第一篇：淺談小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)

淺談小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)

王錢紅 0622號 大二（6）班

【摘 要】愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！蓖瑫r實踐也證明了兒童是從游戲開始學(xué)習(xí)的，他們的天性就是喜歡游戲。而英語是小學(xué)較難的一門學(xué)科，要使小學(xué)英語變得形象、具體、有趣，使學(xué)生樂學(xué)，必須順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮通過游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的神奇作用。游戲教學(xué)方法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。游戲教學(xué)方法吸收了多方面外語教學(xué)法的合理成分，是可以廣泛應(yīng)用的小學(xué)英語課堂教學(xué)方法。【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)，必要性，基本過程和原則，作用。

游戲滿足了兒童的天性，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的。游戲解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，它可以滿足兒童自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的需求。若能將知識融于游戲中，在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，使教學(xué)游戲化，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)英語，那么學(xué)生就會學(xué)得快，記得牢，也不會覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，樂于參與，自然也樂于學(xué)習(xí)。因此，游戲成為兒童普遍喜愛的活動。

游戲教學(xué)的實質(zhì)是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿趣味性的各種活動，從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。它把英語語言知識的學(xué)習(xí)與英語語言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂活動中，既可以改變英語教學(xué)枯燥呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。

一、理論依據(jù)

1、符合小學(xué)生心理特征和生理特征

小學(xué)生的思維水平處于表象、直觀的階段，有著天真浪漫、活潑好動的天性，對任何新穎有創(chuàng)意的活動都有“好玩”的思想傾向。游戲教學(xué)剛好符合小學(xué)生的這種心理傾向。在課堂中可以應(yīng)用模擬表演、語言交際等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的積極性。據(jù)專家研究表明，人的學(xué)習(xí)效果好差同自身精神狀態(tài)有著很大的關(guān)系，當(dāng)一個人的神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮水平時，其學(xué)習(xí)工作的效率將事半功倍。在教學(xué)中同時引進(jìn)競爭機(jī)制，組織英語游戲比賽活動在活動中運(yùn)用語言，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、有利于學(xué)生語言的發(fā)展

大量的語言是通過實踐來掌握的，游戲則為兒童提供了語言表達(dá)的環(huán)境，兒童在游戲中必須與同伴交流、練習(xí)與理解。通過游戲兒童語言的發(fā)展充滿了多元化和趣味性。比如，借助戲劇游戲，兒童可以通過不同角色扮演，來理解文字的涵義，而通過對話，兒童可以練習(xí)說話。研究認(rèn)為，在游戲中兒童可以最為迅速地掌握語言。

二、教學(xué)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性

在英語游戲中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”的原則，游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。小學(xué)生活潑好動，利用游戲無意注意的特性，激發(fā)學(xué)生的主動性，同時化難為易，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2、創(chuàng)造民主、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境

游戲教學(xué)中教師將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥挠螒蚧顒?，和學(xué)生共同參加活動，參與游戲，能喚起學(xué)生友好、愉快的情感體驗。從而形成一種生動活潑、積極主動的課堂學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生在輕松愉快的情感，思想活躍，會自在的表現(xiàn)自己的才能。

3、提高兒童英語聽說能力

每節(jié)課進(jìn)行形式各異的游戲和競賽，能促進(jìn)學(xué)生的情緒，使學(xué)生由被動的聽轉(zhuǎn)為主動的聽，在游戲中激發(fā)說的欲望，最終達(dá)到提高學(xué)生英語交際的目的。

三、游戲教學(xué)的基本過程

1、唱歌熱身

主要是在上課前唱一兩首英語歌曲，唱歌時可以加入適當(dāng)?shù)膭幼?，通過歌聲來調(diào)節(jié)情緒，營造英語學(xué)習(xí)氣氛，并通過唱歌集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。但如果每節(jié)課都唱，時間長了，也難免使學(xué)生感到單調(diào)而影響情緒，這時我們便調(diào)換方式給學(xué)生播放節(jié)奏快，瑯瑯上口的兒歌。

2、自由談?wù)?/p>

主要是用來復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容。每堂課的前五分鐘為學(xué)生的自我展示時間。學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識用英語進(jìn)行自由會話，也可就某一話題進(jìn)行談?wù)摗＠纾簡柡?、問路、購物，談?wù)撊宋?、談?wù)撎鞖獾取Ｗ屗麄兂浞终宫F(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，并為他們營造了良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。也可讓學(xué)生自由搭檔，自編對話，時間為1-2分鐘，在課外準(zhǔn)備好，課上再表演。

3、游戲?qū)?/p>

這是課堂教學(xué)的重要組成部分。利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。例如：在講授《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第四模塊第一單元時，有位教師是這樣引入新課的：T： Hello, boys and girls , Let’s play a game ,OK? Ss: OK!T:Please guess: What's in my hand ?(教師手拿實物藏在背后)S1：Is it an apple ? T:No , it isn't.S2: Is it an orange ? T:No, it isn't.S3 : Is this a book? T: Oh, sorry.S4:I think it's a pen.T:Now ,Let's have a look.Oh ,it's a pen.You're clever!Clap , everyone!Ss: Clap, Clap, Clap.這種引入新課的方法不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課作了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動腦、動口。這種引入新課的方法自然輕松，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的狀態(tài)。

4、新知學(xué)習(xí)

在這個環(huán)節(jié)中教師盡可能運(yùn)用實物、圖片、電化設(shè)備來充實生動的語言情景。如教學(xué)家庭成員名稱時，教師就要求學(xué)生自帶全家福的照片來，讓學(xué)生自己介紹家庭成員。在教學(xué)動物時，教師可自制課件，內(nèi)容包括所學(xué)動物的聲音和圖片，大屏幕投影：在美麗的大森林里，什么動物也沒有。接著，教師一按鼠標(biāo)，出現(xiàn)一種動物的聲音，讓學(xué)生說出這種動物的單詞，（譬如：bird）學(xué)生猜到了，森林里就會出現(xiàn)一只小鳥。學(xué)完一個單詞，教師接著按鼠標(biāo)，森林里又可以出現(xiàn)其他動物，這樣在不知不覺中學(xué)到了知識，也豐富了想象，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。

5、玩練結(jié)合

經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，此時是開展游戲活動的好時機(jī)，學(xué)生對課本內(nèi)容有了一定了解，需要通過練習(xí)來消化。如在練習(xí)本節(jié)課新授的單詞時，教師可把單詞以卡片的形式（正面為圖片或英文，背面空白）貼在黑板上，給學(xué)生看半分鐘，接著用一張稍厚的大紙遮住所有卡片，然后在大紙的掩護(hù)下把一張卡片翻到反面，最后拿下大紙，學(xué)生憑記憶判斷哪個單詞不見了。該階段可開展許多生動活潑的游戲，如猜謎、打電話、開火車、擊鼓傳花等。

6、角色表演

也就是知識轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時刻，也是鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會。學(xué)生此時可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一機(jī)會，努力營造英語表演氣氛。如：

How many cookies do you want? Two,please.How much milk do you want? A lot /A little.please.如果只是讀，學(xué)生雖可倒背如流，卻不知如何運(yùn)用，教師如果能給學(xué)生一些提示讓他們運(yùn)用已學(xué)過的句型，教學(xué)效果會有很大的改觀。如： A: Waiter/Waitress? B: Yes?Can I help you? A: May I have some milk please? B: Ok.How much milk do you want? A: A little,please.B: Wait a minute.?? B: Here you are.A: Thank you.B: You are welcome.教師提示后，放手讓學(xué)生分小組獨(dú)立組織表演，每人至少充當(dāng)一次服務(wù)員。其余三人為顧客，最后選派小組上臺表演，學(xué)生充分發(fā)揮個人的聰明才智及豐富的想象力，可自主添加許多學(xué)過的句子。

7、競賽鞏固

這是一節(jié)課的小結(jié)。競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。每節(jié)課組織一場形式各異的競賽，能促進(jìn)學(xué)生情緒，操練和鞏固所學(xué)知識。競賽一般可貫穿教學(xué)的全過程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)。

四、游戲教學(xué)的基本原則

1、安排游戲要有目的性，認(rèn)清教學(xué)與游戲的關(guān)系

課堂教學(xué)的所有活動都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，設(shè)計和組織、課堂游戲也不例外，不能片面追求形式，純粹為玩而玩。設(shè)計游戲時，要充分考慮教學(xué)的重難點和其他教學(xué)要求。

2、選擇的游戲要有啟發(fā)性，短小適量

開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，在對游戲難度把握上，特別是對那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，在游戲中教師可適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝。游戲時間不宜過長，次數(shù)不應(yīng)過多，過長，大腦興奮會轉(zhuǎn)化為大腦抑止?fàn)顟B(tài)；過多，學(xué)生就會失去興趣。

3、組織游戲有條不紊，活而不亂

教師在開展游戲之前要講清規(guī)則，紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)等，由于小學(xué)生具有爭取好勝，容易激動的特點，他們有時會忘乎所以出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，教師不能一味的批評指責(zé)，而要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)第一，比賽第二。

4、開展游戲注意學(xué)生參與性，合理安排時間

游戲教學(xué)的參與性與性體現(xiàn)在全體學(xué)生“動”起來，爭著承擔(dān)游戲中的每一個角色，另外，只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點難點環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲的作用。

5、運(yùn)用游戲注意多變性與層次性

俗話說“把戲不可久玩”，這就要求教師不斷翻新游戲的做法，不斷設(shè)計新游戲。一節(jié)課中要從低級向高級有序安排。以運(yùn)用不同層次的學(xué)生去參與。

6、評價游戲要恰當(dāng)，教師要及時鼓勵

在游戲教學(xué)過程中，教師的偏心和不公正態(tài)度必然導(dǎo)致學(xué)生間的不服氣，一旦發(fā)生這種現(xiàn)象，教學(xué)就難以開展，因此，教師一定要有敏銳的洞察力和準(zhǔn)確的判斷力，評價要恰當(dāng)。而教師兩句鼓勵的話，一朵小小的紅花，都將使學(xué)生處于興奮之中，他們的興奮狀態(tài)必然會帶動其他學(xué)生，形成良好的氛圍。

五、游戲教學(xué)的必要性

（一）小學(xué)英語課程特點

我國《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》中明確規(guī)定：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展要求，小學(xué)階段英語課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。顯然這種強(qiáng)調(diào)智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，較之以往片面重視開發(fā)智力的做法,更符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，有利于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

（二）游戲教學(xué)對小學(xué)英語課堂教學(xué)的必要性

小學(xué)英語課堂中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，離不開好的教學(xué)方法，而游戲教學(xué)能有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對小學(xué)英語課堂教學(xué)有其特殊的意義。

1、游戲教學(xué)可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

2、游戲教學(xué)能排除學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理壓力

3、游戲教學(xué)能更好的幫助學(xué)生習(xí)得語言

4、游戲教學(xué)能提高小學(xué)生的英語聽說能力

5、游戲教學(xué)能發(fā)掘?qū)W生多發(fā)面的潛力

六、游戲教學(xué)的作用

小學(xué)生好奇、好樂、好玩、尤其對游戲情有獨(dú)鐘。教師把教學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合起來,使他們在講講、練練、玩玩、樂樂中強(qiáng)化英語技能、體現(xiàn)自我能力,能極大地滿足學(xué)生歡愉、尋求知識、發(fā)揮自我的心理需要。同時能夠迎接同伴的挑戰(zhàn),活躍自己思維和想象的空間,從而更自主地投入到學(xué)習(xí)環(huán)境之中。(一)游戲有助于學(xué)生開口說英語

在英語教學(xué)初期,學(xué)生往往不同程度地出現(xiàn)不敢開口的現(xiàn)象。游戲有助于學(xué)生積極參與語言實踐活動,使他們在游戲中不會感到有任何壓力。成功了,會產(chǎn)生自豪感,享受到成功的喜悅;沒成功,也由于是在做游戲,不會產(chǎn)生失敗感,反而會產(chǎn)生一種動力,希望下次成功。如“傳話”游戲,即教師把要說的話用英語悄悄告訴各排的第一位學(xué)生,然后由前至后進(jìn)行傳話,最后反饋評比,這種游戲使每位學(xué)生都有開口的機(jī)會,可以消除一些學(xué)生的膽怯心理,大膽說英語。又如做“交換角色”的游戲,即讓某個學(xué)生當(dāng)老師,老師當(dāng)學(xué)生。這種游戲使教師和學(xué)生融為一體,課堂氣氛和諧觸洽。這樣,學(xué)生所學(xué)的口語在游戲中得到鞏固并創(chuàng)造了一種適合學(xué)生身心健康、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

(二)游戲能提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)的時間總是有限的,如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

(三)游戲有助于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力

通過游戲活動的形式把學(xué)生直接吸引到語言活動中來,有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維等能力。如“答非所問”游戲,教師先出示若干句子:“Is this a Chinese frog? Is there a frog inthe classroom?Can an American frog live in China?”然后教師讀出一個答句:“No, it doesn’t.”學(xué)生找出不能用這個答句來回答的問句,并讀出這個問句,長此以往,就培養(yǎng)了學(xué)生的聽力能力和反應(yīng)能力。

英語教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)有法，教無定法。在教學(xué)中，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是每一位教師義不容辭的責(zé)任。在小學(xué)英語課堂中采用游戲教學(xué)法，有效激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識，提高教學(xué)質(zhì)量。這種玩中學(xué)，學(xué)中玩的方式非常符合小學(xué)生的年齡特點。我們不妨試試，以使英語課堂充滿更多的歡聲笑語，使學(xué)生“書山有路巧'為徑，學(xué)海無崖樂'作舟”。

參考文獻(xiàn)：

1．《小學(xué)英語游戲教學(xué)研究》—劉建清—《中小學(xué)外語教學(xué)》1991年第1/2期總54/55期 2．《小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)》—周小娜

3.《競賽—小學(xué)英語教學(xué)的有效手段》—周建英—中小學(xué)英語教學(xué)研究 2002年第7期 總第144期

4．《淺談創(chuàng)新形勢下的游戲教學(xué)》—白植想

5．《小學(xué)英語“課堂游戲模式”初探》—《江蘇教育》 2002年第2期總第613期 6．《游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用》—《河北教育》—2002年第4期 7．《游戲?qū)τ诖龠M(jìn)兒童心理發(fā)展的作用》—《心理學(xué)》2002年第3期

Games Teaching in the Primary English Classroom

Wang Qianhong NO.0622 CLASS6

Abstract: Albert Einstein once said: “Interest is the best teacher.” Practice has proved that children are learning from the game, their nature is like a game.English is a subject of primary school is more difficult to make primary school English becomes the image, concrete, interesting, and enable students to enjoy learning, we must shun its nature, the game into the classroom, play through the game to stimulate interest in learning magic.Game teaching method in teaching, as far as possible the boring phenomenon of language change for the students are willing to accept, interesting game format for students to create a rich language and communicative situation, so that students in playing school, learn to play.The game teaching methods to absorb the reasonable elements of the many foreign language teaching methods can be widely used in primary school English classroom teaching methods.Key words: games teaching;necessity;basic processes and principles;effect.

第二篇：淺談小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)

淺談小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)

黑格爾說過“一個深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無數(shù)事物上去?！闭Z言學(xué)科本就是門很瑣碎的學(xué)科，英語是與世界各國語言表達(dá)的官方語言，所以在中國，除了重視中文教育，也同樣重視英語教育。那么我們?nèi)绾巫層⒄Z課堂吸引到學(xué)生，從而讓他愛上英語科目呢，我們可以孩子愛玩的習(xí)性出發(fā)，結(jié)合孩子身心健康全面發(fā)展，從而引起自己的學(xué)習(xí)興趣，打開思維大腦，有效提高學(xué)習(xí)成效。

一、游戲教學(xué)有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生根據(jù)自身的意愿，在愉快的情況下參與或在研究某些事物時而進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的自覺動力，不僅影響到自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還是腦部智力開發(fā)的重要催化劑。游戲教學(xué)是根據(jù)孩子自身愛玩的天性，融入課堂知識內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。我可以在這與大家分享自己教學(xué)上的一個活動，我習(xí)慣每學(xué)習(xí)完一個單元，就會提前跟同學(xué)們說，后天我們要進(jìn)行傳球游戲活動，你們這兩天要記熟這單元的單詞也可以記課外單詞。事先準(zhǔn)備小球，音樂選用的歌曲是提前細(xì)心觀察學(xué)生們最近最愛聽那幾首歌曲。到了活動那天，我就會扮演裁判員和觀察員雙重角色，跟學(xué)生們玩起了傳球的游戲，把小球給第一桌第一排的學(xué)生，并開了個頭說了一個單詞，而他就要根據(jù)這個單詞最尾那個字母接下一個單詞并把它拼出來，當(dāng)?shù)谝粋€同學(xué)接上后，一首歡快的音樂就響起，小球在歌曲中游離，學(xué)生們中穿梭，大家緊張地把球傳到下一位同學(xué)，每個人都害怕球會傳到自己，當(dāng)音樂停了，小球傳到哪位同學(xué)手中，他就要接上前一位同學(xué)的詞語把它拼出來，當(dāng)他回答出來后，音樂就會再次響起，這時候現(xiàn)場的氣氛又再次變得緊張并興奮起來，接著開始傳球活動；當(dāng)他回答不出來對不上時候就要接受懲罰，他將失去這場游戲的游玩資格，并要在講臺上做十次上下蹲活動，由現(xiàn)場所有同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督他完成。游戲一直進(jìn)行到小球傳到最后一組最后一位同學(xué)才結(jié)束。這個時候我會對那些接上去的同學(xué)進(jìn)行蓋章獎勵，把一個一個紅花章蓋在學(xué)生的一個本子上，集起章的數(shù)量可以兌換相對應(yīng)的禮品。

游戲教學(xué)在英語教學(xué)中發(fā)揮著顯著的作用，讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中參與活動培養(yǎng)并激發(fā)他們的對學(xué)習(xí)的興趣，促使他們自主學(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)的積極性。

二、游戲教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式

游戲教學(xué)能發(fā)揮學(xué)生的思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及大腦思維能力。例如在學(xué)完一階段的知識后，進(jìn)行分小組成員活動，一個小組有幾個隊員，設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，一個人在前面拿著單詞名片，第二個人背對著他，第三個人站在第二個人對面，看著第一個人拿著名片，第一個人拿哪個名片就要用英語表達(dá)給第二個人聽，詞語中不能出現(xiàn)單詞名片上的單詞，讓第二個人猜，猜錯一次，第四個人就用貼紙貼在第二個人身上任何露出皮膚可以貼的地方，就這樣小組間成員輪著來，輪完一次后各個小組就開始看總分，哪個組分?jǐn)?shù)最低就要接受其他組對他們的集體懲罰。

這種游戲教學(xué)不僅可以讓學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過的單詞、結(jié)構(gòu)，并把他們構(gòu)成句子，能清楚表達(dá)出讓對方能理解的意思,以游戲教學(xué)形式運(yùn)用在課堂上，還激發(fā)他們的思維模式，靈活運(yùn)用自己的表達(dá)方式與同學(xué)進(jìn)行溝通，提高了英語口語表達(dá)能力。

三、游戲活動要有趣味和多樣性

在英語教學(xué)中的游戲活動，我們可以適當(dāng)運(yùn)用舉一反三的模式，運(yùn)用到游戲規(guī)則中變換游戲玩法，這樣不僅可以提高游戲的趣味性和多樣性，還讓學(xué)生更好地融入知識海洋里，在學(xué)科上的自由發(fā)揮。我曾經(jīng)觀看過一次英語公開課，這位英語老師在他公開課的時候把學(xué)生小時候玩的《老狼老狼幾點鐘》運(yùn)用到教學(xué)上，巧妙地改動了游戲的規(guī)矩，加入要教學(xué)的內(nèi)容，讓它變得多樣性并帶有豐富色彩。這堂課是講“對詞語分類的認(rèn)識”，老師事先在班上要求學(xué)生圍著中間的正方形把桌子一排一排地往正方形外擺，學(xué)生按小組的形式相互按著自己位置坐好，留中間空著，游戲是以各小組輪流派出6名同學(xué)為小組代表，各小組代表成員站在中間，為了更好識別小組成員的標(biāo)志，各組的組員都在身上帶一個象征性的東西，比如徽章圖形，每個代表每一個小組，老師開始發(fā)話了，“今天我們來玩一個小時候經(jīng)常玩的游戲《老狼老狼幾點鐘》，不過現(xiàn)在這游戲的規(guī)則改變一下，當(dāng)老狼說5個水果，6個蔬菜，5個海鮮的時候，就要有5個水果抱在一起，6個蔬菜抱在一起，5個海鮮抱在一起，每個種類都要分別用英文表達(dá)出自己所屬種類的名字?！庇螒騽傞_始，有很多同學(xué)應(yīng)不熟悉游戲規(guī)矩而出錯，但是他們依然玩得很開心，隨后老師為了更好地讓游戲順利進(jìn)行并讓同學(xué)們更有動力，運(yùn)用了男女搭配干活不累的原理，讓下組小組成員派出幾男幾女搭配的形式出場，表現(xiàn)得出色的團(tuán)隊有相應(yīng)的獎勵，相反表現(xiàn)不好的團(tuán)隊也有相應(yīng)的懲罰，在這種賞罰分明的游戲規(guī)矩下，同學(xué)們也一樣玩得不亦樂乎，即使下課了，也久久不能釋懷。

四、游戲活動要有評價模式

所謂旁觀者清，當(dāng)局者迷。在很多時候，我們所做的事情都會有自我感覺良好的情況出現(xiàn)，但是如果要有自我提高的想法出現(xiàn)的話，就要聽聽別人的意見，取長補(bǔ)短?，F(xiàn)在在很多學(xué)校都實行用評價模式作為課堂實施效果，比如在開公開課時，開課老師提前制作一份審核表發(fā)放給在場出席聽課的老師，讓他們對這堂課的內(nèi)容作出課堂評價，這不僅有助于老師之間的經(jīng)驗交流，還增加了老師自己的經(jīng)驗。然而游戲教學(xué)活動面向的是全班的學(xué)生，它的重點在于學(xué)生是否從中吸收到知識并接受了這活動教學(xué)。所以在我的課堂上每一次的活動都搜集同學(xué)們的意見。比如我要在這堂課上實施游戲活動模式教學(xué)，就會提前制作一個表，表上第一行和第二行會寫著班級、姓名、日期、今天的活動項目名稱；第三行就簡單介紹一下活動內(nèi)容；第四行就寫著滿意程度，一共有三個選項：滿意，基本滿意，不滿意，這三項是讓同學(xué)們根據(jù)自己的想法去選擇，假如選擇基本滿意的就會順到第五行，讓同學(xué)們把自己為何選這一項的想法寫下來，假如選擇不滿意的也會順到第五行，不僅讓同學(xué)們把不滿意的理由寫出來，還提出建議，如何才能讓這活動更加地完善。這個時候可能會有學(xué)生認(rèn)為如果填不滿意，老師一定會煩自己，促使不敢把自己真實的想法表達(dá)出來，所以我會鼓勵學(xué)生把自己的想法說出來，如果有學(xué)生有好的建議被接納了，我就會獎勵一個愿望給他，隨便他提出來，不過金額不得超過35元，而且一旦他的想法被接納就會在班上實施，大家一起共同參與，如此一來在這評價模式中推動的動力，就會生出更好的游戲活動項目。制好表后，我會在活動結(jié)束后發(fā)放給全班同學(xué)，讓大家人手一張作為今天課題作業(yè)之一，這個表同學(xué)們寫完后要在最后面第六行處給家長簽名，在第二天早上由各個小組的組長收集回來給老師。最后我再一張張看搜集更好的建議，已投入下次的活動中，并把這次活動的評價模式表制成一個檔案用盒子裝好，作為這次活動的存檔，以便以后活動的參考。這種評價模式不僅可以讓老師知道這次游戲活動的成功率、所實施的效果、同學(xué)們的想法與建議，還可以讓老師取長補(bǔ)短，吸收經(jīng)驗，創(chuàng)造并開闊出更加優(yōu)秀的游戲活動，同學(xué)們也可以知道自己對知識的吸收程度。

總而言之，游戲教學(xué)在小學(xué)生英語課堂上發(fā)揮著重要的作用，只要在制作策劃豐富多彩的游戲教學(xué)，讓枯燥的英語知識生動活潑，激發(fā)孩子對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓他更加容易在活動中的獲取知識，從玩中學(xué)習(xí)，從玩中吸收，最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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第三篇：淺談小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)

淺談小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)

【摘要】培養(yǎng)興趣是教育的動力，生動有趣的教育方式才能吸引孩子，游戲法教英語是最有趣，也是最有效地英語學(xué)習(xí)法。通過游戲?qū)W英語，學(xué)生在快樂中學(xué)會語言，掌握語言，從而開發(fā)智力，在游戲中找到學(xué)習(xí)英語的興趣?！娟P(guān)鍵詞】：小學(xué)英語

課堂游戲

問題

英語課堂游戲是教師在英語課堂上，針對具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，采取有趣好玩的形式，組織全體學(xué)生進(jìn)行的語言操練和語言交際活動。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，游戲既可以排除小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的心理壓力，提高英語學(xué)習(xí)的興趣，又可以更好的幫助小學(xué)生習(xí)得語言，提高小學(xué)生的聽說能力。在課前運(yùn)用游戲，可以鼓舞熱情；在課中運(yùn)用游戲，可以促進(jìn)新知識的吸收；在課后運(yùn)用游戲，讓同學(xué)們覺得樂學(xué)不倦。但是，在游戲運(yùn)用的過程中也存在著許多弊端。

一、問題

在運(yùn)用游戲的過程中，往往重游戲，輕管理，低效能，這不得不引起我們的反思。在游戲運(yùn)用的過程中也存在著許多弊端。許多同學(xué)由于對游戲不感興趣，或者由于思想上的另類而不參與游戲也不能很好地投入到課堂游戲中。有調(diào)查表明，游戲中所存在的問題大致有下面幾種。

1．游戲旁觀

在游戲的過程中，有時候并不是每個同學(xué)都可以參與到游戲中，常常會有一個或幾個同學(xué)對游戲漠不關(guān)心，這就是游戲旁觀者。例如有教師在教顏色這一課時，為了幫助學(xué)生記憶，設(shè)計了一個“What’s missing ”的游戲，學(xué)生們對此很感興趣，整個課堂氣氛頓時活躍起來，但是在角落里有一個小男孩并沒有參與到游戲中來，當(dāng)其他同學(xué)不亦樂乎的“red”，“ blue ”，“yellow” 說個不停的時候，他只是沉默，教師不明白，為什么那么多學(xué)生都玩的開心的游戲，而他卻游離在其之外，這樣導(dǎo)致他無法得到應(yīng)有的語言訓(xùn)練，體驗游戲的過程。研究發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生游離于課堂游戲之外的原因有幾個，一方面是由于學(xué)生對游戲不感

興趣，覺得游戲比較簡單，不屑玩。另一方面是因為小學(xué)生本身的害羞心理，他們害怕在公開場合犯錯誤。

2．游戲起哄

許多教師都會有這樣的經(jīng)歷，在游戲的過程中，當(dāng)一些同學(xué)在講臺上進(jìn)行游戲的時候，只要上面出現(xiàn)一點點小狀況，下面就會哄堂大笑，教師無法制止這種情況，直接導(dǎo)致的結(jié)果就是上面參與游戲的同學(xué)不知所措，他們不知道是不是該接著游戲，就算他們接著游戲，那游戲的效能也會大打折扣，從此以后，他們會對游戲產(chǎn)生恐懼心理，再也不敢參與，生怕被別人笑話。下面哄堂大笑的原因就是因為存在游戲起哄者，這些同學(xué)往往不參與游戲，在下面做小動作，或者看上面的同學(xué)“表演”，只要上面出現(xiàn)一點小狀況，他們就開心的手舞足蹈。往深處想，這些同學(xué)不參與游戲而選擇在下面“挑刺”，原因也是對自己不夠自信，他們不敢參與游戲，怕出錯誤讓別人嘲笑。于是他們選擇寧可呆在下面看別人出錯也不參與游戲。

3．游戲開小差

在游戲的過程中，學(xué)生們可以盡情的釋放自己，展現(xiàn)最真實的自我。但是，教師作為課堂游戲的組織者，必須要注意到每個同學(xué)的反應(yīng)。小學(xué)生生性活潑好動，幾乎什么東西都可以成為他們的玩具，在教師看來往往許多不起眼的東西卻會成為同學(xué)的玩具，比如說同學(xué)的卡通橡皮，花花綠綠的鉛筆等等。最常見的情況就是在游戲的過程中，一些學(xué)生在進(jìn)行游戲而他們卻在下面擺弄一些小玩意，完全不理會游戲，游離于游戲之外，原因有兩方面，從教師的角度上看，游戲的設(shè)計不合理，不吸引學(xué)生，直接導(dǎo)致游戲的參與度低；從學(xué)生的角度上看，桌上的小玩意過多就是問題的關(guān)鍵，這時教師應(yīng)該提醒同學(xué)把桌面整理干凈。

4．游戲后遺癥

在游戲結(jié)束之后還存在一個游戲后遺癥的問題。所謂游戲后遺癥，就是指在游戲結(jié)束之后小學(xué)生們的情緒還處于游戲的興奮狀態(tài)中，而不能安心的進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。盡管老師已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)游戲結(jié)束，但是他們依然唧唧喳喳，老師要花大量的時間來維持紀(jì)律，這必定就會影響教學(xué)進(jìn)度。導(dǎo)致這種情況的原因有兩個：首先就是游戲中所用的教具。一般教師都會在游戲結(jié)束之時，把這些教具作為戰(zhàn)利品分給學(xué)生，認(rèn)為這是對學(xué)生的獎勵，恰恰忽略了最主要的一點，學(xué)生獲得了

老師的獎品后太過興奮，而同時注意力不能集中，所以教師可以采取精神獎勵取代物質(zhì)獎勵的辦法，如果一定要物質(zhì)獎勵，那么具體時間應(yīng)該安排在課后而不是游戲結(jié)束后；其次是游戲安排的不合理。一個成功的例子就是一位教師在教動詞詞組時設(shè)計了一個“l(fā)isten and act”的游戲，讓學(xué)生表演，“jump high” “sit quietly” “run fast” “dance beautifully” 等詞組，他們玩的開心，最巧妙的就是教師把“sit quietly”放在最后一個表演，并說：“這是我們表演的最后一個動作了，同學(xué)們會做好嗎？”“會！”于是老師就說：“Sit quietly”，全班同學(xué)就安靜的坐在了座位上。教師便可以開始下面的教學(xué)計劃了。

二、對策

面對上述在游戲中存在的種種問題，導(dǎo)致游戲的參與度低，效能低，游戲無法起到應(yīng)有的作用，在此，筆者針對上述問題提出了一些意見。

1．教師必須講清游戲規(guī)則

教師是游戲的組織者。游戲的規(guī)則必須講清，有新教師會由于緊張過度或者備課不足在課堂上講不清楚規(guī)則，下面的學(xué)生不知道該怎么做。有教師在教一年級的學(xué)生時設(shè)計了一個游戲，當(dāng)他介紹游戲規(guī)則時說“同學(xué)們，我們剛剛講完句型?，F(xiàn)在我們來做一項課堂活動，每組的第一個同學(xué)到我這里來，我告訴你們一句話，然后你們回去傳給下一個同學(xué)，第二個同學(xué)再往下傳，咱們看看哪一個組傳的又快又準(zhǔn)？”當(dāng)時下面的情況一團(tuán)糟，小男孩在下面打打鬧鬧，小女孩在發(fā)呆左顧右盼。雖然游戲規(guī)則已經(jīng)被講的很清楚，可是為什么沒有預(yù)期的效果呢？如果這位教師將這段冗長的解說改成親自演示，效果會好很多。另外，再介紹游戲時語言要盡量的口語化。那位教師在這方面就有所欠缺，在他介紹規(guī)則時，出現(xiàn)了句型、課堂活動等詞。一年級的小學(xué)生無法理解。低齡兒童的有意注意時間較短，根本不會安靜的聽完這段冗長的講解，要有效的避免這種情況就要用口語化的講解配上親自的演示。

2．正確運(yùn)用獎勵和懲罰

俗話說“罰其十，不如獎其一”。教師應(yīng)做的是，全面了解全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與英語活動的情況，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為后，要做出正確的分析和判斷，采取相應(yīng)的措施。對于游戲中制造問題的那些學(xué)生，作為教師不能對他們采取過激的行為。有教師在組織游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生在和周圍的學(xué)生講話

說“老師發(fā)現(xiàn)XX同學(xué)對這個游戲很感興趣，我們歡迎他來玩這個游戲好不好？”于是這個同學(xué)上臺完成了游戲，教師表揚(yáng)了他。這位同學(xué)回到座位上就開始認(rèn)真聽講了。其實很簡單，他在下面與同學(xué)講話，原因是他的內(nèi)心希望被重視。作為教師應(yīng)該理解這種想法。但一味的獎勵是不行的，他會覺得老師善惡不分，做錯事也可以表揚(yáng)；有的同學(xué)覺得獎勵不值錢了，也就不在乎了。這時獎勵就會起反作用。但巧妙地運(yùn)用懲罰有時起到意想不到的作用。比如，有教師在組織游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)有一位學(xué)生游離于游戲之外，一直在下面和別的同學(xué)有說不完的話，教師說，“××同學(xué)，對游戲有什么意見和建議上來和大家一起分享一下好嗎？”于是這位同學(xué)就很不好意思的低下了頭，教師接著上課，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生聽的很認(rèn)真了。其實在教學(xué)過程中加入適當(dāng)?shù)膽土P往往效果會比表揚(yáng)好，具體該用表揚(yáng)還是批評要看教師對學(xué)生的了接，獎勵也許只是適合于一部分學(xué)生，另外一部分可能就適合與批評。

3．游戲的設(shè)計要富于創(chuàng)造性

俗話說“把戲不可久玩”。游戲不是一成不變的，而是時時刻刻處在變化中的。小學(xué)生都喜歡新奇的事物，有教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生原有的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正不復(fù)存在，這也引起了我們的反思。再好玩的游戲，玩過幾次學(xué)生也會失去興趣，所以必須不斷的設(shè)計新的游戲。同一個知識點的突破，在不同階段可以用不同的游戲。比如：Snow White is taken far away.在新課時可以充分利用角色表演（Role play）,復(fù)習(xí)課時可以根據(jù)句子的節(jié)奏性進(jìn)行分組游戲?qū)⑷嗤瑢W(xué)分成三組，每組分別起名Snow White，is taken，far away。老師點到名字的那一組的同學(xué)全部起立。如果有一人表現(xiàn)不對就可以有相應(yīng)的懲罰措施。

4．游戲時間控制恰當(dāng)

游戲只是課堂教學(xué)的輔助工具，是一種教學(xué)手段。并不能取代全部教學(xué)，因此游戲不能過多，否則會忽略主要教學(xué)內(nèi)容的講授，和訓(xùn)練適得其反。如果游戲過多，會給學(xué)生一種錯覺，認(rèn)為英語課就只是玩玩而已。另外，游戲的時間必須控制好，有教師在教學(xué)過程中在一節(jié)課內(nèi)設(shè)計了三個游戲，同學(xué)們玩的開心，老師也很開心，卻忘了課堂教學(xué)的正真目的——傳授新知。如果游戲占了課堂的大半時間，下課鈴響后教學(xué)任務(wù)也沒能完成。所以在游戲的過程中，一定要控制好

時間，要記住游戲的真正目的——為課堂教學(xué)服務(wù)，不應(yīng)該讓游戲取代教學(xué)成為課堂的主體，這是教師應(yīng)該注意的問題。

5．提高教師自身素質(zhì)、善于總結(jié)

當(dāng)今社會對教師的素質(zhì)越來越關(guān)心，在課堂上教師必須控制好自己的情緒。學(xué)生是知識的學(xué)習(xí)者，而不是教師情緒的發(fā)泄者，在游戲的過程中，如果遇上一些問題，不能用武力解決問題，要多站在學(xué)生的角度上看問題。另外，比較明顯的情況就是老師往往會偏心優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們參與游戲。其他的學(xué)生即使手舉得再高，老師也視若無睹。這種做法是不合理的，游戲是為整個課堂教學(xué)而準(zhǔn)備的，并不是為某一群人而準(zhǔn)備的。教師應(yīng)該平等的看待每一個學(xué)生，盡量讓每一個都參與到游戲中。這樣游戲才能發(fā)揮它應(yīng)有的效能。

游戲結(jié)束后，教師應(yīng)注意總結(jié)。總結(jié)往往只需要幾句話，但是總結(jié)的作用卻不容忽視。首先，它可以對剛才的游戲起總括的作用，游戲不能白玩，是有目的的玩；其次，游戲的總結(jié)可以承上啟下，對上面的游戲內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，對接下來的新授內(nèi)容進(jìn)行開啟；最后，總結(jié)可以將小學(xué)生的思緒拉回課堂現(xiàn)實中，讓他們知道游戲已經(jīng)結(jié)束。從而有效的避免游戲后遺癥情況的發(fā)生。

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第四篇：淺談小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)

淺談小學(xué)英語課堂中的游戲教學(xué)

后所鎮(zhèn)栗粟坪民族小學(xué)

教師 李素梅

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童心理和生理特點，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”

一、課堂游戲的重要性和必要性

理想的英語課堂教學(xué)應(yīng)向?qū)W生提供一個較好的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，即能使學(xué)生獲得更多的直接使用英語的場合和機(jī)會，讓學(xué)生“沉浸”在使用英語的環(huán)境中（即我們常說的“語境”），進(jìn)行有意義的交際活動，并能激勵學(xué)生參與到解決問題和完成任務(wù)的教學(xué)活動中來。英語課堂游戲正好提供了這樣一個學(xué)習(xí)環(huán)境。運(yùn)用得當(dāng)?shù)挠⒄Z小游戲，雖然只占課堂教學(xué)的短短幾分鐘，卻能為當(dāng)堂課堂教學(xué)帶來良好的效果。尤其重要的是通過豐富多彩的小游戲，能迅速提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，并使這種濃厚的興趣長久保持下去，形成外語學(xué)習(xí)中有利的非智力因素。這種潛在因素的不斷增長無疑對以后的英語教與學(xué)產(chǎn)生巨大而積極的影響。所以引入課堂游戲的重要性可見一斑。

在英語教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點。小學(xué)生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。教師的教法可以直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。課堂游戲要求學(xué)生，即游戲的參與者，對每一個問題，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及時的反應(yīng)、回答和表現(xiàn)，這不僅使學(xué)生訓(xùn)練了自己的記憶力，培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力，還能提高他們連貫語言表達(dá)的能力。利用游戲有意無意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)

教育的要求。因此，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的需要和英語學(xué)習(xí)上的存在問題，英語課堂上抽出一定的時間有目的、有計劃、有針對性地進(jìn)行英語教學(xué)游戲，是非常有意義的。

游戲引入是教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的最重要部分，利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生興趣的有趣途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。

二、游戲教學(xué)的基本方法和步驟。

1、熱身運(yùn)動

英語教學(xué)的熱身運(yùn)動也稱為準(zhǔn)備活動。由于學(xué)生課前大腦處于松散狀態(tài)，通過唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戲等，吸引孩子們的注意力，調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2、語言的呈現(xiàn)

教授任何一項新語言，首先要選擇一種非常吸引孩子注意力的呈現(xiàn)方法。因為這是一節(jié)新課的開端，學(xué)生的注意力是否集中到課堂上來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否激發(fā)出來，這一步驟非常關(guān)鍵。一般來說呈現(xiàn)語言的方法有聽錄音，看幻燈片，看錄相，看木偶表演等。用這些有趣的方法來調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)孩子進(jìn)入本堂課的主題。

3、語言的講解傳授

對于一項新的語言，通過以上種種方法呈現(xiàn)給孩子們，然后再給孩子們講解其含意和具體的用法。講解語言，不能用抽象的成人化的語言講述，而是用具體而形象的例子，讓學(xué)生明白其意義及用法。學(xué)生明白了語言的意義之后，便要教學(xué)生說。這是學(xué)語言最關(guān)鍵的一步。學(xué)說語言，要求學(xué)生能靜聽教師的發(fā)音或錄音，仔細(xì)觀察教師發(fā)音時的口形，認(rèn)真模仿讀音，這一步是語言輸入過程。學(xué)生要先接受知識，然后才能輸出即運(yùn)用知識。

4、語言的鞏固練習(xí)

學(xué)生接受了新的語言知識還不夠，因為學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是運(yùn)用，只有通過各種形式的練習(xí)，對所學(xué)知識進(jìn)行反復(fù)的運(yùn)用操練，才能讓學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解和記憶，同時，也只有通過反復(fù)的操練，才能讓學(xué)生把知識變?yōu)橐环N能力，一種與人交際的能力。如何操練語言知識？這就要運(yùn)用各種方式方法，其中最典型的，用得最廣泛的就是游戲教學(xué)方式。游戲教學(xué)也同樣分呈現(xiàn)，講解，和具體的操作幾個步驟。呈現(xiàn)，即是把整個游戲介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對游戲的總體情況有一個初步了解，同時也激發(fā)學(xué)生的興趣和參與游戲的強(qiáng)烈欲望。講解，即把游戲的具體規(guī)則及做游戲時的注意事項給學(xué)生講清楚。然后就能進(jìn)行游戲了。

三、游戲教學(xué)的基本原則

1、游戲的開展應(yīng)有一定的目的性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。設(shè)計游戲時，要充分考慮教學(xué)的重難點和其它教學(xué)要求。如，在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時，我設(shè)計了幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的游戲：做一個活動的轉(zhuǎn)盤，上面有十種顏色，教師問：What colour is it? Can you guess?學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍(lán)色；最后教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的學(xué)生可以加分或者得到小貼紙。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。又如，在復(fù)習(xí)四會單詞時，我設(shè)計了這樣的游戲：讓兩個學(xué)生用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組學(xué)生戴著四會單詞的頭飾通過，全班學(xué)生一起唱：“Our school will shine today···”唱到某句時，音樂一停，“橋”跨了，誰卡在“橋”里，誰就要把自己的單詞拼出來，并說一句話或者讓全班學(xué)生一起拼讀。這種游戲參與的人多，可以很好地復(fù)習(xí)單詞；同時，優(yōu)美的音樂愉悅了身心，大腦皮層的興奮點得以激發(fā)，這比單純拼讀的效果好得多。

2、游戲應(yīng)有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如，在黑板上畫出幾個抽象的圖形讓學(xué)生猜。T: What's this in English?學(xué)生有的把圓形猜成一個球，一個蘋果，一個橘子，一個鐘等；有的把方形猜成一本書，一幅地圖，一扇窗戶等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語來表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以常玩常新。

3、游戲應(yīng)有一定的層次性。層次性有兩方面的含義，一方面是指目標(biāo)的定位要有層次，既包括為掌握語言形式而設(shè)計的、具有機(jī)械和意義操練性質(zhì)的游戲，又包括著眼于語言內(nèi)容的、具有交際意義的游戲，這些游戲操練活動在一節(jié)課中要從低級向高級有序安排；層次性的另一個方面是指同一個游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計要有一定的梯度，以適合不同層次的學(xué)生去參與。對那些后進(jìn)生，游戲時可從適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。對于成績好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。

4、游戲的形式應(yīng)多樣化。俗話說：“把戲不可久玩?！痹俸猛娴挠螒?，玩過幾次后就沒有新鮮感了。所以要不斷設(shè)計新游戲，不斷翻新游戲。

5、游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學(xué)中要注意適時，適度開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系。

6、游戲評價應(yīng)具有一定的的選擇性。游戲教學(xué)不但要設(shè)計學(xué)法和玩法，還要適當(dāng)選擇評價、激勵的方法。評價可盡量讓學(xué)生參與進(jìn)行，讓他們在自我評價中增加學(xué)習(xí)動因，而且要注意及時、客觀、公平、易于記錄、直觀可見。對于那些在游戲活動中表現(xiàn)好的同學(xué)或小組要給予獎勵。為使評價能保持長久的激勵作用，可定期累積統(tǒng)計一下學(xué)生在參與游戲活動中獲得的小獎品(如小貼紙)和加分情況，并評出游戲表現(xiàn)出色學(xué)生或小組。

英語學(xué)習(xí)，興趣為先?？鬃右苍f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“樂”指的正是“興趣”。一個英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，愛上English。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。實踐證明，使用英語游戲，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生輕松容易接受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生由于親身的參與，感情的投入與思維的活動，其心理素質(zhì)得到更多的訓(xùn)練與提高。

第五篇：小學(xué)英語課堂游戲教學(xué)

小學(xué)英語游戲教學(xué)

摘要：英語教學(xué)除了要注重知識性還應(yīng)注重教學(xué)的藝術(shù)性、趣味性，因為興趣是一切活動的第一動力.關(guān)鍵詞：英語游戲教學(xué)的全體性、目的性、創(chuàng)造性、多樣性

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)并保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣就成為小學(xué)階段英語教學(xué)的主要目的之一。游戲，是孩子們永不厭倦的學(xué)習(xí)方式，如果將孩子們動手、動口、動眼、動腦的游戲活動運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中具有獨(dú)到之處，教育學(xué)家陶行知說：“解放小孩的頭腦，使他們創(chuàng)造新的思想，解放小孩的手，使他們能做，解放小孩的眼睛，使他們能看到事物，解放孩子的嘴，使他們能自由談?wù)??！币虼?，合理的課堂游戲化教學(xué)是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，更是一種創(chuàng)新方法，更能符合如今新大綱對小學(xué)英語教學(xué)的要求。游戲能為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在眾多教學(xué)方法中，游戲教學(xué)無疑是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)方法。

有趣的游戲活動能夠把課堂教學(xué)氣氛推至高潮，使每個學(xué)生全身心地投入英語學(xué)習(xí)的世界。如何創(chuàng)設(shè)有趣的游戲活動呢？我認(rèn)為設(shè)置游戲應(yīng)注意以下幾點：

一、游戲活動要體現(xiàn)全體性

素質(zhì)教育的課堂是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂，在課堂教學(xué)中開展游戲活動也應(yīng)遵循這一原則，面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生成為游戲活動主體，教師在指導(dǎo)學(xué)生活動時要活而不亂、動靜有序，要使每一個學(xué)生都參與，反對那種只顧少數(shù)學(xué)生而忽略大多數(shù)學(xué)生的做法。

注意盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。比對話課上，將學(xué)生分組，然后給每個小組分任務(wù)，其中插入小組分工，小組合作探討，看哪組完成的又快又好？在這個活動中小組內(nèi)的各個成員能把自己所學(xué)的英語知識運(yùn)用出來，將其匯聚到一起，再選出代表來完成老師給的問題，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識、合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，收到了很好的教學(xué)效果。所以，為了讓孩子們對新舊知識吸收、掌握的更好，我們要想出種種方法讓學(xué)生知識交朋友，與知識做游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

二、游戲活動要具有目的性 課堂游戲的設(shè)置是有目的的，必須為教學(xué)服務(wù)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的目的的需要進(jìn)行設(shè)計。這就需要教師在設(shè)計游戲活動時，充分考慮教學(xué)的重、難點和其它教學(xué)目的。例如：猜與獎。對于未知事物，人們總是充滿奇，尤其是學(xué)生，他們急于知道答案，此時是進(jìn)行教學(xué)的最佳時機(jī)。我們可以在教學(xué)中多設(shè)置一些猜的活動。如學(xué)習(xí)生詞時，我們可以通過學(xué)過的單詞來引入新單詞，可以從音、形、意三方面切入。例如我們五年級下冊Unit4 When is Easter? Part A.Let’s talk中單詞first教學(xué),我采用的就是以舊帶新，給出單詞bird和fish讓學(xué)生回想它們的發(fā)音，進(jìn)而來猜first的發(fā)音，鼓勵學(xué)生大膽猜測其發(fā)音，然后磁帶師范正確發(fā)音，對敢于大膽猜測其發(fā)音的同學(xué)，無論對與錯，都給予一顆小紅星作為獎勵，學(xué)生總是希望得到獎勵的，如果這種心理在學(xué)習(xí)互動中得到滿足，他們的學(xué)習(xí)興趣就會更濃，學(xué)習(xí)也會更認(rèn)真，并且學(xué)有所得。再比如，新授句型 Which season do you like best? 以及表示季節(jié)的單詞，正所謂詞不離句，在教授完新單詞后，我設(shè)置了一個Yes or No的競猜游戲，叫一名同學(xué)到前面來與老師面對面，這位學(xué)生用新學(xué)句型問老師最喜歡哪一個季節(jié)，老師出示卡片給這位同學(xué)，全班猜是什么季節(jié)，猜對這位同學(xué)就說Yes反之，說No.在競猜季節(jié)的活動中，學(xué)生不斷重復(fù)使用所學(xué)的新單詞，在不知不覺中掌握了表示季節(jié)的單詞，有效地運(yùn)用、鞏固了新學(xué)的單詞。

三、游戲活動要具有創(chuàng)造性

有創(chuàng)造性的游戲活動才有它在課堂中的生命。這就要求老師要做到

1、創(chuàng)造性地設(shè)計游戲活動，靈活性地處理教材內(nèi)容與游戲活動的關(guān)系，教師要能夠把靜態(tài)的書本知識活化為生動的游戲活動。例如教學(xué)單詞時就可以設(shè)計“開火車”、“What’s missing?”、“單詞接力”等游戲。

2、靈活地選擇游戲活動的時機(jī)注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活地安排游戲活動在整節(jié)課中的位置，以求達(dá)到“課伊始興已濃、課正行興愈濃、課將盡興猶濃”的教學(xué)效果。3。設(shè)置的游戲活動應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。比如這樣一個游戲： 寫與畫。單詞的學(xué)習(xí)離不開拼寫，一味口頭拼寫，效果不佳，而一味抄寫往往又顯得呆板枯燥。所以不妨讓學(xué)生手、口、腦并用，聯(lián)系實物和書畫來書寫。學(xué)習(xí)水果類的單詞時，讓學(xué)生在紙上畫并涂上顏色，比如學(xué)習(xí)apple時，在“蘋果”下寫apple, a red apple字樣，因為色彩也可以加深學(xué)生對生詞的印象。學(xué)習(xí)教室內(nèi)的物品時，可在課桌上貼desk，在鋼筆上貼pen。學(xué)習(xí)人體部位可在人體圖的嘴上貼mouth，在一顆牙齒上貼tooth，在兩顆或更多的牙齒上貼teeth，諸如此類，挖掘一切可利用的資源。還可以在同桌的手心或背上貼字條，讓同桌猜猜。

四、游戲活動要具有可操作性

游戲的設(shè)計應(yīng)該形式簡單，易于操作，這樣才能使每個學(xué)生都會做，都樂意做，使課堂活而不亂、動靜有序，使游戲活動發(fā)揮應(yīng)有的作用。反之則會費(fèi)時又費(fèi)力，收不到應(yīng)有的效果。

五、游戲活動應(yīng)體現(xiàn)多樣性

同樣的游戲不能總用，因為玩過幾次之后，小學(xué)生就沒有興趣了,這便需要教師不斷地積累游戲的方法，不斷地設(shè)計新的游戲，不斷地翻新游戲的做法，以滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感。在檢查學(xué)生對詞匯的掌握程度時，我采用多種趣味游戲或競賽，如單詞接龍，利用所給的字母或字母組合盡可能多地組成單詞或短語等。其中最行之有效的方法是把傳統(tǒng)的聽寫單詞改為Bingo游戲，具體操作如下：學(xué)生事先準(zhǔn)備好有3x3的紙(學(xué)生可以自制)。念單詞的可以是老師或?qū)W生，學(xué)生們把所聽到的單詞或詞組任意寫在方格中，念詞的人再任意念其中的三個，讓學(xué)生們在這些詞上打x。如果所叉去的詞在同一條直線上，可以是橫線、豎線或斜線，并且拼寫正確，就是Bingo成功，成功的學(xué)生自豪地大聲說Bingo。作為winner將獲得一份小禮物，并將成為下一輪的小老師，給同學(xué)們念單詞，體驗一下做老師的感覺。這激起了學(xué)生們極大的興趣。有時Bingo成功的學(xué)生不止一個，我就讓大家從中評選出一個最樂于助人的同學(xué)來當(dāng)小老師。這樣有助于激勵同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上、生活上互相幫助，共同進(jìn)步。在這種融洽的氣氛中，在師生、生生之間的交往互動中，聽寫成了學(xué)生渴望做的一件事。當(dāng)然準(zhǔn)備工作一定要做得很好，詞匯的鞏固才比較有效。游戲的種類多種多樣，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂中穿插各種游戲，讓學(xué)生在“玩中學(xué) ”，在 “學(xué)中玩”。

實際英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用游戲教學(xué)無意注意的特性，適時、適度地設(shè)置相關(guān)的、學(xué)生易于參與的、樂于接受的游戲活動，游戲來源于我們的生活，來源于我們的發(fā)現(xiàn)，服務(wù)于我們的教學(xué)。讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

1、《小學(xué)英語教學(xué)法》，東北師范大學(xué)出版社

2、《幼兒游戲》，中國婦女出版社。