第一篇：折紙論文

智慧從指尖開始

張丹萍

【摘要】 游戲化的折紙活動解放老師也解放了幼兒，使教師能以一顆放松的心來對待孩子們，不給他們施加各種壓力，不一定讓孩子去折老師所想的東西，而是邊看邊教邊融入邊體會邊引導(dǎo)。也使孩子們學會了用眼睛來隨意觀察他們感興趣的事物，充分展開自己的想象，與伙伴們進行無拘無束的交流，并用自己的小手進行創(chuàng)造。

有人說：“人的智慧在手指尖上?！眰€人非常贊同這種觀點。特別是折紙，一張小小的正方形或長方形的紙，在手中經(jīng)過不斷的折疊，形成了許多不同的造型。幼兒感到非常的新奇和有趣，必然激起幼兒學習的興趣。學前兒童，他們對世界的認識很多時候通過手的親身感受獲得感知覺的認識，并通過自己的手間活動，進行表征和再現(xiàn)，比如對物體質(zhì)地的感知、對音樂感受的律動表演等等。折紙活動是在折紙的過程中通過手部肌肉群的運動，促進幼兒大腦相應(yīng)部位的發(fā)育，通過折紙必須遵守從前至后的折疊步驟，能培養(yǎng)幼兒認真觀察的習慣和做事的順序性、調(diào)理性。

作為教師不能再用傳統(tǒng)的手工活動的教學模式：教師出示自己制作的手工成品，講解制作方法步驟，幼兒模仿教師。而應(yīng)以激發(fā)幼兒折紙的積極性，培養(yǎng)幼兒動手能力，不斷提高幼兒的手指靈活性為教學宗旨，結(jié)合幼兒的年齡特點，采有多種活動形式進行折紙教學。

一、采用多種多樣的形式激發(fā)幼兒學習折紙的興趣

1、用“猜謎語”、“念兒歌”、“講故事”、“聽音樂”，或出示實物、圖片等的活動方法，以吸引幼兒，提高活動的實效性。

“興趣是在最好的老師”，所以抓住幼兒學習的興趣，就可以很好的吸引幼兒。如折“小貓”的時候，可以讓幼兒欣賞一段“小貓”的叫聲，啟發(fā)幼兒用耳朵分辨是什么動物在叫，從而引出課題；折“小兔”時，教師說謎語：“紅眼睛，白皮襖，長耳朵，短尾巴，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來蹦蹦跳”，在組織幼兒猜出謎底的同時，又進一步加深了幼兒對“兔子”形體特征的理解，對下一步進行的折紙活動大有裨益。

2、通過欣賞活動，激發(fā)幼兒對折紙的興趣 欣賞活動是一種審美活動，是在教師的引導(dǎo)下，運用感官對欣賞內(nèi)容進行感知、體驗、分析、判斷，從而獲得美的享受。讓幼兒欣賞一些折紙大師的經(jīng)典作品，感受折紙造型的生動、色彩的美感、領(lǐng)略折紙藝術(shù)的風采，進一步培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣，激發(fā)動手創(chuàng)作的欲望。

3、選擇幼兒感興趣的折紙內(nèi)容。

從幼兒的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，力求選擇能夠激發(fā)幼兒興趣，促使幼兒展開聯(lián)想的題材，讓幼兒在積極的情緒中參加活動。常見的動物類題材有：“小兔子”、“小熊”、“鯉魚”、“烏龜”、“孔雀”、“蝴蝶”、“小猴子”等，植物類題材有：“玉米”、“落葉”、“郁金香”、“牽?；ā钡?，工藝類題材有：“海盜面具”、“花瓶”、“花鐘”等，人物類題材有：“圣誕老人”、“小天使”等，其他題材有：“彩虹橋”、“五彩星星”等。這些題材既是幼兒生活實踐中常能碰到的，又因它們造型奇特生動活潑，適合幼兒的“味口”，很受他們歡迎。

4、運用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)幼兒折紙興趣

現(xiàn)代教學手段在各種課型的教學中，有它獨特的功能，使教學效果事半功倍，折紙教學是以視覺教學為主的?，F(xiàn)代教學手段的應(yīng)用，更能體現(xiàn)出它的功效。例如：用幻燈片放映折紙的步驟、動畫進行演示。多媒體中飛入、飛出等效果的運用，各種聲音的點綴，使一些簡單的圖片產(chǎn)生不同的音效，就猶如一部短短的動畫片一樣。這對于長期以來接觸傳統(tǒng)教學方式的幼兒來說是一種新奇，可以使其集中注意力，激發(fā)出他們參與活動的熱情。

二、使用各種各樣的方法讓幼兒理解折紙步驟和提高折紙的技能

1、清晰地范例演示講解幫助幼兒理解步驟

每一次折紙活動都有活動的難點，怎樣讓幼兒更好的理解難點是我們必須事先考慮清楚的。在學習看步驟圖時，教師可以先引導(dǎo)幼兒觀察序數(shù)的變化，在指導(dǎo)下，從第一步開始講解，示范。幼兒有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們可以讓幼兒自己看著步驟圖，自己說折紙的方法，分析哪里看不明白，由老師示范，幼兒再操作，到最后，可以由幼兒自己先看圖折紙，再來說說哪里遇到困難。我們要把握好重難點，讓幼兒嘗試、探索在前，教師解釋指導(dǎo)在后。幫助幼兒更好的理解折紙的重難點。

在示范折紙和幫助理解能力稍弱的幼兒時，可以利用點、線在折痕上注出明顯記號的方法幫助幼兒明白折紙的方向，更好的完成折紙活動。

2、生動形象的語言幫助幼兒掌握折紙技能。

生動形象的語言會使幼兒在活動過程中更容易掌握和接受要領(lǐng)，而且能牢牢抓住幼兒的注意力和興趣。趣味性的語言符合幼兒的心理和語言發(fā)展的規(guī)律，可幫助他們展開想象的翅膀。首先，它可激發(fā)幼兒折紙的興趣。例如，在教幼兒折啄木鳥時，我先出示一棵“大樹爺爺”，然后說：“我是大樹爺爺，我的身上生了好多蟲子，它們咬壞了我的皮膚，小朋友，你們折只啄木鳥給我治治病，好嗎？”短短的幾句話，使幼兒感到新奇、有趣，他們一個個會興致勃勃地跟著我動手折疊起來。其次，它可幫助幼兒理解、掌握折紙技巧。在折疊過程中，幼兒往往還沒有將前一步折齊抹平，就急于折下一步。結(jié)果折出來的成品很粗糙，玩起來容易散開。只用一般的語言提示和要求效果并不好。例如，在教幼兒折“小船”時，孩子們對兩邊向中心折這句話不易理解，盡管我要求他們要把紙的兩邊與中心線對齊，但總有部分幼兒不是折歪了就是中間留有縫，雖幾經(jīng)糾正，但效果仍然不佳，于是我就風趣地說：“大灰狼來了，請你幫小白兔把門關(guān)緊，兩扇大門要和中間的線對齊關(guān)下去，可別歪了，中間也不能留有縫，要不然大灰狼就會進來把小白兔吃掉。”于是，孩子們顯得就非常小心，看到同伴發(fā)出了聲音也會提醒，懷著保護小白兔的情感，認真地把兩扇大門合了起來，并且與中心線也對齊了。后來，只要我一說把大門關(guān)緊，小朋友們立刻知道是兩邊向中心折，而且折疊得很整齊，同時，也為以后理解相關(guān)的折疊方法打下了良好的基礎(chǔ)。

3、選用豐富多彩游戲讓幼兒在做中學

幼兒學習的基本方式是游戲，在游戲中，可以更好發(fā)揮幼兒的潛能。在折紙活動中，我們應(yīng)該注重將教育活動游戲化，我們要充分利用兒童對游戲的本能偏愛，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動。如：孩子們聽完《龜兔賽跑》的故事后，紛紛翻閱折紙圖書或詢問老師：“小兔和烏龜怎樣折？”，我就提供了一些材料，供孩子們自由選擇，孩子們拿著五顏六色的紙，看圖示認真地琢磨著折法，還給它們添畫上了眼睛，鼻子和花紋，然后小兔和烏龜就變成了故事表演的主角，孩子們一邊說故事，一邊拿著自己折的作品進行表演，聲情并茂，促進了幼兒想象力、創(chuàng)造力和主動性的發(fā)展。

因為游戲是幼兒最喜歡的活動之一，而游戲化的教學方式可以使幼兒在不知不覺中就學會需要掌握的知識；生動形象的語言則會使幼兒在發(fā)揮想象的過程中更容易掌握和接受，而且能牢牢抓住幼兒的注意力和興趣。如：要讓幼兒掌握兩邊對中心線折法時，可以說：“小紅帽在樹林里采蘑菇，遇上了大灰狼，大灰狼要吃掉她，小紅帽就跑回家，把兩扇門關(guān)的緊緊的，不讓大灰狼抓到她?！边呎f邊示范：“兩扇門一定要關(guān)嚴了（兩邊緊緊對折在中心線上去，對齊后壓平，不能有一點點縫，縫隙大了，大灰狼灰把爪子伸進去的，兩扇門也不能重疊，那樣門也關(guān)不好，大灰狼還會抓到小紅帽）”。幼兒為了保護可愛的小紅帽，都很認真的去折，盡最大的努力“把門關(guān)好”。

游戲化的折紙活動解放老師也解放了幼兒，使教師能以一顆放松的心來對待孩子們，不給他們施加各種壓力，不一定讓孩子去折老師所想的東西，而是邊看邊教邊融入邊體會邊引導(dǎo)。也使孩子們學會了用眼睛來隨意觀察他們感興趣的事物，充分展開自己的想象，與伙伴們進行無拘無束的交流，并用自己的小手進行創(chuàng)造。

三、注重評價欣賞，滿足幼兒的心理需求

隨著折紙游戲的深入開展，為了培養(yǎng)幼兒勤于思考，大膽創(chuàng)新的能力，我引導(dǎo)幼兒進行自主性的評價活動。我主要從以下幾個方面進行嘗試：

（1）發(fā)現(xiàn)了什么問題？

當幼兒掌握一定的折紙游戲規(guī)則時，他們很愿意對自己和同伴的活動做出評價，這時要善于抓住引導(dǎo)幼兒掌握良好的活動規(guī)則的好時機。于是我就設(shè)計了“你發(fā)現(xiàn)了什么問題？”對幼兒所提出的問題，我總是讓幼兒展開討論，在思考、分析的過程中來提高規(guī)則意識。

（2）遇到什么困難？

幼兒在折紙游戲中常常會遇到困難，我總是先鼓勵幼兒自己想辦法解決。由于幼兒生活經(jīng)驗比較淺薄，我也讓幼兒在評價時提出自己的困難，并鼓勵幼兒共同商量，從多方面探討解決的辦法。

（3）為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么？

折紙游戲評價的最后環(huán)節(jié)，就是為下次活動出謀劃策。鼓勵幼兒不斷對自己提出更高的要求，鼓勵幼兒協(xié)作創(chuàng)新，為下次活動做出明確的導(dǎo)向，發(fā)揮折紙活動的魅力。另外，在折紙活動，我們還要注意把握好一些細小環(huán)節(jié)，使折紙活動更加順暢。

1.突破重點，加深印象

每一次折紙活動都有活動的難點，怎樣讓幼兒更好的理解難點是我們必須事先考慮清楚的。在學習看步驟圖時，教師可以先引導(dǎo)幼兒觀察序數(shù)的變化，在指導(dǎo)下，從第一步開始講解，示范。幼兒有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們可以讓幼兒自己看著步驟圖，自己說折紙的方法，分析哪里看不明白，由老師示范，幼兒再操作，到最后，可以由幼兒自己先看圖折紙，再來說說哪里遇到困難。我們要把握好重難點，讓幼兒嘗試、探索在前，教師解釋指導(dǎo)在后。幫助幼兒更好的理解折紙的重難點。

在示范折紙和幫助理解能力稍弱的幼兒時，可以利用點、線在折痕上注出明顯記號的方法幫助幼兒明白折紙的方向，更好的完成折紙活動。

2.系統(tǒng)的學習，循序漸進掌握折紙的技巧

折紙的過程比較復(fù)雜，但是折紙也是由易到難的過程。在安排折紙活動時，教師要認真鉆研折紙的內(nèi)容，從最簡單的開始練習，再逐步增加難度，使幼兒體驗到折紙的快樂，有信心完成折紙活動。

3.避免內(nèi)容過多，反復(fù)鞏固訓(xùn)練

不少人認為折紙需要學會越多的造型越好，其實經(jīng)常的變化，反而會混淆幼兒的折紙記憶，達不到良好的效果。在折紙中，許多折紙內(nèi)容的基本步驟是雷同的，教師在指導(dǎo)中要貴精不貴多，通過反復(fù)的鞏固練習，幫助幼兒掌握折紙的基本術(shù)語和規(guī)則，如對齊、抹平等。掌握看圖的技巧，絕對比當場掌握折出的造型更加有長遠的意義。

折紙游戲是促進孩子健康成長的一種有益方式，它可以培養(yǎng)幼兒良好的品德，促進幼兒身心各方面健康發(fā)展。

手的動作對發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和實際操作能力及形成幼兒良好的個性心理品質(zhì)都起著積極的作用。因此，在幼兒教育過程中，不僅要讓幼兒會唱、會跳，也要重視和家加強對幼兒動手操作能力的培養(yǎng)。折紙就是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標的極好途徑，通過折紙活動，可以從小培養(yǎng)幼兒的操作興趣和能力，提高他們的觀察和想象能力，從而達到促進幼兒身心全面發(fā)展的目的。

我們不妨多開展手工活動，特別是折紙。幼兒學習折紙要從幼兒的心理特點出發(fā)，制訂合理目標，提供折紙環(huán)境，選擇適宜方法，把它融入到幼兒一日生活中，使它成為幼兒喜愛的活動。只有這樣，折紙才能發(fā)揮它的作用，成為促進幼兒全面發(fā)展的有效手段。當然，我們實踐研究的時間并不長，還需要在實踐中不斷創(chuàng)新、發(fā)展、完善！

【參考文獻】： 【1】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》 【2】《學前兒童美術(shù)教育》，南京師范大學出版社，孔起英 【3】《幼兒折紙游戲A、B》，程彬編住著，廣州出版社 【4】《兒童趣味折紙》，曹美榮，金盾出版社

第二篇：幼教論文：幼兒園折紙活動初探

幼教論文：幼兒園折紙活動初探

折紙是一項民間傳統(tǒng)藝術(shù)，也是深受幼兒喜歡的一種小工藝，它通過剪、折、粘貼、描繪等手段，巧妙地把紙制成各種生動有趣的形象：如人物，動物，服裝，建筑，花卉等。它造型簡潔夸張，富有情趣，是啟迪幼兒智慧的-項有意活動。通過折紙可以促進幼兒的手部小肌肉群的發(fā)育、手指手腕的配合和手、眼、腦的協(xié)調(diào)，并能發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力、記憶力和思維能力，還可以使幼兒學會幾何形體的名稱，建立初步的幾何圖形，并懂得一點計算、目測知識，不僅如此，幼兒還可以通過折紙這一媒體來了解我國古老文化，從中受到潛移默化的藝術(shù)熏陶和教育。在幼兒折紙過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的作品中有一定想象的成分，面對自己的成果，孩子可以用簡單的話來進行描述?？墒窃趯κ疽鈭D的探索和技能技巧上還很生疏。如需要大量講解示范，以至于每次進行折紙活動都要費很大的功夫，到最后往往還是達不到預(yù)期效果。孩子們也會漸漸失去自信心，從而削弱了對折紙的興趣，更談不上什么主動探索了。

幼兒園的折紙教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的折紙興趣，探究欲望，并不是要教會幼兒多少數(shù)量的作品。因此我認為幼兒學習折紙的過程應(yīng)該是主動探索的過程，教師因讓幼兒運用已有的經(jīng)驗，通過各種感官，親自動手，動腦去嘗試，探索，并發(fā)現(xiàn)問題，且通過互動來解決問題，享受活勸和成功的樂趣。瑞吉歐.愛米里亞的教育思想教育活動所追求的目標是兒童愉快、幸福、健康的成長。其中主動性、創(chuàng)造性被視為愉快、幸福、健康的前提與核心。

《綱要》指出：“幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)該主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂；在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇?dǎo)?！倍刭|(zhì)教育也提出了“培養(yǎng)幼兒具有一定的折紙能力，提高幼兒表達美的情趣和能力”的教育目標。我們以往教小朋友折紙，往往都是老師折一步，小朋友學一步。小朋友只是機械地、被動地模仿，缺乏參與活動的創(chuàng)造性、積極性、和主動性。在本學期，我班的特色是紙藝活動，我就從折紙開始入手。

一、給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的教育環(huán)境。

環(huán)境是幼兒園教育中不可忽視的重大資源。蒙臺梭力曾大力提倡環(huán)境帶給孩子的教育作用。也有許多教育家都說過：“環(huán)境即教育”的思想。而古代的“孟母三遷”也正說明了環(huán)境的重要性。所以，在環(huán)境上我想分兩方面來嘗試一下：

1、物質(zhì)環(huán)境：

（1）、給幼兒提供欣賞空間：

讓幼兒參觀一些折紙作品，從而對折紙的特點、色彩之間的美感、造型的互動和蘊涵的古老文化有所了解，有所熏陶。以此來提高孩子們的審美能力。

（2）、給幼兒提供豐富的活動材料：

當孩子對折紙有了一定認識以后就要自己動手去做了。讓孩子根據(jù)自己的需要來選擇材料，這不僅能美化他們的作品，滿足他們的需要，更有利于孩子們在探索中獲得知識經(jīng)驗。

2、精神環(huán)境

心情好了，作什么事就等于先成功了一半。所以給孩子營造一個寬松、愉快的創(chuàng)作空間就很重要了。我想，自己首先要解放自己。從心理上就應(yīng)該是以一顆很放松的心來對待孩子們，不給他們施加各種壓力，不想方設(shè)法的讓孩子去折你所想的東西，而是邊看邊教邊容入邊體會邊引導(dǎo)。而孩子呢？也要做到四個解放，即解放他們的手、眼、腦、嘴。讓他們用眼睛來隨意觀察他們感興趣的東西、事物，充分的展開自己的大腦去想自己想要的形象，與伙伴們進行無拘無束的體驗交流，并用自己的小手來通過各種方式進行創(chuàng)造。同時老師要用賞識的教育來肯定孩子的創(chuàng)作中所蘊涵的價值，使他們在獲得經(jīng)驗的同時更加 有創(chuàng)作的欲望和熱情。在中班下學期開始，我們便系統(tǒng)地開展了看圖例折紙教學活動。有一次我折出了幾個小動物讓幼兒欣賞，小朋友紛紛提出要學折這些小動物。于是，我拿出了折小動物的圖例，告訴他們說：“老師是看著這些圖例折出這些小動物的。小朋友如果學會了看圖例，一定也能折，而且還能折出更好更多的東西！”幼兒興奮不已，在濃郁的興趣的驅(qū)使之下，學會了一些折疊符號，如：正折，反折，剪開等符號。我還給他們提供了貓頭，狗頭、娃娃頭等簡單的圖例，讓幼兒進行探索。除此之外，我們還為幼兒選擇了一些符合其折疊水平的物體，并為他們提供造型好看，折疊工整的成品，讓他們拆拆折折。在材料上，為幼兒提供各種形狀，色彩鮮艷的紙和圖例。在美工區(qū)，為幼兒提供學習看圖例折紙的機會。

二、掌握基本的折疊方法。

《規(guī)程》指出：幼兒園的教育活動應(yīng)以“循序漸進”為原則。在實踐中，我們始終遵循由簡到繁，由淺入深、有易到難的原則。剛開始幼兒先學習對邊折、對角折，然后學習四角中心折，以及雙三角、雙正方形折等。在幼兒學習某個基本折法時，我們常提供一些與這一折法相關(guān)的多種圖例。如：學習折雙三角時，我們?yōu)橛變禾峁┝藢毸?，皮球、兔子等圖例，使幼兒得以鞏固。

三、面向全體幼兒，因人施教。

陳鶴琴老先生對于幼兒的繪畫等教育，有自己獨特的見解。提出了“面向全體幼兒，因人施教”的原則。由于每個幼兒的折紙水平不同。在目標、方法、及其使用上靈活對待。如：在折紙《茶壺》一活動中，我們確立了三個發(fā)展目標：（1）在老師的指導(dǎo)下，進行折紙。（2）幼兒學看范例，在拆拆折折的過程中，進行折紙。（3）幼兒獨立看圖例折紙。在方法上，我們也采用了集中教學和個別教學相結(jié)合的形式。如：在學習新的折紙方法時，我們就采用集體教學的形式。在區(qū)域活動中，對于能力強的幼兒要求他們獨立克服困難完成作品，而且作品要工整、美觀。對于能力較差的幼兒，可以由其他小朋友互相幫助，或由教師引導(dǎo)、示范、個別指導(dǎo)，或取一范例，讓其拆開再學折等方法。逐步培養(yǎng)幼兒獨立完成作品的能力。大班幼兒已具有看圖譜折紙的能力，每次上折紙課，當老師剛出示圖譜時，幼兒便躍躍欲試，而此時此刻，按傳統(tǒng)的教學方式，老師還沒有進行自己的教學程序，怎么會放心讓幼兒自己嘗試呢？教學才剛開始，孩子們和老師的想法就不能達成-致，教學效果可想而知?！度鸺獨W教育理念中的兒童與教師》一文中寫到：“兒童是主動的學習者，是自己成長的主人。”“兒童不僅有學習的需要，而且有學習的能力?！薄耙嘈藕⒆樱屗麄儶毩L試?！蔽以凇朵撉佟芬徽n中，因為考慮到已折過同系列的作品，一開始我就采用了自然習得的方法，我對孩子們說：“勇敢的試一試，看誰能第一次就成功？”孩子們很能接受這種方式，因為我看見大部分孩子已經(jīng)在邊看邊試了，對于他們來說，我想這是-種挑戰(zhàn)，不管成功與否，他們很喜歡老師這么相信他們，此時此刻，我似乎也融合在他們之中，雖然我只講了一句話，但他們接納了我，他們已被激起了自己探索的火花。在折紙過程中，幼兒一改以前的“我不會，我不行--”的懶惰思想，認真的嘗試起來。

兒童對學習有著天然的興趣，有著內(nèi)在的求知欲望，兒童的興趣必須得到承認和支持。這種內(nèi)在動力更能夠促進兒童的學習。由此我想：我們教師要善于研究兒童的思想，在觀察了解，分析中知道兒童的需要，知道他們是怎樣學習的。那么，首先就要做到：相信孩子，讓幼兒獨立嘗試，不僅能使孩子們養(yǎng)成獨立思考的習慣，激發(fā)其主動探索的欲望，而且也有利于孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，從而想要解決問題。

四、注重幼兒綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

陳老先生指出：要開發(fā)兒童的智力和能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，探索事物的奧妙，豐富知識，發(fā)展觀察力、注意力、想象力、自制力、動手能力等綜合素質(zhì)能力。如：在折五角星時，小朋友按照圖例折出了五只角，但不知道怎樣插完整。為了調(diào)動幼兒的思維能力，我們運用了啟發(fā)性的語言：“你想個辦法將其它的角藏起來，留下五只角?！庇變涸诜磸?fù)的擺弄中，終于完成了作品。除此之外，我們還注重引導(dǎo)幼兒將折好的物體變成另一物體，如：將折好的衣服變成褲子、桌子等，進一步發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

五、正確的評價是關(guān)鍵。

隨著折紙活動的深入開展，為了培養(yǎng)幼兒勤于思考，大膽創(chuàng)新的能力，我引導(dǎo)幼兒進行自主性的評價活動。我主要從以下幾個方面進行嘗試。

1、有快樂的事要與大家分享嗎？折紙活動已深受孩子們的喜愛。他們在活動中表現(xiàn)出極大的快樂和滿足。“有快樂的事要與大家分享嗎”，這一話題，滿足了幼兒交流表達的愿望，充分調(diào)動了幼兒自主評價的積極性。孩子們聽了同伴的好方法，激起幼兒嘗試的欲望。

2、發(fā)現(xiàn)了什么問題？當幼兒掌握一定活動規(guī)則時，他們很愿意對自己和同伴的活動做出評價。有時，還要來告狀。這時要善于抓住引導(dǎo)幼兒掌握良好的活動規(guī)則的好時機。于是我就設(shè)計了“你發(fā)現(xiàn)了什么問題？有什么問題，你不滿意，說來大家評一評?！睂τ變核岢龅膯栴}，我總是讓幼兒展開討論，在思考、分析、的過程中來提高規(guī)則意識。

3、你有什么困難需要幫助的嗎？幼兒在活動中常常會遇到困難，我首先鼓勵幼兒自己想辦法解決。由于幼兒生活經(jīng)驗淺薄，我也讓幼兒在評價時提出自己的困難。并鼓勵幼兒共同商量，從多方面探討解決的辦法。

4、為了以后玩的更好，我們還應(yīng)該做些什么？折紙活動的評價是最后一個環(huán)節(jié)，為下次活動出謀劃策。鼓勵幼兒不斷對自己提出更高的要求。鼓勵幼兒協(xié)作創(chuàng)新，為下次活動做出明智的導(dǎo)向，發(fā)揮折紙活動的魅力?？傊瑸榱擞變簣@的課程改革，我們應(yīng)該不斷吸取一切有益的經(jīng)驗和理論，讓我們重溫和借鑒這些理論，它們將會幫助我們進一步打開幼兒教育課程改革的窗戶，讓更多的春風吹進幼兒教育之室，讓更溫暖的陽光照進幼兒教育的殿堂。

我覺得，幼兒通過折紙活動不僅是要獲得淺顯的折紙知識技能，更重要的是讓幼兒在自主活動學習中去探索，去嘗試，培養(yǎng)他們認真的探索精神以及耐心細致的學習習慣，增強興趣，為幼兒的終身學習，今后適應(yīng)時代的需要，打下良好的基礎(chǔ)。在改革創(chuàng)新的今天，誰才是活動的主人？我覺得我在組織折紙教學活動過程中，教師不應(yīng)該只考慮自己的目標意識，任務(wù)意識，更多的應(yīng)該進入兒童的內(nèi)心世界，去觀察，去傾聽，去了解他們關(guān)注什么、他們需要什么，他們愿意先接受什么，徹底地改變那種“以教師為中心”的孩子觀念，以廣博的知識，熟練的教育技巧贏得孩子們的喜愛。

第三篇：淺談?wù)奂埥虒W的藝術(shù)(論文)

淺談?wù)奂埥虒W的藝術(shù)

丹東市實驗小學：李坤

【摘要】：學生不僅能在折紙活動中獲得成功和滿足，而且能促進學生動腦、動手以及各種交往、探索能力的發(fā)展。折紙教育重在激發(fā)學生的折紙興趣，探究欲望,并不是要教會學生多少數(shù)量的作品。因此，我認為學生學習折紙的過程應(yīng)該是學生主動探索的過程，教師應(yīng)讓學生運用已有的經(jīng)驗，通過各種感官，親自動手、動腦去嘗試，探索，并發(fā)現(xiàn)問題，且通過互動來解決問題，享受活動和成功的樂趣。

【關(guān)鍵詞】：興趣、評價、創(chuàng)造精神、探索、趣味性

折紙是深受學生喜歡的一種小工藝，它造型簡潔夸張，富有情趣，是啟迪學生智慧的一項有意義的活動，學生不僅能在折紙活動中獲得成功和滿足，而且能促進學生動腦、動手以及各種交往、探索能力的發(fā)展。折紙教育重在激發(fā)學生的折紙興趣，探究欲望,并不是要教會學生多少數(shù)量的作品。因此，我認為學生學習折紙的過程應(yīng)該是學生主動探索的過程，教師應(yīng)讓學生運用已有的經(jīng)驗，通過各種感官，親自動手、動腦去嘗試，探索，并發(fā)現(xiàn)問題，且通過互動來解決問題，享受活動和成功的樂趣。然而在傳統(tǒng)的折紙教學中，折紙活動的教育作用并未完全體現(xiàn)，原因在于傳統(tǒng)的折紙教法不夠合理。過去教學生折紙,都是教師折一步，學生跟一步，在一步一步的過程中，學生只是機械地、被動地模仿。這種以教師為中心的教學方法，使學生沒有真正獲得動手操作和表現(xiàn)能力的機會，限制了學生的學習興趣和積極主動創(chuàng)造精神的發(fā)揮。在大力提倡創(chuàng)新的今天，這種封閉性之折紙教學顯然是應(yīng)該摒棄的，那么，作為學生折紙活動的指導(dǎo)者到底應(yīng)做些什么呢？也就是說到底應(yīng)該如何指導(dǎo)學生的折紙活動呢？在實踐中我是這樣做的：

一、重視激發(fā)學生看圖折紙的興趣

興趣是最好的老師。學生對圖例是否感興趣，取決于要折的物體對學生是否具有吸引力。因此，我設(shè)計了這樣一次集中教育活動，首先我折了幾個學生喜歡的小動物，請學生欣賞，孩子們看了以后都爭先恐后地要跟老師學習折小動物。這時我告訴小朋友：這些小動物是老師看圖例折出來的，如果小朋友學會了看圖例，自己就也能折了，而且還能折出更多的東西呢！以此來激發(fā)學生學習看圖折紙的積極性。與此同時，我教小朋友認識了一些折疊符號。如：峰線、谷線、正折、反折符號以及它們的折疊方法，并且提供了“狗頭、貓頭”等圖例，讓小朋友按照折疊符號折紙，比比哪個小朋友最先折出來。當孩子們自己能看圖例折出作品時，都自豪地說：“這是我自己看著圖折出來的！”

在學生剛開始看圖折紙時，我不僅有意識地選擇了一些學生喜歡又符合其折疊水平的物體，同時還提供給學生造型好看、折疊工整的范例，既激發(fā)學生看圖折紙的興趣，又為學生欣賞折紙作品提供了機會。在實踐中，我還注意幫助學生掌握基本的看圖折疊的方法來激發(fā)學生折紙的興趣。我遵循由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進的原則提供圖例，幫助學生學習基本的折疊方法。如：先學習對邊折、對角折，再學習集中一角折、四角向中心折、單菱形折、雙菱形折、雙三角折、雙正方形折等。同時，在學生學習某個基本折法的時候，提供與這一折法相關(guān)的多種圖例，鞏固對基本折法的掌握。如：學習雙菱形折法時，提供了菱形的變形——茶壺、啄木鳥、鶴的圖例。這種舉一反三的教學方法，不但使學生學會了一個基本折法，而且為將一物體變形成另一物體打下基礎(chǔ)，開拓了學生思維的多維性。我還利用各種形式鞏固學生對折疊符號的理解和運用。從材料上提供各種形狀和顏色的紙、圖例、展示板、折紙書，供學生折紙使用；從練習途徑上在活動區(qū)設(shè)置美工區(qū)，利用集中教學、分組教學和個別教學等形式，保證每名學生有練習機會，以達到目標要求。

二、重視因人施教，促進每個學生在原有水平上的提高。

因?qū)W生個體差異及折紙水平的不同，所以我采用面向全體與因人施教相結(jié)合的原則。這就要求我在課前作好充分準備，對重點難點心中有數(shù)，在活動中注意觀察，注重學生學的過程，只有教師對學生的實際水平清楚了解了，指導(dǎo)時才能有的放矢。

1、面向全體提出要求。剛開始讓學生學習看圖折紙時，我采用集中教學的形式，啟發(fā)、引導(dǎo)學生掌握基本折疊方法，提出折疊要求，如：邊和邊、角和角對整齊，折痕壓平整等。

2、通過分組教學、個別指導(dǎo)的形式指導(dǎo)每名學生在原有水平的提高。分組原則視具體教育目標而定，有時按能力強、中、差分為三組；有時按以強帶弱的形式混合分組。對于能力強的學生側(cè)重于培養(yǎng)學生獨立突破難點完成作品的能力，而且折疊的作品要選型美觀、棱角分明。對于能力差的學生注重其觀察力的培養(yǎng)，通過教師指導(dǎo)、示范或讓小朋友幫助折出物體，并允許學生拆開范例，跟別人學折難點部分來逐步培養(yǎng)學生獨立動手操作的能力和求新、求異的思維品質(zhì)。在按以強帶弱的形式混合分組時，我給學生提供范例，鼓勵他們交談討論，共同克服困難發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律，然后合作完成一個作品。我要求能力強的學生幫助能力差的學生，這并不是讓能力強的學生代替能力差的學生折紙，而是創(chuàng)造條件讓他們有相互學習的機會。在活動中學生可以自由交談，互相協(xié)作，在自己學會的同時幫助同伴共同進步，在大膽嘗試過程中，學生還學會了共同克服困難的方法。如：在一次“折帽子”活動中，每組學生團結(jié)協(xié)作，互相商量，互相嘗試，有的組輪流折，這一步我會了我折，下一步你會了你折；有的組推選一位學生折，其他人幫他觀察，指點他；還有的組把步驟范例打開，再按折印還原，然后自己學折，我則深入各組巡視指導(dǎo)，觀察了解學生探索情況。這樣，學生改變了過去有困難就需教師幫助、缺乏信心的依賴性，養(yǎng)成了動手動腦，互相幫助的好習慣，還使每一個學生在原有水平上得到了提高。

三、重視運用趣味性語言指導(dǎo)折紙活動

折紙要求學生按照一定的順序和方法，仔細操作才能順利完成。在折紙過程中，學生常常急于求成，還沒有將前一步折齊抹平，就折下一步，結(jié)果折出來的作品很粗糙，玩起來容易散開，這時只用一般的語言提示和要求效果并不好，在教學實踐中我發(fā)現(xiàn)，運用趣味性的語言可以使學生較為準確地領(lǐng)會老師的意圖，達到折疊活動的要求。例如，在教學生折風車時，孩子們對“兩邊向中心折”不易理解，盡管我要求他們兩邊與中心線對齊，但總有部分學生不是折歪了就是中間留有縫，雖幾經(jīng)糾正，效果還是不佳，我就風趣地說：“大灰狼來了，請你幫小白兔把門關(guān)緊，兩扇大門要和中間的線對齊關(guān)下去，可別歪了，中間也不能留縫，要不然大灰狼就會進來把小白兔吃掉。”于是，孩子們帶著保護小白兔的感情，認真細心地把兩扇大門合了起來，并且跟中心線也對齊了。以后，在折紙活動中，只要我一說把大門關(guān)緊，小朋友們立刻就知道是兩邊向中心折，而且折疊整齊。趣味性語言的運用既調(diào)動了學生活動的積極性，又促使學生手、眼、腦共同協(xié)作解決了困難。

四、重視折紙活動的評價欣賞

評價欣賞環(huán)節(jié)是折紙活動中的最后一個環(huán)節(jié)，往往不被重視而草草收場。其實，我覺得這是個非常重要的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學生通過評價、欣賞作品，既感受到了成功的喜悅，又調(diào)動了自己參與美的創(chuàng)造的積極性，從而體現(xiàn)了活動的真正意義。因此評價時，我注意了以下幾點：

1、教師不能用成人的眼光來衡量學生的作品。只有充分理解學生，懂得學生的內(nèi)心世界，懂得學生發(fā)展的規(guī)律，才能真正認識和評價學生的作品，只要是學生自己動手折疊出來的作品，我們老師就應(yīng)該承認它的價值。

2、評價欣賞不應(yīng)該以一個固定的模式存在，我們可采用多樣化的評價欣賞。如集體評價欣賞、學生自由討論評價欣賞等。另外，教師還可以根據(jù)活動的導(dǎo)入來設(shè)計評價欣賞，使活動更具完整性。尤其是針對折紙能力較弱的學生，還可以通過這一環(huán)節(jié)來進一步提高他們對折紙活動的興趣。如：在中班折“衣服、褲子”活動中，我通過天氣冷了，要為娃娃做衣褲引出活動的主題，在進行評價欣賞時，我又以娃娃的身份和學生一塊欣賞學生的作品，在評價過程時，我沒有武斷的評誰的作品好，誰的作品不好，而是鼓勵他們：“你覺得今天誰的作品比較好？好在哪里？”進一步促進了學生間的相互交流，活動結(jié)束后，有許多小朋友都表示還愿意為娃娃再做一套衣服、褲子，這時我也允許學生再來一次或幾次，讓學生進一步體驗成功經(jīng)驗，享受成功的樂趣。

以上是我在指導(dǎo)學生折紙教育活動中的幾點嘗試，實踐證明，在折紙活動中，學生能積極主動地將一張普通的紙折成各種形態(tài)，造型各異的物體，使學生獲得了成功感和滿足感，也為培養(yǎng)學生最初感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力創(chuàng)造了機會和條件，正如著名教育家贊可夫所說：“教育方法一旦觸及到學生的精神需要，這種教育方法，就能發(fā)揮高度有效的作用?！蔽业膰L試驗證了這一論斷。

第四篇：折紙比賽

折紙比賽——美術(shù)素質(zhì)活動課教案

一． 活動目的 1.豐富學生課余生活

2.鼓勵學生發(fā)現(xiàn)折紙的藝術(shù)形式并激發(fā)學習的興趣。二． 活動過程 1.宣布流程

同學們，你們今天被老師挑選過來參加今天的折紙比賽，相信大家都是信心滿滿的，比賽的時候我希望同學們能夠按照比賽的規(guī)則，充分展現(xiàn)你們的折紙才華。在你們面前每個人都有一張折紙，我們的折紙達人們要盡情的發(fā)揮自己的折紙才華，結(jié)合你們的巧思，折出一樣?xùn)|西來。第一輪比賽結(jié)束之后，同學們自己推選兩名代表進入第二輪，第二輪，我們要比速度，參賽的同學要在最短的時間里折出一樣美麗的折紙作品，要求要折地又快又好。兩輪比賽都結(jié)束之后，老師和同學們一起評選出最棒的五個作品。2.學生第一輪比賽 3.學生介紹自己的作品

4.各小組推選出兩個代表進入第二輪比賽 5.十二名同學進入第二輪比賽 6.教師評選出優(yōu)秀作品

7.頒發(fā)巧思獎兩名，巧手獎兩名，創(chuàng)意獎1名 三． 活動總結(jié)

紙是我們美術(shù)造型藝術(shù)中非常重要的一種媒材，同時也是我們生活中常見的一種材料，看似普通的一張紙，經(jīng)過同學們的巧思和巧手，變化出各種可愛的形象，真是太有趣了，同學們總結(jié)一下，紙能折出哪些東西呢？（動物、植物、生活用品。）通過今天的比賽活動，老師發(fā)現(xiàn)了不少折紙達人，你們是好樣的，希望同學們在以后的生活中多多發(fā)揮自己的創(chuàng)意折出屬于自己的一片天地來。今天的活動到此結(jié)束。

美術(shù)素質(zhì)活動課反思

本次美術(shù)素質(zhì)活動課以比賽的形式展開，目的是讓我校中高段的學生在繁重的學習中找到一些手工制作的樂趣，以豐富學生的課余生活，培養(yǎng)孩子們對紙的造型樂趣，展示學生們折紙的技巧和創(chuàng)意，進一步培養(yǎng)學生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。整個過程能夠在寬松有序的氛圍中展開，不足之處在于對時間的把握。如果多點學生展示自己作品的時間，或用多媒體展示一些平常不多見的折紙作品，將會給本次活動增添一些別樣的色彩。

2014.3.25

韓江芳

第五篇：折紙教案

折紙教案

教學目的：、掌握折紙的基本方法。、能基本運用剪、撕、貼，畫等方法進行完善，利用多種材料進行添加。教學重點：、讓學生基本了解動物的外形特點和比例關(guān)系。2、學會利用多種材料和方法進行制作和添加。教學用具： 動物娃娃、范畫、課件、折紙作品、各色蠟光紙、音樂帶、水彩筆、、雙面膠，若干樹葉和花布頭等。教學過程：

一、導(dǎo)入：、老師手拿一只紙折的千紙鶴入場。引出一個小故事.2、老師提問：“動物王國中發(fā)生了什么事？”

3、老師提問：“圖中是什么動物？有什么不同的特點？身體各個部分互相有什么比例特點？”

二、新授：、展示：出示不同顏色、形狀和種類的紙折小動物。2、這些小動物有什么樣的特點，身體比例關(guān)系怎么樣？ 3、開始引導(dǎo)比賽：（學生準備動手制作折紙小動物）。4、按學生意愿，將學生分為三個小組。、老師講解折剪小動物的三大要領(lǐng)：（1）要按照折紙的規(guī)律來折。（2）可以在折紙的基礎(chǔ)上，用撕、剪、貼等方法進行完善作品。（3）用畫筆添加小動物的各個部分。

三、練習：、老師坐在地上和學生一起動手折紙.四、評議：、老師請作者上來講評自己的作品、老師獎勵學生，學生去拿自己喜歡的動物小娃娃，大家鼓掌表揚。

五、小結(jié)

折紙教案

折紙教案 教學目標：

1.掌握折紙的基本方法，并能運用此方法制作出魚的形象。

2.能運用畫的方法進行完善，利用水彩筆添加色彩。

3.培養(yǎng)學生合作精神;培養(yǎng)學生保護動物的意識和熱情。

重難點：

1.讓學生基本了解魚的外形特點和比例關(guān)系。2.學會利用水彩筆等材料進行完善。教學準備： 1.彩色正方形紙 2.彩筆 教學過程：

一、出示范例，創(chuàng)設(shè)情境 1.出示范例

師：“小朋友，今天老師給小朋友們帶來了一位小客人，小朋友想不想知道它是誰？”（教師出示范例小魚）2.貼圖畫圖

師：“小朋友，看，她是誰？”（小魚）

“對！小魚。這條小魚它叫莎莎，生活在無邊的大海里。3.說感受 4.導(dǎo)入課題

二、探索實踐，魚兒找伴 1.再示范例

“小朋友剛才想的辦法太好了，小魚聽了非常高興，老師幫它又找來一位朋友,小朋友想幫忙嗎？我們一起來試一試！” 2.師生同折魚

（1）折小魚用的是什么形狀的紙？（正方形）（2）師折一步，學生跟著折

（3）小魚折好后還需要做什么？（引導(dǎo)說出怎樣裝飾小魚）（4）用水彩筆畫出魚鱗和魚眼

3.教師巡視，指導(dǎo)個別沒有做好的學生。

三、展示作品，組織評價

1.幫助學生將折好的小魚粘在黑板上。2.引導(dǎo)學生進行評價交流。3.編編小故事

4.與小魚說再見，結(jié)束。

折紙——青蛙

教學目標：

1.通過教學使學生掌握紙青蛙的折法，并對其進行裝飾美化。

2.培養(yǎng)學生耐心細致的學習態(tài)度及對青蛙的保護意識。重難點：折疊造型步驟、方法的掌握運用。教學準備：正方形彩紙，水彩筆 教學過程：

一、談話導(dǎo)入課題

1.今天老師給同學們帶來了一只小玩具，看看是什么？ 2.我們現(xiàn)在就一起來學習折紙——青蛙。(板書課題)

二、師生同折

1.首先準備一張方形的紙片。2.將其制作成如圖示4邊形 3.接著用手指將右邊袋口打開。4.折向左邊，并且壓展平整。5.完成前四步后得圖示5。

6.其它3個面也按照相同方式進行處理。7.接著將左右兩角折向中線。8.然后復(fù)原，留下折痕。9.依照圖示打開袋口。10.順著折痕向上折疊。11.完成后得圖11.12.其余3個角也按照相同方式進行處理。13.將右邊上表面三角形折向左邊。

14.將左右兩個角折向中線。然后再照圖示將A點折向B點。15.完成14步后圖。

16.接著將剩下的3個角都按照同樣方式進行處理。

17.接著制作青蛙的四肢，將一條前腿向前折出，然后再將其復(fù)原得到折痕，然后再進行向內(nèi)的反向翻折。所謂反向翻折，可以看圖 18.完成后如圖。

19.兩邊都完成如圖所示。

20.接著繼續(xù)使用反向翻折，折出后腿。21.再利用反向翻折折出，前腿和后腿。22.從后面充氣。

23.就制作好了體力的青蛙。24.只要壓后面，它就會跳起來.三、組織活動，參加比賽

1.同桌之間進行比賽。

2.每組四名代表每次一名到比賽場地進行比賽。

四、小結(jié)

卷紙畫“花”的教學過程

一、教學目標

1、了解平面繪畫立體造型的不同。

2、通過卷紙的設(shè)計與制作，發(fā)展孩子的立體造型能力。

3、體驗卷紙造型的樂趣，提供對花卉的觀察力。重難點：把零散的卷紙拼貼、組合成自己喜歡的花卉。

二、教學準備

人手一份底色紙，硬板紙、剪刀、漿糊、抹布

三、教學過程

講解示范

1、以較慢的速度邊講解邊示范：先把硬板紙剪成細條。做花蕊的，要在硬紙條兩頭粘上漿糊?；ò昕梢允菣E圓形，圓形。做花瓣在硬紙條兩端粘上漿糊，面對面粘，這樣較好看。

2、邊做邊提問，你想做什么樣的花蕾。

3、在底板上涂適當?shù)臐{糊，在把花粘上去。

學生操作

四、展示交流

把孩子的作品張貼，與孩子一起講評。

廢紙盒改造收納盒

一、欄目:變廢為寶

二、準備材料：各種空紙盒（如：罐頭盒、月餅盒、餅干盒、牙膏盒等）、花紋包裝紙、英文報紙、紙板（用于內(nèi)部增加厚度）。

三、過程

A 把面巾紙盒做成的置物盒，符合用來放置雜物使用。B、形狀較長的牙膏盒，可做為筆盒使用，在開口處縫上扣子及封口線，是不錯的封口方法。

C、把化妝品之類的紙盒，加入2個抽屜做為內(nèi)盒，可以制作首飾盒，可以收納耳環(huán)、項鏈等小配件

D、3個空的鋁箔包，剪開盒口洗凈、晾干后，相互粘貼成一體，便可放置在桌面上當文具盒。

四、小結(jié)

貼畫作品活動過程

一、工具材料：剪刀、油性筆、鑷子、白乳膠、棉簽。主要材料：一般來說，豆類的材料應(yīng)該選擇干燥有光澤的、如扁豆、花豆、青豆、綠豆、去皮的綠豆仁、赤豆等。谷類挑選飽滿、無蛀蟲、干燥的。此外，還可以利用單科做材料。

二、豆貼畫題材與起稿設(shè)計

選擇題材時，不管是風景、人物還是動物，表現(xiàn)都要求簡練。

三、背景卡紙

選用彩色卡紙、皮紋紙、白板紙或吹塑紙。豆類材料自身色彩呈現(xiàn)不同的名都和彩度，宜選擇柔和的灰調(diào)色彩，如米黃、淡紅、灰藍，一更好地襯托材料。黑白作背景較合適。

四、豐富有趣的豆貼畫組合

創(chuàng)作豆貼畫最有趣的就是選材、組合、粘貼的過程。

（一）考慮材料的天然肌理，色彩與畫面的協(xié)調(diào)豆貼畫的材料很豐富，在創(chuàng)作前要觀察這些材料的外形特征、色彩關(guān)系和肌理效果。對材料的自然形態(tài)有了深刻的認識并產(chǎn)生相應(yīng)的審美體驗了，才進行創(chuàng)作想象。

（二）線條的處理

豆貼畫材料多為粒狀，即畫面構(gòu)成中的“點”。所以線條可以把松散是粒狀材料限制起來，讓畫面保持整體感。

（三）從材料組合中想象創(chuàng)作

豆貼畫最吸引人的地方它材料豐富，學生可以在輕松愉快的氣氛中選擇材料投入創(chuàng)作，材料的可塑性給學生提供了一個廣闊的創(chuàng)作空間。一幅豆貼畫能反映學生的審美能力和美術(shù)基礎(chǔ)知識水平，如對點、線、面的理解和運用。創(chuàng)作所用材料的原始狀態(tài)都是一個“點”，怎樣把點排列成線、面？點、線、面如何組合才理想？這個平時學生難以理解的問題，在學生對構(gòu)思、意境、色彩、肌理、審美概念會加深理解

編織

一、教學目標

使學生了解我國民間編織的特色及風格，增強學生熱愛傳統(tǒng)民間美術(shù)的感情。初步掌握民間編織的基本方法。

二、教學重點和難點

重點：民間編織的特點及制作方法與步驟。

難點：掌握紙板、紙條的軟硬程序及紙編時折紙的角度與手

法。

三、教具與學具準備

教

具：竹編、草編、藤編、紙編工藝品各式各樣~2件，繪畫紙，硬紙片，膠水，紅毛線，黃毛線，剪刀，引渡針 學

具：繪畫紙、硬紙片，膠水，紅毛線，黃毛線，剪彩

刀，引針。

四、作業(yè)要求

按照紙編方法紡織一只貓頭鷹，要求圖樣美觀，比例協(xié)調(diào)，制作精細。教學過程

第一課時

（一）檢查學生課堂常規(guī)及學習的準備

(二)導(dǎo)入新課.板書：民間編織

（三）講授新課。

1、欣賞民間編織的藝術(shù)特色。

（1）指導(dǎo)、啟發(fā)學生認識教材上各圖編織美的特點。（2）大家談?wù)勛钕矏鄣淖髌?，以及在生活中見到的編織品。?）小結(jié)：竹編是我國南方傳統(tǒng)的工藝美術(shù)品。它發(fā)竹篾材料，以造型生動、做工精美著名。,1．民間編織的實用性與審美性融為一體的事例。2，用廢棄不用的包箱扎帶編織的菜籃、提袋等。用紙條、、毛線、麥稈編織的墊板、薄團、玩具等。

3、棕編蚱蜢制作步驟。

（1）

棕葉泡制，在開水中煮3分鐘（2）

編織：a.觸須；b.頭；c.背、腹、翅。（3）

整形修剪：觸須、腿、翅。（4）

用紅毛線點眼。

由于棕葉材料較困難，我們學習另一種是人民群眾喜愛的工藝品。

１、準備工作。（1）做線穗。

把一根1米的紅毛線裁為三段，其中兩段各15cm，一段70cm,把長段的線毛線纏成8cm的圈，然后用黃毛線（15cm）束緊一端打一個小結(jié)，把另一端剪開，再用一根15cm

長的紅毛線穿過上端。

（2）用硬紙片裁剪貓頭鷹頭部。頭高7 cm, 眼睛寬14cm，如圖一。

a.畫圖、裁剪頭部；

b、挖眼洞

（３）用繪圖紙裁紙條。

一條3cm×70cm的紙折成1 cm 寬的邊，七條1cm×50c

m的紙條。

（二）課堂小結(jié)。

今天我們?yōu)橄鹿?jié)課紙編貓頭鷹作好了準備工作，希望大家把這些紙條及貓頭鷹的頭部保存好，不要搞皺了，因為平滑的紙面能做出來的圖形，仔細觀察可以看到的效果更好一些。

請同學們下節(jié)課帶齊學具。

第二課時

（一）檢查學具。

（二）復(fù)習提問

民間編織的種類有哪些？各有什么特色？

（三）導(dǎo)入新課。

引言：上節(jié)課，我們學習了民間編織并做了紙編貓頭鷹的準備工作，這節(jié)課我們進行編織。板書：民間紙編------貓頭鷹。

（一）講授新課。

1、教師先編織好范樣。

2、教師示范，學生仿做，同步進行。

3、編織步驟如下：

外框；先把3cm×70cm的繪圖紙折成三折，做貓頭鷹的外框，身長12cm，身寬11cm，尾部的高度4.5cm，再用膠水在圖中黑點所表示的地方固定。如圖二。

羽毛：把1cm×50cm的紙條，用膠水粘接，按圖三所示的折法來回編織，并把靠近外框的紙條用膠水粘住。折時，手法要準、穩(wěn)，紙條不能有多次折痕。

尾部：把紙條如圖四所示，上下折疊編織。

上線穗：如圖五所示，在貓頭鷹頭部穿一根15cm的紅毛線，把線頭兩端合在一起打結(jié)，再在尾底部中間把線穗裝上。整理定型：把外框修正，羽毛擺勻，線穗拉直。

4、課堂巡視、提示。

在編織過程中，要注意清潔，不要把紙條搞皺搞臟，編織要均勻，發(fā)現(xiàn)普遍的問題及時解決，提示學生按程序進行，牢記操作要領(lǐng)。

5、課堂總結(jié)。

（1）選出優(yōu)秀作品掛在黑板上進行講評。

（2）從實用變?yōu)樗囆g(shù)品是我國民間藝術(shù)的一大特色，鼓勵學生多看多練多做，為弘揚我國民間藝術(shù)作出貢獻 文 章來

手工編織-----小掛件

教學知識目標

會在不同形狀的塑料板模型上進行基本鉤織 能力目標

訓(xùn)練學生的十指靈活性以及兩手的協(xié)調(diào)能力 情感目標

進一步發(fā)揮學生的想象力進行作品的創(chuàng)作 重點：

會小辮鉤織

難點：

掌握小辮鉤織的手法 教學用具

各種花色的線、規(guī)格不同的塑料板、鉤針、其他各種裝飾物，學生準備已塑封好的一、二寸照片或大頭貼

教學內(nèi)容（過程）

一、組織教學

交代本節(jié)課的內(nèi)容，和本節(jié)課在整個學期的地位和作用以及上課時應(yīng)該注

意的事項、安全。在塑料模型板上鉤織小辮再進行各種不同造型掛件的創(chuàng)作

二、提問：生活中我們都見過哪些有關(guān)編織的東西？

三、作品欣賞

使學生了解更多的編織作品，打開他們的思路。

四、了解鉤織藝術(shù)以及它的發(fā)展史（課件出示）

五、認識各種線和鉤織工具（課件結(jié)合實物）鉤針、剪刀、珠子、穗頭、各種圖片

六、學習鉤織小辮

第一步：雙層塑板，用夾子夾住三點固定住，拉線第一步：注意老師手的拿線姿

第二步：上線（從一個角開始起線）

注意線尾留長一些以免松扣

第三步：鉤小辮

拉線時要注意從下向上從外向里拉 先留出一個邊插入事先準備好的照片再鉤最后的邊

第四步：鎖扣

鎖住留一節(jié)線作掛繩，其余的線用鉤針編織到小辮里

第五步：色彩搭配，講解基本顏色的搭配（課件出示）

注意觀看聽講思考

第六步：進行掛件造型（配件可以使用老師提供的，也可以添加自己準備的或喜歡的。

充分發(fā)揮想象力，可以根據(jù)掛件的用途進行造型，拼組。

編中國結(jié)

一、教學目標

1．通過教學知道有關(guān)中國結(jié)的知識，初步學會編中國結(jié)的基本方法。培養(yǎng)看圖操作的能力。

2．對學生進行美的教育，激發(fā)學生的編結(jié)興趣和愛國主義教育。

二、重點難點

1．重點：編中國結(jié)的基本方法

2．難點：編吉祥結(jié)和紐扣結(jié)時絲線的穿插方向

三、教學過程

（1）觀察中國結(jié)。教師出示各種中國結(jié)，進行美的教育，激發(fā)學生的興趣。（2）介紹中國結(jié)。（3）編雙線結(jié)的方法。（4）編攀緣結(jié)的基本方法。（5）編吉祥結(jié)的方法。（6）編雙頭紐扣結(jié)的方法。

（7）教師小結(jié)。教師評點在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的情況，鼓勵表揚學生的動手實踐能力，提出注意事項。①可以同桌或自由組合每2人一組，互相幫助完成。②先把編好的中國結(jié)放進煮稀飯的米漿水中浸一下，然后取出，干后就很結(jié)實不易變形了。③編中國結(jié)是實踐性強的手工勞動，要求同學們在課余時間，進一步反復(fù)練習，同時向有經(jīng)驗的人請教，就能編出許多新花樣的中國結(jié)來。

民間編織

一、教學目標

使學生了解我國民間編織的特色及風格，民間編織教案增強學生熱愛傳統(tǒng)民間美術(shù)的感情。初步掌握民間編織的基本方法，并要求學生按步驟用棕編或紙編做一個編織小動物民間編織教案。

二、教學重點和難點

重點：民間編織的特點及制作方法與步驟。

難點：掌握紙板、紙條的軟硬程序及紙編時折紙的角度與手法。

三、教具與學具準備

教

具：竹編、草編、藤編、紙編工藝品各式各樣~2件，繪畫紙，硬紙片，膠水，紅毛線，黃毛線，剪刀，引渡針 學

具：繪畫紙、硬紙片，膠水，紅毛線，黃毛線，剪彩刀，引渡針。

四、作業(yè)要求 按照紙編方法紡織一只貓頭鷹，要求圖樣美觀，比例協(xié)調(diào)，制作精細。

一、教學過程 第一課時

（一）組織教學。檢查學生課堂常規(guī)及學習的準備(二)導(dǎo)入新課.引言:我們從小就有一個習慣,用彩繩編織花籃,過端午時用粽葉編織花籃、斗笠、水桶等民間編織美術(shù)教案，這些都是最簡單的編織。假如在這個基礎(chǔ)上，進一步編織出更多的花式來，這就是我們今天要學習的新課-----民間編織。板書：民間編織

（三）講授新課。

1、欣賞民間編織的藝術(shù)特色。

（1）指導(dǎo)、啟發(fā)學生認識教材上各圖編織美的特點。（2）大家談?wù)勛钕矏鄣淖髌?，以及在生活中所見到的編織品?/p>

（3）小結(jié)：竹編是我國南方傳統(tǒng)的工藝美術(shù)品。它發(fā)竹篾材料，以造型生動、做工精美著名。請欣賞教材P.21圖片竹編的背簍、果盒。草編裝飾品，取材廣泛，以草為材料、編制成各式作品，以夸張，變形為多。民間編織教案，棕編以棕樹葉為原料，其作品有鄉(xiāng)土氣息和質(zhì)樸的風格，教材P.22的仙鶴、蜻蜓造型生動、逼真。1． 民間編織的實用性與審美性融為一體的事例。民間編織教案

用廢棄不用的包箱扎帶編織的菜籃、提袋等。

用紙條、篾絲、毛線、麥稈編織的墊板、薄團、玩具等。民間編織教案

3、棕編蚱蜢制作步驟。

（1）棕葉泡制，在開水中煮3分鐘（2）編織：a.觸須；b.頭；c.背、腹、翅。（3）整形修剪：觸須、腿、翅。（4）用紅毛線點眼。

由于棕葉材料較困難，我們學習另一種編織------民間紙編，它同樣是人民群眾喜愛的工藝品。１、準備工作。（1）做線穗。

把一根1米的紅毛線裁為三段，其中兩段各15cm，一段70cm,把長段的線毛線纏成8cm的圈，然后用黃毛線（15cm）束緊一端打結(jié)，把另一端剪開，再用一根15cm長的紅毛線穿過上端。

（2）用硬紙片裁剪貓頭鷹頭部。頭高7 cm, 眼睛寬14cm，如圖一。a.畫圖、裁剪頭部；

b、挖眼洞（３）用繪圖紙裁紙條。一條3cm×70cm的紙折成1 cm 寬的邊，七條1cm×50cm的紙條。

（二）課堂小結(jié)。

今天我們?yōu)橄鹿?jié)課紙編貓頭鷹作好了準備工作，希望大家把這些紙條及貓頭鷹的頭部保存好，不要搞皺了，因為平滑的紙面做出來的圖形效果更好一些。請同學們下節(jié)課帶齊學具。第二課時

（一）檢查學具。

（二）復(fù)習提問

民間編織的種類有哪些？各有什么特色？

（三）導(dǎo)入新課。

引言：上節(jié)課，我們學習了民間編織并做了紙編貓頭鷹的準備工作，這節(jié)課我們進行編織。板書：民間紙編------貓頭鷹。

（一）講授新課。

1、教師先編織好范樣。

2、教師示范，學生仿做，同步進行。

3、編織步驟如下：

外框；先把3cm×70cm的繪圖紙折成三折，做貓頭鷹的外框，身長12cm，身寬11cm，尾部的高度4.5cm，再用膠水在圖中黑點所表示的地方固定。如圖二。羽毛：把1cm×50cm的紙條，用膠水粘接，按圖三所示的折法來回編織，并把靠近外框的紙條用膠水粘住。折時，手法要準、穩(wěn)，紙條不能有多次折痕。

尾部：把紙條如圖四所示，上下折疊編織。

上線穗：如圖五所示，在貓頭鷹頭部穿一根15cm的紅毛線，把線頭兩端合在一起打結(jié)，再在尾底部中間把線穗裝上。整理定型：把外框修正，羽毛擺勻，線穗拉直。

4、課堂巡視、提示。

在編織過程中，要注意清潔，不要把紙條搞皺搞臟，編織要均勻，發(fā)現(xiàn)普遍的問題及時解決，提示學生按程序進行，牢記操作要領(lǐng)。

5、課堂總結(jié)。

（1）選出優(yōu)秀作品掛在黑板上進行講評。

（2）從實用變?yōu)樗囆g(shù)品是我國民間藝術(shù)的一大特色，鼓勵學生多看多練多做，為弘揚我國民間藝術(shù)作出貢獻

折紙——魚

教學目標：

1.掌握折紙的基本方法，并能運用此方法制作出魚的形象。2.能運用畫的方法進行完善，利用水彩筆添加色彩。3.培養(yǎng)學生合作互助的精神;培養(yǎng)學生保護動物的意識和熱情。

教學重點：

1.讓學生基本了解魚的外形特點和比例關(guān)系。2.學會利用水彩筆等材料進行完善。

教學難點：培養(yǎng)學生基本了解動物的外形特點和比例關(guān)系的能力。

教學準備： 1.彩色正方形紙 2.彩筆 教學過程：

一、出示范例，創(chuàng)設(shè)情境 1.出示范例

師：“同學們，今天老師給小朋友們帶來了一位小客人，小朋友想不想知道它是誰？”（教師出示范例小魚）2.貼圖畫圖

師：“同學們，看，她是誰？”（小魚）

“對！小魚。這條小魚它叫莎莎，生活在無邊的大海里?！保ń處煂⒎独N到黑板上，粉筆畫出水草等）3.說感受

莎莎獨自一人生活在這么大的海洋里，它的心情是怎么樣的？（引導(dǎo)學生說出小魚生活孤單、寂寞等）4.導(dǎo)入課題

師：是呀，莎莎生活在海洋沒有小伙伴陪它玩，很孤單，它想叫小朋友們來幫助它。

那你想怎樣來幫助它？（幫它找朋友等）

二、探索實踐，魚兒找伴 1.再示范例

“同學們剛才想的辦法太好了，小魚聽了非常高興，老師幫它又找來一位朋友（貼在黑板上），小朋友想幫忙嗎？我們一起來試一試！” 2.師生同折魚

（1）折小魚用的是什么形狀的紙？（正方形）（2）師折一步，學生跟著折

（3）小魚折好后還需要做什么？（引導(dǎo)說出怎樣裝飾小魚）（4）用水彩筆畫出魚鱗和魚眼 3.教師巡視，指導(dǎo)個別沒有做好的學生。

三、展示作品，組織評價

1.幫助學生將折好的小魚粘在黑板上。2.引導(dǎo)學生進行評價交流。

師：同學們，你們折了這么多的小魚，老師看了非常的喜歡，莎莎也很高興能有這么多的小伙伴，你們也喜歡嗎？那誰來告訴老師你喜歡哪一條小魚？為什么？

（引導(dǎo)學生從折的平整、添畫眼睛的位置，魚鱗規(guī)則程度等等方面進行評價）3.編編小故事

折紙——青蛙

教學目標：

1.通過教學使學生掌握紙青蛙的折法，并對其進行裝飾美化。2.培養(yǎng)學生耐心細致的學習態(tài)度及對青蛙的保護意識。教學重點：折疊造型步驟、方法的掌握運用。

教學難點：折疊造型完美，組織學生開展有趣的室內(nèi)活動，使教學井然有序。

教學準備：正方形彩紙，水彩筆 教學過程：

一、談話導(dǎo)入課題

1.今天老師給同學們帶來了一只小玩具(出示范作)，你們看它是什么？同學回答：“一只小青蛙”。

2.我們現(xiàn)在就一起來學習折紙——青蛙。(板書課題)

二、師生同折

1.拿出白色正方形紙一張，(課件顯示折疊步驟圖)學生仔細觀察折疊步驟示意圖，在一些簡單的折疊步驟上，老師適當?shù)卣垖W生上臺來完成，在復(fù)雜的折疊步驟上，老師與學生一起來完成。教師反復(fù)地演示幾次，注意對準(邊線)，比齊(折痕)，壓平。

1.首先準備一張方形的紙片。2.將其制作成如圖示4邊形 3.接著用手指將右邊袋口打開。4.折向左邊，并且壓展平整。5.完成前四步后得圖示5。

6.其它3個面也按照相同方式進行處理。7.接著將左右兩角折向中線。8.然后復(fù)原，留下折痕。9.依照圖示打開袋口。10.順著折痕向上折疊。11.完成后得圖11.12.其余3個角也按照相同方式進行處理。13.將右邊上表面三角形折向左邊。

14.將左右兩個角折向中線。然后再依照圖示將A點折向B點。

15.完成14步后圖。

16.接著將剩下的3個角都按照同樣方式進行處理。

17.接著制作青蛙的四肢，將一條前腿向前折出，然后再將其復(fù)原得到折痕，然后再進行向內(nèi)的反向翻折。所謂反向翻折，可以看圖 18.完成后如圖。

19.兩邊都完成如圖所示。

20.接著繼續(xù)使用反向翻折，折出后腿。21.再利用反向翻折折出，前腿和后腿。22.從后面充氣。

23.就制作好了體力的青蛙。24.只要壓后面，它就會跳起來.2.折紙比賽

老師帶做一遍后，請一位同學上臺進行演示，其他同學分成四個大組進行折紙比賽，教師進行巡視指導(dǎo)。3.裝飾花紋

采用水彩筆給小青蛙添畫美麗的衣裳，注意色彩的深淺，搭配要適當。

三、組織活動，參加比賽

1.同桌之間進行比賽，用手輕輕按一按青蛙的尾部，看誰的青蛙跳得又遠又高。每組從中選出四名代表參加比賽。同時播放音樂《小青蛙》。

2.每組四名代表每次一名到比賽場地進行比賽，最后四名參加總決賽，獲第一名者授予“青蛙王子”的稱號。

四、課堂小結(jié)

同學們都知道，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們在日常生活中?yīng)該保護它。希望同學們的青蛙能夠越跳越高，越跳越好！

折紙：我為小兔折褲子

一、活動目標：

1、學習用正方形向中心反復(fù)折疊的方法，折出褲子。

２、大膽地拉出褲子的兩條腿。

二、活動準備：

正方形的紙若干，玩具小兔

重、難點：會按步驟折出褲子，并能拉出兩條褲腿。

三、活動過程：

一、出示玩具小兔，激發(fā)幼兒的興趣。

教師以兔媽媽的口吻說：小朋友好，我家的兔寶寶很調(diào)皮，經(jīng)常把褲子撕破，請小朋友幫我做一些褲子好嗎？

二、、教師講解、示范。

１、引導(dǎo)幼兒說說褲子是用什么形狀的紙折的 ２、教師邊演示邊引導(dǎo)幼兒說出每一個步驟的折法。重點講解拉褲腿。

３、請個別幼兒嘗試折褲子。

三、我為小兔折褲子。１、幼兒動手折褲子。

２、教師指導(dǎo)并幫助能力弱的幼兒，重點指導(dǎo)褲腿的拉法。

３、及時表揚折的正確的幼兒。

四、展示作品，體驗成功的喜悅。

１、請幼兒把折好的褲子送給兔媽媽，并說一句話。２、看看誰折的褲子線條最平整。毛線編織基本方法與技巧 教學目標

1．學會棒針編織執(zhí)針方法。

2．初步學會上針編織和平針編織的技能。過程與方法: 1．知道由上、下針組成的圖案。2．知道上、下針的區(qū)別和聯(lián)系。情感目標：

1．培養(yǎng)學生認真的勞動態(tài)度，增強質(zhì)量意識。2．陶冶學生愛美情操，感受勞動的樂趣?！窘虒W重點】：上針編織法的操作要領(lǐng)?！窘虒W難點】：上、下針異同點，上、下針內(nèi)在聯(lián)系?！窘?/p>

具】：棒針，粗毛線，作品、投影片和錄像帶 教學過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、出示作品：教師出示用同樣的材料、不同編織方法編織成的一件件花式各異的毛衣。這些毛衣中除了有下針外，還有上針、平針和其它的針法。

上針編織法、下針編織法。

上針編織是一種最基本的編織法。上針編織可用四枚針編織，也可用兩枚針編織。今天我們學習用兩枚針編織的方法。

二、教師講解：

1、請學生們觀看上針編織的整個操作過程，并要求學生注意上針編織由哪幾個分解動作組成。

2、出示兩種作品上針編織法有幾個分解動作？插針、繞線、挑線、繞線。講解要領(lǐng)

插針：右棒針從下向上插入左棒針的第一個針套里。（圖一）繞線：毛線由外向里繞一圈。（圖二）

挑線：先由左手的大拇指把右棒針向右推，直至右棒針尖靠近左棒針的第一個針套時然后右棒針從上到下挑一針。（圖三）

繞線：左手把左棒針向左稍微挪一下脫去一針。（圖四）

3、用投影將上下針插圖映在屏幕上進行比較

下針成形圖：

上針成行圖：

啟發(fā)思考 比較的結(jié)果是什么？ 板書：織法：動作相反。

效果：效果相同。

五、課堂小結(jié)：今天我們又初步學會了上下針編織織法。希望大家在編織小天地里，去探索美，創(chuàng)造美，把我們的未來打扮得更美。

成果展示評比會

一：回顧一學期社團活動所學習的內(nèi)容，對自己的參與情況作出點評。

二：展示自己的作品。

三：參觀全班的作品，并發(fā)表評價。四：評選優(yōu)秀學員。五：教師總結(jié)。

編織教案（上針與平針）

認知領(lǐng)域 1．知道上針符號、符號圖、平針符號圖。2．知道由上、下針組成的圖案。3．知道上、下針的區(qū)別和聯(lián)系。操作領(lǐng)域

1．學會棒針編織執(zhí)針方法。

2．初步學會上針編織和平針編織的技能。棒針編織執(zhí)針方 上針編織插針法 上針編織繞線法 上針編織挑線法 上針編織繞線法平針編織法

【教學重點】：上針編織法的操作要領(lǐng)。

【教學難點】：上、下針異同點，上、下針內(nèi)在聯(lián)系。【教

具】：棒針，粗毛線，作品、投影片和錄像帶

板書：上針與平針

同學們，上節(jié)課講了下針編織法。那么，下針編織又稱什么？用什么符號表示？

下針編織又稱正針編織，可用將號［１］表示。

下針編織「１］

下針編織可分解為哪幾個動作？

下針編織可分解為插針、繞線、挑線、繞線。

插針、繞線、挑線、繞線。

下針編織的作品圖案每行正面是什么形狀？

下針編織正面是辮子狀。

反面是什么形狀？

反面是瓦楞狀。

下針成品教具，并講解辮子狀、瓦楞狀。

正面辮子狀，反面瓦楞狀。

這里通過已學針法的復(fù)習，為實現(xiàn)技能遷移作了準備，從而降低了學習上針編織的難度，達到了“溫故而知新”的目的。教授新課 出示 板書 講解

出示兩種作品 示范（播放錄像片）

教師出示用同樣的材料、不同編織方法編織成的一件件花式各異的毛衣。這些毛衣中除了有下針外，還有上針、平針和其它的針法。

上針編織法、平針編織法。

上針編織是一種最基本的編織法。上針編織可用四枚針編織，也可用兩枚針編織。今天我們學習用兩枚針編織的方法。

請學生們觀看上針編織的整個操作過程，井要求學生注意上針編織由哪幾個分解動作組成。自問自答 板書 播放錄像

上針編織法有幾個分解動作？插針、繞線、挑線、繞線。下面請同學再觀察錄像中四個分解動作的慢動作。講解要領(lǐng)

插針：右棒針從下向上插入左棒針的第一個針套里。繞線：毛線由外向里繞一圈。（圖三）

挑線：先由左手的大拇指把右棒針向右推，直至右棒針尖靠近左棒針的第一個針套時然后右棒針從上到下挑一針。（圖四）

繞線：左手把左棒針向左稍微挪一下脫去一針。（圖五）可以擴大細小動作的能見度，可以放慢操作的速度，增加動作的清晰度，可以反復(fù)重放，計學生仔細觀察，大大地提高了示范的教學效果。序號 步驟、方法 教學內(nèi)容

每組左邊的學生先做，右邊的學生觀察，并幫助矯正錯誤動作。然后左右邊學生交換操作。

對巡回輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題，用正誤對比示范進行集體輔導(dǎo)。用上針編織法織四行，并觀察作品效果。

每行正面呈瓦楞狀，反面呈辮子狀

上針編織符號

（一）。

用上針編織法編三行，看誰操作熟練。按照完成時間、作品質(zhì)量選取前六名。

歸納上針編織要領(lǐng)

從下向上，由外向里，從上到下。

讓學生自己歸納操作要領(lǐng)，可以更深一層次地使學生領(lǐng)會操作技能之關(guān)鍵。學生自己歸納出來的要領(lǐng)內(nèi)容，學生也往往不易忘記。

用投影將上下針插圖映在屏幕上進行比較 下針成形圖： 上針成行圖： 啟發(fā)思考板書 評一評

引入新課出示提問提示（將示范作品翻過來。）學生嘗試練習，觀察效果。第一行：

正面辮子狀反面瓦楞狀 第二行

正面辮子狀反面瓦楞狀 正面瓦楞狀反面辮子狀 正面瓦楞狀反面辮子狀

比較的結(jié)果是什么？織法：動作相反。效果：效果相同。

教師講述評分標準，對照課本第六頁“評一評”欄目先進行自評，教師抽查部份學生的自評成績，并公布統(tǒng)計平均成績。（第一課時結(jié)束）

半成品平針編織物這作品的效果是什么？一面是辮子狀，另一面是瓦楞狀。

如果我們要編織一面是辮子狀，另一面是瓦楞狀的作品怎樣編？。如果正面是辮子狀，反面是瓦楞狀，該用什么針法來編？

用下針。再看第二行：正面是瓦楞狀，反面是辮子狀，用什么針法？

用上針。現(xiàn)在請同學們織一行下針，一行上針。一面是辮子狀，一面是瓦楞狀

操作技能教學也可以運用談話教學法。在教師啟發(fā)提示下，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，尋求假設(shè)，進行實踐試驗。這方法旨在鍛煉學生的手腦并用能力，啟發(fā)學生通過編織效果來求索新的編織方法。教學內(nèi)容 板書 新課教授

出示幾件小作品 投影符號圖 作品評述 提問：學生： 分析：

平針

平針是由上、下針這兩種基本針法組合成的一種針法。用兩枚棒針編織，第一行用下針，第二行用上針，第三行用下針??這樣周而復(fù)始，就成了平針織物。

1．色彩搭配；2.平針物上刺繡；3.可以將鉤編的編物裝飾在平針織物上。

如何識別平針符號圖？

每組分發(fā)三塊小作品，讓學生觀察、評論作品質(zhì)量。你們看過小作品后，說說您喜歡哪一塊的理由？

藍色的一塊、因為它最平整。在平針編織時，我們一定要注意織物的平整。紅色的一塊由于繞線時有松有緊，因而造成織物高低不平，松緊不一；黃的一塊由于上下針編織時有緊有松；織物就出現(xiàn)松緊不一。感覺應(yīng)先于語言。教師通過三塊質(zhì)量不同的織物，讓學生仔細觀察比較、評價，潛移默化地進行質(zhì)量意識教育，教育效果遠比說教式講述好得多。

小作品裝飾

編織平針四行。

教師個別輔導(dǎo)，學生相互輔導(dǎo)。

小組長進行評分，各組匯報評分結(jié)果，抽查評分結(jié)果。

平針作品

這是一件由平針編織的毛衣，它織得又齊義平?，F(xiàn)在老師把同學編的小作品點輟、裝飾在毛衣上。

展示裝飾效果。

請同學根據(jù)編織符號圖

一、圖二，編織小作品。

每組把織好的小作品通過小組議論，拼搭出最好圖案，貼在事先準備好的織物上。

各小組編物及裝飾

請每小組推派一名代表講解本組的圖案構(gòu)思、含意。全班評議，老師評分。

今天我們又初步學會了上下針編織組合而成的各種織法。希望大家在編織小天地里，去探索美，創(chuàng)造美，把我們的未來打扮得更美。

怎樣在課堂教學中加強學生的操作練習呢？本節(jié)課根據(jù)教學目的要求設(shè)計了復(fù)習練習、模仿練習，強化練習、嘗試練習、綜合練習等多種型式的訓(xùn)練，一方面使訓(xùn)練的密度大大增加。同時，由于采用多種練習形式，不斷激發(fā)學生的學習興趣，有利克服長時間練習中產(chǎn)生的感到單純乏味的情緒。

吉祥結(jié)編織教案

師：首先請同學們看大屏幕,在大屏幕上你看到了什么？ 生：中國結(jié)

師：中國結(jié)是我國傳統(tǒng)的手工藝品，在我國每逢喜慶的日子或春節(jié)，在商場和家里都能看到。它也是吉祥如意的象征著。同學們想不想動手編織一個？

生：想 師：今天我們就來學習一下吉祥結(jié)的編織，請同學們先看一下你們手里的圖解?？磿r同桌之間可以相互研究一下。給大家的時間一分鐘

生：兩人一個看圖解。

師：寫板書，哪位同學能用語言給大家描述一下。語言講述時要簡潔、說出要點。

生：聽，指出不同意見。

師：通過剛才同學的口述，從圖解3到圖6你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律了嗎？

生：學生舉手回答。

師：這樣，我們再找一名同學，一邊口述，一邊操作好不好？老師邊補充中國結(jié)編織的步驟：板書

吉

祥

結(jié)

壓

穿

抽

編

修

挑

繞

定

型 生:觀看,一名同學讓黑板上編織。師：在這位同學編織過程中，有抽線、調(diào)結(jié)。編到第六步后。老師再重復(fù)把它完成，定型。調(diào)耳朵的大小根據(jù)個人喜愛。

生：觀看。

師：下面老師再給大家播放一段吉祥結(jié)的編織全過程。通過剛才看圖和同學和老師的演示。會編的同學可以邊看邊操作。

生：認真觀看、操作

師：通過大家的觀看，看到了有些同學都開始編織了，老師想提醒大家兩點，第一在在操作到第3步時大家一定注意，1壓2時要留個半圓，第二點：在6步操作完后一定要在圖6的一樣的面，重復(fù)編一次。兩個人一小組，合作編織，好了現(xiàn)在小組競賽編織吉祥開始。給大家操作的時間５分鐘。

生：分小組動手編織

師：下來尋視看看同學們的操作。

師：在操作前提示學生注意時間，速度，質(zhì)量。生：學生開始操作

師：看看哪個小組同學操作又快，編織的又好。生：兩人一組合作編織《吉祥結(jié)》編織好的可以創(chuàng)新些。師：同學編好的就坐好老師就知道你完成了.師：好了現(xiàn)在各小組先自評一下自己的作品，然后展示大家看自己的作品。

生：自評,觀看

師：通過同學們的剛才自評和展示，老師體會到了同學對編織吉祥的都有很濃的興趣?？吹矫總€同學都能很是面帶笑容拿著自己編織的結(jié)。老師也特別開心，吉祥結(jié)不光好看,也特別實用,在生活中都有哪些用處? 生：送給家長做禮物

師：請同學們給我20秒，老師想給大家拋塊磚想不想看看是什么樣的？

生：想.觀看

師：背對學生把吉祥結(jié)做成耳環(huán)、毛衣吊鏈帶上，轉(zhuǎn)過身后顯示給學生。從同學們的表情中老師就感受到老師的磚拋的很好.大家都很喜歡.吉祥結(jié)的用處還有很多.誰能說一下,還可以做些什么? 生：思考，回答問題

師：同學們說的都很好，現(xiàn)在給大家5分鐘時間，自動組合，在這邊老師給大家準備些粗細不同的中國結(jié)的繩。同學們根據(jù)自己的喜歡和愛好。創(chuàng)作出自己喜歡的作品。在你創(chuàng)作時老師給播放一段各種中國結(jié)的圖片。希望同學們能夠借鑒。給大家的時間也是五分鐘。然后談一下小組制作的想法及用途。

生：自愿組成小組。進行成品制作。師：下到學生中間指點和幫助學生完成作品給學生計時，通過同學們的共同努力，每個小組都把自己具有代表性的創(chuàng)作成品做好了。哪個小組愿意先展示給大家看看。先談?wù)?/p>

生：小組代表上來展示自己組的作品。說明用途。師：聽了同學們的這些小創(chuàng)意，老師真都覺得很羞愧了。因為同學們這些想法很有創(chuàng)意，也很實用。不但能學以至用，還用得恰到好處。希望通過今天的課，每個同學都能用心的做一個小小的禮物，送給一直為我們辛苦的爸爸媽媽。一根中國結(jié)的紅繩，情系著我們?nèi)伺c人之間的親情，希望同學們通過自己動手編織出我們美麗的人生。