第一篇：綜合性實(shí)踐活動(dòng)《感受自然》教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合性實(shí)踐活動(dòng)《感受自然》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這是初中語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，教材上安排了三個(gè)選題，其目的是要求學(xué)生走進(jìn)自然、體驗(yàn)自然、描述自然、感受自然，從而發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、感悟美。

學(xué)情分析

本人所教班是普通班，大部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，作文水平、語(yǔ)言表達(dá)水平較差，課堂上回答問(wèn)題不夠積極主動(dòng)，而且剛進(jìn)校一個(gè)多月的初一學(xué)生對(duì)校園環(huán)境還不夠熟悉。針對(duì)這些情況，本次活動(dòng)安排在校園內(nèi)進(jìn)行，設(shè)置的活動(dòng)環(huán)節(jié)不多而且難度不是很大，便于學(xué)生能夠積極參與。通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、語(yǔ)言表達(dá)、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)等方面有所收獲。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)學(xué)校的情懷。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)自然，陶冶情操。

二、過(guò)程與方法

通過(guò)觀察、描述、感悟校園秋景，訓(xùn)練學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三．知識(shí)與能力

1、通過(guò)觀察校園秋景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、通過(guò)描述校園秋景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的感悟、探究、語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。

課時(shí)安排

一課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程

一、準(zhǔn)備階段

1、復(fù)習(xí)第三單元學(xué)過(guò)的課文，特別是修辭手法，好詞好句。

2、將全班學(xué)生分成五個(gè)小組，選出組長(zhǎng)。

3、教師指定每個(gè)小組觀察的地點(diǎn)。

A組：教學(xué)樓前的花園； B組：實(shí)驗(yàn)樓前的階梯花園； C組：校門(mén)口右邊的荷花池；D組：綜合樓內(nèi)的小院子； E組：教師宿舍樓前的花壇。

4、每個(gè)小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下到指定地點(diǎn)觀察校園秋景。（教師巡回檢查，負(fù)責(zé)紀(jì)律與安全方面的問(wèn)題）要求： 1仔細(xì)觀察景物； ○2注意觀察順序；

○

3思考所觀察的景物的價(jià)值意義； ○4認(rèn)真做好觀察記錄（可以繪畫(huà)景物）○。

二、活動(dòng)階段

1、導(dǎo)語(yǔ)

大自然是豐富多彩的，是神奇美麗的，我們學(xué)校被譽(yù)為“花園式”的學(xué)校，更是美景處處，現(xiàn)在正值大好秋季，讓我們一起來(lái)領(lǐng)略校園風(fēng)光吧！

2、各小組展示觀察記錄，全班交流。（教師對(duì)做得好的個(gè)人和小組給予表?yè)P(yáng)）

3、學(xué)生討論：觀察了那些景物？這些景物什么特征？觀察后有什么感受？ 學(xué)生自由發(fā)言。

1教師鼓勵(lì)一些學(xué)困生、不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生發(fā)言 ○2教師點(diǎn)撥：景物的特征主要是指顏色、形態(tài)、聲音等方面的特征?！鸶?/p>

學(xué)生發(fā)言時(shí)應(yīng)該要說(shuō)到的各小組的景物： A組：白果樹(shù)、塔松、梔子花、桂花樹(shù)、小草； B組：桂花樹(shù)、樟樹(shù)、毛葉冰香；

C組：荷葉、三角梅、柳樹(shù)、亭子、小橋；

D組：桂圓樹(shù)、黃角蘭、紅梅、臘梅、假山、水池； E組：梧桐樹(shù)、黃角蘭、桂花樹(shù)、荔枝樹(shù)。

4、描述校園秋景。要求：

1每小組派2名代表發(fā)言?！?描述景物語(yǔ)言要準(zhǔn)確生動(dòng)?！?順序要明晰合理?！?，要有真情實(shí)感，富有感染力?！?．感悟校園秋景。

校園秋景很多，有的有著美好的象征意義，如荷花象征高潔；梅花象征堅(jiān)貞等；有的與人們的生活密切相關(guān)，作用意義非同尋常，如桂花、黃角蘭、梔子花、荔枝樹(shù)、桂圓樹(shù)等，因此要求學(xué)生探究感悟，發(fā)表見(jiàn)解，形成共識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)自然，熱愛(ài)學(xué)校。

三、活動(dòng)總結(jié)

這次活動(dòng)我們觀察、描述、感悟了校園的秋景，我們發(fā)現(xiàn)了美，感悟了美，表達(dá)了美，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)，陶治了情操，當(dāng)然，美好的東西我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜，就讓我們更加珍愛(ài)自然，更加熱愛(ài)我們的學(xué)校吧！

四．活動(dòng)反思

1、這次活動(dòng)準(zhǔn)備充分，學(xué)生們身臨其境，所以有感要發(fā)，有情要抒，課堂氣氛較為活躍，效果較好。

2.、本次活動(dòng)沒(méi)有機(jī)械地執(zhí)行教材上列出的某一個(gè)選題，而是因地制宜，很好地利用了本地資源。

3、本次活動(dòng)學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生自主、合作、探究意識(shí)。

4、在活動(dòng)中，教師有意識(shí)地設(shè)置了一些較簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，如活動(dòng)階段的第三個(gè)環(huán)節(jié)，目的在于促進(jìn)學(xué)困生們積極參與，但仍有少數(shù)學(xué)困生的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，這可能與教師的鼓勵(lì)、幫助還不夠有關(guān)吧，今后應(yīng)做好這方面的工作。

5、在描寫(xiě)景物時(shí)，有些學(xué)生的描述比較籠統(tǒng)、粗略，不具體細(xì)致，語(yǔ)言不生動(dòng)簡(jiǎn)潔，今后應(yīng)多做提高語(yǔ)言表達(dá)水平的訓(xùn)練。

第二篇：綜合性學(xué)習(xí)：感受自然

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：

1、學(xué)會(huì)觀察，能抓住景物的特征，通過(guò)聯(lián)想想像，加深對(duì)自然的理解。

2、學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過(guò)程中與他人交流，積累。

3、初步學(xué)會(huì)在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，模仿掌握寫(xiě)景的方法，具體的描寫(xiě)四季景物。

2、過(guò)程、方法：觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)。

3、感情、態(tài)度、價(jià)值觀 ：熱愛(ài)自然，體驗(yàn)四季，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行具體的描寫(xiě)四季景物；

教學(xué)難點(diǎn)：思維、感悟、方法、表達(dá) 教學(xué)媒體：多媒體

教學(xué)流程 ： 教師活動(dòng)、教師活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖 ： 課前活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、選取你最喜愛(ài)的本單元的詩(shī)文，朗讀或背誦來(lái)感受自然的美。

二、通過(guò)上網(wǎng)或到圖書(shū)館查找有關(guān)四季的詩(shī)歌或散文，準(zhǔn)備課上交流。

三、找出印象最深的一次走進(jìn)大自然的感受，與同學(xué)交流（可附相片）

(一）導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，上課前，我們回憶一下剛學(xué)不久的幾篇課文，朱自清的-----，老舍的------，何其芳的-------，李漢榮的------。我想同學(xué)們都記憶猶新，那時(shí)同學(xué)們和老師曾陶醉在朱自清為我們描繪的詩(shī)情畫(huà)意的春景中,領(lǐng)略了老舍為我們描畫(huà)的溫暖如春的濟(jì)南冬天，向往何其芳筆下浪漫多情的秋天；還和李漢榮一起結(jié)交了不少自然界的朋友。我想，不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧?kù)o的鄉(xiāng)村，每個(gè)人對(duì)大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個(gè)人都有一幅屬于自己的自然圖景。你有一副好心情，用審美的目光去尋覓，用美好的心靈去感悟，你就會(huì)有表現(xiàn)美的激情與沖動(dòng)。讓我們感受自然，走進(jìn)四季，學(xué)習(xí)描述美景吧！

（二）復(fù)習(xí)單元內(nèi)容，展示討論觀察積累的材料。

1、學(xué)生搶答單元圖片。

2、學(xué)生展示課內(nèi)外積累的材料。（形式可多樣）

（三）學(xué)習(xí)寫(xiě)好心中美景的方法。

1、介紹方法：真情 感悟 表達(dá)

觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)

2、分析課文例子：

一、分析卷面詩(shī)文的內(nèi)容，并找出詩(shī)文的寫(xiě)作方法和表現(xiàn)手法。注：詩(shī)文內(nèi)容包括（描述的詩(shī)文是什么季節(jié)？有什么具體特征？作者想要描述什么樣的景色？等等。）

詩(shī)文的寫(xiě)作方法包括（形容詞、動(dòng)詞、修辭方法、人的感官、想象、虛寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、側(cè)面烘托、動(dòng)靜描寫(xiě)、直接抒情、情景交融等等。）

1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。（抓住景物的特征，對(duì)景物直觀描寫(xiě)，形容詞、動(dòng)詞）草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

2、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

3、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。（抓住春天生長(zhǎng)發(fā)展的特征描述。

比喻、擬人、排比。）

4、“吹面不寒楊柳風(fēng)"，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（抓住春風(fēng)溫柔，擬人、比喻、引用）

5、像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（春天的溫暖，和人的喜悅。人的感官觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。）

6、閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。（想象、虛寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)）

7、傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，（側(cè)面烘托）

8、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（以動(dòng)寫(xiě)靜動(dòng)靜結(jié)合）

9、請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？（運(yùn)用想象、擬人，直接抒情。）

10、秋天棲息在農(nóng)家里。秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。（運(yùn)用擬人，抒寫(xiě)人的主觀感受。）

11、夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（情景交融。）

（四）模仿前面學(xué)習(xí)的寫(xiě)作內(nèi)容和方法，用一句或一段話，描述抒寫(xiě)四季中的美麗景色。

1、學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作。

2、按座次讀自己的作文.布置作業(yè)：作業(yè)：整理三單元，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)本課所學(xué)的描寫(xiě)景物方法，寫(xiě)一篇描寫(xiě)四季美文。不少于五百字。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 感受自然

走過(guò)四季

描述美景 觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)

第三篇：感受自然專(zhuān)題教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

單元學(xué)習(xí)：感受自然

《感受自然》是七上教材第三單元的綜合性學(xué)習(xí)。這個(gè)單元以人與自然組織課文，有描寫(xiě)四季景物的，有述說(shuō)個(gè)人對(duì)自然的獨(dú)特感受的，這些都為學(xué)生感受自然打下基礎(chǔ)。該單元的綜合性學(xué)習(xí)就以“感受自然”為主題，展開(kāi)活動(dòng)，在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“親近自然、善待自然”的情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。因此，我確立以下 單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)鑒賞古詩(shī)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情，體驗(yàn)自然，陶冶情操。

2、欣賞自然中的詩(shī)情畫(huà)意。

3、師法古人，能抓住景物的主要特征傳達(dá)情感，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。單元教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)四個(gè)專(zhuān)題。

專(zhuān)題一：走進(jìn)春天

通過(guò)和學(xué)生鑒賞春天的代表古詩(shī)《錢(qián)塘湖春行》完成這一專(zhuān)題。專(zhuān)題二：攜手夏天

通過(guò)和學(xué)生鑒賞夏天的代表古詩(shī)《西江月·夜行黃沙道中》完成這一專(zhuān)題。專(zhuān)題三：感悟秋天

通過(guò)和學(xué)生鑒賞秋天的代表古詩(shī)《天凈沙

秋思》完成這一專(zhuān)題。專(zhuān)題四：感悟冬天

通過(guò)和學(xué)生鑒賞冬天的代表古詩(shī)《江雪》完成這一專(zhuān)題?；顒?dòng)實(shí)施過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備

學(xué)生自己準(zhǔn)備一張自己最喜歡的大自然景色的圖片或者是相片，可以是自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的，也可以是自己想象出來(lái)的，然后把它畫(huà)下來(lái)，用圖畫(huà)的形式展現(xiàn)出來(lái)。

二、活動(dòng)過(guò)程

㈠聯(lián)系本單元的學(xué)習(xí)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中導(dǎo)入。

導(dǎo)入語(yǔ)：輕輕地閉上你的眼睛，回首這段時(shí)間我們?cè)诖笞匀恢械拇未温?。那里有迷人的景色，那里有物的話語(yǔ)??色彩斑斕的大自然給了我們美的享受和愉悅，也給我們留下了美好回憶。請(qǐng)你告訴我，此時(shí)在你眼下浮現(xiàn)的是怎樣一幅情景。（可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。）㈡學(xué)生上臺(tái)展示他/她的圖片，用自己的語(yǔ)言描繪圖片。

過(guò)渡語(yǔ)：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，同學(xué)們通過(guò)想象為我們描繪了自己心中的美景，在描繪的過(guò)程中不自覺(jué)地流露出對(duì)大自然的向往之情。不知?jiǎng)偛磐瑢W(xué)的描述有沒(méi)有引起在座各位的共鳴。你們是否曾經(jīng)到過(guò)這樣的地方，曾有過(guò)和大自然親密接觸的經(jīng)歷？（請(qǐng)和大家一起分享你的經(jīng)歷。）

1、先將圖片展示，讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)畫(huà)面的感覺(jué)。每個(gè)人審美觀不同，所以也會(huì)有不同的感受，答案多樣化，能讓學(xué)生有不同的感性認(rèn)識(shí)。而不是千篇一律。

2、然后請(qǐng)那位出示圖片的同學(xué)跟大家描繪下他/她的最?lèi)?ài)。其他學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，注意表述同學(xué)的語(yǔ)句意思表達(dá)、修辭的用法、想象力等方面運(yùn)用，在臺(tái)上同學(xué)描繪完后，就這些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后再給臺(tái)上同學(xué)自我評(píng)價(jià)。

3、最后老師再進(jìn)行一兩句簡(jiǎn)明的評(píng)點(diǎn)。㈢借助多媒體手段，創(chuàng)造情景，深入體會(huì)自然。

1、播放一段鼓浪嶼四季風(fēng)光的錄像。

2、結(jié)合畫(huà)面請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們最喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么。

“風(fēng)”將“草”扶起。然后再讓其余的同學(xué)輪流當(dāng)一回“草”。專(zhuān)題一：走進(jìn)春天

鑒賞《錢(qián)塘湖春行》 教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)：品味語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)的意境。

一、導(dǎo)入。

錢(qián)塘湖是西湖的別名，它是我國(guó)最著名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來(lái)，寫(xiě)西湖的詩(shī)篇多得難以統(tǒng)計(jì)。提起西湖，大家首先想到的是什么？（生答）。對(duì)，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。今天我們將穿越時(shí)空，去1180年前的西子湖畔看看，和唐朝詩(shī)人白居易一起去領(lǐng)略早春西湖特有的美景，去找尋蘇軾“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的原因。

二、朗誦感知詩(shī)意

1、教師配樂(lè)朗誦《錢(qián)塘湖春行》，提示學(xué)生注意詩(shī)歌的停頓和字音。

2、學(xué)生自由誦讀兩遍詩(shī)歌。

3、把這首詩(shī)歌朗誦給同桌聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)并指出彼此的優(yōu)點(diǎn)，如果有不足的地方別忘了給對(duì)方委婉地指出來(lái)。

4、抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然）

三、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。

問(wèn)：詩(shī)人是騎馬游西湖，所以詩(shī)里提到了“游蹤”，但詩(shī)里寫(xiě)游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想想才看得出來(lái)。誦讀全詩(shī)兩遍，然后說(shuō)說(shuō)詩(shī)人的游蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤)

問(wèn)：我們說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)的是早春景象，是從哪些地方看出來(lái)的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)歸納：大致有春水，春云，春鳥(niǎo)，春樹(shù)，春泥，春花，春草，回憶朱自清的《春》中春花，春草的描寫(xiě)。

師小結(jié)：白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠，游人如織的西湖早春圖。

四、精讀賞析詩(shī)意：

1、學(xué)生一起充滿(mǎn)感情地朗誦這首詩(shī)歌，讓我們的心靈隨著詩(shī)人的視線在想象中暢游。理解此詩(shī)的意境。

“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！边@兩句是近景，從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行徑孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色?！俺跗健睂?xiě)春水漾滿(mǎn)湖堤?！霸颇_低”寫(xiě)遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。勾出了早春的輪廓。

問(wèn)：“湖面初平”寫(xiě)的是怎樣的景象?(春水初生，湖面水位上升，與堤平。)為什么說(shuō)“云腳低”?(“云腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。)講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽(yáng)落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。

“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥?！边@兩句是近景，寫(xiě)鶯燕，是詩(shī)人所見(jiàn)。寫(xiě)鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，都爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上去歌唱；燕是春的信使，已開(kāi)始銜泥筑巢，一片生機(jī)勃勃之勢(shì)?！霸?shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭(zhēng)暖樹(shù)”是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱，可見(jiàn)是“早鶯”?！罢l(shuí)家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開(kāi)始筑巢，可見(jiàn)是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩(shī)人以很輕的疑問(wèn)語(yǔ)氣敘述這些景象，不是實(shí)問(wèn)，也不是存疑，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。

問(wèn)：“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多；如多，當(dāng)為“處處”。)為什么“爭(zhēng)暖樹(shù)”。(余寒猶在，鳥(niǎo)兒也想曬太陽(yáng)。)鶯不多，燕子多不多呢?(“誰(shuí)家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見(jiàn)也不多。)鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專(zhuān)寫(xiě)鳥(niǎo)兒。

“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。”這兩句也是近景，寫(xiě)地上的花草，著重表現(xiàn)詩(shī)人的感受。寫(xiě)人們騎馬游春的陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。（按：這是總問(wèn)，以下再逐句問(wèn)。）

問(wèn)：第五、六句寫(xiě)了什么?(花草)為什么說(shuō)“亂花迷眼?(詩(shī)人在馬上觀花，時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。)這樣寫(xiě)，跟詩(shī)題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒(méi)蹄”，也是暗切題中“行”字。)

“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！?/p>

問(wèn)：哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了?（“最?lèi)?ài)湖東行不足”一句說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。）

問(wèn)：最后兩句是怎么結(jié)住全詩(shī)的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味，能品味出來(lái)嗎?詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開(kāi)頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩(shī)人“最?lèi)?ài)”呢?到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。)

小結(jié)：這首詩(shī)雖是寫(xiě)景，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。

四、品讀詩(shī)中妙筆：

師：古人對(duì)語(yǔ)言的錘煉極為講究，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，其實(shí)都是“吟安一個(gè)字，撫斷數(shù)根須”的結(jié)果，白居易、歐陽(yáng)修、賈島都是其中的典范。本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫(xiě)出了花的品種數(shù)量之多，花開(kāi)之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)，詩(shī)中還有類(lèi)似的妙筆，你能找出一些嗎？

生：看書(shū)，自由討論，自由發(fā)言。

歸納：“初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺”

五、悟讀景中情語(yǔ)：

師：請(qǐng)全班有感情的朗讀全詩(shī)一遍，思考：作者在全詩(shī)中流露出了什么樣的思想感情？

生：自由發(fā)言

師：詩(shī)中哪一個(gè)詞最能概括這種感情？

生：“最?lèi)?ài)”

師歸納：前六句景中有情，后兩句情中有景，全詩(shī)情景交融

師：學(xué)了《春》、《錢(qián)塘江春行》我們對(duì)自然應(yīng)該持什么態(tài)度？

生：自由發(fā)言（熱愛(ài)自然，保護(hù)自然，尊重自然）

師：錢(qián)塘湖除了優(yōu)美的自然景觀，還有兩位大忠臣陪在湖邊，知道他們是誰(shuí)嗎？

生：于謙和岳飛

師：于謙寫(xiě)了“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣”則是對(duì)岳飛的褒揚(yáng)，我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié)。

六、要求學(xué)生誦讀古詩(shī)

七、教師總結(jié)

這首詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫(xiě)得好，才能見(jiàn)出騎馬游春的樂(lè)趣。但西湖面積太大，行程太長(zhǎng)，所以詩(shī)人只截取其中一段來(lái)寫(xiě)——從孤山寺的北面寫(xiě)起，至白沙堤止。開(kāi)頭寫(xiě)“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景；中間寫(xiě)游程中所見(jiàn)；最后用“綠楊陰里”寫(xiě)白沙堤之景，這樣，讀這首詩(shī)，我們自然就有了隨著詩(shī)人飽覽西湖早春景色的感覺(jué)。

這首詩(shī)就像一篇短小精悍的游記，從孤山、賈亭開(kāi)始，到湖東、白堤止，一路上，在湖青山綠那美如天堂的景色中，飽覽了鶯歌燕舞，陶醉在鳥(niǎo)語(yǔ)花香，最后，才意猶未盡地沿著白沙堤，在楊柳的綠陰底下，一步三回頭，戀戀不舍地離去了。耳畔還回響著由世間萬(wàn)物共同演奏的春天的贊歌，心中便不由自主地流瀉出一首飽含著自然融合之趣的《錢(qián)塘湖春行》的優(yōu)美詩(shī)歌來(lái)。

1.本詩(shī)以“春”為著眼點(diǎn)，抒發(fā)了怎樣的情感？并找出詩(shī)中直接抒發(fā)這種情感的一個(gè)詞句？

2.詩(shī)歌中“幾處”“誰(shuí)家”用得巧妙，如果換做“處處”“家家”就沒(méi)有這種效果，聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)為什么？

專(zhuān)題二：攜手夏天

鑒賞 《西江月 夜行黃沙道中》

教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)詩(shī)人為了突出主要的描寫(xiě)對(duì)象，不惜用一半篇幅去描寫(xiě)背景的特色 這是一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的詞，讀后讓我們感受到一種恬靜的生活美。詞的上闕寫(xiě)月明風(fēng)清的夏夜，以蟬鳴、蛙噪這些山村特有的聲音，展現(xiàn)了山村鄉(xiāng)野特有的情趣。詞的下闕以輕云小雨，天氣時(shí)陰時(shí)晴和舊游之地的突然出現(xiàn)，表現(xiàn)夜行鄉(xiāng)間的樂(lè)趣。全詩(shī)散發(fā)著濃郁的生活氣息，表現(xiàn)了詞人豐收之年的喜悅和對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。

這是宋代詞人辛棄疾的一首吟詠田園風(fēng)光的詞。閱讀這首詞，要注意時(shí)間和地點(diǎn)。時(shí)間是夏天的傍晚，地點(diǎn)是有山有水的農(nóng)村田野。這首詞描寫(xiě)的是人們熟悉的月、鳥(niǎo)、蟬、蛙、星、雨、店、橋，然而詩(shī)人卻把這形象巧妙的組織起來(lái)，讓我們感受到一種恬靜的美。辛棄疾的這首《西江月》前兩句“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”表面看來(lái)，寫(xiě)的是風(fēng)、月、蟬、鵲這些極其平常的景物，然而經(jīng)過(guò)作者巧妙的組合，結(jié)果平常中就顯得不平常了。鵲兒的驚飛不定，不是盤(pán)旋在一般樹(shù)頭，而是飛繞在橫斜突兀的枝干之上。因?yàn)樵鹿饷髁?，所以鵲兒被驚醒了；而鵲兒驚飛，自然也就會(huì)引起“別枝”搖曳。同時(shí)，知了的鳴叫聲也是有其一定時(shí)間的。夜間的鳴叫聲不同于烈日炎炎下的嘶鳴，而當(dāng)涼風(fēng)徐徐吹拂時(shí)，往往特別感到清幽?？傊?，“驚鵲”和“鳴蟬”兩句動(dòng)中寓靜，把半夜“清風(fēng)”、“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。

接下來(lái)“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！卑讶藗兊年P(guān)注點(diǎn)從長(zhǎng)空轉(zhuǎn)移到田野，表現(xiàn)了詞人不僅為而說(shuō)豐年的主體，不是人們常用的鵲聲，而是那一片蛙聲，這正是詞人匠心獨(dú)到之處，令人稱(chēng)奇。在詞人的感覺(jué)里，儼然聽(tīng)到群蛙在稻田中齊聲喧嚷，爭(zhēng)說(shuō)豐年。先出“說(shuō)”的內(nèi)容，再補(bǔ)“聲”的創(chuàng)造。

以上四句純?nèi)皇鞘銓?xiě)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐南囊股降赖木拔锖驮~人的感受，然而其核心卻是洋溢著豐收年景的夏夜。因此，與其說(shuō)這是夏景，還不如說(shuō)是眼前夏景將給人們帶來(lái)的幸福。

因此下闋開(kāi)頭，詞人就樹(shù)立了一座峭拔挺峻的奇峰，運(yùn)加強(qiáng)穩(wěn)定的音勢(shì)?！捌甙藗€(gè)星天外，兩三的路徑盡管很忘卻了越過(guò)“天外”，邁過(guò)“山前”，連早已臨近的那個(gè)社廟旁樹(shù)林邊的茅店，也都沒(méi)有察覺(jué)。前文“路轉(zhuǎn)”，后文“忽見(jiàn)”，既襯出了詞人突然間看出了分明臨近舊屋的歡欣，又表達(dá)于沉浸在稻花香中以至忘了道途遠(yuǎn)近的怡然自得的入迷程度，相得益彰，體現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功底，人玩味無(wú)窮。

《西江月·夜行黃沙道中》測(cè)試題

1.默寫(xiě)這首詞。（16分）

。

。

。

。

2.詞的上片寫(xiě)了哪些夏夜特有的聲音？寫(xiě)這些聲音有何作用？(10 分）

答：蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲。第二問(wèn)：一方面渲染了歡樂(lè)的氣氛，另一方面夜行人能清晰地聽(tīng)到這一切，反過(guò)來(lái)又表現(xiàn)了夏夜的寂靜。

3.詞的下片給人們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？試用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪（30 字內(nèi)）。（12分）

答：烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了，漸漸的，雨飄落下來(lái)，詞人知道驟雨將至，想找個(gè)避雨的地方，說(shuō)來(lái)也巧，當(dāng)年曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的茅店，依然在社林邊，詞人此時(shí)的心里是何等的高興呀！

4.用自己的話賞析“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”。（10分）答：采用了互文的修辭手法，指明月、清風(fēng)驚動(dòng)了喜鵲和蟬兒，使它們鳴叫起來(lái)了?！绑@鵲”和“鳴蟬”兩句以動(dòng)寫(xiě)靜，把半夜“清風(fēng)”、“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。

5.詞中以“七八個(gè)星天外”寫(xiě)烏云密布，這樣寫(xiě)的好處是增加畫(huà)面的美感。（4分）6.稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片調(diào)動(dòng)的是那些感官？為什么這樣寫(xiě)？這句詞在文中有什么重要作用？（12分）

答：通過(guò)嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)捕捉夏夜景物特征，反襯出夜色之靜，給人印象鮮明而深刻。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的熱愛(ài)喜悅心情。

7.該詞表達(dá)了怎樣的思想感情？（8分）

答：表大了作者歡快的心情，雖被貶官，但作者仍能體會(huì)到鄉(xiāng)村之樂(lè)，也體現(xiàn)了作者的豁達(dá)、樂(lè)觀的心胸。

9.從“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”等句中可以體會(huì)到作者的喜悅之情。（8分）10.這首詞描寫(xiě)的是（夏季）季節(jié)，從（鳴蟬、稻花香、蛙聲），看得出，作者對(duì)這些景物的描寫(xiě)，把黃沙道寫(xiě)得（充滿(mǎn)生機(jī)）。（6分）

11.其中表明詞人暢談豐收的歡快之情，與自然景物融為一體的句子是？（4分）答：稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。專(zhuān)題三：感悟秋天

鑒賞天凈沙

秋思

教學(xué)目標(biāo):選取了最能體現(xiàn)秋季凄涼蕭條的十個(gè)意象入曲表現(xiàn)羈旅行人孤苦惆悵情懷。在景物的選擇上，他為了突出與強(qiáng)化凄慘涼悲苦的情感，選取了最能體現(xiàn)秋季凄涼蕭條景色，最能表現(xiàn)羈旅行人孤苦惆悵情懷的十個(gè)意象入曲，將自己的情感濃縮于這十個(gè)意象之中，最后才以點(diǎn)晴之筆揭示全曲主題。使全曲的意象在表達(dá)情感上具有統(tǒng)一性。

在詞句的錘煉上，馬致遠(yuǎn)充分顯示了他的才能，前三句十八個(gè)字中，全是名詞和形容詞，無(wú)一動(dòng)詞，各種景物的關(guān)系以及它們各自的動(dòng)態(tài)與形狀，全靠讀者根據(jù)意象之間的組織排列順序以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)去把握。這種奇妙的用字法，實(shí)在為古之所罕見(jiàn)。馬曲用字之簡(jiǎn)練已達(dá)到不能再減的程度，用最少的文字來(lái)表達(dá)豐富的情感，這正是《天凈沙·秋思》這首小令藝術(shù)上取得成功的原因之一。

同步練習(xí)：

一、“昏鴉”的“昏”字，除了與“夕陽(yáng)西下”呼應(yīng)，你還讀出了什么意味？ 答：

二、有人說(shuō)“古道西風(fēng)瘦馬”中改一字而成“古道西風(fēng)駿馬”，則意境全變，你認(rèn)為這種說(shuō)法有道理么？談?wù)勀愕目捶ò桑?/p>

答：

三、整體感知這首元曲，說(shuō)說(shuō)曲中之人為何“斷腸”？

答：

五、意象，是被作者賦予了一定意義的形象。馬致遠(yuǎn)選用了“枯藤”、“老樹(shù)”、“昏鴉”、“古道”、“西風(fēng)”、“瘦馬”等意象來(lái)表現(xiàn)秋天的凄涼肅殺，你是否也能選取某些具有共同特征的意象，來(lái)表現(xiàn)對(duì)某個(gè)季節(jié)的感受？

答： 專(zhuān)題四：感悟冬天

鑒賞《江雪》

目標(biāo)：詩(shī)人只用了二十個(gè)字，就把我們帶到一個(gè)幽靜寒冷的境地。

呈現(xiàn)在讀者眼前的，是這樣一幅圖畫(huà)：在下著大雪的江面上，一葉小舟，一個(gè)老漁翁，獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。詩(shī)人向讀者展示的，是這樣一些內(nèi)容：天地之間是如此純潔而寂靜，一塵不染，萬(wàn)籟無(wú)聲；漁翁的生活是如此清高，漁翁的性格是如此孤傲。

其實(shí)，這正是柳宗元由于憎恨當(dāng)時(shí)那個(gè)一天天在走下坡路的唐代社會(huì)而創(chuàng)造出來(lái)的一個(gè)幻想境界，可是，為了突出主要的描寫(xiě)對(duì)象，詩(shī)人不惜用一半篇幅去描寫(xiě)它的背景，而且使這個(gè)背景盡量廣大寥廓，幾乎到了浩瀚無(wú)邊的程度。背景越廣大，主要的描寫(xiě)對(duì)象就越顯得突出。

首先，詩(shī)人用 “千山”、“萬(wàn)徑”這兩個(gè)詞，目的是為了給下面兩句的“孤舟”和“獨(dú)釣”的畫(huà)面作陪襯。沒(méi)有“千”、“萬(wàn)”兩字，下面的“孤”、“獨(dú)”兩字也就平淡無(wú)奇，沒(méi)有什么感染力了。其次，山上的鳥(niǎo)飛，路上的人蹤，這本來(lái)是極平常的事，也是最一般化的形象。可是，詩(shī)人卻把它們放在“千山”、“萬(wàn)徑”的下面，再加上一個(gè)“絕”和一個(gè)“滅”字，這就把最常見(jiàn)的、最一般化的動(dòng)態(tài)，一下子給變成極端的寂靜、絕對(duì)的沉默，形成一種不平常的景象。

因此，下面兩句原來(lái)是屬于靜態(tài)的描寫(xiě)，由于擺在這種絕對(duì)幽靜、絕對(duì)沉寂的背景之下，倒反而顯得玲瓏剔透，有了生氣，在畫(huà)面上浮動(dòng)起來(lái)、活躍起來(lái)了。也可以這樣說(shuō)，前兩句本來(lái)是陪襯的遠(yuǎn)景，照一般理解，只要勾勒個(gè)輪廓也就可以了，不必費(fèi)很大氣力去精雕細(xì)刻。可是，詩(shī)人卻恰好不這樣處理。這好象拍電影，用放大了多少倍的特寫(xiě)鏡頭，把屬于背景范圍的每一個(gè)角落都交代得、反映得一清二楚。寫(xiě)得越具體細(xì)致，就越顯得概括夸張。而后面的兩句，本來(lái)是詩(shī)人有心要突出描寫(xiě)的對(duì)象，結(jié)果卻使用了遠(yuǎn)距離的鏡頭，反而把它縮小了多少倍，給讀者一種空靈剔透、可見(jiàn)而不可即的感覺(jué)。

只有這樣寫(xiě)，才能表達(dá)作者所迫切希望展示給讀者的那種擺脫世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。至于這種遠(yuǎn)距離感覺(jué)的形成，主要是作者把一個(gè)“雪”字放在全詩(shī)的最末尾，并且同“江”字連起來(lái)所產(chǎn)生的效果。

在這首詩(shī)里，籠罩一切、包羅一切的東西是雪、山上是雪，路上也是雪，而且“千山”、“萬(wàn)徑”都是雪，才使得“鳥(niǎo)飛絕”、“人蹤滅”。就連船篷上，漁翁的蓑笠上，當(dāng)然也都是雪?？墒亲髡卟](méi)有把這些景物同“雪”明顯地聯(lián)系在一起。相反，在這個(gè)畫(huà)面里，只有江，只有江心。江，當(dāng)然不會(huì)存雪，不會(huì)被雪蓋住，而且即使雪下到江里，也立刻會(huì)變成水。然而作者卻偏偏用了“寒江雪”三個(gè)字，把“江”和“雪”這兩個(gè)關(guān)系最遠(yuǎn)的形象聯(lián)系到一起，這就給人以一種比較空蒙、比較遙遠(yuǎn)、比較縮小了的感覺(jué)，這就形成了遠(yuǎn)距離的鏡頭。這就使得詩(shī)中主要描寫(xiě)的對(duì)象更集中、更靈巧、更突出。因?yàn)檫B江里都仿佛下滿(mǎn)了雪，連不存雪的地方都充滿(mǎn)了雪，這就把雪下得又大又密、又濃又厚的情形完全寫(xiě)出來(lái)了，把水天不分、上下蒼茫一片的氣氛也完全烘托出來(lái)了。至于上面再用一個(gè)“寒”字，固然是為了點(diǎn)明氣候；但詩(shī)人的主觀意圖卻是在想不動(dòng)聲色地寫(xiě)出漁翁的精神世界。試想，在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那個(gè)老漁翁竟然不怕天冷，不怕雪大，忘掉了一切，專(zhuān)心地釣魚(yú)，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。這個(gè)被幻化了的、美化了的漁翁形象，實(shí)際正是柳宗元本人的思想感情的寄托和寫(xiě)照。由此可見(jiàn)，這“寒江雪”三字正是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之筆，它把全詩(shī)前后兩部分有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，不但形成了一幅凝煉概括的圖景，也塑造了漁翁完整突出的形象。

用具體而細(xì)致的手法來(lái)摹寫(xiě)背景，用遠(yuǎn)距離畫(huà)面來(lái)描寫(xiě)主要形象；精雕細(xì)琢和極度的夸張概括，錯(cuò)綜地統(tǒng)一在一首詩(shī)里，是這首山水小詩(shī)獨(dú)有的藝術(shù)特色。

三、活動(dòng)延伸：

1、將個(gè)人收集到的自然風(fēng)光照綜合在一起，配上解說(shuō)詞，展示在班級(jí)陣地中。

2、將活動(dòng)課中的優(yōu)秀成果展示出來(lái)，供大家課余時(shí)間欣賞。課后反思：

《感受自然》內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，在整體教學(xué)設(shè)計(jì)上，以創(chuàng)設(shè)情景氛圍為主，借用音樂(lè)、錄像、游戲等手段，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。特別是最后的游戲，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，為學(xué)生求異思維的培養(yǎng)和探究能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)

相關(guān)鏈接：

1、寫(xiě)法指導(dǎo)。

①要寫(xiě)得具體?？斩幢厝粺o(wú)物，無(wú)物何來(lái)有情？只有細(xì)致的描繪才會(huì)具體可感，才會(huì)引起讀者共鳴。尤其是自己感受最深的、記憶最深的景物，以一定的順序，細(xì)細(xì)描繪，讓人觸之可感，讀之有味。

②要有自己獨(dú)特的感受。人云亦云的文章，是沒(méi)有生命的。哪怕是同一個(gè)景物，不同的人亦有不同的感受，全在乎自己的觀察與審美，但最重要的一點(diǎn)，就是要有獨(dú)特的體會(huì)，寫(xiě)文章，就如同創(chuàng)“名牌”，要“人無(wú)我有，人有我新”。

③要盡量使文章生動(dòng)。味同嚼蠟的文章，誰(shuí)愿意讀呢？讓平鋪直敘的文章來(lái)一點(diǎn)變化，重要的是要使你描寫(xiě)的景物能在讀者心中留下一幅美好的圖畫(huà)。

④寫(xiě)文章還要注意條理，東一榔，西一棒子，會(huì)讓人不知所云，對(duì)描寫(xiě)的順序要進(jìn)行合理的安排。（選自《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》2003年第七期第44頁(yè)）

2、學(xué)生優(yōu)秀作文：《感受自然》

在繁忙的生活中人們也許早已淡忘了去感受自然。

當(dāng)那火紅的旭日帶來(lái)初升的熱情時(shí)，我們手牽手共同去感受自然。感受綠色茂林深處的清幽和寂靜，伴著耳畔清脆的鳥(niǎo)鳴搜尋和捕捉我們似乎已經(jīng)失去的自然。

當(dāng)那晴朗的天空帶來(lái)清新的空氣時(shí)，我們唱著歌一起去感受自然。

感受白樺林旁沙沙作響的樹(shù)葉摩擦著生命，敲擊著心田，看著那吱吱呀呀的水磨小屋，帶來(lái)古老的回憶。

當(dāng)那雨后陽(yáng)光又普照大地時(shí)，我獨(dú)自去感受自然。

感受那被洗刷后的色彩，透過(guò)嫩綠的幼葉，望著天空中那道七色的彩虹，就是太陽(yáng)的本色，就是大自然，賜給人類(lèi)的，最高尚的華彩。

當(dāng)那血樣的晚霞慢慢逝去，深沉的黑夜籠罩大地時(shí)，我獨(dú)自去感受自然。

感受那如水的月光，肆無(wú)忌憚地涂抹著周?chē)囊磺?，沐浴在銀色的月光下，感受那遙遙的遠(yuǎn)方，大自然所發(fā)出的，孤寂的顫音。

感受自然，感受人們不可離開(kāi)的第二個(gè)生命；感受自然，感受生活最純的底片；感受自然，感受心靈深處的絕響??

3、相關(guān)音樂(lè)：《春江花月夜》、《百鳥(niǎo)朝鳳》等

第四篇：綜合性學(xué)習(xí)——感受自然

感受自然

教學(xué)目標(biāo)：

①熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。

②體悟自然的生命和靈性，認(rèn)識(shí)并探究自然，欣賞自然中的詩(shī)情畫(huà)意。④學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過(guò)程中與他人交流?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)

①觀察自然、體驗(yàn)自然。③表達(dá)感受、心理、體會(huì)。課前活動(dòng)準(zhǔn)備：

一、選取你最喜愛(ài)的本單元的詩(shī)文，朗讀或背誦來(lái)感受自然的美。

二、通過(guò)上網(wǎng)或到圖書(shū)館查找積累有關(guān)四季的詩(shī)歌、散文、成語(yǔ)，準(zhǔn)備課上交流。

三、找出印象最深的一次走進(jìn)大自然的感受，與同學(xué)交流（可附相片）教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)：藍(lán)天白云很美，紅花綠葉很美，山水人家很美，四季景色很美，生活中處處充滿(mǎn)了美。你有一副好心情，用審美的目光去尋覓，用美好的心靈去感悟，你就會(huì)有表現(xiàn)美的激情與沖動(dòng)。讓我們感受自然，走進(jìn)四季，學(xué)習(xí)描述美景吧！

二、師生、生生互動(dòng) 活動(dòng)1：我有一個(gè)“朋友”

“大堤河灘是一個(gè)美麗而令人神往的地方，小草、野花、樹(shù)林、河水、游魚(yú)、金谷、銀棉、牛羊，應(yīng)有盡有。這些都是我們的大自然朋友?！币螅孩艑?duì)花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、河水游魚(yú)的“生命觀照”。⑵四至六人一組，自編一個(gè)游戲或故事，進(jìn)行物我之間的“心靈的對(duì)話”。⑶說(shuō)說(shuō)印象最深的一次走進(jìn)大自然的感受，與同學(xué)交流。(4)記敘過(guò)程或心靈的感悟，可呼喚人們呵護(hù)自然，保護(hù)生態(tài)?；顒?dòng)2：走進(jìn)四季

（一）集四季妙詞 描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)：

和風(fēng)細(xì)雨 百花爭(zhēng)艷 春回大地 繁花似錦 綠草如茵 郁郁蔥蔥 春和景明 春光明媚 萬(wàn)木爭(zhēng)榮 春暖花開(kāi) 春意盎然 柳暗花明 草長(zhǎng)鶯飛 鶯歌燕舞 萬(wàn)紫千紅 花團(tuán)錦簇 花紅柳綠 姹紫嫣紅 細(xì)雨如針 如煙如霧 抽枝展葉 春風(fēng)拂面 滿(mǎn)園春色 含苞欲放 花枝招展 百花盛開(kāi) 萬(wàn)物復(fù)蘇 春風(fēng)拂面 陽(yáng)春三月 春雨綿綿 蜂飛蝶舞 春風(fēng)和煦 細(xì)雨如絲 生機(jī)勃勃 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 春色宜人 春滿(mǎn)人間 春風(fēng)化雨 春華秋實(shí) 五顏六色 姹紫嫣紅 欣欣向榮 萬(wàn)象更新 煥然一新 美不勝收 描寫(xiě)夏天的詞語(yǔ)：

驕陽(yáng)似火 烈日當(dāng)空 烈日炎炎 夏日炎炎 夏陽(yáng)酷暑 艷陽(yáng)高照 夕陽(yáng)如丹 霞光萬(wàn)道 月朗星稀 枝繁葉茂 綠樹(shù)成蔭 郁郁蔥蔥 生機(jī)勃勃 熱氣騰騰 大汗淋漓 流汗浹背 揮汗如雨 滿(mǎn)頭大汗 汗如雨下 久旱逢雨 烏云密布 狂風(fēng)怒號(hào) 電閃雷鳴 風(fēng)雨交加 大雨滂沱 傾盆大雨 狂風(fēng)暴雨 暴風(fēng)驟雨 描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)： 秋高氣爽 天高云淡 稻谷飄香 桂子飄香 春華秋實(shí) 春花秋月 春蘭秋菊 秋風(fēng)蕭蕭 秋風(fēng)瑟瑟 秋風(fēng)落葉 金風(fēng)送爽 春花秋實(shí) 描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ)：

冰天雪地 風(fēng)雪交加 傲雪凌霜 寒風(fēng)刺骨 寒風(fēng)凜冽 寒風(fēng)呼嘯 北風(fēng)呼呼 寒風(fēng)怒號(hào) 滴水成冰 寒冬臘月 呵氣成霜 雪滿(mǎn)長(zhǎng)空 漫天風(fēng)雪 雪花飛揚(yáng) 雪花飄舞 鵝毛大雪 冰天雪地 天寒地凍 隆冬季節(jié) 滴水成冰 寒意肅殺 瑞雪兆豐年 白雪皚皚 數(shù)九寒天

（二）誦四季詩(shī)文 描寫(xiě)春天的詩(shī)句：

1.韓愈《初春小雨》“天街小雨潤(rùn)如酥，草色要看近卻無(wú)?！?2.賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳?！?3.孟浩然《春曉》“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！?4.杜甫《絕句》“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?5.杜甫《春夜喜雨》“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！?/p>

6.白居易《錢(qián)塘湖春行》 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。7.杜甫《江畔獨(dú)步尋花》“黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓之低。” 8.張志和《漁歌子》“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥?！?9.白居易《憶江南》“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。” 10.杜牧《清明》“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！?11.杜牧《江南春》“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！?12.王安石《元日》“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。” 13.王安石《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！?14.蘇軾《春江晚景》“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?15.朱熹《春日》“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！?16.葉紹翁《游園不值》“春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！?描寫(xiě)夏天的詩(shī)句：

1.楊萬(wàn)里《小池》“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?/p>

2.楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！?3.辛棄疾《西江月》“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片?！?4.辛棄疾《西江月》“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！?5.趙師秀《約客》“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！?描寫(xiě)秋天的詩(shī)句：

1.馬志遠(yuǎn)《天凈沙-秋思》“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家?！?2.劉禹錫《秋詞》 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！?3.李紳《憫農(nóng)》 “春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子?！?4.曹操《觀滄海》“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！?/p>

5.杜牧《秋夕》“銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢?！?6.杜牧《山行》“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花?！?7.張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠?！?描寫(xiě)冬天的詩(shī)句：

1.王昌齡《從軍行》“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)?！?2.高適《別董大》“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！?/p>

3.岑參《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！?4.劉宗元《江雪》“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！?5.王安石《梅花》“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)?！?/p>

6.毛澤東《沁園春-雪》“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！?/p>

學(xué)習(xí)寫(xiě)好心中美景的方法：

一、介紹方法：真情 感悟 表達(dá)

觀察、積累、思維、感悟、方法、表達(dá)

二、分析課文例子：

一、分析卷面詩(shī)文的內(nèi)容，并找出詩(shī)文的寫(xiě)作方法和表現(xiàn)手法。注：詩(shī)文內(nèi)容包括（描述的詩(shī)文是什么季節(jié)？有什么具體特征？作者想要描述什么 樣的景色？等等。）詩(shī)文的寫(xiě)作方法包括（形容詞、動(dòng)詞、修辭方法、人的感官、想象、虛寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、側(cè)面烘托、動(dòng)靜描寫(xiě)、直接抒情、情景交融等等。）

1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。（抓住景物的特征，對(duì)景物直觀描寫(xiě)，形容詞、動(dòng)詞）草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

2、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

3、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。（抓住春天生長(zhǎng)發(fā)展的特征描述。比喻、擬人、排比。）、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（抓住春風(fēng)溫柔，擬人、比喻、引用）

5、像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（春天的溫暖，和人的喜悅。人的感官觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。）

6、閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。（想象、虛寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)4）

7、傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，（側(cè)面烘托）

8、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。（以動(dòng)寫(xiě)靜動(dòng)靜結(jié)合）

9、請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？（運(yùn)用想象、擬人，直接抒情。）

10、秋天棲息在農(nóng)家里。秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。（運(yùn)用擬人，抒寫(xiě)人的主觀感受。）

11、夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（情景交融。）

模仿前面學(xué)習(xí)的寫(xiě)作內(nèi)容和方法，用一句或一段話，描述抒寫(xiě)四季中的美麗景色。

1、學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作。

2、按座次讀自己的作文.（三）繪四季美景 春

1、春天來(lái)了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了?！岸《⒍《?，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流??

2、小燕子拖著剪刀似的尾巴，回到北方的家鄉(xiāng)，它們“嘰喳，嘰喳”地叫著，好像在說(shuō)：“春來(lái)了，春來(lái)了！”

3、春天的陽(yáng)光格外明媚，春姑娘展開(kāi)了笑臉，太陽(yáng)，紅紅的光束射過(guò)來(lái)，那溫柔地?fù)崦?，像年輕的母親的手。

4、隨著春姑娘輕快 的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。在公園里，到處都可以看見(jiàn)這一些生命力頑強(qiáng)的小草。

5、在這一個(gè)溫暖的季節(jié)里，在樹(shù)林里，許多的樹(shù)木都開(kāi)滿(mǎn)了鮮艷的花朵；大家都不肯相讓?zhuān)t的、黃的、白的、紫的，各種各樣 的花真像一個(gè)美麗的大花壇。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，都不約而同地飛來(lái)采蜜，在半空中飛來(lái)飛去。

6、各式各樣的野花也睡醒了，只見(jiàn)它們伸伸腰，抬抬頭，爭(zhēng)先恐后地縱情怒放，紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的??真是百花爭(zhēng)艷，五彩繽紛。這些花雖然不名貴，但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色點(diǎn)綴著這青春的草地，把自己的一切無(wú)私地奉獻(xiàn)給大地。成群結(jié)隊(duì)的蜜蜂，呼扇著黃色的翅膀，嗡嗡地忙著采蜜；那五顏六色的彩蝶，也成雙成對(duì)地翩翩起舞。

7、春天的雨是柔和的，只見(jiàn)春雨 在竹枝、竹葉上跳動(dòng)著。那雨時(shí)而直線滑落，時(shí)而隨風(fēng)飄灑，留下如煙、如霧、如紗、如絲的倩影，飛濺的雨花仿佛是琴鉉上跳動(dòng)的音符，奏出優(yōu)美的旋律。夏

1、小鳥(niǎo)不知躲匿到什么地方去了；草木都垂頭喪氣，像是奄奄等斃；只有那知了，不住地在枝頭發(fā)出破碎的高叫；真是破鑼碎鼓在替烈日吶喊助威！

2、那天，天熱得發(fā)了狂。太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)著了火，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺(jué)得憋氣。

3、太陽(yáng)像個(gè)老大老大的火球，光線灼人，公路被烈日烤得發(fā)燙，腳踏下去一步一串白煙。

天氣悶熱得要命，一絲風(fēng)也沒(méi)有稠乎乎的空氣好像凝住了。整個(gè)城市像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。狗趴在地上吐出鮮紅的舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大。熾熱的火傘高張?jiān)诳罩?，熱得河里的魚(yú)不敢露出水面，鳥(niǎo)也不敢飛出山林，就是村中的狗也只是伸長(zhǎng)舌頭喘個(gè)不休。

4、七月盛夏，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空沒(méi)有一絲云彩，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地，河里的水燙手，地里的土冒煙。烈日當(dāng)空，道路兩旁，成熟的谷物在熱得彎下腰，低著頭。蚱蜢多得像草葉，在稻田里，在路邊的草叢中，發(fā)出微弱而嘈雜的鳴聲。

5、初夏時(shí)節(jié)，各色野花都開(kāi)了，紅的、紫的、粉的、黃的，像繡在一塊綠色大地毯上的燦爛斑點(diǎn)；成群的蜜蜂在花從中忙碌著，吸著花蕊，辛勤地飛來(lái)飛去。

6、盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹(shù)蔭處飛，好像怕陽(yáng)光傷了自己的翅膀。空中沒(méi)有一片云，沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)，頭頂上一輪烈日，所有的樹(shù)木都沒(méi)精打采地、懶洋洋地站在那里。

7、春天隨著落花走了，夏天披著一身的綠葉兒在暖風(fēng)里蹦跳著走來(lái)了。

初夏的陽(yáng)光從密密層層的枝葉間透射下來(lái)，地上印滿(mǎn)銅錢(qián)大小的粼粼光斑。

8、夏日里，清清的小河成了孩子們避暑的好去處，你看，他們?cè)谒墟音[著，一會(huì)兒打水仗，一會(huì)兒扎猛子摸魚(yú)，玩得十分開(kāi)心。

9、夏天的太陽(yáng)像個(gè)大火爐，把大地烤得發(fā)燙，就連空氣也是熱烘烘的，人一動(dòng)就渾身冒汗。

10、夏天來(lái)了，知了在樹(shù)上大聲地唱歌，小青蛙蹲在荷葉上呱呱呱地和知了比賽，河里的魚(yú)兒擺著尾巴前來(lái)觀看，就來(lái)河邊上的花兒、草兒和柳樹(shù)都揮著手為他們鼓掌。一陣?yán)子赀^(guò)后，漂亮的彩虹掛在天上，映在河里就象七彩的木橋，青蛙唱的更歡了。夏天的景色真美啊 秋

1.秋雨往往是飄落著的，細(xì)細(xì)的，密密的。風(fēng)夾雜著雨，雨跟隨著風(fēng)，飄零著。雨輕輕地洗刷著大地上的一切，地面被洗得油亮，樹(shù)葉上不斷地滲出顆粒飽滿(mǎn)的雨滴。到了黃昏時(shí)，風(fēng)和雨都放慢了節(jié)奏。太陽(yáng)又從云層里爬出來(lái)，將她的余輝送給大地。黃葉在柔和的陽(yáng)光的映射下，透露出淡淡的微紅，就像害羞的少女那美麗的臉頰。

2.秋風(fēng)與秋雨可能是這世上最完美的一對(duì)搭檔。秋風(fēng)吹著秋雨，秋雨伴著秋風(fēng)。它們能讓世上的一切反射出晶瑩的光澤，反射出秋的高雅。也許它們能修剪出一幅美麗的秋的圖畫(huà)，看著它們的身影，我忍不住感慨到：秋風(fēng)吹吹，秋雨飛飛；秋風(fēng)爽爽，秋雨涼涼。3.秋天是金黃色的，不只是落日黃昏，枯藤老樹(shù)，也不像人們所想的那般刻薄無(wú)情和嬌柔脆弱，而是金色的成熟與豐收的吟唱。春華秋實(shí)，顆粒滿(mǎn)倉(cāng)。如果說(shuō)春天播下了希望，那么秋天就把希望變成了金黃豐碩的果產(chǎn)，可謂相得益彰，更上一層樓。冬

1、南方的冬天比北方難受，屋里不升火。晚上脫了棉衣，鉆進(jìn)冰涼的被窩里，早起，穿上冰涼的棉襖棉褲，真冷。

2、呼——呼——”，狂風(fēng)呼嘯，大樹(shù)在狂風(fēng)中搖晃，一條條樹(shù)枝就像一條條狂舞的皮鞭在空中抽打著。

3、剛到下午4點(diǎn)多，太陽(yáng)就已經(jīng)收起它那淡淡的光，好像也怕冷似的，躲進(jìn)了像棉胎一樣厚的云層。

4、冷颼颼的風(fēng)呼呼地刮著。光禿禿的樹(shù)木，像一個(gè)個(gè)禿頂老頭兒，受不住西北風(fēng)的襲擊，在寒風(fēng)中搖曳。

5、天氣陰沉，滿(mǎn)天是厚厚的、低低的、灰黃色的濁云。東北風(fēng)嗚嗚地吼叫，肆虐地在曠野地奔跑，它仿佛握著銳利的刀劍，能刺穿嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的皮襖，更別說(shuō)那暴露在外面的臉皮，被它劃了一刀又一刀，疼痛難熬。

6、嚴(yán)冬的夜晚，幾顆赤裸的星星可憐巴巴地挨著凍，瑟瑟發(fā)抖幾乎聽(tīng)得見(jiàn)它們的牙齒冷得捉對(duì)兒廝打的聲音。小星星在寒空中搖晃，仿佛冷得在顫抖。

三、寫(xiě)作指導(dǎo)

1、要寫(xiě)出景物的特征。寫(xiě)出景物的特征就是寫(xiě)出一時(shí)一地的景物與它時(shí)它地景物的不同之處。天下景物千差萬(wàn)別、千姿百態(tài)，各有自己的特點(diǎn)。要寫(xiě)好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響、神韻、變化等這些方面。同時(shí)，為了寫(xiě)好景物特征，我們還要考慮景物的地域、時(shí)令、角度等，選取最具特色的典型景物，然后借助形象感強(qiáng)的詞語(yǔ)直接描摹，用比喻、對(duì)比、擬人等修辭手法加以突出，這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動(dòng)，有身臨其境之感。

2、要有合理的順序。描寫(xiě)景物要按一定的順序，一層一層地寫(xiě)。有的按景物的遠(yuǎn)近寫(xiě)；有的按方位寫(xiě)；有的按整體與局部的關(guān)系寫(xiě)；有的按照時(shí)間的變換，由早到晚、一年的四季來(lái)描述景物。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫(xiě)下來(lái)，要抓住特點(diǎn)，有重點(diǎn)地寫(xiě)。

3、選擇好的角度觀察。首先要確定觀察點(diǎn)，觀察點(diǎn)有定點(diǎn)觀察和移步換景兩種方法，定點(diǎn)觀察也有平視、俯視、仰視、近視、遠(yuǎn)眺等很多種，移步換景是不斷變換立足點(diǎn)的觀察方法。

4、要滲透作者的情感。景物本身沒(méi)有感情，但是寫(xiě)景時(shí)要把自己的感受寫(xiě)進(jìn)去。寫(xiě)景貴有情，不管寫(xiě)什么景物都要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。在景物描寫(xiě)中往往離不開(kāi)抒情。任何寫(xiě)景文章都不是單純?yōu)閷?xiě)景而寫(xiě)景，所描寫(xiě)景物總要賦予它思想、感情。一篇優(yōu)美的文章只有滲透了作者的真情實(shí)感，才能更好地表達(dá)文章中心，準(zhǔn)確地抒發(fā)作者的情懷。另外在描寫(xiě)時(shí)還要做到情景交融、景中有情、情中有景，只有這樣才能增加文章的感染力，引起讀者的共鳴。

課后活動(dòng)作業(yè)：

舉辦成果展評(píng)，開(kāi)辟了兩個(gè)欄目，即“心中的美景”、“心靈的呼喚”。

1、心中的美景。攝影作品、卡通畫(huà)、手抄報(bào)。

2、“心靈的呼喚”。童話、環(huán)保調(diào)查、作文。

例文1】 走過(guò)四季 樸晶

每個(gè)人都有自己獨(dú)特的品味，對(duì)不同季節(jié)的欣賞，可以揭示一個(gè)人的性格。

春天的一切似乎都是美好的。喜歡春天的人一定是充滿(mǎn)朝氣的。他們樂(lè)觀、開(kāi)朗，正像春天孕育希望一樣，他們對(duì)生活充滿(mǎn)希望。春天的一切都是新的，喜歡春天的人必是善于接納新鮮事物的人，他們能發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，愿意尋找快樂(lè)之源。正如春天的溫暖，他們有一顆善良的心，會(huì)溫和的對(duì)待他人。

喜歡夏天的人是熱情的。在夏天，萬(wàn)物都已生長(zhǎng)到最茂盛的時(shí)刻，我們的視覺(jué)不再單一，而是變得五彩繽紛，絢麗多姿。喜歡夏天的人心胸開(kāi)闊，敢愛(ài)敢恨，做事很有激情。有廣泛的興趣，愿意交朋友，喜歡表達(dá)和展示自己。他們身上總帶著用不完的活力，就像喜歡春天的人善于發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，喜歡夏天的人則善于傳遞快樂(lè)。然而有時(shí)，他們面對(duì)困難也會(huì)選擇逃避。

秋天則是一個(gè)有點(diǎn)復(fù)雜的季節(jié)。它含蓄而深邃。喜歡秋天的人必定經(jīng)歷過(guò)一番酸甜苦辣，有對(duì)人生很深刻的理解。他們是很有潛力的，是成熟的。他們善于思考，能發(fā)現(xiàn)秋天悲壯的美。感情很豐富，很獨(dú)立。而且像秋天一樣有奉獻(xiàn)精神。他們等待著成功的喜悅，注重結(jié)果。冬天似乎很少有人會(huì)喜歡，因?yàn)樗暮洹Ｏ矚g冬天的人卻有著豐富的內(nèi)心世界，有極豐富的想象力，而且是很有智慧的。他們追求一種浪漫和與眾不同，善于挖掘事物內(nèi)在的美，而且有一顆童心，有點(diǎn)天真。他們追求完美，可以為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不畏艱難險(xiǎn)阻，但卻只追求一種簡(jiǎn)單。

走過(guò)四季，會(huì)發(fā)現(xiàn)春夏秋冬都有各自的神韻。不管我們善于發(fā)現(xiàn)哪種美，都可以收獲一個(gè)美麗的人生。

【簡(jiǎn)評(píng)】

本文是一篇很有欣賞價(jià)值的文章，它的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、內(nèi)容上選取的角度獨(dú)特，作者抓住了春、夏、秋、冬不同季節(jié)的特點(diǎn)，把不同季節(jié)所蘊(yùn)含的深意進(jìn)行挖掘，從而歸結(jié)出喜歡不同季節(jié)的人不同特點(diǎn)，二者聯(lián)系及過(guò)渡都十分巧妙，沒(méi)有牽強(qiáng)之感，貼切，自然。

2、本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，采用總寫(xiě)——分寫(xiě)——總寫(xiě)的結(jié)構(gòu)方式，條理清晰，便于閱讀。開(kāi)篇點(diǎn)題，結(jié)尾升華主題，讓文章的容量增大，拓展了文章的深度。

3、在語(yǔ)言方面，文字順暢如流，十分講究詞語(yǔ)的運(yùn)用，長(zhǎng)句短句交錯(cuò)使用，使文章具有音樂(lè)美。

4、值得欣慰的是，作者觀察事物仔細(xì)，思維敏銳，能迅速捕捉住自然界中的美妙之處，并與人類(lèi)相結(jié)合，體會(huì)到人類(lèi)的追求與進(jìn)取心。特別是結(jié)尾，暗示我們只要努力，都會(huì)收獲一個(gè)美麗的人生，激勵(lì)人們?yōu)槌鋵?shí)的人生而奮斗。

拒絕自然 張翔禹

其實(shí)在以前，自然是讓我無(wú)法抗拒的！

你讓我如何拒絕朱自清筆下的春天？那春風(fēng)撫摸著我們，那鮮花把世間染得五彩繽紛，那小草把泥土的黑臉掩藏起來(lái)，那春雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物蒼生??哪一樣不讓人陶醉于其中呢？

你又讓我如何拒絕濟(jì)南的冬天，那冬天里的景色，在老舍先生文字的環(huán)繞下更親切、更美麗，有著它特有的魅力。如此一來(lái)，北方的大雪又顯出幾分激昂，毛澤東賦予它的更是一種斗志！

所以我更沒(méi)理由拒絕“明月別枝驚雀，清風(fēng)半夜鳴蟬”的盛夏光景和“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”的秋高氣爽。

可是，這些我無(wú)法拒絕的東西還存在嗎？ 你是說(shuō)那小河與“溪水因枯涸見(jiàn)石更清冽了”有異曲同工之妙？恐怕當(dāng)你注意到旁邊幾個(gè)扎眼的塑料袋時(shí)會(huì)記恨這殺風(fēng)景的一筆。你是說(shuō)那春風(fēng)正在吹來(lái)嗎？可那風(fēng)沒(méi)帶來(lái)春天，沒(méi)送來(lái)風(fēng)箏，也沒(méi)載著歡笑，而刮來(lái)漫天的黃沙！在沙塵暴中，我們可以看到過(guò)去一片片樹(shù)林死去，沙漠卻毫無(wú)羈絆地?cái)U(kuò)大、再擴(kuò)大。

你說(shuō)那兒童們的歡聲笑語(yǔ)不正在演繹著《春》嗎？那里哪有歡聲笑語(yǔ)？，只有一陣陣咳嗽聲；那里哪有笑臉？口罩遮住了一切，難道演繹《春》的是天上的濃煙嗎？

你在夸贊雨的美好嗎？可酸雨又在起著什么作用？它使路面被腐蝕，破壞建筑物，真叫我們躲都來(lái)不及。

你要用手感覺(jué)雪的柔軟與細(xì)膩嗎？可是隨著溫室效應(yīng)的加劇、大氣空洞的擴(kuò)大，不久以后你手中的雪會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝？

大自然已經(jīng)在人類(lèi)的“幫助”下變的面目全非，我無(wú)法拒絕的東西不復(fù)存在了，所以，我只好選擇——拒絕自然！

幸好，我看到了希望，有識(shí)之士正在恢復(fù)大自然的原貌，真希望這種拒絕不會(huì)持續(xù)多久?！笥?/p>

【簡(jiǎn)評(píng)】

本文是一篇發(fā)人深省的文章，從拒絕自然的角度入手，思維與眾不同，全文含蓄地寫(xiě)出了人類(lèi)對(duì)自然的破壞，引起人們對(duì)自身做法的警覺(jué)。在警示人類(lèi)的同時(shí)，結(jié)尾作者還看到了希望，有識(shí)之士正在恢復(fù)大自然的原貌，喚醒人們的環(huán)保意識(shí)。文章值得稱(chēng)贊的地方，那就是在文章中，作者巧妙的引用了很多優(yōu)秀作家的作品，用這些文章來(lái)打動(dòng)讀者的心，也從另一個(gè)側(cè)面寫(xiě)出作者文化積累的豐富。文章與眾不同之處還在立意上，作者運(yùn)用了逆向求異的立意方法，來(lái)增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)。所謂逆向求異，是與順向思考的立意方法相對(duì)而言的，它打破了傳統(tǒng)觀念的束縛，從不同方面、不同角度、不同層次，以新的思維方式表達(dá)自己不同凡響的認(rèn)識(shí)和看法。運(yùn)用逆向求異的立意方法有哪些呢？第一，對(duì)作文題目進(jìn)行反向思考，單憑題目字面之意去作文難免陳舊、平庸。第二，就是運(yùn)用批駁錯(cuò)誤看法，提出正確認(rèn)識(shí)的反意存真立意法。第三，對(duì)某種事物、事理從多角度看。值得注意的就是在逆向求異的立意過(guò)程中，必須要注意不能違反準(zhǔn)確、正確的原則。這種寫(xiě)作手法值得學(xué)習(xí)。

活動(dòng)：我有一個(gè)“朋友”

“大堤河灘是一個(gè)美麗而令人神往的地方，小草、野花、樹(shù)林、河水、游魚(yú)、金谷、銀棉、牛羊，應(yīng)有盡有。這些都是我們的大自然朋友。”要求：⑴對(duì)花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、河水游魚(yú)的“生命觀照”。⑵四至六人一組，自編一個(gè)游戲或故事，進(jìn)行物我之間的“心靈的對(duì)話”。⑶說(shuō)說(shuō)印象最深的一次走進(jìn)大自然的感受，與同學(xué)交流。(4)記敘過(guò)程或心靈的感悟，可呼喚人們呵護(hù)自然，保護(hù)生態(tài)。

第五篇：綜合性學(xué)習(xí)：感受自然（小編推薦）

綜合性學(xué)習(xí)：感受自然

○教學(xué)目標(biāo)

①熱愛(ài)自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。

②學(xué)會(huì)觀摩。能抓住景物的主要特征，通過(guò)聯(lián)想和想像，加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。

③通過(guò)“認(rèn)養(yǎng)”樹(shù)木、草地，培養(yǎng)學(xué)生與大自然進(jìn)行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)境的責(zé)任感。

④學(xué)會(huì)在觀察與欣賞過(guò)程中與他人交流。

○教學(xué)重點(diǎn)

①觀察自然、體驗(yàn)自然。

②聯(lián)想、想像。

③表達(dá)感受、心理、體會(huì)。

○課程安排

一課時(shí)

○課前準(zhǔn)備

①學(xué)生提建議，制定計(jì)劃。

②學(xué)生可自由結(jié)合，分組觀察、體驗(yàn)。

③走進(jìn)大自然。帶領(lǐng)學(xué)生走上嘉定山，“認(rèn)養(yǎng)”樹(shù)木、草地。

④與大自然對(duì)話的同時(shí)，側(cè)重于對(duì)自然美景的沉浸與遐想。

○活動(dòng)過(guò)程

①播放《神奇的大自然》錄像片段，激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的詩(shī)情畫(huà)意。

②分小組交流：

a．你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的畫(huà)面?

b．你是否喜歡這個(gè)季節(jié)，為什么?談出自己的獨(dú)特感受。

③小組選出發(fā)言代表全班交流。

④春、夏、秋、冬四個(gè)小組，代表發(fā)言。

a．表明自己的立場(chǎng)，談出自己的感受，說(shuō)出緣由。

b．可與意見(jiàn)分歧者爭(zhēng)論，鼓勵(lì)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

⑤教師小結(jié)：無(wú)論你喜歡哪個(gè)季節(jié)，都無(wú)可厚非，因?yàn)檫@是你自己的獨(dú)特感受，他人不能代替。

⑥結(jié)合嘉定山一游，小組交流：

a．你“認(rèn)養(yǎng)”了哪棵樹(shù)、哪片草地，為什么要認(rèn)養(yǎng)它?你將會(huì)怎么做? b．你“心中的美景”是怎樣的? ⑦全班交流。

⑧學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。

○活動(dòng)小結(jié)

學(xué)生通過(guò)有意義的“走進(jìn)大自然”活動(dòng)，開(kāi)闊了胸襟，陶冶了情操。通過(guò)“認(rèn)養(yǎng)”活動(dòng)，學(xué)生對(duì)自然和環(huán)境更加關(guān)注。因?yàn)橛辛苏媲械母惺埽詫W(xué)生們有感要發(fā)，有情要抒，學(xué)生思維和課堂氣氛活躍，效果極佳。同時(shí)，也引發(fā)了我們的思考：為什么以前的作文學(xué)生要么無(wú)話可說(shuō)，要么假話連篇? ○學(xué)生習(xí)作

青島的春天

青島的四季中我最喜歡春天，因?yàn)榍鄭u的春天不冷不熱，又是百花齊放的季節(jié)，山上滿(mǎn)是野花，花園里也到處是花，散發(fā)出迷人的芳香。

青島的春天，是四季中最美的一個(gè)季節(jié)。請(qǐng)閉上眼睛想一下，馬路邊上、山上、街心花園里，到處一片嫩綠，所有的樹(shù)木都長(zhǎng)出了新芽。冬天走時(shí)遺留下來(lái)的雪也都被春天那溫暖的陽(yáng)光和那柔和的春風(fēng)吹化了，蒸騰到了天上那最無(wú)人知的地方。居民樓上的窗戶(hù)都為迎接春天而洗得發(fā)亮，太陽(yáng)一照，亮晃晃的，還挺耀眼的呢!花兒也長(zhǎng)出了透亮的花苞．，好像里面裝了些金銀財(cái)寶，舍不得給人看似的。燕子也從南方飛回來(lái)了，用泥巴筑成巢，唧唧喳喳地叫個(gè)不停。小草也一點(diǎn)一點(diǎn)地往外鉆，看得人心里喜洋洋的。

花苞也漸漸綻開(kāi)了笑容，仔細(xì)一看，呀!嫩黃的花蕊原來(lái)是蜜蜂的“金銀財(cái)寶”!蜜蜂撲著那可愛(ài)的翅膀，貪婪地吸吮著春的蜜汁，花叢里的蝴蝶也聞“春”而舞了，天上的風(fēng)箏也漸漸多了，各式各樣的“蝴蝶”、“蜈蚣”、“孫悟空”飛在空中，牽引著地上的頑皮孩子跑來(lái)跑去，追尋著心中的夢(mèng)想……

轉(zhuǎn)眼間，春天已過(guò)去了一半。

春末了，商店里擺出了冷飲專(zhuān)柜，盡管沒(méi)到夏天，但有嘴饞的，買(mǎi)上雪糕吃著。漸漸地，山上的野菊花全開(kāi)了，從遠(yuǎn)處望去，山上一片金黃。孩子們?nèi)滩蛔』ǖ恼T惑，伸手來(lái)采，卻看見(jiàn)看山的老爺爺慈善的眼神寫(xiě)滿(mǎn)了忠言：他們也有生命呀!

小鳥(niǎo)唧唧喳喳地站在枝頭上唱歌，戀戀不舍地送走了春天，斑斕的夏天要來(lái)了……

青島23中學(xué) 初一1班 李 琦

習(xí)作點(diǎn)評(píng)

青島美，青島的春天更美，美在百花齊放，美在飛鳶滿(mǎn)天。小作者以她稚嫩的眼睛，看到了青島的明凈、純真，看到了青島的魅力、春的生機(jī)；以她質(zhì)樸的心靈讓我們讀出可愛(ài)的青少年對(duì)青島春天的無(wú)以言表的熱愛(ài)!

輔導(dǎo)老師 林 琳