第一篇：小班科學(xué)：奇妙的葉子

小班科學(xué)：奇妙的葉子

小班科學(xué)：奇妙的葉子

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解和認(rèn)識(shí)葉子的一些作用。

2、學(xué)習(xí)用葉子進(jìn)行拓印活動(dòng)。

3、培養(yǎng)幼兒之間互相合作的精神。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

身邊常見的樹葉、菜葉、水果葉等葉子，白色卡紙。紅、黃、綠、藍(lán)四種顏色，棉簽、盤子、報(bào)紙、擦手巾，空紙盒一個(gè)，里面分別用封口袋裝著常見的不同的葉子。如：菠菜葉、茶葉、竹葉、仙人掌、蒲公英葉等。幼兒用書大書一本，五角貼畫、紅花貼畫。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、幼兒隨著律動(dòng)的音樂，拍手走到半圓形椅子前，分別做拍手、拍肩、拍腿等律動(dòng)，然后坐下。

二、基本部分

1、認(rèn)識(shí)葉子的作用

出示紙盒，讓幼兒猜猜紙盒里有什么？分別讓幼兒上來(lái)取一樣?xùn)|西，讓幼兒展示取出來(lái)的東西是什么？教師提問(wèn)：

①大家手中拿的是什么？（葉子）你認(rèn)識(shí)這些葉子嗎？是什么的葉子？

②小朋友們知道這些葉子有什么作用嗎？可以用來(lái)干什么呢？（泡茶、觀賞、美化環(huán)境、吸收廢氣、做茶、治病等）。

③展示幼兒用書大書，和幼兒一起觀看書中的葉子的妙用。

2、嘗試學(xué)習(xí)用葉子進(jìn)行拓印活動(dòng)。

①讓幼兒觀察葉子的正反面的不同并示范用棉簽把紅、黃、綠、藍(lán)等不同的顏色分別涂到葉子上進(jìn)行拓印。讓幼兒觀察葉子正反面拓印的效果不同，從而讓幼兒知道用葉脈清晰的那一面進(jìn)行拓印效果較好。

②幼兒嘗試分組用葉子在白色卡紙上進(jìn)行拓印活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒互相合作進(jìn)行拓印，看看哪組幼兒拓印的效果最好。

③教師提醒幼兒注意事項(xiàng)，如：小心不弄臟衣服、涂顏色要均勻等。

④幼兒合作進(jìn)行拓印活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分

①分別展示每組幼兒的拓印畫，并讓各組幼兒給本組拓印畫取名字。

②幼兒評(píng)選出最棒的一組，教師貼上五角星作為獎(jiǎng)勵(lì)，剩下組的作品教師貼上紅花貼畫作為鼓勵(lì)。

第二篇：小班科學(xué)奇妙的聲音

小班科學(xué)活動(dòng)：奇妙的聲音

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)聽出不同的聲音并發(fā)現(xiàn)生活中更多的奇妙的聲音；

2、能發(fā)揮創(chuàng)造性，嘗試用不同方法使身體和物體發(fā)出不同聲音；

3、對(duì)生活中的各種聲音感興趣，喜歡嘗試用更加豐富的材料制造聲音。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：各種聲音的音頻、報(bào)紙、塑料瓶。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉生活中的各種聲音。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、聽一聽、猜一猜：

師：小朋友們，老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)神秘的好朋友，大家和老師一起聽一聽，猜一猜，他是誰(shuí)？（播放錄音）

2、想一想、做一做：

（1）老師播放不同聲音的音頻，讓幼兒猜猜這些是什么聲音。

師：小朋友們猜到老師今天帶來(lái)的神秘好朋友是誰(shuí)了嗎？我們今天聽了那么多不一樣的聲音，所以老師今天帶來(lái)的神秘好朋友就是聲音寶寶。（2）讓幼兒嘗試用身體的各個(gè)部位發(fā)出聲音。

師：聲音寶寶想告訴小朋友們一個(gè)秘密，我們自己的身體能不能發(fā)出有趣的聲音呢？（幼兒嘗試）

師：我看到**小朋友用手發(fā)出了好聽的聲音他是這么做的；**小朋友用** 師：小朋友們都很棒！老師發(fā)現(xiàn)我們的身體還有一個(gè)地方也能發(fā)出有趣的聲音，你們聽聽是哪兒發(fā)出的呀？（老師用嘴發(fā)出各種聲音）

師：小朋友們知道了我們的身體也能發(fā)出有趣的聲音。請(qǐng)小朋友們跟老師一起來(lái)做一做，我們剛才都是用身體的哪里發(fā)出聲音的呀？

（3）給幼兒分發(fā)材料，請(qǐng)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力，嘗試用不同方式讓材料發(fā)出不同聲音。①報(bào)紙：（老師展示報(bào)紙）

師：聲音寶寶想和小朋友們一起玩捉迷藏，小朋友們想不想玩??？（幼兒回答）師：聲音寶寶第一次藏到了報(bào)紙里。請(qǐng)小朋友們拿到紙后自己試一試，讓手中的紙發(fā)出有趣的聲音。（撕、扯、扇、搓揉……）（老師分發(fā)報(bào)紙）

（老師請(qǐng)做得好的幼兒上臺(tái)展示）（收回報(bào)紙）

師：小朋友們都找到聲音寶寶了嗎？我們通過(guò)撕、扯、扇、搓揉……找到了藏在報(bào)紙里的聲音寶寶。②塑料瓶：

師：聲音寶寶啊這次又藏了起來(lái)，聲音寶寶說(shuō)我這次我不會(huì)輕易讓小朋友們找到我了，它呀這次藏到了塑料瓶里。小朋友們，你們有信心能找到聲音寶寶嗎？（老師展示塑料瓶）

師：等會(huì)老師會(huì)給每個(gè)小朋友都發(fā)一個(gè)塑料瓶，但是小朋友們不要拿著塑料瓶用力地敲地面、敲小椅子，因?yàn)槿绻銈兲昧α耍芰掀繉殞氃撎哿?，它就?huì)哭了。小朋友們，你們也不能用塑料瓶去打其他小朋友，這樣其他的小朋友就會(huì)受傷了。小朋友們記住了嗎？老師看看有哪個(gè)小朋友是用小手把聲音寶寶找出來(lái)的。（老師分發(fā)塑料瓶）

師：小朋友們想一想，怎樣能讓你手里的塑料瓶發(fā)出有趣的聲音？（輕敲、彈、滾、吹……）

（老師請(qǐng)做得好的幼兒上臺(tái)展示）（收回塑料瓶）

師：小朋友們都找到聲音寶寶了嗎？小朋友們真聰明，聲音寶寶又被你們找到了。我們通過(guò)輕敲、彈、滾、吹……找到了藏在塑料瓶里的聲音寶寶。

3、找一找、試一試：

師：小朋友們，聲音寶寶還想和小朋友們玩捉迷藏，它這次呀藏在了我們小五班（小二班、小一班…..），老師現(xiàn)在給大家一點(diǎn)時(shí)間，小朋友們自己在班里找找看看哪些東西都可以發(fā)出好聽的聲音，等會(huì)咱們請(qǐng)小朋友告訴我們，他都發(fā)現(xiàn)了什么。（幼兒自由活動(dòng)，自己探索）

3、結(jié)束：

師：哇，小朋友們可真棒，找到了這么多可以發(fā)出聲音的東西，有什么..什么..今天咱們一起聽了這么多有趣的、奇妙的聲音，老師想請(qǐng)小朋友們回家之后跟爸爸媽媽分享這些好聽的聲音，再和他們一起找找家里還有什么東西能發(fā)出有趣的聲音？

四、活動(dòng)反思

本次教學(xué)活動(dòng)開展的比較成功，從活動(dòng)的設(shè)計(jì)上來(lái)看，我們的優(yōu)點(diǎn)是我們能制定出合理、明確的教育活動(dòng)目標(biāo)。活動(dòng)的內(nèi)容能配合幼兒的能力和發(fā)展需要，有助于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們能選擇合適的教育活動(dòng)形式，科學(xué)活動(dòng)以幼兒探索為主，使幼兒有較多的參與機(jī)會(huì)，有效地培養(yǎng)幼兒的能力。我們能選擇多樣的教學(xué)方法，通過(guò)聽、猜、做和兒童化的語(yǔ)言增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，從而調(diào)動(dòng)幼兒尋找聲音的積極性，強(qiáng)化幼兒的感官學(xué)習(xí)。從活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)程來(lái)看，我們了解所在班幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)。我們能根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)主題的需要，為幼兒提供充足的活動(dòng)材料。我們熟悉活動(dòng)中使用的各種材料，我們充分做好了教具和示范準(zhǔn)備。我們熟悉教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)步驟。我們對(duì)可能出現(xiàn)的偶發(fā)情況有應(yīng)對(duì)措施。如在大部分幼兒拿起手中的材料時(shí)，會(huì)迫不及待的告訴老師我找到聲音寶寶了，課堂會(huì)有些亂，這時(shí)候我的解決方法是對(duì)小朋友們說(shuō)老師看看有哪些小朋友是用自己的小手把聲音寶寶找出來(lái)的而不是用自己的小嘴巴發(fā)出的聲音。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，開始環(huán)節(jié)，由聽一聽、猜一猜導(dǎo)入能積極吸引幼兒集中注意，引起幼兒學(xué)習(xí)和參與的興趣。在講授的過(guò)程中，我的語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)潔、易懂，給予幼兒充分、明確的指示和要求。我能有條不紊地按照教學(xué)計(jì)劃組織、開展活動(dòng)。尊重幼兒，樂于傾聽幼兒的說(shuō)話，并做出積極回應(yīng)。如有一個(gè)小朋友在我提問(wèn)身體的哪個(gè)部位可以發(fā)出聲音的時(shí)候回答我生活當(dāng)中的聲音有哪些，這時(shí)候我還是耐心的聽他講完，并且會(huì)反問(wèn)他說(shuō)的是不是身體發(fā)出的聲音呢？我能經(jīng)常對(duì)幼兒微笑、點(diǎn)頭、撫摸，與幼兒進(jìn)行積極的目光接觸。活動(dòng)時(shí)我能站在適當(dāng)?shù)奈恢?，全面留意兒童的活?dòng)情況，在幼兒進(jìn)行自主探索的過(guò)程中，我能走遍每一個(gè)幼兒的身邊，觀察他們的活動(dòng)情況和需要以便進(jìn)行指導(dǎo)。我能運(yùn)用啟發(fā)性的問(wèn)題，進(jìn)行有效提問(wèn)。如在和聲音寶寶捉迷藏的環(huán)節(jié)里請(qǐng)小朋友們想一想還有什么方法可以找出來(lái)藏在報(bào)紙、塑料瓶里的聲音寶寶？能靈活應(yīng)對(duì)教育活動(dòng)中的偶發(fā)情況，如小朋友們?cè)趯ふ宜芰掀繉殞毜倪^(guò)程中，有的小朋友會(huì)用力的敲打塑料瓶，聲音會(huì)很吵，我就會(huì)用兒童化的語(yǔ)言來(lái)請(qǐng)小朋友們輕輕對(duì)待塑料瓶，因?yàn)樗芰掀繉殞殨?huì)疼哭的。我能關(guān)注每位幼兒在活動(dòng)中的情緒和需要，考慮個(gè)體差異，因材施教。

但是，我也有不足之處。我們對(duì)于活動(dòng)材料的選擇上，似乎考慮的不太周到，在聲音寶寶藏在報(bào)紙里的環(huán)節(jié)中，孩子們拿到報(bào)紙的時(shí)候，由于是小班的幼兒，首先被報(bào)紙上鮮艷的色彩所吸引了，忘記了我的要求是尋找報(bào)紙發(fā)出的聲音。其次，在第一環(huán)節(jié)的聲音準(zhǔn)備上，風(fēng)的聲音我們班的小朋友聽了好幾次都沒有聽出來(lái)，說(shuō)明他們平時(shí)沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)積累，這個(gè)聲音似乎對(duì)于他們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)太難了，所以在引導(dǎo)和教會(huì)小朋友們風(fēng)的聲音的時(shí)候花費(fèi)了太長(zhǎng)的時(shí)間。此外，在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置上，我認(rèn)為，內(nèi)容的難度設(shè)置合適，但是環(huán)節(jié)設(shè)置的有點(diǎn)太多了，在我刪掉了在活動(dòng)室中尋找聲音的環(huán)節(jié)后，我上課的時(shí)間還是超時(shí)了。

五、本班教師評(píng)語(yǔ)

整體來(lái)說(shuō)活動(dòng)進(jìn)行的很順暢，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)圍繞著活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)而展開，活動(dòng)的內(nèi)容選擇也符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)習(xí)生的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣都非常符合幼兒園教師的教學(xué)要求，非常的有親和力。孩子們?cè)诮虒W(xué)的環(huán)節(jié)中都積極參與整個(gè)科學(xué)活動(dòng)的探索過(guò)程。但是也存在著一些缺點(diǎn)，如在請(qǐng)幼兒找藏在報(bào)紙里的聲音寶寶時(shí)候，由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，被報(bào)紙上的圖案和色彩所吸引，沒有去尋找報(bào)紙是怎樣發(fā)聲的。因此我建議可以讓實(shí)習(xí)生把提問(wèn)在精確一些，說(shuō)清楚尋找藏在報(bào)紙里的聲音寶寶就是請(qǐng)小朋友們尋找報(bào)紙能夠發(fā)出的聲音這個(gè)意思。我建議實(shí)習(xí)生在幼兒自主探究之前教師需要先示范一下老師是怎樣探索的然后在讓幼兒進(jìn)行自主探究。如在請(qǐng)小朋友們找出藏在報(bào)紙里的聲音時(shí)，實(shí)習(xí)生可以先請(qǐng)小朋友們閉上眼睛或把報(bào)紙藏在身后，然后實(shí)習(xí)生通過(guò)弄出報(bào)紙的聲音，讓小朋友們猜一猜是哪一種聲音呢？在請(qǐng)小朋友們睜開眼睛看一看老師是怎樣把報(bào)紙弄出聲音來(lái)的。接著在請(qǐng)小朋友們自己請(qǐng)?jiān)囈辉囋趺茨茏寛?bào)紙發(fā)出聲音。

第三篇：小班科學(xué)-奇妙的鹽教案

奇妙的鹽

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解鹽水能使物體浮起來(lái)的現(xiàn)象。

2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和觀察能力。

3、能大膽探索和實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)操作活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒人手一份：葡萄一顆、水杯一個(gè)、筷子、鹽、糖、奶粉、勺子

2、教師材料：水杯一個(gè)，葡萄一顆、筷子、鹽

3、每組擦布若干。活動(dòng)過(guò)程：

一、魔術(shù)“番茄寶寶浮起來(lái)”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒好奇、探究的興趣。

1、教師出示一杯水，提問(wèn)：這是什么？

2、“今天我還帶來(lái)了一位小客人—葡萄寶寶?！保ǔ鍪酒咸眩?/p>

3、夏天到了葡萄寶寶要到水里去游泳，請(qǐng)小朋友猜猜，它在水里會(huì)怎樣？（沉在水底/浮在水面）

我們來(lái)看看，撲通一聲跳下水，你發(fā)現(xiàn)了什么？葡萄寶寶怎樣了？

4、葡萄寶寶說(shuō)：“小朋友們，我在水底好難受呀，我想浮在水面上游泳，你們可以幫幫我嗎？”

5、幼兒想辦法，教師驗(yàn)證。

6、別著急，葡萄寶寶好像說(shuō)話了：“小朋友們，只要幫我在水里加點(diǎn)魔術(shù)粉，我就可以浮到水面啦！”

二、是什么魔術(shù)粉讓番茄寶寶浮起來(lái)？引發(fā)幼兒猜想。

1、老師不知道葡萄寶寶說(shuō)的魔術(shù)粉是什么？幫小朋友準(zhǔn)備了好幾種，請(qǐng)小朋友嘗一嘗，看準(zhǔn)備的魔術(shù)粉是什么？

（一次伸出3種魔術(shù)粉，請(qǐng)小朋友嘗一嘗）

2、請(qǐng)小朋友猜想哪種魔術(shù)粉可以讓葡萄寶寶浮起來(lái)，教師在集體記錄表上做好記錄。

三、幼兒初步嘗試

1、教師帶領(lǐng)幼兒觀察實(shí)驗(yàn)材料并提出操作要求:小勺子舀二勺魔術(shù)粉放到杯子里，把勺子放回盤子里，一只手握住瓶子，一只手拿魔棒攪拌。

2、請(qǐng)小朋友變身小科學(xué)家，開始做實(shí)驗(yàn)。

四、操作結(jié)束，教師提問(wèn)：

1、分組提問(wèn)：你們的魔術(shù)粉讓葡萄浮起來(lái)了嗎？——有/沒有

2、“為什么？為什么你們的魔術(shù)粉放在水里不能使葡萄浮起來(lái)啊？你們的魔術(shù)粉是什么呢，——糖，奶粉。

為什么你們的魔術(shù)粉放在水里能使葡萄浮起來(lái)??？你們的魔術(shù)粉是什么呢，——鹽。

3、那鹽到底是不是葡萄寶寶說(shuō)的魔術(shù)粉呢？這回你們桌上的魔術(shù)粉都是鹽，大家快去試試吧，看看它能不能讓番茄浮起來(lái)？

五、幼兒再次操作實(shí)驗(yàn)，了解鹽水能讓物體浮起來(lái)。

1、教師提出實(shí)驗(yàn)要求：用小勺子舀一勺鹽放到杯子里，把勺子放回盤子里，一只手握住杯子，一只手拿魔棒攪呀攪。等一會(huì)看看浮起來(lái)了嗎要是還沒有就在往水中加鹽，一直到番茄浮起來(lái)為止。

3幼兒操作，教師指導(dǎo)和提示：1）勺子使用后放回罐子里；2）鹽掉下了撿起來(lái)放進(jìn)瓶里；3）攪動(dòng)筷子的動(dòng)作與方向 4）提醒幼兒多次加鹽

4、幼兒實(shí)驗(yàn)成功后，鼓勵(lì)他們相互觀看。

5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師提問(wèn)：這回你的小番茄浮起來(lái)了嗎？原來(lái)什么能讓東西浮起來(lái)啊？——鹽。（教師實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）

6、教師小結(jié)：原來(lái)在水中放入鹽，不停地?cái)嚢枳兂甥}水后能使東西浮起來(lái)，哇，這鹽的本領(lǐng)可真大。

六、結(jié)束

今天我們是讓葡萄寶寶浮起來(lái)，但在生活中還有許多的材料，像雞蛋、玩具等等，我們都可以去試試，同時(shí)還可以想一想，我們能讓葡萄寶寶浮起來(lái)，那有什么辦法讓它沉下去呢？小朋友回家后和爸爸媽媽一起試一試，找到辦法了記得來(lái)給大家分享哦。

第四篇：小班科學(xué)活動(dòng)課 《奇妙的水》

小班科學(xué)活動(dòng)課 《奇妙的水》

活動(dòng)目標(biāo)

1．運(yùn)用多種感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水會(huì)變味。

2．通過(guò)操作感受物質(zhì)在水中溶解的物理現(xiàn)象，鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地表達(dá)出來(lái)。

3．愿意參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．水壺，透明一次性杯子若干，標(biāo)記圖。

2．蜂蜜、VC泡騰片每組一份。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀察、嘗試活動(dòng)，導(dǎo)入主題。

1．讓小朋友品嘗白開水。

師：這是小朋友們平時(shí)喝的水。有沒有什么味道?

介紹：這是白開水，淡淡的，沒有味道。我們每天都要喝適量的白開水，身體才會(huì)健康。(很多孩子不喜歡喝白開水，所以有必要在生活中經(jīng)常提醒孩子多喝白井水，知道這樣有利于健康。)2．感知水的奇妙。

教師變魔術(shù)：將蜂蜜和水混合，然后讓小朋友猜猜水會(huì)變成什么味道。

請(qǐng)個(gè)別小朋友嘗一嘗，告訴大家水變成了什么味道。

(讓小朋友嘗時(shí)一定要注意衛(wèi)生，每人一只杯子。)

3．交流談話：淡淡的水怎么會(huì)變成甜甜的水?

4．小結(jié)：蜂蜜碰到水，就被水溶解了，水變得有些黃黃的，用嘴巴一嘗就能嘗到它的甜味。

二、幼兒探索：變甜甜的水

1．交代要求，幼兒操作：請(qǐng)小朋友每人拿一只杯子，用蜂蜜把淡淡的水變出甜甜的水。

2．交流：你剛才是怎么變的?先拿什么?然后做什么?加什么?

3．小結(jié)：真奇妙，淡淡的水中加入蜂蜜就變成了甜甜的糖水。

三、再次探索：變不同味道的水

1．談話：你還喝過(guò)什么味道的水?是怎么變成的?

2．出示VC片：這是什么顏色的?什么東西?讓幼兒想一想、猜一猜。

師介紹：這是VC泡騰片，可以做飲料。淡淡的水中加入它們會(huì)變成什么味道呢?

3．幼兒再次操作，交流自己的發(fā)現(xiàn)。淡淡的水中加入它們會(huì)變成什么味道。

4．小結(jié)：原本還是甜甜的蜂蜜水加入了黃色的VC泡騰片后，水就變成橘子味道了，酸酸的，甜甜的。

四、活動(dòng)總結(jié)

淡淡的水中加入蜂蜜、VC泡騰片后就會(huì)變成不同的味道?；丶液?，我們也可以找一些阿華田、奶粉、果珍等等，讓淡淡的水變成各種好喝的味道。

第五篇：小班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》

小班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的聲音》

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

生活中各種各樣的聲音無(wú)處不在，而小班的幼兒對(duì)大自然的聲音充滿好奇和探索，作為教師要引導(dǎo)幼兒通過(guò)感受生活中的一些聲音來(lái)發(fā)展幼兒的感知覺，從而引發(fā)幼兒對(duì)周圍生活事務(wù)的敏感性。我用生活中幼兒熟悉的聲音作為活動(dòng)的引子，讓幼兒在聽聽、說(shuō)說(shuō)、玩玩中感知、辨別生活中不同的聲音。為了讓這樣的科學(xué)探索活動(dòng)不那么枯燥，我又在活動(dòng)中融入了音樂的元素，讓幼兒更加樂意去探索?；谝陨纤伎嘉以O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)探索聲音的樂趣，樂于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。

2、能辨別生活中不同的聲音。

3、在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。重點(diǎn)：探索用各種辦法讓物體發(fā)出聲音。

難點(diǎn)：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對(duì)性）活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、寶寶生活中聲音的flash。

2、錄音帶： 大鼓和小鼓的道具和音樂

3、每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，二瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)（圖片）?；顒?dòng)過(guò)程：

（一）、生活中的聲音

聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車聲。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽水聲進(jìn)行猜想、說(shuō)出馬路上的汽車聲等。

（二）、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏

1、讓空瓶子發(fā)出聲音

寶寶來(lái)到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音）。

2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音

這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎？

3、（放錄音）引導(dǎo)幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。

4、出示大鼓和小鼓圖片，引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對(duì)性）

（三）、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。

（四）、幼兒通過(guò)嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì)發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì)發(fā)出小鼓的聲音?；顒?dòng)延伸：

出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓？請(qǐng)幼兒到教室去吃吃看就知道了。