第一篇：淺談初中英語閱讀教學的技巧

淺談初中英語閱讀教學的技巧

望城區(qū)東城中學 胡 昂 英語閱讀作為語言技能的重要組成部分,作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一,在英語教學中占有重要地位。培養(yǎng)學生的閱讀能力是主要教學目標之一,而在平時的教學過程中,我們會發(fā)現(xiàn),閱讀是很讓學生頭疼的問題。很多學生的閱讀興趣不高,動力不足,方法不當。認真探究其中原因,也并非與老師完全無關(guān),部分教師在閱讀教學實踐中,更側(cè)重于語篇的分析理解,語法知識點的講解,而對于閱讀方法的培養(yǎng),訓練學生思維能力,理解能力,概括能力與判斷能力沒有引起足夠的重視。學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現(xiàn)象。多數(shù)學生采用一個單詞對應一個漢意,直接翻譯成漢語的做法。另外學生的閱讀量少,僅僅局限于課本中安排的篇目以及部分習題中出現(xiàn)的文章,課外讀物涉及的少,如何引導學生科學有效地進行閱讀,激發(fā)其興趣是值得我們探討的問題。

一、英語課程標準對初中英語閱讀提出的要求

1.能根據(jù)上下文猜測生詞的意思,能根據(jù)構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。

2.能讀懂簡單的故事短文并抓住大意,能從文章中找出有關(guān)信息,能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息。

3.能找出文章中的主題,理解故事的情節(jié),預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局;能理解簡易讀物中的事件發(fā)生的順序和人物行為;能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系。4.能讀懂說明文等常見體裁的閱讀材料,能讀懂簡單的個人信件。5.能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解。

6.初中英語閱讀教學目標要求除教材外,課外閱讀量應累計達到6-8萬詞以上。

可見,在閱讀教學上,除了培養(yǎng)學生的閱讀理解能力之外,還應該要增加課外閱讀量。我極力向初中英語學習閱讀的學生推薦牛津英語簡易讀物書蟲系列，和原版英語讀物，當我們只有在無其他語言環(huán)境下閱讀的時候，此時學習的效果才會明顯提高和大幅度地增加.二、作者根據(jù)新課標的要求進行閱讀教學總結(jié)的幾點建議 1.閱讀材料的選擇,要根據(jù)學生的年齡特點,現(xiàn)有水平和接受能力來進行。如初

一、初二的閱讀材料,傾向于生活實際功能,問路、指路,接聽電話,天氣表達、尋物、招領(lǐng)等,而在初

三、初四的閱讀材料中,人文情感、社會責任、道德倫理深深隱含在其中。另外多選擇一些與所學課文訓練要點相契和的文章,以使學生感到學有所用,從而強化課內(nèi)學習。

2.做好閱讀前的必要鋪墊和激發(fā)興趣工作。老師可以介紹閱讀材料的背景來歷,特別是與我國不同的英美西方國家的歷史地理和風俗習慣,或者通過直觀的形式引導學生猜測生詞,激發(fā)學生的好奇心,這一環(huán)節(jié)的缺少會造成學生閱讀興趣不高。

3.閱讀過程中老師可以提出問題,口頭的或者書面的,讓學生帶著問題去閱讀,有目的和針對性。老師對閱讀方法的指導也是必不可少的,教會學生粗讀文章,以了解大意,并能夠快速查找某一特定信息。教會學生分段細讀,抓住主要事實,關(guān)鍵語言點,明了文章結(jié)構(gòu),深度理解。

4.學生平時閱讀英語文章,報刊雜志以及各級各類考題中的閱讀理解部分,務必要做到從整體上理解和把握文章,不要逐詞閱讀。做到詞不離句,句不離段,段不離篇。否則,讀了半天也沒能明了作者的意圖,閱讀效果不會好;考試中這部分題目的得分率也不會高。學生在做閱讀的時候一開始總是信誓旦旦,下決心要把文章讀懂讀透。但是在這種觀點的指引下,閱讀往往就會走入誤區(qū),因為太過于注重每個單詞,每句話的意思,而忽視了對文章結(jié)構(gòu)的整體理解。我們常有這樣的情況:句子都能看懂,但讀完文章印象卻不深,如何學會對文章的整體理解呢?首先,要重視文章的題目和文章的首句。因為文章的題目就是文章的主題,文章的內(nèi)容就是環(huán)繞主題展開。首句很關(guān)鍵,是因為首句是文章的導入,點明作者寫文章的意圖,背景等。其次,要重視每段的最后一個句子和整篇文章的最后一個句子。每段的最后一個句子常常是該段的結(jié)論句,而整篇文章的最后一句就往往是這篇文章的結(jié)論或作者寫這篇文章的用意所在。所以我們在閱讀文章時要養(yǎng)成這樣一個習慣,見了文章的題目,要稍微停頓一下,猜一猜,這篇文章大概會寫些什么,如果讓我來寫,我會怎么寫。然后你會饒有興趣地讀下去。(當然,在考試中,為了節(jié)省時間,猜測這一環(huán)節(jié)可以省略)。接著再往下閱讀時特別注意每段的第一句與最后一句,這樣就既把握住了全文的主要內(nèi)容,整篇文章的的框架結(jié),又節(jié)省了閱讀時間提高了閱讀效率。5.在平時教學中我經(jīng)常會遇到這樣的情況:不少學生不會使用工具書,遇到生詞,先問老師。乍眼一看,閱讀課進行的轟轟烈烈,學生不懂就問,閱讀積極性高漲,殊不知,這樣的閱讀不科學也低效。我們要教會學生使用工具書,提倡學生遇到疑問查找工具書,逐步培養(yǎng)其獨立閱讀的良好習慣。老師注重并教會學生正確使用工具書是指導學生獨立閱讀的保障。另外,在閱讀過程中老師也要指導學生正確處理詞匯障礙,遇到生詞時,如果不影響語義的理解,跳過它,繼續(xù)閱讀,這有利于提高閱讀速度,不打斷閱讀思路。有時可以通過上下文,在具體的語境中推測詞匯的意思,不要一遇到生詞就搬字典。

6.教師要充分發(fā)揮指導作用,教給學生掌握閱讀技巧,培養(yǎng)學生略讀,尋讀,按照意群閱讀的習慣及能力,逐步提高其閱讀質(zhì)量和速度。在閱讀中要求學生改掉不好的閱讀習慣,如用手或者筆指讀,出聲讀,以單詞注視點閱讀,回視等。同時我堅信,課堂是培養(yǎng)學生閱讀能力的主陣地。課堂教學中老師可以以教材中的文章為例運用精讀和泛讀相結(jié)合的方法來進行閱讀教學。

7.閱讀結(jié)束后,老師可以對重難點進行精講,可以組織適當?shù)目谡Z和筆頭訓練,引導學生背誦幾個好句子,有能力的同學要求復述文章(選擇有價值的文章復述,否則只是增加學生負擔)。

8.閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功,靠的是持之以恒的努力。所以指導學生在課外廣泛閱讀是很必要的,讓學生做好閱讀筆記,寫下有價值的生詞,好句子,或者是自己對文章大意的歸納以及自己的閱讀感受。老師要查閱筆記,科學及時地給予評價,為了調(diào)動積極性,引導學生更用心地去進行英語閱讀,評價可以只是以認真程度,努力程度來進行,不以好壞而論。

真誠地希望通過老師的科學引導,使學生不再是被動的接受英語閱讀教學而是逐漸養(yǎng)成了自覺閱讀的習慣,真誠地祝愿英語閱讀的明天會更好。

三，閱讀理解答題技巧及實例分析

閱讀理解試題主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采 用一個句子，有的采用一段文 章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。

以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表 層理解就是對文中的客觀事實 的感知和記憶，深層理解是根據(jù)文中的客觀事實，在認真思考后進行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論，或從 上下文、字里行間 悟出文中沒有直接表達出來的而可能存在的和必然的結(jié)果來。以題材或體裁論，大致有下述幾種：

（1）記敘文（故事、人物小傳、新聞報導、史地知識介紹等）。（2）說明文（科普文章、說明書等）。

（3）論說文（有關(guān)政治、經(jīng)濟、社會各方面的論述）。（4）應用文（書信、廣告、通知等）。做閱讀理解時要注意以下幾點：

1.要判斷出所給文章的類別，根據(jù)各類文章的性質(zhì)，在開始閱讀后有意識地 著重去掌握和記住某些關(guān)鍵的 內(nèi)容和詞匯。這樣既抓住了要害，又節(jié)省了時間，避免了在若干細節(jié)及無關(guān)全局的問題上糾纏，初中階段，碰 到的主要是記敘文。如果是故事或傳記，就應特別注意找出主要人物、事件發(fā)生的時間、地點、主要 情節(jié)以及 最后結(jié)局。故事傳記主要是敘述主人公的主要特征，他與其他重要人 物之間的關(guān)系也應同時記住。新聞報導、史地知識介紹，往往是一人一事地介 紹，比故事、傳記要簡單，但也離不開記敘文的基本特點，對于上述要求 它們 同樣適用。而新聞報導特別強調(diào)時間性、準確性，因此要搞清時間、地點和數(shù)字。

2.解題時不要邊看問題邊從文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理 解的效果，尤其是對于深層理 解的文章。應瀏覽全文，了解全文的概貌。看完 后，應記住文章的要點，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點、定義和數(shù) 字（不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。

3.要注意找出主題句，利用主題句來查找有關(guān)信息。一般說來，論述性較強 的文章或說明文，每一段或相 關(guān)的幾段里總有一句話是主題句。讀了主題句后，便能知道這一段大致的中心內(nèi)容，因為主題句概括了全段的 主要內(nèi)容，而該段 其余的句子則是用來闡述或說明主題句的。

4.一定要掌握好解題速度，有效地控制考試時間，先易后難是考試時答題的 一般方法。碰到難題時，千萬 不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的題。待全部題解完 后，如有剩余時間 再回來做放棄的題。5.對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。遇 到重要生詞時，不要著急，也 不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞 或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。

6.有的學生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正 確答案。有的學生采用“倒讀 法”，就是先讀題目（四個選項不讀）后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因為這種閱讀方法 是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀 時間。“倒 讀法“對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對 深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出 發(fā)，進行概括和總結(jié)，分析所提供選 項，作出準確的判斷?？傊?，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱 讀時要注意閱讀技巧，提高閱 讀效率。在做到以上幾點的基礎(chǔ)上，就可以對文 章后面所給的問題，分別用”一次判斷“、”逐個分析“以及 ”排除法“等方 式來進行判斷解答了。實例分析：

一、單句理解方面

We arrived too late to get good seats.A.When we arrived,the good seats were already taken.B.We were late,but we found some good seats.C.We got good seats some time after we arrived.D.We had to stand for the whole show.分析與答案：所給句子的意思是“我們到達太晚了而沒能坐上好位子”。而 這四個選項的句意分別是：A.當我們到達時，好位子已被別人占了；B.我們?nèi)?晚了，但是我們找到一些好位子；C.我們到達后的一段時間才 坐上好位子；D.整個演出時間我們不得不站著。由此可見，選項A更接近所給句子的意思，因而 選項A是正確答 案或最佳答案。

二、語篇理解方面

1.試用”倒讀法“解下面各題：（1）The great ship, ”Titanic “set off from Englandto______.A.Australia B.the USA C.Arabia D.Europe（2）People then thought it was safe to be on the shipbecause__________.A.it had 16 compartments B.it had more lifeboats than other ships C.it could not sink even if 4 compartments wore broken D.both A and C（3）The ship was hit_______.A.when it started to cross the sea B.when a very large iceberg was suddenly seen ahead C.soon after it turned quickly on time D.soon after it had crossed the sea（4）About 1,500 people were dead because________.A.the ship was the largest and finest B.4 of those compartments were broken C.hundreds of people jumped out into the water D.there were not enough lifeboats（5）Which is the best title（標題）for the passage（短文）？ A.How Does the ”Titanic“Go Down? B.How Was the Great Ship Sinking? C.The Sinking of the ”Titanic“ D.The Sinking of a Ship 分析與答案：利用倒讀的方法，我們可以從（1）到（4）中迅速了解到the ship ”Titanic“從英國航行到 某地去，為什么那么多人喪生等。在閱讀短文時，很快就能抓住有關(guān)信息，輕而易舉地找出正確答案（分別是 B、D、C、D）。短文 如下：

The great ship, ”Titanic“（泰坦尼克號）, set off forAmerica in April 1912 on its first trip.It was carrying morethan 2,000 people.The ”Titanic“was the largest and finest ship at that time.People thought it was safe to be on the ship because it had16 compartments（密 封艙）with it.Even if（即使是）4 of thosewere b roken,it would still be able to stay on the sea.Four days later,when the ”Titanic“ was crossing the sea,the man on watch suddenly saw a v ery large iceberg ahead.Thegreat ship turned quickly on time,but before long there was asound from below.The captain went down to see what was thematter.To his surprise,he found the sh ip was sinking fastbecause 5 compartments had been broken!Hundreds of peoplejumped out i nto the water.As there were not enough lifeboats,about 1,500 lives were lost.（5）是問短文的最好標題的，屬于深層理解，當你讀了短文就會明白最好 的標題不是A（Titanic是如何 下去的），也不是B（這艘大船是如何正在下沉 的），也不是D（一只船的下沉），而是C（”Titanic“號沉 船事件）。2.利用”順讀法“，解下列各題：

James Watt（詹姆斯·瓦特）and the Kettle（水壺）

James Watt was an English boy.He liked to ask questionsand was always thinking hard.One day he was sitting in the kitchen（廚房）with hisgrandmother.There he saw a kettle on the stove（爐子）。Soon steam began to rise out of the kettle, and the lidwas shaking.”Grandma,what's in the kettle?“he asked.”Water,my child.Nothing but water.“ ”But I know there is something else.It pushes the lid up.“ ”O(jiān)h,that's only steam.“ ”How does the steam get under the lid?“ ”It comes from the hot water.“The boy said to himself.”The steam must be very strong.Itcan push things.If there is more w ater,the steam will be muchstronger.“ Many years later James Watt tried hard and succeeded inmaking steam work for people.He gave the world its firststeam engine（發(fā)動機）.Ⅰ.Find the word from this story according to the phrases.1）a thing for boiling water:k________ 2）a thing in which fire burning for warming or cooking:s________ 3）movable（可移動的）cover for opening:I_________ 4）gain（收獲）what one is trying to do:s_________ 5）use force on something to make it move away:p_________ Ⅱ.According to the story,choose the correct answer: 1）James Watt was from_________.A.America B.Australia C.England D.Germany

2）There was________on the stove.A.a basin B.a kettle C.a jar D.a pan 3）Grandma told little Watt why the lid of the kettle wasup and down.It was because________ ___.A.the stream pushed it B.the boy moved it C.the lid moved itself D.someone came and did it 4）Many years later Watt invented________.A.the first sewing machine B.the first computer C.the first bike D.the first steam engine 5）James Watt was_________.A.a famous writer B.a famous driver C.a famous scientist D.a famous musician 分析與答案：題1也是做閱讀理解的常見題，先把所給的詞組或短語意思 弄清，然后從短文中找單詞就不 難了。1）意為”燒開水的工具“，這就是 kettle。2）意為”能在其中燃燒用以取暖或燒飯的東西“，這就是 stove。3）意為”能打開并可移動的東西“，這就是lid。4）意為”通過努力去做而取得 的收獲“，這就是su cceed。5）意為”在某物上用力使其移動”，這就是push。Ⅱ）

1）選C。短文中第一句話就告訴我們詹姆斯·瓦特是個英國人。2）選B。答案A是盆，C是個罐子，D則是平底鍋，根據(jù)短文只能選B。3）選A。短文中的奶奶告訴瓦特蒸汽來自熱水。壺蓋的上下波動的力既不 是瓦特做的，也不是有人進來動 的，更不可能是壺蓋自己產(chǎn)生的力動的。

4）選D。瓦特發(fā)明的是蒸汽機，所以我們要選擇D答案。5）選C。通過短文告訴我們瓦特是個著名的科學家。參考文獻: [1]張曉燕.談談我在閱讀教學中的做法.2009.5-15.[2]劉鳳楚.英語課程標準.為我們的閱讀教學指明了方向,2009.5-8.在此非常感謝張老師和劉老師在此給我提出論文的相關(guān)建議。致以我最高的敬意。

第二篇：淺談初中英語教學

淺論初中英語教學

摘要：教學是我們教師的主要內(nèi)容。筆著在工作期間虛心的向老教師學習教學方法和授課經(jīng)驗，學習如何備課，如何更好的弩架于課堂，如何更好的引起學生的積極性等等。筆者聽取老師的建議和批評，處處以老師的身份嚴格要求自己。通過幾年的努力，筆者在英語教學這一塊得到了鍛煉，并在課堂中實踐了自己的教學能力，也體會到了教書育人的責任如此重大。所以要筆者現(xiàn)在不斷的努力，不斷的進取，為以后的教學生涯做好充分的準備。

關(guān)鍵詞：英語教學 理論 創(chuàng)新 實踐 教學技能 教學水平

引言：在這短短的幾年里，筆者摸索到了很多經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。這要求筆者在以后的教學中不斷的完善，不斷的挑戰(zhàn)自己。，為自己的以后的工作做好充分的知識技能準備。

一：虛心探討教學方法。

工作期間，既要聽課，又要學習如何備課。在教學上，筆者全面熟悉了解初一英語教材，認真聽每一堂課，且做好聽課筆記。筆者經(jīng)常觀看全國優(yōu)秀教師教學視頻，學習他們的授課經(jīng)驗，并且模仿他們的教學方法，通過客觀與主觀相結(jié)合，也逐漸磨練出了自己的教學風格：肢體語言，臉部表情非常豐富，書寫工整，講課有條有理，授課要有技巧。上課要有積極性，肢體語言豐富了，而且又有自己的教學方法，那么基本上一個老師的架子就出來了。就這樣，聽課.學習.實踐.總結(jié),不厭其煩的重復一件事情。我的總結(jié)是：大膽的與其他老師請教與討論，深入了解課堂的要求與課程，學習如何授課，如何更好的把書本與實踐相結(jié)合。每聽完一節(jié)課后，都會和老師請教與討論，深入了解課堂的要求與課程，學習如何授課，如何更好的把書本知識與實踐生活相結(jié)合。

二：理論中實踐，實踐中理論，全面提高英語教學水平。

我對自己的課堂既充滿好奇又緊張。特別是公開課，帶著忐忑走上了講臺，望著學生們一張張熟悉的面孔，頓時緊張焦慮感消失了，思路變得很清晰，學生也非常的配合，課堂氣氛也非常的融洽與和諧，其他教師對我的評價也相當?shù)母撸P者達到了預期的教學效果，但也發(fā)現(xiàn)了自己的不足點，在接下來的授課中，我了解到了很多教學經(jīng)驗。

三：提高聽課效率。

在筆者的每堂課里，其教學設計非常的大膽，也貼近生活，課堂盡量調(diào)動學生積極性，讓每個學生都參與到課堂，尤其是不太活躍的男生。每次上課要盡量多的叫一些差生回答問題，她們有的人在，可心不在，經(jīng)過多次提問回答問題，他肯定覺得不好意思了，所以上課也積極的參與了，這樣聽課效率也提高了。

四：鼓動，激勵學生。

批改作業(yè)是筆者必不可少的任務。第二次批改默寫本時，宏旨同學只錯4個單詞，得了80分。以前和指導老師聊天時說宏旨同學英語成績特別差，原因是自卑，認為自己天生就比別人差啊。久而久之，英語就落后了。對其分數(shù)，筆者感到十分的驚訝。直到讀了他在本子上的留言才知道，原來筆者在他前次作業(yè)本上寫了評語，內(nèi)容是這樣的：“你是一個非常聰明的男生，如果能在課堂上大膽的表現(xiàn)自己，你就會充滿自信心，成績當然不必別人差，期待你優(yōu)秀的表現(xiàn)。You are very good!”就這樣的幾行字竟打動了他，這使我感到老師的一個微笑，一個眼神，一句鼓勵的話對學生來講是多么的重要啊！從此事件，筆者吸取了經(jīng)驗，在自己接下來的課堂中，每叫學生回答問題時，不管是“對”還是“錯”，我都會用“You are clever!You are brave!Excellent!Well done!或者是Good job!這樣的鼓勵語來參贊他們。以至于激發(fā)他們的自信心。讓他們知道英語沒有對與錯之分，只要大膽的開口講了，都是非常棒的。英語和中文不同，中文注重的是語法，而英語注重的是你的聽說能力，只要別人能聽懂你的意思就行了，根本不注重你說的句子的結(jié)構(gòu)。中文則恰恰相反。

五：培養(yǎng)學習英語的積極性。

人們常說，早上和晚上是學習的黃金段。為了能較好的利用這一時間段，每天早上筆者都會讓學生背課文，記單詞。英語早讀能曾強語感，而且大腦很靈活，容易記東西。晚上差不多十點左右，也是學習的好時間。筆者就會布置幾個單詞給他們，然后第二天聽寫。其效果非常好。單詞記住了，課文也能背誦了，那么學生的興趣就有了。

張現(xiàn)武同學英語成績中下，原因是記不住單詞，早上時間他老是對著書發(fā)呆，老師對他看一眼，他就假裝讀一下，更可恨的是本人帶讀時，他嘴巴在動，可頭朝天。根本讀書沒用心。對此，我采取了以上所說的方法。每天早上早早的趕到學校監(jiān)督早自習。每位學生都必須大聲朗讀并且用心記單詞，不會讀的就舉手問老師。第二天張現(xiàn)武同學竟然舉起手來，問我backpack 這個單詞怎么讀，當時的我十分興奮，并當場表揚了他。這一方法的實施，效果得到了明顯的提高。經(jīng)過測試，聽寫的及格率超過原來的30%。

其次，有效的課外活動也是培養(yǎng)學生積極性的一種方法。如：英語角，英語話劇表演等等。這次教學中，我們主辦了英語角，筆者的班級也參加了。學生們一看見兩位外國友人，都非常興奮和好奇，筆者教學生們要大膽的與老外交流，即使說錯了也沒關(guān)系。筆者的學生 都很積極，以至于兩位外教被死死地圍住了。英語角結(jié)束后，學生告訴筆者說，以后一定要加倍學習英語，一定要牢記單詞。學生們說最大的難處就是想說卻不知道用英語怎么表述。以前筆者自己也有這種感覺，由于說的太少，加上詞匯量不夠，一句話有時要想半天才勉強拼湊出來。筆者對此告訴他們，要多記單詞，大膽的開口。因為我們這次英語角的主要目的是培養(yǎng)學生的學習興趣，樹立學習目標。

六：深入了解學生，統(tǒng)籌兼顧。

筆者的學生，大多數(shù)都來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)。由于小學英語沒學好，所以初中階段學起來非常吃力。這就增加了筆者的挑戰(zhàn)性。作為老師，必須統(tǒng)籌兼顧，不落下班上每一名學生。對于成績優(yōu)秀的學生，課本知識是遠遠不足的，筆者經(jīng)常推薦課外書籍和練習冊給他們，做完后筆者統(tǒng)一批改。對于中等成績的學生，課堂練習必須認真一次性的完成每課的單詞和課文都必須一次性過關(guān)。成績較差者，筆者分階段進行，第一，先過關(guān)單詞。第二，認真完成課堂作業(yè)。第三，背誦完成課文。有時候，他們不能如實完成任務，筆者常常利用課余時間對他們進行監(jiān)督，直到完成了筆者交給他們的任務。

七：培養(yǎng)學生學習英語的好習慣。

對于初中生來說，普遍存在學英語難的現(xiàn)實問題，是學生笨嗎？No！Why?筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，并非他們愚笨，主要是他們在小學階段沒養(yǎng)成良好的學習習慣，以至于上初中后相當長的一段時間內(nèi)無法進入學習狀態(tài)，最后來個以難為難，干脆不學洋文，并美其名曰“我是中國人”。這是可悲的結(jié)局，更是每一個從事英語教學者必須解決的難題。

1、培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度。

要想學習好還必須有個正確的學習態(tài)度，也就是對待學習認真負責，積極努力，不敷衍了事。學生的學習態(tài)度端正與否，決定著學習的成績與效果。

2、養(yǎng)成預習的好習慣。

養(yǎng)成每節(jié)英語課都帶好課本和相關(guān)的學習用具并能保持好良好的習慣。預習習慣、復習習慣、專心聽講習慣、積極發(fā)言習慣、獨立作業(yè)習慣、自我反饋與查漏補缺的習慣等。課前預習，課后復習，是學習和掌握英語知識的有效方法。

3、加強讀書習慣的訓練。

英語課要求學生會讀單詞和課文，語言就是靠讀出來的，由于小學生沒學英語，識字量不多，往往是指認較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對此，要讓學生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進入能快速瀏覽、閱讀的軌道，就必須加強讀書習慣的培養(yǎng)。八：當英語教師的心得。

在教育摸索期間，筆者無論是在備課還是在上課都付出了很大的心血。在這個階段，筆者注意到了一個很重要的細節(jié)。對學生一定要有愛心和耐心，把他們當作自己孩子一樣對待，你對學生的好他們會看在眼里，不管再調(diào)皮的學生,都會被老師感化.這一點筆者做到了,他們在我的教導下,道德素養(yǎng)，學習成績都提高了.在上課方面，對于一節(jié)課，要注意整個知識點的邏輯性與連貫性，知識點和知識點要有鋪墊性的語言，免得知識點太孤立，最重要的階段是對學生要做個評價，鼓勵學生。課堂練習要有梯度性，由淺入深，逐層深入，最后對一堂課要有個總結(jié)，讓學生建立解決這種問題的思維方式，易于以后做題等等。當然，筆者也注意到了以下幾點內(nèi)容：

第一點：注意學生臉部表情，如果一臉的吃驚，就表示沒聽懂，就需要再解釋。如果臉部是無神或者無表情，說明他走神了，筆者就需要再提醒?？梢越兴酒饋沓皇赘璧鹊?，這樣拉回他的注意力。

第二點：積極引導學生參與課堂教學活動，老師要有創(chuàng)新精神，比如在學生疲倦時唱歌，玩游戲或者講英語童話片段等。老師提出的問題要具有幽默或者吸引性，同時，提出問題后，不要急于解決，可以用周邊的環(huán)境或者信息來提示學生。

第三點：課堂練習要有一定的典型性，可以多舉一些生活實例讓學生得到鞏固和反饋。

第四點：板書設計要簡潔易懂，重難點突出。最好是老師多用簡筆畫，讓學生一目了然。

第五點：鼓勵學生參加大型比賽活動，如：英語演講，英語話劇表演，英語唱歌比賽等等。

九：要有創(chuàng)新精神。

江澤民指出：“創(chuàng)新是 一個名族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。也是一個政黨永葆生機的源泉?！笨梢姡粋€國家的創(chuàng)新能力是多么重要。在我國，教條式的授課法成為最重要的教學手段。作為二十一世紀的我們，不僅要實踐，而且要有創(chuàng)新精神。在我的教學設計里，場景設計是十分重要的。在教材Unit2 This is my sister.中，筆者叫了7人上講臺進行角色扮演全家福成員，假設其中的一位是Tom，那么Tom就要介紹他的家庭成員，用句型This is??..來 介紹，其場面十分搞笑，其他學生的注意力都集中到了這7為同學上，并且每個人都有上臺表演的機會。這樣一節(jié)課輕輕松松的上完了，不僅學生的交際能力提高了，對學習英語的興趣也增加了。其考試效果可想而知。

實物教學是不可或缺的一部分。實物可以增加學生的新鮮感，提高學生的認知度。在Unit 6 Do you like bananas?這一課里，筆者買了不同種類的水果和蔬菜。學生看實物學單詞，不僅清楚易懂，而且記憶力非常深刻。這課結(jié)束后，進行了一次小測驗，80%的學生只錯一兩個單詞。這使我頗感欣慰。

初中生喜歡畫畫，那么簡筆畫無疑成為教育手段的一個重要內(nèi)容。簡筆畫可以提高學生的注意力，提高學習興趣。也能使陌生的單詞簡而易懂。在Unit 5 Do you have a soccer ball?中，筆者大部分使用簡筆畫，如：soccer ball,因為學校沒有足球，所以簡筆畫就派上用場了，為了活躍氣氛，筆者會叫學生自己上臺畫自己想象的球類，既豐富了學生的想象力，又培養(yǎng)了學生的學習興趣。

十：結(jié)語。

現(xiàn)代社會對教師的要求越來越高，筆者面臨的挑戰(zhàn)也越來越大。所以要筆者現(xiàn)在不斷的學習，不斷的增加自己的知識技能。雖然工作四年，但筆者對教學的追求將一如既往，筆者對學生的關(guān)愛也不會消減。并且會在以后不斷努力，不斷成長，爭取做一名優(yōu)秀的英語教師。參考文獻：

【1】http://en.12999.com/page/06-02-10/5361.html 【2】http://004km.cn/4/22829/V60445/

【3】李淑華&竇唯華.激發(fā)學習興趣增強教學效果[M].北京：中小學教育研究，2002：2 【4】毛晉平.中學教育心理學【M】.湖南人民出版社，2006：362 【5】陳琦&劉儒德.教育心理學【M】.北京：高等教育出版社，2005：8.【6】陳夢溪.教育學【M】.湖南：湖南教育出版社，2008：157-158 【7】彭遠石主編.心理學-成長中的教師與學生【M】.長沙：湖南教育出版社，2006：362 【8】袁腸寰.中學英語教學理論與實踐【M】.北京：北京廣播學院出版社，2002：242

第三篇：幼兒英語教學技巧

幼兒英語教學技巧：巧用Chants和 Songs

教幼兒英語都有一個沉淀期，這些日子以來看到孩子們進步了，我由衷的高興。但細想起來自己來到鄒平以后教學上最大的改觀是將很多的chants 和 songs滲透到日常生活中去。

我們不應該小看chants 和 songs的巨大作用，首先chants 和 songs對于零起點的幼兒來說是最容易接受的。如果我們面對零起點幼兒一上來就大講特講英語單詞和句子，甚至于故事，那樣會將幼兒帶入云里霧里，不利于幼兒對英語產(chǎn)生興趣。因此最初我接過這個班就先教會了他們”clap your hands”。這是一個chant，我加了一些動作在里面，孩子們很感興趣。通過這個chant的學習，孩子們最起碼掌握了這幾個單詞：hands slowly quickly finger waist and so on。如果我們單純教授這幾個單詞孩子們會很難接受。孩子們在學會單詞的同時也對英語產(chǎn)生了興趣，他們覺得英語很好玩，因而不排斥英語。我們老師也通過這個chant組織了孩子，這是一舉兩得的事。

另外chants和songs又是孩子們最感興趣的。比方說，在教水果之前，我在日常生活中先讓孩子們學會了“apple tree”.這首歌的教授很簡單，我拿一個蘋果，邊唱邊作動作。孩子們因為對蘋果感興趣，于是都跟我邊唱邊作動作。多次重復以后，等孩子們掌握了歌詞，我就開始叫孩子們學習新的水果單詞。最后是根據(jù)這首歌的調(diào)創(chuàng)編新歌。創(chuàng)編是建立在大量水果單詞學習基礎(chǔ)之上的，孩子們可以把apple換成任何其他的水果。孩子們很聰明，不僅創(chuàng)編了水果單詞的歌，如“peach tree ”，還創(chuàng)編了自己英文名字的歌，如”Emma tree “，這是我最感欣慰的。

再比如教故事“l(fā)ittle red hen ”里面有大量的動物單詞，我就先教會了孩子們唱“Old Macdonald had a farm”.孩子們熟悉了動物單詞，在后來的表演時才得心應手。

因此我建議我們英教老師多學一些chants和songs，用來為我們的教學服務。

關(guān)于幼兒英語教學中的小游戲

.閃卡游戲（將卡片藏在身后，忽然閃現(xiàn)，讓小朋友猜是什么單詞，JUST LIKE : WHAT IS THIS ? 小朋友: APPLE）

2.拍卡游戲(將字母或名詞做成卡片，每個小朋友都拍打卡片，并讀出所拍打卡片的名字)

3.示范性游戲(故事性的英文游戲，可以讓小朋友實際 演練，各自扮演不同的角色，這樣可以加深小朋友對故事的印象性)

4.隊課堂表現(xiàn)好的小朋友，可給予STICKER的獎勵，具有一定的刺激行作用

5.自己做動作，讓小朋友猜你表演的什么，（如做STAND UP ,SIT DOWM ,COME HERE ,GO BACK）6.大小聲游戲，你讀時大聲，小朋友就讀小聲點，你小聲，小朋友就大聲的讀出來

之一：大家初次見面，需要認識和溝通時，設置一個小游戲

游戲程序：1.按高矮個分兩隊，其中高個子一隊的人多些

2.人少的圍成一個內(nèi)圈，人多的圍成一個外圈，形成面對面的陣勢

3.開始的口令一下，要求所有學生順時針開始轉(zhuǎn)圈

4.停的口令一下，要求所有的學生開始用規(guī)定的英語介紹，即外圈的學生問他/她對面的學生：

Hello,what’s your name? 被問著回答：I’m …，what’s your name?

5.如此進行下去。

游戲場地：空間大的教室，最好沒有桌椅板凳（或者桌椅板凳放在教室四周，中間形成一個空場地）或者是操場

活動進程：開始時時間間隔要長一些，給他們留足夠的時間去提問，隨后口令越來越快。

活動目的：1.讓學生在短時間里熟識起來

2.讓在玩中，練習簡單的英語

之二：回顧字母歌，規(guī)范字母的發(fā)音及書寫

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Now you know your A B C Everybody say with me

活動場地：一般教室

活動目的：1.通過簡單的字母歌，加強英語的學習

2.找出學生起步點的差異

之三：感受瘋狂英語的手勢，點到為止

|eu| 的發(fā)音練習：I know, you know.I know that you know that I know.大小聲練習，快慢速練習

|ai| 的發(fā)音練習：引出歌曲 Fly fly fly your kite High in the sky

急摸十位

游戲種類：智力游戲。

游戲目的：練習用英語數(shù)數(shù)，復習學習過的人體器官的英文單詞，鍛煉幼兒的注意力，快速反應力。游戲過程：首先告訴幼兒，老師說“one”時，小朋友手指頭發(fā)并講出hair。老師說：“two”時，小朋友手指臉并說 出face。老師說：“three”時，小朋友手指耳朵并說出ear。老師說：“Four”時，小朋友手指眼睛并說出ey e。Five—一鼻子—一nose，Six—一嘴—一mouth，seven—一雙肩—一shoulder，eihgt—一腿—一leg，nine —一手—一hand，ten—一腳—一foot。經(jīng)過反復練習，熟練以后可以讓一名幼兒來數(shù)數(shù)，其余幼兒找出相應的 器官，講出英語單詞，并且可以搶答。要求幼兒手口一致，教師數(shù)數(shù)時應由慢至快，并注意幼兒講的是否正確。

春天來了

游戲種類：表演游戲。

材料準備：頭飾：春風、春姑娘、樹、草、花、小鳥。

游戲過程：教師旁白：春風吹來了。（風上場）

“春風”說：I’m wind.（回頭，招手）Sping is coming.（春姑娘上場）

“春姑娘”說：I’m sping.（春風和春姑娘開始圍繞著樹、草、花做小跑步）

樹開始發(fā)芽，小草也鉆出了地面，花兒也長出了花苞。

“樹”說：“I’m tree.I’m green!”

“小草”說：“I’m grass.I’m green,too.”

教師旁白：花兒也穿上了美麗的衣裳。

“一朵花兒”說：“I’m red flower.”

另一朵花兒說：“I’m yellow flower.”

另一朵花兒說：“I’m white flower.”

教師旁白：小鳥在窩里，聽到了小草、花兒和大樹們的談話，也飛來了。（小鳥上場）

“小鳥”說：“I’m a bird.（小鳥飛來飛去看春天的景色）I like spring.”

“小草”、“小花”和“樹”一齊喊：“bird，bind.”（小鳥飛到它們跟前）

“樹”說：“Let’s go to play.”

“草”、“花兒”、“鳥兒”齊說：“Let’s go to play.”

鐘表、鐘表幾點了

游戲種類：智力游戲。

游戲目的：通過讓幼兒扮演時針來掌握句子“It’s××”，使他們掌握英文數(shù)字１－１２。

材料準備：數(shù)字卡片１－１２，時針一個。

游戲過程：請１２名幼兒分演１２個鐘點，圍站成一圈。請一名幼兒扮演時針。游戲開始，教師說“鐘表、鐘表幾點 了？”幼兒說：“１點”或“２點”，“時針”要用英語講“It’s One……”并伸直左臂順時針方向開始原地轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到１時停止，手指尖指向１點，扮演鐘點的幼兒舉起卡片one，此后游戲繼續(xù)進行。要求扮演時針的幼兒要手口一致。

看誰算得快

游戲種類：計算游戲。

游戲目的：訓練幼兒的快速反應能力，復習鞏固一些英語單詞（如１－１２，加，減）（Plus、minus）。

準備：寫有加減法計算題的數(shù)字卡片若干。

游戲過程：教師手拿數(shù)字卡片用英語出題，讓幼兒觀察后馬上回答得數(shù)，然后，用英語把整個算式敘述一遍。為了增 加游戲的難度，可以把幼兒分成兩組以競賽的形式進行游戲，最后看哪組取勝。

快樂的一天

游戲種類：智力游戲。游戲目的：通過游戲使幼兒學習幾種顏色和小動物的英語，增加他們學習英語的興趣?？谡Z

準備：紅、綠、黃色燈牌，方向盤，將墻壁布置成迪斯尼樂園；墻上貼小動物卡片，小動物頭飾。游戲過程：教師組織幼兒去迪斯尼樂園參觀，乘公共汽車，路上經(jīng)過交通崗教幼兒認識紅、黃、綠燈，并用英語說出 燈的顏色。來到迪斯尼樂園，“飼養(yǎng)員”啟發(fā)幼兒說出各種小動物的英語名稱，如小雞、蝴蝶、老虎、象、青 蛙等，參觀后，請小動物到幼兒園作客。

捉小蝦

游戲種類：體育游戲。

游戲目的：培養(yǎng)幼兒的躲閃及反應力，復習的數(shù)字。英語

準備：將場地劃分好作池塘。

游戲過程： 請幼兒站成圓圈作池塘，用英語編號，雙號幼兒為蝦，單號幼兒為石頭?！笆^”必須雙手叉腰，“蝦” 在池塘里游玩。如果圈外的“魚”進到池塘中，“蝦”必須躲在石頭后面，不要被魚捉住。一塊石頭后只能躲 一只蝦。“蝦”和“石頭”交換角色，進行游戲。

寶寶商店

游戲種類：角色游戲。

游戲目的：通過游戲增強幼兒學習英語的興趣及記憶力。

準備：蘋果、香蕉、梨、桔子、西瓜、桃、葡萄等樣品，娃娃兩個。

游戲過程： 教師當售貨員阿姨，幼兒當顧客。顧客來到寶寶商店，看見商店擺滿了各種水果及玩具非常高興，主動問 好（good afternoon）。售貨員則回答（howdo you do）。顧客說出要買的東西的名稱。（apple，banana，pear，orange，water melon，peach，grape等），買完東西后用英語致謝（Thank you），售貨員說不客氣（Not at all、Good bay），游戲時，幼兒必須用學過的英語與老師對話，發(fā)音要準確，正確使用禮貌用語。

謝謝，別客氣

游戲種類：音樂游戲。

游戲目的：練習英語的禮貌用語，要求發(fā)音準確。

準備：音樂磁帶。

游戲過程：全體幼兒站成圓圈，圈內(nèi)一名或多名幼兒聽音樂拍手或做跑跳步，圈上的幼兒的拍手，音樂停止。圈內(nèi)幼兒與圈上幼兒交換位置。繼續(xù)游戲。

第四篇：幼兒英語教學技巧

幼兒英語教學的小技巧

教具的制作與應用

一、目的：1.提高小朋友的學習興趣。2.培養(yǎng)、發(fā)揮小孩的想象力。3.使教學更生動、形象、活潑、充滿趣味。4.更清晰直觀的表達出所要教授的內(nèi)容。

二、如何將教具應用到英語教學中去？1.教具要充分呈現(xiàn)教學主題，使教學內(nèi)容清楚易懂。2.教具和教學互相結(jié)合，激發(fā)小孩子的練習聽說玩的能力。

三、常用的輔助教具或道具分類1.主題教具：實物或模型/頭套/卡片或圖片/教師本人或?qū)W生的所有事物2.游戲教具：磁鐵/樂器/塑料錘子/玩具炸彈/球類/布偶3.輔助教具：黑板/錄音機或光碟/錄音機/多媒體4.情境教具：布偶或指偶/服飾或首飾/情境大掛圖/成果會布置用具。

四、原則及注意事項1.教師集體制作教具，分享公用。2.老師在上課時必須熟練操作教具。3.制作教具注意安全有實用性，不可有尖銳利角。4.使用的教具要符合各年齡層幼兒的興趣。5.教具應大小適中便于攜帶。6.避免在一節(jié)課中過多使用教具。7.教具要循環(huán)利用。

游戲與活動設計

一、重要性：1.激勵學生的學習興趣。2.培養(yǎng)學生的團隊合作精神。3.創(chuàng)設一個半真實的情境去練習。4.評價學生的學習情況。5.增強孩子與教師的合作、交流。

二、如何使用：1.解釋：給游戲起名字/簡單的語言/通過示范進行解釋/形象的動作和面部表情，適當?shù)恼Z調(diào)和語速/簡單和清晰的游戲原則2.程序：先請接受能力較強的學生做小老師起示范作用，老師以輔導的方式去引導，學生自己嘗試游戲3.獎勵：精神和物質(zhì)獎勵。

三、如何設計：包括游戲目標、規(guī)則、教具。

四、注意事項：1.簡單有趣。2.與教學內(nèi)容緊密結(jié)合。3.安全。4.教師秩序的掌控。5.游戲數(shù)量和時間的掌控。

教案編寫

如何設計：

一、1.充分掌握課程重點與教學目標。2.事先設計制作所需的輔助教具。3.增加老師的自信心。4.可作為事后教學檢討評估的依據(jù)。5.作為重要的參考資料為今后的教學節(jié)省準備時間。6.有利于教室秩序，教學時間，課堂節(jié)奏及氣氛的掌控。

二、考慮要素：教學對象who/內(nèi)容what/時間及地點when/什么內(nèi)容which/重點是什么where/如何教學how。

三、注意事項：1.認識幼兒的學習特質(zhì)。2.教學活動多元化。3.肢體語言豐富夸張。4.課堂用語口語化。5.課程能兼具復習練習給預習。6.建立教師常規(guī)及重視禮儀教育。7.游戲活動設計必須注意安全。8.以鼓勵贊美為主。

變換聲調(diào)反復跟讀

一、重要性：

1、引起孩子興趣，激發(fā)孩子的參與性。

2、在聽覺感官上有變化。

3、幼兒愛有新意的事物。

二、如何使用：教師可以用不同方式來使用自己的聲音。比如在開始時，聲音可以輕柔的，然后逐漸加大音量；或者相反，用響亮的聲音開始，逐漸減小音量，直到竊竊私語。

三、注意事項：操作簡單，使用方便

配合動作加強印象

如何使用：

1、敲打出節(jié)奏，即老師可以用小樂器來敲打不同的節(jié)奏為跟讀做伴奏。

2、老師可以帶著不同的感情色彩來領(lǐng)讀：愉快的，悲傷的，生氣的，高亢的，低沉的等等。

3、老師讓孩子用手勢動作來伴隨跟讀：拍手讀單詞或者拍膝蓋

在唱歌中學會單詞

一、重要性：歌曲是學習和鞏固生詞的一種最有效的方法，現(xiàn)在的幼兒英語教材中都帶有很多歌曲。

二、使用方法：通過歌曲學英語時，先讓孩子把整首兒歌聽上幾遍，讓孩子熟悉歌曲的節(jié)奏，然后可以把這首歌曲分句或者分幾段，讓孩子來練習歌詞中的單詞、短語等。最好配合做些動作，幼兒記憶的效果會更好。會話教學

一、目的：1.培養(yǎng)孩的聽說能力，孩子能聽懂并會說所有的替換單詞。2.培養(yǎng)舉一反三代換舉行能力。3.讓其掌握書上規(guī)范的句型結(jié)構(gòu)，在日常生活中運用所學的知識進行簡單的交流和溝通。

二、內(nèi)容：呈現(xiàn)單詞和會話。

三、步驟：1.新單詞的呈現(xiàn)練習游戲活動。2.新會話的呈現(xiàn)練習游戲活動。3.設計會話的游戲活動。4.請學生分角色扮演。

四、注意事項：1.教授句型先答后問。2.將所學單詞作替換單詞。3.多設置情景幫助小理解會話。4.循序漸進、耐心引導、適時贊美、掌握糾錯的時間。5.注意語音語調(diào)的變化，激發(fā)孩子興趣.6.安排游戲時要先安排廳的游戲后安排說的游戲。

五、難點：1.?。河變赫J知力和經(jīng)驗值有限/使用的機會有限。2.師：呈現(xiàn)得不夠清楚/期望值過高

第五篇：英語教學技能技巧

英語教學技能技巧

（一）課堂中應保持神秘感、新奇感，特別是在出示教學主題時，可以設置懸念，出示神秘的盒子或有意將物品蓋好藏好，請幼兒猜一猜，以引起幼兒的興致。還可以出示要教學的主題時，快速閃示卡片，有意讓幼兒看不到，反復幾次，引起興趣。

（二）教師要以自身的激情來影響、帶動孩子。教師要體位下降，保持孩子對老師的視線平視或俯視；語音語調(diào)語速要有變化，要抑揚頓挫，如突然變大變小變快變慢；表情、動作也要豐富、夸張、到位。因為幼兒期是以無意注意為主，有意注意只能維持很短的時間。所謂無意注意就是指沒有目的、不需任何意志努力的注意。孩子不可能很好的控制自己，端端正正的坐在位子上，呆呆的聽老師一直用像念經(jīng)一樣 的很平的語調(diào)講課。

（三）教學速度要慢，教學過程中要有重復。對于重點、難點處應以各種形式反復重復，予以突出，以幫助幼兒很好掌握。如某一內(nèi)容為難點，可以采取多種不同游戲、對話、表演、個別提問等形式反復的

給幼兒以這些內(nèi)容的刺激，幫助幼兒更好的理解、鞏固。

（四）以各種方式幫助幼兒掌握單詞。一些單詞若教師只是帶領(lǐng)幼兒一遍一遍的讀，時間長了幼兒會不感興趣，若加上有韻律的節(jié)奏來讀，幼兒會覺得很新鮮，愿意一起來做。（舉例如“pencil”）；再如老師吹一聲口哨，孩子們就要重復一次；拍一次手就要重復一次；邊單腳跳邊重復，看誰跳的次數(shù)多；圍坐一

圈扔球，誰接住球誰就要重復；圍坐一圈滾球，滾到誰身邊誰就要重復等等 五）在提問時應注意的問題：

1、問“W”的問題，即開放式的問題，如“what”“when”“why”“who”，讓孩子積極思考，而不是簡簡單

單的可以用“yes”或“no”回答的問題。

2、根據(jù)幼兒的實際水平，有針對性的對幼兒進行提問。對于水平較高、能力較強的幼兒，老師在提問時應問他一些較難的問題，甚至可以讓他有一、二次回答不出來，教師給予適當?shù)陌凳净驇椭@樣能使幼兒不至產(chǎn)生驕傲情緒；而對于水平較低、自信心不足的幼兒，教師可以有意識的問他一些簡單的問題，鼓勵他大膽回答，并及時進行表揚、鼓勵。除了物質(zhì)獎勵外，還可以運用一個眼神、一個動作，摸摸他的頭、臉，拍拍他的肩，對他豎一下大拇指或微笑，并請全班小朋友對他進行鼓勵，以樹立起他的自信 心與學英語的興趣。那么他就自然而然的能愿意學、主動學。

3、給每個孩子以說英語的機會，不要老師自己心里有數(shù)，認為這個孩子已經(jīng)學的很好了，就剝奪了他在課堂上說英語的機會，這樣會挫傷他的學習積極性，認為老師總不叫我，上課沒有意思，甚至會認為老師不喜歡他，而對英語學習產(chǎn)生反感。也不要認為那個孩子英語不好，叫他肯定也不會，不要浪費時間了，這樣那個孩子的練習機會會越來越少，產(chǎn)生惡性循環(huán)。所以我們在一節(jié)課中應該保證每個孩子有同 等的被提問的機會。

4、用積極的方法糾正幼兒的錯誤。大多數(shù)的孩子們會以極大的熱情進行學習，為了保持他們的積極性并使他們有成就感，應在糾正幼兒錯誤的時候采取積極的方式，不能打擊幼兒。若幼兒答錯，教師不 要馬上說“NO”，而可以說一遍正確的答案，請幼兒重復，并予以鼓勵。

（六）注意教室安全，在活動前應檢查活動場地有無異物，及時清除。在組織跑、跳等活動時，應分組進行，以免擁擠，產(chǎn)生問題。同時將所有孩子控制在視線之內(nèi)，時刻注意每個幼兒的行為，以保證安全 七）突發(fā)事件的處理：

1、課堂紀律太亂：教師切不可以一起大聲喊。產(chǎn)生“你亂我也亂”的局面，可以進行冷處理，暫時停止講課，用眼睛掃視幾個較亂的孩子，使孩子產(chǎn)生疑問情緒“這是怎么回事？老師為什么不說話了？” 待安靜后繼續(xù)開始講課，這個過程千萬不可以超過二分鐘。下課后當眾表揚今天學習、紀律都很好的孩子，并 給予獎勵。

2、課堂氣氛不夠活躍，孩子們打不起精神，教師可以帶他們做一、二個他們喜歡的游戲，講個小笑話，或采取榜樣法“_____小朋友今天上課真精神，給她一個sticker。老師看看誰比她還精神，回答問題的聲音還大?！?還可以變換節(jié)奏的拍拍手、跺跺腳，這是一個較好的調(diào)動情緒的方法，教師與孩子一句話

不說，只是變化節(jié)奏的拍手，直至最后快得孩子跟不上為止即可，然后開始上課。

3、孩子的提問與授課無關(guān)。如：“老師，你看我這條裙子上有兩只小蝴蝶?！崩蠋煵粦u幼兒，而應找到其中與英語相關(guān)的內(nèi)容，引開話題。可以說：“那你知道蝴蝶的英語怎么說嗎？不知道？那請你和老

師一起說?butterfly??butterfly??Very good?”。

4、有幼兒總是搶老師或其他小朋友的教具。老師可以請他當小老師，幫助老師管理教具，要求是

看好，誰也不準動。之后下課找到他談話，講明道理。

5、不張口說英語：課下多同家長溝通，了解孩子特點，課前、課間與課后增加與其的交流，課上多為其創(chuàng)造機會。教師可以把耳朵放到他嘴邊，讓他在老師耳邊輕輕說，或摸他的頭，拉著他的手，和他

一起說，可以開始聲音輕一些，慢慢引導他大聲說，及時給予鼓勵表揚。

6、課上要喝水、去廁所：建立常規(guī)，明確課上不準的要求，并不斷提醒，堅持下去，逐漸養(yǎng)成良好習慣

（八）與幼兒溝通的技巧：

1、對孩子提出的所有問題都耐心、老實的作出回答。

2、認真對待孩子提出的看法。

3、不對孩子說他比別的孩子差。

4、不要空洞和不真誠的表揚孩子。

5、和孩子一起玩他感興趣的游戲

1、課堂紀律太亂：教師切不可以一起大聲喊。產(chǎn)生“你亂我也亂”的局面，可以進行冷處理，暫時停止講課，用眼睛掃視幾個較亂的孩子，使孩子產(chǎn)生疑問情緒“這是怎么回事？老師為什么不說話了？” 待安靜后繼續(xù)開始講課，這個過程千萬不可以超過二分鐘。下課后當眾表揚今天學習、紀律都很好的孩子，并 給予獎勵。

2、課堂氣氛不夠活躍，孩子們打不起精神，教師可以帶他們做一、二個他們喜歡的游戲，講個小笑話，或采取榜樣法“_____小朋友今天上課真精神，給她一個sticker。老師看看誰比她還精神，回答問題的聲音還大。” 還可以變換節(jié)奏的拍拍手、跺跺腳，這是一個較好的調(diào)動情緒的方法，教師與孩子一句話

不說，只是變化節(jié)奏的拍手，直至最后快得孩子跟不上為止即可，然后開始上課。

3、孩子的提問與授課無關(guān)。如：“老師，你看我這條裙子上有兩只小蝴蝶?！崩蠋煵粦u幼兒，而應找到其中與英語相關(guān)的內(nèi)容，引開話題?？梢哉f：“那你知道蝴蝶的英語怎么說嗎？不知道？那請你和老

師一起說?butterfly??butterfly??Very good?”。

4、有幼兒總是搶老師或其他小朋友的教具。老師可以請他當小老師，幫助老師管理教具，要求是看好，誰也不準動。之后下課找到他談話，講明道理。

5、不張口說英語：課下多同家長溝通，了解孩子特點，課前、課間與課后增加與其的交流，課上多為其創(chuàng)造機會。教師可以把耳朵放到他嘴邊，讓他在老師耳邊輕輕說，或摸他的頭，拉著他的手，和他一起說，可以開始聲音輕一些，慢慢引導他大聲說，及時給予鼓勵表揚。

6、課上要喝水、去廁所：建立常規(guī)，明確課上不準的要求，并不斷提醒，堅持下去，逐漸養(yǎng)成良好習慣。

（八）與幼兒溝通的技巧：

1、對孩子提出的所有問題都耐心、老實的作出回答。

2、認真對待孩子提出的看法。

3、不對孩子說他比別的孩子差。

4、不要空洞和不真誠的表揚孩子。

5、和孩子一起玩他感興趣的游戲。

6、如何對待小搗蛋：可以課前與他商量暗號，由該幼兒決定，課上出現(xiàn)問題則用該暗號進行提醒，使幼兒感受到教師的關(guān)注與關(guān)愛。