第一篇：在學(xué)習(xí)和思考中前行

在學(xué)習(xí)和思考中前行

————“相約名師

聚焦課堂”心得體會

彭原初中

付瑛娜

2014年4月19日到4月20日，在西峰區(qū)教體局的大力支持下，我校迎來了杜郎口中學(xué)的名師，舉行了“相約名師

聚焦課堂”的活動，我有幸近距離觀摩了杜郎口中學(xué)楊偉麗老師的語文課，聆聽了劉桂喜老師對我校課堂的診斷指導(dǎo)以及張代英校長的專題報(bào)告，還近距離地和楊老師進(jìn)行了交流，讓我受益匪淺，恍然大悟，下面就幾點(diǎn)感受，在此一敘。

首先，語文課要注重對學(xué)生書寫能力的培訓(xùn)，最起碼要使每個(gè)人達(dá)到書寫仔細(xì)、認(rèn)真、規(guī)范。在長期的語文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)字寫得好看的學(xué)生，往往學(xué)習(xí)成績好，閱讀能力強(qiáng)，他們在練習(xí)寫字時(shí)還能總結(jié)美的規(guī)律，訓(xùn)練自己對美的欣賞能力，從而，提高了對漢字美的欣賞水平。因此，我們要轉(zhuǎn)變“字只要寫對就可以”的錯誤思想，通過寫字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美意識，使他們形成正確的審美觀，在老師的指導(dǎo)和示范下書寫規(guī)范，字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，給人一種美的享受。另外，書寫好了，學(xué)生的行為習(xí)慣，自信心也能得到提高。

其次，語文課要注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的鍛煉。古人云：“拳不離手，曲不離口”。說話也要經(jīng)常練，尤其是在高效課堂上，學(xué)生想要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，就要善于調(diào)動全部的語言資源，馬上找到恰當(dāng)?shù)脑~，立刻脫口而出，而這一點(diǎn)就需要鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。另外，在中學(xué)階段，隨著知識視野的開闊，學(xué)生身心發(fā)育都很快，他們迫切 希望運(yùn)用豐富的詞匯、完整的語句來表達(dá)自己的思想感情。而這個(gè)階段往往又出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象，如病句多起來、說話不連貫；愛用名言警句、成語，卻又用之失當(dāng)；有時(shí)好說長句，造成句子成份殘缺；等等。這些現(xiàn)象不足為怪。我們應(yīng)及時(shí)抓住他們“想說”的強(qiáng)烈愿望，因勢利導(dǎo)，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，并加強(qiáng)指導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練。

再次，要對學(xué)生多點(diǎn)耐心，要善于鼓勵學(xué)生，給學(xué)生展示的機(jī)會，留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，討論交流時(shí)間?？梢赃m當(dāng)創(chuàng)設(shè)點(diǎn)小游戲，鼓勵學(xué)生全員參與，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)言的自信，這對學(xué)生在整節(jié)課上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，表現(xiàn)十分重要，這一點(diǎn)尤為重要。

最后，要注重對學(xué)生的課堂評價(jià)。我們要用積極的眼光、多角度、多層面地看學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探究欲望，讓學(xué)生在探究活動中獲得成功的體驗(yàn)。這種成功的體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生保持足夠的探究熱情，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力以爭取新的、更大的成功。

在后半學(xué)期，我決定在課堂上重點(diǎn)從以下兩個(gè)方面來做：

一、注重對學(xué)生書寫能力的培訓(xùn)。讓學(xué)生課前在黑板上聽寫詞語、默寫古詩詞、文學(xué)常識、優(yōu)美的語段等，由組長督促，每個(gè)小組每次兩名同學(xué)，一周下來，每個(gè)學(xué)生至少能很好地練習(xí)一次，既寫好了字，也鞏固了基礎(chǔ)知識。另外，繼續(xù)抓學(xué)生平時(shí)作業(yè)等書寫。

二、注重對學(xué)生口頭表達(dá)能力的鍛煉，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提高學(xué)生的課堂參與度。除過每天課前一名學(xué)生的演講外，讓每小組的組 長以及其他上課積極發(fā)言的學(xué)生，對本組缺少自信、不愛發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，并創(chuàng)造機(jī)會、讓出機(jī)會，使他們先敢說，敢大聲說，那么，口頭表達(dá)能力自然就提高了，參與度也提高了。同時(shí)，我也會做好評價(jià)機(jī)制，用一切辦法鼓勵學(xué)生主動參與課堂，快樂學(xué)習(xí)。

總之，通過這次學(xué)習(xí)以及楊老師對我的指導(dǎo)，我明白了很多，也會全部用于自己的課堂教學(xué)中，爭取有豐碩的成果。

2014年5月6日

第二篇：在實(shí)踐與思考中前行

在實(shí)踐與思考中前行

―― 實(shí)施“先學(xué)后教 自主互助”課堂教學(xué)模式改革工作匯報(bào)

2010年伊始，遵照建甌市教育局的工作部署及甌教（2010）7 號文《建甌市教育局關(guān)于推行川石中學(xué)“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式的實(shí)施意見》精神，為適應(yīng)教育改革的發(fā)展，探索現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。我校全面組織了“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式改革的實(shí)施，現(xiàn)就主要開展的工作匯報(bào)如下：

一、建章立制，注重改革實(shí)施工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。

任何一項(xiàng)改革，缺少了領(lǐng)導(dǎo)的重視與群眾的積極參與都注定要失敗的。自川石中學(xué)“先學(xué)后教，自主互助”課改現(xiàn)場會后，學(xué)校就著手醞釀“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式改革工作的實(shí)施。

成立了迪口鎮(zhèn)中心小學(xué)“先學(xué)后教 自主互助”課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長任組長，并明確各成員的職責(zé)和分工，確保課改工作順利開展。建立學(xué)校二層領(lǐng)導(dǎo)掛班制度，確定掛點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班工作的具體目標(biāo)和任務(wù)。

制定迪口鎮(zhèn)中心小學(xué)《“先學(xué)后教，自主互助”實(shí)施方案》。重新研究學(xué)校校本教研工作，讓課堂教學(xué)模式改革工作與校本教研有機(jī)結(jié)合，提升工作實(shí)效，促進(jìn)改革工作的順利實(shí)施。同時(shí)，把教師參與課堂教學(xué)模式改革工作實(shí)施情況納入績效考核。修訂學(xué)校教師績效考評方案中教師教研工作相關(guān)條款，鼓勵教師積極投入教改工作。

二、組織培訓(xùn)，注重課堂教學(xué)模式改革的理念重建

傳統(tǒng)的思維定勢是阻礙改革的瓶頸。要使一項(xiàng)改革順利進(jìn)行，首要的任務(wù)是要轉(zhuǎn)變?nèi)藗兏畹俟痰乃枷胗^念。為此學(xué)校以轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念作為課改工作的突破口，重建課堂教學(xué)模式改革的理念。一年來，學(xué)校全方位、多角度、多形式的開展課堂教學(xué)模式改革學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動：

2010年元月26日，校長親自主持召開校務(wù)人員和村校長培訓(xùn)會議，使到會人員達(dá)成共識，形成合力。

2010年元月31日，召開中心校全體教師宣傳、動員大會。會上校長組織了教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)川石中學(xué)的課堂教學(xué)模式，對全體教師進(jìn)行了一次“洗腦”，還觀看了相關(guān)的課改視頻，會上還要求骨干教師在寒假期間要網(wǎng)上學(xué)習(xí)有關(guān)“先學(xué)后教，自主互助”、“小組合作學(xué)習(xí)”的理論，做好讀書筆記，寫好1500字以上的心得體會。

2010年2月2日至4日，派出分管中心校的負(fù)責(zé)人以及教務(wù)處正副主任參加了市職教中心舉辦的培訓(xùn)活動。

2010年3月1日，第二學(xué)期開學(xué)第一天，校長在期初村校長會議上就針對課堂教學(xué)改革工作再次作了宣傳、動員、部署。要求完小首先在中、高年級選擇教師素質(zhì)較高的班級推行這項(xiàng)課改工作。

2010年3月8日，在中心校培訓(xùn)會上，教務(wù)處組織開展了《關(guān)于班級文化建設(shè)與小組建設(shè)》和《關(guān)于課堂教學(xué)改革操作規(guī)程》的兩個(gè)專題培訓(xùn)。

2010年3月15——19日，派遣學(xué)校學(xué)科掛點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班學(xué)校一、二層領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師及實(shí)驗(yàn)班的教師共計(jì)30多人次先后到川石中學(xué)和迪口中學(xué)學(xué)習(xí)、聽課，聽取經(jīng)驗(yàn)介紹。

2010年10月23日學(xué)校再次組織關(guān)于《“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)模式》實(shí)施后再思考專題研討活動。

同時(shí)，積極開展專家引領(lǐng)活動。學(xué)校多次邀請教研室教研員到我校開專題講座及駐校進(jìn)課堂教學(xué)診斷。還選派實(shí)驗(yàn)班教師參加市舉辦的各種“先學(xué)后教，自主互助”教學(xué)研討會。使教師真正理解“先學(xué)后教，自主互助”課改的三大理論（建構(gòu)主義理論、合作學(xué)習(xí)理論、有效教學(xué)論）支撐，讓廣大老師明白這種新模式的教學(xué)是一種高效性、可行性和可操作性的課堂，是值得推行的課堂教學(xué)模式。

三、廣搭平臺，注重促進(jìn)教師專業(yè)成長。

自從推行新課改以來，我校進(jìn)一步落實(shí)《建甌市中小學(xué)校本教研十項(xiàng)制度》，緊緊以課堂教學(xué)為主陣地，以轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念為突破口，以提高“先學(xué)后教，自主互助”課堂教學(xué)能力為目標(biāo)。認(rèn)真扎實(shí)開展以下活動，為教師專業(yè)成長廣搭實(shí)踐平臺：

1.有效落實(shí)校本教研，每周開展集體聽、評課活動。2.每學(xué)期聘請職教中心教研員到我校開專題講座。

3.每學(xué)期開展一次“先學(xué)后教，自主互助” 課堂教學(xué)模式的說課或優(yōu)質(zhì)課教學(xué)競賽活動，也是一次課堂教學(xué)觀摩研討活動。

4.每學(xué)期向全鎮(zhèn)征集一次優(yōu)秀“先學(xué)后教，自主互助”教學(xué)反思或教學(xué)案例活動。

5.實(shí)驗(yàn)班教師每學(xué)期撰寫一篇新課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。6.每期派出實(shí)驗(yàn)班教師參加各級新課改模式培訓(xùn)研討會。7.每期組織一次實(shí)驗(yàn)班教師參加的班級德育研討會（同時(shí)把班級德育工作納入班主任考核的重要指標(biāo)）。

8.掛點(diǎn)班校領(lǐng)導(dǎo)一周二次以上進(jìn)班級走課指導(dǎo)活動，共同探討課堂改革改進(jìn)。

9.教務(wù)處每學(xué)期組織一次“先學(xué)后教，自主互助” 課堂教學(xué)模式改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會。

四、德育跟進(jìn)，注重整體提升學(xué)校管理效益。

一項(xiàng)改革只有堅(jiān)持到最后才能算是成攻的。我校自推行新課改以來，始終把這項(xiàng)工作當(dāng)作學(xué)校的中心工作來抓。

1、注重校園、班級文化的布置。努力營造一種積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、催人奮進(jìn)的育人環(huán)境。

2、通過家長會大力宣傳，征得社會、家長對“先學(xué)后教，自主互助”新課改的廣泛認(rèn)同。

3、定期對“小老師”進(jìn)行培訓(xùn)，每學(xué)期評選優(yōu)秀“小老師”，并在每年“六一”表彰會特別表彰。

4、注重實(shí)驗(yàn)班各學(xué)習(xí)小組的評價(jià)。多層次開展對小組長的培訓(xùn)，提升小組長整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理水平。對合作學(xué)習(xí)好的小組在全校頒發(fā)榮譽(yù)證書進(jìn)行表彰活動，這樣大大的激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)積極性。

5、掛點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班的校務(wù)人員不定期進(jìn)行巡視或隨堂聽課，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與教師反饋勾通，有力地促進(jìn)新課改的推行。

6、對有言論、思想抵觸，執(zhí)行新課改有觀望情緒的教師進(jìn)行經(jīng)常性理論引導(dǎo)和困難幫扶相結(jié)合。

7、鼓勵教師（青年骨干教師）創(chuàng)新地運(yùn)用川石中學(xué)“先學(xué)后教，自主互助”教學(xué)模式的操作流程。做到不生搬硬套，機(jī)械模仿，不模式化。

我校在推行“先學(xué)后教，自主互助”新課堂教學(xué)模式改革工作中做了一些努力與實(shí)踐。所以從2010年春季推行新課改以來，得到廣大教師的支持，并在中心校四——六年級得到順利推行，還有部分完小青年教師所教學(xué)年級參與實(shí)驗(yàn)探索。大部分老師能較為準(zhǔn)確的把握課堂教學(xué)的主旨理念，設(shè)計(jì)合理實(shí)用的導(dǎo)學(xué)案，有效組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生受益，工作獲得了各級領(lǐng)導(dǎo)及教研員、學(xué)生家長的肯定。

課堂教學(xué)模式改革實(shí)踐反思：

改革工作重在實(shí)踐，貴在堅(jiān)持。在組織實(shí)踐中也有困難、阻力及深度推進(jìn)的茫然。

1．推行“先學(xué)后教，自主互助”新課堂教學(xué)模式改革的形似、神似與追求有效課堂、高效課堂的思考。

2．推行“先學(xué)后教，自主互助”新課堂教學(xué)模式改革如何合理解決大班額學(xué)生的現(xiàn)實(shí)困擾。

3．推行“先學(xué)后教，自主互助”新課堂教學(xué)模式改革如何解決教師評價(jià)問題（包括績效考核），以鼓勵教師積極參與投入教育教學(xué)改革。

4．推行“先學(xué)后教，自主互助”新課堂教學(xué)模式改革如何處理好學(xué)校德育工作中的實(shí)效性問題。

以上是對推行“先學(xué)后教，自主互助”新課堂教學(xué)模式改革不成熟的實(shí)踐與思考。不對之處，敬請各位專家給予批評指正。

建甌市迪口鎮(zhèn)中心小學(xué)

2010.05.08

第三篇：在思考中工作

《做一個(gè)有思想的教師》有感

板浦高級中學(xué) 許自強(qiáng)

一直堅(jiān)信巴爾扎克的一句話：“一個(gè)有思想的人才真是一個(gè)有力量的人！”。的確，生命之所以寶貴，是因?yàn)樗罱K要面對死亡；思想之所以寶貴，是因?yàn)樗梢宰屔篮?。蘇格拉底也說：“人之所以為人，就是因?yàn)樗兴枷??！薄Ｋ枷胧侨说撵`魂所在，是生命的精髓。教師，更應(yīng)該成為思想的先行者，因?yàn)樗且粋€(gè)年輕人，一個(gè)人，乃至一個(gè)國家的思想和靈魂的奠基著。

我始終認(rèn)為：高素質(zhì)的教師應(yīng)該是一個(gè)思想觸覺十分敏銳的人。追求真理、崇尚科學(xué)、獨(dú)立思考、保持個(gè)性應(yīng)該是每一個(gè)教育者堅(jiān)定的人生信念。郭道勝在《做一個(gè)有思想的教師》中也這樣寫道：“教育應(yīng)該創(chuàng)生，這種創(chuàng)生是長期積淀、自然追求的結(jié)果，它具有洞察塵世萬物的穿透力?！薄Ｋ?，作為一個(gè)教育者，思想應(yīng)當(dāng)而且必須成為自身素養(yǎng)的第一要素。

世界上最遠(yuǎn)，又最近的距離就是人的思想；改變你的思想，就等于改變你的人生?！稕]有任何借口》給予我們的就是一種思想、一種觀念、一種習(xí)慣，是我們每一位優(yōu)秀教師和追求成功的人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)與思想。因?yàn)闆]有思想，所以我們有些教師成了教參的“搬運(yùn)工”、“代理人”，視教參為“金科玉律”。于是整天忙于應(yīng)付出習(xí)題，編寫資料和考試，使自己成為思想越來越狹窄的“教書匠”。孰不知在教育前行的征途中，需要的正是充滿創(chuàng)造性的思考和探索。沒有任何借口的思想，積極地去面對每一項(xiàng)工作任務(wù)、每一件小事及遇到的困難，多花時(shí)間去尋找解決的方案，多做實(shí)事，讓自己變得更加自信和樂觀；以頑強(qiáng)的毅力、必勝的信心，不斷地、自覺地激發(fā)自己的內(nèi)在價(jià)值和潛能。讓工作中沒有借口，人生中沒有借口，失敗沒有借口，成功屬于那些不尋找借口的人！

因?yàn)闆]有思想，所以我們有些教師視學(xué)生為“知識的容器”，“考試的機(jī)器”。于是乎，學(xué)生一個(gè)調(diào)皮的眼神都會使他們心驚膽戰(zhàn)，一個(gè)小小的失誤更會讓他們?nèi)缗R大敵。孰不知以激情感動激情，以理想鼓舞理想，以智慧點(diǎn)燃生命之光才是真正的教育之道。

因?yàn)闆]有思想，所以我們有些教師幾十年如一日，教學(xué)方法死板老套，從來不知道學(xué)生在想什么，他們需要什么，甚至?xí)鋽嗟匕呀逃щy的原因單方面歸結(jié)在學(xué)生身上。孰不知反思是一個(gè)教育者不斷進(jìn)步的動力源泉之一，是一個(gè)優(yōu)秀教師的重要素質(zhì)的體現(xiàn)。

《做一個(gè)有思想的教師》中這樣寫道：“教育需要思想，需要有思想的教育學(xué)者，需要有思想的行政領(lǐng)導(dǎo)，需要有思想的校長，需要有思想的教育刊物的編輯，更需要有成千上萬有思想的教師。”。作為一名高中老師，面對學(xué)生的個(gè)體

差異及其特殊性，如何樹立正確的教育觀，用思想去指引教育方向，用思想去陶冶學(xué)子的心靈，用思想去塑造學(xué)子的人格，顯得尤為重要。

基于高中教育的特殊性，我認(rèn)為：要成為一個(gè)有思想的教師，首先要樹立新型的“人本觀”。人本主義尊重人的自我中心和自我意識，重視發(fā)展人的內(nèi)在潛能，堅(jiān)信每個(gè)人都有發(fā)展?jié)撃艿挠?，?jiān)信任何人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，堅(jiān)持人類本質(zhì)的完整和完善，強(qiáng)調(diào)通過意識體驗(yàn)達(dá)到自我肯定。而如何使學(xué)生具備良好的個(gè)人素質(zhì)，迅速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，以至將來能順應(yīng)快速變遷的社會，正確面對科技日新月異的背景下競爭所產(chǎn)生的心理問題，是教育工作必須面對而又無法回避的重大問題。所以教育者不僅要重視“知識本位”、“能力本位”，更要重視內(nèi)在精神世界的“人本位”。在教育過程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的健康人格、情緒體驗(yàn)、社會適應(yīng)性、自控能力以及自我意識等。

其次要確立正確的“人才觀”。傳統(tǒng)的“人才觀”，通常是以一種靜態(tài)的刻度去評價(jià)學(xué)生，幻想用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量千差萬別的學(xué)生，這樣一來必然會壓制學(xué)生的天性，扼殺他們的創(chuàng)造力。學(xué)生是有差異的、獨(dú)立的個(gè)體，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)獨(dú)立的世界。高中學(xué)生，他們個(gè)性活潑、思維活躍，如果教育不當(dāng)，就容易使他們產(chǎn)生逆反心理。所以我們要有一種新的學(xué)生觀，以平視的眼光看學(xué)生，即從發(fā)展的角度來看學(xué)生。我們要用積極樂觀的態(tài)度看待學(xué)生的天性和行為表現(xiàn)，對每個(gè)學(xué)生的發(fā)展充滿信心，哪怕是一時(shí)所謂的“差生”。作為教師，要理解學(xué)生身上存在的缺點(diǎn)和不足，允許他們犯錯誤，不要因?yàn)閷W(xué)生犯了錯誤就大驚小怪，動輒以恨鐵不成鋼、急于為學(xué)生著想為理由懲戒學(xué)生。學(xué)生是發(fā)展中的人，他們的知識、能力、經(jīng)驗(yàn)、心理、品質(zhì)等均不成熟，因此，教師不能簡單地以自己的認(rèn)識、想法、觀念去看待學(xué)生，看不到學(xué)生的可塑性、發(fā)展性。教師在工作中要用變化的、發(fā)展的、進(jìn)步的眼光去看待和研究學(xué)生，要看到學(xué)生的變化，看到學(xué)生的“未來”，要相信每個(gè)學(xué)生都有多種發(fā)展的可能性。

最后，要培養(yǎng)積極的“反思”觀。波斯納曾提出過一個(gè)教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，并指出，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，他的發(fā)展將大受限制?？梢姟耙蝗杖∥嵘怼睂τ诮處煶砷L的重要意義。作為一名教師，如果我們能時(shí)刻反思學(xué)生的成長過程，那我們看到的將不再是一群學(xué)生，而是一個(gè)個(gè)獨(dú)一無二的生命；反思教育事件與過程，每一次感動、每一個(gè)遺憾、每一個(gè)謎團(tuán)??都將讓我們的心變得更加豐富；反思教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們的教學(xué)藝術(shù)將不斷改進(jìn)、不斷成熟。“思考著往前走”，是教師成長的寫照，也是教師成長的必要途徑。

“你有思想嗎？”，這也許應(yīng)該成為我們每一個(gè)教育者時(shí)時(shí)捫心自問的一個(gè)話題。在我們的教育世界中，應(yīng)該有豐富的思想相互碰撞，應(yīng)該讓豐富的思想熠熠生輝，應(yīng)該有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想來鼓舞人心——有一天，我們終將年華老去，但我們的思想永遠(yuǎn)會在曾經(jīng)的足跡中閃光，并一直照亮著前行的路！

一個(gè)人要干好自己的工作，不論做什么，都應(yīng)該竭盡全力。這種精神的有無，可以決定一個(gè)人日后事業(yè)上的成功與失敗，一個(gè)人在工作的時(shí)候，要以生生不熄的精神，火焰般的熱情，去做好每一天的工作，這就是我們工作的內(nèi)在動力責(zé)任，有了這種內(nèi)在的動力，工作是主動的、積極的、認(rèn)真的、發(fā)自內(nèi)心的。那么，有效執(zhí)行就會在我們身上體現(xiàn)得淋漓盡致，做到爐火純青。人的能力是不一樣的，但不管能力大小最重要的是有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心去干好工作。我認(rèn)為，當(dāng)我們在工作中出現(xiàn)錯誤時(shí)、當(dāng)我們沒有完成任務(wù)時(shí)，不要去埋怨工作、埋怨別人、埋怨其它部門，不要怨天尤人，不要挺身而出去捍衛(wèi)自己的缺陷，不要總認(rèn)為別人能完成任務(wù)是巧合、是偶然、是機(jī)遇。自己完不成任務(wù)卻是必然、是客觀原因造成的、是時(shí)運(yùn)不好；要多去想想自己身上的問題，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了嗎？我勤奮工作了嗎？我的工作方法對嗎？我積極付出了嗎？我是不是敢于承擔(dān)了責(zé)任、是不是遇到困難就畏縮不前、是不是充分發(fā)揮了個(gè)人的主觀能動性、竭盡全力去完成任務(wù)呢？從自身上找原因，這才是自我提升的根源。

這才是我們要思考的，這才是我們的行動所需要的行動指南。

作者：許自強(qiáng)性別：男年齡：34學(xué)校： 板浦高中

第四篇：在維修中思考,在思考中維修

在維修中思考，在思考中維修

九廠報(bào)修無錫外圓磨床由于靜壓主軸潤滑不暢，導(dǎo)致其頻繁抱死，多次對主軸進(jìn)行拋光維修，給九廠經(jīng)營體造成了很大的影響。

眾騁公司機(jī)械工程師汪里征到現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)設(shè)備本身所安裝的流量計(jì)不能監(jiān)控主軸里的液壓油情況，因?yàn)樽詭У牧髁坑?jì)是安裝在泵的出油口處，他只能監(jiān)控冷卻循環(huán)泵出不出油；當(dāng)冷卻循環(huán)泵正常工作時(shí)，設(shè)備會一直運(yùn)轉(zhuǎn)。

這樣的設(shè)計(jì)有一個(gè)致命的缺陷：如果冷卻油由泵打出，在通過流量計(jì)后到機(jī)床主軸之間的油管出現(xiàn)破損，這樣的話系統(tǒng)是不會讓設(shè)備停止運(yùn)轉(zhuǎn)的；但是事實(shí)情況是，冷卻油已經(jīng)在到達(dá)主軸之前就泄漏了，最終導(dǎo)致靜壓主軸缺油潤滑不暢，主軸過熱抱死。

了解到這一個(gè)情況后，汪里征經(jīng)過借鑒其他機(jī)床的設(shè)計(jì)以及查閱了大量的技術(shù)資料后，決定在其回油路上加一個(gè)流量計(jì)來預(yù)防這個(gè)情況的發(fā)生。

經(jīng)過這次主軸過熱抱死事件后，我們也將回油路上加一個(gè)流量計(jì)的方式加入到眾騁公司目前已經(jīng)以后設(shè)計(jì)生產(chǎn)的設(shè)備的液壓系統(tǒng)中。這就叫防范于未然，所有事情都要防微杜漸，將一切可能導(dǎo)致故障發(fā)生的隱患一一排除，這就是我們設(shè)備維修中的FEMA(失效分析)，在以后的工作中我們要不停的補(bǔ)充這個(gè)FEMA的“數(shù)據(jù)庫”，爭取做到盡可能地萬無一失

周勛

2012.5.14

第五篇：在生活中體驗(yàn),在思考中感悟

在生活中體驗(yàn)，在思考中感悟

——體驗(yàn)式作文教學(xué)課題研究結(jié)題報(bào)告

周村區(qū)第一中學(xué)課題組 執(zhí)筆 韓吉生

2009年9月

“在生活中體驗(yàn)，在思考中感悟”是省級語文課題“體驗(yàn)式作文教學(xué)的理論與實(shí)踐研究”的子課題。已立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究三年多，我們課題組成員結(jié)合課堂教學(xué)改革，圍繞本課題的研究積極開展工作，大膽實(shí)驗(yàn)，在理論和實(shí)踐上取得了一定的成果，現(xiàn)將實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告如下：

一、體驗(yàn)式作文教學(xué)的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義

《現(xiàn)代漢語詞典》對“體驗(yàn)”的詞條，是這樣解釋的：“通過實(shí)踐來認(rèn)識周圍的事物；親身經(jīng)歷”。體驗(yàn)式作文教學(xué)，就是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某一主題，通過觀察體驗(yàn)、閱讀思考、交流討論等形式，形成對自然、社會、人生、自我等的認(rèn)識和感悟，在此基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用語文知識，準(zhǔn)確表達(dá)思想感情的過程。從本質(zhì)上說，它是一種以寫作為重點(diǎn)的語文綜合性學(xué)習(xí)，它要求學(xué)生要綜合利用學(xué)習(xí)要素，發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性去表達(dá)自己對事物的理解與感悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作目標(biāo)的闡述是：“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。”體驗(yàn)式作文教學(xué)很好地貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)對作文教學(xué)的要求，它的實(shí)施有助于語文教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，有許多不合理的因素制約著學(xué)生寫作能力的提高。諸如片面強(qiáng)調(diào)書本學(xué)習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離自然和社會，致使學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗(yàn)；過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不注重與其它學(xué)科溝通，封閉了學(xué)生的知識視野；過于注重寫作知識和技能訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的主觀感受和體驗(yàn)；將聽、說、讀、寫四項(xiàng)語文基本能力割裂開來，違背了語文學(xué)習(xí)的綜合性特點(diǎn)和人的發(fā)展的全面性和整體性的需要，致使學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，言之無物，假話套話連篇，缺少真情實(shí)感而體驗(yàn)式作文教學(xué)主張以學(xué)生為主體，讓學(xué)生從文本和生活中獲取寫作的素材，注重學(xué)生的主體體驗(yàn)的激發(fā)，關(guān)注作文的思想交流的功用，這些對傳統(tǒng)作文教學(xué)的弊病起到了修正作用。

因此，體驗(yàn)式作文教學(xué)符合新課標(biāo)的要求，適合語文教學(xué)實(shí)際，適合學(xué)生的寫作實(shí)際，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、體驗(yàn)式作文的理論依據(jù) 1．符合“生活是創(chuàng)作的唯一源泉”的普遍原理。生活是一切藝術(shù)的不竭源泉，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。五彩斑斕的現(xiàn)實(shí)生活為人們帶來無限豐富的生命體驗(yàn)的同時(shí)，也讓作文田園有了真正的源泉活水。離開豐富的生活積累、體驗(yàn)，作文便成為無源之水，無本之木。

2．符合“作文產(chǎn)生于生活的必需”的觀點(diǎn)。教育心理學(xué)指出：“需要是個(gè)性積極性的源泉?！比嗣窠逃胰~圣陶說過，“生活即教育”、“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需”、“人們在生活中、在工作中隨時(shí)需要作文，所以要學(xué)作文”，作文教學(xué)要“學(xué)以致用”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！北磉_(dá)內(nèi)容來自生活的需要，作文內(nèi)容即生活之內(nèi)容，可避免無病呻吟。

3．符合“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”理論。在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下,學(xué)習(xí)者在真實(shí)或者模擬的環(huán)境中,進(jìn)行切實(shí)的實(shí)踐或體驗(yàn)，然后通過反思、感悟分享,實(shí)現(xiàn)自身知識、能力以及態(tài)度的提升與重構(gòu)的一種學(xué)習(xí)方式。它以學(xué)習(xí)者為中心,注重體驗(yàn)和反思,強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和反思之間的平衡。

三、體驗(yàn)式作文教學(xué)研究的目標(biāo)

1、通過體驗(yàn)式作文教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在思考中感悟，提高學(xué)生的寫作能力。

2、通過對體驗(yàn)式作文教學(xué)的課題研究，提高教師的教育教學(xué)的理論水平，促進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，提高教師的專業(yè)化素養(yǎng)。

3、改革傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，探索新課改形式下的作文教學(xué)的新思路、新策略。

四、體驗(yàn)式作文教學(xué)研究方法

1、文獻(xiàn)資料研究法：主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法來研究“體驗(yàn)式作文教學(xué)研究”這一課題的內(nèi)涵、目標(biāo)。搜集、整理和運(yùn)用現(xiàn)今國內(nèi)外與課題相關(guān)的教育教學(xué)理論，在分析比較的基礎(chǔ)上，對“體驗(yàn)式作文教學(xué)研究”的內(nèi)涵、外延進(jìn)行科學(xué)的界定，為課題研究提供充實(shí)可靠的理論依據(jù)。

2、調(diào)查問卷研究法。了解在學(xué)生口語交際、課外練筆和課內(nèi)寫作的基礎(chǔ)情況，以提供相關(guān)背景資料。我們將主要運(yùn)用調(diào)查研究法研究如何讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在思考中感悟，提高學(xué)生的寫作能力。綜合運(yùn)用調(diào)查研究的各種方法、手段，有計(jì)劃、有步驟地調(diào)查、了解、分析這些因素的共性及其特殊性，掌握豐富的第一手材料，為課題研究提供充分的事實(shí)依據(jù)。

3、案例研究法：我們將主要運(yùn)用案例研究法，研究“體驗(yàn)式作文教學(xué)”的一般規(guī)律。對某些共性體驗(yàn)進(jìn)行深入全面的調(diào)查和剖析，揭示寫作教學(xué)中的某些規(guī)律和本質(zhì)。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：我們將運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，研究“體驗(yàn)式作文教學(xué)”實(shí)施的保障機(jī)制。運(yùn)用科學(xué)的方法，對實(shí)際操作層面上的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析概括，全面、深入、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，使之上升到教育理論的高度，找到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的方法。

五、體驗(yàn)式作文教學(xué)研究的內(nèi)容

1、研究如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，在生活中體驗(yàn)，在思考中感悟。

2、研究“3＋1小組合作”課堂模式下的體驗(yàn)式作文教學(xué)實(shí)踐。

3、研究如何對學(xué)生進(jìn)行有效的作文指導(dǎo)和靈活多樣的作文評改方式。

4、研究如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作的積極性。

六、體驗(yàn)式作文教學(xué)研究的進(jìn)程

1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段

組建課題組，宣傳動員，廣泛征求意見，進(jìn)行可行性論證，進(jìn)行職責(zé)分工。組織教師進(jìn)行體驗(yàn)式作文教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行寫作方面的問卷調(diào)查，取得第一手資料，針對本校實(shí)際確立研究目標(biāo)，收集資料調(diào)查相關(guān)問題材料，進(jìn)行分析提出切實(shí)可行方案，制定“體驗(yàn)式作文教學(xué)研究”課題實(shí)驗(yàn)方案并報(bào)批。

2、實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段

深入學(xué)習(xí)提高認(rèn)識，依據(jù)課題構(gòu)想，開展內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)研討活動，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，更新教育觀念，提高思想認(rèn)識。收集課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的案例和體驗(yàn)式作文教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。對課題試驗(yàn)實(shí)施方案進(jìn)行跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，采取措施，調(diào)整教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不斷提高教師的研究意識和教科研技能。經(jīng)過研究探索，構(gòu)建“體驗(yàn)式作文教學(xué)研究”課題下的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，不斷完善教學(xué)策略。定期舉辦體驗(yàn)式作文教學(xué)公開教學(xué)研討活動，收集匯報(bào)課題研究階段性經(jīng)驗(yàn)。定期召開課題經(jīng)驗(yàn)研討會，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，分析、交流、改進(jìn)課題研究策略。做好實(shí)驗(yàn)過程記錄、有關(guān)數(shù)據(jù)收集，積累課題相關(guān)材料。

3、總結(jié)階段

整理收集的數(shù)據(jù)、資科，分析自評，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行客觀性總結(jié)，寫出階段性研究報(bào)告。總結(jié)各項(xiàng)研究成果，撰寫研究結(jié)題報(bào)告，匯編成果經(jīng)驗(yàn)文章。申報(bào)結(jié)題。制定實(shí)驗(yàn)成果推廣計(jì)劃，實(shí)施實(shí)驗(yàn)成果推廣工作。

七、體驗(yàn)式作文教學(xué)課題研究的實(shí)施

（一）務(wù)實(shí)有序地實(shí)施課題管理

1、為確保課題研究的順利實(shí)施，我們打造了一支師德純、師風(fēng)正、勤學(xué)習(xí)、善反思、肯鉆研、有闖勁、觀念相對較新、能力相對較強(qiáng)、業(yè)務(wù)相對較精、能吃苦耐勞且甘于寂寞的研究型教師隊(duì)伍。課題研究中，課題組成員腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行研究，同時(shí)開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)的開展了許多創(chuàng)造性的工作。

2、為增強(qiáng)課題研究的計(jì)劃性、針對性、系統(tǒng)性和實(shí)效性，優(yōu)化研究過程，課題組認(rèn)真制定了較為縝密的總體“研究方案”，并務(wù)實(shí)地將課題實(shí)驗(yàn)總體目標(biāo)細(xì)化為層次分明、切實(shí)可行的階段目標(biāo)，加強(qiáng)過程管理。

（二）扎實(shí)有效地開展課題研究

1．加強(qiáng)評價(jià)激勵制度，消除學(xué)生的畏文厭文心理，是推進(jìn)課題研究的前提基礎(chǔ)。我們堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，認(rèn)真分析了學(xué)生畏文厭文心理產(chǎn)生的根源，慎之又慎地對“癥”下“藥”，努力給予每位學(xué)生實(shí)質(zhì)性的激勵、引導(dǎo)和幫助，切實(shí)消除其習(xí)作畏懼心理。

2．開展豐富多彩的體驗(yàn)活動，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在思考中感悟。學(xué)生對生活閱歷、情感體驗(yàn)的匱乏，是造成學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)“編”、“抄”、“套”、“假”、“大”、“空”現(xiàn)象的最主要根源。為此，我們高度重視培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主積累的習(xí)慣。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，豐富生活積累。要求學(xué)生每天主動將自己的所見所聞所思所感做好記錄，定期進(jìn)行小組交流。這樣，學(xué)生們不但占有了大量鮮活的第一手寫作素材，而且切實(shí)感受到了時(shí)時(shí)處處有生活，事事有真情，自主觀察、體驗(yàn)、思考、感悟、表達(dá)生活的意識、興趣、能力、習(xí)慣得到了有效培養(yǎng)。（2）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，豐富情感積累，我們千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的親歷體驗(yàn)機(jī)會。

體驗(yàn)家庭生活，感受濃濃的親情。家庭生活是學(xué)生寫作豐富的素材寶庫，但是學(xué)生卻常常覺得無話可說，無內(nèi)容可寫。即便寫了，語言也往往干干巴巴，缺乏感人的力量。因此，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生融入家庭生活，主動與父母交往，體會親情，真情寫作。

體驗(yàn)學(xué)校生活，感受濃濃的友情。學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺，師生間的交往，班干部競選演講，參加各項(xiàng)社會實(shí)踐活動，都是學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會。其中課堂教學(xué)是教育的主渠道，教師通過角色互動、情景再現(xiàn)、編演課本劇等形式，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生參與活動，在觀察、討論、辯論、表演等等活動過程中形成作文材料，完成思維訓(xùn)練，產(chǎn)生情緒情感體驗(yàn)，完成口頭或書面作文。

體驗(yàn)社會生活，感受世間的真情。社會是實(shí)踐體驗(yàn)的大舞臺，也是作文教學(xué)的大課堂?！靶抡n標(biāo)”提出，學(xué)生要“力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，不但能鍛煉學(xué)生的思想，增強(qiáng)他們的時(shí)代責(zé)任感，而且促使他們面對現(xiàn)實(shí)，在實(shí)踐中學(xué)會善于觀察，敏于應(yīng)變，發(fā)現(xiàn)問題，揭示本質(zhì)，從而寫出能夠探索生活真諦，把握時(shí)代脈搏的作文。

體驗(yàn)讀書生活，感受他人的濃情。讀書不僅是取得知識，更重要的是體驗(yàn)人生的智慧，是個(gè)人與書有緣有幸相遇時(shí)獨(dú)特的體驗(yàn)，讀書生活也是學(xué)生吸取文化營養(yǎng)，豐富個(gè)人閱歷的有效途徑。為此，我們學(xué)校積極配合周村區(qū)的“讀書節(jié)”“書香校園”活動，積極開展讀書活動，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

豐富多彩的語文體驗(yàn)活動，有力地拓寬了作文題材，使作文教學(xué)有了廣度；豐富多彩語文體驗(yàn)活動，有力地挖掘了作文的主題，使作文教學(xué)有了深度。當(dāng)然，在主動體驗(yàn)過程中，學(xué)生享受到無比的樂趣，作文興趣油然而生，大大增強(qiáng)了作文教學(xué)的參與度，學(xué)生在體驗(yàn)中成長，在體驗(yàn)中提高，感受真感情，抒寫真?zhèn)€性。（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，豐富方法積累。堅(jiān)持學(xué)以致用，結(jié)合閱讀教學(xué)、日常觀察、社會實(shí)踐、寫作教學(xué)等教給學(xué)生一些精要有用的方法技巧（如觀察方法、調(diào)查方法、積累方法、寫作方法及習(xí)作修改方法等），提高學(xué)生觀察、積累、表述、修改的能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)人文修養(yǎng)，豐富人文積累。認(rèn)真貫徹“以人為本”理念，將教作文和教做人結(jié)合起來。憑借教師言行和教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3、開展“3＋1小組合作”模式下的語文體驗(yàn)式作文教學(xué)方式的實(shí)踐探索。

①、明確任務(wù)，體驗(yàn)感悟。每次作文課，老師提前三天，將寫作的話題或主題告訴給學(xué)生，讓學(xué)生有針對性的去觀察體驗(yàn)感悟，努力掌握大量的第一手資料和真切的感情體驗(yàn)。

②、小組交流，取長補(bǔ)短。首先，同學(xué)們將各自精心準(zhǔn)備的寫作素材在小組內(nèi)交流展示，在交流展示中，小組內(nèi)的其他同學(xué)互相學(xué)習(xí)借鑒，然后，每個(gè)小組推薦1-2名同學(xué)在全班展示，做到資源共享，互相啟發(fā)。③、獨(dú)立成文，及時(shí)評改。在充分交流醞釀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生獨(dú)立完成寫作。改變過去延遲批改的做法，寫作結(jié)束后，教師先快速瀏覽一遍了解學(xué)生本次作文的大體情況，然后每四人一組以跟帖的形式交流批改同學(xué)的作文，每組推薦一篇，在全班交流展示。

④、體驗(yàn)成功，經(jīng)驗(yàn)共享。學(xué)生根據(jù)各自的寫作情況，努力修改自己的習(xí)作，直到自己滿意為止。然后，將本次寫作的優(yōu)秀習(xí)作整理成冊，隨時(shí)供學(xué)生閱讀。

八、體驗(yàn)式作文教學(xué)研究的收獲 1．教師方面：

老師們明確了新課標(biāo)的要求，把作文教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到如何根據(jù)學(xué)生的作文心理，調(diào)動學(xué)生的習(xí)作積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動精神上來。在實(shí)踐中，老師們深感這一實(shí)驗(yàn)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生所喜愛，有較好的實(shí)際效果，操作性強(qiáng)，具有推廣價(jià)值。

借助課題研究，課題組老師自身的教育教學(xué)素養(yǎng)和教科研水平得到了切實(shí)的提高。一批中青年教師脫穎而出，5位教師參加省、市級骨干教師培訓(xùn)，迅速成長，成為教學(xué)骨干，先后在各類各級競賽中取得優(yōu)異成績，6位老師被評為市、區(qū)優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等榮譽(yù)稱號。

在課題研究期間，實(shí)驗(yàn)教師實(shí)現(xiàn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育科研能力明顯提高。老師們在作文教學(xué)中敬業(yè)奉獻(xiàn)，努力探索，認(rèn)真開好實(shí)驗(yàn)研究課、公開課，實(shí)驗(yàn)教師圍繞課題撰寫的教學(xué)課例、論文。韓吉生老師撰寫的教學(xué)課例《走過四季，感受自然》分獲區(qū)級一等獎和市級二等獎；黨東昉老師的論文《一節(jié)用新課改武裝的課》發(fā)表在省級刊物《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》；張愛華老師的論文《心靈的雞湯》發(fā)表在省級刊物《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》；劉鳳云老師的論文《尊重——師生溝通的橋梁》發(fā)表在省級刊物《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》；段新艷老師教學(xué)設(shè)計(jì)《珍珠鳥》，獲得第三屆“語文報(bào)杯”全國初中語文教學(xué)論文全國級特等獎。

通過三年多的實(shí)驗(yàn)，課題組已基本完成了課題實(shí)驗(yàn)方案中所提出的各項(xiàng)研究任務(wù)。實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了良好的影響，有不少教師將該實(shí)驗(yàn)的理念，運(yùn)用于平時(shí)的作文教學(xué)實(shí)際中，推動了作文教學(xué)改革。2．學(xué)生方面：

體驗(yàn)式作文注重學(xué)生從生活和積累入手，通過師生之間、生生之間的交流與互動，充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情和積極性，學(xué)生以喜聞樂見的形式表達(dá)自己對生活的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，學(xué)生在每一次作文課中都能有所收獲，無論是作文水平還是鑒賞水平都能得到大幅度的提高。具體來講，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 豐富學(xué)生的積累，全面提高學(xué)生的習(xí)作興趣。學(xué)生成為生活的有心人，善于觀察周圍事物，勤于動筆，并建立一個(gè)屬于自已的材料倉庫。學(xué)生養(yǎng)成“時(shí)時(shí)寫”、“日日記”、“常常作”的良好寫作習(xí)慣，真正做到把課堂融入真實(shí)生活之中。去掉了束縛學(xué)生作文的許多框框，讓學(xué)生用自己的語言描述自己生活中的事情，表達(dá)自己的切身感受，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作欲、表達(dá)欲。學(xué)生開始認(rèn)識到作文可以像說話那樣容易，認(rèn)識到自己身邊無時(shí)不處都有寫作的材料。學(xué)生愿意表達(dá)、敢于表達(dá)，無論是在表達(dá)內(nèi)容、表達(dá)的方式還是表達(dá)的表現(xiàn)形式上都力求豐富、有創(chuàng)意。

自由表達(dá)，形成良好的個(gè)性。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生已經(jīng)基本上杜絕了抄作文選，說套話、假話等現(xiàn)象。無論是作前、作中、作后，都給他們充分的交流機(jī)會，尤其是生生之間的交流。改善了作后交流的方法，從體驗(yàn)、寫作、交流評改，再寫作、欣賞，形成一個(gè)有序地循環(huán)式教學(xué)模式。大家在作文中暢所欲言，一吐為快。改變作文終結(jié)性的評價(jià)方式，營造一種在互動交流基礎(chǔ)上的形成性評價(jià)，減小了教師作后評改的壓力。每個(gè)小組人人參與學(xué)習(xí)活動，人人去思考、去整理、去表達(dá)，鍛煉了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了合作精神，形成了良好的個(gè)性，品嘗到作文成功的快樂。

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的習(xí)作水平得到了較大的提高。三年的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、提高的過程，學(xué)校老師感到實(shí)驗(yàn)班學(xué)生性格活潑、發(fā)言踴躍，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，積累比較豐富，習(xí)作水平和能力得到發(fā)展。孫宇辰同學(xué)的習(xí)作《揮毫潑墨，盡展愛心》發(fā)表在《魯中晨報(bào)》；韓涵同學(xué)的習(xí)作《誰來拍拍我的肩膀》發(fā)表在《語文學(xué)習(xí)報(bào)》；安琪同學(xué)的習(xí)作《抗日英雄李孔祥》發(fā)表在《語文學(xué)習(xí)報(bào)》。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生參加各級各類自由作文競賽中，獲一、二、三等獎的有50多篇；在近期周村區(qū)舉辦的感恩征文比賽中，我校的呂圣潔、李楠同學(xué)獲得全區(qū)一等獎，袁瑞陽等十名同學(xué)獲得全區(qū)二等獎。學(xué)生的作文，呈現(xiàn)如下的特點(diǎn)：

①感情真摯，體驗(yàn)真切。學(xué)生善于表達(dá)，樂于寫作，能夠說真話，抒真性，大膽表現(xiàn)自我，張揚(yáng)個(gè)性，不管是寫校園生活、家庭生活、社會生活、讀書生活，還是寫自己的生活經(jīng)歷、感受與感悟，感情真摯，表達(dá)了自己對自然、社會、家庭、學(xué)校以及自己人生的真切體驗(yàn)。

②敘述具體，表達(dá)豐富。學(xué)生能夠通過觀察、想象等手段，多角度地把內(nèi)容寫具體，能夠較好地運(yùn)用自己廣泛閱讀而積累起來的有關(guān)歷史、人文、自然、科學(xué)等知識，引用名言警句、詩詞佳句、成語、諺語、歇后語，或證明自己的看法見解，或說明道理，或豐富表達(dá)內(nèi)容。

③構(gòu)思巧妙，感受獨(dú)特。學(xué)生在習(xí)作中努力表達(dá)自己的新發(fā)現(xiàn)、新感覺、新想法，做到構(gòu)思巧妙，想象獨(dú)特。從內(nèi)容、形式到語言，有自己的特點(diǎn)、有個(gè)性、有創(chuàng)意、有獨(dú)特的感受和見解。

④形式多樣，表達(dá)靈活。學(xué)生能夠自如地運(yùn)用記敘、議論、說明、抒情等表達(dá)形式；選用記敘文、散文、小說、童話寓言等文體；在語言表達(dá)上，能夠正確使用比喻、擬人、排比等修辭方法，來增強(qiáng)文章的表達(dá)力。在習(xí)作中，嘗試運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作，學(xué)生對于表達(dá)方式和語言材料的感悟、積累、運(yùn)用已經(jīng)達(dá)到了一定的水平。

九、體驗(yàn)式作文教學(xué)課題研究的反思

1、體驗(yàn)式作文教學(xué)要貫徹“以人為本”的思想。教作文就是教做人，學(xué)作文就是學(xué)做人。作文教學(xué)只有真正貫徹“以人為本” 的思想，讓出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)回歸到“人”，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與的熱情。

2、體驗(yàn)式作文教學(xué)要堅(jiān)持“與時(shí)俱進(jìn)”。只有密切關(guān)注教育改革發(fā)展形勢，不斷批判地汲取和借鑒先進(jìn)的教育理念和科研經(jīng)驗(yàn)，課題研究才不會走入“死胡同”，體驗(yàn)式作文的路子才能越走越寬。

3、體驗(yàn)式作文教學(xué)要做到“持之以恒”。只有正確對待課題研究中的反復(fù)現(xiàn)象，付出不懈的努力，才會有所收獲，今后我校一定堅(jiān)持走體驗(yàn)式作文教學(xué)之路，著眼學(xué)生的生活實(shí)際，緊跟時(shí)代的腳步，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在思考中感悟，在寫作中升華。