第一篇：看繪本 學(xué)數(shù)學(xué)

看繪本 學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性很強的學(xué)科，而0-6歲的孩子主要以形象思維而不是邏輯思維來看待事情，所以數(shù)學(xué)一直是孩子們在學(xué)習(xí)過程中感覺比較難的一項，尤其是在現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，孩子們很少能深層理解那些數(shù)學(xué)概念，而數(shù)學(xué)繪本這種文學(xué)性、藝術(shù)性強的讀物可以彌補這個不足，繪本有趣、好玩、孩子們都很喜歡，如果能很好地利用數(shù)學(xué)繪本與幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，那么數(shù)學(xué)活動形式會更加豐富，數(shù)學(xué)知識會更容易傳遞。

一、把握繪本信息，挖掘有價值的素材。

繪本中蘊涵的豐富教學(xué)資源，需要我們用心去挖掘，不斷進(jìn)行探究，并進(jìn)行相應(yīng)的拓展，設(shè)計活動，才能使繪本充分發(fā)揮其多元化的教育價值。比如經(jīng)典繪本《好餓的毛毛蟲》它不僅告訴我們毛毛蟲從卵到幼蟲到蛹（或繭）到成蟲的整個蛻變過程，還讓我們感受毛毛蟲吃食物的習(xí)性與特征；另外還包含時間的概念，讓孩子們感知了一個星期有多少天以及它們的排列順序；知道星期一到星期天毛毛蟲吃的事物數(shù)量隨著變化而變化，還感知了各種序數(shù)和數(shù)量的體現(xiàn)等等。教師通過將“故事”和“數(shù)學(xué)”作為兩條并進(jìn)的線索挖掘其數(shù)學(xué)教育資源而創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動,將繪本融合到數(shù)學(xué)活動中，讓原本略顯枯燥的數(shù)學(xué)活動變得更具情境性和感染力。

二、把握繪本內(nèi)容，有效組織教學(xué)。1．選擇知識點，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)是整個教學(xué)活動的靈魂，同時也規(guī)定了整個教學(xué)活動的方向和范圍。在制定繪本數(shù)學(xué)活動目標(biāo)時，一定要提取繪本中的數(shù)學(xué)元素，并根據(jù)幼兒年齡特征和經(jīng)驗，從中梳理出有價值的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行目標(biāo)定位。比如我選取的繪本《好餓的毛毛蟲》來設(shè)計小班的數(shù)學(xué)活動，繪本《好餓的毛毛蟲》色彩鮮艷，動畫形象，符合小班幼兒欣賞的年齡特點，而從認(rèn)知角度來看，它不僅表現(xiàn)了毛毛蟲從卵到幼蟲到繭到蝴蝶的整個蛻變過程，更重要的是故事當(dāng)中隱含了5以內(nèi)數(shù)量的感知與匹配。針對這個繪本，首先我們明確其數(shù)學(xué)元素就是感知5以內(nèi)的數(shù)量，然后梳理出通過故事感知5以內(nèi)的數(shù)量，能按照點卡匹配相應(yīng)數(shù)量食物的圖片，學(xué)習(xí)手口一致地點數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量等相關(guān)的數(shù)學(xué)概念來制定其教學(xué)目標(biāo)。

2.圍繞目標(biāo)，合理設(shè)計環(huán)節(jié)

（1）以故事情節(jié)為主線。在設(shè)計數(shù)學(xué)活動時，以故事情節(jié)為主線，即從繪本的封面開始導(dǎo)入，以故事為線索設(shè)計教學(xué)活動過程。比如，小班繪本數(shù)學(xué)活動《好餓的毛毛蟲》就運用了這種設(shè)計的方法，以“封面上有誰？”來導(dǎo)入，然后根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)。鞏固和認(rèn)識環(huán)節(jié)：“星期六，毛毛蟲吃完食物后怎么了？星期天，毛毛蟲吃完樹葉后又怎么了？（對比前后毛毛蟲的表情，讓幼兒學(xué)會比較）”；操作環(huán)節(jié)：“小朋友看著你小書上的毛毛蟲，把小書一頁一頁翻過去，一邊翻一邊說：第幾天吃了幾個XX，并幫毛毛蟲找到第三天、第四天和第五天的食物?！钡鹊取?/p>

（2）創(chuàng)設(shè)問題情境。問題情境的創(chuàng)設(shè)可以引發(fā)孩子主動地思考，以大班繪本《讓誰先吃好呢》為例，第一環(huán)節(jié)，我就借小動物誰先吃水果為問題的提出，引發(fā)幼兒思考，進(jìn)而激發(fā)幼兒主動地尋求辦法的興趣。在孩子們迷茫、沒有方向的時候，我適時推出繪本：“我這里有一本《讓誰先吃好呢》的書，看看能不能幫助我們找到辦法？”這樣的問題懸念，讓孩子們對繪本充滿期待。

（3）精心安排與繪本所相融的教學(xué)具。在繪本數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要制作一些與繪本文本相匹配的教學(xué)具，并要真真切切地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。大班《讓誰先吃好呢》繪本活動中巧妙運用多媒體輔助繪本教學(xué)，將需要幼兒重點關(guān)注的內(nèi)容加以呈現(xiàn)，如：動物的不同特征，正向排序的方法等，便于幼兒進(jìn)行比較和講述。特別是逆向排序的呈現(xiàn)，就是在正向排序的畫面上直接進(jìn)行調(diào)整，幼兒的思維、視覺沖擊非常大。多媒體的充分運用，幫助幼兒將抽象思維的過程變得可視化，同時也幫助幼兒梳理了學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高教學(xué)的有效性。

（3）適當(dāng)刪減和調(diào)整故事情節(jié)。利用繪本設(shè)計數(shù)學(xué)活動是一個再創(chuàng)造的過程，教師必須熟讀繪本，在保持原著精彩和深度挖掘內(nèi)涵的同時，按照數(shù)學(xué)教學(xué)活動的要求細(xì)細(xì)推敲，依據(jù)幼兒年齡特點及實際教學(xué)需要，對知識內(nèi)容做一定的取舍，才能使教學(xué)活動更為適切和高效。如經(jīng)過對繪本《讓誰先吃好呢》細(xì)致閱讀，舍棄了比嘴巴大小的內(nèi)容，因為與孩子們的生活經(jīng)驗不相符；放棄了鱷魚這個角色，因為很難辨別鱷魚尾巴的起始處，不便于幼兒排序，且從6個變成5個物體排序。通過調(diào)整，幼兒能更好地理解和內(nèi)化。并調(diào)整了故事結(jié)尾，改為：毛毛蟲想出了自己排在第一的好主意后，所有的動物都以謙讓弱小為由加以認(rèn)可，而毛毛蟲第一個鉆進(jìn)桃子里后，又突然伸出頭來說：“朋友們一起來吃吧！”一場看似爭奪食物的比賽，轉(zhuǎn)化為共同分享快樂的結(jié)局，更能凸顯繪本內(nèi)涵。

（4）注重課程的整合。在設(shè)計數(shù)學(xué)繪本閱讀活動時，我們既應(yīng)豐富幼兒的數(shù)的認(rèn)知經(jīng)驗，也應(yīng)提升幼兒的前閱讀經(jīng)驗，豐富幼兒對畫面美、語言美的感受。體現(xiàn)早期閱讀的教育價值。如《好餓的毛毛蟲》活動設(shè)計和實施過程中，我在充分考慮數(shù)學(xué)繪本對幼兒數(shù)概念發(fā)展作用的同時，努力豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗.在活動中，我采用各種教學(xué)形式地處理了幼兒人手一冊小圖書和教師大圖書以及與課件之間的關(guān)系。如在演示PPT畫面時，我采用了以下的方法:出示PPT畫面讓幼兒在自己的小書上尋找相同的畫面，然后說出在第幾頁上，出示頁碼讓幼兒尋找小書畫面。這樣有效地調(diào)動幼兒閱讀的積極性，培養(yǎng)了幼兒對畫面的觀察、理解能力。在活動接近尾聲的時候，讓幼兒圍坐在大書前安靜地傾聽并配上了柔美的音樂，教師一邊輕輕地一頁頁地翻閱著，一邊用優(yōu)美的聲音朗讀著書中的文字。聽覺與視覺的完美結(jié)合，既加深了幼兒對繪本的認(rèn)識興趣，又讓幼兒進(jìn)一步感覺到了繪本的藝術(shù)魅力。

江西省鷹潭市第四幼兒園祝小英

第二篇：看繪本-學(xué)數(shù)學(xué)

看繪本，學(xué)數(shù)學(xué)

繪本中往往蘊含著豐富的數(shù)學(xué)元素，因此我嘗試運用繪本設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)活動。由于繪本更貼近幼兒的生活，情境性、趣味性比較強，因此這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動往往更能激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣和欲望。但在運用繪本設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)把握以下幾個要點：

一、把握數(shù)學(xué)元素，精準(zhǔn)制定目標(biāo)

1.目標(biāo)定位。目標(biāo)是整個教學(xué)活動的靈魂，同時也規(guī)定了整個教學(xué)活動的方向和范圍。在制定繪本數(shù)學(xué)活動目標(biāo)時，一定要提取繪本中的數(shù)學(xué)元素，并根據(jù)幼兒年齡特征和經(jīng)驗，從中梳理出有價值的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行目標(biāo)定位。比如，繪本《森林里的時鐘》講的是彼得兄弟分別負(fù)責(zé)撥時鐘的分針和時針，但由于弟弟工作的疏忽，導(dǎo)致時間混亂而鬧出的一大堆麻煩事。針對這個數(shù)學(xué)繪本，首先我們明確其數(shù)學(xué)元素就是正確認(rèn)識時間，然后梳理出學(xué)習(xí)認(rèn)識時鐘、樹立正確的時間概念以及知道時間的重要性等相關(guān)的數(shù)學(xué)概念來制定其教學(xué)目標(biāo)。

2.細(xì)化目標(biāo)。如果說定位目標(biāo)規(guī)定了教學(xué)的大方向，那么細(xì)化目標(biāo)就是更有重點、更有針對性地對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一一分解，讓目標(biāo)更加具體化。比如，中班繪本數(shù)學(xué)活動《螳螂太太的新家》預(yù)設(shè)的第一個目標(biāo)是：“在感受故事情節(jié)的過程中說出各種圖形，鞏固對圖形的認(rèn)識?！本蛨D形的范圍來說太廣，而故事中涉及的大部分是幾何圖形，因此我把第一個目標(biāo)改為：“在聽聽、說說、做做的過程中加深對幾何圖形的認(rèn)識?！?/p>

二、把握繪本內(nèi)容，合理設(shè)計環(huán)節(jié)

1.以故事情節(jié)為主線。在設(shè)計數(shù)學(xué)活動時，以故事情節(jié)為主線，即從繪本的封面開始導(dǎo)入，以故事為線索設(shè)計教學(xué)活動過程。比如，中班繪本數(shù)學(xué)活動《螳螂太太的新家》就運用了這種設(shè)計的方法，以“封面上有誰？”來導(dǎo)入，然后根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)。鞏固和認(rèn)識環(huán)節(jié)：“看看，螳螂青青都做了哪些形狀的家具？猜猜他還會做些什么？”；操作環(huán)節(jié)：“幫螳螂青青變變這些形狀家具”，等等。

2.以數(shù)學(xué)問題為主線。有時拘泥于繪本情節(jié)之中，可能會鉆牛角尖，其數(shù)學(xué)的意義和價值也會被大大削弱。所以在設(shè)計時不妨換個思路，以數(shù)學(xué)問題為主線，并與幼兒的實際生活相結(jié)合，可能設(shè)計出的數(shù)學(xué)活動會更加有效。比如，繪本《金老爺買鐘》故事內(nèi)容主要為：“金老爺不停買鐘掛在家里，但他每次看一樓、二樓、三樓的時鐘都不一樣?！痹摾L本通過幽默、詼諧的故事讓幼兒發(fā)現(xiàn)和理解時間的流逝性。第一次我運用了以故事為主線的方法進(jìn)行設(shè)計，但由于該繪本故事情節(jié)比較復(fù)雜，教學(xué)效果并不理想。幼兒在錯綜復(fù)雜的情節(jié)中，對時間的理解還不夠深。為此，我改用以數(shù)學(xué)問題為主線來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)：先讓幼兒觀察實物掛鐘，然后講述繪本故事后引發(fā)幼兒討論，再選取繪本某些內(nèi)容融入游戲棋中，以游戲的形式讓幼兒體驗時間的流逝性，從而取得了良好的教學(xué)效果。

3.適當(dāng)刪減和調(diào)整故事情節(jié)。雖然運用繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)形式比較新穎，但也存在一些弊端。比如說創(chuàng)作幼兒繪本故事需要想象和夸張，但數(shù)學(xué)概念是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。因此，在設(shè)計活動時應(yīng)避重就輕，對有爭議的故事情節(jié)適當(dāng)進(jìn)行刪減，確保讓幼兒獲得準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念。比如，繪本《蜂蜜蛋糕樹》中的測量方法不夠科學(xué)，比較隨意，與自然測量的方法不一致。因此，在設(shè)計數(shù)學(xué)活動時我先選取了部分適宜的故事情節(jié)，然后提供多種生活化的材料讓幼兒學(xué)習(xí)自然測量。

三、把握幼兒經(jīng)驗，選擇適宜材料

1.來自于故事。即選擇的材料與繪本故事大體相一致。比如，根據(jù)繪本故事《螳螂太太的新家》中的內(nèi)容，我提供了多種幾何圖形，供幼兒進(jìn)行操作；又如，根據(jù)繪本故事《小刺猬穿項鏈》中的內(nèi)容，我提供了不同顏色、大小和形狀的木珠供幼兒設(shè)計與制作項鏈。

2.來自于生活。即選擇幼兒熟悉的、生活中的材料。比如，在中班繪本數(shù)學(xué)活動《蜂蜜蛋糕樹》中，我提供了回形針、吸管、紐扣等多種材料作為測量工具讓幼兒進(jìn)行自然測量。又如，在大班繪本數(shù)學(xué)活動《森林里的時鐘》中，我提供了實物掛鐘以及幼兒在園早、中、晚的生活照，讓幼兒認(rèn)識時間，體會時間的重要性。

3.來自于幼兒。即選擇的材料應(yīng)以幼兒的年齡特點為依據(jù)。小班幼兒喜歡具體形象的材料，而中大班幼兒則可以是實物圖片和符號。比如，繪本故事《大熊的儲藏室》蘊含著按特征分類的知識概念。在小班開展活動時我提供了各種顏色和形狀的糖果，在中班教學(xué)時提供了一些紙制“糕點”，而在大班教學(xué)中則提供了二次分類板。

第三篇：適合小學(xué)生看的數(shù)學(xué)繪本

適合小學(xué)生看的數(shù)學(xué)繪本

(2015-11-28 18:19:22)

轉(zhuǎn)載▼

分類： 理論學(xué)習(xí)分類與順序 ：

1、《蜘蛛和糖果店》【統(tǒng)計與概率】

2、《讓誰先吃好呢？》【排序】

3、《避開惡貓的方法》【圖表】

4、《一起一起分類病》【分類和組織】

5、《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》【復(fù)合分類】

6、《猜猜看》【概率】

數(shù)與計算：

1、《過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的呢？》【數(shù)數(shù)的歷史】

2、《插硯嶺》【加法和減法】

3、《世界上最帥的豬》【多種數(shù)數(shù)方法】

4、《鼓鼓和蛋蛋的夢想》【?的合成與分解】

5、《奶奶的紅裙子》【部分和整體】

6、《真正的魔法師》【序數(shù)】 《各國的早餐》【分?jǐn)?shù)】

7、《和鄰居親密相處》【分?jǐn)?shù)】

8、《汪汪的生日派對》【加法和減法】

9、《有想除掉的東西》【減法】

10、《都到我這里來》【10以下加減法】

11、《鳥兒鳥兒飛進(jìn)來》【乘法】

規(guī)律性與數(shù)學(xué)應(yīng)用（9冊）：

1、《美術(shù)館里遇到數(shù)學(xué)》【美術(shù)與數(shù)學(xué)】

2、《很特別的音樂故事》【音樂與數(shù)學(xué)】

3、《燕子，你還記得嗎?》【自然中的規(guī)律性】

4、《亂七八糟的魔女之城》【ABC模式】

5、《我和爺爺?shù)慕ㄖ谩贰窘ㄖc數(shù)學(xué)】 圖形與空間

6、《阿錘和阿蛋愉快的一天》【空間概念】

7、《吃了魔法藥的哈哈阿姨》【圖形構(gòu)成】

8、《尋找消失的爸爸》【平面和立體】

9、《點和線相遇》【點線面】

測量（9冊）：

1、《我家漂亮的尺子》【長度單位和測量】

2、《我的一天》【學(xué)看鐘表】

3、《雙胞胎兄弟》【量的守恒】

4、《時間的故事》【時間】

5、《面包公主三姐妹》【測量工具】

6、《最棒的蔬菜》【測量工具】

7、《都陵村168號》【比較】

8、《公主殿下來的那天》【面積比較】

9、《成為好爸爸》【時間】

第四篇：小班數(shù)學(xué)繪本

小班數(shù)學(xué)繪本《一顆紐扣》

【活動目標(biāo)】

1、鼓勵觀察比較繪本中紐扣的不同特征（顏色、形狀、大小，洞眼的數(shù)量），并能用語言大膽講述這些不同特征。

2、知道撿到東西要歸還主人，體驗幫助他人的快樂。

【活動準(zhǔn)備】

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已熟悉圓形、三角形。

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事PPT、紐扣一顆，紐扣圖片和沒有紐扣的小動物若干。

【活動過程】

一、出示紐扣，引起幼兒興趣。

師：小朋友，這是什么呀？（紐扣）這顆紐扣是什么樣子的呢？紐扣上面有什么呀？（洞眼）這顆紐扣是小老鼠撿到的，這顆紐扣是不是你衣服上的呀？聽了故事《一顆紐扣》你就會找到紐扣的主人啦。讓我們和小老鼠一起來幫紐扣尋找它的主人吧！

二、欣賞故事，觀察比較繪本中紐扣的不同特征，并能用語言大膽表述。

1、觀看PPT1

師：小老鼠在路上撿到一顆紐扣，一顆黃色的、圓圓的、有四個洞眼的紐扣。這是誰丟的紐扣呀？丟紐扣的人一定很著急。一定要幫紐扣找到它的主人，小老鼠決定去問問它的朋友們。

2、觀看PPT2，區(qū)分紐扣的顏色。

師：小老鼠走呀走，看見小兔正拿著放大鏡在找紐扣，連忙問小兔。（音頻）小兔，小兔！紐扣是你的嗎？

師：小兔拿著放大鏡仔細(xì)得看了看，連忙搖搖手說（音頻）不是不是，我的紐扣是紅色的。

師小結(jié)：原來小兔的紐扣是紅色的，小老鼠撿到的紐扣是黃色的，紐扣的顏色不一樣，所以這不是小兔丟的紐扣！

3、觀看PPT3，區(qū)分紐扣的形狀。

師：小老鼠又往前走，遇到了小狗，小狗的紐扣和小老鼠的紐扣是一樣的顏色，小老鼠問小狗。（音頻）小狗小狗，紐扣是你的嗎？

師：小狗看了看說（音頻）不是不是，我的紐扣是三角形的。

師小結(jié)：紐扣的顏色一樣可是它們的形狀不一樣了，小狗的紐扣是三角形的，而小老鼠撿的紐扣是圓形的，要顏色和形狀都一樣才行。所以，這不是小狗的紐扣。

4、觀看PPT4，區(qū)分紐扣的大小。

師：小老鼠拿著紐扣繼續(xù)往前走。這次他又遇到了誰呢？（蟋蟀，大象）

師：小老鼠發(fā)現(xiàn)紐扣的顏色和形狀都一樣了，急忙問他們，（音頻）蟋蟀蟋蟀，紐扣是你的嗎？大象大象，紐扣是你的嗎？

師：是蟋蟀和大象的紐扣嗎？為什么？

幼：蟋蟀的紐扣很小，大象的紐扣很大。

師：他們會怎么說呢？（音頻）不是不是，我的紐扣小小的，和黃豆一樣小。不是不是，我的紐扣大大的，比籃球還大。

師小結(jié)：你們果然厲害，原來蟋蟀的紐扣比這個紐扣小，大象的紐扣比這個紐扣大，紐扣的顏色、形狀都一樣，可是紐扣的大小不一樣，所以不是蟋蟀和大象的紐扣。

5、觀看PPT5。區(qū)分洞眼的數(shù)量。

師：小老鼠不放棄，拿著紐扣繼續(xù)往前走，這次他遇到了小刺猬。（音頻）小刺猬，小刺猬，紐扣是你的嗎？

師：是不是小刺猬的紐扣？為什么？（洞眼數(shù)量不一樣）（音頻）不是不是，我的紐扣有六個洞眼呢！

師：雖然小老鼠撿的紐扣和小刺猬的紐扣顏色一樣，形狀一樣，大小一樣，但是小刺猬的紐扣有6個洞眼，小老鼠的紐扣只有4個洞眼。紐扣的洞眼數(shù)量不一樣，也是不行的。所以不是小刺猬的紐扣。我們要和小老鼠一起找到顏色、形狀、大小、洞眼數(shù)量都一樣的紐扣主人。

6、觀看PPT6

（1）引導(dǎo)幼兒觀察畫面，發(fā)現(xiàn)鼠媽媽衣服上掉了一顆紐扣。

師：問遍了所有的好朋友，但是都沒有找到紐扣的主人，小老鼠垂頭喪氣的回家了，媽媽給他做了好多好吃的點心，小老鼠聞著香味抬起頭，他好像看到了什么，驚訝的叫了起來…請小朋友說一說，小老鼠為什么看見媽媽會驚訝的叫起來？

幼：因為媽媽的衣服上少了一顆紐扣。

師：這會不會是媽媽丟的紐扣呢？為什么是媽媽的紐扣？（因為都是黃色的，圓圓的，一樣大，都是四個洞眼。）

師：紐扣的主人是誰呀？（媽媽）那我們把這紐扣給媽媽裝上試試?。c擊操作）真的是媽媽的紐扣耶！

師小結(jié)：小老鼠幫媽媽找到了顏色、形狀，大小，洞眼數(shù)量都一模一樣的紐扣，媽媽很高興，狠狠地親了親小老鼠說：謝謝你幫媽媽找到了紐扣。

（2）感受助人為樂的情感。

師：小老鼠幫助媽媽找到了紐扣，它的心情怎么樣？

幼：開心、高興。

師小結(jié)：小老鼠幫媽媽找到了紐扣真開心。原來幫助別人是件令人開心的事??！

三、操作找紐扣：按紐扣的顏色，形狀，大小，洞眼。

1、師：小老鼠幫媽媽找到了紐扣，但是小老鼠的好朋友們的紐扣還沒有找到呢！請我們小朋友一起來幫忙。（聽小動物音頻，幼兒集體連線匹配）

2、你們學(xué)會了找紐扣的本領(lǐng)，今天真是幸運的一天，可又是奇怪的一天，因為森林里動物們都丟了一顆紐扣，需要你們的幫忙，你們愿意嗎？

師：一會請小朋友選擇桌上的一個小動物，先觀察一下它衣服上紐扣的顏色，形狀，大小，洞眼數(shù)量，然后在盒子里找出小動物丟失的紐扣。

3、幼兒操作

四、評價

師：我們來看看，小動物們的紐扣有沒有找到了，和旁邊小朋友互相看一看。

師：小朋友已經(jīng)幫助小動物們找到了紐扣，小動物說，謝謝你們，你們的本領(lǐng)真大。（幼兒教育）

第五篇：關(guān)于數(shù)學(xué)的繪本

數(shù)學(xué)啟蒙Mathstart

“數(shù)學(xué)啟蒙”這套給我的印象最深刻，這套書的美國作者斯圖爾特?墨菲和“親師手冊”的主編臺北教育大學(xué)數(shù)學(xué)研究所的鐘靜教授在北京的講座我去聽了，被他們所闡述的幼兒數(shù)學(xué)啟蒙理念和方法所“打動”（見記者采訪）

還有，就是這套40本的數(shù)學(xué)繪本按照“數(shù)與計算、量與實測、圖形與空間、統(tǒng)計與概率、邏輯與推理”這五大方面去建構(gòu)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并按照難易程度分成5個階段，特別容易讓不同起步的孩子根據(jù)這個架構(gòu)表去購買學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)啟蒙的另外一個特點就是基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念不怕“羅嗦”，有的重要概念我們會覺得很不起眼的一個數(shù)學(xué)概念，斯圖爾特會用一本書來反復(fù)的“刺激”孩子。比如屬于“圖形與空間”主題、Level 1中的《小小消防隊員》一書，用“紐扣”這個孩子常見的物品，通過有趣的故事，讓孩子參與進(jìn)來對紐扣的形狀、大笑、顏色等屬性反復(fù)進(jìn)行分類和平分的聯(lián)系。

再如“邏輯與推理”主題、Level 1中的《一雙襪子》，還是用幼兒熟悉的襪子，通過5次的配對練習(xí)，期望孩子能找出相同特征的襪子，建立配對的概念。

這套書的第三個特點是獨有的“親師手冊”。其實每本繪本的后面已經(jīng)附錄了閱讀建議和 拓展活動建議，每個Level8本又專門邀請臺灣的資深兒童數(shù)學(xué)教育教師編撰了內(nèi)容翔實豐富的“親師手冊”。每本數(shù)學(xué)繪本都有“賞析導(dǎo)讀”板塊，幫助成人 讀者解析繪本中的數(shù)學(xué)；有“親子共讀數(shù)學(xué)趣味”板塊、生活中學(xué)數(shù)學(xué)，鼓勵家長和孩子觀察和了解生活中的數(shù)學(xué)概念。

中國城市出版社的《美麗的數(shù)學(xué)繪本》

出自安野光雅的手筆，大師的作品本身就值得閱讀，何況又是非常精妙的數(shù)學(xué)繪本”。

這套最“美麗的數(shù)學(xué)繪本”有5冊，分別是《十個人快樂大搬家》、《奇妙的種子》、《壺中的故事》、《三只小豬》和《帽子戲法》，分別介紹了10以內(nèi)的加減、數(shù)的增加、階乘、排列組合、假設(shè)推理和排除。

前兩本的文圖都是安野光雅，后兩冊的文字作者是數(shù)學(xué)教授，《壺中的故事》的文字作者是資深童書編輯。這樣的組合使得文圖兼?zhèn)?，堪稱最美的數(shù)學(xué)繪本。不過，從內(nèi)容來看，階乘、排列組合、假設(shè)和排除都是很高階的數(shù)學(xué)概念，適合孩子閱讀嗎？

讓我們一起來感受下其中的三本吧。

《十個人快樂大搬家》是一本非常巧妙的紙上游戲，“有10個孩子，一左一右一新一舊 的兩棟漂亮的房子，彩色的樓房外形，黑白的房子內(nèi)景，繁雜的房子擺設(shè)，沒翻二頁就會有人搬家到右邊的新房子，還有真正地開“天窗”的變化。。”這樣生動 有趣的設(shè)計，讓簡單的1-10的數(shù)字概念更加精準(zhǔn)，讓孩子慢慢感受到1和9、2和8、3和7。。這樣很重要的10的合成與分解，增減恒等概念孩子們會逐 步建立。

《奇妙的種子》通過“懶漢”與種子種植后的變化和生長，讓孩子能“看到”這種變化，感受到“數(shù)字倍增”的驚奇感。一粒種子變化中，不僅可以食用，再次繁殖，還可以儲存，交換。安野利用位置、圖形、顏色的不同，讓孩子可以“觀察”和“思 考”到：哪些是拿來吃的？哪些會埋入土里？哪些將賣掉？哪些要存入谷倉中？最后再比較加起來的總數(shù)與每年收成的種子數(shù)是否相同？ 更妙的是除了種子的變化外，種子也改變了“懶漢”的一生---他從一個人變成夫妻倆，變成三口之家，變成牛貓鼠鳥的樂園，他們還有了朋友，還把種子“傳播”給了朋友。所以，后來臺風(fēng)來襲的時候，連閱讀的我和我的兒女都能看到希望和未來！

不過，讓我最驚嘆的是《壺中的故事》，這是安野父子的天作之合。簡直是太美麗了，而 且把我早已忘卻的階乘概念藝術(shù)地表現(xiàn)出來，我跟孩子共讀的時候，孩子們也被這藝術(shù)的表現(xiàn)和數(shù)字的變化所吸引，為由1至2，由2至6這樣數(shù)量不斷增加的驚人 現(xiàn)象！還可以讓孩子們體會到萬物構(gòu)成的顯著規(guī)律，以及數(shù)學(xué)所以帶來的神秘、驚奇和興奮。還有那個讓所有讀者都能感受到美的花瓶！

《三只小豬》和《帽子戲法》從我家的閱讀體驗看，也非常吸引孩子，雖然談的數(shù)學(xué)概念明顯高于5歲的學(xué)識水平。

長春出版社的《數(shù)學(xué)繪本》

這是一套用“數(shù)學(xué)繪本”這種大類名稱來命名的繪本，名字上占了先機，但也覺得沒有了 個性。還好，36本書的大套在“數(shù)學(xué)啟蒙”的40本出版前顯得很是龐大。數(shù)量多了，涵蓋的數(shù)學(xué)概念也就多了，這套書分成四個色系—紫色是“分類和順序”6 冊，黃色是“數(shù)與計算”12冊，藍(lán)色是“規(guī)律性和數(shù)學(xué)應(yīng)用”5冊，橙色是“圖形與空間”4冊，綠色是“測量”9冊。

同規(guī)模相當(dāng)?shù)摹皵?shù)學(xué)啟蒙”一樣，這套繪本也按照數(shù)學(xué)概念的幾個板塊進(jìn)行劃分，但是沒 有數(shù)學(xué)知識的階梯進(jìn)展做區(qū)隔。每一冊書后都有“數(shù)學(xué)概念理解”、“數(shù)學(xué)概念擴展游戲”、“數(shù)學(xué)概念擴展-課題”三部分的閱讀拓展設(shè)計，可以幫助家長和老師 有效第對孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。個人覺得數(shù)學(xué)概念理解這個重要環(huán)節(jié)的翻譯或者重新編撰離深入淺出的境界有點兒距離。比如《一起一起分類病》中在“理解部分和整 體的包含關(guān)系”的數(shù)學(xué)概念下的闡述是“這些具有某種相同屬性的食物就構(gòu)成一個集合。例如褲子、裙子、夾克等的共同屬性是都能’穿’，所以它們都屬于’衣 服’。。”不能說表述不對，只是本人最近正好在學(xué)習(xí)兒童哲學(xué)會對“共同屬性能’穿’的未必是衣服”這樣的推理較真。

當(dāng)然像《一起一起分類病》這樣從一個有趣的故事著手去“分解”一個數(shù)學(xué)概念的繪本，是這套書的一個共同特點。比如《避開惡貓的方法》用老鼠開會站隊、投票來決定給貓戴鈴鐺這樣一個耳熟能詳?shù)墓适氯リU述“統(tǒng)計和圖表”，非常有意思；《蜘蛛 和糖果店》中的蜘蛛沒被店老板趕走，是因為它善于觀察，可以推論出客人的購買需求；《讓誰先吃好呢？》很有孩子們的生活體驗：一個大大的桃子，到底誰先吃 好？長頸鹿，鱷魚，犀牛，小猴子，小兔子，毛毛蟲都想先吃，都會有自己的“標(biāo)準(zhǔn)”。。等等。

也有韓式的溫情，比如《成為好爸爸》中“一個女孩子五歲的生日愿望是，希望下一個生 日爸爸早點回家。蠟燭精靈在她六歲生日前七天去找爸爸談話，回顧了一年中的諸多變化，而很忙的爸爸在這一年陪女兒有多少時間呢？慚愧的爸爸又是怎么做的 呢？”這樣一個煽情的故事來講述“時間”的概念。還有一本《都陵村168號》說的是“比較”，卻弄出小女孩被收養(yǎng)的故事來。

這套數(shù)學(xué)繪本整體的畫風(fēng)都還算國際化，但是避免不了的韓國色彩，也都能接受。

外研社的“數(shù)學(xué)我最棒童話繪本”

這套叢書有8本，分別是“趣味分類”的《松鼠一家去旅行》、“趣味計量”的《小芙蓉 的大魔法》、“趣味排列”的《手忙腳亂的小章魚》、“趣味空間”的《膽小熊莫比克》、“趣味計數(shù)”的《熱鬧農(nóng)場的開心事》、“趣味數(shù)字”的《一二三糖果 店》、“趣味圖形”的《魔鏡寶物大搜索》和“趣味比較”的《大小國王PK賽》。

從我羅列的書名來看，這套書突出的是“童話”和“趣味”。確實，每一本的故事性都還 不錯，比如《魔鏡寶物大搜索》一書是給一個孩子下達(dá)尋找“10個從正中間分成兩半后，左邊和右邊是完全重合的東西”的任務(wù)，讓孩子知道“對稱”這一數(shù)學(xué)概 念。不過這個孩子找到的“屋頂、翻開的書、書桌、八字須、盤子、花瓶、風(fēng)箏、月亮、鞋子和自己的臉”這十樣?xùn)|西，趣味性和故事性是有了，但是覺得和現(xiàn)在孩 子能接觸到的生活體驗來說，有那么一點不嚴(yán)謹(jǐn)。故事中是古代韓國的對象，擱在當(dāng)代很多東西未必是左右對稱的圖形了。

再有，這套書中總有幾個“和寶寶一起做”的環(huán)節(jié)設(shè)計，比如在《魔鏡寶物大搜索》里商 人布置任務(wù)的同一頁是這樣說的“家長可以拿一張長方形白紙，從正中間對折，使左右兩邊完全重合，然后告訴寶寶：把物體從中間對折后左右兩側(cè)能完全重合，就 說明兩側(cè)是對稱的。讓寶寶復(fù)述幾遍，加強記憶。家長也可以讓寶寶找找家里其它對稱的東西?！眲e的不說，其中的“讓寶寶復(fù)述幾遍，加強記憶。”這樣的方法也 是現(xiàn)在很多有心的教育理念的家長們不一定接受的方法。

相同的表達(dá)在《手忙腳亂的小章魚》中也有“。。讓寶寶看小魚的那串旗，問寶寶藍(lán)色 彩旗后面應(yīng)該升什么顏色的旗。如果寶寶回答不上來，可以告訴寶寶，并讓寶寶復(fù)述幾遍。。”這樣的“設(shè)計”每本都有，感覺欠缺點什么。我一度懷疑這些設(shè)計 不是原著而是我們的出版者加上去的呢？

新蕾出版社的“數(shù)學(xué)小子”叢書

這套書源自美國，也是有趣的故事性和知識性兼?zhèn)涞奶讜??？上У氖侵挥?本，分別是：

《國王的特派員》告訴孩子“計算數(shù)量的秘密”

《貪心的三角形》說的是“奇妙的幾何圖形”，三角形變成四邊形、五邊形、六邊形的樂趣，然后發(fā)展到變成很多邊的類似圓形的無法歸類，沒有朋友的的形狀，身心疲憊后還是變成了快樂的三角形。

《意大利面條和肉丸子盛宴》講的是“面積和周長的關(guān)系”； 《夢想家的披風(fēng)》說的是“幾何圖形的秘密” 《阿曼達(dá)的瘋狂大夢》是“乘法的秘密”

這套書當(dāng)作5本有趣的故事性繪本好像更為合適，而且沒有提示我們適合多大的孩子親子 共讀。貪心的三角形和夢想家的披風(fēng)這兩本幾何故事給低幼的孩子去講問題不大，而意大利面條講桌子周長和面積的關(guān)系、特派員談到了數(shù)位又太難，基本等于小學(xué) 5年紀(jì)甚至小初一的數(shù)學(xué)內(nèi)容，幼兒們估計會很難領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的樂趣。

就我家的閱讀體驗來說，意大利面受到了歡迎，在于畫面的有趣，到處充滿著危險，對于 事先設(shè)計的座位的破壞和不斷地調(diào)整像極了孩子們的行為。至于本書所要闡述的數(shù)學(xué)概念，我們做了小小的調(diào)整：淡化面積與周長的關(guān)系，而是引導(dǎo)到如何分配好 32個人的座位和食物上，這是孩子關(guān)心的問題，自然興趣盎然。就我們中餐的孩子所能體驗到的生活---一個桌子邊坐上2個人是常有的事情。

這套書的文字也很有不同，是由不同的作者撰寫的。夢想家的披風(fēng)能看到對孩子個性的尊 重，意大利面里面瘋狂的餐桌大挪移展現(xiàn)了女主人的寬容，都是很棒的故事。而貪心的三角形相對簡單，是三角形到n變形的變化以及不同變形的實例展示而已；國 王特派員是三個不同的解讀47的計數(shù)方法。

比較好的地方在于書后的活動設(shè)計都是一個作者編寫，這樣能保證有一個思路，給家長一些指導(dǎo)。但明顯感到翻譯者的功底—沒能把相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識深入淺出地翻譯成家長和老師容易理解的文字。

看了不同的數(shù)學(xué)繪本，發(fā)現(xiàn)把知識點能寫成幼兒的不同發(fā)展水品相對應(yīng)的文字和圖形呈現(xiàn)，真不是件容易的事情。

通過以上五套數(shù)學(xué)繪本的簡單分析，對于如何與孩子共讀數(shù)學(xué)繪本，我有幾點建議：

1、繪本第一。數(shù)學(xué)繪本本身就是繪本，別抱著教科書、輔導(dǎo)書、練習(xí)書那樣的“期望”來閱讀。

2、興趣為主。

不能急于求成，不能用家長的數(shù)學(xué)認(rèn)知去類比你的孩子，不要逼著孩子去“學(xué)習(xí)和理解”繪本中的數(shù)學(xué)概念，要以興趣激發(fā)為主，而不是技巧和練習(xí)。

3、從簡單入手。

上述這五大系列繪本，從數(shù)數(shù)到階乘都有，我們應(yīng)該根據(jù)自己的孩子的年齡選擇合適的略微簡單的繪本，由簡入深，提升自信。

4、從體系入手。

可以從兩個大套中任選一套，輔助以其它的小系列。

5、親師手冊利用好。

有些是簡短的在繪本中的“貼士”，有些是專家、專門編撰的手冊，都可以幫助我們更好地理解和利用好數(shù)學(xué)繪本。

6、一定從生活體驗中印證和學(xué)以致用。在閱讀時并不一定要完全理解這些數(shù)學(xué)概念，而是以生活化、故事化、圖像化的方式，讓孩子們自然而然地接觸到這些概念，進(jìn)而在腦海中留有印象。

其他數(shù)學(xué)相關(guān)繪本： 《蜘蛛和糖果店》【統(tǒng)計與概率】

《讓誰先吃好呢？》【排序】

《避開惡貓的方法》【圖表】

《一起一起分類病》【分類和組織】

《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們【復(fù)合分類】

《猜猜看》【概率】

《過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的呢？》【數(shù)數(shù)的歷史】

《插硯嶺》【加法和減法】

世界上最帥的豬》【多種數(shù)數(shù)方法】 《鼓鼓和蛋蛋的夢想》【數(shù)的合成與分解】 《奶奶的紅裙子》【部分和整體】

《真正的魔法師》【序數(shù)】

《各國的早餐》【分?jǐn)?shù)】

《和鄰居親密相處》【分?jǐn)?shù)】

《汪汪的生日派對》【加法和減法】

《有想除掉的東西》【減法】

《都到我這里來》【10以下加減法】《鳥兒鳥兒飛進(jìn)來》【乘法】 《美術(shù)館里遇到數(shù)學(xué)》【美術(shù)與數(shù)學(xué)】 《很特別的音樂故事》【音樂與數(shù)學(xué)】

《燕子，你還記得嗎?》【自然中的規(guī)律性】 《亂七八糟的魔女之城》【ABC模式】 《我和爺爺?shù)慕ㄖ谩贰窘ㄖc數(shù)學(xué)】

圖形與空間

《阿錘和阿蛋愉快的一天》【空間概念】

《吃了魔法藥的哈哈阿姨》【圖形構(gòu)成】 《尋找消失的爸爸》【平面和立體】 《點和線相遇》【點線面】

測量

《我家漂亮的尺子》【長度單位和測量】

《我的一天》【學(xué)看鐘表】 《雙胞胎兄弟》【量的守恒】

《時間的故事》【時間】 《面包公主三姐妹》【測量工具】

《最棒的蔬菜》【測量工具】 《都陵村168號》【比較】

《公主殿下來的那天》【面積比較】

《成為好爸爸》【時間】