第一篇：雙語(yǔ)學(xué)習(xí)

語(yǔ)言——溝通的橋梁

江澤民同志在視察新疆時(shí)曾指出“各個(gè)民族都要努力克服相互之間的語(yǔ)言障礙，在少數(shù)民族聚居區(qū)工作的漢族干部要學(xué)習(xí)掌握少數(shù)民族語(yǔ)言，少數(shù)民族干部要學(xué)習(xí)掌握漢族語(yǔ)言文字，有條件的還要學(xué)習(xí)外語(yǔ)，這樣才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。”隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和逐步完善，經(jīng)濟(jì)全球化的特征日益明顯，提倡和鼓勵(lì)各民族互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言，對(duì)于增進(jìn)民族間的經(jīng)濟(jì)和文化交流，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)，構(gòu)建和諧社會(huì)、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)都具有重要意義。

語(yǔ)言是人們學(xué)習(xí)、工作、生活和社會(huì)交往的重要工具。提倡和鼓勵(lì)各民族互相學(xué)習(xí)文字，將為各民族帶來(lái)更廣闊的視野，汲取人類(lèi)更多的精神財(cái)富，增加更為豐富的社會(huì)體驗(yàn)，提供更大的生活空間，帶來(lái)更多的發(fā)展機(jī)遇。

新疆是少數(shù)民族聚居地區(qū)。民族地區(qū)的雙語(yǔ)教育，從現(xiàn)有的歷史文獻(xiàn)記載中，我們就能夠了解到，我國(guó)民族地區(qū)雙語(yǔ)教育已有很長(zhǎng)的歷史。早在西漢時(shí)期，新疆地區(qū)的少數(shù)民族中就有一些人（主要是上層人士）學(xué)習(xí)了漢文。唐、北宋時(shí)，樓蘭和高昌一帶，流行漢文，傳授儒家經(jīng)典。漢代在西域的交通要道上，都設(shè)有為漢朝使節(jié)服務(wù)的“譯長(zhǎng)之職”。當(dāng)時(shí)這些地區(qū)的少數(shù)民族已出現(xiàn)不少雙語(yǔ)人。元代，西北地區(qū)有不少少數(shù)民族翻譯家精通兩種或兩種以上的語(yǔ)言，他們?yōu)槊褡彘g的交流以及吸收先進(jìn)民族的文化作出了貢獻(xiàn)。自治區(qū)成立50年來(lái)，雙語(yǔ)學(xué)習(xí)更成為各族干部群眾的自覺(jué)行動(dòng)，這種學(xué)習(xí)不僅促進(jìn)了各民族間的交流和團(tuán)結(jié)，也推進(jìn)了新疆經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康地發(fā)展。

為大力推動(dòng)雙語(yǔ)工作，使之成為提高全民族素質(zhì)，促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮和進(jìn)步的重要舉措。長(zhǎng)期以來(lái)，自治區(qū)黨委和政府十分重視雙語(yǔ)學(xué)習(xí)和教育。1996年，自治區(qū)黨委和自治區(qū)人民政府發(fā)出了加強(qiáng)各民族干部群眾互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的號(hào)召，并成立了各民族干部群眾互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以指導(dǎo)全疆的互學(xué)語(yǔ)言文字工作。2004年4月，自治區(qū)黨委、政府從時(shí)代發(fā)展的需要和國(guó)家及民族地區(qū)整體發(fā)展的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字工作的重要性，印發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作的決定》，提出從學(xué)校教育抓起，以漢語(yǔ)教學(xué)為突破口，以提高少數(shù)民族教育質(zhì)量為目的，大力推進(jìn)“雙語(yǔ)”教學(xué)工作。從這些年的結(jié)果來(lái)看，自治區(qū)的“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，成效比較明顯。在此過(guò)程中，自治區(qū)組織、人事部門(mén)做了大量而細(xì)致的工作，對(duì)選派到基層的應(yīng)屆大中專(zhuān)畢業(yè)、黨政機(jī)關(guān)干部、復(fù)轉(zhuǎn)軍人和鄉(xiāng)鎮(zhèn)異地掛職的干部進(jìn)行集中輪訓(xùn)，強(qiáng)化“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)；自治區(qū)教育部門(mén)加大“雙語(yǔ)”教學(xué)力度，確保各地用民語(yǔ)授課的學(xué)校普遍從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程，有條件的地方，從一年級(jí)就開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程；各地、州黨委和政府也通過(guò)黨?；蚱渌虒W(xué)基地開(kāi)設(shè)“雙語(yǔ)”強(qiáng)化班，成效顯著，其他有關(guān)部門(mén)也發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，采取相應(yīng)措施，大力培養(yǎng)人才。通過(guò)這些活動(dòng)，促使了各民族間的交往與溝通，使得“少數(shù)民族離不開(kāi)漢族、漢族離不開(kāi)少數(shù)民族，各少數(shù)民族之間相互離不開(kāi)”思想深入人心，少數(shù)民族的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和現(xiàn)代化管理水平有了不同程度的提高，各族人民的祖國(guó)意識(shí)和對(duì)中華民族的認(rèn)同感得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

實(shí)踐表明，少數(shù)民族地區(qū)漢族干部學(xué)習(xí)民族語(yǔ)言，民族干部學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是提高民族素質(zhì)，促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮和進(jìn)步的重要舉措，也是事關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)穩(wěn)定的大事。各級(jí)黨委和政府要從認(rèn)真貫徹“三個(gè)代表”重要思想、從戰(zhàn)略發(fā)展和發(fā)展先進(jìn)文化的高度看待“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)的重要性，堅(jiān)定不移地貫徹黨的民族政策和語(yǔ)言文字政策，站在是否有利于民族發(fā)展進(jìn)步的視角看待民族語(yǔ)言的社會(huì)功能。為確保這項(xiàng)工程能夠順利進(jìn)行，各有關(guān)部門(mén)必須各負(fù)其責(zé)，分工協(xié)作，分類(lèi)指導(dǎo)，綜合推進(jìn)。

雙語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的社會(huì)系統(tǒng)工程，也是今后加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)和基層組織建設(shè)的一項(xiàng)重大課題和重要任務(wù)，必須抓緊抓好、落到實(shí)處。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到“雙語(yǔ)”教育的重要性和緊迫性，加強(qiáng)宣傳教育，創(chuàng)造有利條件，健全管理和組織制度，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，確?！半p語(yǔ)”教育的順利開(kāi)展。

第二篇：雙語(yǔ)學(xué)習(xí)

雙語(yǔ)考試題目

要求：采取口語(yǔ)考試的形式，少數(shù)民族干部用漢語(yǔ)，漢族干部用維吾爾語(yǔ)或哈薩克語(yǔ)。

1、能夠用少數(shù)民族語(yǔ)言熟練地介紹本鄉(xiāng)的基本情況。(全體機(jī)關(guān)站所干部)

2、能夠用少數(shù)民族語(yǔ)言簡(jiǎn)單地介紹聯(lián)系村所開(kāi)展的基本工作。(全體機(jī)關(guān)站所干

部)

3、能夠用少數(shù)民族日?？陬^用語(yǔ)簡(jiǎn)單地介紹自己所分管的工作。(全體機(jī)關(guān)站所

干部)

4、能夠用少數(shù)民族語(yǔ)言介紹全鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，種植業(yè)主要有那些？數(shù)量、面積等。（農(nóng)機(jī)站 農(nóng)經(jīng)站 農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站）

5、能夠用少數(shù)民族語(yǔ)言介紹全鄉(xiāng)牧業(yè)發(fā)展情況，養(yǎng)殖類(lèi)別，數(shù)量等。（畜牧三站）

6、能夠用少數(shù)民族語(yǔ)言介紹全鄉(xiāng)林業(yè)發(fā)展情況，主要種植有哪些林木，面積有多少？（林業(yè)站）

7、能夠用少數(shù)民族語(yǔ)言介紹全鄉(xiāng)黨建工作的開(kāi)展情況，黨員數(shù)量分布（農(nóng)牧民黨員數(shù)、機(jī)關(guān)黨員數(shù)）黨的組織建設(shè)情況，全鄉(xiāng)有多少個(gè)黨支部，分別是哪些？（黨建辦）

8、能夠用少數(shù)民族語(yǔ)言介紹全鄉(xiāng)計(jì)劃生育開(kāi)展情況，人口、數(shù)量等。（計(jì)生站）

9、能夠用少數(shù)民族語(yǔ)言介紹全鄉(xiāng)維穩(wěn)工作的開(kāi)展情況。（綜治辦、武裝部）

10、能用少數(shù)民族語(yǔ)言介紹自己，并能夠會(huì)說(shuō)基本的交流日常用語(yǔ)。(全體機(jī)關(guān)

站所干部)

第三篇：學(xué)習(xí)雙語(yǔ)

3月28日下午，康泰社區(qū)為提高工作效率，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，對(duì)全體工作人員展開(kāi)了雙語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。把“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)作為維護(hù)穩(wěn)定的出發(fā)點(diǎn)。社區(qū)全體工作人員把掌握“雙語(yǔ)”作為工作切入點(diǎn)，緊緊圍繞進(jìn)一步建立完善“維護(hù)穩(wěn)定、服務(wù)群眾”工作機(jī)制，深化“四知四清四掌握”工作機(jī)制全面落實(shí)的總體要求，以創(chuàng)建“五好”黨組織為目標(biāo)，達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)班子有能力、維護(hù)穩(wěn)定有實(shí)力、組織活動(dòng)有陣地、服務(wù)群眾機(jī)制好的要求，不斷推動(dòng)社區(qū)黨建工作再上新臺(tái)階。

把“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)作為民族團(tuán)結(jié)的支撐點(diǎn)。要求漢族同志能運(yùn)用維語(yǔ)和居民交流，少數(shù)民族干部能正常閱讀文件、領(lǐng)會(huì)精神、撰寫(xiě)工作計(jì)劃總結(jié)。通過(guò)漢族干部與少數(shù)民族居民、少數(shù)民族干部與漢族居民結(jié)對(duì)，開(kāi)展幫扶活動(dòng)，宣傳民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，真正使社區(qū)居民一家親。把學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”作為社區(qū)服務(wù)的切入點(diǎn)。社區(qū)干部、社區(qū)工作者、聯(lián)防隊(duì)員、公益性崗位人員組成18個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)子，開(kāi)展互幫互學(xué)。并挑選一名精通“雙語(yǔ)”的干部作為輔導(dǎo)員，監(jiān)督幫助其他干部學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”。保證每天半小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，改變過(guò)去學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”就是少數(shù)民族干部掌握漢語(yǔ)的片面做法，真正使社區(qū)工作人員能通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言達(dá)到拉近民族關(guān)系，更好為居民服務(wù)的目的。

第四篇：加強(qiáng)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)

加強(qiáng)雙語(yǔ)學(xué)習(xí),提高漢語(yǔ)水平

走進(jìn)尤鎮(zhèn)中學(xué)，隨處可以見(jiàn)到用漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的“雙語(yǔ)”標(biāo)牌：教學(xué)樓外墻上的“雙語(yǔ)”名人名言，樓梯過(guò)道里的“雙語(yǔ)”激勵(lì)性話(huà)語(yǔ)，草坪上婉轉(zhuǎn)的“雙語(yǔ)”警示語(yǔ)，櫥窗里的短文，教室里的黑板報(bào)、墻報(bào)都采用了維漢文對(duì)照的形式，使師生置身于濃濃的“雙語(yǔ)”教學(xué)環(huán)境里。

語(yǔ)言是人們進(jìn)行社會(huì)交往，進(jìn)行學(xué)習(xí)，工作的工具，學(xué)習(xí)和掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字，有利于各民族之間的經(jīng)濟(jì)，文化交流，有利于促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)，有利于增強(qiáng)各族青少年的祖國(guó)意識(shí)和中華民族的認(rèn)同感尤其是對(duì)于少數(shù)民族而言，學(xué)好母語(yǔ)的同時(shí)要學(xué)好作為國(guó)語(yǔ)的漢語(yǔ)是非常重要的。掌握最新的知識(shí)和與時(shí)俱進(jìn)具有重要意義。

為了加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)校定期會(huì)對(duì)“雙語(yǔ)”教師開(kāi)展研討會(huì)活動(dòng)，“雙語(yǔ)”數(shù)學(xué)教師和漢族數(shù)學(xué)教師一起參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。為了加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué)，讓孩子們從學(xué)前班開(kāi)始就打好漢語(yǔ)基礎(chǔ)，學(xué)校安排一些有經(jīng)驗(yàn)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)好的年輕教師為學(xué)前班授課。并利用一些教學(xué)掛圖來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣。

為了加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師的漢語(yǔ)水平和自學(xué)能力，安排民族教師和漢回教師在同一個(gè)辦公室辦公，形成了互學(xué)、互助的好風(fēng)氣。

根據(jù)縣教育局教研室的安排，組織“漢語(yǔ)”教師參加各種調(diào)研活動(dòng)，安排教師講課、聽(tīng)課，提高“漢語(yǔ)”教師的教學(xué)能力。

為了較強(qiáng)學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。我校安排一名漢語(yǔ)教師負(fù)責(zé)每天教學(xué)生學(xué)習(xí)一句漢語(yǔ)口語(yǔ)，以便更快的提高學(xué)生的漢語(yǔ)。

為了提高全校教職工的漢語(yǔ)。我校專(zhuān)門(mén)安排兩名漢族教師每周三給全校教師進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，以便更快的提高教師的漢語(yǔ)水平，嚴(yán)格考勤和考試制度。

漢語(yǔ)教研組

第五篇：雙語(yǔ)學(xué)習(xí)資料

雙語(yǔ)學(xué)習(xí)每周一句內(nèi)容

漢語(yǔ)：你好嗎？

維吾爾語(yǔ)讀音：牙合西木斯子 ？

漢語(yǔ)：我很好。

維吾爾語(yǔ)讀音：那哈衣提牙合西。

漢語(yǔ)：您在哪里工作？ 維吾爾語(yǔ)讀音：乃代 伊西萊斯孜？

漢語(yǔ)：我在巴州發(fā)改委工作。

維吾爾語(yǔ)讀音：曼 歐布拉斯提利克 塔熱克亞提 伊斯拉哈提木提提達(dá) 伊西萊曼。

漢語(yǔ)：您找我有什么事？

維語(yǔ)讀音：米尼 尼麥 衣西 比蘭 衣孜代普 開(kāi)勒地英孜？

漢語(yǔ)：您叫什么名字？

維吾爾語(yǔ)讀音： 衣斯明厄孜 尼麥 ？

漢語(yǔ)： 您的電話(huà)號(hào)碼是多少？

維吾爾語(yǔ)讀音：鐵里佛尼 挪木扔額子 看恰？

漢語(yǔ)：請(qǐng)坐！維吾爾語(yǔ)讀音：歐魯土容！

漢語(yǔ)： 請(qǐng)喝茶！維吾爾語(yǔ)讀音：恰伊 依青！

漢語(yǔ)：謝謝！

闊

維吾爾語(yǔ)讀音：熱合麥提！

漢語(yǔ)：再見(jiàn)！

維吾爾語(yǔ)讀音：哈伊爾 后西！漢語(yǔ)：您找誰(shuí) ？

維吾爾語(yǔ)讀音： 開(kāi)木尼 衣孜代斯孜？ 漢語(yǔ)： 這是我的名片。

維吾爾語(yǔ)讀音：布 米能 衣斯木 喀爾塔木。

漢語(yǔ)：我們派車(chē)去接您。

維吾爾語(yǔ)讀音：斯孜尼 阿勒格力 馬西納 艾外提米孜。

漢語(yǔ)： 您到哪兒去？ 維吾爾語(yǔ)讀音：乃該 巴日斯孜？

漢語(yǔ)：你工作忙嗎？

維吾爾語(yǔ)讀音：依西英額孜 阿了迪熱西木？

漢語(yǔ)：我來(lái)幫你。

維吾爾語(yǔ)讀音：曼 亞爾達(dá)目 克來(lái)。

漢語(yǔ)：我在寫(xiě)工作總結(jié)。

維吾爾語(yǔ)讀音：曼 合孜麥提 胡拉斯斯 業(yè)子瓦提曼。

漢語(yǔ)：我們?cè)陂_(kāi)會(huì)

維吾爾語(yǔ)讀音：比孜 依跟 額其瓦提米茲。

漢語(yǔ)：我們?cè)诟阒Р炕顒?dòng)。

維吾爾語(yǔ)讀音：比孜 亞其卡 帕阿力依提 克力瓦提米茲。

漢語(yǔ)：今天下午，我們打掃衛(wèi)生。

維吾爾語(yǔ)讀音：布棍 去西提因可因 塔孜力克 克力米茲。

漢語(yǔ)：我請(qǐng)假。

維吾爾語(yǔ)讀音：曼 若合賽特 索熱伊曼。

漢語(yǔ)：我在休假。

維吾爾語(yǔ)讀音：曼 阿熱木 額力瓦提曼。漢語(yǔ)：我上班了。

維吾爾語(yǔ)讀音：曼 伊西嘎 去西特木。

漢語(yǔ)：我下班了。

維吾爾語(yǔ)讀音：曼 伊西特尼 去西特木。漢語(yǔ)：祝你節(jié)日快樂(lè)！

維吾爾語(yǔ)讀音：巴衣日米英厄孜噶 木巴熱克 博勒松！

漢語(yǔ)：您何時(shí)來(lái)的？

維吾爾語(yǔ)讀音：喀強(qiáng) 開(kāi)勒地英厄孜？ 漢語(yǔ)： 請(qǐng)別見(jiàn)怪。

維吾爾語(yǔ)讀音：艾衣普開(kāi) 博衣日芒。

漢語(yǔ)：祝你平安！維吾爾語(yǔ)讀音：阿曼 布龍！

漢語(yǔ)：祝您身體健康！

維吾爾語(yǔ)讀音：特尼英厄孜嘎 薩拉麥提里克 提來(lái)衣曼！