第一篇：我的畢業(yè)班語文作文教學(xué)情結(jié)

我的畢業(yè)班語文作文教學(xué)情結(jié)

作者：范貴云 單位： 江華縣花江洞完小

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不論在校長、教導(dǎo)主任、教師何種崗位上，驀然回首，本人已連續(xù)任教小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)十年了。十年說長不長，說短也不短，其間感觸最深的是我的畢業(yè)班語文作文教學(xué)。

一、把學(xué)生不良行為交給作文

大家都知道，由于對學(xué)校某些管理制度抵觸或?qū)δ承┙處熃虒W(xué)方法抱怨已久，畢業(yè)班學(xué)生易暴發(fā)最令老師頭疼的“畢業(yè)班現(xiàn)象”事件。我經(jīng)常抓住一些典型問題，讓學(xué)生在作文中談感悟提建議。

例如：《這些問題我能解決》作文中，學(xué)生對問題的解決提了很好的建議：

1、對“厭學(xué)現(xiàn)象”，學(xué)生間可以結(jié)對幫扶，盯住他；

2、對“優(yōu)者驕現(xiàn)象”，可以要求他們背誦學(xué)習(xí)老師沒有教到的內(nèi)容，并帶動其他同學(xué)背誦記憶理解，剎“驕嬌”二氣；

3、對“損壞公物現(xiàn)象”，教其修補桌椅板凳或加固玻璃等，做了一件壞事，必配做相應(yīng)的一件好事，以“動”制“動”等等方法。

因為這些管理辦法來自學(xué)生，所以他們更容易接受，從而自覺自愿去執(zhí)行好并維護好其權(quán)威。這樣一來，有助于學(xué)生樹立正確的是非觀念，進而將錯誤行為及時轉(zhuǎn)換為積極行為，許多棘手的問題就迎刃而解了。

每個學(xué)生心中都有兩根弦，一根是善的，一根是惡的，教師要學(xué)會撥動善的琴弦。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師要以寬容之心，找到問題的根源所在，借助懲戒給學(xué)生提供一次自我認(rèn)識、自我發(fā)展的機會，使之成為一個有是非觀念的人，從而獨立地演奏出自己的人生樂章。

二、交給學(xué)生靈活的作文空間

開學(xué)初，教師將全冊課本中需要練習(xí)的作文及要求，打印出來，一人一份，并同時教給學(xué)生靈活的作文方法：“處處留心皆學(xué)問，人情練達即文章”，只要你有作文的靈感了，就可以寫其中任意一篇作文，可以按題目順序?qū)?，可以從中抽題目寫，可以從后往前寫，也可以寫這篇文章你想準(zhǔn)備的那些素材。這樣安排，學(xué)生有“我的作文我做主”的強烈意識，不再被老師牽著鼻子走。學(xué)生思維活了，方法就多了，作文速度也就更快了。學(xué)優(yōu)生一個月能完成全期作文任務(wù)，中等生兩個月能完成全期作文任務(wù)，學(xué)困生也能被激活，能自動求援，三個月內(nèi)完成全期作文任務(wù)。

三、精心策劃活動予以作文指導(dǎo)

每期教師有意識地組織學(xué)生開展活動，并做重點作文寫法指導(dǎo)。例如：本期3月12日的植樹節(jié)活動，學(xué)校安排高年級班級有植樹任務(wù)。同時教師也給學(xué)生布置了作文的任務(wù)，要求學(xué)生擦亮自己的慧眼，寫一篇好文章出來。

教師注重了過程的把握。開始挑選樹苗時，我有意帶領(lǐng)同學(xué)們到海拔比較高的，土壤又比較平瘠的山上找樹苗，找來找去，我們選定了一棵長在石頭縫隙里的兩個大拇指般大的一米左右高的葉子黃而稀少的楊梅樹苗。因為它是被夾在石縫里的，所以根須很難生長。我們小心翼翼地將其根部周邊的石頭挖開，不一會兒，就輕松地在沒有弄斷根須的情況下，獲得了一棵完整的楊梅樹苗。

回到校園后，我們看到四年級的也是一棵楊梅樹，他們的樹苗又高又大，葉子很繁茂。五年級的是一棵樟樹，差不多有3米高，也是枝葉茂盛。而我們班的樹苗則顯得又矮又小，葉子又黃又少，一幅無精打采的樣。因此，有些老師和學(xué)生就說出了這樣的話：“六年級的楊梅樹太瘦弱了，樹形也差，難種活?！?/p>

下午種樹了，四、五、六年級并列在校園內(nèi)操場各分了一個一米五見方的坑種樹。學(xué)校為了營造氛圍，還為每班學(xué)生攝影留念，取名“我與小樹留個影”。

這次“活動作文”，我班李嘉晞同學(xué)是這樣寫的：

種樹的啟示

生活中有時一件極小的事會成全一個人，有時一個微小細(xì)節(jié)會敗壞一件事。就拿這次植樹節(jié)種樹來說吧。我們六年級挖了一棵葉子又黃又小，樹形又差很不起眼的樹苗，而其他班則挖了又高又大，枝繁葉茂的樹苗。因此，個別老師說我們班的風(fēng)涼話：“六年級挖的樹苗肯定種不活，看相貌就知道?！?/p>

然而時間悄然過去一個多月后，奇跡出現(xiàn)了：我們班種的楊梅樹竟然活了下來，還長出了許多嫩葉子，原來又黃又小的葉子也變得又綠又大了，顯出了勃勃生機！其他班的樹苗則像坐過山車一樣，情況直轉(zhuǎn)直下，葉子枯了，樹干也干了。

通過觀察思考，我知道其他班的樹苗為什么枯死的原因了。他們剛開始種時，就往坑里倒了大量肥料，而我們班只是添了一些肥沃的土壤。如果一開始種，樹根就接觸到大量的肥料，由于太咸，樹苗的新根就長不出來了呀！小樹就在嬌生慣養(yǎng)的溺愛中跟我們“拜拜”了。還有一個原因，就是他們班的樹苗枝葉太多，散發(fā)的水分也多，由于新根長不出來，不能夠及時提供樹苗所需的大量的養(yǎng)分，所以就慘死了。

我們班的樹苗是在土壤十分貧瘠的石縫的惡劣環(huán)境中成長起來的，雖然外表不漂亮，但是內(nèi)在生命力特別頑強，所以存活了下來。真佩服范老師當(dāng)初的眼光呀！我堅信“石縫楊

梅樹”會茁壯成長起來的，丑小鴨最終會變成白天鵝的。

樹苗不能光看外表，人也不能以貌取人。在艱苦、不安定的環(huán)境中經(jīng)歷多重磨難、承受各種壓力而成長起來的人，他們在不斷地努力和奮斗著，有堅強的毅力，經(jīng)歷艱難，戰(zhàn)勝險阻，最終成為優(yōu)秀的杰出人才，定格永遠的美麗！

教師評語：小作者積極參與，認(rèn)真觀察，勤于思考，升華哲理，所以寫出了這篇真實而值欣賞的好文章。

四、重要考試前營造作文競賽氣氛

2011年下期，期末檢測前一個星期，我對學(xué)生考試作文作了以下動員：

1、本次考試你的作文應(yīng)達到多少分，每人根據(jù)自己實際情況而定，但應(yīng)該高出平時作文平均分5分以上，達標(biāo)者獲獎。

2、對全班進行“試卷作文字跡工整度評比排名”公布，由班干部、各組組長、學(xué)生代表評選，前10名皆獲獎。

3、評“作文優(yōu)秀試卷”獎，條件是：作文減1分以內(nèi)均可獲次獎項，并復(fù)印參加班級“作文優(yōu)秀試卷”展。

最后結(jié)果：我班此次19人參加考試，15人作文達標(biāo)，7人作文減1分，3人作文獲滿分。

五、我的畢業(yè)班語文教學(xué)成果

遠的不說，就說最近的一次吧。2012年4月16日，江華縣教育局《關(guān)于“世紀(jì)金榜杯”全國校園文化系列活動之書信大賽江華賽區(qū)比賽結(jié)果的通報》中，我班黃娜同學(xué)的作品《學(xué)會感恩》榮獲三等獎，李嘉晞同學(xué)的作品《學(xué)會感恩》榮獲三等獎，岑吉祥同學(xué)的作品《師恩永難忘》榮獲壹等獎。

總之，能最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與寫作的方法，都值一試。我堅信：只有在教師教作文與學(xué)生寫作文的過程中，師生雙方都當(dāng)作一種享受時，才達到了作文教學(xué)的最高境界。

第二篇：畢業(yè)班語文教學(xué)工作總結(jié)

畢業(yè)班語文教學(xué)工作總結(jié)

鳳翔小學(xué)

林秀妹

今年我任教畢業(yè)班，感覺自己肩上挑了千斤重?fù)?dān)，任重而道遠。很多人的目光注視著你，學(xué)生家長的視線追隨著你，大家共同渴求成績提高，再提高。但是，在這么多雙眼睛里，學(xué)生呢？我們的學(xué)生在哪里，他們的目光定格在哪里？我們應(yīng)該意識到，畢業(yè)班的語文教學(xué)工作的主體是學(xué)生。如果我們的學(xué)生沒有意識到自己將畢業(yè)，今后的學(xué)習(xí)更艱難，那么，我們做得再多又能怎樣？因此，我的觀點是：情感鏈接,啟迪智慧。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，老師們首先應(yīng)思考：如何建立友好融洽的師生情感，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的智慧潛能。我在教學(xué)工作中注重從以下幾個方面著手：

一、關(guān)注學(xué)生，鏈接情感

1．心理輔導(dǎo)，緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于教師、家長的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文教師，我注重對學(xué)生進行心理健康教育，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問題，及時找學(xué)生進行細(xì)致的談心，分析問題；有時也與家長溝通，共同解決存在問題。

2、制定目標(biāo)，激勵不斷進步。在復(fù)習(xí)期間，我還幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出適合的短期和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在六（1）班，每一個學(xué)生都有兩個目標(biāo)分，一個是最低目標(biāo)分，一個是最高目標(biāo)分。我的做法是每一次檢測，要求學(xué)生填入自己做的卡里。實際操作表明，目標(biāo)分制度對學(xué)生的考試有很大的促進作用，學(xué)生的心里有了這樣兩個目標(biāo)分，就等于是有了很明確的目標(biāo)。只要學(xué)生平時作業(yè)能基本完成，考試時認(rèn)真答卷，考到最低目標(biāo)分是相對容易的事情，至于最高目標(biāo)分，就需要一番努力才能達到，這樣做，可以充分激發(fā)每一個學(xué)生的積極性，認(rèn)真對待每一次平時測驗。而且每個人的目標(biāo)分都是量身定做的，便于自我比較。

3、有的放矢，幫助差生脫困。班級中差生的學(xué)習(xí)水平明顯低于其他學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異？我認(rèn)為首先要把差生進行分類，大致可以分成兩類：一類是思想差。這類差生學(xué)習(xí)能力并不差，但是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)表現(xiàn)差。這樣的學(xué)生，教師更重要的是解決其思想問題。另一類是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力弱。這樣的差生重在補習(xí)，使其逐漸跟上班級其他學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。無論是哪一類型的差生，我認(rèn)為在補差過程中都要懷著一份愛心，做到耐心細(xì)致，循循善誘，不斷反復(fù)努力，這期間 教師要使用“哄、騙” 等各種手段，取得學(xué)生的信任，讓他們愿意聽老師的話，愿意學(xué)習(xí)，再逐步進行常規(guī)補習(xí)。

二、關(guān)注課堂，啟迪智慧

1、教材處理，使之適合班級實際?？倧?fù)習(xí)內(nèi)容在我們書本上一共編排了26課時，劃分為6個部分。整個復(fù)習(xí)階段課時較多，內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強，教材力圖通過這樣的復(fù)習(xí)，達到鞏固知識、熟練技能，進一步提高學(xué)生綜合運用語文知識的能力和解決實際問題的能力。

2、習(xí)題設(shè)計，鞏固知識的最佳途徑。

3、教學(xué)預(yù)案，尋找個人特色的教學(xué)模式。復(fù)習(xí)課內(nèi)容缺乏新授知識的新鮮感，學(xué)生容易注意力分散，我采用富有個人特色的教學(xué)模式，用競賽、積分換獎品方式重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三．關(guān)注作業(yè)，提高復(fù)習(xí)效率

1．課內(nèi)作業(yè)，全面鋪開。復(fù)習(xí)課的當(dāng)堂作業(yè)，尤為重要。每一節(jié)課所選的內(nèi)容，教師都要再三斟酌，我的做法是在備課時全部自己做一遍。在課堂中，進入練習(xí)環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)當(dāng)在教室里巡視學(xué)生的解答情況，優(yōu)等生答題時間快，要對他適當(dāng)提高要求，中等生的解答過程能代表大部分學(xué)生的解題思路，而中下水平的學(xué)生這時候往往最需要老師的幫助，如果我們能在他思考的轉(zhuǎn)折點點撥一句，有可能抵得上一次課外的專門補習(xí)，用1-2分鐘就可以解決他的疑惑。

2．課外作業(yè)，分層練習(xí)。復(fù)習(xí)期間的課外作業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證，是復(fù)習(xí)過程的繼續(xù)延續(xù)，如果學(xué)生能真正獨立完成所有課外作業(yè)，應(yīng)該說他的復(fù)習(xí)得到了最有效的保證，老師不必?fù)?dān)心這個學(xué)生的成績上不去。

3．平時檢測，重在分析。盡管六年級學(xué)生面臨的是升學(xué)，我還是強調(diào)淡化考試。平時檢測，我公布的都是綜合得分，作業(yè)分、考試成績，先按班級整體水平劃分優(yōu)良及等次，再兩項等次合并得出一個綜合得分，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來，分?jǐn)?shù)就顯得不是那么重要了。

但是我更強調(diào)的是答卷的認(rèn)真與書寫的規(guī)范。我要求學(xué)生卷面書寫必須字跡清楚，端正整齊。我認(rèn)為保持卷面的整潔有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于因為字跡不清而丟失應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。分析試卷有時也可以放手給學(xué)生，用學(xué)生來教學(xué)生，也是一種很好的教學(xué)方法。

四．聯(lián)系家長，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量

其實學(xué)生家長的作用不容小覷。我們在教室里苦口婆心的說教，整日的規(guī)勸，學(xué)生不一定能聽得進去。有時候，連我自己也懷疑，我是不是話太多了。但是，如果我們能合理利用家長這一資源，無疑是給我們的復(fù)習(xí)工作找到了另一個保障機制。望子成龍，望女成 鳳是每個家長心里的美好愿望。如何激發(fā)他們的這一欲望，需要我們采取一定的手段。對待不同類型的家長，我們要采用不同的說法。但是有一個原則，我以為不論學(xué)生多么差，我們都不能在他的父母面前一次把缺點講完，其實家長比我們更了解自己的孩子。我的做法是先揚后貶，把連家長都忽略掉的優(yōu)點逐一說出來，尤其是一些學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，我們更要如此，讓他認(rèn)識到孩子是不錯的，值得激勵的，然后再挑最迫切的問題說一兩點不足之處。這么一來，家長會贊同我們的觀點，只要幫助孩子克服這一兩點不足就可以了，讓家長對孩子充滿信心，千萬別讓家長聽我們一古腦的埋怨，埋怨只會讓家長對孩子失去信心，而我們也將一無所獲。如果我們調(diào)動了家長的積極性，就等于把對學(xué)生的輔導(dǎo)延伸了一倍甚至更多。

距離期末測查的時間已經(jīng)不多，只有短短的十幾天，接下來將密切關(guān)注每一個學(xué)生的細(xì)微變化，師生一起進行不懈的努力，為小學(xué)生涯畫上圓滿的句號。

第三篇：畢業(yè)班語文教學(xué)工作總結(jié)

初三語文教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)年我擔(dān)任九年級2班的語文教學(xué)工作。本學(xué)期面臨中考，學(xué)生老師的壓力很大。面對一年來與學(xué)生走過的風(fēng)風(fēng)雨雨，我感慨萬千。

半年來，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。時刻認(rèn)識到自己所肩負(fù)的重任，全身心投入到教育教學(xué)工作中。現(xiàn)將一學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：

一：認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念

牢固樹立“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念，確立學(xué)生主體觀，堅持每天寫一頁學(xué)習(xí)筆記，時時進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重新課程標(biāo)準(zhǔn)與新理念的有機結(jié)合，認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，重視學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)，發(fā)揮。

二：充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體，認(rèn)真上好每一節(jié)課。

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢查教師工作成敗的關(guān)鍵，一學(xué)期來我積極探索教學(xué)規(guī)律，充分利用教學(xué)資源，具體表現(xiàn)在：

第一：備課深入細(xì)致，認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確把握重點，不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。第二：注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生基礎(chǔ)差的特點，以愉快式教學(xué)為主，注重講練結(jié)合，在教學(xué)中抓重點，突破難點。

第三：堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，聽課.評課。不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平，運用到平時的課堂之中。

第四：在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時，做到全批全改，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于每一次的測試，認(rèn)真閱卷，尋找學(xué)生的共性與個性問題，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

三：做好后進生學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

2班是一個普通班，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自覺性不強，但我堅持不放棄每個學(xué)生的原則注重對他們的轉(zhuǎn)化工作。具體表現(xiàn)在：因勢利導(dǎo)化消極因素為積極因素，幫助他們找到優(yōu)缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，讓他們看到：“后進生的今天比昨天好，明天會更好”另外，以平常心態(tài)對待，享有同其他學(xué)生同樣的平等和民主，稍有進步便給予肯定。同時，經(jīng)常與家長、班主任溝通、交流取得家長的支持和配合。指導(dǎo)他們正確教育子女。

四：運用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的效果。

多媒體教學(xué)由于集文字、聲音、圖象、動畫于一體，有很強的可觀賞性和趣味性，所以得到學(xué)生的熱烈歡迎，由于運用多媒體教學(xué)效果良好，我利用課余時間認(rèn)真鉆研、努力、學(xué)習(xí)上網(wǎng)下載優(yōu)秀課件，或自己制作，逐漸在課堂中熟悉這種授課方式，讓語文課取得更好的效果。

五：研究中考試題，提煉解題規(guī)律。

時光流逝，回想一年來自己的點點滴滴，我感慨萬千，在未來的日子里，我將繼續(xù)努力，不斷該進自己在教育教學(xué)上的不足，使自己在業(yè)務(wù)素質(zhì)上不斷進步，爭取更大的成績，為喜愛的教育事業(yè)發(fā)光發(fā)熱，奉獻自己的一切。

第四篇：畢業(yè)班語文教學(xué)工作總結(jié)

畢業(yè)班語文教學(xué)工作總結(jié)

畢業(yè)班語文教學(xué)工作總結(jié) 六畝塘中學(xué)

陳杰嵐

初三語文教學(xué)與初

一、初二有明顯不同，他所有的指向都較勢利，那就是一切為了中考，為了中考的一切。所以它的教學(xué)導(dǎo)向旨在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對及操作中考試題的策略和方法上。現(xiàn)將近十年來的教學(xué)心得總結(jié)如下，這一點教學(xué)經(jīng)驗如能給您們帶來方便，我將十分快樂。

一、知識點的梳理是一個長期積累的過程

學(xué)生到了初三，相應(yīng)的知識點也到了一個可以歸納總結(jié)的時候，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點，可是我們的初三學(xué)生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫，動作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻、排比、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時突擊，以結(jié)構(gòu)圖的形式把知識點給予明確的概括，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的。

單靠初三的復(fù)習(xí)突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時年級的教學(xué)過程中，就把知識點的梳理系統(tǒng)化，滲透進日常的教學(xué)，學(xué)生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間，他們對知識點就有了一個消化到內(nèi)化到運用的過程?？荚囍蓄愃频念}目對他們來講，就不會再具有如此的難度。

二、要訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識的能力。

基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可以很簡單，老師報答案，學(xué)生記答案，但是長期下來，學(xué)生一個養(yǎng)成了惰性，二來，對聽來的答案他們也難以真正掌，在更早的時候，我們在教學(xué)的過程中，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣，他們的自學(xué)能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目，也會更有信心。

三、要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進行答題

很多時候，學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時候，信手寫來，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準(zhǔn)確。如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束，出現(xiàn)更多的得分點。

這樣看來，我以為在教學(xué)的過程中，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運用。

四、文言文考查試題越來越具有強烈的背誦及遷移性質(zhì)。中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內(nèi)容基本上全是從學(xué)生課文下面的注釋中來的，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分，直譯時關(guān)鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分。這種嚴(yán)格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學(xué)變得相當(dāng)嚴(yán)肅?？偨Y(jié)以往的失敗教訓(xùn)，初三的文言文教學(xué)更應(yīng)偏重于授課的細(xì)致，細(xì)到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。另外，要求學(xué)生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會背，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應(yīng)對課內(nèi)文言文的試題，課外文言文的好歹也全仰仗學(xué)生對課內(nèi)文言文字詞的理解記憶。我學(xué)生一課一課背，教師一課一課落實，然后再讓學(xué)生見識課外文言文，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思遷移到課外。剛開始時學(xué)生不會遷移，一見到課外文言文就懵了，五、就是學(xué)生最沒把握的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)了。提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀成績的唯一方法當(dāng)然是老套的做題戰(zhàn)術(shù)。但初三上半期及下半期開端，不應(yīng)該是學(xué)生的題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該把重點放在教師身上。其實我發(fā)現(xiàn)初一初二時，學(xué)生基本上不明白現(xiàn)代文閱讀得分技巧，我問了10個同學(xué)，他們的回答是現(xiàn)代文閱讀答案是蒙的，甚至很多同學(xué)拿著筆不知道怎么表達他蒙的那點可憐的答案。所以，現(xiàn)代文言文閱讀答題技巧是學(xué)生提高閱讀分?jǐn)?shù)的心鎖。教師把重點放在答題技巧上而不僅僅停留在對標(biāo)準(zhǔn)答案上，學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)提高就有希望了。比如告訴學(xué)生議論文、說明文答案基本上可以在原文中找出來；寫景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡浚瑢懭嘶驍⑹碌纳⑽谋M量地往情上靠；寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了，寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了；所有問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式，讓學(xué)生最大限度的贏取得分機會。當(dāng)然并非所有現(xiàn)代文閱讀題目的答題方式都有技巧，有的直接考查的是學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握，如標(biāo)點、字音字形、詞語意義理解；病句、仿句造句和語言的得體等就另當(dāng)別論了。

六、最后說說作文，作文可分成四等：又華又實，華而不實、實而不華、不華不實。又華又實是任何時代任何人追求的最理想境界，這里不做贅述。具說華而不實已不再時髦，實而不華反占先機。對此我有不同理解，讓學(xué)生一本正經(jīng)地下工夫?qū)憣嵄茸寣W(xué)生耍筆桿子寫華更難，而且出力不討好，得分往往更底。華美的文字和華美的裝修一樣更容易引人眼球，它最起碼體現(xiàn)了學(xué)生運用文字的嫻熟性，如果不慎不實了，評卷老師也不忍心痛下殺手，得分往往比預(yù)想的高。這些學(xué)生已經(jīng)在初三以前訓(xùn)練過了，初三時要學(xué)生訓(xùn)練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情，讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動，或喜或悲或同情，最忌諱的是他不動情。所以在讓學(xué)生作文時一定要充滿感情的寫，要求學(xué)生先打動自己，然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞，讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑；三是盡量用短句子，避免病句和不流暢；四是感情強烈時可獨立成段，突出你的情感；五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情，讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級各類組織的教研活動。除此以外我還積極參加學(xué)校、局教研室組織的各類教研活動，聽課節(jié)數(shù)達42節(jié)。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補自身的不足 本學(xué)期我主要從以上幾個方面開展工作，這當(dāng)中我還存在許多不足，面對學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒，對后進生的輔導(dǎo)沒跟上，在今后的工作中我會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學(xué)上再上一個新臺階，中考取得好成績。

第五篇：我的讀書情結(jié)

我的讀書情結(jié)

——讓讀書成為一種習(xí)慣

我小時侯很喜歡看童話，在晴朗的午后，搬著小板凳坐在小院子的葡萄架下，拿著一本厚厚的童話故事，美美地看上一個下午，沉浸在奇幻的世界不能自拔??

從小我家就住在學(xué)校里，童年的我經(jīng)常在校園里溜達。有時奶奶會從學(xué)校的圖書室借一些兒童讀物給我讀，如《兒童文學(xué)》，其它一些書籍的名字我已經(jīng)忘了，只記得有一些像“學(xué)大寨”這樣極富時代感的宣傳畫，其中的很多故事都是通俗而富有教育意義。

我上小學(xué)之后的一個周末，老爸帶我到他單位玩兒，吃過午飯后經(jīng)過一家新華書店，順便進去看看，他本想給我買一本關(guān)于學(xué)習(xí)的書籍，誰知道我一眼就看上了《孩子們的天方夜譚，世界兒童趣味故事精選》這本書，非要老爸馬上買下來。80年代??！那時候12.5元的價格對每月工資幾十塊錢的老爸來說也是“天方夜譚”，終究他是拗不過我的，只好買了。這本書是關(guān)于睡魔、女巫、小精靈的古老傳說，也有關(guān)于孩子們淘氣乃至于惡作劇的描述，這些在我看來特別奇妙莫測、溫馨有趣，曾經(jīng)是我童年最美好的回憶！

《小靈通漫游未來市》是我國“文革”后出版的第一本科幻小說,出版后立即引起轟動，一下子印了一百幾十萬冊，成了當(dāng)時的暢銷書，作者是葉永烈。我記得這本書好像和爺爺有關(guān)系，也許是他推薦給我的，到現(xiàn)在還記得小靈通那神奇的鋼筆和那個人造蛋，那段時間里我的嘴邊就天天掛著“小靈通”，沒事就和爺爺、奶奶絮叨，連吃飯是也是這個話題！被爺爺教訓(xùn)：“食不言，寢不語！”

此外，到現(xiàn)在記憶猶新的還有：《皮皮魯和魯西西》、《一棵倒長的樹》、《長襪子皮皮》、《夏洛特的網(wǎng)》、《瑪利波斯平阿姨》。許多經(jīng)典著作已經(jīng)被搬上了大銀幕。

很慚愧地說，我在之后的學(xué)習(xí)和工作中，真正坐下來精心讀書的時間少了。在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會，人人樹立終身學(xué)習(xí)的意識的今天，作為一名教師更應(yīng)該不間斷地閱讀學(xué)術(shù)著作與經(jīng)典名著。奧斯勒每日“睡前15分鐘”的堅持給了每一個以“我沒有時間讀書”為借口的人莫大的啟示，他的堅持讓讀書成為一種習(xí)慣。

雖然堅持是最難的事情，因為真正能做到的，終究是少數(shù)人，但是堅持也是最輕易的事情，只要愿意，就人人能做到。童年的讀書經(jīng)歷是我記憶中豐厚的財富，使我一生受益，我愿意成為那個能做到的人，與書結(jié)緣，讓讀書成為我的一種習(xí)慣。