第一篇：思維導(dǎo)圖教案

34、風(fēng)姑娘送信

教學(xué)目標(biāo)

1．能借助拼音讀準(zhǔn)“姑、娘、送、信、落、葉、給、女、寶”9個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。在教師的指導(dǎo)下，讀準(zhǔn)“姑娘”的輕聲。2．能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字。3.激發(fā)觀察自然、了解自然的興趣，培養(yǎng)熱愛自然的感情。重點、難點： 1.借助拼音認(rèn)讀生字

2.在了解課文的基礎(chǔ)上，嘗試讀出小動物和媽媽說話的語氣。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題（略）

二、新授

（一）聽課文錄音，整體感知

1.請小朋友們聽錄音，聽清楚風(fēng)姑娘送的是什么信？播放錄音和媒體。你們聽得真認(rèn)真，那風(fēng)姑娘送的是什么信？請你來說 生：風(fēng)姑娘送的是落葉信

師：瞧，這就是一封落葉信（出示圖片）。樹葉從樹上飄下來，就成了——落葉信 出示落葉：這兩個字誰會拼？拼讀的時候你要提醒大家什么？

（說明：出示落葉圖，能抓住孩子的眼球，吸引學(xué)生的注意力，讓孩子更直觀的了解落葉的樣子，使孩子對課文內(nèi)容感興趣，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。）

生：注意三拼音和整體認(rèn)讀音節(jié) 板書落葉，指導(dǎo)書寫。

2.風(fēng)姑娘是怎么送落葉信的，誰來讀讀這句話？出示第一小節(jié)：呼，呼，呼，風(fēng)姑娘去送信。注意，風(fēng)姑娘是怎么吹的，注意第一聲和停頓。請你來說（指名抽讀）讓我們學(xué)著她的樣子一起來讀這句話。

3.那風(fēng)姑娘把信送給了誰呢，現(xiàn)在要請你自己來學(xué)習(xí)課文。出示自讀要求：

1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字。標(biāo)上小節(jié)號。2.想一想，風(fēng)姑娘把信送給了誰 這篇課文共有5小節(jié)

我要請5位小朋友分別來讀每一小節(jié)。其他小朋友請你豎起你的小耳朵，聽清楚他們是否讀準(zhǔn)確了，聽的時候請你劃出風(fēng)姑娘把落葉信都送給了誰？。評價：你們都把字音讀準(zhǔn)了，真不錯！

4.風(fēng)姑娘把信送給了誰？請你按照課文的順序來說 請你來說 出示：

風(fēng)姑娘送一片落葉給燕子 風(fēng)姑娘送一片落葉給松鼠 風(fēng)姑娘送一片落葉給青蛙 風(fēng)姑娘送一片落葉給小女孩的媽媽 2.現(xiàn)在我們來跟他們打招呼吧 板書：燕子、松鼠、青蛙、媽媽

（說明：結(jié)合孩子的發(fā)言，在思維導(dǎo)圖上分別貼：燕子、松鼠、青蛙、媽媽。孩子看著思維導(dǎo)圖就能清楚的明白風(fēng)姑娘給哪些人物送去了落葉信。幫助學(xué)生表達(dá)文章主要內(nèi)容，鍛煉孩子的說話能力。）

3.請你根據(jù)老師的提示用一句話來說

出示：風(fēng)姑娘送一片落葉給_____、_____、________和______。誰會說 評價：你說的很完整。

二、細(xì)讀課文，練習(xí)說話 1.自讀2-5小節(jié)

風(fēng)姑娘把落葉信送給了小動物們和小女孩的媽媽，那他們收到信說了些什么呢，請你自己讀一讀2-5小節(jié)，用直線劃出他們說的話。風(fēng)姑娘把信送給燕子，燕子收到信，說了什么？ 松鼠收到信是怎么說的？你來讀 青蛙收到信又是怎么說的，請你來說 媽媽看到落葉信又是怎么說的？

引號里面就是小動物們說的話，我們一起來讀。

2.風(fēng)姑娘送來的信上一個字都沒有，那小動物們讀懂了嗎？它們讀懂了什么？誰來說？ 燕子收到信，讀懂了什么？——天氣冷了，季節(jié)變化了，秋天到了，燕子要到南方去，因為南方要比北方暖和。出示板書：去南方 松鼠讀懂了什么？ 藏松果 青蛙讀懂了什么？ 冬眠 媽媽讀懂了什么？ 做冬衣

（說明：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，分別出示去南方，藏松果，冬眠，做冬衣。幫助孩子歸納出風(fēng)姑娘分別給燕子，松鼠，青蛙，媽媽帶去了什么信息，思維導(dǎo)圖幫助了一年級孩子有序的表達(dá)清楚文章主要內(nèi)容。）

3.他們都讀懂了落葉信，那他們又是怎么樣來說這些話的呢？ 誰來讀燕子說的話？你來讀

指導(dǎo)：燕子要到南方過冬去，天氣涼了，它可要抓緊時間準(zhǔn)備啦，誰再來讀一讀這句話 那松鼠又是怎么說的？你來讀

是啊，松鼠也在為過冬做準(zhǔn)備呢。請你來讀 那青蛙是怎么說的？你來讀 青蛙也在行動準(zhǔn)備過冬哪 小女孩的媽媽又是怎么說的呢？

師：媽媽非常關(guān)心孩子的，要讀出關(guān)心的語氣。4.讓我們把小動物和媽媽的話再連起來讀一讀。

你們讀的都很棒，老師也想跟你們一起來讀一讀。師生齊讀。（說明：讓孩子借助思維導(dǎo)圖，掌握文章主要人物和主要內(nèi)容，幫助孩子背誦。）

三、練習(xí)（略）

四、總結(jié)（略）

第二篇：思維導(dǎo)圖訓(xùn)練教案

學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練之

——思維導(dǎo)圖訓(xùn)練教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過思維導(dǎo)圖介紹學(xué)習(xí)策略

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖

教學(xué)重點：

1.把學(xué)習(xí)策略以通俗易懂的方式告訴同學(xué)們

2.讓同學(xué)們掌握思維導(dǎo)圖的核心

教學(xué)難點：

選擇真正對學(xué)生有用的學(xué)習(xí)策略

教學(xué)對象：高三年級

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)地點：教室或多媒體教室

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

《田忌賽馬》新編

田忌以上，下，中等馬分別與齊威王同等級的馬比賽，由于齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強(qiáng)得多，所以比賽了幾次，田忌都失敗了。而孫臏還是同樣的馬匹，只是調(diào)換了一下比賽的出場順序，就得以轉(zhuǎn)敗為勝，二勝齊威王。這個故事強(qiáng)調(diào)了策略的重要性。所謂策略，就是工具，就是達(dá)成目標(biāo)的手段。在相同資源的情況下，策略優(yōu)先者能率先達(dá)成目標(biāo)，甚至在資源相距懸殊的情況下，得策略者仍能克敵制勝，決勝千里。

請學(xué)生談?wù)劯惺?，如果學(xué)生不談，教師可自己談。

這個故事強(qiáng)調(diào)了策略的重要性。所謂策略，就是工具，就是達(dá)成目標(biāo)的手段。在相同資源的情況下，策略優(yōu)先者能率先達(dá)成目標(biāo)，甚

至在資源相距懸殊的情況下，得策略者仍能克敵制勝，決勝千里。在我們的學(xué)習(xí)中，如果能有效運(yùn)用策略，將達(dá)到事半功倍的效果。

二、制作思維導(dǎo)圖

（一）老師示范

1.制作中心，畫一個橢圓，在中間寫上“學(xué)習(xí)策略”

2.右邊畫三條線，寫上三種具體的學(xué)習(xí)方法

3.左邊畫三條線，寫上三種影響學(xué)習(xí)的因素

4.畫兩個核心，也就是兩個角，代表學(xué)習(xí)的核心之所在5.取個名字，學(xué)習(xí)策略思維導(dǎo)圖

（二）學(xué)生制作

1.制作中心，畫一個橢圓，在中間寫上“語文學(xué)習(xí)策略”或“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略”或其他科目

2.右邊畫三條線，寫上三種該學(xué)科具體的學(xué)習(xí)方法

3.左邊畫三條線，寫上三種影響該學(xué)科學(xué)習(xí)的因素

4.畫兩個核心，也就是兩個角，代表該學(xué)科的核心之所在5.取個名字，語文或數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略思維導(dǎo)圖

（三）上臺展示

找2-3名同學(xué)的作品上臺展示

三、結(jié)束

老師做一個總結(jié)，或請學(xué)生談感想、提問。

安徽省當(dāng)涂一中心理老師：陳天剛

2010年12月

第三篇：體育課思維導(dǎo)圖教案

四年級體育《快速跑》—李長江

教材分析：本單元《快速跑》內(nèi)容準(zhǔn)備用四個課時進(jìn)行授課教學(xué)，第一課時為初步認(rèn)識快速跑的概念和技術(shù)動作名稱，讓學(xué)生學(xué)會正確的擺臂姿勢和步幅、步頻的概念。第二課時讓學(xué)生能正確的運(yùn)用跑步的技術(shù)動作進(jìn)行途中跑的練習(xí)，并能說出途中跑的體會提出疑問，師生共同討論解決。第三課時為快速跑的完整技術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步掌握起跑動作、途中跑、終點沖刺跑的技術(shù)要領(lǐng)，并進(jìn)行反復(fù)體會。進(jìn)行教學(xué)比賽，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。第四課時是快速跑的動作技術(shù)和成績的考核

學(xué)情分析：授課對象是四年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上已有了很大轉(zhuǎn)變，教師滿懷激情的投入到教學(xué)活動中，無形中也帶動了全班的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氣氛，從而達(dá)到教學(xué)目的。

教學(xué)目標(biāo)：針對教材的特點和要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，我制定了三個學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生初步掌握50米快速跑的動作要領(lǐng)和投準(zhǔn)游戲的方法及規(guī)則。

2、技能目標(biāo)：學(xué)生通過各種游戲的練習(xí)，激發(fā)對體育課的興趣，增強(qiáng)上下肢力量，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：練習(xí)中通過各種游戲激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、積極進(jìn)取的精神和刻苦鍛煉、勤奮好學(xué)的良好品質(zhì)。

教學(xué)過程如下

第四篇：語文教案思維導(dǎo)圖

語文教案思維導(dǎo)圖

完成語文教案思維導(dǎo)圖，很有成就感，呵呵。發(fā)到空間里與同行們共享，愿和同行們共同探索。如果能為初登講臺的年輕教師開啟思路，幫助他們在專業(yè)上盡快成長，作為老教師是何等欣慰！

第五篇：語文思維導(dǎo)圖

語文思維導(dǎo)圖

語文能力最重要。重要到你無時無刻不能離開，你無時無刻不能不用。語文是關(guān)于語言理解和運(yùn)用的課。聽、說、讀、寫的語文能力，生活離得開嗎？各科的學(xué)習(xí)離得開嗎？語文是基礎(chǔ)課中的基礎(chǔ)。學(xué)好語文，是每個學(xué)生最優(yōu)先考慮的問題，是各科學(xué)習(xí)的重中之重。有效的利用語文思維導(dǎo)圖可以幫助我們更好的學(xué)習(xí)語文。

學(xué)會快速閱讀。閱讀技能并不是指能簡單地讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能（做到這一點不容易，但非常重要）。這就要求學(xué)生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。只有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能打牢自己的知識根基，形成較為完整的知識架構(gòu)，形成聯(lián)系緊密、調(diào)動迅速的知識網(wǎng)絡(luò)，才能有在此基礎(chǔ)上的對知識的運(yùn)用自如，才能有創(chuàng)造和創(chuàng)新。們現(xiàn)行的小學(xué)、初中、高中語文教材在現(xiàn)時說來，就是一套比較系統(tǒng)的教材。語文學(xué)習(xí)首先就要把這套教材學(xué)習(xí)好，掌握好，利用好。這個完整的知識系統(tǒng)需要靠自己的努力、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的切磋，一個長期的過程才能掌握好。這個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)事我們整個語文學(xué)習(xí)最主要的內(nèi)容。其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統(tǒng)，對其他各科知識系統(tǒng)的掌握其實也都是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無所不包的，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和整個學(xué)習(xí)的內(nèi)容相等。另外，你還可以系統(tǒng)地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的系統(tǒng)的了解。例如系統(tǒng)讀一些歷史的、哲學(xué)的等等方面的書。

這樣長期以來，你才能有深厚的語文功底，深厚的文化底蘊(yùn)。閱讀，洞明一切；寫作，有思想，有文采。你首先有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識、意向，然后有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的行動，才能達(dá)到理想的目標(biāo)。