第一篇：全縣學(xué)習(xí)名校課堂教學(xué)觀摩展示現(xiàn)場會總結(jié)

全縣學(xué)習(xí)名校課堂教學(xué)觀摩展示現(xiàn)場會總結(jié)

2010年06月01日 17:07:32 來源:青海省湟中縣教育局

觀摩中看成果，引領(lǐng)中取經(jīng)驗(yàn)，展示中求反思 ——全縣學(xué)習(xí)名校課堂教學(xué)觀摩展示現(xiàn)場會總結(jié)

為深入開展學(xué)習(xí)三大名?；顒?，進(jìn)一步推動各中學(xué)在“學(xué)名校、建模式、出成果、創(chuàng)品牌”活動中努力打造教學(xué)教研品牌，根據(jù)教育局統(tǒng)一安排，全縣學(xué)習(xí)三大名校課堂教學(xué)主題教研現(xiàn)場會近日在大才初中及縣一中召開，各完中和中心校校長、副校長、中心教研組長、教務(wù)主任和學(xué)科教研組長共352人參加了兩天的會議。大才初中語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科組和縣一中初中數(shù)學(xué)、英語學(xué)科組圍繞學(xué)習(xí)名?；顒又刑釤挸龅奶厣虒W(xué)模式，以課例為載體，以同課異構(gòu)、三課兩反思等教研模式為工具，以典型示范、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要形式，對學(xué)科組集體開展課題研究、模式提煉、教學(xué)預(yù)設(shè)、課例觀摩、研課磨課、理論培訓(xùn)等進(jìn)行了現(xiàn)場展示。另據(jù)教研室安排，二中、攔隆口中學(xué)、李家山中學(xué)、田家寨中學(xué)等中心教研組也分片舉辦了學(xué)習(xí)名校課堂教學(xué)觀摩展示活動?，F(xiàn)將此次全縣及分片展示活動的看點(diǎn)、亮點(diǎn)以及存在的問題總結(jié)如下。一、五大看點(diǎn)

（一）教研向主題化、規(guī)范化、精細(xì)化方向發(fā)展

一是承擔(dān)展示任務(wù)的學(xué)科組都采用了“教研主題（教學(xué)問題、課題或模式）+課例觀摩+規(guī)范研討”的方式。即圍繞一個典型教研主題（教學(xué)問題、課題或模式），利用精選的課例現(xiàn)場展示教研主題的核心理念和方法程序，再以同課異構(gòu)、三課兩反思、異課同構(gòu)等規(guī)范的教研模式為載體，對課例達(dá)成教研主題核心理念的情況進(jìn)行研討，歸結(jié)有益經(jīng)驗(yàn)加以推廣應(yīng)用，梳理突出問題留待下一次教研活動關(guān)注解決?？h一中初中英語“講學(xué)合一，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式同課異構(gòu)主題教研展示，大才初中語文與英語“預(yù)學(xué)·展交·拓練”教學(xué)模式和數(shù)學(xué)“學(xué)·檢·展·點(diǎn)·練·結(jié)”教學(xué)模式異師異課同構(gòu)主題教研展示都體現(xiàn)了“學(xué)科教學(xué)模式+課例觀摩+規(guī)范研討”的方式；縣一中初中數(shù)學(xué)“探究—體驗(yàn)”教學(xué)模式三課兩反思主題教研展示體現(xiàn)了“學(xué)科典型課題+課例觀摩+規(guī)范研討”的方式。

二是突出了典型示范、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)的作用。各學(xué)科組通過提前學(xué)法（模式和方法）、集體備法、課例展法、主題研法、骨干講法，展示學(xué)校在學(xué)習(xí)名校中的校本化創(chuàng)新和經(jīng)驗(yàn)積累，以典型引領(lǐng)進(jìn)一步推動了全校、全片、全縣名校學(xué)習(xí)活動的縱深開展?？h一中在現(xiàn)場會上邀請上新莊中心校馬俊秀老師作了題為“課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)——有效的學(xué)習(xí)方式”的專業(yè)引領(lǐng)，體現(xiàn)了“以兄弟學(xué)校為師”的教學(xué)教研理念。

三是觀課議課的手段更加精細(xì)科學(xué)。主持展示的學(xué)科組針對不同示范課所采用的教學(xué)模式，不僅提前分工確定了具體的觀課點(diǎn)，命制了課后5分鐘教學(xué)效果檢測題，編制了教情調(diào)查反饋表，而且制定了與展示課教學(xué)模式相適應(yīng)的課堂教學(xué)評價表，作為觀課、評課、研課的主要依據(jù)，這種“課堂重點(diǎn)觀察+課堂指標(biāo)量化+教學(xué)效果測量+課后教情反饋”的教研方式提高了觀課、評課、研課的科學(xué)性、針對性和有效性。此次展示活動中涌現(xiàn)出的個性化課堂教學(xué)評價表特別值得借鑒，如大才初中數(shù)學(xué)組的《“學(xué)·檢·展·點(diǎn)·練·結(jié)”教學(xué)模式課堂評價表》、語文及英語組的《“預(yù)學(xué)·展交·拓練”教學(xué)模式課堂評價表》，攔隆口中學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、情感價值觀、個性價值觀和未來價值觀的《攔隆口中學(xué)課堂教學(xué)評價表》，以及縣一中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價表、英語課堂教學(xué)評價表。

（二）教學(xué)模式向校本化、科本化、生本化方向發(fā)展

承擔(dān)展示活動的各學(xué)科組都非常重視名校經(jīng)驗(yàn)的校本化、科本化（以學(xué)科為本，突出學(xué)科特點(diǎn)）、生本化（以學(xué)生為本，突出學(xué)生主體）創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)借鑒東廬中學(xué)“講學(xué)稿”、杜郎口中學(xué)“三三六”和洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式基礎(chǔ)上，提煉出了諸如大才初中數(shù)學(xué)組“學(xué)·檢·展·點(diǎn)·練·結(jié)”、語文及英語組“預(yù)學(xué)·展交·拓練”，縣一中初中英語“講學(xué)合一，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”、初中數(shù)學(xué)“探究—體驗(yàn)”，攔隆口中學(xué)初中語文組“七步四導(dǎo)”，下西河初中語文組“學(xué)案導(dǎo)學(xué)·交流點(diǎn)撥·展示強(qiáng)化”，二中初中語文組“導(dǎo)·學(xué)·展·評”等校本化、科本化、生本化教學(xué)模式，與學(xué)習(xí)名校第一階段形成的丹麻初中“學(xué)·展·點(diǎn)·練”、坡家初中“導(dǎo)學(xué)·交流·釋疑·訓(xùn)練”和上新莊中心?！皩W(xué)·展·練·評”教學(xué)模式一起，初步構(gòu)成了我縣具有一定影響力的品牌教學(xué)模式。

（三）教學(xué)預(yù)案編寫和教學(xué)行為實(shí)施向指導(dǎo)學(xué)生學(xué)教轉(zhuǎn)變 教學(xué)預(yù)案的編寫和教學(xué)行為的實(shí)施從以往教師如何有效教學(xué)更多地向如何有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)教轉(zhuǎn)變。承擔(dān)課例展示的教師大多采用了“講學(xué)稿”或“教學(xué)案”來預(yù)設(shè)并實(shí)施教學(xué)，在教學(xué)預(yù)設(shè)和實(shí)施中不再單純考慮教師如何有效教，而更多地關(guān)注如何指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)、高效練和嘗試教；教學(xué)預(yù)設(shè)案中不僅有學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂基本環(huán)節(jié)等教案，還有學(xué)習(xí)策略點(diǎn)撥、方法指導(dǎo)、路徑提示等學(xué)案，并且融合了預(yù)習(xí)檢查練習(xí)、知識目標(biāo)達(dá)成訓(xùn)練、課堂效果檢測等練案；學(xué)生在課堂上不僅參與自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)及成果匯報，而且參與某一項(xiàng)或幾項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的嘗試講解和提問評價；課堂引入、知識小結(jié)不再是老師唱獨(dú)角戲，學(xué)生設(shè)置情境引課、暢談收獲結(jié)課已經(jīng)成為課堂教學(xué)中的常態(tài)。

（四）教學(xué)和教研向師生平等教學(xué)相長轉(zhuǎn)變

通過此次現(xiàn)場會，發(fā)現(xiàn)師生平等、教學(xué)相長的理念不僅充分體現(xiàn)在課堂中師生平等參與教學(xué)、互為師生（如有的課堂上充當(dāng)小老師的學(xué)生竟能向老師提問、與老師賽讀并指出教師誦讀中的不足），而且體現(xiàn)在教研中學(xué)生的積極參與與建言。承擔(dān)展示活動的學(xué)科組都大膽邀請學(xué)生代表參加磨課研課活動，學(xué)生坐在教師旁邊甚至居于教研座次的中心位置，與教師一起對教學(xué)問題進(jìn)行研討，從學(xué)生角度對教學(xué)環(huán)節(jié)、組織形式、方法策略的改進(jìn)建言獻(xiàn)策，使教研更具針對性、更有實(shí)效性。

（五）教室布局向有利于實(shí)施“三三六”教學(xué)理念的方向發(fā)展

杜郎口中學(xué)推出的“三三六”教學(xué)模式，提倡

“立體式、大容量、快節(jié)奏”教學(xué)目標(biāo)，“預(yù)習(xí)、展示、反饋”三大教學(xué)模塊，“預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評”六大課堂展示環(huán)節(jié)。其核心理念是在課堂有限的時間內(nèi)，通過讓學(xué)生全程（10+35分鐘）、全員（突出弱勢群體的全員展示和“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”）、全感（學(xué)生讀思談演寫全感官參與）、全面（課堂每個環(huán)節(jié)都穿插展示性練習(xí)）參與學(xué)習(xí)，最大限度地落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。

攔隆口中學(xué)在學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)“三三六”教學(xué)模式過程中，除提煉出“七步四導(dǎo)”等校本化教學(xué)模式外，為了適應(yīng)并更好地實(shí)施“三三六”教學(xué)理念，還學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的做法，在不方便安裝固定黑板的多功能報告廳配置了多塊移動黑板，在初中和高一教室的三面（臨窗一面除外）都裝上固定黑板、配置移動黑板，使每個教室的黑板達(dá)七八塊之多。為了方便學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)并能隨時到黑板上演寫，還將學(xué)生每6人分為一個學(xué)習(xí)小組，每個小組的三張課桌呈“∏”型排列。在攔隆口中學(xué)承辦的攔隆口中心教研組學(xué)名校現(xiàn)場會上看到，在每一個課堂上，每一個學(xué)習(xí)小組的每一名學(xué)生都在全身心投入到學(xué)習(xí)任務(wù)的完成和解決中，幾乎每一位學(xué)生都有機(jī)會到黑板前盡情默寫、板演、展示學(xué)習(xí)成果，甚至充當(dāng)小老師講題、提問、評價學(xué)生。這種教室布局，一方面一定程度上解決了課程改革以來小組學(xué)習(xí)雜亂無章以及學(xué)生“重說輕寫”、“眼高手低”、“嘴巧手拙”的弊病，另一方面為更深入地實(shí)施“以學(xué)生為主體”的“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”教學(xué)改革創(chuàng)造了基本的教學(xué)條件。如今，這種三面都是黑板，并且配置了移動大黑板和小黑板的教室布局，以及與之相適應(yīng)的創(chuàng)新教學(xué)方式，已經(jīng)播散到了攔隆口中心校的巴達(dá)等學(xué)校。二、三個亮點(diǎn)

（一）學(xué)科組較好地發(fā)揮了團(tuán)組合作功能 為了把最具代表性的教學(xué)模式、最具典型性的教學(xué)問題、最有推廣價值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展示給與會者，承擔(dān)全縣和片內(nèi)名校學(xué)習(xí)現(xiàn)場會的各學(xué)科組提前分工合作、精心準(zhǔn)備，學(xué)科組教師分工承擔(dān)教研活動中的不同角色、不同觀課議課點(diǎn)和不同教研任務(wù)，在分工完成各自任務(wù)的基礎(chǔ)上，合作開展集體學(xué)習(xí)、集體備課、集體觀課和集體議課改課活動，充分發(fā)揮了學(xué)科組的團(tuán)組合作功能。教學(xué)預(yù)設(shè)案、改進(jìn)案不再是執(zhí)教教師個人的預(yù)設(shè)案、改進(jìn)案，而是學(xué)科組集體備課形成的預(yù)設(shè)案、改進(jìn)案；課例示范也不再是承擔(dān)示范課的教師個人教學(xué)思想的展示，而成了學(xué)科組集體教學(xué)智慧的示范和展示。

（二）涌現(xiàn)出了一批活學(xué)活用名校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師

此次全縣和分片展示會以語數(shù)英三科教學(xué)示范為主，通過課例展示和主題教研，涌現(xiàn)出了一批能正確把握教學(xué)改革理念、活學(xué)活用名校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、勇于實(shí)踐課堂組織創(chuàng)新、有序組織主題教研展示的中青年教師。英語科如大才初中王萍、王芝花、陳清明，攔隆口中學(xué)王玉梅、李生燕，一中**瑛、毛炎玉老師；數(shù)學(xué)如大才初中趙金玉、李延珍、唐萬豐，一中王青芳，下西河初中李發(fā)平老師；語文如大才初中王秀蘭、呂學(xué)文、胡生娟，攔隆口中學(xué)張昱琴、安海琴，二中盧玉桂，班沙爾辛元霞,大源趙洪文，下西河祁得順老師。

（三）辦會水平進(jìn)一步提升

不論是漢東中學(xué)、一中中心教研組在大才初中、一中組織的全縣現(xiàn)場會，還是攔隆口、李家山中學(xué)中心教研組組織的分片現(xiàn)場會，都把現(xiàn)場會作為展示中心教研組教改教研成果、展示學(xué)校教學(xué)教研特色、承擔(dān)大型會議演練的一次契機(jī)。一是利用秩序井然的報到、精彩紛呈的課例、規(guī)范有序的教研、保障有力的后勤和潔凈統(tǒng)一的著裝，展示全校教師精誠團(tuán)結(jié)、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。二是利用橫幅、展板、櫥窗、文字資料以及制作教研專題片大力宣傳學(xué)校的校園文化、教研文化和教學(xué)文化。三是實(shí)行“會議報到、課例觀摩簽到、教研觀摩簽到”的“一人每日三簽到”制，保證了會議秩序。三、五點(diǎn)反思

盡管此次學(xué)習(xí)名校現(xiàn)場會有許多值得稱道和總結(jié)的亮點(diǎn)，但也有幾個需要深入反思，并在今后學(xué)習(xí)名校進(jìn)程中逐步探索解決的問題。一是有的課堂上為追求“眼球效應(yīng)”，選取的部分教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置的部分教學(xué)環(huán)節(jié)脫離教學(xué)目標(biāo)，沒有體現(xiàn)“教學(xué)設(shè)計為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)”的理念。二是在設(shè)計和實(shí)施合作學(xué)習(xí)、師生互動、生生互動教學(xué)環(huán)節(jié)時，仍然有脫離教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)際的現(xiàn)象。三是在教學(xué)評價激勵方面，還存在著評價語言教條、激勵行為機(jī)械、評價方式單一的現(xiàn)象。四是在部分課堂上，用多媒體“滿堂串”，忽視實(shí)物投影功能、忽視板書功能的現(xiàn)象還比較突出。五是有的課堂在學(xué)生參與學(xué)習(xí)中，只重說不重寫、只重說不重聽的現(xiàn)象依然存在。五是教研的有效性有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教研主題和觀課點(diǎn)失于寬泛，評課中理論聯(lián)系實(shí)際不緊密，學(xué)生參與教研的面積還不大，對生成性教研成果和問題的梳理不夠重視，影響了教研活動的有效性。

第二篇：幼兒課堂教學(xué)觀摩研討現(xiàn)場會通知

關(guān)于召開《全縣幼兒課堂 教學(xué)觀摩研討現(xiàn)場會》的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、九年一貫制學(xué)校、縣直各小學(xué)，全縣各級各類幼兒園：

為了深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，按照《教育局2012年教育工作意見》的要求，規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為，加強(qiáng)幼兒園常規(guī)管理，提高幼兒教師專業(yè)化發(fā)展水平，糾正幼兒課堂教學(xué)小學(xué)化傾向，經(jīng)縣教育局研究決定召開全縣幼兒課堂教學(xué)觀摩研討現(xiàn)場會，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、活動主題

在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中成長

二、活動時間 5月10日、11日兩天

三、活動地點(diǎn)

5月10日：縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 5月11日：學(xué)府幼稚園

四、具體內(nèi)容

1.上午：8：00，與會人員報到并參觀幼兒園的現(xiàn)場活動：各班晨檢、區(qū)域活動、早點(diǎn)就餐、班級走廊的環(huán)境布置等；8：30-11：00，課堂教學(xué)展示，課間活動觀摩。

2.下午：13：30-15：30互動研討：出課教師進(jìn)行教后反思；教研員與聽課教師評課、議課、互動交流；幼兒園領(lǐng) 1

導(dǎo)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹；局領(lǐng)導(dǎo)講話。

五、參加人員

1.各縣鎮(zhèn)中心校、九年一貫制學(xué)校：主抓幼兒教學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)1名，幼兒園園長1名、幼兒教師2名；

2.縣直各小學(xué)：業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)1名，學(xué)前教師2名； 3.有資質(zhì)民辦園：幼兒園園長1名、幼兒教師1名； 4.教育局扶持的民辦園：幼兒園園長1名。

六、相關(guān)要求

1.各單位領(lǐng)導(dǎo)要按照通知要求，落實(shí)參會教師人數(shù)，確保本次會議順利進(jìn)行。

2.各校領(lǐng)導(dǎo)要確保參加會議的教師要由始至終全員參與兩天的教研活動。

3.參會教師要認(rèn)真聽課，做好筆記，積極參與評課、交流活動，達(dá)到共同提高的目的。

4.與會教師午餐由各單位自行安排。

2012年5月7日

第三篇：赴名校觀摩學(xué)習(xí)心得體會

2012年3月14日，九山初中一行17人赴xx二中觀摩學(xué)習(xí)，我有幸身在其中，深感榮幸。以下是我的幾點(diǎn)感受。

一、名校并不一定是現(xiàn)代、豪華建筑的代名詞。走進(jìn)xx二中校園，映入眼簾的樓群并沒有想象的那么豪華，走進(jìn)教室，內(nèi)部裝飾也不現(xiàn)代（沒有重新裝修）。但是整個樓群布局非常大氣，教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)施比較完備。有一個細(xì)節(jié)：每個教室內(nèi)掛著一支教鞭！這也許給追求現(xiàn)代教育的一些教育者一定的啟示。

二、校園文化氛圍濃厚，班級文化建設(shè)豐富多彩。每一座樓都有一個富有文化氣息的名字（海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓），每一個班級都有一個彰顯班級特色的班名（宏志八班、問鼎二班、追夢五班……），學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁，講臺邊，書架上，學(xué)生們的書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里…處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化！每個班級外的班級文化長廊都是由學(xué)生自己搜集材料制作而成的，內(nèi)容豐富，富有時代氣息、生活氣息，體現(xiàn)了班級的精神風(fēng)貌和特色。教室內(nèi)的班級文化同樣精彩紛呈，角角落落都有勵志格言、班級宣言以及學(xué)校、學(xué)部、級部、班級的活動材料。這與有些學(xué)校為保持教室內(nèi)的整齊劃一不讓隨便張貼東西形成鮮明對比。

三、成型的“271”高效課堂教學(xué)模式和實(shí)用的師生共用學(xué)案提高了課堂教學(xué)效益。

“271”高效課堂的內(nèi)涵

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識——自學(xué)能會，70%的知識——合作學(xué)會，10%的知識—老師教會。

（2）學(xué)生組成方面： 20%學(xué)生—特優(yōu)生，70%學(xué)生—優(yōu)秀學(xué)生，10%學(xué)生—待優(yōu)生，（3）271課堂模式的時間分配及內(nèi)容安排：

20%（約10分鐘）—教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑 ；70%（約30分鐘）—學(xué)生自學(xué)、討論、展示；10%（約5分鐘）—學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測

（4）“271”高效課堂的五個基本步驟：預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點(diǎn)評，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測。

在xx二中271的高效課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的策劃人、導(dǎo)演，總之課堂完全的交給了學(xué)生。在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學(xué)相長；學(xué)生變被動接受為主動探求，學(xué)習(xí)成為享受，快樂寫在臉上，學(xué)習(xí)效益當(dāng)然大幅提高。

xx二中的師生共用學(xué)案（預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂學(xué)案、檢測學(xué)案）也是非常實(shí)用的，并非一日之功，這需要學(xué)校經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的強(qiáng)力推進(jìn)，需要全體教師高度的責(zé)任心和持之以恒的鉆研教材、不斷總結(jié)的耐心。否則，課堂不敢成為開放的課堂。我認(rèn)為要想成型至少需要3年。

四、精細(xì)管理。有幾個細(xì)節(jié)：學(xué)校辦公室外張貼著“今日值班安排”，從帶班領(lǐng)導(dǎo)到值班水電工都在“今日值班安排”上，這樣，有何事就可直接與這些人聯(lián)系，便少了很多中間環(huán)節(jié)，提高了效率。學(xué)校的塑膠籃球場地外貼有“塑膠籃球場地使用規(guī)定”，廁所內(nèi)張貼“廁所使用規(guī)定”。所有這些，無不體現(xiàn)出學(xué)校管理之精細(xì)。

xx之行，開闊眼界，然何時始于足下？必須從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生實(shí)際，制定適合自己學(xué)校的切實(shí)可行的素質(zhì)教育計劃。先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動；先學(xué)形式，再加內(nèi)容；加強(qiáng)學(xué)生、老師的情感教育，調(diào)動全體師生的積極性，細(xì)化管理，持之以恒，才能打造出我們九山初中自己的高效課堂，才能打造出我們自己的九山初中！

第四篇：赴名校觀摩學(xué)習(xí)心得體會

赴名校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(精選多篇)

2014年3月14日，九山初中一行17人赴xx二中觀摩學(xué)習(xí)，我有幸身在其中，深感榮幸。以下是我的幾點(diǎn)感受。

一、名校并不一定是現(xiàn)代、豪華建筑的代名詞。走進(jìn)xx二中校園，映入眼簾的樓群并沒有想象的那么豪華，走進(jìn)教室，內(nèi)部裝飾也不現(xiàn)代。但是整個樓群布局非常大氣，教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)施比較完備。有一個細(xì)節(jié)：每個教室內(nèi)掛著一支教鞭！這也許給追求現(xiàn)代教育的一些教育者一定的啟示。

二、校園文化氛圍濃厚，班級文化建設(shè)豐富多彩。每一座樓都有一個富有文化氣息的名字，每一個班級都有一個彰顯班級特色的班名，學(xué)校的宣傳櫥窗

內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁，講臺邊，書架上，學(xué)生們的書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里…處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化！每個班級外的班級文化長廊都是由學(xué)生自己搜集材料制作而成的，內(nèi)容豐富，富有時代氣息、生活氣息，體現(xiàn)了班級的精神風(fēng)貌和特色。教室內(nèi)的班級文化同樣精彩紛呈，角角落落都有勵志格言、班級宣言以及學(xué)校、學(xué)部、級部、班級的活動材料。這與有些學(xué)校為保持教室內(nèi)的整齊劃一不讓隨便張貼東西形成鮮明對比。

三、成型的“271”高效課堂教學(xué)模式和實(shí)用的師生共用學(xué)案提高了課堂教學(xué)效益。

“271”高效課堂的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識——自學(xué)能會，70%的知識——合作學(xué)會，10%的知識—老師教會。

學(xué)生組成方面： 20%學(xué)生—特優(yōu)

生，70%學(xué)生—優(yōu)秀學(xué)生，10%學(xué)生—待優(yōu)生，271課堂模式的時間分配及內(nèi)容安排：

20%—教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑 ；70%—學(xué)生自學(xué)、討論、展示；10% —學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測

“271”高效課堂的五個基本步驟：預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點(diǎn)評，總結(jié)升華；清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測。

在xx二中271的高效課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的策劃人、導(dǎo)演，總之課堂完全的交給了學(xué)生。在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學(xué)相長；學(xué)生變被動接受為主動探求，學(xué)習(xí)成為享受，快樂寫在臉上，學(xué)習(xí)效益當(dāng)然大幅提高。

xx二中的師生共用學(xué)案也是非常實(shí)用的，并非一日之功，這需要學(xué)校經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的強(qiáng)力推進(jìn)，需要全體教師高度的責(zé)任心和持之以恒的鉆研教材、不

斷總結(jié)的耐心。否則，課堂不敢成為開放的課堂。我認(rèn)為要想成型至少需要3年。

四、精細(xì)管理。有幾個細(xì)節(jié)：學(xué)校辦公室外張貼著“今日值班安排”，從帶班領(lǐng)導(dǎo)到值班水電工都在“今日值班安排”上，這樣，有何事就可直接與這些人聯(lián)系，便少了很多中間環(huán)節(jié)，提高了效率。學(xué)校的塑膠籃球場地外貼有“塑膠籃球場地使用規(guī)定”，廁所內(nèi)張貼“廁所使用規(guī)定”。所有這些，無不體現(xiàn)出學(xué)校管理之精細(xì)。

xx之行，開闊眼界，然何時始于足下？必須從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生實(shí)際，制定適合自己學(xué)校的切實(shí)可行的素質(zhì)教育計劃。先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動；先學(xué)形式，再加內(nèi)容；加強(qiáng)學(xué)生、老師的情感教育，調(diào)動全體師生的積極性，細(xì)化管理，持之以恒，才能打造出我們九山初中自己的高效課堂，才能打造出我們自己的九山初中！

赴城關(guān)中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會

蒲窩中學(xué)葉靈祥

2014年11月16 日，我們從凌晨出發(fā)，在張校長的帶領(lǐng)下，全校一行34 人赴靈臺縣城關(guān)中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。下面我從看到的聽到的以及想到的談?wù)勥@一次觀摩學(xué)習(xí)的收獲和體會。

首先，進(jìn)入城關(guān)中學(xué)，我們看到的是整潔的校園，濃厚的校園文化氛圍，以及教師熱情、大方、緊張的工作態(tài)度。接著，我們親自觀看了城關(guān)中學(xué)的早操，隊(duì)伍整體，步伐有力，口號聲音洪亮，全校師生昂揚(yáng)向上，難能可貴的是班主任和副班主任能緊跟班級和學(xué)生一起跑步。然后是早自習(xí)，秩序良好，書聲朗朗。接下來，我們聽了三名老師的數(shù)學(xué)課，第一節(jié)是葉小風(fēng)老師的課，上的是“直線與圓的位置關(guān)系”，教者教態(tài)大方，和藹可親，表達(dá)言簡意賅，準(zhǔn)確清晰，課件制作精美，準(zhǔn)備充分，能夠積極調(diào)動學(xué)生的積極性，練習(xí)度量適宜，教學(xué)效果明顯；第二節(jié)是李曦老師的一節(jié)課，上的是”正比例函數(shù)”，教學(xué)理念新，方法是“先學(xué)后教”，當(dāng)堂訓(xùn)練達(dá)標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，思考積極，踴躍參與，教者所設(shè)計的練習(xí)題既全面，又恰當(dāng)，切中考題，難度適中，教學(xué)效果良好；第三是何秀娟老師的一節(jié)課，上的是“解一元一次方程—去分母”，從開始復(fù)習(xí)到新授全部是學(xué)生主動獨(dú)立完成，教者只做適當(dāng)點(diǎn)撥，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教者

為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的課堂教學(xué)理念。最后我們聆聽了城關(guān)中學(xué)王建華校長介紹的“關(guān)注生命，以文化人”的辦學(xué)思想，王校長向我們較為詳盡地介紹了這個思想產(chǎn)生的背景，原因，以及實(shí)現(xiàn)這個思想所采取的具體做法和措施。

回家以后，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，做了深深的思考。首先，從城關(guān)中學(xué)半天的教學(xué)活動及校長的講話所看到的，聽到的，都十分地令人振奮、令人欣喜，也發(fā)人深思。城關(guān)中學(xué)教育學(xué)生從細(xì)小處，從每一個環(huán)節(jié)處都體現(xiàn)了辦

學(xué)思想，真正把精細(xì)化管理落到實(shí)處，教師團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑，關(guān)愛學(xué)生，教學(xué)理念新，課堂改革步伐大，堅(jiān)實(shí)有力，教學(xué)效果十分明顯。尤其是大課間活動，張揚(yáng)了學(xué)生個性，展示了學(xué)生內(nèi)在潛能，很有利于學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。校長的辦學(xué)思想“關(guān)注生命，以文化人”既體現(xiàn)人文理念和諧發(fā)展，又充分體現(xiàn)了對我國數(shù)千年傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)，對學(xué)生愛國主義和文明禮儀廉恥，以及怎樣學(xué)習(xí)，怎樣做人，做怎樣的人有很大的感染和熏陶作用。以上等等很值得我借鑒和學(xué)習(xí)。

其次，自己是基層從事一線教育十幾年的教師，大的方面不說，就單和城關(guān)中學(xué)教師相比，有很大的差距和不足，究其原因，一是自己沒有全身心地投入到教育教學(xué)當(dāng)中去，得過且過，做一天和尚撞一天鐘，對工作敷衍塞責(zé)，推諉扯皮；二是思想觀念陳舊保守，對素質(zhì)教育理解不深，對新課

改吃透不力，穿新鞋，走老路；三

是對學(xué)生研究太少，不深入、不全面、不細(xì)致了解當(dāng)今學(xué)生的思想動態(tài)，行為習(xí)慣，生活方式，不能和生一對一，心平氣和的交流和溝通，對我們所從事的對象沒有做到“知彼知己”，所以很難“百戰(zhàn)不殆”。

最后，我要以這次觀摩學(xué)習(xí)為契機(jī)，從根本上端正態(tài)度，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，靜下心來，全心全意投入到教育教學(xué)活動當(dāng)中去，深刻理解素質(zhì)教育，準(zhǔn)確把握新課改脈搏，認(rèn)真貫徹結(jié)合我校實(shí)際提出的“三三六一”教學(xué)法，真正把自己所看到的，聽到的想到的落實(shí)在實(shí)際行動上，體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)效果上。要和學(xué)生及家長始終保持“零距離”接觸，及時調(diào)整自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，力求讓每一位學(xué)生從我的言傳身教中獲益。

當(dāng)然，由于本人所處的環(huán)境以及由環(huán)境所映射的文化有限，我們對于城關(guān)中學(xué)的教學(xué)，只能借鑒學(xué)習(xí)，不能生搬硬套，要從我校校情出發(fā)，教情出發(fā)，學(xué)情出發(fā)，邊學(xué)邊教，邊教邊思，邊思邊改，一點(diǎn)一滴，循序漸進(jìn)，既不能蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止；也不能行百里半九十，功敗垂成。

以上不妥之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評指正。

2014.11.19

阜陽十九中全體教師赴山東課改名校觀摩學(xué)習(xí)?

為打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，?月日至??月?日???，阜陽十九中全體教師在校長史先榮的帶領(lǐng)下，前往山東省幾所全國知名的課改名校，進(jìn)行了為期四天的觀摩學(xué)習(xí)。?

月?日上午，全體教師集中在杜郎口中學(xué)報告廳聽了三節(jié)研究課，第四節(jié)參與了由杜郎口中學(xué)統(tǒng)一組織的學(xué)科組交流會。中午一點(diǎn)鐘開始，全體教師又在報告廳聆聽了三場專題報告，張代英校長談了杜郎口中學(xué)推進(jìn)課改的有效做法，解釋了?三三六?模式的內(nèi)涵；孫海軍主任就班級、課堂及學(xué)生管理的有效

措施和大家進(jìn)行了交流；孫玉生校長從教學(xué)評價方面對參會教師進(jìn)行了專題指導(dǎo)。三場報告會結(jié)束后，全體教師又觀摩了一場全校性的公開課《丑小鴨》，這節(jié)課上教師幾乎沒有講一句話，學(xué)生精彩的表演給大家極大的震撼。晚上，帶著各自的任務(wù)，每個教師都觀摩了杜郎口中學(xué)的晚自習(xí)課。?

月?日，在山東省莘縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，上午全體教師根據(jù)各自的學(xué)科自由聽了四節(jié)課；中午，李銀樂校長就莘縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)的?一二三?教學(xué)模式的內(nèi)涵作了具體的闡釋，并就當(dāng)前的課堂教學(xué)改革和大家作了深入的交流。?

月?日，我們來到了本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)校：山東省昌樂二中，第一天上午，老師們自由聽了兩節(jié)課，緊接著聆聽了一場報告：《?二七一?模式解讀及推進(jìn)課改的幾點(diǎn)有效做法》。下午，昌樂二中的校領(lǐng)導(dǎo)就?學(xué)習(xí)小組建設(shè)?以及?高效課堂參與體驗(yàn)式拓展培訓(xùn)?對大家進(jìn)行了指導(dǎo)。第二天上午，全體教師帶著問題，重返一線課堂，跟進(jìn)又聽了一節(jié)課；昌樂二中主管教科研的領(lǐng)導(dǎo)?對?導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用?問題又給大家作了具體的指導(dǎo)；會后，全體教師帶著自己在課改中的疑惑分學(xué)科與昌樂二中的老師們作了交流。短短的兩天時間，昌樂二中厚重的校園文化底蘊(yùn)、?三力?建設(shè)、?三駕馬車?培訓(xùn)等都給大家留下了極為深刻的印象。??

整個學(xué)習(xí)過程，我們都采取了集中與分散相結(jié)合的方式，各分管領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科教師都帶著自己的任務(wù)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，每天晚飯后，全體教師分文理兩大組進(jìn)行座談。?

這次觀摩學(xué)習(xí)，全體領(lǐng)導(dǎo)班子及每位教師都感覺受益匪淺，提升了管理理念，增長了課改知識。相信這次觀摩學(xué)習(xí)一定會對阜陽十九中打造高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量起到很好的推動作用。?

?

赴蘇州工業(yè)園區(qū)星灣小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

索池學(xué)校 張社東

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的老師們：大家好！

很榮幸能跟隨教育局楊局長，教研室樊老師，陳院學(xué)區(qū)賈校長以及兄弟學(xué)校的同仁們于2014年4月21日——23日赴江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)星灣小學(xué)，參加由江蘇省教育科學(xué)研究院?江蘇教育學(xué)院教師書院主辦的“影響中國?中國課改新趨勢高層論壇暨全國中小學(xué)課改名校典型課、特色課集中精彩展示活動”。本次活動的主題是：匯集全國著名教育專家的教育思想和智慧，集中展示全國中小學(xué)名校名師課堂教學(xué)的特色和經(jīng)驗(yàn)，有利于整體提高我國中小學(xué)校的教學(xué)水平，進(jìn)一步指明中小學(xué)校改革與發(fā)展的新走向。來自全國13個省、市的42所中小學(xué)名校55位名師精彩展示了56節(jié)極具代表性的精品課例。本次活動的內(nèi)容按日程分為兩部分：

第一部分

主要活動是聽領(lǐng)導(dǎo)和專家的報告，其中講解精彩新穎、內(nèi)容真切實(shí)用，給我留下深刻印象的有：蘇州市工業(yè)園區(qū)星灣小學(xué)校長曲虹所做的報告，讓我深體會到：一個學(xué)校的發(fā)展離不開校長的精神引領(lǐng)；離不開先進(jìn)的教學(xué)思想和教育理念；更離不開一支高素質(zhì)講團(tuán)結(jié)的教師隊(duì)伍。國家督學(xué)、全國著名教育專家，原江蘇省教科所所長成尚榮在《課改再出發(fā)，課改的根本性變革》報告中，他用“好的課堂教學(xué)是教師把學(xué)生帶到高速公路的入口”

來比喻課堂教學(xué)中教師引導(dǎo)的重要性，用高速公路中一個個的服務(wù)站來說明課堂教學(xué)中的張弛與節(jié)奏的把握，用高速路的一個個出口來說明課堂教學(xué)中教師如何兼顧不同層次的學(xué)生，他還將課堂比喻為師生共同的舞池等等。他用一個個生活中的例子將全新的教育理念，用幽默風(fēng)趣的語言情真意切地分享給了我們到會的每一個人。江蘇省教育學(xué)院常務(wù)副院長周成平教授在《課堂教學(xué)與教師發(fā)展》中特別指出“教學(xué)就是教

師引導(dǎo)孩子們精神漫游的過程，讓學(xué)生明確哪里該?！保叭绻麑W(xué)習(xí)不能夠帶給學(xué)生快樂，就不能夠稱為學(xué)習(xí)”，“不應(yīng)該把分?jǐn)?shù)和素質(zhì)對立起來，而是注重分?jǐn)?shù)與素質(zhì)的統(tǒng)一，注重分?jǐn)?shù)的取得過程”等新穎的觀點(diǎn)，讓我更加深切的理解了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位、教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用。全國著名教育家北京師范大學(xué)肖川教授的專題報告《有效的教學(xué)策略》中指出：教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生與教師分享對學(xué)習(xí)的激情，分享種種新發(fā)現(xiàn)。如果你覺得理論“沒用”，是因?yàn)槟銢]有去用。這些觀點(diǎn)讓我對教育、對教學(xué)、對課堂有了全新的認(rèn)識，全新的理解，他強(qiáng)調(diào)教育就是拯救，教育就是喚醒，不拋棄，不放棄，不遺棄每一名學(xué)生。

第二部分：觀摩學(xué)習(xí)全國中小學(xué)名校名師課堂教學(xué)的特色和

經(jīng)驗(yàn)

我有幸聆聽了幾位名師的展示課，他們在課堂中輕松、愉悅 的授課方式和精彩的教學(xué)設(shè)計時刻迸發(fā)著智慧的火花非常值得我借鑒。其中給我留下深刻印象的是來自南京師范大學(xué)附屬新城

小學(xué)的全國著名特級教師，新城小學(xué)教學(xué)校長潘文彬老師的小學(xué)五年級語文課，《我和祖父的園子》。整堂課讓學(xué)生在觀察、討論、思考活動中感受、理解知識，讓學(xué)生主動參與“解決問題”；充分體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位，在教學(xué)過程中就讓人感受到因材施教，以學(xué)生為本，靈活合理的開展探究式自主學(xué)習(xí)，最大程度的調(diào)動學(xué)生的積極性，挖掘了學(xué)生的潛力。這堂課上我看到了要上好一堂扎實(shí)、有效的語文課，就要從整篇課文來理解和挖掘文章的文化內(nèi)涵為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。同時要上出語文味來，應(yīng)多研讀文本，多關(guān)注學(xué)生。這堂課體現(xiàn)出的是教師自身令人佩服的文化修養(yǎng)，開闊的視野，高超的駕馭課堂的能力，精湛的教學(xué)藝術(shù)。

在后面學(xué)習(xí)過程中我所看到精彩展示課我就不一一列舉了，但可以說堂堂精彩，每堂課都從不同的側(cè)面體現(xiàn)了課程改革的成果。它們每人都以自己獨(dú)特的教學(xué)方法，將學(xué)生引入了知識的殿堂，讓學(xué)生在知識的海洋中快樂的遨游，真正體現(xiàn)了新課改當(dāng)中三位一體的教學(xué)目標(biāo)，注重了學(xué)生能力的發(fā)展，合作意識的培養(yǎng)，以新的評價標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生，讓學(xué)生真正地參與到了學(xué)習(xí)活動中?？吹剿麄?，就會不由自主地想到自己。想到自己如何在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中充分的找準(zhǔn)自己的位置，結(jié)合實(shí)際根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)特色，形成自己的教學(xué)風(fēng)格？如何在不斷地學(xué)習(xí)，不斷地吸納，不斷地創(chuàng)新中，使自己在課堂教學(xué)領(lǐng)域里有所開拓，有所成就？這些應(yīng)該是值得我深入思考的問題。

就這樣我?guī)е鴿M腦子的困惑，滿臉的期盼，滿腹的虔誠去星

灣的。說困惑是自己想通過本次學(xué)習(xí)，來詮釋自己；說期盼是想去聽聽名師專家是如何講課的；說虔誠是因?yàn)槲胰ゲ坏碇约海€代表著學(xué)校的期望。在回來的這幾天里，我一直想靜下心來思考，但總是靜不下來，因?yàn)檫@次學(xué)習(xí)確實(shí)給我留下了太多的思考，更多的是想法，我所聽的每個講座、每堂課都在我的心靈深處產(chǎn)生了震撼和共鳴，可以說它們代表的是一種理念，一種趨勢，聽他們的課就是一種享受。我在星灣小學(xué)的參觀學(xué)習(xí)時間雖然短暫，但留下的記憶和感慨卻很多，下面我就把我在星灣小學(xué)的感受淺談如下，和大家共勉，不當(dāng)之處敬請各位提出寶貴的建議

一、通過在星灣小學(xué)的學(xué)習(xí)我所看到的星灣人的精神

一個團(tuán)體應(yīng)有自己的靈魂與信仰，就像獨(dú)立團(tuán)的亮劍精神一

樣，星灣小學(xué)在短暫的發(fā)展過程中，也形成了自己獨(dú)特的氣質(zhì)和精神。其主要內(nèi)容包含以下幾點(diǎn)：

① 自信精神

事在人為，付出終有回報，星灣人不盲從、不迷信，只相信自己的眼睛，只相信自己的心血不會白費(fèi)，認(rèn)定的事情就會去執(zhí)著追求，并堅(jiān)信一定會成功。星灣人把自己當(dāng)成一座山，擁有一種舍我其誰的霸氣。

② 務(wù)實(shí)精神

走在星灣的校園，我身邊來來去去的老師腳步都很匆忙。校

領(lǐng)導(dǎo)不離教學(xué)一線已成為一道風(fēng)景。曲虹校長至今仍然進(jìn)教室上課。校長的繁忙并沒有影響她用心打造每一堂課。在星灣上至領(lǐng)導(dǎo)、下至普通教師，他們都注重細(xì)節(jié)，緊抓實(shí)效，星灣的教與學(xué)都圍繞新課標(biāo)要求來進(jìn)行，無論是教師的備課、上課、輔導(dǎo)；還是學(xué)生的自學(xué)、幫扶、討論質(zhì)疑，都是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，實(shí)實(shí)在在，沒有華而不實(shí)，美而無用的花架子。

③ 團(tuán)結(jié)精神

曲虹校長說；“星灣的教育團(tuán)隊(duì)都在朝著一個目標(biāo)奮斗，就是要做學(xué)生向

往、教師幸福、社會滿意的一流學(xué)校?！毙菫橙嗽谛ｉL的領(lǐng)導(dǎo)下，上下齊心，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，整個團(tuán)體形成了強(qiáng)大合力，所有人，都能以校為家，都能想方設(shè)法的為星灣的發(fā)展而努力，校榮則榮，校辱則辱，正是把個人的榮辱與命運(yùn)與學(xué)校的榮辱與命運(yùn)緊密結(jié)合起來，他們才能刻苦、勤奮、創(chuàng)新進(jìn)取。

總之，正是因?yàn)檫@種精神，星灣小學(xué)的發(fā)展才擁有了不竭的動力，才擁有了創(chuàng)造奇跡的力量。

二、通過學(xué)習(xí)我的收獲

1、通過聽課學(xué)習(xí)，開闊了我的眼界，認(rèn)識到了許多教學(xué)改革的新思路、新方法，從授課老師的身上看到了從事教育所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，并引發(fā)了對如何提高課堂教學(xué)效率的諸多思考，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)水平起到了很好地促進(jìn)作用。我將吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身特點(diǎn)，積極探討適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

2、通過這次聽課，我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考，怎樣在教學(xué)中能與學(xué)生親切、活潑的互動，讓學(xué)生更加喜愛我的每一堂課？我堅(jiān)信通過自己的不斷努力，一定能逐漸拉近距離，不斷進(jìn)步。

3、要想上好課,就要掌握系統(tǒng)地專業(yè)知識，過硬的專業(yè)技能。方能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的的主動性，真正走向高效課堂。我今后將從自身的語言基本功，示范基本功，駕馭課的能力等諸多方面嚴(yán)格要求自己，從而提升自己。

蘇州之行，倉促而短暫，但那精彩紛呈的片段還歷歷在目。通過這次觀摩活動，作為經(jīng)驗(yàn)少、年輕的我要好好地總結(jié)反思自己的課堂，帶著收獲和疑問投入到新一輪的教育教學(xué)當(dāng)中，讓問題引領(lǐng)教學(xué)的始終使得自己繼續(xù)進(jìn)步、繼續(xù)提高。總之，我之所見所聞，只不過是冰山一角，但值得我學(xué)習(xí)和深思的地方卻很多！

二〇一四年五月九日

赴農(nóng)十三師各團(tuán)場觀摩學(xué)習(xí)心得體會

從8月23日到25日，我隨團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)及全團(tuán)各農(nóng)業(yè)單位的連長一行坐車，到十三師各團(tuán)場學(xué)習(xí)、交流其他團(tuán)場職工多元化增收和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，此次觀摩學(xué)習(xí)，我本著“虛心、交流、提高、啟發(fā)、創(chuàng)新”的態(tài)度，先后觀摩學(xué)習(xí)了柳樹泉農(nóng)場是如何利用地緣優(yōu)勢和富裕勞動力較多的優(yōu)勢，因地制宜，克服困難帶領(lǐng)職工脫貧，走上致富路的，還觀摩了沙棗泉股份制養(yǎng)殖小區(qū)及沙棗泉富民安居工程建設(shè)情況，加快沙棗泉的各項(xiàng)建設(shè)步伐。歷時三天的觀摩，讓我感觸頗深。8月23日，我們坐車看了昌吉州的苗木，看到昌吉的苗木種植面積大，良種較多，可以看出產(chǎn)業(yè)調(diào)整，苗木的經(jīng)濟(jì)利益還是很可觀的，從中我也有所深思，要想創(chuàng)收，不能一直停留在以往“一花獨(dú)秀”的觀念上，可以看出，我們這里的職工過于依賴團(tuán)場和連隊(duì)，思路過于僵化，在這點(diǎn)上作為一個連隊(duì)的連長，也要及時轉(zhuǎn)變觀念，不再墨守成規(guī)，今后要鼓勵職工改變觀念，自主創(chuàng)收，多渠道、多方發(fā)展增收的途徑。開創(chuàng)了一個嶄新的局面。也是團(tuán)場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、職工多元化增收的初衷和最終目的，8月24日，我們一行人首先看了沙棗泉養(yǎng)殖小區(qū)，這個小區(qū)是由三個連隊(duì)組合成的一個新單位，以少數(shù)民族職工為主，為了加大優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增加職工群眾的收入，本著“平等互利、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展”的原則，結(jié)合團(tuán)場實(shí)際，一建立養(yǎng)殖示范小區(qū)為突破口，以股份制規(guī)模養(yǎng)殖為主題，采取“團(tuán)連引導(dǎo)、合作化經(jīng)營、能人牽頭、職工入股、共同致富增收、采取統(tǒng)一管理”的模式，風(fēng)險公擔(dān)，利益

共享，加快畜牧業(yè)發(fā)展和管理，是農(nóng)場畜牧業(yè)向集約化、規(guī)模化、生態(tài)化、標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展，根據(jù)單位的職工經(jīng)濟(jì)收入情況，保障沙棗泉少數(shù)民族農(nóng)戶走上了致富路，之后我們又觀摩了柳樹泉大棚桃

設(shè)施基地，柳樹泉農(nóng)場的大棚桃產(chǎn)業(yè)發(fā)展是在兵師產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整政策的總體部署和指導(dǎo)下，從發(fā)利用背的冬季光熱資源豐富和富裕勞動力較多的優(yōu)勢，在不占用耕地，不增加銀行貸款和不與民爭利益的前提條件下，按照“發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)、致富職工群眾”的要求進(jìn)行的，圍繞早熟優(yōu)質(zhì)的生產(chǎn)目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)大棚桃常規(guī)生產(chǎn)技術(shù)措施落實(shí)的力度，、管理投入，關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的洗禮嚴(yán)格控制和管理，通過科學(xué)定位，注重投入，齊心協(xié)力，狠抓管理，不斷積累和掌握了大棚桃子的優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的栽培技術(shù)，是50多戶少數(shù)民族脫貧致富，拓寬就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)了職工多元增收，柳樹泉農(nóng)場一邊發(fā)展大棚觀光農(nóng)業(yè)，一邊立足自身優(yōu)勢，集中開發(fā)境內(nèi)伊斯蘭教傳教遺址、坎兒井集流工程等旅游資源，和兵團(tuán)紅色旅游結(jié)合起來，吸引游客旅游參觀，再鼓勵職工經(jīng)營農(nóng)家樂，保證收入穩(wěn)定增加。在火箭農(nóng)場，團(tuán)場在規(guī)劃設(shè)計城鎮(zhèn)時，打破“城”“鄉(xiāng)”之間的藩籬，利用城市的地緣

優(yōu)勢，將路、林、農(nóng)田和居住區(qū)、商貿(mào)區(qū)結(jié)合起來，建成一個 “大城鎮(zhèn)”，讓職工耕種更方便，讓居民居住環(huán)境更環(huán)保，描繪了一個城鄉(xiāng)共同發(fā)展的宏偉藍(lán)圖。在作業(yè)點(diǎn)建設(shè)和城鎮(zhèn)化發(fā)展方面探索出一條新的道路。

在黃田農(nóng)場設(shè)施冬棗示范區(qū)、哈密托疆果蔬農(nóng)民專業(yè)合作社充分利用當(dāng)?shù)刎S富的光熱資源，大力實(shí)施大棚葡萄、大棗和各類蔬菜種

植，依托果蔬合作社的管理經(jīng)營模式，農(nóng)產(chǎn)品統(tǒng)一品種、統(tǒng)一包裝、統(tǒng)一商標(biāo)、統(tǒng)一銷售，通過合作社銷售服務(wù)平臺，建立屬于農(nóng)場自己的品牌，提高農(nóng)產(chǎn)品附加值，實(shí)現(xiàn)職工多元化增收和農(nóng)場增效。黃田趙氏美鳳禽業(yè)有限公司主要養(yǎng)殖美國海蘭褐蛋雞，引進(jìn)先進(jìn)的養(yǎng)殖設(shè)備，全面提高經(jīng)營利潤，三個面積4000平米以上、容納10000只雞的雞舍，完全依賴傳送帶輸送飼料和收取雞蛋，極大地降低了人工投入。

紅星農(nóng)場大面積引進(jìn)貴州遵義一

家塑膠制品公司的自動化灌溉系統(tǒng)，該系統(tǒng)由遍布條田里的微型傳感器分析土壤墑情和土壤化學(xué)元素缺乏情況，并將信息反饋給中央分析系統(tǒng)，職工只需要在電腦前操作，就可以完成閥門開啟，完成滴水和施肥，在當(dāng)?shù)貧夂驐l件和用水條件下該系統(tǒng)可讓每畝棉花利潤增加100元以上。

紅星一場的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)模養(yǎng)殖基地將生豬養(yǎng)殖圈舍建在棗樹林立，豬圈中清理出來的糞便經(jīng)過腐熟后直接施用到棗林中，在提高棗的品質(zhì)的同時，減輕環(huán)境污染。

此次觀摩學(xué)習(xí)，本著“虛心、交流、提高、啟發(fā)、創(chuàng)新”的態(tài)度，觀摩學(xué)習(xí)了標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)田建設(shè)、條田林網(wǎng)化改革、高標(biāo)準(zhǔn)棉田和葡萄園建設(shè)、以及設(shè)施農(nóng)業(yè)、規(guī)?；B(yǎng)殖和農(nóng)業(yè)合作社建設(shè)等領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在觀摩學(xué)習(xí)過程中，觀摩團(tuán)成員被所見所聞所深深觸動，同時通過此次觀摩交流，不僅開了眼界，讓我下一步發(fā)展有了明確的方向和思路，也對

今后的發(fā)展充滿的更多的希望和自信，在今后有針對性地進(jìn)行改革創(chuàng)新，為早日實(shí)現(xiàn)團(tuán)場脫貧致富、職工多元增收目標(biāo)奠定

堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，狠抓執(zhí)行力，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，抓住每一個環(huán)節(jié)，以此次觀摩交流為契機(jī)，不懈怠、不松勁，以更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)，更加扎實(shí)的舉措做好職工自營經(jīng)濟(jì)多元增收工作。認(rèn)真做好觀摩交流總結(jié)工作，謀劃好下一步的重點(diǎn)工作。

133團(tuán)12連張金林2014年9月3日

赴農(nóng)十三師各團(tuán)場觀摩學(xué)習(xí)心得體會

一三三團(tuán)十二連張金林

二〇一四年九月

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第五篇：名校網(wǎng)絡(luò)課堂觀摩總結(jié)

名校網(wǎng)絡(luò)課堂觀摩總結(jié)

我參加學(xué)習(xí)了區(qū)教研室組織的“名校網(wǎng)絡(luò)課堂觀摩”活動，聆聽了兩位老師的授課課程，可以說收獲頗多。

一、注重漢字書寫的指導(dǎo)。

新課標(biāo)要求：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能?！北敬沃v課的叢文紅教師就采用了示范書寫形式，老師進(jìn)行書寫指導(dǎo)，教師還強(qiáng)調(diào)寫字的筆順，這是我們作為老師必須注意的。

二、教師語言應(yīng)具有藝術(shù)的魅力。

老師在教學(xué)時她讓學(xué)生一邊觀看圖片一邊聽老師的介紹聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。比如從老師的《少年閏土》和《海豚救人》就做得比較好，學(xué)生隨著老師很快就進(jìn)入了課堂的意境之中。教學(xué)是一門藝術(shù)，語言更是一門藝術(shù)誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。

三、開放的課堂讓人耳目一新。

唐嵐教師就采用了小主持人的形式，教師只是輔助他們學(xué)習(xí)，大大提高了孩子們的動手動腦能力。從老師也做得比較好，在講述海豚救人的三個故事時，她采用記者采訪、自述、講故事等方法，鍛煉了學(xué)生的動腦思考與語言組織能力。

四、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。

唐教師，她就做得比較好。由教學(xué)的主宰、中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)生由被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。采用小主持人的方法使學(xué)生在老師的組織下進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)。改變了傳統(tǒng)的教師中心的教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂的主人。

五、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。

這幾節(jié)課都比較關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式。這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全部過程，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

六、這些課教育學(xué)生做真人。

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！睘樗刭|(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活教育，在一節(jié)課結(jié)束的時候老師都能找到 很好的落腳點(diǎn)，從老師的《海豚救人》講到要愛護(hù)動物，愛護(hù)地球，讓世界變得更美麗。

通過聽課學(xué)習(xí)，我也看到了各位優(yōu)秀教師身上的優(yōu)點(diǎn)，我要吸取經(jīng)驗(yàn)把自己的課上好，讓她們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)入到我的課堂之中，使我的課堂變得優(yōu)秀起來。

五年級

養(yǎng)士堡九年一貫制學(xué)校

2018年7月2日