第一篇：關(guān)注字理激童趣靈動高效識漢字 識字7馬羊犬牧 教案 鄭慧敏

鄭慧敏

JiaoanjingX uan 教案精選

—《識字 7 馬羊犬牧》（第一課時）教學(xué)

想一想動物的樣子，再來讀一讀這些字。

古人看到善于奔跑的駿馬，于是照著它側(cè)面的樣子造出了古文字“馬”?？纯磮D，看看古文字，它們像嗎？哪里像？ 【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)兒童多種方法、多感官識字，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛，初步感受象形字、會意字、形聲字的構(gòu)字特

點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組

2.后來，古文字“馬”演變成了 我們現(xiàn)在的漢字“馬”。誰來

“羊、犬、竹”。

成的詞語，能正確書寫漢字

用“馬”字組組詞?

3.我們再來看看這兩個圖形，3.正確、流利、有感情地朗讀 短文。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)童趣 1.小朋友們，你們?nèi)ミ^一望無際的大草原嗎？今天我們就一起去那兒看一看吧！

2（.出示草原圖片）看看圖，草原上都生活著哪些動物呢？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示馬、牛、羊、狗的又是什么字呢？你是怎么知道的呢？

（出示“?！薄把颉钡墓盼淖郑┍容^一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4.你們說得真好，牛的角大些向上翹，羊的角小一些彎彎的。（出示牛和羊的實物圖，指名讀好

這兩個字。）

5（.出示“犬”的古文字）看看圖，猜一猜，這又是哪個字的古文字呢？（出示“犬”字，指名讀，開 實物圖。）

3.今天我們就來認(rèn)識一些和這 些動物相關(guān)的漢字。

【設(shè)計理念：“興趣是最好的老師”，用“草原放羊”的主題貫穿整個教學(xué)過程，把識字融入到具體的環(huán)境中，調(diào)動低年級學(xué)生的感官，走進(jìn)語

火車讀。）

犬就是狗，它也是照著狗的樣

“犬”一般指體型大的狗，像“警

犬 ”“軍犬 ”，而“狗 ”一般體型小，如“哈巴狗”。

6.馬、牛、羊、犬，這些字都是根據(jù)動物的樣子造出來的，看著字，子造出來的文字，只不過

文課堂，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。】

二、觀察圖片，字理識字

1（.出示“馬”的古文字圖）

7.牛和羊渾身都是寶，它們愛吃草原上嫩嫩的草，所以生活在那里的人們每天早上就騎上駿馬，甩起鞭子，把牛、羊趕到草原上去吃草。（出示“牧”的實物圖和古文字）看，用手拿著棍子趕牛，這個字就是“牧”。（指名讀準(zhǔn)字音）

8.牧就是放牧，那么放羊我們就可以說“牧羊”。放牧的人就稱作 “牧人”或是“牧民”。放 羊放牛的孩子叫什么呢？經(jīng)過訓(xùn)練會協(xié)助牧民放羊的狗又叫

什么 ?（讀詞“牧羊犬”）9.我們的祖先真聰明，看到牧民在草原上放牧，就造出了這么多有趣的漢字，讓我們再來認(rèn)一認(rèn)這些字吧。（認(rèn)讀“馬、羊、犬、牧”。）

【設(shè)計理念：古老的漢字是先人智慧的結(jié)晶，“一個漢字就是一幅畫”。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師很好地利用實物圖和古文字圖，將漢字具體的圖畫逐漸抽象成一個能表示意義的符號，讓學(xué)生很好地將事物與漢字的內(nèi)涵相聯(lián)系，不僅教字

音，更將漢字的形和義牢牢扎 教案精選 JiaoanjingX uan

長出來了，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的，軟

根在學(xué)生的腦海中，因為漢字不僅是文字，更是一種文化的傳承?！?/p>

三、巧用兒歌，鞏固識字 1.清早，牧民們都出去放牧了，小孩子就留在了家里。他在干 什么呢？（出示圖片及兒歌）

2.自讀兒歌，聽清要求：小聲自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方停下來多讀幾遍。

3.兒歌共有幾句話？你怎么知道的？（兩句話，一個句號，一個 感嘆號。）

同桌的小朋友一人讀一句，注意：同桌小朋友讀的時候你要仔細(xì)聽，如果有錯，讀完后幫他指出 來。

4.指名同桌讀，男女生共讀。

5.這個小朋友在干什么呢？

(他在學(xué)大人的樣子放羊)他是怎樣學(xué)著大人放羊的呢？（根據(jù)學(xué)生的 回答相機(jī)指導(dǎo)）

（1）他騎的馬是—（出示圖 片）竹竿，誰來讀讀這個詞？

①（出示竹子圖和“竹”的 古文字）看，這是一棵竹子，古 時候人們看到竹子就造出了

“竹”的古文字，你看“竹”這個

字像什么呀？

②把竹子的枝葉去除干凈后的 部分就叫竹竿。所以你看 “竿”字上面就是一個竹字頭，下面是一個干凈的干。誰再來讀讀這個詞？

（2）他在哪里放羊？（出示 草地，指名讀詞。）

①（出示一棵小草的實物）看，這就是一棵小草，它長得怎么 樣？

②你看，（出示古文字）春 天到了，太陽暖暖的，小草發(fā)芽

軟的，風(fēng)一吹，它就彎下了腰。這個字就是

“草”。③（課件演示）瞧，一棵小草鉆出了地面，兩棵小草鉆出了地面，三棵、四棵，好多好多的小草挨著長，這塊地方就叫—草地。

一（）草地草兒長呀長，草地

越來越

廣 闊，一 眼 看 不 到 邊 就 成了

—草原。

一（）草原

（3）他沒有牧羊犬，叫小黑狗來當(dāng)

。這里的“缺”就是少的意思，所以有一個詞就叫做 “缺

少

”。6.這個孩子真可愛，讓我們捧起書一起來讀好這首兒歌。

【設(shè)計理念：本文是一篇?dú)w

類識字，兒歌作為其中的一部分，也是為識字服務(wù)的。在此環(huán)節(jié)中，把生字的教學(xué)融入在兒歌的情境中，將漢字意義的理解和詞語的實際運(yùn)用相聯(lián)系，真正把識字寫字作為學(xué)生的語文實踐活動，不僅識字，理解詞語，更為今后靈活地運(yùn)用語言文字打下基礎(chǔ)?！?/p>

四、自主記憶，寫好漢字 1.今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了不少漢字，再來認(rèn)一認(rèn)它們吧（出示生字，開火車讀一讀）。

2.現(xiàn)在我們就來學(xué)寫三個獨(dú)體字 “羊、犬、竹”。

3.你有什么方法記住這三 個字？

4.教師范寫“羊”：三橫長短不一樣，橫畫之間距離等

。（學(xué)生描紅、臨寫）

（反饋評價）

5.教師范寫“犬”：撇捺舒展

點(diǎn)要空。

（學(xué)生描紅、臨寫）（反饋評價）

6.教學(xué)“竹”：仔細(xì)觀察“竹”左右兩部分，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右部分差不多，最后一筆是豎鉤。）

再看看，除了筆畫有變化，還有什么區(qū)別？（右邊要比左邊大。）

教師范寫“竹”：左右兩邊同部件，右 邊要比左邊大。

（學(xué)生描紅、臨寫）（反饋評價）

【設(shè)計理念：一年級的學(xué)生

剛剛開始學(xué)寫漢字，要保護(hù)好他們寫字的興趣和熱情，所以在教學(xué)中采用編口訣的方法幫助學(xué)生記住關(guān)鍵的筆畫和部件。同時觀察和比較是讀帖最重要的兩個方法，教學(xué)中不應(yīng)用田字格來詳細(xì)講解漢字中每一個筆畫的位置，應(yīng)該教給學(xué)生寫好一類漢字的規(guī)律。】

（作者單位：江蘇南京市天妃宮小

學(xué)）

責(zé)任編輯 劉晨昕

本刊啟事

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