第一篇：結(jié)合高中思想政治必修1“經(jīng)濟(jì)生活”模塊中的某一課例,談?wù)勀阍诮虒W(xué)中是怎樣幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論認(rèn)識(shí)的提升的

結(jié)合高中思想政治必修1“經(jīng)濟(jì)生活”模塊中的某一課例，談?wù)勀阍诮虒W(xué)中是怎樣幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論認(rèn)識(shí)的提升的？

“經(jīng)濟(jì)生活”第一單元從最貼近學(xué)生生活的消費(fèi)現(xiàn)象出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生走入經(jīng)濟(jì)生活與經(jīng)濟(jì)學(xué)理論世界。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)行消費(fèi)，一是離不開(kāi)貨幣這個(gè)交換媒介，二是必須對(duì)商品的價(jià)格有所了解。這是消費(fèi)者進(jìn)行消費(fèi)不可缺少的兩個(gè)基本條件。有了貨幣，了解了價(jià)格，自然才可以消費(fèi)。正是基于這個(gè)生活體驗(yàn)，教材的第一單元，首先領(lǐng)著學(xué)生去了解商品貨幣理論，然后了解價(jià)格價(jià)值理論，最后去了解與消費(fèi)有關(guān)的知識(shí)。

《價(jià)格變動(dòng)的影響》是《經(jīng)濟(jì)與生活》經(jīng)濟(jì)理論部分的一框內(nèi)容，作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的入門(mén)章節(jié)，本部分內(nèi)容看似在帶領(lǐng)學(xué)生輕松地走進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)，但背后是要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、思考，挖掘一些經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論出來(lái)。比如，在《價(jià)格變動(dòng)的影響》部分，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，要

分析總結(jié)出以下兩個(gè)理論內(nèi)容：

1、價(jià)格變動(dòng)影響人們的生活。

2、價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響

其中，在講價(jià)格變動(dòng)影響人們的生活．通過(guò)講解價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)，但不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度不同由于人們對(duì)商品的需要程度不一樣，價(jià)格變動(dòng)所引起的商品需求數(shù)量的變動(dòng)的幅度是很不相同的，或者說(shuō)，價(jià)格變化所引起的反映程度是很不相同的。比如，糧食、食鹽等生活必需品價(jià)格上漲，往往不會(huì)導(dǎo)致消費(fèi)者對(duì)其需求量的急劇減少。液晶電視、轎車(chē)等高檔耐用消費(fèi)品價(jià)格大幅度下降，則會(huì)導(dǎo)致消費(fèi)者對(duì)其需求量的迅速增加。這表明，價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品的影響較小，對(duì)高檔耐用消費(fèi)品的影響較大，進(jìn)而解釋人們?yōu)槭裁茨捍嘿I(mǎi)毛衣,夏末買(mǎi)涼席,春秋買(mǎi)空調(diào)。暮春買(mǎi)毛衣,夏末買(mǎi)涼席,春秋買(mǎi)空調(diào)。在商品的 使用高峰過(guò)后再去購(gòu)買(mǎi)

在講解相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求的影響，以豬肉羊肉為例子，說(shuō)明替代商品，并引導(dǎo)同學(xué)們思考一種商品價(jià)格上升，消費(fèi)者將減少對(duì)該商品的需求量，轉(zhuǎn)而消費(fèi)另一種商品，導(dǎo)致對(duì)另一種商品的需求量增加。反之亦然。以手機(jī)和電池為例子說(shuō)明互補(bǔ)商品屬性，并引導(dǎo)分析某一商品價(jià)格上漲時(shí)，其互補(bǔ)商品價(jià)格也上漲，反之亦然。通過(guò)（簡(jiǎn)單）案例——導(dǎo)入分析——（難度）案例——深入分析——合作探究找共性——總結(jié)升華，這由特殊性到普遍性。

在講價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響，我首先概括：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者就是靠時(shí)刻觀察市場(chǎng)價(jià)格的變動(dòng)來(lái)安排自己的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的，價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生的影響，是價(jià)值規(guī)律發(fā)揮作用的表現(xiàn)。生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)該自覺(jué)遵循價(jià)值規(guī)律，時(shí)刻關(guān)注價(jià)格的變動(dòng)，提高企業(yè)的市場(chǎng)應(yīng)變能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1通過(guò)下圖說(shuō)明價(jià)格變動(dòng)調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模。

上圖說(shuō)明：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中商品的供求關(guān)系是不斷變化的，進(jìn)而影響到商品價(jià)格的變化，而這種變化對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者來(lái)說(shuō)，是非常重要的信號(hào)。生產(chǎn)者為了實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)的最大化，需要按照價(jià)格的變動(dòng)來(lái)進(jìn)行生產(chǎn)和銷(xiāo)售。當(dāng)市場(chǎng)上某種商品供過(guò)于求時(shí)，這種商品的價(jià)格就會(huì)下跌，那么生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)這種產(chǎn)品的廠家利潤(rùn)就會(huì)減少，從而主動(dòng)縮減這種產(chǎn)品的生產(chǎn)規(guī)模，調(diào)減產(chǎn)量。這樣做的結(jié)果會(huì)使這種產(chǎn)品的供給量減少，供不應(yīng)求，價(jià)格上漲，生產(chǎn)者利潤(rùn)增加，這時(shí)，生產(chǎn)者又會(huì)主動(dòng)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，增加產(chǎn)量。

2.提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品在同樣質(zhì)量的前提下，誰(shuí)的價(jià)格低，誰(shuí)就能更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如何使自己的商品具有價(jià)格優(yōu)勢(shì)呢？只有通過(guò)提高自己企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率才能實(shí)現(xiàn)。這是因?yàn)樯唐返膬r(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，必須使自己的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間雖然與單位商品的價(jià)值量無(wú)關(guān)，但與商品的價(jià)值總量成正比。只有個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，企業(yè)才能在相同的時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)更多的產(chǎn)品，這樣按照社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的商品價(jià)值出售自己的商品時(shí)，企業(yè)就能獲得更多的利益，同時(shí)也給自己的商品提供了降價(jià)空間，在價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)中更具優(yōu)勢(shì)。減少生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，是商品生產(chǎn)者在價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的關(guān)鍵；而要減少生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，就必須提高企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率。

3.促使企業(yè)生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品。消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)商品除了關(guān)注價(jià)格外，更關(guān)注質(zhì)量，即商品的使用價(jià)值，也就是要“物美價(jià)廉”。商品生產(chǎn)者不僅要使自己的產(chǎn)品具有價(jià)格優(yōu)勢(shì)，更要具有質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)，滿足市場(chǎng)需求，這樣才能獲得更大的市場(chǎng)份額，獲得更多的利潤(rùn)。

總之，理論的升華一定要建立在足夠的“興趣點(diǎn)”上，如果不能很好的激發(fā)學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，那么理論的升華就很難達(dá)到預(yù)期的效果，這就要求老師們要做足課前的準(zhǔn)備，想辦法要將理論生活化、淺顯化、自然化。此外還要不斷提高駕于課堂的能力，不斷地把學(xué)生的思緒拉到集體大討論中去，已達(dá)到“共學(xué)、共享”的良好效果。

第二篇：在《數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)課程 學(xué)生發(fā)展》一門(mén)課中,請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勀闶窃鯓迂瀼剡^(guò)程也是目標(biāo)這一理念的

作業(yè)：“過(guò)程也是目標(biāo)”這一理念根據(jù)教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明如何落實(shí)的？我們說(shuō)過(guò)程是目標(biāo)，過(guò)程這個(gè)目標(biāo)落實(shí)在什么地方呢？

我認(rèn)為要落實(shí)在經(jīng)驗(yàn)的積累上，解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)是一堂課的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿點(diǎn)。只有教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中得到充分地反映，并且在教學(xué)過(guò)程得到真正的落實(shí)，才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)導(dǎo)向作用，使之更加凸顯教學(xué)效果。

我在課堂教學(xué)中的及時(shí)評(píng)價(jià)與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程相結(jié)合，是一種與教學(xué)過(guò)程緊密結(jié)合的“進(jìn)行性的評(píng)估”，貫穿于學(xué)習(xí)的過(guò)程中，其主要作用在于“給個(gè)人提供關(guān)于自己學(xué)習(xí)情況的信息”。其評(píng)價(jià)低起點(diǎn)、小目標(biāo)、勤評(píng)價(jià)、快反饋的做法，學(xué)生最感興趣，最容易接受，也最能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激勵(lì)著學(xué)生向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，它是評(píng)價(jià)中的一種有效方法，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)思路不偏離教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向。比如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，緊緊把握所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)“運(yùn)用已學(xué)過(guò)知識(shí)以及轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式，并會(huì)正確計(jì)算平行四邊形的面積，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”，當(dāng)學(xué)生在操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn) “一個(gè)平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形”時(shí)，我及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)：“同學(xué)們做得真好，我們要很快而又準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，一定要找到它的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏创笃聊?多媒體播放一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形的動(dòng)畫(huà)演示，以加深學(xué)生的印象）”。這樣的評(píng)價(jià)不僅讓學(xué)生感受“轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想”，而且充分體現(xiàn)了目標(biāo)的導(dǎo)向作用。

第三篇：請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例談一談在平時(shí)的課堂中你是如何落實(shí)課標(biāo)精神發(fā)展學(xué)生的空間觀念

請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例談一談在平時(shí)的課堂中你是如何落實(shí)課標(biāo)精神發(fā)展學(xué)生的空間觀念？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)空間觀念的解讀是：“能夠由實(shí)物的形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀，進(jìn)行幾何體與其三視圖、展開(kāi)圖之間的轉(zhuǎn)化”。這個(gè)解讀包含了觀察、想象、比較、綜合、抽象分析等方面的要求，以及學(xué)生在直接感知基礎(chǔ)上的、對(duì)空間與平面相互關(guān)系的理解和把握。下面我就結(jié)合蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《面積的認(rèn)識(shí)》談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中是如何來(lái)發(fā)展學(xué)生的空間觀念的。

1、指導(dǎo)觀察。小學(xué)生學(xué)習(xí)主要是以形象思維為主，觀察形成的對(duì)知識(shí)直觀認(rèn)識(shí)是他們學(xué)習(xí)的主要方式。如：教室的前面有一塊黑板，黑板的上方有一面國(guó)旗，你們能說(shuō)出誰(shuí)的面積大一些嗎？老師的手掌面的面積和你的手掌面的面積相比，又是誰(shuí)的手掌面積更大一些呢？你能通過(guò)在教室里的觀察，用“我發(fā)現(xiàn)（）比（）的表面的面積大一些”說(shuō)一句話嗎？

2、操作實(shí)踐?！安僮魇侵橇Φ脑慈?，也是思維的起點(diǎn)?！苯虒W(xué)時(shí)老師不但要重視引導(dǎo)觀察，而且要重視讓他們變被動(dòng)聽(tīng)講到一起動(dòng)手、共同參與，親身操作，以獲得經(jīng)驗(yàn)感受。如：大家摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積，再摸一摸課桌面的面積，說(shuō)一下有什么不同的感受？如果老師讓同學(xué)把這兩個(gè)面積圖上顏色，你們猜一猜誰(shuí)會(huì)先圖完？為什么？

3、引導(dǎo)概括。概括歸納是幫助學(xué)生進(jìn)行理性思考與思維提升，以形成清晰的空間觀念。如：用你自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)什么是物體表面的面積么？物體表面的面積和我們學(xué)過(guò)的周長(zhǎng)有什么不同？借助手勢(shì)描述幫學(xué)生用形象的語(yǔ)言歸納：“周長(zhǎng)一條線，面積一大片，周長(zhǎng)在外圈，面積在里面?！?/p>

4、實(shí)際應(yīng)用。實(shí)際應(yīng)用、解決問(wèn)題是學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑。如：剛才你們能通過(guò)眼睛觀察、重疊比較和數(shù)方格的方法來(lái)比較出一些物體表面面積的大小，現(xiàn)在老師這有一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)平行四邊形，你們能有什么辦法比較出它們的面積大小嗎？讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)還可以用“割補(bǔ)法”和“填充法”等，在應(yīng)用中提升解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。