第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文我是貓

我是貓

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“糕、貪”等13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“饞、霉”等9個(gè)生字，在語(yǔ)境中理解“年糕、貪饞”等新詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)。

3．了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者的深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖的不滿與憤恨。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

今天，我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個(gè)精彩片斷。（板書課題）

看到題目，你有什么疑問(wèn)？

就讓我們帶著這些問(wèn)題，走進(jìn)課文去尋找答案。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

1．自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫出生字、新詞。

2．交流自學(xué)生字、新詞的情況。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）屬于左右結(jié)構(gòu)的生自有哪些？

（2）哪些字的字形容易相混淆？

三、再讀課文，了解大意，理清層次。

1．自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？

2．想一想：全文可以分成幾個(gè)部分？每個(gè)部分都講了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過(guò)程中理清課文層次。）

第一部分：（１、２自然段）寫“我”看見(jiàn)廚房沒(méi)有人，決定抓住機(jī)會(huì)吃了那塊年糕，并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。

第二部分：（3、4自然段）寫“我”人不見(jiàn)一個(gè)人影，咬了一口年糕不能動(dòng)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。

第三部分：（5、6自然段）寫“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來(lái)已經(jīng)不是貓了，又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。

第四部分：（７、８自然段）寫在人們的嘲笑下“我”無(wú)奈地演完一場(chǎng)丑劇。

四、布置作業(yè)：

１．抄寫課文中的生字新詞。

２．朗讀課文，達(dá)到正確流利。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。

（可以通過(guò)聽(tīng)寫等形式檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。）

二、瀏覽課文，整體感知。

請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情？

三、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)要求：

１．默讀課文，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？

２．畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并嘗試有感情地朗讀課文。

３．你還有什么不懂得問(wèn)題？

（給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。）

四、交流匯報(bào)，深入學(xué)習(xí)。

１．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。

第一條真理：難得的機(jī)緣，會(huì)使所有動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái)。

（這條真理是在貓看見(jiàn)年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）

第二條真理：所有的動(dòng)物，都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)吉兇禍福。

（這條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：還不快吃！假如有人來(lái)才好呢?。?/p>

第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。

（這條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來(lái)吧！）

2．引導(dǎo)交流：你覺(jué)得哪些情景最可笑？為什么？

學(xué)習(xí)第一部分（1、2自然段）

（1）自由讀第一部分，畫出你覺(jué)得可笑的情景，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑？

（教師引導(dǎo)學(xué)生從貓的動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行體會(huì)。理解：瘆人、難得的機(jī)緣等詞語(yǔ)。）

（2）有感情地朗讀第一部分。

學(xué)習(xí)第二、三部分（3-6自然段）

（1）自學(xué)二、三部分

出示自學(xué)提示：

默讀3-6自然段，畫出你覺(jué)得可笑的情景，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑？有感情地朗讀你所畫的語(yǔ)句。

（2）交流匯報(bào)

第二部分交流重點(diǎn)：貓咬了一下年糕，牙齒動(dòng)彈不得?！爱?dāng)我意識(shí)到這年糕原來(lái)是個(gè)妖怪時(shí)，已經(jīng)遲了。宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來(lái)，卻越陷得深??”的尷尬處境。

第三部分交流重點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì)貓?jiān)跀[脫年糕時(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)。（通過(guò)評(píng)讀的方式體會(huì)貓的可笑——可憐——同情，通過(guò)讀把情感的變化表現(xiàn)出來(lái)。）

小黑板出示：

（1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見(jiàn)何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒(méi)用。想來(lái)，耳朵和尾巴都與年糕無(wú)關(guān)，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。

（2）我先抬起右爪，在嘴周圍來(lái)回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫了個(gè)圓圈。單靠如此咒語(yǔ)，還是擺脫不掉妖怪。

（通過(guò)有感情朗讀體會(huì)貓當(dāng)時(shí)的處境。）

3．學(xué)習(xí)第四部分

（1）自由讀第四部分，把人物的不同表現(xiàn)畫出來(lái)。

（2）分角色朗讀第四部分，深入體會(huì)。（讀出各種不同人物面對(duì)貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來(lái)的冷漠心態(tài)）

4．自由朗讀全文，并重點(diǎn)朗讀你自己喜歡的段落，提出自己還不太明白的問(wèn)題，全班交流。

五、總結(jié)全文

文章學(xué)完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含在文字中的情感：當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。）

六、布置作業(yè)：

1．有感情朗讀課文。

2．拓展閱讀：《泰戈?duì)柹⑽脑?shī)二首》、《狗的友誼》、《母愛(ài)》

七、板書設(shè)計(jì)：

看見(jiàn)年糕

我是貓偷吃年糕可笑可憐同情

力拔年糕

眾人嘲笑

楊子榮借題發(fā)揮

聞宴波

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“詐、匪、惕、梭”是個(gè)生字。

2．有感情朗讀課文，在讀中感悟作品對(duì)英雄楊子榮心理的描寫。

3．了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)孤膽英雄的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在自讀中了解課文內(nèi)容，感悟作者精彩的心理描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)孤膽英雄的贊美之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，板書課題：

1．課前談話：

在歷史的長(zhǎng)河中有許多人民英雄為共和國(guó)的建立前仆后繼，與惡勢(shì)力進(jìn)行著不屈的斗爭(zhēng)。今天，就讓我們隨著作者的描寫來(lái)到1946年的東北山林中去，感受孤膽英雄楊子榮身處險(xiǎn)境與土匪展開的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。

2．板書課題：楊子榮借題發(fā)揮

看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目進(jìn)行初步質(zhì)疑。）

3．教師梳理學(xué)生的問(wèn)題：

這是怎樣的一場(chǎng)戰(zhàn)斗？楊子榮是怎樣借題發(fā)揮的？他又是怎樣的一位英雄呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

二、自讀課文，自學(xué)生字新詞。

交流：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字,理解了哪個(gè)新詞。

三、默讀課文，整體感知。

1．默讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙模?/p>

（課文主要寫了楊子榮和以座山雕為首的盤踞在東北山林中的土匪之間展開的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄斗智斗勇的故事。全文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹＃?/p>

２．再讀課文，理清層次。

第一部分（1-2自然段）寫拂曉時(shí)分楊子榮要入睡時(shí)聽(tīng)到了槍聲和慌亂的叫喊聲。

第二部分（3-6自然段）寫楊子榮面對(duì)這場(chǎng)混亂，沉著思考，判斷這是敵人的一個(gè)陰謀。

第三部分（7-12自然段）寫楊子榮準(zhǔn)確判斷之后，來(lái)了個(gè)“借題發(fā)揮”。

四、依據(jù)提示，自學(xué)課文。

出示自學(xué)提示：

默讀課文，你認(rèn)為楊子榮是怎樣一個(gè)戰(zhàn)士？試著找出課文中描寫楊子榮心理活動(dòng)的句子，讀一讀。想一想他心理經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過(guò)程？

（學(xué)生按照自學(xué)提示充分地進(jìn)行自學(xué)）

五、交流匯報(bào)，讀中感悟。

重點(diǎn)討論：你認(rèn)為楊子榮是怎樣一個(gè)戰(zhàn)士？

重點(diǎn)朗讀體會(huì)下面的描寫心理活動(dòng)的句子（同時(shí)出示課文第一幅插圖，感受楊子榮面對(duì)群匪冷靜思索，正義凜然的英雄形象。）：

1．楊子榮一聽(tīng)，刷地全身冷下來(lái)，心臟緊張地跳動(dòng)，內(nèi)心一陣苦思：“怎么？二零三首長(zhǎng)真的這樣冒失嗎？真的隨著匪徒的腳印襲來(lái)嗎？如果真的這樣，戰(zhàn)斗的結(jié)果是不堪設(shè)想的！我現(xiàn)在怎么辦呢？一陣大肚匣子和手榴彈先消滅自己跟前的匪首嗎？”

2．他默默地確信自己的判斷：聽(tīng)槍聲就不是小分隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)，小分隊(duì)對(duì)匪徒的襲擊向來(lái)不喧嘩，也絕不會(huì)這樣遠(yuǎn)距離射擊，這一點(diǎn)我深信戰(zhàn)士們的軍事素養(yǎng)和白刃拼殺的勇氣。二零三首站即便襲來(lái)，也絕不會(huì)從夾皮溝方向，因?yàn)樗奶搹埪晞?shì)，就是為了把匪徒的注意力吸引到那里去。

3．那么這個(gè)老匪用的又是什么伎倆呢？是為了提高匪徒們的警惕而作軍事演習(xí)嗎？還是這件事又是這個(gè)老匪對(duì)我進(jìn)一步考察呢？為了斗爭(zhēng)得勝利，我沒(méi)有權(quán)利來(lái)設(shè)想前者的可能，而只有后者?，F(xiàn)在的問(wèn)題是我怎樣在這個(gè)老匪跟前表現(xiàn)表現(xiàn)。

4．我打死幾個(gè)匪徒，在座山雕面前顯顯我的本事，解除這個(gè)老匪對(duì)我的懷疑。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊子榮心理變化的過(guò)程：先是一驚，接著是緊張的思索和分析和準(zhǔn)確的判斷。讓學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)的動(dòng)作描寫感受到：楊子榮是一個(gè)大智大勇，機(jī)敏威武，忠于革命的戰(zhàn)士。）

六、通讀全文，感悟?qū)懛ā?/p>

認(rèn)真朗讀課文，體會(huì)課文通過(guò)人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，說(shuō)說(shuō)這種寫法對(duì)你得寫作有什么幫助？

七、拓展學(xué)習(xí)，升華主題。

１．觀察并評(píng)價(jià)課文的第二副圖，朗讀《智取威虎山》中楊子榮的唱詞，加深對(duì)人物形象和品質(zhì)的理解。

八、布置作業(yè)。

１．繼續(xù)有感情朗讀課文。

２．推薦閱讀：《智斗》、《空城計(jì)》

九、板書設(shè)計(jì)。

入睡時(shí)分

聽(tīng)到槍聲

楊子榮借題發(fā)揮

沉著思考

冷靜分析

大智大勇

忠于革命

準(zhǔn)確判斷

借題發(fā)揮

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我是貓教案

年

級(jí)

五

學(xué)

科

語(yǔ)文

章(組)

五

主備人

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《我是貓》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

《我是貓》是一篇精讀課文。它是日本著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生動(dòng)地描寫了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過(guò)程。表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。

學(xué)情分析

本文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，令人忍俊不禁。但因是譯文，語(yǔ)言習(xí)慣與漢語(yǔ)不太相同，再加上本文寫于十八世紀(jì)初，學(xué)生對(duì)那時(shí)的日本社會(huì)幾乎沒(méi)有什么了解，這給閱讀課文帶來(lái)了一定難度。不過(guò)我相信：人之初，性本善。他們只要能感受到貓的可憐，那對(duì)貓產(chǎn)生同情之心也就在情理之中。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“饞、霉、毽、吝、徘、徊、宛、鉗、憾”9個(gè)生字，會(huì)寫“糕、貪、饞、瞧、霉、緣、壓、宛、沼、預(yù)、枉、拂、咒、憾、掀”16個(gè)字，在語(yǔ)境中理解“年糕、貪饞、倒霉、機(jī)緣、坦率、遲疑、徘徊、宛如、預(yù)測(cè)、枉然、咒語(yǔ)、遺憾、掀起”等詞語(yǔ)。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解貓?jiān)谕党阅旮膺^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景，初步感受作者表達(dá)的思想感情。

3．有感情地朗讀課文，引導(dǎo)理解課文的主要內(nèi)容，能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓偷吃年糕的經(jīng)過(guò)。

4．引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的表達(dá)方式，品味幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，初步感悟三條“真理”的含義。

難點(diǎn)：初步感悟三條“真理”的含義，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)方式

方

法

教

法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué)

法：朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、拓展延伸法

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

1．師：同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)貓嗎？它有什么特點(diǎn)？

2．師：那你知道年糕嗎？說(shuō)說(shuō)看。（明確：年糕是用黏性大的米或米粉蒸成的糕，是農(nóng)歷年的應(yīng)時(shí)食品。）

3．師：“貓”和“年糕”是兩個(gè)不同的食物，日本的名家夏目漱石用巧妙的語(yǔ)言文字把它們聯(lián)系起來(lái)，寫下了長(zhǎng)篇小說(shuō)《我是貓》。這部長(zhǎng)篇小說(shuō)是世界文學(xué)名著之一。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文《我是貓》選自這部小說(shuō)。讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這只神奇的貓吧！板書課題。

二、初讀課文，自學(xué)字詞，了解內(nèi)容

1．自讀課文，借助字典、詞典自學(xué)生字、新詞。

2．檢查掌握的情況。

⑴認(rèn)讀生字，給生字組詞。注意“徘徊”“掀起”的讀音。

⑵出示新詞，檢查認(rèn)讀。

⑶結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。

三、自由朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

1．全班交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（課文講的是一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。）

2．再讀課文，理清思路

按照貓吃年糕的經(jīng)過(guò)，思考課文“先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么”，理清文章的思路。（也可以提示學(xué)生思考“貓?jiān)谕党阅旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理，分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的”這兩個(gè)問(wèn)題，理清課文思路。）

3．學(xué)生交流。

文章的思路是：見(jiàn)年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。

四、抄寫生字、新詞

提醒學(xué)生注意：

“糕”字點(diǎn)的筆畫較多，注意點(diǎn)的位置、大小、方向、形狀。

“憾”字不要少寫一點(diǎn)，“撓”字不要多寫一點(diǎn)。

“饞”“霉”“毽”“緣”等字要注意筆順。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1．出示年糕圖。（課件展示年糕圖）

問(wèn)：這是什么？看到這樣一塊美味的年糕，你最想做什么？

2．師：是啊，這年糕這么誘人，誰(shuí)又能抵擋得住它的誘惑呢？日本名家夏目漱石先生筆下的那只貓兒就碰上了這事兒，即使是主人吃剩的年糕，它也沒(méi)能抵擋住誘惑，而且還從中悟出了三條“真理”呢！我們一起去看看吧。

二、瀏覽課文，找出三條“真理”。

1．師：請(qǐng)同學(xué)們快速翻開課本第141頁(yè)，瀏覽課文，找出三條“真理”，用“——”畫下來(lái)，讀一讀，再看看貓分別是在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)這三條真理的。

2．匯報(bào)交流。（課件出示三條“真理”）

三、走進(jìn)文本，深入學(xué)習(xí)三條“真理”。

“真理”一（課件顯示第一條“真理”）

1．提出要求，指名朗讀課文第一部分。

要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊把你讀懂的句子劃出來(lái)。

2．匯報(bào)交流，體會(huì)情感。

隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)：

能吃邊吃；還未曾沾過(guò)牙哩；又香又瘆人；吃呢，還是不吃；坐失良機(jī)；胡混光陰等詞。

引導(dǎo)學(xué)生明確：良機(jī)是指“廚房里連個(gè)人影都不見(jiàn)”。

3．師小結(jié)：是啊，面對(duì)著這么誘人的年糕，而又連個(gè)人影都不見(jiàn)，這是多么（難得的機(jī)緣）啊！這就會(huì)使得（所有的動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái)）。

“真理”二（課件顯示第二條“真理”）

1．師：同學(xué)們真會(huì)讀書！相信第二部分也難不住大家。這樣吧，大家根據(jù)學(xué)習(xí)提示，同桌互助學(xué)習(xí)這一部分。

2．出示學(xué)習(xí)提示：

⑴默讀課文，用——?jiǎng)澇雒鑼懾埖男睦砘顒?dòng)的句子，用～～劃出描寫貓的動(dòng)作的句子。

⑵讀一讀這些句子，并用心體會(huì)，再把你的體會(huì)跟同桌說(shuō)說(shuō)。

3．匯報(bào)交流

抓住以下句子體會(huì)：

心里在催促自己：“還不快吃！”

我一邊盯住碗底一邊想：假如有人來(lái)才好呢！

當(dāng)我意識(shí)到這年糕原來(lái)是個(gè)妖怪時(shí)，已經(jīng)遲了。

……

4．師小結(jié)：這時(shí)，貓兒的心情是（煩躁的），它便又悟到了（所有的動(dòng)物，都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)吉兇禍福）。

（三）“真理”三（課件顯示第三條“真理”）

1．過(guò)渡：現(xiàn)在貓已不再認(rèn)為年糕是誘人的了，它把年糕當(dāng)成是（妖怪），就在它與妖怪搏斗時(shí)，它悟到了第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。（齊讀）

2．師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一部分，邊讀邊想一想：貓的這句真理是什么意思？

抓住“破天荒第一次，兩只腳竟然直立起來(lái)”體會(huì)。

3．師：讀到這兒，你對(duì)貓有什么看法？

4．創(chuàng)設(shè)情境：各位同學(xué)，現(xiàn)在你不做你自己，你來(lái)做文中的這只貓。你現(xiàn)在被年糕粘住了牙。請(qǐng)聽(tīng)：（師激情朗讀：真理已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩條……一定是朝廚房奔來(lái)）

問(wèn)：貓兒們，此時(shí)此刻，你的心情如何？你急什么？你想怎樣？

5．師：是啊，所以你使盡了渾身解數(shù)。請(qǐng)接著聽(tīng)，邊聽(tīng)邊試著做做動(dòng)作。（師接著讀下文）

問(wèn)：貓兒們，你現(xiàn)在是什么感受？你現(xiàn)在最需要什么？

四、學(xué)習(xí)第四部分

1．師：是啊，你花了這么多心思，卻還是沒(méi)能把年糕這個(gè)妖怪拔掉。要是有人能來(lái)幫幫你那該多好??！可是，你得到幫助了嗎？那你得到的是什么？

2．請(qǐng)你接著往下讀，說(shuō)說(shuō)你遭到了哪些人的嘲笑與呵斥？他們是怎樣嘲笑你、呵斥你的？

3．指名說(shuō)，并指導(dǎo)讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

4．引導(dǎo)看圖（課件展示眾人嘲笑圖）

師：看，這就是當(dāng)時(shí)主人一家嘲笑與呵斥貓的場(chǎng)景。仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)：你看到了一副副什么嘴臉？

5．問(wèn)：貓兒們，想想你現(xiàn)在的處境，而你又看到了人們這樣的反應(yīng)，心情如何？

6．師：是啊，你本來(lái)就正在為拔不掉年糕而煩惱，卻看到人們?nèi)绱死淠?，連一點(diǎn)兒同情心都沒(méi)有，又怎能不讓你憤恨呢？請(qǐng)大家齊讀最后一段。

五、總結(jié)全文。

1．師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，除了可笑之外，貓兒還給你留下了什么印象？那假如你就是貓的主人，你會(huì)和文中的人們一樣嗎？那你會(huì)怎么做？

2．師：看得出，同學(xué)們都具有一顆能同情弱小的心，這也正是作者想要告訴大家的。我也相信：這只貓兒一定非常樂(lè)意讓你們做它的主人。（課件展示：可愛(ài)的小貓圖）

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

1．朗讀課文，給家人講講夏目漱石筆下的這只貓的故事。

2．查找有關(guān)夏目漱石的資料，以及《我是貓》這部小說(shuō)的相關(guān)資料，下節(jié)課再和老師交流交流。

板

書

設(shè)

計(jì)

我是貓

可笑

可憐

同情

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文《我是貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文《我是貓》教案

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

今天，我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個(gè)精彩片斷。(板書課題)看到題目，你有什么疑問(wèn)? 就讓我們帶著這些問(wèn)題，走進(jìn)課文去尋找答案。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

1.自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫出生字、新詞。2.交流自學(xué)生字、新詞的情況。重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)屬于左右結(jié)構(gòu)的生自有哪些?(2)哪些字的字形容相混淆?

三、再讀課文，了解大意，理清層次。

1.自由讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情? 2.想一想：全文可以分成幾個(gè)部分?每個(gè)部分都講了什么內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過(guò)程中理清課文層次。)第一部分：（1、2自然段)寫“我”看見(jiàn)廚房沒(méi)有人，決定抓住機(jī)會(huì)吃了那塊年糕，并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。

第二部分：（3、4自然段)寫“我”人不見(jiàn)一個(gè)人影，咬了一口年糕不能動(dòng)時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。

第三部分：（5、6自然段)寫“我”為了擺脫那年糕，使出種種伎倆，最終直立起來(lái)已經(jīng)不是貓了，又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。

第四部分：（7、8自然段)寫在人們的嘲笑下“我”無(wú)奈地演完一場(chǎng)丑劇。

四、布置作業(yè)： 1.抄寫課文中的生字新詞。2.朗讀課文，達(dá)到正確流利。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。

(可以通過(guò)聽(tīng)寫等形式檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。)

二、瀏覽課文，整體感知。

請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，回憶一下，課文主要講了一件什么事情?

三、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求：

1.默讀課文，思考：貓?jiān)陬^吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理?分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的?你覺(jué)得哪些情景最可笑?為什么? 2.畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并嘗試有感情地朗讀課文。3.你還有什么不懂得問(wèn)題?(給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。)

四、交流匯報(bào)，深入學(xué)習(xí)。

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。

第一條真理：難得的機(jī)緣，會(huì)使所有動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái)。

(這條真理是在貓看見(jiàn)年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻，如果坐失良機(jī)，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。)第二條真理：所有的動(dòng)物，都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)吉兇禍福。

(這條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：還不快吃!假如有人來(lái)才好呢!)第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。

(這條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。唉，這太麻煩，干脆雙爪一起來(lái)

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文上27我是貓教案

五年級(jí)語(yǔ)文上27我是貓教案

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要求

.學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的新詞。

2.有感情地朗讀課文,理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文中的心理描寫,并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)。

3.了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景,初步感受作者表達(dá)的思想感情。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

.理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱者的深切同情,對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷暖的不滿與憤恨。

2.理解感悟三條真理的含義以及表達(dá)的思想感情。

教學(xué)

課時(shí)

兩課時(shí)

我 是 貓

􀀋我雖說(shuō)是貓,卻并不挑?食,不管什么,能填飽肚子就行。[句導(dǎo)讀:介紹“我”在吃這方面的特點(diǎn),自然引出下文。][①用的是第幾人稱?這樣寫有什么好處?]因此,如今想吃年糕,絕非貪饞的結(jié)果,而是從“能吃便吃”的觀點(diǎn)出發(fā)。我思忖,主人也許會(huì)有吃剩的年糕放在廚房里,于是,便向廚房走去。

段導(dǎo)讀:指出“我”想吃年糕。

􀀌粘在碗底的還是早晨見(jiàn)過(guò)的那塊年糕。坦率地說(shuō),年糕這玩藝兒,我至今還未曾粘?過(guò)牙哩。[②如果把“未曾粘過(guò)牙”改為“從未吃過(guò)”,可以嗎?為什么?]展眼一瞧,好像又香又瘆人。[句導(dǎo)讀:形象地描寫出“我”此時(shí)矛盾的心理,年糕很香,確實(shí)想吃,但也有點(diǎn)使人害怕。]我搭上前爪,將粘在表面的菜葉撓下來(lái)。[③句中的“撓”能不能換為“拿”?為什么?]一瞧,爪子上沾了一層年糕的外皮,黏乎乎的;一聞,就像把鍋里的飯裝進(jìn)飯桶里時(shí)所散發(fā)的香氣。[句導(dǎo)讀:點(diǎn)明“我”已被年糕的氣味深深地吸引了。好想吃啊!]我向四周掃了一眼,吃呢,還是不吃?不知是走運(yùn),還是倒霉,連個(gè)人影都不見(jiàn)。女仆在門外踢毽子,小孩兒在里屋唱著歌。若想吃,趁此刻,如果坐失良機(jī),只好胡混光陰,直到明年也不知道年糕是什么滋味。[④這時(shí)“我”偷吃年糕的有利條件是什么?]剎那間?,我雖說(shuō)是貓,倒也悟出一條真理:“難得的機(jī)緣,會(huì)使所有的動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái)?！盵⑤偷吃年糕而悟出的真理是什么?]

第一部分:寫“我”看見(jiàn)廚房里沒(méi)有人,決定抓住機(jī)會(huì)吃了那塊年糕,并由此悟出了第一條真理。

􀀍其實(shí),我并不那么想吃年糕。[⑥在這里發(fā)生了轉(zhuǎn)折,為什么?]相反,越是仔細(xì)看它在碗底里的丑樣,越覺(jué)得瘆人。[⑦此句與上文的哪一句相照應(yīng)?其目的是什么?]這時(shí),假如女仆拉開廚房門,或是聽(tīng)見(jiàn)屋里孩子們的腳步聲向這邊走來(lái),我就會(huì)毫不吝惜地放棄那只碗,而且直到明年,再也不想那年糕的事了。[句導(dǎo)讀:表明“我”有點(diǎn)想放棄吃年糕的念頭。]然而,一個(gè)人也沒(méi)來(lái)。不管怎么遲疑?、徘徊,也仍然不見(jiàn)一個(gè)人影。[⑧句中的“遲疑、徘徊”說(shuō)明了什么?]這時(shí),心里在催促自己:“還不快吃!”

段導(dǎo)讀:寫“我”并不想偷吃年糕,只是在沒(méi)人的情況下,才偷吃的。

􀀎我一邊盯住碗底一邊想:假如有人來(lái)才好呢!可是,終于沒(méi)人來(lái),也就終于非吃年糕不可了。[⑨“我”偷吃年糕的依據(jù)是什么?]于是,我將全身重量壓向碗底,將年糕的一角叼住一寸多長(zhǎng)。[句導(dǎo)讀:“壓、叼”形象地寫出“我”開始吃年糕的樣子。]使出這么大的力氣叼住,按理說(shuō),差不多的東西都會(huì)被咬斷的。然而,我大吃一驚。[⑩“然而”二字說(shuō)明了什么?]當(dāng)我以為已經(jīng)咬斷而將要拔出牙齒時(shí),卻怎么也拔不動(dòng)。[“我”為什么拔不出牙?]本想再咬一下,可牙齒又動(dòng)彈?不得。當(dāng)我意識(shí)到這年糕原來(lái)是個(gè)妖怪時(shí),已經(jīng)遲了。[用“妖怪”一詞說(shuō)明了什么?]宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來(lái),卻越陷得深;越咬,嘴卻越不中用,牙齒一動(dòng)不動(dòng)了。[句導(dǎo)讀:形象生動(dòng)地再現(xiàn)了“我”咬年糕后的尷尬景象。]那東西倒是很有嚼頭?,但卻對(duì)它奈何不得。正煩躁之時(shí),我忽地又悟到了第二條真理:“所有的動(dòng)物,都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)?吉兇禍福?！盵“我”通過(guò)吃年糕而悟出的第二條真理是什么?]

段導(dǎo)讀:本段描寫了“我”沒(méi)有經(jīng)受住年糕的誘惑而去吃年糕,但是卻被年糕粘住了。

第二部分:寫“我”仍不見(jiàn)一個(gè)人影,咬了一口年糕不能動(dòng)時(shí),又悟出了第二條真理。

􀀏真理已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩條,但因年糕粘住牙,一點(diǎn)兒也高興不起來(lái)。牙被年糕牢牢地鉗住,就像被拔掉了似的疼。[體會(huì)此時(shí)“我”的感覺(jué)。]若不快些咬斷它逃跑,女仆可就要來(lái)了。孩子們的歌聲已停,一定是朝廚房奔來(lái)。煩躁已極,便將尾巴搖了幾圈兒,卻不見(jiàn)任何功效。將耳朵豎起再垂下,仍是沒(méi)用。想來(lái),耳朵和尾巴都與年糕無(wú)關(guān),搖尾豎耳,也都枉然,所以干脆作罷。[“我”為了拔出被年糕粘住的牙齒而采取了哪些措施?]急中生智,只好借助前爪之力拂掉年糕。我先抬起右爪,在嘴巴周圍來(lái)回摩挲[māsɑ],可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪,以口為中心畫了個(gè)圓圈兒。單靠如此咒語(yǔ),還是擺脫?不掉妖怪。[句導(dǎo)讀:表明靠咒語(yǔ)還是擺脫不掉妖怪。]心想:最重要的是忍耐,便左右爪交替著伸縮。然而,牙齒依然嵌?在年糕里。[句導(dǎo)讀:“嵌”字表明怎么伸縮都無(wú)濟(jì)于事。]唉,這太麻煩,干脆雙爪一齊來(lái)吧![“我”為了擺脫被粘住,又采取了什么措施?]誰(shuí)知這下,破天荒第一次,兩只腳竟然直立起來(lái)。我都覺(jué)得我已經(jīng)不是貓了。

段導(dǎo)讀:本自然段描寫了“我”為擺脫被粘住的命運(yùn)而采取的措施。

􀀐可是,到了這種地步,是不是貓,又有何干?[“是不是貓,又有何干”的言外之意是什么?]無(wú)論如何,不把年糕這個(gè)妖怪打倒,決不罷休,便大鼓干勁兒,兩爪在妖怪的臉上胡抓亂撓。由于前爪用力過(guò)猛,常常失重,險(xiǎn)些跌倒。必須用后爪調(diào)整姿勢(shì),又不能總站在一個(gè)地方,只得在廚房里到處轉(zhuǎn)著圈兒跑。跑著,轉(zhuǎn)著,第三條真理又驀地閃現(xiàn)在心頭:“臨危之際,平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。”[在擺脫被粘住的危機(jī)時(shí),自己悟出的第三條真理是什么?]

段導(dǎo)讀:“我”在被粘住時(shí)悟出的第三條真理。

第三部分:寫“我”為了擺脫那年糕,使出種種伎倆,最終直立起來(lái)感覺(jué)自己已經(jīng)不是貓了,又悟出了第三條真理。

􀀑正在與年糕妖怪決戰(zhàn)時(shí),忽聽(tīng)有腳步聲,好像有人走來(lái)。這當(dāng)兒有人來(lái),那還了得![句導(dǎo)讀:心理活動(dòng)的描寫證實(shí)了“我”內(nèi)心的著急、緊張。]我跳得更高,在廚房里繞著圈兒跑。腳步聲逐漸近了。啊,遺憾,終于被女孩兒發(fā)現(xiàn),她高聲喊:“哎喲,小貓吃年糕,在跳舞哇!”第一個(gè)聽(tīng)見(jiàn)這話的是女仆。她扔下毽子,叫了一聲“哎喲”,便從廚房門跑了進(jìn)來(lái)。女主人穿著縐綢和服,說(shuō):“喲,這個(gè)該死的貓!”男主人也從書房走出,喝道:“混賬東西!”[“該死”“混賬”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?]只有小家伙們喊叫:“好玩兒啊,好玩兒!”接著像一聲令下似的,齊聲咯咯地笑了起來(lái)。[“好玩兒”“齊聲咯咯地笑了起來(lái)”說(shuō)明了小孩子怎樣的心態(tài)?]我惱火、痛苦,可又不能停止蹦蹦跳跳。[句導(dǎo)讀:寫“我”面對(duì)人類的嘲笑及責(zé)罵時(shí)的感受。]這回領(lǐng)教了。總算大家都不再笑,可是,就怪那個(gè)五歲的小女孩兒說(shuō)什么:“媽呀,這貓也太不成體統(tǒng)了?！庇谑?又掀起一陣笑聲。[句導(dǎo)讀:足見(jiàn)“我”已成了大家的笑料。]

段導(dǎo)讀:本段通過(guò)大人、小孩子的不同反應(yīng),描繪了不同人物面對(duì)貓的艱難窘境時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的冷漠心態(tài)。

􀀒我大抵也算見(jiàn)識(shí)過(guò)人類缺乏同情心的各種行徑,但從來(lái)沒(méi)有像此時(shí)此刻這樣恨在心頭。[體會(huì)這句話的意思。]我只好啞口無(wú)言,直到演完一場(chǎng)四條腿爬和翻白眼的丑劇。

段導(dǎo)讀:“我”最終沒(méi)有擺脫年糕,而是在人們的嘲笑下無(wú)奈地演完一場(chǎng)丑劇。

第四部分:寫在人們的嘲笑下“我”無(wú)奈而憤怒地演完一場(chǎng)丑劇。

重點(diǎn)句解析:這是貓?jiān)谕的旮獠怀煞幢话l(fā)現(xiàn)后看到各個(gè)主人的表現(xiàn)時(shí)的心理描寫。這只貓可謂善于辭令,它透徹淋漓地諷刺了人類的弱點(diǎn)。貓見(jiàn)識(shí)了人類缺乏同情心的表現(xiàn),并對(duì)他們痛恨不已,同時(shí)也從側(cè)面反映出人類的同情心,尤其是對(duì)于動(dòng)物的同情心已大大減弱。

.學(xué)會(huì)本課的生字。

2.有感情地朗讀課文,了解課文大意。

多媒體。

一 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

今天,我們一起學(xué)習(xí)日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個(gè)精彩片段。

看到題目,你有什么疑問(wèn)?

.這是一只怎樣的貓?

2.在他身上發(fā)生了什么事?

…………

就讓我們帶著這些問(wèn)題,走進(jìn)課文去尋找答案吧。

二 初讀課文,認(rèn)識(shí)生字、新詞

.自由讀課文,把字音讀正確、句子讀通順,并在課文中畫出生字、新詞。

2.交流自學(xué)生字、新詞的情況。

重點(diǎn)指導(dǎo):

屬于左右結(jié)構(gòu)的生字有哪些?

哪些字的字形容易混淆?

“鉗”的讀音是qián,不是qiān;“枉”的讀音是wǎng,不是wàng;“掀”的讀音是xiān,不是qiān。

“糕”的右邊下面是四點(diǎn),不要少寫;“毽”是半包圍結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu);“枉”的右邊是“王”,不要寫成“主”。

三 再讀課文,了解大意,理清層次

.自由讀課文,想一想:課文主要講了一件什么事情?

2.想一想:全文可以分成幾個(gè)部分?每個(gè)部分都講了什么內(nèi)容?

第一部分:寫“我”看見(jiàn)廚房沒(méi)有人,決定抓住機(jī)會(huì)吃了那塊年糕,并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。

第二部分:寫“我”仍不見(jiàn)一個(gè)人影,咬了一口年糕不能動(dòng)時(shí),又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。

第三部分:寫“我”為了擺脫那年糕,使出種種伎倆,最終直立起來(lái)感覺(jué)自己已經(jīng)不是貓了,又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。

第四部分:寫在人們的嘲笑下“我”無(wú)奈而憤怒地演完一場(chǎng)丑劇。

四 布置作業(yè)

.抄寫課文中的生字新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

.了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景,初步感受作者表達(dá)的思想感情。

2.深刻理解貓?jiān)诔阅旮膺^(guò)程中悟到的三條真理。

多媒體。

一 復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課

年糕 貪饞 倒霉 毽子 宛如 鉗住 枉然 咒語(yǔ) 遺憾 掀起

二 瀏覽課文,整體感知

請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,回憶一下課文主要講了一件什么事情。

三 默讀思考,自主學(xué)習(xí)

出示學(xué)習(xí)要求:

.默讀課文,思考:貓?jiān)谕党阅旮獾臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理?分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的?你覺(jué)得哪些情景最可笑?為什么?

2.畫出相關(guān)的語(yǔ)句,并嘗試有感情地朗讀課文。

3.你還有什么不懂的問(wèn)題?

四 交流匯報(bào),深入學(xué)習(xí)

.引導(dǎo)學(xué)生,梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程。

第一條真理:難得的機(jī)緣,會(huì)使所有動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái)。

第二條真理:所有的動(dòng)物,都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)吉兇禍福。

第三條真理:臨危之際,平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。

2.引導(dǎo)交流:你覺(jué)得哪些情景最可笑?為什么?

自由讀第一部分,畫出你覺(jué)得可笑的情景,說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑?

學(xué)習(xí)第二、三部分。

默讀第3~6自然段,畫出你覺(jué)得可笑的情景,說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑。有感情地朗讀你所畫的語(yǔ)句。

①第二部分交流重點(diǎn):體會(huì)貓咬了一下年糕,牙齒動(dòng)彈不得的尷尬處境。

出示:

本想再咬一下,可牙齒又動(dòng)彈不得。當(dāng)我意識(shí)到這年糕原來(lái)是個(gè)妖怪時(shí),已經(jīng)遲了。宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來(lái),卻越陷得深;越咬,嘴卻越不中用,牙齒一動(dòng)不動(dòng)了。

②第三部分交流重點(diǎn):重點(diǎn)體會(huì)貓?jiān)跀[脫年糕時(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)。

出示:

煩躁已極,便將尾巴搖了幾圈兒,卻不見(jiàn)任何功效。將耳朵豎起再垂下,仍是沒(méi)用。想來(lái),耳朵和尾巴都與年糕無(wú)關(guān),搖尾豎耳,也都枉然,所以干脆作罷。急中生智,只好借助前爪之力拂掉年糕。我先抬起右爪,在嘴巴周圍來(lái)回摩挲,可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪,以口為中心畫了個(gè)圓圈兒。單靠如此咒語(yǔ),還是擺脫不掉妖怪。

通過(guò)有感情朗讀體會(huì)貓當(dāng)時(shí)的處境。

3.學(xué)習(xí)第四部分。

自由讀第四部分,把人物的不同表現(xiàn)畫出來(lái)。

分角色朗讀第四部分,深入體會(huì)其蘊(yùn)含的思想感情。

啊,遺憾,終于被女孩兒發(fā)現(xiàn),她高聲喊:“哎喲,小貓吃年糕,在跳舞哇!”第一個(gè)聽(tīng)見(jiàn)這話的是女仆。她扔下毽子,叫了一聲“哎喲”,便從廚房門跑了進(jìn)來(lái)。女主人穿著縐綢和服,說(shuō):“喲,這個(gè)該死的貓!”男主人也從書房走出,喝道:“混賬東西!”只有小家伙們喊叫:“好玩兒啊,好玩兒!”接著像一聲令下似的,齊聲咯咯地笑了起來(lái)。

讀出各種不同人物面對(duì)貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來(lái)的冷漠心態(tài)。

4.自由朗讀全文,并重點(diǎn)朗讀自己喜歡的段落,提出自己還不太明白的問(wèn)題,全班交流。

五 總結(jié)全文

學(xué)完之后,你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎?還有什么?

六 布置作業(yè)

.有感情地朗讀課文。

2.拓展閱讀:《泰戈?duì)柹⑽脑?shī)二首》《狗的友誼》《母愛(ài)》。

1.課文的寫作重心不在于描寫故事情節(jié),更著重于刻畫小說(shuō)中主角的特定心理。領(lǐng)悟作品將貓類習(xí)性的刻畫與人類弱點(diǎn)的刻畫并重的寫法,并嘗試將此種寫法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中。

2.課外補(bǔ)充夏目漱石的資料及其生活的時(shí)代背景,可將他的獨(dú)特文風(fēng)與魯迅相比較,并能夠深刻領(lǐng)悟作者深沉的情感世界。

.看拼音,寫詞語(yǔ)。

2.從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

果斷—

虛偽—

束手無(wú)策—

振振有詞—

3.選詞填空

竟然

枉然

仍然

誰(shuí)知這下,破天荒第一次,兩只腳直立起來(lái)。

不管怎么遲疑、徘徊,也不見(jiàn)一個(gè)人影。

盡管他付出了很大努力,結(jié)果還是。

4.貓?jiān)谕党阅旮獾臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理?分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的?

第一條真理:難得的機(jī)緣,會(huì)使所有的動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái)。這條真理是在貓看見(jiàn)年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的。

第二條真理:所有的動(dòng)物,都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)吉兇禍福。這條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的。

第三條真理:臨危之際,平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。這條真理是貓?jiān)诎握吃谘例X上的年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的。

一 作者資料庫(kù)——夏目漱石

夏目漱石,日本明治時(shí)代的小說(shuō)家。他對(duì)東西方的文化均有很深的造詣。寫作小說(shuō)時(shí)他擅長(zhǎng)運(yùn)用對(duì)句、疊句、幽默的語(yǔ)言和新穎的形式。

二 關(guān)于貓的有趣數(shù)字

貓鼻子上的紋路和人的指紋一樣獨(dú)特,全世界有超過(guò)5億只家貓,它們可分為33個(gè)主要品種。

貓的心跳速度是人的兩倍,每分鐘大約110~140次。

貓的身體由290塊骨頭和517塊肌肉組成。

家貓的平均壽命是15年,但野貓只能活3~5年。

三 貓的得名

貓的得名,有兩說(shuō)。其一,認(rèn)為貓最大的特點(diǎn)是善于捕捉老鼠,而老鼠損害禾苗,貓有保護(hù)“苗”的作用,故其字從“苗”。《埤雅?釋獸》:“鼠善害苗而貓能捕鼠去苗之害,故貓之字從苗。”其二,認(rèn)為貓是一個(gè)擬聲詞,是模擬其叫聲“喵——喵”而來(lái)。李時(shí)珍《本草綱目》:“貓,苗、茅二音,其名自呼?！?/p>

四 貓為什么愛(ài)吃魚和老鼠

貓之所以喜愛(ài)吃魚和老鼠,是因?yàn)樨埵且剐袆?dòng)物,為了在夜間能看清事物,需要大量的牛黃酸,而老鼠和魚的體內(nèi)就含有牛黃酸,所以貓不僅僅是因?yàn)橄矚g吃魚和老鼠而吃,還是因?yàn)樽约旱男枰浴?/p>

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第五篇：五年級(jí)優(yōu)秀作文：我是貓

五年級(jí)優(yōu)秀作文：我是貓

我是貓。我是一只黑貓。

我是一只通人性的黑貓。

我有一個(gè)小主人——貓女士。雖然，她只有五歲。瞧！好戲總是連連上演：我蹲在小椅子上，目不轉(zhuǎn)睛地盯著貓女士的一舉一動(dòng)：看她費(fèi)力地拖來(lái)一把大吉他。干啥？聰明的小鬼頭把吉他利用小棍子杠桿到“地球”凳子上。一不小心，摔了一個(gè)跟頭，把一頭金發(fā)完美地搓成了股股麻繩，牛氣沖天。繼續(xù)折騰，終于，一個(gè)小時(shí)之后，貓女士頂著一頭亂發(fā)，成功地抬住了吉他?！癲——re——i——1！2！3！”貓女士終于彈出了正確的音符。吉他的音扁扁平平，溫厚延綿，跟中國(guó)的戲劇倒有幾分相似，如同一個(gè)毛線球，輕輕地，柔柔地將我吸引過(guò)去?！斑鳌鬟鬟鬟鳌蔽掖騻€(gè)哈欠，配合地釋放出我的聲音。扁扁的，逗點(diǎn)似的音樂(lè)與我圓滾滾胖乎乎的貓音融在一起，竟然也是一曲妙音，這一個(gè)個(gè)音符就好像呼啦呼啦用尾巴掃水的魚兒，真想撈一把過(guò)來(lái)吮吮。

突然，貓女士放下吉他，又光著小腳丫咯噔咯噔拿回一支豎笛，把我的椅子一轉(zhuǎn)，一挪，一移，兩張畫滿了“豆豆”的樂(lè)譜展現(xiàn)在我的眼前。我奇怪極了：吹笛子為什么要拿樂(lè)譜呢？沒(méi)等我想完，一串清清的笛音涌上我的心頭?！?2323321661——”哇！太好聽(tīng)了！別看我的貓女士人小，可演奏卻到了大師級(jí)的水平呢！我全身的毛都在笛音的觸碰下輕柔地抖動(dòng)著，如被微風(fēng)吹拂的小草般，如被柔水掠過(guò)的葉片般，軟了下來(lái)。原來(lái)，這一個(gè)豆豆，兩個(gè)豆豆，三個(gè)豆豆，乃至無(wú)數(shù)個(gè)豆豆，都能演奏出千變?nèi)f化的微風(fēng)與柔水。

一轉(zhuǎn)眼，當(dāng)我還沉浸在高山流水般的笛聲里時(shí)，貓女士便已經(jīng)準(zhǔn)備好了：一盆水，一個(gè)圈子，兩把椅子，完了！她要讓我跳圓環(huán)！我冷冷地凝視著那盆水，被恐懼烤得炙熱的小心臟撲撲撲地躍動(dòng)不停。我伸長(zhǎng)了脖子，乞求性地“喵”叫了一聲，估計(jì)有點(diǎn)同情心的人都會(huì)放我一碼的。“咯咯咯——”貓女士喜笑顏開，笑容像花兒一樣燦爛，“快點(diǎn)！快點(diǎn)！三，二，一，跳！”我無(wú)耐地翻了一下白眼，兩眼一閉，腳上一使勁兒，抱著“壯士一去不復(fù)返”的決心躥了出去。“鐺！”天有不測(cè)風(fēng)云啊，我剛一起跳，腳底板還沒(méi)離開呢，許多可愛(ài)的小星星忽閃忽閃地墜入眼睛，忽然，又像牛屁股后面的蒼蠅——一哄而散。一股冰冷的感覺(jué)頓時(shí)刺滿我身上所有的動(dòng)脈，靜脈與血液。“喵！”我慘叫一聲，艱難地從水中抬起頭來(lái)，只見(jiàn)一個(gè)滿臉通紅的小精靈，正笑得差點(diǎn)岔氣呢。

貓女士就是我，我就是貓女士。我們?nèi)缬跋嚯S，一路嬉戲一路鬧。我是貓。我是一只黑貓。我是一只幸福的貓。