第一篇：大數(shù)據(jù)分析運(yùn)用在實(shí)際教學(xué),助力體育信息化之路

大數(shù)據(jù)分析運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)，助力體育信息化之路

2018年6月21日下午，鄭世海、陳海、李學(xué)紅名師工作室全體成員匯聚在實(shí)驗(yàn)中學(xué)三樓會(huì)議室集中開(kāi)展專題培訓(xùn)會(huì)，特邀上海數(shù)好信息科技有限公司培訓(xùn)師王婷婷老師開(kāi)展《體育教學(xué)信息化與大數(shù)據(jù)分析》專題講座，活動(dòng)由名師工作室主持人鄭世海主持，馬鞍山市體育教研員陳剛老師全程參與。

首先，王婷婷老師分別從大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景、體育教學(xué)大數(shù)據(jù)分析、體育安全防范、運(yùn)動(dòng)干預(yù)及大數(shù)據(jù)典型實(shí)例五個(gè)層面依次展開(kāi)授課，生動(dòng)有趣地闡釋了體育教學(xué)信息化與大數(shù)據(jù)分析再體育教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。

通過(guò)大數(shù)據(jù)選準(zhǔn)方向、抓住重點(diǎn)、提出對(duì)策，可以準(zhǔn)確的把握不同階段學(xué)校體育工作的特點(diǎn)及學(xué)生體質(zhì)健康狀況的變化過(guò)程，全面的、客觀地做出評(píng)價(jià)，提高學(xué)校體育的信息化和科學(xué)化水平。

利用體育教學(xué)大數(shù)據(jù)分析可以以雷達(dá)圖表的方式，直觀顯示學(xué)生身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)健康素質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生身體條件、體質(zhì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分組，支持老師進(jìn)行分層教學(xué)，還可以根據(jù)學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)成績(jī)換算得分，持續(xù)跟蹤身體發(fā)展趨勢(shì)，多次測(cè)試跟蹤，觀察學(xué)生成績(jī)成長(zhǎng)，幫助學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)行針對(duì)性的提高和練習(xí)，補(bǔ)足成績(jī)短板，發(fā)展優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。隨時(shí)切換個(gè)人展示、班級(jí)展示、全校展示，滿足不同層級(jí)需求的監(jiān)管及報(bào)告。

利用體育教學(xué)信息化手段可以建立體育安全防范體系，在課前通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)信息錄入，及問(wèn)卷自測(cè)等多種方式，記錄孩子的健康成長(zhǎng)檔案，幫助教師在授課實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，同時(shí)預(yù)防特殊情況的發(fā)生及處理，具有重大疾病史的學(xué)生，多處提醒教師，規(guī)避運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)學(xué)生和教師；課上也能夠利用平板、大屏直觀展示心率變化，方便教師課堂教學(xué)組織調(diào)整，超過(guò)預(yù)警值，發(fā)送預(yù)警信息。

體育教學(xué)信息化還可以實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)干預(yù)，將學(xué)生體質(zhì)健康狀況通過(guò)微信對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行全面的展示，提供身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的科學(xué)分析，并根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)數(shù)據(jù)分析，自動(dòng)匹配適宜學(xué)生鍛煉的運(yùn)動(dòng)處方。

接著，在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，名師工作室成員踴躍發(fā)問(wèn)，提出自己在聽(tīng)取體育教學(xué)信息化與大數(shù)據(jù)分析專題培訓(xùn)中的一些困惑，王老師認(rèn)真聽(tīng)取和解答了老師們提出各種問(wèn)題。

最后，馬鞍山市教研員陳剛老師做總結(jié)性發(fā)言。

他分析了體育教育在當(dāng)前背景下的發(fā)展信息化之路的必然趨勢(shì)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了大數(shù)據(jù)作為體育教育的一種輔助手段，年輕教師要高度關(guān)注、敢于嘗試和接受新鮮事物的發(fā)展，只有這樣，才能走在時(shí)代的前沿。

動(dòng)躍科技：

致力于為學(xué)校提供專業(yè)青少年個(gè)性化體質(zhì)管理與運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)服務(wù)，體育信息化教學(xué)不二選擇。

第二篇：如何把多媒體技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)中

如何把多媒體技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)中

二十一世紀(jì)是個(gè)知識(shí)、信息的時(shí)代，要求我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育。傳統(tǒng)方式缺乏直觀現(xiàn)象，引不起同學(xué)們的興趣，達(dá)不到預(yù)想的效果。如果用多媒體制作教學(xué)軟件來(lái)上課效果是什么樣呢？

多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，通過(guò)畫(huà)像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生的是生動(dòng)的、直觀的印象，而以往傳統(tǒng)的板書(shū)口授的形式則達(dá)不到這樣的效果。上課時(shí)采用多媒體教學(xué)，將技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)畫(huà)面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及文字解釋，結(jié)合課堂上的需要使畫(huà)面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整地技術(shù)動(dòng)作印象，練習(xí)起來(lái)更有勁，更積極主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作更快。

由于生理和心理的原因，學(xué)生集中注意的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某位學(xué)生的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也比較模糊，精神也不集中。但是，我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中借鑒動(dòng)畫(huà)結(jié)合錄像的特性，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生非常具有吸引力，容易產(chǎn)生興趣，練習(xí)更加努力，學(xué)習(xí)的效果也得到提高。通過(guò)一段時(shí)間的嘗試，我們感覺(jué)到多媒體應(yīng)用于體育教學(xué)能提高教師的體育基本功，提供更合理的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生自我提高評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，增強(qiáng)主動(dòng)性，效果比較明顯。

一

多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.1 利用計(jì)算機(jī)媒體的多樣性，可提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般可分為兩種：一種是興趣動(dòng)機(jī)，一種是責(zé)任動(dòng)機(jī)；學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了興趣動(dòng)機(jī)在他們的學(xué)習(xí)中占有一定的位置。利用多媒體技術(shù)可以使教育信息表現(xiàn)形式多樣，可通過(guò)圖形、文字、聲音于一體，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1.2利用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性，可發(fā)揮學(xué)生的智力因素。

在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生有了主動(dòng)參與的可能，而不是一切都聽(tīng)從教師擺布，學(xué)生只能被動(dòng)地接受整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。按照認(rèn)識(shí)理論的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外部刺激直接給予的，起決定作用的還是人的內(nèi)部心理過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)識(shí)。多媒體計(jì)算機(jī)的交互性所提供的多種主動(dòng)參與的活動(dòng)就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能在體育教學(xué)中真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體作用。

1.3利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教育，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)。

在體育理論課教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況采用自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，探制學(xué)習(xí)進(jìn)度和步調(diào)。學(xué)習(xí)過(guò)程可以被分成一系列循序漸進(jìn)的小步驟，由計(jì)算機(jī)向?qū)W生呈現(xiàn)信息(包括文字、聲音、圖像)，并提出問(wèn)題由學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的答題和意愿，來(lái)決定執(zhí)行哪一個(gè)小步驟。從而實(shí)現(xiàn)人——機(jī)對(duì)話傳授知識(shí)，并且整個(gè)過(guò)程由學(xué)生控制接受知識(shí)的數(shù)量和速度。

二 與傳統(tǒng)教學(xué)相比，因多媒體教學(xué)所具有的特性，在體育教學(xué)中對(duì)體育技術(shù)課的教學(xué)有著得天獨(dú)厚的影響：

2.1能加強(qiáng)各種感覺(jué)功能間的相互作用和肌肉的本體感覺(jué)。

多媒體組合教學(xué)是一種形象化的直觀教法，它將聲、形、色有機(jī)結(jié)合起來(lái)，作用于學(xué)生的多種感覺(jué)器官，使運(yùn)動(dòng)技能具體化、形象化，為學(xué)生感知、理解和記憶創(chuàng)造了良好的條件。

2.2充分利用兩個(gè)信號(hào)系統(tǒng)間的相互作用。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握運(yùn)動(dòng)技能的興趣，學(xué)生在粗略掌握運(yùn)動(dòng)技能后，由于條件性抑制發(fā)展，大腦皮層各中樞．的興奮和抑制過(guò)程逐漸集中，各中樞之間逐漸地形成了暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系，由泛化過(guò)程進(jìn)入了分化過(guò)程。此時(shí)，再發(fā)揮第二信號(hào)系統(tǒng)的作用，借助錄像的定格、重放和慢鏡頭等，突出重點(diǎn)，并讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作細(xì)節(jié)，解決難點(diǎn)，有效地實(shí)現(xiàn)了大腦皮層運(yùn)動(dòng)中樞對(duì)肌肉活動(dòng)進(jìn)行精確的校正和改進(jìn)，從而縮短了運(yùn)動(dòng)技能由泛化到分化轉(zhuǎn)換的過(guò)程，有力地促進(jìn)和提高了體育技術(shù)課的教學(xué)效果和質(zhì)量。

2.3 合理利用反饋控制原理。

多媒體組合教學(xué)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題和核心就是力求建立一個(gè)良好的教學(xué)反饋信息控制系統(tǒng)。采用攝像和錄像回放手段，學(xué)生可以直接觀看自己剛剛完成的動(dòng)作圖像，結(jié)合教師的講解和自己對(duì)動(dòng)作的掌握和記憶做出自我調(diào)整，尤其是學(xué)生在觀看自己所完成的動(dòng)作畫(huà)面時(shí)，經(jīng)過(guò)教師評(píng)價(jià)，再練習(xí)時(shí)興趣就更高，這樣學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中就能發(fā)揮出巨大的能動(dòng)作用。

三

多媒體教學(xué)的不足

由于多媒體計(jì)算機(jī)具有傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，所以運(yùn)用多媒體教學(xué)的效果，無(wú)論是對(duì)教師的“教”還是對(duì)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)說(shuō)，都大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。但是任何事物都是一分為二的，它并不是在教與學(xué)的所有方面都優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，同樣有其不足之處，經(jīng)分析后概括具體如下：

3.1 缺乏情感教育的功效。

情感教育的含義一般認(rèn)為是指由師生之間真誠(chéng)的、積極的情感交流而造成的和諧的、合作的教學(xué)氣氛，以建立最佳的教學(xué)情境。進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，學(xué)生擁有了多種獲取信息的渠道，教師不再是學(xué)生獲取系統(tǒng)知識(shí)的唯一信息源，教師的權(quán)威地位被打破，教師一般不再板書(shū)，同時(shí)，學(xué)生的注意力大都集中在計(jì)算機(jī)終端或投影屏幕上，這又改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師授課的主體地位，使原本很自然就可以達(dá)到的師生、學(xué)生之間情感上的感召融合遇到巨大障礙。

3.2自制課件種類單

一、動(dòng)態(tài)性不夠、可活性差。

目前多媒體課件制作的人數(shù)越來(lái)越多，可是，制作多媒體課件是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，需要計(jì)算機(jī)、音響、動(dòng)畫(huà)制作等專業(yè)人才和授課教師的密切合作，并非一人能力能為。而從目前流行的多媒體課件來(lái)看，大多是教師單一自制的課件，質(zhì)量亟待提高，有的課件只注重具體的編制技巧，忽視了課件的適用性和針對(duì)性，甚至脫離了教學(xué)大綱和教材的教學(xué)要求；有些課件干脆就成了教材的屏幕翻版，展示效果不好，互動(dòng)性差，從而影響教學(xué)效果。

3.3 件設(shè)備投入不足，且不少教師缺乏課件思想等多媒體教學(xué)理論。

進(jìn)行多媒體教學(xué)要求計(jì)算機(jī)、多媒體投影儀等設(shè)備的提供，加之老師的充分利用，才能保證其順利進(jìn)行。但目前許多學(xué)校的多媒體教室的配備不夠，與此同時(shí)，許多多媒體教學(xué)過(guò)程中教師僅僅充當(dāng)了一位電影放映員的角色，教學(xué)過(guò)程呆板，個(gè)少體育教帥只把傳統(tǒng)教學(xué)模式改頭換面地移到了多媒體上，僅僅把教科書(shū)的內(nèi)容通過(guò)多媒體手段再現(xiàn)出來(lái)，大材小用。使傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”變成了“屏幕+鼠標(biāo)”。

多媒體教學(xué)有以上特點(diǎn)，那么如何將多媒體教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)中呢？需要我們做到以下幾點(diǎn)：

第一、努力提高體育教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)。

在體育教學(xué)中教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者。因此，新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，不僅需要高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、新穎、富有創(chuàng)造性的教學(xué)軟件，而且更需要高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍。對(duì)于體育教師而言，必須盡快掌握各種先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用方法和現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論。因此，教學(xué)管理部門(mén)在給廣大體育教師提供良好教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，還要積極組織體育教師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容可包括：現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)理論；多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用；教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)原則；課件的制作等。

第二、進(jìn)一步提高體育多媒體課件質(zhì)量。由于目前課件的開(kāi)發(fā)研制缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，大多數(shù)體育多媒體課件由于技術(shù)、資金、人力所限，質(zhì)量并不高，鑒于此，建議由教育部牽頭，統(tǒng)籌規(guī)劃，集中資金、人力、物力、組織各學(xué)科的知名專家學(xué)者和計(jì)算機(jī)專業(yè)人員、聲響美工等人員分學(xué)科、專業(yè)、層次共同研制開(kāi)發(fā)貼近新的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程方案且目標(biāo)和用途較為明確的高質(zhì)量多媒體體育課件，在各學(xué)校推廣使用，以利資源共享。為提高多媒體體育教學(xué)質(zhì)量奠定必要的基礎(chǔ)。

第三、加大硬件設(shè)備的投入，以適應(yīng)當(dāng)前多媒體技術(shù)教學(xué)的需要。隨著教育現(xiàn)代化的普及和深入，國(guó)家對(duì)電教設(shè)備的投入不斷增大，有條件的學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際建立現(xiàn)代化的多媒體教室，充分利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)軟件直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，最大限度地滿足飛速發(fā)展的教育技術(shù)的現(xiàn)代化的需要。

面對(duì)這么多問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)盡快根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況研究解決，使以后的多媒體與體育課更加完美的結(jié)合，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

如何把多媒體技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)中

單位：楊各莊鎮(zhèn)徐流營(yíng)完小 姓名：曹學(xué)強(qiáng)

學(xué)科：體育 手機(jī)號(hào)碼：***

第三篇：把童話故事運(yùn)用在體育教學(xué)中的體會(huì)

把童話故事運(yùn)用在體育教學(xué)中的體會(huì)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們大膽解放學(xué)生，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受體育的樂(lè)趣，營(yíng)造在玩中學(xué)，學(xué)中練，練中樂(lè)的良好氛圍，為終身體育服務(wù)。而要讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，我們的課堂就必須得牢牢吸引他們的注意，使他們自覺(jué)自愿的參與進(jìn)來(lái)。前一段時(shí)間哈里波特的魔法吸引了世界上成千上萬(wàn)的孩子們，他們是多么希望自己也擁有這么神奇的魔力呀。趁著這股“魔風(fēng)”，讓我們的體育課也來(lái)沾點(diǎn)哈里波特的魔法，讓它帶領(lǐng)我們走進(jìn)孩子們心中，使孩子們?cè)凇澳Щ谜n堂”中愉快的練、盡情的玩。

一、興趣的引導(dǎo)，讓體育教學(xué)步入童話的世界

在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，我始終不能忘記：我所教的對(duì)象是一群活潑可愛(ài)，天真無(wú)暇的孩子，他們的理性思維尚未發(fā)育成熟，他們無(wú)法接受深?yuàn)W、復(fù)雜的理論知識(shí)，這些會(huì)讓他們更加糊涂、迷茫。這時(shí)期的他們，感性思維豐富，愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)。他們喜歡富有神奇色彩的童話故事，孩子們總喜歡在故事中找到自己的快樂(lè)，自己的理想，自己的正義。孩子們希望自己也能擁有童話故事中，白雪公主般的美麗，魔鏡的魔力，圣誕老人的智慧和法力。如果誰(shuí)能滿足他們的愿望，他們將是多么的開(kāi)心。我就可以不利用孩子們的這一特點(diǎn)，讓我的課也增加一些魔力，讓它帶著我一起走進(jìn)孩子們的世界。如：在跑的練習(xí)中，我們可以讓孩子們?cè)谡n前先聽(tīng)完《白雪公主》的故事，然后將這個(gè)故事改編成一個(gè)課本劇，將故事情節(jié)融入體育游戲中，通過(guò)森林追逐

建造家園

搶救公主

共慶勝利等一系列情節(jié)把孩子們帶入童話王國(guó)之中，使孩子們?cè)谟螒蛑凶杂X(jué)完成練習(xí)任務(wù)。人們常說(shuō)：興趣是最好的老師，既然孩子們對(duì)童話有濃厚的興趣，那我們何不借童話的魔力，讓原本又苦又累的跑步也變得輕松、有趣、快樂(lè)、易學(xué)呢？

二、童話的魔力，激活了課堂。童話世界中彌漫著魔力的氣息，童話作家奇妙的想象和他們筆下的道具，神奇而具有無(wú)窮的魔力，讓多少孩子向往，如果將童話般的想象、神奇的法寶和動(dòng)人的童話故事請(qǐng)到體育課堂上，就能借它的魔力激活體育教學(xué)，激活課堂。

1、奇妙的想象，讓枯燥的練習(xí)“活”起來(lái)。

想象是創(chuàng)造的源泉，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)造。要培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。我可以利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)單筆畫(huà)和教師的形體語(yǔ)言等多種形式激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。正如童話世界一樣，張開(kāi)想象的翅膀，施展童話的魔力，你可以讓任何不可能實(shí)現(xiàn)的事在童話世界中成為可能。

例如在教學(xué)單雙腳跳時(shí)，我可以給學(xué)生戴上小青蛙的頭飾，使他們變成一只只可愛(ài)的小青蛙，并賦予他們一些魔法讓他們將手中的繩子“點(diǎn)化”作一片片形狀各異的荷葉，讓這群可愛(ài)的小青蛙在這片自己設(shè)計(jì)的池塘里自由自在的跳躍。

2、奇妙的魔棒，讓乏味的動(dòng)作“趣”起來(lái)。

在學(xué)習(xí)新的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，我往往采用讓學(xué)生先觀察掛圖、然后觀看動(dòng)作示范，接著就是分解動(dòng)作及完整動(dòng)作的練習(xí)，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生覺(jué)得枯燥、乏味，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。其實(shí)，學(xué)習(xí)新動(dòng)作有多種方法，借助神奇的魔棒就是其中之一。而借助魔棒就必須注意以下幾點(diǎn)：第一、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。如在學(xué)習(xí)各種姿勢(shì)的走時(shí)，我就讓學(xué)生模仿各種人或動(dòng)物行走的樣子，同時(shí)也鼓勵(lì)他們自行配上聲音效果。頓時(shí)操場(chǎng)變成了孩子們展示的舞臺(tái)：有拄著拐棍的老人；有抱著孩子的媽媽；有跳躍的小兔；有爬行的小蛇；有多足的蜈蚣??好精彩的動(dòng)作，好逼真的聲音，我不禁為孩子們的出色表現(xiàn)叫好。第二、充分利用音樂(lè)、舞蹈的魔力控制教學(xué)節(jié)奏。音樂(lè)、舞蹈本身就有一種調(diào)節(jié)人情感的神秘力量，教師根據(jù)課堂的需要把音樂(lè)舞蹈恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，用音樂(lè)的或張或馳來(lái)控制教學(xué)的節(jié)奏，使學(xué)生隨著音樂(lè)或興奮或放松。如用略顯強(qiáng)烈的音樂(lè)節(jié)奏來(lái)烘托游戲的緊張氣氛，使學(xué)生更加興奮，玩得更加盡興；又如用輕快的音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行放松，使學(xué)生在輕松、悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中翩翩起舞，使其生理和心理上得到充分的松弛，心曠神怡，從而消除疲勞。正是由于音樂(lè)舞蹈的參與使得單調(diào)緊張的課堂變成動(dòng)作優(yōu)美，生動(dòng)活潑的課堂，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。也能起到很好的效果。第三、將孩子們帶入童話的宮殿，一起感受魔法的無(wú)窮魅力。如：在學(xué)習(xí)技巧的過(guò)程中，當(dāng)有的孩子無(wú)法完成技術(shù)動(dòng)作時(shí)，我們可以請(qǐng)來(lái)奇妙的魔棒，讓它施魔法。大家一起拿著神奇的魔棒在空中晃動(dòng)，然后指著那位學(xué)生說(shuō)：“給你勇氣，給你力量，你行，你行，你一定行！”在這么強(qiáng)大的“魔力”的作用下，我相信那個(gè)同學(xué)一定能夠完成動(dòng)作。同樣，魔棒也可以讓乏味的徒手操“活”起來(lái)。用魔棒將枯燥的徒手操點(diǎn)活，給予他們生命，象童話世界中一樣，讓他們“活”起來(lái)。讓孩子們?cè)谕捦鯂?guó)中根據(jù)故事情節(jié)自行設(shè)計(jì)徒手操，讓我們的徒手操變得有聲有色、充滿生氣和活力?？傊?，教師在教學(xué)中注意發(fā)掘一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的因素，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

3、神奇的魔鏡，讓雙手和大腦“動(dòng)”起來(lái)。

一堂充滿創(chuàng)造力和想象力的體育課需要我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起去開(kāi)發(fā)、去挖掘、去拓展、去想象。在學(xué)完新的技術(shù)動(dòng)作后，要使學(xué)生能靈活運(yùn)用，教師就可以拿出一個(gè)呼啦圈，作為一面神奇的魔鏡，帶領(lǐng)學(xué)生穿越魔鏡來(lái)到“智慧樂(lè)園”。在這片樂(lè)園里，任何東西都是孩子們的玩具，但卻都需要運(yùn)用“智慧魔力”才能使玩得更歡暢。在這種集體智慧的魔力下，復(fù)雜的新動(dòng)作變得簡(jiǎn)單起來(lái)，平凡的舊器材變得富有生機(jī)起來(lái)。

4、無(wú)窮的智慧，創(chuàng)造出動(dòng)人的童話故事，鞏固和整合了課堂教學(xué)。

如果我課堂設(shè)計(jì)只是停留在傳授知識(shí)，復(fù)習(xí)技能上，那學(xué)生還是不會(huì)自由地運(yùn)用。因此“活”字是體育課堂的精髓，只有讓體育接近生活，回歸生活，才能激發(fā)了他們學(xué)習(xí)體育的興趣，幫助他們建立了學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，學(xué)生們會(huì)非常喜歡上這充滿魅力的體育課。

如我在教學(xué)蹲踞式跳遠(yuǎn)時(shí)，就采用童話引入的方式。首先讓學(xué)生回想《狼和小羊》的故事，并給故事續(xù)述結(jié)尾：小羊需要哪些本領(lǐng)才能逃脫狼的追捕？孩子們立刻七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了：它要是跑得很快，狼就追不上了；它要跳過(guò)旁邊的小河，狼就無(wú)能為力了；小河很寬，它要是有翅膀飛過(guò)去就好了??順著孩子們那充滿童真和智慧的想象力，我便引導(dǎo)他們將自己想象成小羊去拜師學(xué)藝。一只只小羊馬上忙開(kāi)了：向羚羊?qū)W奔跑；跟袋鼠學(xué)跳躍；與丹頂鶴學(xué)飛行??藝成歸來(lái)后，“小羊”面對(duì)“狼”的追捕，將所學(xué)技藝融合起來(lái)，利用羚羊的速度、袋鼠的蹬地、丹頂鶴的起跳和平衡順利越過(guò)小河（小墊子），逃離了“狼”的魔爪。

在這種充滿童話色彩的游戲活動(dòng)中，學(xué)生帶著興趣、想象和快樂(lè)去學(xué)習(xí)，他們就象著了魔法一樣，運(yùn)動(dòng)著、快樂(lè)著。在這樣的教學(xué)氛圍中孩子們不僅能專心地投入教學(xué)活動(dòng)，更讓他們無(wú)窮的智慧折射出燦爛地創(chuàng)新火花。

第四篇：多媒體技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)和訓(xùn)練中的作用及注意事項(xiàng)

多媒體技術(shù)運(yùn)用在體育教學(xué)和訓(xùn)練中的作用及注意事項(xiàng)

多媒體技術(shù)已廣泛運(yùn)用于學(xué)校教育的各個(gè)學(xué)科，多媒體技術(shù)在體育學(xué)科中發(fā)揮重要的作用。分析了多媒體技術(shù)在體育教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)施中的相關(guān)注意問(wèn)題。

多媒體技術(shù)體育教學(xué)訓(xùn)練

一、多媒體技術(shù)在體育課程中的作用

1.教學(xué)方法科學(xué)化

在體育教學(xué)中，講解示范是體育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新的基本技能的第一步，是讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的技能在大腦里形成一個(gè)表象的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等讓學(xué)生來(lái)得到相關(guān)的信息。但是，有一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在體育教學(xué)示范中常因動(dòng)作速度過(guò)快，而會(huì)讓學(xué)生目不暇接。而速度減慢，又容易影響體育教學(xué)示范動(dòng)作的節(jié)奏性和準(zhǔn)確性。對(duì)此，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化和改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)視頻、聲頻、三維圖像、動(dòng)畫(huà)等展現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生將集中到體育課程中來(lái)。多媒體教學(xué)的目的是通過(guò)多媒體手段為學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)色彩斑斕的、形象生動(dòng)的、人機(jī)對(duì)話的、欣賞與學(xué)習(xí)并進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，從而有利于激發(fā)學(xué)生的想象思維、創(chuàng)造性能力、挖掘?qū)W生未知的潛能。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)方法應(yīng)用價(jià)值更高，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)基本體育知識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)的體育訓(xùn)練的同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的潛力、培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

中國(guó)已經(jīng)邁進(jìn)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，在現(xiàn)代化社會(huì)的方方面面都充分地體現(xiàn)信息化時(shí)代的到來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，這大大提高各個(gè)行業(yè)的快速發(fā)展。資源共享除了在各個(gè)行業(yè)中具有良好的應(yīng)用性，在教育領(lǐng)域中應(yīng)用同樣發(fā)揮重要的作用，提高教學(xué)水平，促進(jìn)綜合性人才的培養(yǎng)。在體育教學(xué)和訓(xùn)練方面，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行具體教育過(guò)程中，就合理地進(jìn)行教學(xué)資源共享。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用的教學(xué)資源陳舊、教學(xué)資源不夠豐富等問(wèn)題。而在當(dāng)下，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)能夠與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)上下載體育教學(xué)需要的教學(xué)資源，促使體育教學(xué)內(nèi)容新穎、豐富、全面。通過(guò)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)資源信息共享，這對(duì)于體育課程教學(xué)中建構(gòu)的知識(shí)框架、技能技巧、能力的提升，發(fā)揮非常重要的作用。

3.規(guī)范性的課程目標(biāo)形成

在學(xué)校中開(kāi)設(shè)的各個(gè)學(xué)科都要制定課程目標(biāo)，激勵(lì)和鼓勵(lì)師生共同努力完成學(xué)科課程目標(biāo)。當(dāng)然，體育學(xué)科也不例外，制定一個(gè)規(guī)范的課程目標(biāo)，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的重視，積極地加入到體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練中。如何制定一個(gè)規(guī)范的體育課程目標(biāo)是非常關(guān)鍵的問(wèn)題，針對(duì)此問(wèn)題，采用多媒體技術(shù)能夠有效地解決。由于制定的體育課程目標(biāo)的目的是提高學(xué)生身心健康，應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?qū)w育教學(xué)課程進(jìn)行合理的規(guī)劃，選擇有利于學(xué)生接受的體育理論知識(shí)的教育方法和適合學(xué)生體育訓(xùn)練的方法，促使學(xué)生愉快地接受體育教學(xué)，對(duì)于學(xué)生身心健康的優(yōu)化起到積極的促進(jìn)作用。

二、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)與訓(xùn)練中的相關(guān)注意問(wèn)題

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)要有明確的目的性

合理的規(guī)劃如何應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)和訓(xùn)練，才能使得多媒體技術(shù)在體育學(xué)科中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)要以體育課程為根據(jù)，通過(guò)多媒體技術(shù)收集與體育知識(shí)相關(guān)的信息，在運(yùn)用視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等素材合理地將收集的各種體育信息整合成一個(gè)完成的體育課件，并應(yīng)用于體育課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，在進(jìn)行體育訓(xùn)練中，應(yīng)用多媒體技術(shù)將各種體育項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作操作步驟，通過(guò)三維立體圖像展示出來(lái)，促使學(xué)生充分地掌握體育項(xiàng)目動(dòng)作，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的體育項(xiàng)目訓(xùn)練。在體育學(xué)科中應(yīng)用多媒體技術(shù)，需要注意的問(wèn)題是要建立在明確的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上合理地應(yīng)用。

2.正確地處理傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)的關(guān)系

多媒體技術(shù)是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的成果，在很大程度上體現(xiàn)科學(xué)性，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法媲美的。將傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)方法有效地、合理地結(jié)合，促使教學(xué)方法不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行基本的體育理論知識(shí)教學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)的體育項(xiàng)目訓(xùn)練，還能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，促使學(xué)生身心健康全面發(fā)展?？梢?jiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是多媒體教學(xué)方法不可缺少的組成部分，而多媒體教學(xué)方法是傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)化和完善的體現(xiàn)。兩種方法合理地結(jié)合應(yīng)用，才能真正意義上提高體育教學(xué)水平，如多媒體教學(xué)的形象生動(dòng)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法口傳的單

一、乏味；教師應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法與學(xué)生進(jìn)行深入的體育知識(shí)溝通，能夠彌補(bǔ)多媒體技術(shù)“機(jī)械教學(xué)”的弊端。因此，應(yīng)用多媒體技術(shù)在體育教學(xué)與訓(xùn)練中的相關(guān)注意問(wèn)題是正確地處理傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)的關(guān)系，促使兩種教學(xué)方法都能夠在教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，促進(jìn)體育教學(xué)和訓(xùn)練更好地完成。

3.正確處理教師的主導(dǎo)作用和多媒體輔助作用的關(guān)系

由于體育學(xué)科中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師的絕對(duì)主導(dǎo)地位發(fā)生變化，逐漸轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為主的現(xiàn)象。教師扮演組織者，將各種體育教學(xué)信息合理地整合在一起，形成一個(gè)具有應(yīng)用價(jià)值的多媒體課件；在課堂上，多媒體課件中的內(nèi)容為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，此時(shí)教師是以操縱者的身份操作多媒體課件，將每個(gè)部分展現(xiàn)給學(xué)生。在體育學(xué)科中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)期間，教師扮演各種角色，這使得教師的主導(dǎo)作用和多媒體輔助作用的關(guān)系成為一個(gè)需要注意的問(wèn)題。應(yīng)用多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都將注意力集中到多媒體，促使師生之間的距離加大。因此，在體育學(xué)科中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)和訓(xùn)練實(shí)施中，注意處理好教師的主導(dǎo)作用和多媒體輔助作用之間的關(guān)系，保證多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中合理、有效地應(yīng)用。

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