第一篇：abc全員培訓(xùn)體會(huì)

教師是一種崇尚科學(xué)精神的職業(yè)，其重要表現(xiàn)就是要樹寺終身學(xué)習(xí)理念。學(xué)生都知道“溫故而知新”的道理．老師更應(yīng)當(dāng)如此，俗話說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，教師就必須有一桶水。但是，隨著科技進(jìn)步日新月異、知識(shí)更新H益加快。教師的那“一桶水”還夠不夠給學(xué)生喝呢?試想我們教師如果在教學(xué)過(guò)程中不斷豐富自己、完善自己、超越自己，教括育人的過(guò)程中又能體會(huì)到何等的幸福和享受！

終身學(xué)習(xí)理念，是法圍著名教育家保羅?郎格讓在1965年首先提出的。自20世紀(jì)60年代中期以來(lái)．聯(lián)合國(guó)教科文組織及其他有關(guān)國(guó)際機(jī)構(gòu)的大力提倡、推廣和普及終身教育。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師教育是教育事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力之源．教師教育在整個(gè)因民教育體系中具有基礎(chǔ)性和持久性的戰(zhàn)略地位和作用。

但是．教師如何解決教書育人和不斷提升自己的時(shí)間、空間之矛盾？教師遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)為光大中、小學(xué)教師的日常學(xué)習(xí)帶來(lái)便利，通過(guò)鼠標(biāo)輕輕點(diǎn)，名師在眼前”的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)到了很多新的理念，了解、學(xué)習(xí)以及與其他敦師交流，將得到的心得體會(huì)總結(jié)如下：

孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边h(yuǎn)程培訓(xùn)中的授課對(duì)象是教師。如何能夠讓在繁忙工作、繁重家務(wù)之余的老師成為好學(xué)、樂(lè)學(xué)者?網(wǎng)絡(luò)課程授課的多元化授課模式、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)集聲、光、畫為一體的優(yōu)勢(shì)，為教師的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，輕松做到寓學(xué)于樂(lè)。

建立完善的日常學(xué)習(xí)管理機(jī)制．不是為了束縛、制約．而是為了通過(guò)一定程度的目標(biāo)管理，真正使教師能夠通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)增強(qiáng)職業(yè)道德觀念．提升愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生尊生的師德修養(yǎng)水平；能夠適應(yīng)素質(zhì)教育和高中課程改革的需要．更新教育理念，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)和空間；進(jìn)一步全面提高教育教學(xué)、教學(xué)科研方面的綜合素質(zhì)。

1遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是教與學(xué)處于一種相對(duì)分離狀態(tài)．學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供的教學(xué)資源和服務(wù)．進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，遠(yuǎn)程培訓(xùn)有其自身獨(dú)特的特征：主動(dòng)性、個(gè)性化、交互性和虛擬性等”。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)是一種基于網(wǎng)絡(luò)媒體的學(xué)習(xí)．教師可以根據(jù)自身需要．在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，自辛選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式．并按照要求進(jìn)行自我效果評(píng)價(jià)；與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比，遠(yuǎn)程教育中，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知風(fēng)格、情感風(fēng)格等更能得到凸顯；遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，教師可以和其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交流、互動(dòng)；當(dāng)然．所有學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)“情境”都是依托網(wǎng)絡(luò)“虛擬”生成的。

2遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

多少年來(lái)，我們教師受傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式禁鋼，教學(xué)思想和教學(xué)方式方法很受約束，許多教師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)局限于“教室、老師、黑板、粉筆”的概念。遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，它突破傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)．是瓤時(shí)期教學(xué)資源的新跨越、教學(xué)方法的新突破。其優(yōu)點(diǎn)集中體現(xiàn)如下：

2．1遠(yuǎn)程教育可以自主的分配時(shí)問(wèn)教師作為成年人，在工作作和生活的各種壓力面前，很難保證每天有固定的時(shí)間參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而遠(yuǎn)程教育資源提供了很大的方便．可以根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間．提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2．2互動(dòng)教學(xué)產(chǎn)生最佳效果

遠(yuǎn)程教育將過(guò)去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、教師經(jīng)驗(yàn)等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種類犁資源的網(wǎng)卜課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，能夠達(dá)到應(yīng)有的質(zhì)量和效益。接受培訓(xùn)的老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中的任何疑問(wèn)都可以得到網(wǎng)絡(luò)教師全面解答，不受時(shí)間空間限制。

2．3交際與情感的激情碰撞

接受遠(yuǎn)程培訓(xùn)的教師來(lái)自全蘇州。這個(gè)平臺(tái)為教師提供了“與新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”的條件。通過(guò)學(xué)習(xí)，上傳研修作業(yè)和心得體會(huì)，與不同專業(yè)的教師互相交流、討論切磋等實(shí)現(xiàn)智慧分享、成果合作．為我們開拓思路、創(chuàng)新思維、提高信息素養(yǎng)、探索實(shí)踐能力和教育教學(xué)手段提供了絕佳的機(jī)會(huì)。

2．4有利于新時(shí)期人才的培養(yǎng)

學(xué)以致用，教師在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中提升了自身能力．構(gòu)建了較強(qiáng)的信息獲取能力、網(wǎng)絡(luò)技能以及信息構(gòu)建能力，并迅速將這些技能轉(zhuǎn)化運(yùn)用于日常教學(xué)過(guò)程：利用遠(yuǎn)程教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；利用多媒體直觀教學(xué)、突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；利用多媒體輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生解題思路，培養(yǎng)學(xué)生思維能力；利用遠(yuǎn)程教育提供多層次課業(yè)訓(xùn)練，提高教學(xué)效率一。將遠(yuǎn)程教育理念和思路用于輔助學(xué)科教學(xué)，合理安排教學(xué)過(guò)程，可以達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)、優(yōu)化課堂教學(xué)、全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的，這也是遠(yuǎn)程培訓(xùn)的最終目的。

總之，遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)形式符合教師終身學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育的理念。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，是廣大教師提升自我、充實(shí)自我的有效途徑。

第二篇：教育系統(tǒng)干部全員培訓(xùn)體會(huì)

教育系統(tǒng)干部全員培訓(xùn)體會(huì)

從教近三十年，大大小小，各級(jí)各類的培訓(xùn)著實(shí)參加了不少，可謂舉不勝舉。但全縣教育系統(tǒng)干部全員培訓(xùn)真的還是頭一回。今天是參加培訓(xùn)的第一天，如果試著用今天下午主講王俊校長(zhǎng)的“結(jié)構(gòu)論”“概括”地說(shuō)說(shuō)自己今天的感悟的話，那就是烈日炎炎，感悟多多，眼前處處有亮點(diǎn)：

亮點(diǎn)一：服務(wù)無(wú)微不至。今年的培訓(xùn)全縣在教育局六樓設(shè)有主會(huì)場(chǎng)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)分會(huì)場(chǎng)觀看最先進(jìn)的云視頻。我們汪橋在鎮(zhèn)教管組云視頻會(huì)議室。當(dāng)我們剛到教管組，就有領(lǐng)導(dǎo)微笑著問(wèn)候我們最遠(yuǎn)不得不起早乘車來(lái)的蓮臺(tái)一行，我們倍感親切。隨后我們上二樓會(huì)議室，才發(fā)現(xiàn)會(huì)場(chǎng)內(nèi)干凈整潔的桌椅進(jìn)行了重新擺放，那一把把椅子全部面向主席臺(tái)，那就是說(shuō)今天不是圓桌會(huì)議，也不是茶話會(huì)，而是看云視頻聽講座為主的了。每個(gè)座位的桌面上放有一瓶飲用純凈水，培訓(xùn)學(xué)員手冊(cè)一冊(cè)。還沒(méi)坐定，我們又發(fā)現(xiàn)教管組的張會(huì)計(jì)正在調(diào)試云視頻的效果，背景、音效、畫面等等，一邊調(diào)一邊問(wèn)，可以不？當(dāng)然不只這些，可見(jiàn)我們教管組的領(lǐng)導(dǎo)們培訓(xùn)前就做了很多準(zhǔn)備工作，工作重心是突出服務(wù)，工作方式是以身示范。我內(nèi)心里不由浮出一句：領(lǐng)導(dǎo)就是領(lǐng)導(dǎo)，什么時(shí)候我們用心就會(huì)發(fā)現(xiàn)夠我們學(xué)的了。

亮點(diǎn)二：領(lǐng)導(dǎo)無(wú)比重視。這次暑期教育干部全員培訓(xùn)，教育局放暑假前就發(fā)文部署，安排具體，學(xué)校校長(zhǎng)在上期期末工作會(huì)上就再次強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。從今天主會(huì)場(chǎng)的來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn)在家的局領(lǐng)導(dǎo)均參加了開學(xué)典禮，三位學(xué)員代表講話盡管不都在主會(huì)場(chǎng)，當(dāng)?shù)涠Y井然有序，特別是周副局的講話如一股清泉沁人心脾，倍感監(jiān)利正在有教育大縣向教育強(qiáng)縣邁進(jìn)。是啊，“干部強(qiáng)，則教育強(qiáng)！”我仿佛聽到了監(jiān)利吹響了振興教育的集結(jié)號(hào)，熱血一下子沸騰起來(lái)。

上午培訓(xùn)不到一節(jié)課，縣局下派的聯(lián)絡(luò)員就到我們分會(huì)場(chǎng)，一是檢查設(shè)備，二是一同聽講座。特別是教管組的領(lǐng)導(dǎo)們分工明確，他們除了按照組織、技術(shù)、信息、后勤等各司其職外，還全程參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做筆記，為我們這些下屬做出了表率。因此，全鎮(zhèn)包括教管組領(lǐng)導(dǎo)一共60位教育干部今天無(wú)一人無(wú)故遲到早退，學(xué)習(xí)氛圍空前濃郁。

亮點(diǎn)三：講座無(wú)限精彩。今天主講的有全國(guó)知名大學(xué)的教授學(xué)者，也有本縣追尋教育夢(mèng)想的弄潮兒。上海師范大學(xué)的劉學(xué)明教授關(guān)于《義務(wù)教育校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀，讓我們明白了時(shí)代需要什么樣的校長(zhǎng)，為我們回答了什么樣的校長(zhǎng)就是好校長(zhǎng)。有白螺小學(xué)熊校長(zhǎng)用有進(jìn)步的普通話介紹的學(xué)校的校園文化建設(shè)別致新穎，還有玉小副校長(zhǎng)郭亞菊介紹的校本培訓(xùn)課程讓我大開眼界，教師分批次到荊州“西游取經(jīng)”，美麗校園“班班行”等，特別是周五快樂(lè)60分，每周我來(lái)秀等讓我們躍躍欲試。最值得一提的是xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)的xx校長(zhǎng)，語(yǔ)言詼諧幽默，知識(shí)全面寬廣。他引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)論獨(dú)樹一幟，不斷地培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)歸納，提煉結(jié)構(gòu)，嘗試高度概括，提高邏輯推理和演繹推理的能力。從生活點(diǎn)滴思考的提煉總結(jié)，到高考試題的解題策略歸納指南，我們分會(huì)場(chǎng)不時(shí)可以聽到陣陣爽朗開心的笑聲和由衷的鼓掌。真的想不到，專家學(xué)者的精彩講座，不近其人，也精彩紛呈，魅力四射，感染無(wú)窮。

培訓(xùn)回來(lái)，草草晚飯，連夜品味培訓(xùn)第一天的感悟，讓我更加堅(jiān)定了樹立終身學(xué)習(xí)的信心，更加體會(huì)到了教育培訓(xùn)是我們教師最大的福利這句話的真正含義。從今天的培訓(xùn)來(lái)看，還有一點(diǎn)感悟就是：培訓(xùn)原來(lái)也可以讓我們基層的教育工作者體驗(yàn)到教師無(wú)比幸福！

第三篇：培訓(xùn)心得abc

2015----內(nèi)蒙古自治區(qū)幼兒園園長(zhǎng)在京培訓(xùn)心得

很榮幸在北京結(jié)識(shí)到那么多來(lái)自我們內(nèi)蒙古各地幼兒園園長(zhǎng)們，也很感謝北京師范大學(xué)和內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳為我們提供了一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)；讓我能不遠(yuǎn)千里走進(jìn)名校----北京師范大學(xué)的教室學(xué)習(xí)深造，又能讓我們向更有經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)和教師們學(xué)習(xí)，且相互交流溝通。

雖然僅有10天的園長(zhǎng)培訓(xùn)，但專家們的精辟剖析和諄諄教誨讓我收獲頗豐。他們春風(fēng)化雨般地教導(dǎo)，另辟蹊徑的案例分析，讓我對(duì)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)這一職位有了新的認(rèn)識(shí)：幼兒園領(lǐng)導(dǎo)不僅肩負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)，還是一所幼兒園的策劃者。要辦好幼兒園、提高整體教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)，從某種意見(jiàn)上講，一個(gè)好的園長(zhǎng)就意味著一所好的幼兒園。針對(duì)這一系列的工作，領(lǐng)導(dǎo)必須建立一套正確可行的管理制度，同時(shí)一名領(lǐng)導(dǎo)還必須樹立起正確幾重觀、發(fā)展觀、教育觀，一切以孩子為出發(fā)點(diǎn)，盡可能為全園幼兒提供良好學(xué)習(xí)游戲環(huán)境和高質(zhì)量的教學(xué)水平，使他們?cè)谑孢m的氛圍中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。為期10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，受益匪淺。在此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我有幾點(diǎn)思考與大家一道分享。

一、組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，成就一段輝煌

幼兒教育是一個(gè)深?yuàn)W而博彩的話題，同處于這一行業(yè)、同一幼兒園，每個(gè)人都有著不一樣的觀點(diǎn)和態(tài)度，每個(gè)人都在不同方位的捕捉著教育動(dòng)向，團(tuán)隊(duì)中的我們相互交流、共同學(xué)習(xí)。我想那將會(huì)使我們的思想更進(jìn)步，會(huì)使我們的成果更優(yōu)越。

二、把握內(nèi)涵，構(gòu)建自己的辦園特色

“辦園特色”就是幼兒園在全面貫徹教育方針的前提下，根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用先進(jìn)的辦園理念，在長(zhǎng)期辦園實(shí)踐中逐步形成并通過(guò)幼兒園一日活動(dòng)在教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教育管理、課程內(nèi)容、師資建設(shè)、教學(xué)方法以及幼兒園文化、環(huán)境、設(shè)施等多方面綜合體現(xiàn)出來(lái)的辦園風(fēng)格和特征；它是幼兒園在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的、并帶有整體性的個(gè)性風(fēng)貌。

幼兒園特色的機(jī)構(gòu)要素有以下兩方面 ：

1、主題思想 確定幼兒園特色的主題是受多方面因素影響的，其中起著主導(dǎo)作用的是教育思想和教育觀念。2.教育行為方式 這個(gè)要素主要是指幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)中，占主導(dǎo)地位的教育行為方式。它是幼兒園教育思想或主題的外顯形式。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)凸顯園本特色

所謂“思路決定出路”，根據(jù)自己的探索理念，參照各年齡階段幼兒的發(fā)展水平，創(chuàng)設(shè)環(huán)境主題和豐富的區(qū)角活動(dòng)。創(chuàng)造出一個(gè)溫馨美滿漂亮的幼兒園，讓幼兒真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

走進(jìn)北京長(zhǎng)椿街幼兒園，可以深切感受到她們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)方面充分利用了空間如：走廊、墻壁、樓梯、樓頂、門廳等為孩子創(chuàng)設(shè)了富有特色的、延續(xù)性的、可遷移的、可隨時(shí)更換的活動(dòng)內(nèi)容，讓每一處環(huán)境都能發(fā)揮它的教育功能。教師創(chuàng)造性的運(yùn)用隨處可見(jiàn)，廢舊物品在教師靈巧的手下變成了簡(jiǎn)單實(shí)用的體育器械和玩教具，教師積極探索，自創(chuàng)器械的多種玩法，使幼兒充分享受到了自主和創(chuàng)造的樂(lè)趣。植物園布局清新，幼兒活動(dòng)空間廣闊，園內(nèi)圍墻圖飾富有童趣。環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅能美化活動(dòng)區(qū)角，而且是孩子自我表現(xiàn)與展示的舞臺(tái)，也是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地，它更能激發(fā)幼兒的潛能。讓幼兒與環(huán)境進(jìn)行和諧互動(dòng)，讓整個(gè)空間活起來(lái)。

四、主題活動(dòng)引領(lǐng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展

目前我鎮(zhèn)3所幼兒園“主題活動(dòng)的開展與主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”這項(xiàng)工作還比較薄弱，具體表現(xiàn)為：

隨意性較強(qiáng)，內(nèi)容單一不豐富且割裂現(xiàn)象突出，缺乏主題性、整合性、拓展性，尤其環(huán)境創(chuàng)設(shè)更是散而亂，完全忽略了其功能價(jià)值，只注重發(fā)揮了裝飾、美化的作用。

作為農(nóng)村幼兒園，由于幼兒教師的專業(yè)技術(shù)不高、家長(zhǎng)觀念落后等客觀條件的限制，主題活動(dòng)在開展過(guò)程中種種問(wèn)題便接踵而至。結(jié)果是主題活動(dòng)只是一種擺設(shè)，沒(méi)有發(fā)揮主題活動(dòng)的作用。教師在進(jìn)行主題活動(dòng)的確立時(shí)應(yīng)該考慮幼兒的參與性，在農(nóng)村幼兒園主題活動(dòng)只是一個(gè)形式，是老師自己確定，自己親自操作，來(lái)裝飾教室的一種形式，根本沒(méi)有考慮幼兒的需求，根本沒(méi)有把幼兒放在主體地位上，沒(méi)有發(fā)揮主題活動(dòng)的實(shí)效性。所以每一個(gè)主題必須關(guān)注幼兒的參與性和可操作性。主題活動(dòng)應(yīng)該關(guān)注幼兒的需求，目標(biāo)定位應(yīng)該符合幼兒的年齡特點(diǎn)，必須真正讓幼兒動(dòng)手參與，并把主題延伸到家庭，重在幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。主題活動(dòng)應(yīng)滲透各學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，多方面多角度的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

五、改變觀念走出幼兒教育的誤區(qū)

課堂教學(xué)不是學(xué)習(xí)的唯一途徑，幼兒教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):"游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命”。從某種意義上說(shuō)，幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展是在游戲中獲得的。我們應(yīng)該把幼兒的游戲活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)都賦予教育的意義，要做到游戲教育化，教育游戲化。正如丁老師所言：幼兒園的游戲活動(dòng)是幼兒從家庭邁向社會(huì)的小小驛站。幼兒園的游戲活動(dòng)是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵，也是幼兒走向社會(huì)的第一步。

六、課題研究助推幼兒教育的發(fā)展

課題研究卻是學(xué)校提升保教質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。說(shuō)到課題研究我十分慚愧，由于我們平日里對(duì)幼兒園的課題研究常常因缺乏指導(dǎo)，研究方法、操作措施及過(guò)程管理粗糙不實(shí)，教師在課題研究中常常手忙腳亂，沒(méi)有頭緒……

教學(xué)工作是教師生存之本，教育科研是教學(xué)提升之本，這就要求每位教師都必須具備一定的教育科研能力，這樣軟硬兼修，才能達(dá)到最理想的效果，而且科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度會(huì)讓我們受益終生。

七、搭起家園共育的彩虹橋

幼兒園新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”家庭教育指導(dǎo)的本質(zhì)是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)提高的過(guò)程，根本目標(biāo)是促進(jìn)幼兒發(fā)展。將家庭教育融入幼兒教育范疇，是為了促進(jìn)幼兒園辦園水平提高；增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任感；提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒關(guān)系的程度；強(qiáng)化家長(zhǎng)教育動(dòng)機(jī)；提高家教素質(zhì)和家教質(zhì)量。

教育孩子是家長(zhǎng)、幼兒園雙方的責(zé)任，不只是哪一方的責(zé)任，要讓家長(zhǎng)參與到幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，讓他成為活動(dòng)的參與者，而不是旁觀者，除此之外，我們還要多方整合家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)為幼兒園服務(wù)，讓家長(zhǎng)樹立主人翁意識(shí)，積極參與和配合幼兒園的各項(xiàng)工作。

有人總結(jié)：“培訓(xùn)就是——培訓(xùn)時(shí)心動(dòng)，培訓(xùn)后激動(dòng)，回去后一動(dòng)不動(dòng)”。這個(gè)可能是許多培訓(xùn)的真實(shí)寫照，但這次培訓(xùn)我相信會(huì)很不一樣。來(lái)到北師大學(xué)習(xí)雖然才是10天，但各位專家和教授的一些教育理念讓我真正受益匪淺。作為園長(zhǎng)助理，除了協(xié)助園長(zhǎng)處理園內(nèi)事務(wù)外，更重要的是協(xié)助業(yè)務(wù)園長(zhǎng)完成教學(xué)及教研任務(wù)，因此，把所學(xué)的教育理念咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的東西較為重要。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的，我將站在一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視自己，也將對(duì)今后的工作有一個(gè)明確的方向，努力學(xué)以致用。

總之，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。讓我們以這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)為契機(jī)，好好反思自己的管理行為，在工作中做到理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)管理好幼兒園，辦人民群眾滿意的幼兒教育，為孩子的終身發(fā)展奠基。使我鎮(zhèn)幼兒園的各項(xiàng)工作不斷邁上新臺(tái)階!

2016年4月27日

第四篇：暑期班主任全員培訓(xùn)總結(jié)體會(huì)

心情像云兒般舒暢,輕輕柔柔......濱海區(qū)暑期班主任全員培訓(xùn)總結(jié)體會(huì)濱海中心小學(xué)韓麗麗

兩天的班主任培訓(xùn)在不知不覺(jué)中，匆匆而過(guò)。這匆匆而過(guò)的兩天卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。從教11年的我不是第一次參加培訓(xùn)，但這一次班 主任培訓(xùn)卻是第一次，對(duì)我來(lái)說(shuō)有很大的收獲。在這短短的兩天內(nèi)，我聆聽了具有權(quán)威性的專家教學(xué)的講座，經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任的經(jīng)驗(yàn)共享，領(lǐng)略了素質(zhì)較高的教師 《家長(zhǎng)課程》優(yōu)質(zhì)課。為期兩天的培訓(xùn)中有太多的精彩，就讓我擷取幾朵最美的浪花來(lái)展現(xiàn)大海的浩瀚。

專業(yè)卓顯智慧。翟召博老師的講座雖然我是第一次聽，但他獨(dú)有的魅力和深厚的底蘊(yùn)，對(duì)教育心理的理性思考，對(duì)教育的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)教育的萬(wàn)丈激情，感染著在場(chǎng)的每一個(gè)老師！他給我們講了對(duì)于學(xué)生不同階段的個(gè)案進(jìn)行了心理分析?！霸鯓有叛?，便會(huì)怎樣生活”“碰了釘子時(shí)，就向釘子學(xué)習(xí)?！焙⒆釉诔砷L(zhǎng)過(guò)程 中有很多階段，每個(gè)階段孩子的需求是不一樣的。要求老師要及時(shí)讀懂孩子，對(duì)孩子的情緒作出及時(shí)有效的回應(yīng)，例如兒童期，老師要學(xué)會(huì)接納孩子，欣賞孩子的優(yōu) 點(diǎn)。讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)愛(ài)、尋找愛(ài)，尋找能夠幫助自己的人；而在青春期，老師要學(xué)會(huì)放手，讓孩子自己去體驗(yàn)生活。學(xué)校也要經(jīng)常組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，增 強(qiáng)家長(zhǎng)的意識(shí)，因?yàn)榻鉀Q很多學(xué)生問(wèn)題的關(guān)鍵，在于家長(zhǎng)必須與時(shí)俱進(jìn)的改變觀念。這些在班主任工作上都給了我很大的幫助，并由此引發(fā)出深深的思考，自己這幾 年只是在教書中度過(guò)的，班主任工作上還是個(gè)新手，一定要善于總結(jié)，摸清孩子的心理，對(duì)癥下藥。

平實(shí)彰顯珍貴。在這次培訓(xùn)中，幾位資深的班主任老師的經(jīng)驗(yàn)交流給了我很大的啟發(fā)。濱海中學(xué)的黃好坤老師，告訴我們要更新教育理念，著眼于學(xué)生未 來(lái)的發(fā)展。大膽創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生自主管理，他的“三步到位”組建班委體系，給我留下了很深的印象，值得我去借鑒。濱海一中的袁義奎老師則從班級(jí)管理方面給了 我們寶貴的建議，在班級(jí)管理中我們要把握好幾個(gè)度。一是班主任被學(xué)生的認(rèn)可度。二是對(duì)學(xué)生寬嚴(yán)賞罰的適度。三是與科任教師的配合度。四是與家長(zhǎng)的溝通度。只有用好了這幾個(gè)度，我們的班級(jí)管理才能得心應(yīng)手。當(dāng)然，這要在我們的平時(shí)工作中巧妙應(yīng)對(duì)，才能如魚得水。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的韓風(fēng)光老師的“糖衣”讓良藥不再苦 口，引導(dǎo)我們要用“贊美、耐心、信心、寬容”之心對(duì)待我們的學(xué)生，“當(dāng)你一只腳踩到了紫羅蘭的花瓣上時(shí)，它卻把芳香留在了你的腳上，這就是寬容?！敝行男?學(xué)的單連美老師則是從自己平時(shí)工作的一點(diǎn)一滴中摘取的事例中，告訴我們，一個(gè)優(yōu)秀的班主任要具備五心，即責(zé)任心、寬容心、公平心、愛(ài)心、細(xì)心。四位班主任 樸實(shí)的發(fā)言，告訴我如何做好一個(gè)班主任，這為我以后的班主任工作點(diǎn)了一盞明燈。來(lái)自/article/zongjie/

在這兩天中，我們還聆聽了心理專家級(jí)別的的講座。來(lái)自濱海三中的楊桂曄老師和濱海中學(xué)的王兆勇老師，他們從心理專業(yè)方面為我們講述了班主任要做 學(xué)生的心理保健醫(yī)生；班主任要豐富自己的心理健康知識(shí)，明晰學(xué)生問(wèn)題；了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教；尊重學(xué)生，實(shí)施有效的溝通；完善自我，持有一個(gè)健康 的心。另外，小學(xué)階段老師應(yīng)該扮演學(xué)生親人的角色，從言談舉止上、外貌打扮上，要讓學(xué)生感覺(jué)你像個(gè)老師樣，性情要像媽媽一樣，要讓自己每天充滿

自信，因?yàn)?只有你自信了，你的學(xué)生才會(huì)自信起來(lái)。要做一個(gè)愛(ài)管閑事的老師，因?yàn)樾W(xué)階段接觸到的學(xué)生都還小，他們不論大小事，都會(huì)“告老師”，所有一定要像“馬大 姐”那樣不厭其煩。

最后，我們領(lǐng)略了素質(zhì)較高的教師《家長(zhǎng)課程》優(yōu)質(zhì)課。來(lái)自中心小學(xué)的崔秀麗老師和育英幼兒園的袁萍老師分別講了她們學(xué)段的一節(jié)高質(zhì)量的示范課?！都议L(zhǎng)課程》的課型如何去上，每一個(gè)步驟、每一個(gè)細(xì)節(jié)，她們都清楚的展示給我們，讓我們一目了然，做到以后上課心中有數(shù)。我想這也是事業(yè)局領(lǐng)導(dǎo)的一片苦 心。

培訓(xùn)引發(fā)反思。在這兩天的培訓(xùn)中，除去知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的行為，反思自己的班級(jí)管理，反思自己的心理學(xué)知識(shí)的殘缺，要關(guān)注每一位學(xué)生。要讓學(xué)生感覺(jué)到老師時(shí)時(shí)在關(guān)注他們，給他們提供成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。

愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。在培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候，想說(shuō)的話真是很多很多，但我 明白，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在班主任工作中有所成。我也相信在傾聽，記錄，反思，沉淀，實(shí)踐中，我的班主任之路會(huì)愈 趨于成熟。

關(guān)鍵詞：工作總結(jié)

第五篇：全員培訓(xùn)

一、填空1、2、關(guān)閉 行走路線 避災(zāi)路線 信號(hào)3、4、人行道 輸送機(jī)道 休息5、6、管理制度 行人不行車，行車不行人7、8、一停 二看

9、二、選擇1、2、C3、4、A

5、B6、7、A

8、B

9、A

10、三、判斷題

1、對(duì)2、3、對(duì)

4、錯(cuò)5、6、對(duì) 7、8、對(duì)9、10、錯(cuò)

四、簡(jiǎn)答題(共30分)

1、采掘工作面透水征兆有哪些？（8分）

答：采掘工作面有煤層變濕、掛紅、掛汗、空氣變冷、出現(xiàn)霧氣、水叫、頂板來(lái)壓、片幫、淋水加大、底板鼓起或產(chǎn)生裂隙、出現(xiàn)滲水、鉆孔噴水、底板涌水、煤壁潰水、水色發(fā)渾、有臭味等透水征兆。

2、本質(zhì)安全的四個(gè)特征時(shí)什么？

3、發(fā)生瓦斯、煤塵爆炸事故時(shí)的自救措施？

迅速背朝爆炸沖擊波傳來(lái)的方向臥倒，臉朝下（有水溝的地方要臥倒在水溝側(cè)，用濕毛巾捂住口鼻，用衣物蓋住身體裸露部位）。2.爆炸瞬間要盡力屏住呼吸。3.迅速佩戴好自救器并辨別方向。4.沿避災(zāi)路線，逆著風(fēng)流方向走，盡快進(jìn)入新鮮風(fēng)流，離開災(zāi)區(qū)。

4、井下發(fā)生火災(zāi)時(shí)的自救措施？

馬上切斷電源。2.用滅火器進(jìn)行滅火。3.滅火無(wú)效時(shí)，馬上戴好自救器撤離。4.向調(diào)度室匯報(bào)。5.位于進(jìn)風(fēng)側(cè)時(shí)，要沿火焰相反方向撤離；位于回風(fēng)側(cè)時(shí)，盡快進(jìn)入進(jìn)風(fēng)或微風(fēng)巷道撤退。

5、井下發(fā)生透水事故時(shí)的自救措施有哪些？（6分）

答：位于透水點(diǎn)上方時(shí)，沿上山方向撤離；

位于透水點(diǎn)下方時(shí)，拽住管路等物體過(guò)水頭，迅速撤離；

撤離通路被水隔斷時(shí)，要迅速尋找位置最高、離井筒或大巷最近的地點(diǎn)躲避； 發(fā)出呼救信號(hào)，間斷地敲打鐵器或煤墻等；

老空、老窯透水時(shí)，必須迅速佩戴自救器或用濕毛巾掩住口鼻，盡快測(cè)離。

一、填空1、2、關(guān)閉 行走路線 避災(zāi)路線 信號(hào)3、4、人行道 輸送機(jī)道 休息5、6、管理制度 行人不行車，行車不行人7、8、一停 二看

9、二、選擇1、2、C3、4、A

5、B6、7、A

8、B

9、A

10、三、判斷題

1、對(duì)2、3、對(duì)

4、錯(cuò)5、6、對(duì) 7、8、對(duì)9、10、錯(cuò)

四、簡(jiǎn)答題(共30分)

1、采掘工作面透水征兆有哪些？（8分）

答：采掘工作面有煤層變濕、掛紅、掛汗、空氣變冷、出現(xiàn)霧氣、水叫、頂板來(lái)壓、片幫、淋水加大、底板鼓起或產(chǎn)生裂隙、出現(xiàn)滲水、鉆孔噴水、底板涌水、煤壁潰水、水色發(fā)渾、有臭味等透水征兆。

2、本質(zhì)安全的四個(gè)特征時(shí)什么？

3、發(fā)生瓦斯、煤塵爆炸事故時(shí)的自救措施？

迅速背朝爆炸沖擊波傳來(lái)的方向臥倒，臉朝下（有水溝的地方要臥倒在水溝側(cè)，用濕毛巾捂住口鼻，用衣物蓋住身體裸露部位）。2.爆炸瞬間要盡力屏住呼吸。3.迅速佩戴好自救器并辨別方向。4.沿避災(zāi)路線，逆著風(fēng)流方向走，盡快進(jìn)入新鮮風(fēng)流，離開災(zāi)區(qū)。

4、井下發(fā)生火災(zāi)時(shí)的自救措施？

馬上切斷電源。2.用滅火器進(jìn)行滅火。3.滅火無(wú)效時(shí)，馬上戴好自救器撤離。4.向調(diào)度室匯報(bào)。5.位于進(jìn)風(fēng)側(cè)時(shí)，要沿火焰相反方向撤離；位于回風(fēng)側(cè)時(shí)，盡快進(jìn)入進(jìn)風(fēng)或微風(fēng)巷道撤退。

5、井下發(fā)生透水事故時(shí)的自救措施有哪些？（6分）

答：位于透水點(diǎn)上方時(shí)，沿上山方向撤離；

位于透水點(diǎn)下方時(shí)，拽住管路等物體過(guò)水頭，迅速撤離；

撤離通路被水隔斷時(shí)，要迅速尋找位置最高、離井筒或大巷最近的地點(diǎn)躲避； 發(fā)出呼救信號(hào)，間斷地敲打鐵器或煤墻等；

老空、老窯透水時(shí)，必須迅速佩戴自救器或用濕毛巾掩住口鼻，盡快測(cè)離。

檢驗(yàn)、安全防護(hù)措施等綜合防治突出措施。

◆安全生產(chǎn)四大因素：人、機(jī)、環(huán)境、管理?！裘癖鞑乃某撼瑔T、超儲(chǔ)、超產(chǎn)、超時(shí)。

◆四客一危：客渡船、客滾船、高度客船、旅游船和危險(xiǎn)品運(yùn)輸船?！羲膫€(gè)環(huán)節(jié)：源頭管理、過(guò)程控制、應(yīng)急救援、事故查處?！羲姆N意識(shí)：服務(wù)意識(shí)、依法行政意識(shí)、協(xié)調(diào)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

◆四個(gè)起步：作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)衛(wèi)生工作上要起步；生產(chǎn)安全應(yīng)急救援體系建設(shè)工作上要起步；安全標(biāo)準(zhǔn)工作上要起步；工傷保險(xiǎn)促進(jìn)安全工作上要起步。

◆四個(gè)一切：安全高于一切、安全重于一切、安全先于一切、安全影響一切?！羲臒o(wú)目標(biāo)：人員無(wú)失誤、系統(tǒng)無(wú)缺陷、設(shè)備無(wú)故障、管理無(wú)漏洞?！舭踩芾硭膫€(gè)第一：第一決策、第一話題、第一保障、第一要?jiǎng)?wù)。

◆本質(zhì)安全型礦井四個(gè)特征：一是從業(yè)人員具備相應(yīng)的安全知識(shí)、安全技能和較強(qiáng) 的安全意識(shí)，具有良好的安全素質(zhì)，基本杜絕人為失誤；二是設(shè)備系統(tǒng)機(jī)械化和自動(dòng)化水平高，具有故障監(jiān)測(cè)和安全防護(hù)功能，安全可靠性能高，達(dá)到本質(zhì)安全化；三是礦井災(zāi)害危險(xiǎn)程度降到最低，生產(chǎn)系統(tǒng)和環(huán)節(jié)優(yōu)化，生產(chǎn)環(huán)境實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全化；四是礦井管理采用風(fēng)險(xiǎn)管理為中心，以持續(xù)改進(jìn)管理模式為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化安全管理體系，做到本質(zhì)安全化?！羲念愱P(guān)閉取締礦井：一是無(wú)證非法開采的礦井；二是以往關(guān)閉之后又擅自恢復(fù)生產(chǎn)的礦井；三是經(jīng)整頓仍然達(dá)不到安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、不能取得安全生產(chǎn)許可證的礦井；四是無(wú)視政府安全監(jiān)管，拒不進(jìn)行整頓或者停而不整、明停暗采的礦井。

◆五類停產(chǎn)整頓礦井：一是超通風(fēng)能力生產(chǎn)的礦井；二是沒(méi)有按規(guī)定建立瓦斯抽放系統(tǒng)，監(jiān)測(cè)監(jiān)控設(shè)施不完善、運(yùn)轉(zhuǎn)不正常的高瓦斯礦井；三是有瓦斯動(dòng)力現(xiàn)象而沒(méi)有采取防突措施的礦井；四是在建、改擴(kuò)建礦井安全設(shè)施未經(jīng)過(guò)煤礦安全監(jiān)察機(jī)構(gòu)竣工驗(yàn)收而擅自投產(chǎn)的，以及違反建設(shè)程序、未經(jīng)核準(zhǔn)(審批)或越權(quán)核準(zhǔn)(審批)的礦井；五是未提出辦證申請(qǐng)、申請(qǐng)未被受理或受理后經(jīng)審核不予頒發(fā)煤礦安全生產(chǎn)許可證的礦井。◆防治水五項(xiàng)綜合治理措施：“探、防、堵、截、排”。

◆安全生產(chǎn)五要素：安全文化、安全法規(guī)、安全責(zé)任、安全科技、安全投入。

◆五證一照：采礦許可證、安全生產(chǎn)許可證、煤炭生產(chǎn)許可證、礦長(zhǎng)資格證、礦長(zhǎng)安全資格證、工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照。

◆五個(gè)轉(zhuǎn)變：一要推進(jìn)安全生產(chǎn)工作從人治向法治轉(zhuǎn)變，依法規(guī)范，依法監(jiān)管，建立和完善安全生產(chǎn)法制秩序。二要推進(jìn)安全生產(chǎn)工作從被動(dòng)防范向源頭管理轉(zhuǎn)變，建立安全生產(chǎn)行政許可制度，嚴(yán)格市場(chǎng)準(zhǔn)入，管住源頭，防止不具備安全生產(chǎn)條件的單位進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域。三要推進(jìn)安全生產(chǎn)工作從集中開展安全生產(chǎn)專項(xiàng)整治向規(guī)范化、經(jīng)?；⒅贫然芾磙D(zhuǎn)變，建立安全生產(chǎn)長(zhǎng)效管理機(jī)制。四要推進(jìn)安全生產(chǎn)工作從事后查處向強(qiáng)化基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變，在各類企業(yè)普遍開展安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)，夯實(shí)安全生產(chǎn)工作基礎(chǔ)。五要推進(jìn)安全生產(chǎn)工作從以控制傷亡事故為主向全面做好職業(yè)安全健康工作轉(zhuǎn)變，把職工安全健康放在第一位?！粑宸N能力：一是掌握新知識(shí)、積累新經(jīng)驗(yàn)，不斷提高科學(xué)判斷形勢(shì)的能力；二是駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力；三是應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的能力；四是依法執(zhí)政的能力；五是總攬全局的能力。這“五種能力”構(gòu)成了黨的執(zhí)政能力的重要方面，提高這“五種能力”是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的主要任務(wù)。

◆五個(gè)落實(shí)：落實(shí)整改的項(xiàng)目、措施、部門和責(zé)任人、時(shí)間、督查驗(yàn)收負(fù)責(zé)人。

◆五項(xiàng)創(chuàng)新：一是安全生產(chǎn)思想觀念的創(chuàng)新。二是安全生產(chǎn)監(jiān)管體制和機(jī)制的創(chuàng)新。三是安全生產(chǎn)監(jiān)管手段的創(chuàng)新。四是安全科技創(chuàng)新。五是安全文化的創(chuàng)新。

◆五個(gè)安全理念：一是安全思想理念：安全第一、生命至上；二是安全管理理念：安全管理嚴(yán)在干部、現(xiàn)場(chǎng)管理嚴(yán)在流程、日常管理嚴(yán)在細(xì)節(jié)；三是安全責(zé)任理念：職工生命高于一切、安全責(zé)任重于泰山；四是安全價(jià)值理念：任務(wù)再重重不過(guò)安全、金錢再貴貴不過(guò)生命；五是安全追求理念：天天從零開始。

◆3＋6安全文化管理模式：“三為＋六預(yù)”。三為：以人為本、安全為天、預(yù)防為主；六預(yù)：預(yù)知、預(yù)測(cè)、預(yù)想、預(yù)報(bào)、預(yù)警、預(yù)防。

◆班組四抓四不走：“四抓”：抓班前現(xiàn)場(chǎng)安全確認(rèn)開工、抓班中生產(chǎn)環(huán)節(jié)動(dòng)態(tài)檢查、抓班后安全質(zhì)量驗(yàn)收、抓當(dāng)班綜合考核評(píng)價(jià)；“四不走”：安全質(zhì)量達(dá)不達(dá)標(biāo)不走、事故隱患不排除不走、文明環(huán)境不整好不走、安全狀況交不清不走。

◆班組安全質(zhì)量管理五達(dá)標(biāo)：現(xiàn)場(chǎng)圖表制度達(dá)標(biāo)、環(huán)境安全達(dá)標(biāo)、設(shè)備完好達(dá)標(biāo)、操作程序達(dá)標(biāo)、工程質(zhì)量達(dá)標(biāo)。

◆班組4E6S精細(xì)化管理：“4E”：每件事、每個(gè)人、每一天、每一處；“6S”：目標(biāo)、清潔、素養(yǎng)、準(zhǔn)時(shí)、標(biāo)準(zhǔn)化、安全。

◆六好班組：安全生產(chǎn)好、質(zhì)量達(dá)標(biāo)好、經(jīng)濟(jì)效益好、民主管理好、出勤守規(guī)好、班組建設(shè)好。

◆安全生產(chǎn)六個(gè)支撐體系：安全生產(chǎn)法律法規(guī)體系、安全信息工程體系、安全技術(shù)保障體系、宣傳教育體系、安全培訓(xùn)體系、礦山應(yīng)急救援體系。

◆關(guān)閉礦井六條標(biāo)準(zhǔn)：一是關(guān)閉有關(guān)地方政府發(fā)布公告，公布關(guān)閉礦井名單；二是有關(guān)頒證機(jī)關(guān)依法注銷或吊銷關(guān)閉礦井的相關(guān)證照；三是停止供水、供電、供火工品；四是拆除設(shè)備、炸毀井筒、填平場(chǎng)地；五是恢復(fù)地表植被或復(fù)墾；六是遣散煤礦所有從業(yè)人員。

◆七個(gè)依靠：一是依靠監(jiān)管、監(jiān)察系統(tǒng)執(zhí)法人員的努力，加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)，用足、用好現(xiàn)有法律規(guī)定，綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、行政、法律手段，挺直腰桿，理直氣壯地加大執(zhí)法力度；二是依靠企業(yè)自覺(jué)遵章守法，落實(shí)企業(yè)主體責(zé)任；三是依靠各個(gè)部門，密切合作