第一篇：舞蹈教學(xué)案例

把舞蹈請(qǐng)進(jìn)小學(xué)音樂課

——《金孔雀輕輕跳》舞蹈教學(xué)案例

一、課題：《金孔雀輕輕跳》

二、案例背景說明：

這節(jié)課的教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，構(gòu)建互動(dòng)型教學(xué)?！薄督鹂兹篙p輕跳》音樂選自人音版第三冊(cè)音樂課本，一首二拍子的節(jié)奏規(guī)律濃濃傣族舞蹈風(fēng)格的歌曲。我啟發(fā)學(xué)生用身體動(dòng)作感受傣族舞蹈的風(fēng)格。所以選擇以孔雀為題材的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課是以孔雀手勢(shì)和踮腳走兩個(gè)基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞孔雀舞蹈，激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過學(xué)習(xí)音樂，認(rèn)識(shí)傣族音樂的風(fēng)格，并且掌握二拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。

3、通過學(xué)習(xí)舞蹈，準(zhǔn)確掌握孔雀舞蹈，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)舞蹈。

五、精彩片段：

課堂一：孔雀舞

我以一段形象、優(yōu)美的孔雀舞導(dǎo)入。表演前提示學(xué)生我是要用一塊布圍成一條漂亮的裙子開始跳舞。

師：小朋友們，今天老師要跳一段舞蹈，這是跳的一種小動(dòng)物。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，看看老師跳的是什么動(dòng)物？（放伴奏音樂老師表演）生（們）：孔雀。

師：小朋友真聰明，那你們說說怎么看出來的啊，老師哪個(gè)動(dòng)作最像孔雀呀？（出示孔雀圖片）

生：孔雀的手勢(shì)看出來的。啊，好漂亮的孔雀?。。▽W(xué)生看圖片）師：那老師想問問小朋友覺得老師跳的好不好呢？ 生（們）：好，好漂亮的孔雀。師：那老師怎么沒有聽見掌聲呢？ 生：（啪-啪-啪）的拍掌聲響起。

:師：剛才老師表演的是大孔雀，小朋友想不想學(xué)小孔雀怎么跳舞的呢？ 生：想。

（因?yàn)槲覍W(xué)舞蹈專業(yè)的，所以以一段優(yōu)美的孔雀舞蹈直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前。好玩，愛模仿是小朋友的天性。抓住學(xué)生其特點(diǎn)并且輕松地跟學(xué)生對(duì)話，使小朋友們?cè)谶@濃厚的興趣中開始了新課。）課堂二：學(xué)習(xí)孔雀舞音樂 師出示課題《金孔雀輕輕跳》。

師：仔細(xì)聽孔雀舞蹈的音樂。大家聽聽看這音樂是幾拍子。生：二拍子。

師：我想看看哪小朋友最聰明，告訴老師二拍子有什么特點(diǎn)？小朋友聽聽強(qiáng)拍的位置？（強(qiáng)拍擊掌，弱拍拍肩）生：??

師：小朋友有沒有注意看老師拍掌很重，拍肩很輕啊！注意重輕的區(qū)別，所以二拍子的節(jié)奏特征是強(qiáng)弱的區(qū)分。希望小朋友記住，呆會(huì)跳小孔雀肯定是活潑的孔雀。

師：鞏固練習(xí)節(jié)拍（要求學(xué)生在身體其他部位拍打出節(jié)奏型）師：好小孔雀音樂熟悉了，那我們現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)孔雀舞蹈。

（更好的熟悉和掌握音樂，為學(xué)習(xí)孔雀舞打下基礎(chǔ)。音樂是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂的形體。我們舞蹈課的音樂教學(xué)是為舞蹈教學(xué)服務(wù)的，其目的是為了學(xué)生更好的了解舞蹈，學(xué)習(xí)舞蹈，激發(fā)學(xué)生舞蹈興趣）課堂三：學(xué)習(xí)孔雀舞蹈

師：剛剛小朋友是從什么動(dòng)作看出老師跳的孔雀舞？ 生：（學(xué)生做出那手勢(shì)的樣子）

師：有些小朋友擺的孔雀手勢(shì)不錯(cuò)，現(xiàn)在老師教教小朋友們?cè)趺礃痈蜗蟮奶】兹肝琛Ｊ紫任覀兿葘W(xué)手勢(shì)----孔雀手勢(shì)。大拇指和食指捏緊，后面三個(gè)用勁立起。生：（模仿）

師：后三指一定要立起，那樣才是漂亮、有精神的小孔雀。你們看，大孔雀漂亮嗎？擺好后我們手腕法力碎抖動(dòng) 生：跟音樂練習(xí)手勢(shì)（碎抖動(dòng)）

（形象的模仿動(dòng)物，使學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。）

師：可是我們小孔雀還是不會(huì)動(dòng)??！那么我們來學(xué)下小孔雀怎么走路。（學(xué)習(xí)踮腳走）

師：老師請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察看看大孔雀跟那么這些小孔雀有什么不一樣。我立起前腳掌。

生：老師立起來了。

師：踮腳走（一拍一下地走），現(xiàn)在還有什么不一樣？ 生：走起來了，大孔雀立著走起來。（爭先恐后的回答）

（我設(shè)計(jì)這樣教學(xué)充分體現(xiàn)探索性教學(xué)，讓學(xué)生自主，獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題。不是老是老師教學(xué)生學(xué)。讓學(xué)生自己成為小老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主）

六、案例分析：

（一）1、抓住學(xué)生的年齡身心特點(diǎn)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)舞蹈的審美性。

二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學(xué)手段，進(jìn)行直觀的教學(xué)，讓學(xué)生在歡樂的氣氛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，提高學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。因而本課各個(gè)環(huán)節(jié)都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過模仿動(dòng)物來展開，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)小動(dòng)物。培養(yǎng)學(xué)生愛好舞蹈的情趣，發(fā)展學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和表現(xiàn)能力，提高學(xué)生對(duì)美更深一部的了解。一開始教師抓住學(xué)生愛模仿表演的特點(diǎn)，利用舞蹈小律動(dòng)組織教學(xué)，通過形象生動(dòng)地和有節(jié)奏的形體動(dòng)作，讓學(xué)生比較主動(dòng)自然集中了注意力，進(jìn)入學(xué)習(xí)中。總之，我是根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等，給出典型的節(jié)奏型，并與學(xué)生互動(dòng)感受傣族的孔雀舞特點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)他們的興趣和求知欲。

2、注重“美”，以審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

為更好的讓學(xué)生第一感覺喜歡上舞蹈，欣賞優(yōu)美的舞蹈，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和追求。我以一段孔雀舞情境的設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)美產(chǎn)生直觀的、初步的印象，從而獲得審美的愉悅。在情境的創(chuàng)設(shè)上做到以美感人，以美育人。為了營造輕松的環(huán)境，我一談話的方式與學(xué)生交流。如“小朋友覺得大孔雀表演的怎么樣？那怎么聽不到掌聲呢？”等這些寬松的教學(xué)環(huán)境為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。

3、充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用自主，模仿，合作，互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)志趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的重要保證。創(chuàng)設(shè)大孔雀和小孔雀的互動(dòng)情境。學(xué)生為主體扮演小孔雀參與學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)中，1）先由我?guī)煼秳?dòng)作（為了更形象我把自己比成大孔雀，學(xué)生為小孔雀），學(xué)生跟著模仿。2）通過交流合作的方式進(jìn)一步補(bǔ)血習(xí)（主要用了我問學(xué)生答）。3）要學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)作，進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)方式。減少老師教，學(xué)生學(xué)的程式化教學(xué)。要發(fā)揮學(xué)生為主體，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生來教老師的互動(dòng)學(xué)習(xí)。4）為了讓學(xué)生更好掌握動(dòng)作，我通過學(xué)生與老師的合作進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生做著小孔雀動(dòng)作來尋找大孔雀，讓學(xué)生完全融入美的意境中，產(chǎn)生出美的畫面。5）完全掌握好動(dòng)作后，要求學(xué)生與學(xué)生合作，在整齊有序?qū)π蜕媳硌?。（六個(gè)小圓圈變成六個(gè)列隊(duì)有序的在教室穿插）“今天大孔雀和小孔雀相處得非常開心，現(xiàn)在大孔雀要跟小孔雀說再見了。我們抖動(dòng)孔雀手勢(shì)配上踮腳走跟老師說再見” 我的話音剛落，下課鈴聲剛好響起．此時(shí)此刻我的心理充滿喜悅。因?yàn)檫@節(jié)課取得了較好的效果．上得很成功，基本實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)想。更值得高興的是準(zhǔn)時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，時(shí)間掌握恰到好處，這是我最大的進(jìn)步。

（二）要讓孩子喜歡舞蹈,首先應(yīng)該讓孩子喜歡你——舞蹈老師。要想讓孩子喜歡你,就必須做到愛孩子,要有一顆童心,善于傾聽孩子的心聲,和他們交朋友,用孩子般純凈而富有情趣的語言和形體動(dòng)作,喚起他們的興奮感,把他們吸引到奇妙的舞蹈世界里來。

總之，舞蹈藝術(shù)的融入，給我們的音樂課帶來了新的活力，我們應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)、完善、落實(shí)，使舞蹈藝術(shù)更進(jìn)一步的發(fā)揮其獨(dú)特作用，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展加磚添瓦。

第二篇：舞蹈教學(xué)案例1

教學(xué)案例

教材分析

這是一節(jié)高二年級(jí)的藝術(shù)課。

在民意藝術(shù)中，每一首民歌、每一段舞蹈都是一種文化象征，蘊(yùn)涵著一種生命的力量。其中滲透著勇敢、抗?fàn)幍拿褡寰?、散發(fā)著質(zhì)樸、熱情、詼諧、生動(dòng)活潑的生活 情趣。我國自古以來就是一個(gè)統(tǒng)一的民族國家，各民族用自己的勞動(dòng)和智慧，共同創(chuàng)造了中華民族悠久的歷史和燦爛的文化，其中包括豐富多彩的音樂、舞蹈。古老的民歌涌動(dòng)著他們的心聲，奔放的舞蹈，洋溢著他們的激情。透過這些不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，展示了中華民族淳樸、善良、勇敢的民族精神。

教學(xué)目的是讓學(xué)生關(guān)注身邊的民族民間藝術(shù)，通過參與藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)熱愛民族民意藝術(shù)的情感，增強(qiáng)弘揚(yáng)民間文化的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛中華民族的文化情結(jié)。

學(xué)生分析

高二學(xué)生已經(jīng)開始對(duì)身邊所發(fā)生的一切事情有了探索和思考的欲望，古老的民歌、神秘的民俗也是他們想了解的內(nèi)容之一。他們從生活中的電視節(jié)目中接觸到了一些民歌、舞蹈。他們有分辨一些各地的民歌、舞蹈的能力，但沒有認(rèn)識(shí)到這些藝術(shù)作品與人民的生活息息相關(guān)，這些作品是表現(xiàn)生活、反映生活的一種藝術(shù)形式，學(xué)生也不了解各民族的民歌、舞蹈有其不同的分類及其基本特征，以及運(yùn)用這些藝術(shù)形式來表達(dá)自己的思想感情。

高二年級(jí)學(xué)生心理和認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律要求在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)他們的激情。他們不喜歡被動(dòng)接受，他們樂于參與，通過學(xué)生的主動(dòng)參與激發(fā)學(xué)生熱愛民族民意藝術(shù)的情感。

高二年級(jí)學(xué)生不喜歡、不滿足簡單的臨摹、模仿，他們喜歡用自己的方式表達(dá)情感。布置發(fā)揮學(xué)生想象力和表達(dá)自我的作業(yè)，為他們提供一個(gè)適合個(gè)性發(fā)展的空間，這樣才能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

設(shè)計(jì)思路

1、課程設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式，不再是單純的音樂或美術(shù)課，而是在教學(xué)內(nèi)容上綜合了舞蹈、文學(xué)詩歌、人文地理以及其他學(xué)科的知識(shí)，充分體現(xiàn)新課程的學(xué)科整合和關(guān)聯(lián)。

2、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族、民間音樂和民族歌舞的同時(shí)，培養(yǎng)他們從發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美到創(chuàng)造美和追求美的能力及正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，即實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)。

3、課程設(shè)計(jì)以圍繞人文主題的學(xué)習(xí)和活動(dòng)教學(xué)方式為主，通過形式活潑、內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)藝術(shù)課程的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對(duì)民意歌舞的學(xué)習(xí)，體會(huì)歌舞所表達(dá)的情感，感知藝術(shù)與生活的關(guān)系。

2、了解民歌的分類及其基本特征，感受運(yùn)用舞蹈形式表達(dá)自己的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的情感。

課前準(zhǔn)備

多媒體有關(guān)表現(xiàn)民族風(fēng)情、民族舞蹈、民間工藝美術(shù)的影集資料和圖片資料料，和教材相關(guān)的民歌，舞蹈等音像資料，繪畫工具材料。

教學(xué)流程

1、組織教學(xué)

學(xué)生隨音樂進(jìn)教室，按半圓形位置坐好。

2、歌曲導(dǎo)入

播放歌曲《愛我中華》，引入課題——優(yōu)美的民歌、多彩的舞姿。

3、分組表演

組織學(xué)生用自己熟悉的民歌、歌謠、諺語進(jìn)行表演。教師及時(shí)鼓勵(lì)并提示方言、習(xí)俗與民歌的關(guān)系。

[使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到民歌與生活習(xí)俗有密切關(guān)系]

4、欣賞民歌

播放不同民族對(duì)比鮮明的民歌片段，并出示一組與歌曲風(fēng)格相關(guān)的民族風(fēng)情圖片和其他美術(shù)作品。

例如：

急促緊張、扣人心弦的《拼命號(hào)子》，高亢有力，激昂奔放的《趕生靈》，悠揚(yáng)遼闊的《牧歌》，深情敘事的《嘎達(dá)梅林》，曲調(diào)流暢、委婉抒情的《茉莉花》。

在欣賞中找出與歌曲相關(guān)的畫面，欣賞后學(xué)生進(jìn)行簡短的比較討論，并說出這些歌曲具有的風(fēng)格特點(diǎn)，分別屬于哪個(gè)民族。教師簡述

民歌的基本特征：

1、始終和人民生活保持密切聯(lián)系；

2、民歌是集體智慧的結(jié)晶；

3、民歌的形式簡明樸素，短小精悍，易于傳唱，進(jìn)而揭示在千差萬別的自然條件、社會(huì)條件、生活方式、勞動(dòng)方式的影響下，民歌形成了體裁形式、風(fēng)格色彩、表現(xiàn)手段、音調(diào)素材的豐富性和多樣性。即民歌的分類：勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)等。

[學(xué)生體會(huì)藝術(shù)和生活和密切關(guān)系，感受不同的地域，不同民族的風(fēng)格特點(diǎn)，加深對(duì)民歌的了解。]

4、學(xué)唱民歌：學(xué)唱民歌《嘎達(dá)梅林》，并嘗試用豎笛演奏《嘎達(dá)梅林》的旋律。

[讓學(xué)生感受歌曲的地方特色，體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。]

5、欣賞舞蹈：欣賞民歌舞蹈片段和民族風(fēng)情圖片以及民間工藝美術(shù)品。在欣賞的過程中講述民族舞蹈所反映的不同時(shí)代，不同民族的生活，風(fēng)俗習(xí)慣和豐富的精神世界。并進(jìn)行比較討論。例如：蒙古族舞蹈粗獷豪放、傣族舞蹈歡樂活潑、新疆舞蹈熱情奔放、漢族舞蹈歡快、熱烈等。

[幫助學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野]

6、用速寫的方法來畫出你喜歡的舞蹈動(dòng)作。

作品展示，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

[讓學(xué)生體會(huì)舞蹈所展示的形體美。]

8、教師總結(jié)：

優(yōu)美的民歌、多彩的舞姿，這些不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是各族人民自己的勤勞和智慧，共同創(chuàng)造的豐富多彩的音樂文化。同學(xué)們，要關(guān)注身邊的民族民間藝術(shù)，增強(qiáng)弘揚(yáng)民族民間文化的意識(shí)，熱愛中華民族的燦爛文化。因?yàn)椤爸挥忻褡宓牟攀鞘澜绲?！?/p>

9、課堂作業(yè)

為民歌《猜調(diào)》填新詞（內(nèi)容：科學(xué)、生活、文化、學(xué)習(xí)等方面）并嘗試為其創(chuàng)編舞蹈。

[賦予學(xué)生表達(dá)自我和發(fā)揮想象力的空間，有利于激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。]

10、結(jié)束活動(dòng)：

播放《青春舞曲》，全體師生唱起來，跳起來。最后，在歡樂的歌舞中結(jié)束本課。

課后總結(jié)

本課的設(shè)置就在于使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解民族、民間音樂和民族歌舞。從而讓學(xué)生關(guān)注身邊的民族民間藝術(shù)，通過參與藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)熱愛民族民間藝術(shù)的情感，增強(qiáng)弘揚(yáng)民族民間文化的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛中華民族的文化情緒。利用多媒體設(shè)備展示各民族風(fēng)情、民歌、舞蹈及相關(guān)文化。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生興趣、開闊學(xué)生視野，而且增進(jìn)其對(duì)民族多元文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)與尊重。更重要的是在生活與藝術(shù)的聯(lián)系和互動(dòng)中，獲得用藝術(shù)的方式美化生活和表現(xiàn)生活的能力。

第三篇：舞蹈活動(dòng)《過家家》教學(xué)活動(dòng)案例

舞蹈活動(dòng)《過家家》教學(xué)活動(dòng)案例

廈門市思明區(qū)藝術(shù)幼兒園陳瓊媛

一、有關(guān)背景

1、該班幼兒對(duì)舞蹈活動(dòng)充滿了興趣，孩子們每次一聽到音樂就開始手舞足蹈起來。特別是選擇孩子們自己熟悉的生活題材內(nèi)容，孩子們能根據(jù)音樂進(jìn)行簡單的動(dòng)作創(chuàng)編。本次活動(dòng)—《過家家》正是通過讓幼兒在娃娃家中游戲，在游戲的過程中扮演各個(gè)角色（如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶）干活的樣子，將各種不同的動(dòng)作美化并配上音樂有節(jié)奏地做動(dòng)作，讓幼兒在創(chuàng)編各種過家家的動(dòng)作，在創(chuàng)編各種舞蹈動(dòng)作的過程中讓幼兒感受美、表現(xiàn)美。

2、教師是一名年輕教師，教齡2年。工作以來主要從事音樂方面的教學(xué)活動(dòng)，自身也有扎實(shí)的舞蹈基本功。結(jié)合新《綱要》的精神，在活動(dòng)中突出幼兒的自主學(xué)習(xí)，并通過結(jié)伴表演、化妝表演等形式，促進(jìn)幼兒在舞蹈的過程中對(duì)美的感受。

二、實(shí)施（課堂教學(xué)節(jié)錄）

（1）師：你們記得嗎前幾天我們到誰家做客？他們家里有誰？他們?cè)谧鍪?/p>

么？

（2）生：有爸爸、媽媽。爸爸在打電腦，媽媽在洗菜、澆花、洗衣服（教師

在活動(dòng)室的四周布置了6個(gè)娃娃家，讓幼兒分組到6個(gè)娃娃家中扮演不同的角色，并模仿各個(gè)角色在家中游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)快樂）

（3）師：你剛才在娃娃家中扮演了什么角色？在干什么？

蒲珊：我扮演媽媽，在家里煮飯

蘇晴：我扮演媽媽，在家里洗衣服。（教師請(qǐng)幼兒把自己看到的媽媽在煮飯、洗衣服的動(dòng)作做出來，但在這是孩子們做出的煮飯、炒菜、打電腦、拍攝的動(dòng)作都比較呆板、單

一、沒有節(jié)奏）

（4）師：剛才小朋友表演得真好！老師帶來了一首《過家家》的歌曲，我們

一起來聽一聽吧！

生：聽完很高興、熱鬧、歡快。

（教師再次引導(dǎo)幼兒邊拍手邊小聲地哼唱曲子）

提問：你覺得這首歌曲聽起來感覺怎么樣？好象誰在做什么事情？

生：這首歌曲聽起來感覺很熱鬧、歡快、好象看到媽媽在洗衣服。

師：現(xiàn)在我們一起用好聽的聲音來唱這首歌。

（教師觀察發(fā)現(xiàn)：大部分幼兒能邊聽音樂做簡單的拍手動(dòng)作，孩子們?cè)诘谝槐槁犚魳窌r(shí)，已能根據(jù)歌詞，感知音樂中的所帶來的意境）

（5）師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友邊聽音樂，邊按節(jié)奏把你扮演的角色的動(dòng)作表演出來。

（孩子們幾個(gè)人圍成一個(gè)小組，在自由、寬松的氛圍中，結(jié)合自己平時(shí)的角色游戲“娃娃家”中的游戲的生活經(jīng)驗(yàn)，模仿爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的樣子做簡單的洗衣、切菜、打電腦、拍照等動(dòng)作）

（教師觀察發(fā)現(xiàn)：世霖小朋友正模仿平時(shí)爸爸打電腦的樣子，但只是手指動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)作的幅度比較小，不夠夸張。顯得比較拘謹(jǐn)，而旁邊的周延小朋友在模仿爸爸拍照的動(dòng)作是，在最后結(jié)束時(shí)配上一個(gè)下腰的造型動(dòng)作，動(dòng)作夸張表現(xiàn)力也很強(qiáng)）

教師抓住這一典型及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)編的閃光點(diǎn)，并提出表揚(yáng)，引導(dǎo)其他小朋友也向她學(xué)習(xí)。

（6）師：剛才小朋友都把一些主要?jiǎng)幼骶幊鰜砹?，現(xiàn)在小朋友在想想平時(shí)爺

爺奶奶在家還會(huì)做些什么事情？

生：爺爺在家里澆花、媽媽在家里炒菜、爸爸在家里看報(bào)紙，奶奶在家里擦窗戶。（這時(shí)孩子們展開豐富的想象）

（7）師：先老師看看水最聰明能夠把你們干的事情表演出來，看誰的動(dòng)作最

漂亮，還能帶上好看的表情。（教師引導(dǎo)幼兒將動(dòng)作美化，鼓勵(lì)幼兒想創(chuàng)編得好的同伴學(xué)習(xí)）

（這時(shí)孩子們澆花、切菜、看報(bào)紙就不僅僅是簡單、單一的手部模仿，世霖小朋友在創(chuàng)編打電腦的動(dòng)作時(shí)，又能加上腳的動(dòng)作。而在音樂結(jié)束的造型動(dòng)作時(shí)，有的下腰、下叉、有的金圓寶、開胯。在此時(shí)孩子們發(fā)揮自己的想象力，把各種動(dòng)作美化了，并體驗(yàn)到了創(chuàng)造的快樂和滿足）

（8）師：老師看許多小朋友都編的很好，現(xiàn)在老師給小朋友準(zhǔn)備了很多的服

裝，等一下小朋友可以互相和同伴商量一下你要扮演什么角色？

（教師再次引導(dǎo)幼兒和同伴商量好角色后進(jìn)行簡單的化妝，扮演不同的角

色，組成一個(gè)家，再次表演）

（教師觀察發(fā)現(xiàn)：此時(shí)，孩子們的表現(xiàn)的欲望更強(qiáng)了，大家?guī)蠣敔數(shù)暮?，奶奶的頭、爸爸的領(lǐng)結(jié)、媽媽的圍兜組成了一個(gè)家，聽音樂有節(jié)奏地表演）（孩子們不僅動(dòng)作夸張、優(yōu)美、有節(jié)奏，還能帶上好看的表情做動(dòng)作，從中真正體驗(yàn)的舞蹈所帶了的快樂）

三、討論：

1、幼兒的審美教育是對(duì)幼兒進(jìn)行審美意識(shí)、審美情感、和審美能力的過程。幼兒在創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的過程中，由于他們創(chuàng)編的動(dòng)作的能力不同，本案例采用哪些教學(xué)方式或手段培養(yǎng)幼兒的美感？

2、在本案例中是如何讓幼兒培養(yǎng)在舞蹈活動(dòng)讓幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力？

四、簡析：

1、通過創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒初步感受美的能力

“動(dòng)”是讓幼兒感受音樂的好辦法，在本次創(chuàng)編舞蹈活動(dòng)《過家家》中，我先讓幼兒欣賞音樂，同時(shí)結(jié)合角色游戲過家家的形式，引導(dǎo)幼兒到娃娃家中扮演不同的角色，模仿爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家干活的樣子。如：洗菜、洗衣服、看報(bào)紙、打電腦、炒菜等。從中孩子們?cè)谛蕾p別人的表演的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行的評(píng)介——“XX小朋友的洗衣服的動(dòng)作很漂亮，是因?yàn)椤?。”可見幼兒已能初步感受?dòng)作美。

音樂為舞蹈的展開提供了良好的氛圍，并激勵(lì)的情緒。特別是與孩子們生活貼近的歌曲。幼兒邊唱邊跳、主動(dòng)、愉悅地體驗(yàn)音樂和舞蹈的藝術(shù)氛圍，并把內(nèi)心的感受表現(xiàn)出來。例如在本次活動(dòng)《過家家》中，教師啟發(fā)幼兒結(jié)合歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，如“你來做爸爸，我來做媽媽我們一起來玩過家家…?！币龑?dǎo)幼兒結(jié)合平時(shí)的游戲和生活中看到爸爸媽媽在家干活的樣子將其模仿表現(xiàn)出來。這些“洗衣服、炒菜的動(dòng)作都非常的生活化，富有童趣，幼兒容易掌握，樂意用自己最優(yōu)美的動(dòng)作來表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受。

2、通過創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的審美素質(zhì)

新《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中曾提出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍的環(huán)境和生活中美好的人、事、物豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情

趣?！倍鴮?duì)幼兒審美素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)著重于通過啟發(fā)和引導(dǎo)，提高幼兒的審美認(rèn)識(shí)，明辨善惡美丑，塑造他們美的心靈，陶冶他們美的情操。因此，首先應(yīng)注意創(chuàng)造美的環(huán)境。如在執(zhí)教《過家家》活動(dòng)中，教師提供娃娃家中各種鮮艷、形象、美觀的娃娃家中的餐具、床、桌子、椅子把家布置得美觀、整潔、溫馨、有序，使幼兒處處感受美的存在，激發(fā)幼兒熱愛生活美好的情感。

3、通過靈活多樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力

舞蹈是一種隨音樂旋律有節(jié)奏地運(yùn)動(dòng)舞蹈教育應(yīng)著眼于讓幼兒在舞蹈游戲中，得到快樂，享受音樂的美，動(dòng)作的美。為此，教師首先要確立幼兒是學(xué)習(xí)主體的思想，在這種教學(xué)方法下幼兒根據(jù)音樂旋律各自做自己喜歡的動(dòng)作，在音樂中感受快樂，表現(xiàn)出自己內(nèi)心的喜悅，享受自己表演動(dòng)作，并欣賞同伴動(dòng)作的美，充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)造力。在本次《過家家》活動(dòng)中，教師通過讓幼兒自由分組表演、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演、集體表演等形式，讓沒有參與表演的小觀眾進(jìn)行評(píng)價(jià)“你覺得誰表演地好？哪個(gè)動(dòng)作表演好？為什么？”在評(píng)價(jià)中，也初步培養(yǎng)了幼兒的審美評(píng)價(jià)能力。其次，教師要用以點(diǎn)帶面的形式，鼓勵(lì)幼兒向同伴學(xué)習(xí)，例如在案例中由于周延小朋友在最后音樂結(jié)束的造型動(dòng)作中，加入了下腰的動(dòng)作教師及時(shí)的表演肯定，使得所有的小朋友都展現(xiàn)出自己的扎實(shí)的舞蹈基本功。最后，教師也應(yīng)該提供各種道具、服飾進(jìn)一步深化幼兒對(duì)美的需求。例如在活動(dòng)最后，教師提供各種角色的服飾道具讓幼兒扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的角色，這樣一來，幼兒的興趣盎然，學(xué)起來興趣很濃，臉上自然露出了笑容，動(dòng)作也很優(yōu)美。

總之，舞蹈是幼兒喜歡的藝術(shù)活動(dòng)之一，對(duì)發(fā)展幼兒的美感具有十分重要的作用。舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒的發(fā)展具有無限的潛力，還需要人們?nèi)ネ诰颉榇宋覀儜?yīng)充分利用音樂本聲審美藝術(shù)氛圍和刺激，采用讓幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)體驗(yàn)、主動(dòng)創(chuàng)造的教學(xué)方法，通過引導(dǎo)和探索，提高幼兒對(duì)音樂敏感性和表現(xiàn)力，使幼兒在審美感知充分積累的同時(shí)，進(jìn)行比較隨意的情感創(chuàng)造，從而促進(jìn)幼兒審美意識(shí)和潛能的發(fā)展，以體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂和滿足。

2004年9月

第四篇：學(xué)前舞蹈幼師教學(xué)案例

兒童舞蹈《老鷹捉小雞》 二拍舞步的情景模擬體驗(yàn)式教學(xué)

【案例背景】

中職學(xué)校學(xué)前教育幼師專業(yè)舞蹈課，兒童舞蹈這一部分中，采用了北京舞蹈學(xué)院的兒童舞考級(jí)教材二拍舞步《老鷹捉小雞》這一教材，是對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童基本舞步和創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。

通過校企之間的合作與調(diào)查，觀察到對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來講，其畢業(yè)之后大多是從事幼兒教育，因此，其幼兒教學(xué)相關(guān)知識(shí)掌握情況的好壞將會(huì)直接影響到幼兒教育的質(zhì)量，對(duì)幼兒產(chǎn)生莫大的影響。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課來說，其需要學(xué)生掌握豐富的幼兒舞蹈教育知識(shí)。因此，在日常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在這方面的訓(xùn)練，例如：可以安排學(xué)生設(shè)計(jì)幼兒舞蹈活動(dòng)的方案；通過課下作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽的創(chuàng)作幼兒舞蹈等。通過這些方法，鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，使其能夠更好地勝任幼兒教育者這一工作?！景咐枋觥?/p>

課例：《兒童舞蹈——二拍舞步及運(yùn)用》 流程1---創(chuàng)設(shè)情境、啟動(dòng)體驗(yàn)

結(jié)合兒童舞蹈動(dòng)律，開啟兒童舞蹈課情景，活躍課堂氣氛。流程2----設(shè)計(jì)問題、激活體驗(yàn)

1.播放課件“老鷹做小雞”視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看，引出課題《二拍舞步及運(yùn)用》。2.設(shè)計(jì)問題：（1）有哪些二拍舞步，分哪幾個(gè)角色，隊(duì)形上有什么變化？（2）注意追步與蹦跳步的連接。流程3---實(shí)踐縱情、主動(dòng)體驗(yàn) 教師活動(dòng)：

1、講解單一動(dòng)作，實(shí)際操作演練。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，生理、心理、掌握動(dòng)作情況。

2、將學(xué)生分為4組組，每組設(shè)組長1人，觀察員1人。

3、布置學(xué)習(xí)任務(wù)

4、體驗(yàn)活動(dòng)中巡視、適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

對(duì)學(xué)生情緒、課堂氣氛的調(diào)控措施，有張有馳、邊收邊放，做到“形散而神不散”，參與的有序、可控，收到預(yù)期效果。學(xué)生活動(dòng)：（主動(dòng)體驗(yàn)）

學(xué)生分4組，每組都選出角色互換的人選，自定學(xué)習(xí)形式，可以分角色表演，講練。并以小組為單位探究、討論問題。鏡頭一： 《二拍舞步》中老鷹捉小雞的動(dòng)作學(xué)習(xí) 思維廣角：為什么要采取這個(gè)橫追步來表演，此動(dòng)作適合多大年齡的兒童。鏡頭二：

《二拍舞步》中母雞與小雞的動(dòng)作學(xué)習(xí)

思維廣角：組合中還可以選擇什么樣的表現(xiàn)形式，隊(duì)形變化。鏡頭三：組合學(xué)習(xí)方法上的創(chuàng)新

思維廣角：討論角色互換時(shí)候，你作為教師應(yīng)該怎樣去教不同年齡段的兒童。

鏡頭四： 分組改編《老鷹捉小雞》不同年齡段的二拍舞步組合

思維廣角：你抓住不同年齡段孩子的心理生理特點(diǎn)了嗎？

流程4 ——交流感悟、分享體驗(yàn) 1.各小組向全班展示學(xué)習(xí)成果。

2.其他組成員和老師參與討論、補(bǔ)充、互評(píng)。3.全體師生共享學(xué)習(xí)成果。

這三項(xiàng)流程，我通過設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)來體現(xiàn)完成： 活動(dòng)1——學(xué)生表演。（學(xué)生參與體驗(yàn)表演活動(dòng)）

活動(dòng)2——小組討論。學(xué)生以小組為單位探究、討論問題。（學(xué)生參與體驗(yàn)小組探究、學(xué)習(xí)、討論過程、學(xué)習(xí)成果分享活動(dòng)，教師巡視、點(diǎn)撥、提升。）

在這一活動(dòng)中，每個(gè)個(gè)體的獨(dú)立思考在團(tuán)隊(duì)合作的背景下進(jìn)行，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都要為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)智慧，不是單一個(gè)體的封閉式思考。它有利于激發(fā)個(gè)體思考的積極性，確保個(gè)體思維潛能的最大限度發(fā)揮。同時(shí)，每個(gè)個(gè)體在團(tuán)隊(duì)合作中將彼此的智慧成果進(jìn)行了交換與分享。

活動(dòng)3——展示分享。各小組向全班展示其小組學(xué)習(xí)成果。其他組成員和老師參與討論、補(bǔ)充、互評(píng)、全班共享學(xué)習(xí)成果。（師生參與體驗(yàn)全班各小組學(xué)習(xí)成果展示、分享活動(dòng)）

展示分享。參與式教學(xué)方法特別倡導(dǎo)成果的展示與分享。這一環(huán)節(jié)主要是團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的學(xué)習(xí)成果通過互相展示，在全體師生的范圍內(nèi)進(jìn)行更大范圍的分享。流程5——評(píng)價(jià)反思、升華體驗(yàn)

1.通過以上流程的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)，總結(jié)區(qū)分出7歲與8歲的二拍舞步的特點(diǎn)。

2、說出二拍舞步的音樂特點(diǎn) 第一拍重，第二拍輕，音樂性格活潑、跳躍。

3、講出“由淺入深，由易到難，由簡到繁，由局部到整體，由單一到組合，由原地到流動(dòng)，及動(dòng)作速度由慢到快”這一基本規(guī)律。4.重點(diǎn)通過角色互換這一新型教學(xué)模式，讓學(xué)生換位思考，利用場景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，通過虛擬現(xiàn)實(shí)等信息化方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。課外作業(yè)：

1.根據(jù)所學(xué)《老鷹捉小雞》的動(dòng)物模擬形象，自創(chuàng)其他動(dòng)物模擬形象，編排動(dòng)作，形成訓(xùn)練二拍舞步的組合。

2.利用角色互換體驗(yàn)式教學(xué)方法，模擬教授一小段兒童舞蹈組合?！景咐u(píng)析】

作為一個(gè)教師，除了要具備豐富的知識(shí)和過硬的專業(yè)能力之外，還有有良好的表達(dá)能力。在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)可以采用舉行“角色轉(zhuǎn)換體驗(yàn)式”分組比賽的形式。例如：在教授《二拍舞步》這一課中，教師采用的這種教學(xué)模式，這樣不但能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，熟知作為一個(gè)幼兒教員應(yīng)該掌握哪些多元化的理論知識(shí)，如何用兒童易懂易接受的規(guī)范性語言講授舞蹈組合，如何用規(guī)范性動(dòng)作示范給兒童，調(diào)動(dòng)兒童情緒，活躍課堂，提高教學(xué)效率；并且還能夠增強(qiáng)其心理素質(zhì)，使其能夠更好的應(yīng)對(duì)畢業(yè)后的教學(xué)工作。

隨著人們對(duì)幼兒教育的逐漸重視以及社會(huì)的全方位發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)也必須革新自己的教學(xué)方法以此來適應(yīng)社會(huì)的需要。在舞蹈課程教學(xué)中，我們應(yīng)該堅(jiān)持在傳授學(xué)生舞蹈技能的同時(shí)加同時(shí)加強(qiáng)對(duì)其幼兒舞蹈設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持“角色體驗(yàn)式”的教學(xué)方式于實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)方法，開展豐富的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的理解，針對(duì)社會(huì)實(shí)際需要不斷的完善舞蹈教學(xué)方法，使學(xué)生能夠真正的成為復(fù)合型人才，滿足社會(huì)的需要。

第五篇：舞蹈教學(xué)

1、因受早期專業(yè)型舞蹈教育制度所限，大多數(shù)青少年失去了接受舞蹈教育的可能性。在相當(dāng)一段時(shí)間里，我國只有個(gè)別的專業(yè)學(xué)校，只培養(yǎng)國家急需的高精尖人才，而普通學(xué)校里，只有極個(gè)別的有這種教育，這不是一種正常的現(xiàn)象。普及型舞蹈教育制度的觀念，首先是把舞蹈當(dāng)作對(duì)學(xué)生心理成長、品德的養(yǎng)成和儀表都有益處。這種認(rèn)識(shí)，是使美國的舞蹈成為普及教育的理論根源。

2、隨著近年來國家教育制度的改革，普及型舞蹈教育也在逐漸完善，并把舞蹈教育滲透在普通教育之中，與普通教育同步進(jìn)行，對(duì)提高全民舞蹈文化水平，提高普通教育者的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，對(duì)于開發(fā)青少年的智力有著深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。隨著我國改革、開放的成功，綜合國力日強(qiáng)，國家對(duì)青少年的培養(yǎng)也提出突破單一文化學(xué)習(xí)的格局，進(jìn)行全面素質(zhì)培養(yǎng)的教育方針。

3、普及型舞蹈教育，作為美育的一個(gè)重要組成部分，在中小學(xué)逐步開展起來，但舞蹈教師大多數(shù)是師范畢業(yè)的音樂教師兼職，掌握的專業(yè)舞蹈知識(shí)和技能有限，在舞蹈教學(xué)的全過程中困難重重，沒有形成規(guī)范的教法，也沒有系統(tǒng)的教學(xué)大綱，又不具備自編教材的能力，這就形成教師與教材問題的復(fù)雜性，這種現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生正確學(xué)習(xí)舞蹈、認(rèn)識(shí)舞蹈和掌握舞蹈技能，是非常不利的。

（二）國外普及型舞蹈教育發(fā)展較快的原因

1、在美國人們把舞蹈當(dāng)作一種文化，當(dāng)作一門學(xué)問來對(duì)待。在他們看來，舞蹈無疑是一種文明，是一種文化。它不僅不會(huì)受到歧視，不會(huì)受到排擠，而且理所當(dāng)然地同其他各種課目一樣受到尊重。在美國小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)普遍設(shè)有舞蹈課。他們的這一做法基于他們對(duì)舞蹈藝術(shù)的基本認(rèn)識(shí)?！段璧附逃诿绹髮W(xué)里》寫到：“在這個(gè)國家的每個(gè)州里，每個(gè)大學(xué)中幾乎都設(shè)有舞蹈學(xué)科?！边@種作法顯然是為了讓普通受教育者都得到好處，使他們?cè)谖璧钢械玫缴硇腻憻?。因此，“從小學(xué)到中學(xué)，舞蹈、音樂、美術(shù)是必修課。

2、師資力量強(qiáng)。有些國家如蘇聯(lián)、澳大利亞，要求普通中學(xué)必須有專門的舞蹈教師進(jìn)行舞蹈教學(xué)。在澳大利亞普通中學(xué)要求舞蹈教師，必須要有大學(xué)四年畢業(yè)的文憑，如果專業(yè)院校的畢業(yè)生要當(dāng)普通中學(xué)的舞蹈教師，還必須再補(bǔ)一年教育學(xué)和心理學(xué)等課程，還要經(jīng)過督學(xué)檢查。高中舞蹈教師要經(jīng)過教育部的測(cè)驗(yàn)，合格方可任教。

（三）本課題核心關(guān)鍵詞的概念為：

1、舞蹈教育在中小學(xué)第二課堂的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該與普通教育同步進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)舞蹈的“教育功能”，使之達(dá)到育人的目的。

2、中小學(xué)第二課堂的舞蹈教學(xué)應(yīng)該有法可依，有了法，才能有對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，有了標(biāo)準(zhǔn)，才有目標(biāo)。

3、研究我國普及型舞蹈教育，預(yù)計(jì)這一課題的選項(xiàng)，對(duì)推動(dòng)我國教育行政部門“設(shè)立普及型舞蹈教育師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理制度”會(huì)有重大突破。國家關(guān)于《中小學(xué)舞蹈教育教學(xué)法》的研究，目前還是空白。

二、課題研究的目的、意義

（一）為加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，設(shè)立管理制度，提高教師的教育教學(xué)能力提供理論依據(jù)。中小學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，歸根到底是提高素質(zhì)。舞蹈教師是教育方針的執(zhí)行者，是教學(xué)方案的實(shí)施者，是舞蹈知識(shí)的傳播者，是舞蹈技能的訓(xùn)練者，是教學(xué)活動(dòng)的組織者，他始終處于主導(dǎo)地位。因此，重視普及型舞蹈教育師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理，事關(guān)重要。

（二）規(guī)范教學(xué)法。當(dāng)一個(gè)普通的“自然”的孩子開始接受舞蹈教育時(shí)，他就進(jìn)入了一個(gè)“演變”的過程，這就是舞蹈教學(xué)過程。在普及型舞蹈教育教學(xué)過程中，要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，教材選用要科學(xué)、系統(tǒng)，不能有盲目性。應(yīng)遵照舞蹈“教學(xué)法”的要求和準(zhǔn)則，有計(jì)劃、有目的、有組織的進(jìn)行第二課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的全過程中，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，懂得做人的道理，體驗(yàn)舞蹈的美感，提高自身的素養(yǎng)。

（三）發(fā)揮舞蹈素有的教育功能。進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，正處于從童年向青年的過渡期。這是一段充滿了矛盾的時(shí)期，因而也是教育的困難期。這個(gè)時(shí)期學(xué)生的思想教育是首要問題。舞蹈教學(xué)活動(dòng)必需尊重這個(gè)階段學(xué)生身心發(fā)展的需要，緊密結(jié)合學(xué)生的心理特征，制定舞蹈教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，選擇合理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，特別要注重的是舞蹈教學(xué)的全過程。它包括舞蹈課堂中，學(xué)生每一個(gè)細(xì)小動(dòng)作，如通過學(xué)生的表情、眼神來觀察他做動(dòng)作時(shí)注意力是否集中；對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的態(tài)度、回答問題的言語、舉止是否端正；改毛病是否用心等等，都是教學(xué)過程中應(yīng)加以重視的問題。在和平條件下成長起來的這一代孩子們，生活環(huán)境祥和平靜，生活條件也越來越富裕，不懂得生活的艱苦，不理解老一輩艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，意志力、毅力與恒心都是脆弱的。普及型舞蹈教育更應(yīng)注重教學(xué)過程對(duì)學(xué)生思想品德的教育。在教學(xué)過程中，不能是單純傳授舞蹈技能技巧和動(dòng)作與肌肉的練習(xí)，而是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)舞蹈的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)舞蹈是一個(gè)艱苦細(xì)致的過程，在這一過程中懂得體會(huì)刻苦奮斗、執(zhí)著追求的精神，并把這種精神能夠轉(zhuǎn)移到自己的文化課學(xué)習(xí)中和做人的標(biāo)準(zhǔn)中，努力的使自己成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德才兼?zhèn)?，學(xué)舞雙優(yōu)的中學(xué)生。

（四）實(shí)際意義：《中小學(xué)舞蹈教育教學(xué)法》為普及型舞蹈教育師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理提供理論依據(jù)。幫助中小學(xué)舞蹈教師開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，指導(dǎo)教學(xué)過程與方法，提高中小學(xué)的舞蹈教育水平。讓全體學(xué)生在成長過程中，身心發(fā)展平衡，使普及型舞蹈教育逐步規(guī)范化、系統(tǒng)化，充分發(fā)揮舞蹈素有的教育功能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目的。

（五）理論意義：普及型舞蹈教育的研究，是一種將舞蹈教育滲透在普通教育之中的新課題，它與普通教育同步進(jìn)行，教育覆蓋面很寬。

1、普及型舞蹈教育更注重對(duì)學(xué)生思想品德的教育。

2、普及型舞蹈教育，可以使青少年感受和發(fā)揚(yáng)積極、健康、樂觀的思想感情，有助于共產(chǎn)主義理想的培養(yǎng)；可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感；可以培養(yǎng)集體主義和團(tuán)結(jié)友愛的精神，可以加強(qiáng)紀(jì)律觀念；可以培養(yǎng)勇敢、豪邁和進(jìn)取精神；可以陶冶性情，培養(yǎng)高尚的情操，在獲得美的享受中增強(qiáng)對(duì)美的感受力；可以使身體器官靈活敏銳，從而增進(jìn)學(xué)生的思維能力，發(fā)展智力；可以養(yǎng)成優(yōu)美的舉止和正確的體態(tài)習(xí)慣，增強(qiáng)辨別美丑的能力；可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂感和節(jié)奏感，感受事物的有序性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)與辦事能力；可以健身，有助于學(xué)生身體的勻稱發(fā)展。

3、普及型舞蹈教育的觀念，首先把舞蹈當(dāng)作一種有益的運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生的心理成長、品德的養(yǎng)成和儀表都有益處。

4、普及型舞蹈教育，對(duì)提高全民舞蹈文化水平，提高普通受教育者的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，對(duì)于開發(fā)青少年的智力有著深遠(yuǎn)的意義。

三、研究的主要內(nèi)容

（一）教學(xué)大綱：這對(duì)舞蹈教師來說，是法律文件。大綱中所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和教材是教師備課的主要依據(jù)。大綱按照年齡分為小學(xué)階段和中學(xué)階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1、小學(xué)階段大綱研究的重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）學(xué)習(xí)舞蹈的正確方法；

（2）著重解決腰、腿的軟度和肩、髖關(guān)節(jié)的大幅度訓(xùn)練；

（3）培養(yǎng)學(xué)生掌握舞蹈的站立形態(tài)及雙腳和單腳重心的正確方法；

（4）進(jìn)行身體基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)規(guī)格嚴(yán)謹(jǐn)、招式干凈、動(dòng)作松弛，組成簡 單的、訓(xùn)練性小組合；

（5）單一動(dòng)作開法兒的步驟及方法；

（6）跳、轉(zhuǎn)、翻技巧所需的柔韌與力量的訓(xùn)練；

（7）主力腿和胯的穩(wěn)定性以及舞姿的準(zhǔn)確性；

（8）單一動(dòng)作和組合中貫穿手、眼、身法、步的要求；

（9）加強(qiáng)腰背的訓(xùn)練，相應(yīng)增加運(yùn)動(dòng)量；

（10）劇目排練以集體舞為主；

（11）音樂方面要求： A——以中速為主，要求學(xué)生注意聽音樂做動(dòng)作；B——各類動(dòng)作練習(xí)中能很好地合上音樂，有初步的節(jié)奏感。

2、中學(xué)階段大綱研究的重點(diǎn)內(nèi)容：（以高中為主）

（1）以技巧訓(xùn)練為主；

（2）技巧訓(xùn)練以單一練習(xí)為主，重點(diǎn)技巧項(xiàng)目在速度、數(shù)量、方法上嚴(yán)格要求；

（3）基本功與技巧的配合；

（4）高中階段技巧的鞏固和提高；

（5）高中跳躍、旋轉(zhuǎn)、翻身各類技巧的熟練和準(zhǔn)確程度；

（6）高中劇目排練；

（7）課堂訓(xùn)練與教學(xué)劇目的配合；

（8）鞏固和加強(qiáng)早功軟開度的訓(xùn)練內(nèi)容；

（9）高三藝術(shù)特長生考試指導(dǎo)；

（10）音樂方面的要求： A——學(xué)會(huì)體現(xiàn)音樂平穩(wěn)、輕快、柔韌、鋼脆的性格，理解各類技巧訓(xùn)練中對(duì)音樂和節(jié)奏的準(zhǔn)確。

B——在組合中注意體現(xiàn)音樂的性格。

（二）舞蹈動(dòng)作剖析

這是舞蹈教學(xué)法核心部分，它包括動(dòng)作的做法、規(guī)格、要領(lǐng)、容易出現(xiàn)的問題及解決問題的方法。

1、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

（1）地面動(dòng)作練習(xí)

（2）把桿動(dòng)作練習(xí)

（3）中間動(dòng)作練習(xí)

（4）單一動(dòng)作練習(xí)

（5）組合動(dòng)作練習(xí)

2、舞蹈的基本理論原則

（1）腳的位置

（2）手和手臂的位置

（3）頭的位置

（4）身體的位置

（5）舞蹈中的姿態(tài)

3、舞蹈的基本練習(xí)

（1）關(guān)節(jié)的練習(xí)

（2）扶把動(dòng)作的練習(xí)

（3）中間動(dòng)作的練習(xí)

（4）節(jié)奏練習(xí)

（5）劇目練習(xí)

四、完成本課題的條件分析

（一）本課題由在普通中學(xué)舞蹈教育教學(xué)領(lǐng)域耕耘多年并取得豐厚成果的中學(xué)高級(jí)舞蹈教師，現(xiàn)任深圳市教育藝術(shù)團(tuán)學(xué)生舞蹈團(tuán)團(tuán)長兼任該團(tuán)首席指導(dǎo)教師的深圳市高級(jí)中學(xué)舞蹈教師。高潔老師任該課題的業(yè)務(wù)主持人，高潔老師自幼就接受正規(guī)的舞蹈訓(xùn)練，北京舞蹈學(xué)院大學(xué)畢業(yè)后留校任教，后來她投身于普通中學(xué)的舞蹈教育教學(xué)第一線，為我國普及型舞

蹈教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自己的青春和力量。她培養(yǎng)出了享譽(yù)全國的中學(xué)舞蹈第一團(tuán)，受到了李嵐清副總理的親切接見。高潔老師既有厚實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，又有扎實(shí)的舞蹈教學(xué)理論功底和教學(xué)基本功，對(duì)于教育和舞蹈的理解深刻而有獨(dú)特的見解，對(duì)于舞蹈教育在中小學(xué)生全面素養(yǎng)的塑造特別是美育的體現(xiàn)、落實(shí)和操作有自己成熟的觀念和作法。并且她出版了個(gè)人專著《中國舞精選教材》，由人民音樂出版社出版全國發(fā)行。同時(shí)，高潔老師無論是在教學(xué)組織、訓(xùn)練組織、演出組織，還是課題研究組織方面，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力。目前，高潔老師除了組織指導(dǎo)深圳市學(xué)生舞蹈團(tuán)之外，在高級(jí)中學(xué)開設(shè)校本課程舞蹈課，同時(shí)還擔(dān)任著清華大學(xué)藝術(shù)教育舞蹈基地的教育教學(xué)與研究工作，既有研究時(shí)間，又有研究環(huán)境和課堂。

（二）課題的行政主持是高級(jí)中學(xué)校長，能夠保證學(xué)校的有力支持和校內(nèi)相關(guān)事宜的協(xié)調(diào)。

（三）課題組其它成員，分別是國家教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司藝術(shù)處萬麗君副處長；原清華大學(xué)藝術(shù)教育中心主任鄭小筠教授。兩位專家對(duì)全國藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展有著深刻的研究，她們的教育理念和教育思想，對(duì)本課題的研究能起到導(dǎo)向作用。同時(shí)，對(duì)本課題的研究工作能給予支持和幫助。

五、實(shí)施過程、方法、預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)

遵照舞蹈教育的教學(xué)原則，根據(jù)舞蹈教育與舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)及其規(guī)律，依據(jù)多年來在中學(xué)舞蹈教學(xué)第一線的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，以理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，完成研究的全過程。

（一）探討、研究階段：（2003年3月—2003年12月）：成果形式為階段性課堂教學(xué)使用教材。

1、調(diào)查了解全國其它城市關(guān)于中小學(xué)普及型舞蹈教育的情況。重點(diǎn)考查單位：北京二中、重慶南開中學(xué)、北京西城區(qū)第二課堂教學(xué)師范學(xué)校教育部指定、上海市青少年宮、深圳的小學(xué)藝術(shù)教育先進(jìn)單位等；

2、對(duì)本課題論證；

3、制定教學(xué)大綱；

4、編寫教材；

5、設(shè)立兩個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，分兩個(gè)年齡階段進(jìn)行研究。

6、中學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)象選定深圳市高級(jí)中學(xué)舞蹈團(tuán)40名舞蹈特長生；小學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)象集中深圳市各小學(xué)推薦的優(yōu)秀學(xué)生，設(shè)立“中小學(xué)舞蹈教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地”。

7、選用舞蹈教學(xué)匯報(bào)課的形式，請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)一步論證。

（二）實(shí)施階段（2003年12月——2004年12月）成果形式為教材。

第一階段：試用編寫教材，制定實(shí)施方案：

1、通過舞蹈最簡單的練習(xí)解決身體、腳、手和頭的基本形態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)和測(cè)試；

2、重點(diǎn)對(duì)學(xué)生各關(guān)節(jié)軟開度訓(xùn)練教材實(shí)驗(yàn)。其中包括肩、腰、胯、小腿、前腿、旁腿、后腿、腳背；

3、通過扶把練習(xí)，觀察學(xué)生身體的承受力，分析各個(gè)年齡階段教材的科學(xué)系統(tǒng)性。其中包括身體直立收緊、手和手臂、腳和腳的位置、腿的練習(xí)、重心的練習(xí)、穩(wěn)定性的練習(xí)、技巧動(dòng)作開法兒練習(xí)；

4、離開把桿，到中間練習(xí)，檢驗(yàn)扶把練習(xí)教材的可行性。其中包括跳躍練習(xí)、旋轉(zhuǎn)練習(xí)、翻身練習(xí)；

5、選用踢踏舞教學(xué)形式，考查學(xué)生對(duì)音樂、節(jié)奏的反映能力，分析、確定教材編寫的難度；

6、選擇具有健康性、規(guī)范性、經(jīng)典性、學(xué)術(shù)性、訓(xùn)練性的優(yōu)秀教學(xué)劇目，讓學(xué)生體驗(yàn)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生完成劇目的程度，總結(jié)以上實(shí)施的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題，科學(xué)

系統(tǒng)的分析、整理教材。