第一篇：學(xué)前班拼音課說課稿

學(xué)前班拼音課說課稿

你們好！今天我要上的課是一節(jié)拼音拼讀游戲課，拼音這門課是非常重要的一門課，它將為入小學(xué)的漢字學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，但同時也是一門比較枯燥乏味的課，幼兒學(xué)完以后掌握的怎么樣，發(fā)音是否準(zhǔn)確，是否掌握了拼讀方法都非常重要，至今我們已經(jīng)學(xué)完了拼音課的內(nèi)容，但孩子是否能熟練運(yùn)用還是一個重要課題。

所以在整個課程學(xué)完以后能讓幼兒更好的鞏固所學(xué)知識，我準(zhǔn)備了這節(jié)拼音拼讀游戲課，以拼讀作為重點(diǎn)，讓幼兒在靈活多變的方式下反復(fù)、熟練的拼讀各種音節(jié)，讓幼兒能非常牢固的掌握和運(yùn)用所學(xué)知識。因此我采用了三種方法來上這節(jié)課。

一、字母卡拼讀；

二、漢字拼讀；

三、實物拼讀。

開始部分：先進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)學(xué)過的拼音內(nèi)容分為三大類“聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)”。通過復(fù)習(xí)把這三大內(nèi)容融到一起，從以下三種方式里來讓幼兒熟練掌握拼音：

一、字母卡拼讀

1、教師先出示W(wǎng)ei、sheng、wang、jin、輕聲字母卡，拼讀之前先請幼兒說出兩音相拼的拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，然后再拼讀。最后請幼兒說一說給拼音帶聲調(diào)的兒歌“a

要在把帽戴，a

要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴”。這樣小朋友會很清楚的戴在哪個字母的頭上。然后請幼兒拼讀帶聲調(diào)后的音節(jié)：“wèi、shēng、wáng、jìn”。同樣用以上方法，出示第二組字母卡：huo、gai、jing、sui，帶聲調(diào)后成為“huǒ、gāi、jǐng、suì，”然后請幼兒拼讀，教師隨時引導(dǎo)、糾正幼兒的發(fā)音。

2、以上是兩拼音節(jié)，幼兒掌握后過渡到三拼音節(jié)。

①教師分別出示字母卡，②

二、字卡拼讀：

1、教師出示漢字字卡：起、好、娃等讓幼兒看字卡、拼讀字卡的音節(jié)，集體或個人分別。

2、教師出示字卡組詞：翅膀、祖國、廣場、練習(xí)、困難、世界等字卡，請個別小朋友舉手起來拼讀。鍛煉

幼兒發(fā)音的準(zhǔn)確性，并能豐富幼兒詞匯，熟練掌握拼音的拼讀。（給予表揚(yáng)）

通過以上兩種方法字母卡拼讀、字卡拼讀這兩種方法的融合，讓幼兒產(chǎn)生了濃厚的拼讀興趣，這時老師將進(jìn)行下一步練習(xí)。

三、實物拼讀：

（用形象直觀的物品引起幼兒的拼讀興趣）教師分別出示實物：鐘表、小水桶、文具盒、玩偶唐老鴨、花籃等，用實物調(diào)動幼兒的注意力及學(xué)習(xí)欲望，請幼兒拼讀各種實物的音節(jié)。（教師現(xiàn)場講評或示范）

能過以上三種方式的融合、靈活變換方式，讓幼兒在不同的方式下反復(fù)拼讀音節(jié)，幼兒的拼讀能力一定會增長很多，能為幼兒上小學(xué)打下一個堅實的基礎(chǔ)。

第二篇：學(xué)前班拼音下冊un說課稿

學(xué)前班拼音下冊un說課稿

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漢語拼音是學(xué)習(xí)漢字，學(xué)說普通話的工具。對于學(xué)齡前的孩子來說學(xué)好拼音是很重要的。它將為入小學(xué)的漢字學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，但同時也是一門比較枯燥乏味的課，幼兒學(xué)完以后掌握的怎么樣，發(fā)音是否準(zhǔn)確，書寫是否正確，孩子是否能熟練運(yùn)用還是一個重要課題。針對這些問題，我根據(jù)《新課標(biāo)》提出的“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主”，“積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式”，遵循幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，選擇了開放而有活力的，更適合幼小過渡階段的教學(xué)策略。

學(xué)前班的幼兒天真活潑，直觀形象思維能力較強(qiáng)，容易被新穎的刺激物所吸引，但注意力保持時間有限。對于拼音教學(xué)來說，就要根據(jù)學(xué)齡前幼兒的心理活動特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計，變枯燥的拼音符號學(xué)習(xí)為愉快的學(xué)習(xí)體驗之旅，激發(fā)幼兒對拼音的興趣，并在學(xué)習(xí)拼音的過程中形成良好的說話和聽講習(xí)慣。因此，我對原有教材進(jìn)行了整合簡化，將以往一課所學(xué)的字母，基本音節(jié)整合在圖畫和兒歌中，使無意義的拼音內(nèi)容成為有趣的故事，·孩子們生活中常見的事物，注重了情感態(tài)度，知識能力之間的聯(lián)系。讓幼兒知道所學(xué)習(xí)的知識從生活中而來，能輕易進(jìn)入課堂所創(chuàng)設(shè)的情境，減輕學(xué)習(xí)壓力。

根據(jù)課程對拼音教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的實際情況，本次說課將圍繞該三部分內(nèi)容的教學(xué)展開闡述。

（一）知識目標(biāo)：學(xué)會前鼻韻母un，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（二）技能目標(biāo)：能夠正確書寫un，讀準(zhǔn)un的四聲。

（三）情感目標(biāo)：讓幼兒在學(xué)習(xí)拼音的過程中收獲到快樂，體驗到成功的喜悅。

重點(diǎn)：un的發(fā)音、un的四聲和un的書寫。

難點(diǎn)：un的發(fā)音和un的四聲讀法，為第二課時的拼讀教學(xué)做準(zhǔn)備。

教具準(zhǔn)備：拼音卡片、圖片。

圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情，我將從以下幾個方面設(shè)計本課的教學(xué)過程：

1.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2.借助圖畫“兩只蚊子”的故事引出前鼻韻母un。

3.利用圖畫蚊子翅膀的形態(tài)利于記憶的特點(diǎn)，識記前鼻韻母。

4.通過教師示范、學(xué)生模仿的形式認(rèn)讀前鼻韻母un。

5.以游戲“開火車”的形式固前鼻韻母un的認(rèn)讀。

6.利用“un的四聲自編兒歌”鞏固前鼻韻母un的四聲練習(xí)。

7.通過情境敘說“請un回家休息”來幫助幼兒記清“un”的書寫格式。

鑒于學(xué)齡前幼兒活潑好動，易于接受直觀、生動事物的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來，把幼兒帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。如在復(fù)習(xí)導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了介紹老朋友見面認(rèn)識就打招呼的情節(jié)調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。老朋友是已學(xué)過的前鼻韻母an`en`in及其四聲，介紹的過程在于鞏固已學(xué)的3個前鼻韻母的發(fā)音為后面的拼讀作準(zhǔn)備；利用兩只蚊子的故事并觀察圖畫蚊子翅膀的形態(tài)（一只蚊子翅膀朝上，一只朝下）來讓幼兒識記前鼻韻母un;在課堂上讓幼兒開火車接讀拼音；用“我來問你來答”的形式讓幼兒根據(jù)自己以往的拼讀經(jīng)驗讀出un的四聲并自編四聲兒歌等，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂，使拼音學(xué)習(xí)變得生動有趣，充滿吸引力。

幼兒是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動的主體。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重幼兒，讓幼兒做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。在課堂上我們力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的方法，鼓勵幼兒運(yùn)用已有知識去自主探究新知識。如，在教讀前鼻韻母的時候，我先領(lǐng)著幼兒讀，當(dāng)幼兒基本掌握發(fā)音方法后，我通過“我當(dāng)小老師”的形式鼓勵幼兒來領(lǐng)讀；分組比賽讀，男生女生誰更棒等多種形式，不僅讓幼兒的潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚(yáng)，而且他們能夠體會到成功的喜悅，更加激起了他們主動學(xué)習(xí)的愿望。

兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。在教學(xué)中，我努力地為幼兒創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，讓幼兒在具體的語言情景中學(xué)習(xí)音節(jié)，如，當(dāng)學(xué)完了前鼻韻母un的四聲后，讓幼兒用戴聲調(diào)的un組詞、造句；還通過自編兒歌激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，并在兒歌中讀準(zhǔn)其四聲的發(fā)音。如：一聲un溫度溫度un,un,un;二聲un蚊子蚊子un,un,un;三聲un站穩(wěn)站穩(wěn)un,un,un;四聲un問題問題un,un,un......因為“溫度”“蚊子”“站穩(wěn)”“問題”是幼兒在日常生活中用過和聽過的。通過自編兒歌喚起他們的記憶，從生活中找準(zhǔn)讀音有助后面的新知識學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。這樣他們才會學(xué)得更主動、更快樂、更有信心。

第三篇：學(xué)前班拼音

一、判斷對錯，對的打“√”，錯的打“×”。

zh---u---ü→zhuü()sh---ū---o→shūo()j---i---á→jiá()

c---u---ò→cuò()x---ì---ɑ→xìɑ()h---ū---ɑ→hūɑ()

二、分解音節(jié)。

ju---()---()l?---()---()qu---()---()xu---()---()ke---()---()ɡui---()---()

zhɑi---()---()bei---()---()fei---()---()

bɑo---()---()chui---()---()lu---()---()

三、把下面的聲母變成整體認(rèn)讀音節(jié)。

zh—zhis—()r—()z—()c—()ch—()sh—()y—()

四、拼一拼，寫一寫。

t---u---ǒ-→()zh---u---ü-→()h---u---á-→()c---u---ō-→()j---i---ǎ-→()r---u---ò-→()k---u---ü-→()q---i---à-→()s---u---ō-→()x---i---á-→()

五、給下列音節(jié)找出聲母。

he()pu()fu()mi()ɡu()bi()dɑ()l?()

tɑi()shi()zhui()tu()fei()su()chɑo()fu()chui()cɑo()hui()rui()

六、默寫聲母、韻母。

第四篇：學(xué)前班拼音

《聲母f》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)聲母f。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、單韻母及音節(jié)。

2、學(xué)會聲母f的發(fā)音，掌握發(fā)音方法，能在四線三格正確書寫。

3、學(xué)會拼讀或直呼聲母f與單韻母相拼的音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、聲母f的發(fā)音方法及讀音節(jié)是的口型變化。

2、學(xué)會拼讀聲母f與單韻母相拼的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：聲母卡片、單韻母卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師：我有個發(fā)現(xiàn)，徐*同學(xué)穿上了漂亮的花毛衣，郭**同學(xué)穿上了帥氣的夾克，馬**同學(xué)穿上了牛仔，真神氣！??哦，原來現(xiàn)在已經(jīng)——（老師拖長聲調(diào)給學(xué)生制造思考的空間）秋天了！是秋天來了！在你眼里，秋天是什么樣兒的呢？

老師：秋天是豐收的季節(jié)。你們瞧！

畫蘋果樹，樹上掛滿大蘋果。

老師：每個蘋果里都有一個秘密，誰來揭開這個秘密呢？

老師：ɑ、o、e、i、u、ü、是單韻母，我們把它們送回單韻母的家b、p、m是聲母，它們要讀得輕而短。這些是咱們早就認(rèn)識的朋友，f是新朋友，你們在那兒認(rèn)識它的？老師：真了不起。沒上學(xué)就懂得這么多知識。難怪聲母“f”要到咱們班來做客呢？（師奇怪的轉(zhuǎn)個身：咦！“f”呢！）我叫它的名字也許它就出來了（師示范f的讀音）。看來f的架子真大，得勸勸，誰來？

老師：做到有禮貌，還必須把客人的名字喊正確，要不它可不高興。

二、新課

1.發(fā)音：怎么才能叫好它的名字呢？認(rèn)真和老師學(xué)。表揚(yáng)已經(jīng)會了，還是很認(rèn)真的同學(xué)，你真虛心。

師：f是唇齒音，發(fā)音時牙齒挨著下嘴唇，使氣流從唇齒縫里擠出來。要和其它聲母一樣讀得輕而短。

講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“f f，不疼了！”f，f地吹就像聲音f的讀音。教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意教師口形。

跟教師讀讀、同學(xué)們一齊讀、讀給你同桌聽聽、指名讀。

老師：（師戴上“f”的趣味頭飾，粗聲粗氣的說），大家好，我就是f，你們真聰明，我也愿意和你們做朋友。

板書：聲母f

2.指導(dǎo)書寫

師：f像什么？

學(xué)生：f像爺爺?shù)墓照?，像倒過來的雨傘把，像個小鉤子??

師：輕輕的翻開書24頁，在第一幅圖中你看到了什么？

圖上有一位老爺爺手里拿著一根拐杖，f的形狀就像爺爺手中的拐杖。

一根拐杖f，爺爺出門手中握。傘柄朝上 f f f

問：觀察第二幅圖，小熊告訴我們聲母f的筆順，誰能來說一說。

聲母f筆順是先寫左彎豎，超出第二線，再緊挨第二線邊寫一短橫，兩筆寫成，占中上兩格。師邊講邊在黑板四線格里演示寫法。

學(xué)生書空，拿出筆在25頁描一行。

課間休息：想象。

3.練習(xí)和韻母的拼讀

師：f和韻母家族的ɑ、o、u是好朋友，它們在一起就會發(fā)出美妙的聲音。

師一手拿f，一手拿a,做相碰的動作，問：誰能來試一試呢？

總結(jié)：要記住拼音口訣：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

先自己練習(xí)拼f和a組成的音節(jié)，不會的請同桌幫忙。

電腦出示f和a的四聲。

問：誰都會讀了，我想請他到前面來當(dāng)一位小老師領(lǐng)大家讀一讀。

找生領(lǐng)讀，f和o、u組成的音節(jié)，你們能試著讀一讀嗎？

師出示卡片，用手勢告訴學(xué)生聲調(diào)。

三、拼音練習(xí)

1.我們小組最棒

請小組的1號同學(xué)拿出老師發(fā)給你的大卡片，按1.2.3.4的順序，一個人讀，其他人聽，不會讀的大家?guī)椭?。小組同學(xué)都讀完了，就做個勝利的手勢來告訴老師?？茨膫€小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)的時候，能夠認(rèn)真并且互相幫助。

小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的時候，老師看到有許多小朋友都能熱心幫助別人，你們可真了不起，善于互相學(xué)習(xí)，互相幫助，這樣才能共同進(jìn)步。

2.開火車。

師：聲母f和aou組成的音節(jié)，你們都會讀了嗎？

下面我們來開火車，會的就大聲讀，不會的也不用著急，我愿意幫助你。

3.找名片。

師：秋天到了，大樹為了保護(hù)自己，防止水份蒸發(fā)，就把身上的葉子脫落下來，這些葉子呢，飄啊飄，落到了我們學(xué)前四班小朋友們的手里，我們就用這些葉子來玩找名片的游戲好不好。誰來說一說游戲的規(guī)則。

領(lǐng)著大家讀的時候，一定要高高舉起，聲音響亮。

謝謝同學(xué)們幫助音節(jié)寶寶找到了自己的樹葉名片。

小結(jié)：誰能說說這節(jié)課你都學(xué)會了什么？

老師：f就要回聲母王國去了。它有一句話要說，同學(xué)們，我們已經(jīng)是朋友了，千萬別

把我忘記了，我還會再來做客的。再見！

第五篇：學(xué)前班拼音

一、填空.（40分）

1.b()m()d()nl

()k()j()()z()s

()ch()r()()

2.b---à---()j---()--júzh--()---zhàl---ǚ---()

s---ù---()q---ū---()

3.樹杈樹杈聲母（）豎彎加點(diǎn)（）

二、把下列單韻母按順序排列.（10分）

iaüeou

________________________________________

三、把下列字母變成整體認(rèn)讀音節(jié).（12分）

z--()ch—()r---()i---()u—（sh—()s---()

四、請在下列音節(jié)中的聲母下面劃橫線。（10分）

qízhìyíhèshìzishāfābǎkà

五、寫出六個單韻母（12分）

六、我會找出音節(jié)中的韻母（12分）

dū()chē()nǚ()xù()

di()kǎ())ü---()

七、我會連（14分）

tǔmùniǎo mǎjūnměihé

木土軍美鳥米禾

八、我會拼（9分）

例： q---í→(qí)

b---ō→()p---ō→()q---()→qú

x---ǘ→()d---u→()n---ǚ→()

l—()→lǚ()---á→má()---ú→zú

九、按順序填寫聲母，再讀一讀（13分）

十、我會寫筆順（16分）

d（）q（）

m（）k（）

x（）ü（）

e（）f（）

十一、讀一讀，再將它們按要求分類。（24分）

ɡuɑ yineiluoziye ou

rizuoiejiɑɑo

整體認(rèn)讀音節(jié)：

韻母:

三拼音節(jié)：