第一篇：淺析以“生活為中心”的設(shè)計課五步教學(xué)法 五步教學(xué)法

淺析以“生活為中心”的設(shè)計課五步教學(xué)法

摘要：生活是設(shè)計的基礎(chǔ)，為設(shè)計提供源泉與素材；設(shè)計是生活的需要，為生活帶來方便與情趣。本文通過人美版第18冊《從生活中吸取設(shè)計的靈感》一課教學(xué)實例，淺析以“生活為中心”的設(shè)計課五個教學(xué)環(huán)節(jié)，切實提高設(shè)計應(yīng)用課的課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：生活 設(shè)計 教學(xué)

隨著人類文明的加速邁進，生產(chǎn)力的提高，現(xiàn)代設(shè)計活躍于人類生活的各個方面，設(shè)計與生活的關(guān)系就像不可分割的一枚硬幣的兩面，它們的共同基礎(chǔ)是滿足人類所需，追求的目標(biāo)是造福人類。生活是設(shè)計的基礎(chǔ)，為設(shè)計提供源泉與素材；設(shè)計是生活的需要，為生活帶來方便與情趣。現(xiàn)行的浙美版實驗教科書，以“貼近社會、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”的原則，安排了占有較大比重的設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域課程；“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識與實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。而如何把美術(shù)設(shè)計課教學(xué)與現(xiàn)實生活相融合，體現(xiàn)以生活為中心的美術(shù)課堂教學(xué)理念，是一線美術(shù)老師應(yīng)該關(guān)注的問題。經(jīng)過反復(fù)教學(xué)實踐，本人認(rèn)為設(shè)計課程要把握以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)，在具體教學(xué)操作中，對上述環(huán)節(jié)運用有所側(cè)重，并可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整與增減。下面以人美版第18冊《從生活中吸取設(shè)計的靈感》一課教學(xué)實例，淺析現(xiàn)實生活融于設(shè)計應(yīng)用課的具體教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境----激趣導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入，是教學(xué)藝術(shù)的第一個閃光點，是課堂教學(xué)的一個重要組成部分，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開端。常言道：好的開始是成功的一半，必須聲聲擊到學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其他課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，使他們饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。在上《從生活中吸取設(shè)計的靈感》一課時，老師由世界人口不斷爆炸導(dǎo)致未來糧食短缺問題，引出比利時的設(shè)計師文森特·卡萊鮑特設(shè)計的一座外形像展翅的蝴蝶的巨大的垂直溫室，激發(fā)學(xué)生對仿生建筑物的興趣。再通過欣賞與觀察其它仿蝴蝶設(shè)計作品，使學(xué)生切身感受到我們身邊的植物和生態(tài)環(huán)境，在給予人類生存與美感的同時，也為人類的藝術(shù)創(chuàng)作提供了取之不盡、用之不竭的靈感素材。以此導(dǎo)入新課題——《從生活中吸取設(shè)計的靈感》，為深入學(xué)習(xí)新內(nèi)容營造了良好的氛圍。

二、結(jié)合生活素材----感悟體驗

美術(shù)設(shè)計課教學(xué)中重視體驗和感悟，就是讓學(xué)生直接接觸美術(shù)資料，從自己的生活經(jīng)驗和內(nèi)心需要出發(fā)。調(diào)動自己的各種感官：動眼、動口、動心，通過欣賞、聯(lián)想、想象，憑直覺設(shè)身處地、入情入理地對美術(shù)作品的內(nèi)容和形式進行切身感受，仔細(xì)體味，深入揣摩，融入作品的生命，領(lǐng)會作品的意義，親歷美術(shù)的實踐活動。其中體驗是感悟的基礎(chǔ)，感悟是體驗的升華，但在美術(shù)教學(xué)過程中二者是彼此交融，密不可分的。結(jié)合實際生活體現(xiàn)了藝術(shù)設(shè)計源于生活的創(chuàng)作理念，本環(huán)節(jié)是在師生廣泛搜集生活素材的基礎(chǔ)上開展的，針對生活素材進行處理，建立師生素材共享，學(xué)生之間、師生之間的互動信息庫。同時利用信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)的整合，通過網(wǎng)絡(luò)信息搜索，建立作品信息資料庫，選擇一些生活化的、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作品，在教學(xué)中加以靈活運用，使學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。還是以《從生活中吸取設(shè)計的靈感》這一課為例，解析結(jié)合生活素材進行感悟體驗的過程。首先老師富有感情地吟誦唐代杜甫的詩《江畔獨步尋花》：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌意境，調(diào)動學(xué)生情緒。接著讓學(xué)生觀賞多媒體視頻《大理蝴蝶泉》，提出問題：①觀賞了壯觀的蝴蝶泉，你認(rèn)為最美的地方在哪里？②一只蝴蝶美還是首尾相接的一片蝴蝶美？③靜態(tài)的蝴蝶美還是翩翩起舞的蝴蝶美?在詩與畫的意境中引導(dǎo)學(xué)生對熟悉的蝴蝶產(chǎn)生新的認(rèn)識。為下面深入了解蝴蝶的結(jié)構(gòu)、蝴蝶翅膀顏色的搭配特點等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

三、聯(lián)系生活實例----拓展思維

學(xué)生的思維空間直接影響到學(xué)生思維的積極性、獨立性和廣闊性。那么，如何有效地拓展學(xué)生的思維空間呢？筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)實踐中創(chuàng)設(shè)生活問題情境，引發(fā)關(guān)于藝術(shù)設(shè)計與生活的熱點話題，傾聽學(xué)生的獨特見解，并列舉社會生活中的例子，展開辯論、討論，進一步拓展思維。例如：上《從生活中吸取設(shè)計的靈感》這一課時，老師首先出示蝴蝶圖片讓學(xué)生欣賞評析，打破學(xué)科界限，從生物學(xué)的角度引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)蝴蝶的優(yōu)勢，提出一些問題：①你了解蝴蝶的結(jié)構(gòu)嗎？②蝴蝶翅膀花紋顏色的搭配有什么特點？③蝴蝶哪些地方是值得我們借鑒模仿的？④我們可以把蝴蝶的這些優(yōu)勢運用到哪些設(shè)計中去？接著學(xué)生分組討論，根據(jù)學(xué)生匯報情況，教師歸納并適當(dāng)補充：①蝴蝶的身體由四大部分組成：頭、胸、腹、翅等。②蝴蝶美麗的翅膀（圖案設(shè)計、面料設(shè)計、防偽紙幣設(shè)計??）。③蝴蝶的外形（建筑設(shè)計、家具設(shè)計、玩具設(shè)計、日用品設(shè)計??）。④觸角、復(fù)眼（電視墻、機器人傳感器、國防、科技等設(shè)計??）。在討論的過程中探究設(shè)計規(guī)律，讓學(xué)生由淺入深、由感性到理性理解現(xiàn)代仿生設(shè)計在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際發(fā)散思維，從中提升思維品質(zhì)。

四、憑借生活閱歷----個性創(chuàng)意

創(chuàng)意是美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域里一個永恒的話題，是美術(shù)教學(xué)貫穿始終的重中之重。美術(shù)設(shè)計課應(yīng)充分調(diào)動初中生熱衷于改變自己的生活和好想好動的天性，使學(xué)生主動進行創(chuàng)造，設(shè)計出符合青少年和時代特征的作品。不同的學(xué)生來自不同的家庭背景，預(yù)示著不同的學(xué)生有著不同的文化涵養(yǎng)、生活閱歷和經(jīng)驗積累。當(dāng)學(xué)生帶著一己的經(jīng)驗水平來到課堂，教師應(yīng)充分地尊重和利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，并引導(dǎo)學(xué)生在已有的經(jīng)驗上“衍生”出新的知識，幫助學(xué)生實現(xiàn)對已有的經(jīng)驗世界進行重組、提升和再創(chuàng)造。我設(shè)計了《從生活中吸取設(shè)計的靈感》的課堂練習(xí)：根據(jù)自己的喜好設(shè)計一件蝴蝶的仿生作品（建筑、服裝、玩具、圖案、日用品等均可）。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽地夸張，避免機械地模仿，使學(xué)生在愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生巧妙地模仿蝴蝶，大膽聯(lián)想，設(shè)計制作出自己滿意的作品，體驗創(chuàng)作的神奇力量。

五、依據(jù)生活需要----交流評價

當(dāng)學(xué)生完成一件件新穎有趣的設(shè)計作品時，他們便陶醉在自己所創(chuàng)造的美之中，教師應(yīng)及時展示學(xué)生的作品，組織他們展開自評和互評。當(dāng)多數(shù)學(xué)生完成《從生活中吸取設(shè)計的靈感》的作業(yè)時，教師以主持人角色舉辦“我最喜歡的蝴蝶”作品展，師生一起分享創(chuàng)作的喜悅，評價前老師先出示評議標(biāo)準(zhǔn)：（1）是否突出了蝴蝶的特點？（2）構(gòu)思是否合理，創(chuàng)意是否巧妙？（3）是否突出實用性和審美性？（4）你認(rèn)為這是一件成功的作品嗎？表現(xiàn)在哪里，或者反之。（5）你對仿生設(shè)計內(nèi)容產(chǎn)生興趣了嗎？接著讓學(xué)生自評：每個小組派一名同學(xué)到前臺展示自己的作品，并介紹作品的構(gòu)思和手法特點。再以學(xué)生為主體進行互評，讓他們相互學(xué)習(xí)、相互討論，按提出的評議標(biāo)準(zhǔn)進行互評，對可以修改、補充的作品鼓勵繼續(xù)補充改進，相互交流在此次活動中的感受。最后教師適當(dāng)點評、歸納，并從作品創(chuàng)意、色彩搭配、制作工藝等方面給予獎勵。通過評價使學(xué)生認(rèn)識設(shè)計與應(yīng)用的關(guān)系，感受設(shè)計工藝的實用和審美功能，達到提高審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望的目的。

物質(zhì)的相對豐富，人們對生活的質(zhì)量要求也越來越高，設(shè)計滿足人類的物質(zhì)需求和精神要求，肩負(fù)著提高人類生活質(zhì)量的重任，并且深刻影響著人類生活。選擇何種途徑和方法去展開設(shè)計應(yīng)用課教學(xué)？是程式化、注入式？還是師生共同參與、互動、創(chuàng)造、表現(xiàn)？本人認(rèn)為美術(shù)設(shè)計課教學(xué)，應(yīng)強調(diào)教育的生活性，處理好教材與生活、教師與學(xué)生互動關(guān)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)，在生活體驗中觀察、發(fā)現(xiàn)。提倡每一位同學(xué)從自己的興趣點出發(fā)去個性化、表現(xiàn)性地進行創(chuàng)造練習(xí)，這一教學(xué)過程狀態(tài)是放松和愉快的，有生活情趣的、有創(chuàng)意動態(tài)的綜合性教學(xué)過程，才能煥發(fā)課堂生命力！使學(xué)生從聽講式的束縛中解放出來，學(xué)會主動學(xué)習(xí)，主動關(guān)注生活、關(guān)注社會。以生活為本，以藝術(shù)為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，體現(xiàn)了追求人文生活傾向的設(shè)計教學(xué)理念，學(xué)生獲得進取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。在這樣和諧的氛圍里，才能喚醒師生潛能，張揚本真?zhèn)€性，實現(xiàn)真正意義上的生活與設(shè)計的統(tǒng)一。

第二篇：五步教學(xué)法

五步教學(xué)法

1.創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)，教師首先要創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)流程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的問題等，為課堂教學(xué)的順利進行打好基礎(chǔ)。

2.自主探究、感悟新知。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，主要體現(xiàn)的是學(xué)生的獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，即學(xué)生先在教師指導(dǎo)下，對文本內(nèi)容或工具單上的問題進行獨立思考，然后進行對子互學(xué)，并在小組長、學(xué)科長的組織下，小組成員在組內(nèi)充分交流自己的看法，提出在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，互相之間糾正錯誤、補充完善、解答評價，再由學(xué)科長對本組學(xué)習(xí)收獲或觀點進行整合，形成最終探究結(jié)果。

自主探究是小組合作學(xué)習(xí)和全班展示匯報的前奏，能給學(xué)生提供一個自由探索的空間，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、養(yǎng)成讀書習(xí)慣、拓展知識面必不可少的途徑，所以一定要讓學(xué)生有充分的時間進行自主探究學(xué)習(xí)。

教師在此環(huán)節(jié)中，一要巡查，最大程度地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要對各小組的合作學(xué)習(xí)進行關(guān)注，讓學(xué)生在小組內(nèi)有序發(fā)言，輕聲交流；二要把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，在重難點突破上進行方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成最終探究結(jié)果。

3.展示交流、解決問題。學(xué)生的傾聽能力、表達能力、質(zhì)疑能力、思維能力、積極向上的價值觀等都可以通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)得到培養(yǎng)和鍛煉。這一環(huán)節(jié)在教師或?qū)W術(shù)助理的組織下，小組代表上臺展示各組的探究結(jié)果，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、大膽質(zhì)疑、積極補充、及時糾錯。學(xué)生在展示、互動、交流的過程中，通過聽、說、讀、寫、操作、演示等形式，互相學(xué)習(xí)和借鑒，對知識加深理解和掌握，并將知識轉(zhuǎn)化為能力。教師在此環(huán)節(jié)中，一要關(guān)注全體學(xué)生，盡量讓每一個小組都能充分展示其學(xué)習(xí)成果，讓每一個學(xué)生都有機會代表小組發(fā)言，保證每一個學(xué)生都在認(rèn)真聽講；二要及時切入，對重點、難點、易錯點、易混點、易漏點進行點撥、精講、強調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行歸納小結(jié)；三要“煽風(fēng)點火”，鼓勵學(xué)生提問，引導(dǎo)學(xué)生提問，或是直接發(fā)問，將課堂教學(xué)不斷引向深入；四要對學(xué)生和小組的表現(xiàn)及時恰當(dāng)?shù)剡M行評價和鼓勵，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的成功和快樂。

4.當(dāng)堂檢測、訓(xùn)練拓展。教學(xué)過程是師生之間信息相互傳遞、轉(zhuǎn)化的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋。這一環(huán)節(jié)，教師通過工具單或相關(guān)習(xí)題檢查學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況，并適當(dāng)進行拓展延伸。要求學(xué)生限時限量完成，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生完成情況，及時對錯題進行講評點撥，使學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系起來，拓寬知識面，加深對文本知識的理解，提升對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。

需要注意的是，習(xí)題要切合本課知識點和學(xué)生實際，突出對基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律、基本技能的設(shè)計，難易程度適中，有一定地應(yīng)用價值，切忌脫離教材，漫無邊際地拓展延伸。

5.總結(jié)反思、多元評價。這一環(huán)節(jié)，教師要組織學(xué)生用簡短精煉的語言從知識、技能、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果等各個方面對自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行全面評價，總結(jié)收獲，反思不足，取長補短，不斷改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

第三篇：五步教學(xué)法

五步教學(xué)法

五步教學(xué)流程：課題導(dǎo)入，新知學(xué)習(xí)，練習(xí)鞏固，拓展延伸，總結(jié)反饋。

課題引入得好，課已經(jīng)成功了一半。興趣對學(xué)習(xí)的影響是巨大的，教師需重視，不能隨意開講。學(xué)生依據(jù)教師提供的問題自主回顧前面所學(xué)知識。學(xué)生準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)案及課前自主查閱的與本節(jié)課有關(guān)的知識、典型案例。根據(jù)實際情況，巧妙結(jié)合時政熱點，導(dǎo)入新課，認(rèn)定目標(biāo)。

總結(jié)反饋，旨在讓學(xué)生再次明確本堂課的目標(biāo)，更是對重點內(nèi)容的回顧，并不是可有可無。引導(dǎo)學(xué)生對標(biāo)自查，進一步消化吸收，再進行總結(jié)（學(xué)生可自主選擇總結(jié)形式，或書面，或口頭，或自主，或合作等），總結(jié)內(nèi)容應(yīng)涉及目標(biāo)的各個方面。另外，引導(dǎo)學(xué)生以組為單位，對每位成員的參與度、思維活躍度、合作程度等做出鼓勵性評價。課代表對各小組的整體表現(xiàn)予以評價。

新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給教師留夠了自主發(fā)揮空間。自主學(xué)習(xí)也好，合作討論也好，講解也好，講練結(jié)合也好，開展實驗也好，觀看微課視頻也好，教師完全可以根據(jù)需要進行教學(xué)活動的設(shè)計。組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，合作解疑，并將鼓勵小組用典型案例、知識提綱、設(shè)計和表演情境劇、辯論等形式，面向全班同學(xué)予以展示。其他小組分別對展示成果進行提問、質(zhì)疑、交流、點評，在組間碰撞中解決疑難，或者生成新的疑點進入下一環(huán)節(jié)。

練習(xí)鞏固和拓展延伸環(huán)節(jié)，是確保新知學(xué)習(xí)有效果和提升應(yīng)試能力的手段，也是制約教師一講到底的措施。其中練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)是單純對新學(xué)知識的強化和鞏固，拓展延伸環(huán)節(jié)更側(cè)重于有一定難度的新舊知識的綜合運用。教師針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一部分有針對性、典型性、重點性的練習(xí)題，限時完成，當(dāng)堂批閱。一是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，二是檢驗學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

現(xiàn)在我們這一教學(xué)流程正在付諸實踐，觀課議課活動、學(xué)標(biāo)達標(biāo)活動一一開展，每周教學(xué)例會、集體備課已成慣例，我們政治組，將繼續(xù)且行且思、群策群力，力求使教學(xué)流程不斷完善。

第四篇：五步教學(xué)法

“五步達標(biāo)”教學(xué)模式操作流程（討論稿）

一、學(xué)前指導(dǎo) 【操作】

（1）設(shè)置問題情景，導(dǎo)入新課。

（2）根據(jù)學(xué)生年齡特征及學(xué)科特點，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）進行自學(xué)指導(dǎo)，布置自學(xué)任務(wù)（問題）?！灸康囊饬x】

（1）設(shè)情激趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，為課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。（2）明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性、主動性。（3）讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)、運用恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法進行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生自學(xué)更扎實有效?！咀⒁恻c】

（1）教師在課前要將心態(tài)調(diào)整到平靜愉悅的狀態(tài)，將激情、微笑、愛心、趣味帶進課堂，通過生活實例、社會熱點、音像資料、實驗操作、溫故知新等途徑，迅速引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、具體、明確，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。（3）自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，一目了然。一是明確本次自學(xué)內(nèi)容或范圍（學(xué)什么）。二是明確自學(xué)的方法（怎么學(xué)）。三是明確自學(xué)的時間（學(xué)多長）。四是明確自學(xué)要求和檢測方法（怎么檢測）。設(shè)置的問題要符合學(xué)生當(dāng)前的實際水平，如果學(xué)生整體水平高，則問題設(shè)置跨度要大一些，留足思維空間，反之，學(xué)困生較多，則必須設(shè)置問題梯度，降低問題難度，減緩問題坡度。

二、自主學(xué)習(xí)【操作】

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本知識，獨立完成自學(xué)任務(wù)（問題），記錄自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題。

（2）教師巡視，督促學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助差生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，及時了解學(xué)生自學(xué)情況。

（3）運用提問、演板等展示形式，檢查學(xué)生自學(xué)效果?！灸康囊饬x】

（1）通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生理清本課知識脈絡(luò)，初步構(gòu)建本課知識體系，掌握本課基礎(chǔ)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。（2）通過教師巡視了解學(xué)生自學(xué)能力、自學(xué)進度、自學(xué)效果。（3）檢查自學(xué)情況，最大限度發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題，及時了解學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問題?！咀⒁恻c】

（1）注意培養(yǎng)學(xué)生運用多種手段學(xué)習(xí)知識、獲取知識的能力。比如邊看書、邊標(biāo)注、邊學(xué)習(xí)、邊記錄等。

（2）教師巡視時應(yīng)特別關(guān)注中差生學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)中差生完成自學(xué)任務(wù)。（3）自學(xué)檢測要特別注意讓差生發(fā)表意見，針對自學(xué)中學(xué)生不能很好解決的典型問題，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)、點撥。對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問題，教師要適時收集、梳理，并及時表揚、鼓勵表現(xiàn)較好的學(xué)生。

三、合作探究 【操作】

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不能解決的疑難問題，在自學(xué)過程中歸納出的新問題，教師根據(jù)課堂生成情況向?qū)W生再次提出深層次的重點問題，教師組織引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決。合作探究一般應(yīng)按同桌合作、小組合作、全班合作的順序進行。【目的意義】

“合作探究”有利于突破教材重點、難點、易混點，深化拓展教材內(nèi)容，完整架構(gòu)知識體系，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生情感，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力?！咀⒁恻c】

（1）加強小組組建，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，引導(dǎo)學(xué)生敢于并善于發(fā)表自己意見，虛心傾聽他人意見，提高鑒別、歸納、思考、表達等方面的能力。（2）小組合作探究應(yīng)建立在充分自探和同桌合探的基礎(chǔ)上。沒有自探就不要同桌合探，沒有同桌合探就不要小組合探。（3）小組合作探究的問題應(yīng)緊扣教材重點難點，應(yīng)是學(xué)生通過其它學(xué)習(xí)方式難以解決的共性問題。對于學(xué)生提出的超出教材知識范圍的個性問題，教師應(yīng)采取個別輔導(dǎo)的方式加以解決。

（4）加強合作探究的反饋與展示，讓所有學(xué)生充分發(fā)表意見，鼓勵差生主動參與反饋與展示活動，提醒學(xué)生認(rèn)真聆聽或觀察，隨時準(zhǔn)備評判、糾錯、補充。教師要適時做好激勵、評價、引導(dǎo)、小結(jié)等工作。

四、精講釋疑 【目的意義】

講授知識缺陷和易混易錯問題，強化重點、難點，拓展教材內(nèi)容，構(gòu)建本節(jié)完整的知識體系?！咀⒁恻c】

（1）教師講解應(yīng)簡明扼要、重點突出、緊扣目標(biāo)，講學(xué)生合作探究后還不能解決的問題，講合作探究中遺漏和學(xué)生易混易錯的問題。（2）教師不講學(xué)生會的問題，不講學(xué)生沒有探究的問題。

五、鞏固達標(biāo) 【操作】

（1）通過背誦、對話、復(fù)述、練習(xí)等形式，提高學(xué)生運用、遷移、拓展所學(xué)知識，解決相關(guān)問題的能力。（2）及時檢查反饋學(xué)生達標(biāo)情況。（3）教師或?qū)W生進行課堂小結(jié)。（4）教師布置課下作業(yè)?！灸康囊饬x】

（1）通過完成訓(xùn)練題、課堂作業(yè)、鞏固深化學(xué)生所學(xué)知識，提高學(xué)生解決問題的能力。

（2）強化目標(biāo)意識，梳理本節(jié)內(nèi)容，評判本節(jié)學(xué)習(xí)效果，檢測每位學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)情況?！咀⒁恻c】

（1）教師布置的訓(xùn)練任務(wù)應(yīng)緊扣教材，有的放矢，難易適度。（2）教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生訓(xùn)練情況，加強對差生的指導(dǎo)。（3）訓(xùn)練情況的反饋和展示，教師要引導(dǎo)學(xué)生適時予以評點。（4）課堂小結(jié)要提綱挈領(lǐng)、語言簡練、評判科學(xué)準(zhǔn)確。（5）精選課后作業(yè)，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

第五篇：五步教學(xué)法

五步教學(xué)法

第一步、檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題

(教師可提前幾分鐘進教室，做好相關(guān)工作)

1、宗旨意義:督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，并從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題、了解學(xué)情，以便后續(xù)有針對性 教學(xué)、解決問題

2、檢查方式(可以多樣化):(1)教師提前批閱、拍照，教師用圖片本身或者 pad 筆記展示典型問題;(2)教師面批面改，教師按照高考評分標(biāo)準(zhǔn)進行分?jǐn)?shù)批改;(3)教師個別抽查，教師評出優(yōu)劣，適當(dāng)獎懲;(4)教師公布答案，學(xué)生互批互改，互斗互掐;(5)教師公布答案，學(xué)生分組討論，合作探究，無法解決的問題提交給教師，教師統(tǒng)一解決;

3、調(diào)控時間(據(jù)課型而定):區(qū)分新授課和習(xí)題課;(1)新授課這一環(huán)節(jié)可以控制 5--10 分鐘;(2)習(xí)題課這一環(huán)節(jié)可以貫穿始終;

4、解決方式(據(jù)問題而定)區(qū)分共性問題和個性問題;(1)共性問題，上課精講;(2)個性問題，可利用答疑課解決，也可通過精雕細(xì)刻、私播課等線上產(chǎn)品推送(讓學(xué)生利 用答疑課或者周末時間消化吸收);

第二步、回顧舊課，落實效果

1、宗旨意義:復(fù)習(xí)鞏固，承上啟下，督促檢查，有效落實

2、落實方式(可以多樣化):(1)整體提問、整體背誦、整體默寫;(2)單個提問、單個背誦、單個板書;(3)學(xué)生互問互背;

(4)挖空式或者選擇題式入門測;

3、調(diào)控時間:5—10 分鐘

4、獎懲方式(據(jù)學(xué)生而定):合理有效

第三步、講授新課，練習(xí)習(xí)題

1、宗旨意義:教師設(shè)計組織教學(xué)，讓學(xué)生融入課堂并在課堂中動起來，真正提升課堂效率

2、操作方式(區(qū)分新授課和習(xí)題課):(1)新授課:講練結(jié)合(可以根據(jù)學(xué)生情況或者學(xué)科特點，靈活調(diào)整順序或者內(nèi)容)a、教師先講:知識點講解、例題示范、思路引領(lǐng)、方法指導(dǎo)(板書知識，ipad 解題);b、學(xué)生先練:自己做練習(xí)或者黑板板書，梳理思路，模仿方法，暴露問題;c、學(xué)生再講:學(xué)生在思考或者討論的基礎(chǔ)上講解或者打分，展現(xiàn)掌握程度;d、教師陪練:針對問題，有效提問，強化知識理解，強調(diào)方法步驟、特殊條件等;(2)習(xí)題課:講練結(jié)合(側(cè)重練習(xí)和陪練)

3、調(diào)控時間:40 分鐘左右

第四步、總結(jié)回顧，消化吸收

1、宗旨意義:小結(jié)課堂、整理筆記、解決遺留問題，消化本節(jié)內(nèi)容

2、落實方式(可以多樣化):(1)整理筆記、檢查筆記;(2)當(dāng)堂背誦重要知識;

(3)挖空式或者大題式出門測;(4)遺留問題解答;

3、調(diào)控時間:5 分鐘左右

第五步、教學(xué)反饋，答疑解惑(課后)

1、宗旨意義:真實反饋課堂，有效解決問題

2、落實方式:(1)教學(xué)反饋:在微信群和掌上優(yōu)能，客觀真實反饋教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生表現(xiàn)、作業(yè)布置、批改 情況(文字+圖片);(2)答疑解惑: a、答疑課課上:解答學(xué)生個性問題、跟問題學(xué)生交流、精雕細(xì)刻或者私播課的整體推進;b、課后:當(dāng)面或者通過微信、qq 等方式給學(xué)生答疑解惑