比如說今天吧，有兩次鮮明的對比，有一次我引導得特別好，學生那段時間就自然地集中了思想。剛開始上課時就是因為引導得不夠，也不好，又由于他們的控制能力差，就容易開小差，作為教師，要及時地捕捉學生不耐煩的信息，靈活地改變教學手段，一句“想加分的請舉手”，就讓學生投入到課堂之中。

靈活——發(fā)揮教師引導者的作用。

教學反思

低年級的孩子懷著好奇心進入英語課堂，他們期待著“這節(jié)課能學得輕松，玩得盡興”，只有他們感興趣的東西，他們才會有學習的動力，傳統(tǒng)的單詞教學課注重機械傳授，忽略了學生在課堂中體驗與參與，如重復、機械式的跟讀，所以學生對于單詞課拒之千里。

在課堂我對4個單詞分類教學，并運用了不同的單詞呈現(xiàn)方式，配以簡潔明快的Chant，逐步降低學生學習的難度，同時也激發(fā)了學生參與和體驗的熱情，讓他們的新鮮感持久不衰，如在本課中我用真實的水果和找水果的游戲來教學單詞，既吊起了他們的“胃口”，又學習了新單詞，還鞏固了新句型，一舉多得。

“Strawberry” 這個單詞的發(fā)音是本堂課的難點，我運用游戲High & low，讓學生靜靜地聽，小聲模仿，這個老大難的問題，一下子就解決了，也真正做到了在玩中學，在學中玩。

多樣并趣味的單詞呈現(xiàn)法，讓學生不知不覺地融入英語課堂，也讓沉悶的單詞課煥發(fā)著無窮的魅力。

教學反思

結束本課后，學生給了我很多啟發(fā)。比如說孩子們特別喜歡動手制作，針對學生能力的差異，我設計了不同的教學任務，盡可能調動每個孩子的積極性，關注每個孩子的情感，使所有孩子喜歡這節(jié)課。另外，通過合作學習使孩子們意識到，只有合作、互助、團結才能創(chuàng)造奇跡。

最后，我給學生布置了新穎的家庭作業(yè)，由此激發(fā)了他們完成作業(yè)的興趣，愛競爭愛表現(xiàn)的欲望，以及為了得到更多的貼畫而打算今后加倍努力學習的決心。

教學反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童每天來學校的時候，呈以形形色色的個性展現(xiàn)在我們面前了，他們除了懷有獲得知識的愿望外，還帶來了他自己情感世界?！敝黧w性的課堂教學是師生共同參與、相互交流的多邊活動。這就須要我們教師在教學、設計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調動和發(fā)揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主解。“情”是師生交流的源泉，“趣”學生學習的動力，“玩”是孩子的天性。英語課堂教學中，我要大膽地喚起“情”，挖掘“趣”，運用“玩”這樣，他們才會學有趣，樂于說，真正成為語言學習的小主人，使得英語教學，使得課堂永遠生機勃勃，充滿著無限的魅力。

教學反思

這節(jié)課通過Warm-up師生對話導入新課，并對句型Where is my……？進行練說，接著以游戲復習舊詞，呈現(xiàn)新詞，然后以玩具柜臺這一場景為主線，調動全班學生運用所學單詞及句型進行對話操練，同時讓學生結合自己帶的玩具自編對話，在濃厚的學習氛圍中充分學得知識。

通過這節(jié)課，我感到孩子們上課時的心情也很重要的，如果沒有學生配合，教師的課講得再好也是徒勞，多給孩子一些鼓勵，就猶如多給自己一些信心，在教學時一定要認識到學生才是學習活動的主體，要注重培養(yǎng)學生的語言交際能力和思維發(fā)展能力。

英語教學反思

作為一個小學英語教師，尤其是低年級英語教師，倘若僅滿足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學生不能全身心地投入英語學習中。那么，學生原有的興趣和想學好英語的良好愿望就會很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學法的長處，重視情景教學。

七八歲的孩子年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學生的注意。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時，直觀的實物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學生才會迅速領會掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時，利用實物進行教學；如在教動詞sing、dance、draw、write等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關的英文單詞幾分鐘內就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進學生逐步利用母語的心譯過程。

同時，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個個實實在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產生的語氣、姿勢、表情，有著強烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準確更生動地表達自己的思想和觀點，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進行猜謎游戲時，請小朋友們自己設計肢體語言進行表演，然后請另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學習的積極性。

要使學生具有創(chuàng)新意識，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對教材進行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學數(shù)字時，請小朋友自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One,two,three, I can read;Four,five,six, I can write;Seven,eight,nine, I can jump;Ten,leven,twelve, I can draw.這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學習興趣大大增強。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識的基礎上又進行了拓展，使學生通過兒歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”兩句話的意思，在不忘根本的基礎上又了創(chuàng)新。要使學生“吃得好，吃得飽”，“巧設情景、以動激趣，力求創(chuàng)新”的教學思想應貫徹始終。

作為一名小學英語教師，在進行英語教學的時候如果只注重單詞、句型的學習和掌握而沒有在實際的語言環(huán)境中運用，就會使英語課堂顯得平淡、氣氛沉悶，學生并沒有全身心地投入到英語學習氛圍中，學生在一開始接觸英語時表現(xiàn)出來的興趣也會隨著時間的推移而消失。所以做為小學英語教師的我們應該多多采用情景教學，使學生真正融入到學習中去，樂在其中，從而達到英語能力的全面提高。

對于處于小學階段的孩子來說，他們年齡小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維能力不發(fā)達，而他們的形象思維卻占優(yōu)勢，所以說凡是直觀具體的形象最能引起他們的注意。在教學時，我通常采用的直觀情景有實物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學習用品chalk、marker、book、eraser、pen等單詞時，就出示這些直觀的實物，明顯地學生在記憶的時候效果很好。如教水果類單詞strawberry、apple、grapes、orange、banana、melon等時，也是利用實物進行教學；如在教動詞sing、dance、draw、cry、laugh等時，利用簡筆畫進行教學，學生往往會產生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關的英文單詞一會兒就能說出，學生的聽、說及交際的能力都有所提高！