第一篇：人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有趣的七巧板》教學(xué)反思

有趣的七巧板這節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用七巧板創(chuàng)造性的拼組各種圖形，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新、想象、動(dòng)手操作能力，這節(jié)課以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗(yàn)，這節(jié)課中讓學(xué)生人人動(dòng)手參與，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察選用了那幾塊圖形？拼成的是什么圖形？還能拼出哪些圖形？允許學(xué)生有不同的想法和拼法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生興趣，但是這節(jié)課中教學(xué)常規(guī)管理方面有待提高，特別在學(xué)生對(duì)于學(xué)具的操作上，大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了，還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學(xué)具，等我講到下面的部分時(shí)，這部分孩子就沒有聽到，也就達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果，課堂效率也降低了。

第二篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《有趣的七巧板》教案

教學(xué)理念數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，想學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)內(nèi)容教科書第22~23頁(yè)的內(nèi)容。教材分析有趣的七巧板是一次實(shí)踐活動(dòng)。利用七巧板拼圖是我國(guó)一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材安排這次實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)拼圖形，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)是用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)拼圖形，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。

3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備七巧板、課件、用于獎(jiǎng)勵(lì)的星星等。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。談話：小朋友，你們玩過(guò)拼圖游戲嗎？小明最喜歡玩拼圖游戲，看，現(xiàn)在他又在拼圖。（電腦出示拼成的圖形人、魚、帆船）這些圖漂亮嗎？這些漂亮的圖其實(shí)都是由這七塊圖形拼成的，有誰(shuí)知道這是什么？（通過(guò)電腦將人、魚、帆船各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)拼成一副七巧板）對(duì)！這是一副七巧板，七巧板又稱智慧板，是我國(guó)古老的智力游戲玩具之一。七巧板中有幾種不同的圖形，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，每一種圖形各有幾個(gè)？五個(gè)三角形中哪些三角形的大小是一樣的？【興趣是最好的老師?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這里通過(guò)電腦創(chuàng)設(shè)了情境，從而使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的學(xué)習(xí)需求，積極投入到認(rèn)識(shí)七巧板的活動(dòng)中。】

二、自主探索，開發(fā)潛能。

1、組織競(jìng)賽。談話：小朋友，你們想不性也來(lái)拼一拼？今天我們臨時(shí)分成6個(gè)小隊(duì)來(lái)比一比。讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇走到一起，選出小隊(duì)長(zhǎng)，并為自己的小隊(duì)取名字。小隊(duì)長(zhǎng)，你們能向大家介紹一下你們小隊(duì)的名稱嗎？（小隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)）今天6個(gè)小隊(duì)就來(lái)舉行一次奪星大賽，哪一隊(duì)得到的紅星多就是今天的冠軍隊(duì)。、【學(xué)生的個(gè)性不同，智力水平、身體素質(zhì)、情趣愛好都有差異，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由、民主的合作氛圍，突出了學(xué)生的主體地位。開展小組競(jìng)賽，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神?！?/p>

2、用兩塊板拼圖形。談話：請(qǐng)用七巧板中的兩塊拼成一個(gè)正方形，哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)可以選用哪兩塊圖形來(lái)拼成正方形？從剩下的幾塊中還能選出兩塊拼成一個(gè)正方形嗎？統(tǒng)計(jì)一下你們小隊(duì)拼出兩中正方形的人數(shù)，注意統(tǒng)計(jì)在心里。誰(shuí)能代表你們小隊(duì)來(lái)說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。評(píng)比貼星。談話；剛才我們小組用大小完全一樣的三角形拼成了一個(gè)正方形，你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他圖形嗎？拼好后先在隊(duì)內(nèi)交流，再在班內(nèi)交流?！緦W(xué)生積極參與交流活動(dòng)，對(duì)他們學(xué)習(xí)知識(shí)是十分重要的。學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)交流活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，而且可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充的目的?！?/p>

3、用三塊板拼圖形。談話：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢？請(qǐng)你試一試一個(gè)小隊(duì)內(nèi)的同學(xué)拼的最好不一樣，拼好后貼在磁性黑板上。（采用小組圍坐的形式，每組發(fā)一個(gè)小磁性黑板，豎在教室的兩邊，要使全班學(xué)生都能看到。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小隊(duì)拼成了哪幾種圖形？每隊(duì)拼成幾種圖形就貼上幾顆星。小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等?！緦W(xué)生的各種拼法展示出來(lái)，有利于學(xué)生觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。同時(shí)又能通過(guò)小隊(duì)與小隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

4、用四、五、六塊板拼圖形。談話：用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形，你想試一試嗎？如果有困難，可以仿照書上的圖形拼。拼好后先在小隊(duì)內(nèi)說(shuō)說(shuō)拼成幾種圖形，再在班內(nèi)交流。每隊(duì)拼成幾種圖形就貼上幾顆星?！具@項(xiàng)拼圖活動(dòng)難度較大，為了保證學(xué)生的全員參與，教師提醒學(xué)生可以模仿書上的圖形拼圖，這就使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以獲得成功，有鼓勵(lì)各小隊(duì)盡可能多地拼出不同的圖形，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。安排小隊(duì)內(nèi)和班內(nèi)的交流，真正做到了學(xué)生之間的交往互動(dòng)與共同發(fā)展?！?/p>

5、用七塊板拼圖形。談話：用七巧板中的七塊拼成的圖形就更漂亮了，看看課本上的四幅圖，說(shuō)說(shuō)拼成的圖形像什么？你們喜歡哪些？照著拼一拼。用七巧板你們還能拼出其他圖形嗎？6個(gè)小隊(duì)來(lái)比一比，看哪一隊(duì)的小朋友拼出的圖形最漂亮，最多。

三、參觀評(píng)比學(xué)生拼好后可以走下來(lái)參觀其他小朋友的作品，在參觀的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生來(lái)評(píng)比?！窘處熥寣W(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)。再通過(guò)對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，提高了學(xué)生的審美能力?！拷虒W(xué)反思在這節(jié)課中學(xué)生通過(guò)用七巧板來(lái)拼各種圖形，學(xué)生們展示出各自的能力，拼出了各種不同的圖形，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)，同時(shí)也在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，真正讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。但在這節(jié)課中，也有不盡人意的地方，比如說(shuō)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師想的方法可能不夠貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)有趣的七巧板教案

有趣的七巧板教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第18～19頁(yè)認(rèn)識(shí)七巧板、拼圖和“你知道嗎”。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過(guò)觀察、分類和拼圖等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)七巧板，初步學(xué)會(huì)用七巧板拼成一些簡(jiǎn)單的圖形或圖案，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形的特點(diǎn)。

2．使學(xué)生在拼圖活動(dòng)中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會(huì)圖形的變化，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展空間觀念和形象思維。

3．使學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中，體驗(yàn)七巧板的“巧”和用七巧板拼圖的“趣”；感受我國(guó)古代數(shù)學(xué)文化的智慧，初步體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大。教學(xué)重點(diǎn)：用七巧板拼不同的圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：用七巧板創(chuàng)造性地拼成不同圖案。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)過(guò)的紙片圖形，師生每人準(zhǔn)備一副七巧板。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖案，初感有趣 1.再現(xiàn)圖形。

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形，現(xiàn)在老師拿出不同的圖形，請(qǐng)大家一起說(shuō)說(shuō)它們的名稱。

教師分別出示三角形、四邊形、五邊形和長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，學(xué)生集體說(shuō)出它的名稱。2.欣賞圖案。

談話：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多圖形。如果把我們學(xué)過(guò)的圖形中的幾種聚集在一起，可以成為數(shù)學(xué)上一種有趣的“玩具”。這種玩具變化無(wú)窮，能拼成各種美而的圖案。大家來(lái)看一看。

出示拼圖：

上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的嗎？

有許多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不錯(cuò)！現(xiàn)在老師再用它來(lái)拼一個(gè)圖案給大家看一看，想看嗎？

教師在黑板上隨手用七巧板拼一個(gè)圖案：

觀察：大家說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在又拼出了什么？ 3．引入課題。

談話：哎，它還真能變！你覺得玩七巧板有趣嗎？七巧板為什么會(huì)這樣巧妙、這樣有趣呢？你又會(huì)用它拼哪些漂亮的圖形呢？今天我們就來(lái)自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。（板書課題）

二、操作實(shí)踐，體驗(yàn)有趣

1．活動(dòng)一：比比想想，認(rèn)識(shí)七巧板。(1)了解來(lái)歷（“你知道嗎”）。

談話：什么是七巧板，它是哪國(guó)人發(fā)明的呢？讓我們來(lái)看一看。七巧板是我國(guó)古時(shí)候人們發(fā)明的一種智力玩具，在我國(guó)民間流傳很廣，很常見。七巧板由七塊簡(jiǎn)單圖形組成，卻能拼出千變?nèi)f化的不同圖形和圖案。由于它巧妙好玩，人們把它叫作“七巧板”。北京故宮還保存著我國(guó)古代的七巧板呢1 18世紀(jì)，七巧板傳到國(guó)外，引起了海外人極大的興趣，有些外國(guó)人通宵達(dá)旦地玩它，并叫它“東方模板”“唐圖”，意思是“來(lái)自東方的魔術(shù)板”“中國(guó)的拼圖”?？梢?，我國(guó)古代勞動(dòng)人民多么聰明、多么智慧！(2)比比想想。

課件出示七巧板。

說(shuō)明：這就是七巧板，請(qǐng)小朋友拿出自己的七巧板。

引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察七巧板，你能發(fā)現(xiàn)七巧板的哪些秘密呢？比如，有幾塊呀，有哪些圖形呀，有沒有形狀、大小相同的呀。先和同桌說(shuō)一說(shuō)。

交流：能把你發(fā)現(xiàn)的七巧板的秘密和大家分享一下嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

現(xiàn)在大家來(lái)整理一下，七巧板有幾塊，分別有哪些圖形？哪幾塊形狀、大小完全相同？請(qǐng)小朋友拿出來(lái)大家看一看。

指出：七巧板一共有7塊圖形，分為1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形和5個(gè)三角形。其中兩個(gè)小三角形完全一樣，兩個(gè)大三角形完全一樣。2．活動(dòng)二：想想拼拼，感受奇巧。(1)選兩塊拼圖。

請(qǐng)小朋友選兩塊完全一樣的三角形，拼出一個(gè)你認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形。

學(xué)生拼圖后展示、交流，看看拼成了哪些圖形。激趣：你看拼圖多有意思！同樣的兩個(gè)三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四邊形這幾種圖形。如果讓你任意選兩塊，你想想可以拼出哪些認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形呢？自己想一想、試一試，行嗎？（學(xué)生拼圖，教師巡視）

學(xué)生拼圖后交流、展示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別拼出什么圖形。

引導(dǎo)：用兩塊就能拼出這么多種圖形，如果用三塊拼，你覺得拼成的圖形會(huì)是怎樣的情況呢？(2)選三塊拼圖。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己選三塊圖板拼一拼，拼好圖形同桌先交流，看看可以拼出哪些認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形，是不是拼出了更多的圖形。

學(xué)生操作，教師巡視交流。提問(wèn)：選三塊拼和選兩塊拼比，你感覺哪種的變化多、拼法多？

指出：七巧板中的三塊就有這么多的變化，真的變幻莫測(cè)！如果選更多的塊數(shù)，拼法會(huì)更多嗎？試一試好嗎？(3)任意選擇拼圖。新 課標(biāo)第一 網(wǎng)

要求：請(qǐng)大家任意選四塊、五塊或六塊、七塊來(lái)拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。

學(xué)生操作，教師巡視。

交流：你選了哪幾塊，是怎樣拼的，能到黑板上交流一下嗎？（指名一些學(xué)生演示拼一拼，同時(shí)可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充演示不同的拼法）

提問(wèn)：你對(duì)選更多的塊數(shù)拼圖形有什么體會(huì)？

指出：選的塊數(shù)越多，拼法也就越多；用全部的七塊來(lái)拼，更有數(shù)不清的變化，不知道能拼出多少種我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形！你看，七巧板真“巧”、真神奇！3．活動(dòng)三：拼拼說(shuō)說(shuō)，激情生趣。(1)模仿拼圖。

談話：還記得開始大家看到的用七巧板拼成的圖案嗎？（顯示開始呈現(xiàn)的圖案）現(xiàn)在讓你照著拼這樣的圖案，你能行嗎？

請(qǐng)小朋友選一個(gè)圖案，照著拼一拼，看看能不能拼出來(lái)。

學(xué)生照著拼圖案，指名四人黑板上照著拼，然后欣賞自己和同伴拼的圖案。(2)想象拼圖。

引導(dǎo)：哎，一副七巧板，竟然可以拼出像魚、羊、狐貍等這些美麗的圖案，有趣吧！那你還想用七巧板拼出哪些不同的圖案或圖形呢？有信心自己試著拼一拼嗎？小朋友自己想想、拼拼，看看誰(shuí)聰明！

學(xué)生拼圖案或圖形，拼成的可以到黑板上擺一擺，讓大家欣賞。(3)反思交流，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友回顧上面拼圖活動(dòng)過(guò)程，和同桌說(shuō)說(shuō)七巧板“巧”在哪里，你對(duì)七巧板拼圖有哪些體會(huì)。

交流：讓掌生說(shuō)說(shuō)對(duì)七巧板“巧”的體驗(yàn)，用七巧板拼圖的體會(huì)。

三、課堂小結(jié)，延伸有趣

談話：小朋友已經(jīng)看到七巧板“巧”在可以拼出很多有趣的圖形、圖案，可以變化無(wú)窮；“巧”在你說(shuō)不清它有多少種變化，你想不到它會(huì)變化成怎樣的圖形、圖案。只要你肯動(dòng)腦筋，它就會(huì)拼成你意想不到的漂亮的新圖形、新圖案。

第四篇：《有趣的七巧板》教學(xué)反思

《有趣的七巧板》教學(xué)反思

《有趣的七巧板》教學(xué)反思1

剛開始課改實(shí)驗(yàn)時(shí)常想，數(shù)學(xué)課無(wú)論怎樣改，還不是代數(shù)學(xué)公式，用公式進(jìn)行運(yùn)算；幾何學(xué)定理，用定理進(jìn)行證明，能改到哪呀，《有趣的七巧板》課堂教學(xué)反思。隨著課改的進(jìn)一步進(jìn)行，作為一個(gè)課改實(shí)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師，我切實(shí)體會(huì)到新課改給我和我的學(xué)生帶來(lái)的諸多意想不到的收獲。

在《有趣的七巧板》一課中，我在備課時(shí)總覺得用七巧板進(jìn)行拼圖來(lái)設(shè)計(jì)寓意也就那么幾種圖案，不會(huì)有什么更新的花樣，但在實(shí)際課堂上，學(xué)生卻給了我一個(gè)意外的驚喜，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，充分展示了小組合作的力量，他們不僅拼出了一些我意料之中的房屋、各種小動(dòng)物等圖案，而且還創(chuàng)造性地拼出了《托起明天的太陽(yáng)》、《憫農(nóng)》、《百花齊放》等美麗的圖案，更令我驚喜的是有的小組的同學(xué)結(jié)合邊境口岸的實(shí)例，拼出了《國(guó)門》的圖案，使當(dāng)時(shí)的課堂氣氛異?；钴S，再加上磁鐵小黑板、實(shí)物投影的應(yīng)用，使學(xué)生的思維發(fā)揮得淋漓盡致，使他們的`聰明才智得以充分展示，本節(jié)課不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且學(xué)生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，教學(xué)反思《有趣的七巧板》課堂教學(xué)反思》。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間課改的具體實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)也真正體會(huì)到，許多曾經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，都對(duì)數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，也使我真正體會(huì)到只要你給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由活動(dòng)的空間，學(xué)生便會(huì)還給你一個(gè)意外的驚喜。

《有趣的七巧板》教學(xué)反思2

這節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生通過(guò)七巧板拼圖的欣賞、七巧板歷史由來(lái)及七巧板的拼貼等有趣活動(dòng)，使學(xué)生在玩樂中進(jìn)一步感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)圖形的美妙。在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展空間想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往與合作意識(shí)，努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

通過(guò)對(duì)有關(guān)七巧板起源的介紹，使學(xué)生感受到了中華民族燦爛的文化，激發(fā)了民族自豪感，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的.自信心；通過(guò)一系列活動(dòng)的完成，不但豐富了學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，還使學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的方法；教師通過(guò)一些有思維價(jià)值問(wèn)題的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題的能力，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

我積極參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中，充分發(fā)揮了組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流、大膽實(shí)踐，積極實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念。能充分體現(xiàn)活動(dòng)課的基本特征――活動(dòng)性、主體性、過(guò)程性、實(shí)踐性。實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷了探求知識(shí)的過(guò)程，重視了獲取知識(shí)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，自始至終都貫穿了學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生不斷地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，思維始終處在一個(gè)動(dòng)的狀態(tài)之中。

注重培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。課堂中通過(guò)小組合作、交流展示、相互欣賞，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，體驗(yàn)教與學(xué)的樂趣。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)，如：讓學(xué)生利用自帶的七巧板自主設(shè)計(jì)精美的圖案；小組合作拼擺人物、動(dòng)物、字母等，豐富他們的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和興趣。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)又能通過(guò)小隊(duì)與小隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。真正做到了學(xué)生之間的交往互動(dòng)與共同發(fā)展。

《有趣的七巧板》教學(xué)反思3

這節(jié)課的教學(xué)，我力求把數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)七巧板拼圖的欣賞、七巧板故事及七巧板的拼貼等有趣活動(dòng)體現(xiàn)創(chuàng)新的享受，使學(xué)生的積極性得到提高，產(chǎn)生“數(shù)學(xué)很有趣，我喜歡數(shù)學(xué)”的情感?，F(xiàn)代教學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)生的智慧在指間上?！彼晕页浞址攀肿寣W(xué)生去創(chuàng)新，去操作從而使學(xué)生感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì)圖形的變化，發(fā)展空間觀念。去展開競(jìng)賽，讓學(xué)生插上想象的翅膀，拼出不同的圖案。

反思課堂教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性。在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生創(chuàng)造性拼圖，并要求學(xué)生根據(jù)自己的.喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過(guò)程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展與升華。我讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，再通過(guò)對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，提高了學(xué)生的審美能力，學(xué)生的創(chuàng)造性在這里也得到了充分的體驗(yàn)。在創(chuàng)作活動(dòng)中許多學(xué)生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了小動(dòng)物、火箭、飛船、茶壺、機(jī)器人、房子、蠟燭等等，有一個(gè)孩子還用七巧板拼出了一個(gè)非常漂亮的圖形《托起明天的太陽(yáng)》，還有的拼成了《憫農(nóng)》《百花齊放》。讓學(xué)生參觀、點(diǎn)評(píng)作品，使學(xué)生展開豐富的想象，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語(yǔ)言與思維的融合，同時(shí)也體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化。

通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使他們的聰明才智得以充分展示，本節(jié)課不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，而且學(xué)生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，我發(fā)現(xiàn)也真正體會(huì)到，許多曾經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，都對(duì)數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，也使我真正體會(huì)到只要你給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由活動(dòng)的空間，學(xué)生便會(huì)還給你一個(gè)意外的驚喜。所以我覺得培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在我們每一位老師面前的義不容辭的責(zé)任。在學(xué)生用七巧板自由創(chuàng)作圖形中，充分培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神，鼓勁學(xué)生拼出自己喜歡的圖案，鼓勁學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，并在后續(xù)的創(chuàng)作中可以添加其它素材，使它成為一幅意義完整的畫，在這樣的課程中，激發(fā)了學(xué)生無(wú)窮的創(chuàng)造力。

反思《有趣的七巧板》這節(jié)課后，使我深深地感到：我們的學(xué)生很神奇，七塊小小的圖形，學(xué)生競(jìng)能拼擺出各種各樣的漂亮而有趣的圖形或圖案，這充分說(shuō)明了我們的學(xué)生都是聰明的、可愛的，他們都是蘊(yùn)藏著無(wú)限潛能、具有極大的可塑性的下一代。因此，在教學(xué)中，我們必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生的智慧潛能迸發(fā)出來(lái)，使學(xué)生真正的成為“發(fā)現(xiàn)者，探索者，創(chuàng)新者。

《有趣的七巧板》教學(xué)反思4

活動(dòng)目標(biāo)：

了解七巧板的有趣，能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。

培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

七巧板、剪刀

活動(dòng)過(guò)程：

引起玩七巧板的興趣。

出示用七巧板拼成的正方形。提問(wèn)：這是什么形狀?。是由哪幾個(gè)形狀組成的?

知道七巧板是由7塊形狀板組成的，可以拼出各種不同的圖案。

出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。

幼兒操作。

用剪刀沿實(shí)線將操作材料剪成七巧板。

擺一擺，拼一拼。

相互欣賞、交流。

向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。(鼓勵(lì)大膽想象、積極拼擺的幼兒)教后感：這節(jié)課上下來(lái)，覺得孩子掌握的不是很好，孩子在操作的過(guò)程中很容易出錯(cuò)，我想：這節(jié)還需要再上一節(jié)課，這樣才能讓孩子更好的掌握。

教后感：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)七巧板很感興趣,并能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。孩子對(duì)這節(jié)課興趣高,掌握的快.

活動(dòng)反思：

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，“兒童的'智慧在指間上”。拓展課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課，我通過(guò)讓學(xué)生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形，刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，接著讓學(xué)生介紹有關(guān)七巧板的知識(shí)，然后，學(xué)生對(duì)照著七巧板的圖形，了解它的構(gòu)成。最后，給學(xué)生開辟了自由的空間，讓學(xué)生隨心所欲地進(jìn)行拼圖創(chuàng)作。人人都動(dòng)手參與活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生樂于思考，勇于探索。在拼擺圖案時(shí)，有的同學(xué)想像力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學(xué)生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個(gè)故事，學(xué)生情緒高漲，紛紛開動(dòng)腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫，講出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。在此過(guò)程中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能理解和尊重他人的建議，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的樂趣。使學(xué)生成為真正的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。

不足之處，整節(jié)課在時(shí)間的分配上有欠妥之處，即不應(yīng)讓學(xué)生在完成“探究日記”時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，教師要適當(dāng)進(jìn)行指點(diǎn)。應(yīng)將大塊的時(shí)間放在學(xué)生拼擺幾何圖形上。

《有趣的七巧板》教學(xué)反思5

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第22——23頁(yè)“有趣的七巧板”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)拼圖，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識(shí)。

3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟平面圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地拼圖。

教具準(zhǔn)備：課件，師、生每人一副七巧板。

教學(xué)過(guò)程：

一、動(dòng)畫演示，引入課題

1、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形，不知道小朋友還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認(rèn)圖形。

2、欣賞圖形

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學(xué)生欣賞。

3、揭示課題：

師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）

二、初步感知，建立表象

1、認(rèn)識(shí)七巧板

師：你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識(shí)？

生1：七巧板有幾塊？

生2：七巧板是由幾種圖形組成的？

生3：七巧板有什么奇妙？

……

師：你們提了這么多問(wèn)題，等學(xué)完這節(jié)課，就會(huì)知道答案了

2、介紹七巧板的來(lái)歷

課件出示七巧板

師：七巧板是我國(guó)古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國(guó)朋友對(duì)我們的七巧板也很感興趣，給它取了個(gè)神奇的名字叫“東方模板”。

師：有的小朋友問(wèn)到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。

師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個(gè)？

生：三角形有5個(gè)，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個(gè)大三角形一樣大，2 個(gè)小三角形一樣大。

三、自主探究，開發(fā)潛能

1、組織競(jìng)賽。

師：你們想不想也用七巧板來(lái)拼一拼？今天我們8個(gè)小組就來(lái)比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊(duì)得的合作星最多就是今天的冠軍隊(duì)。就把老師拼的作品獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)小組。（出示作品）

2、用兩塊拼

師：先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，請(qǐng)用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形，哪位小朋友說(shuō)說(shuō)可以選用哪兩塊？

生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。

師：有不同的意見嗎？

生：……

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形，你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？

指名回答。評(píng)比貼星。

師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過(guò)不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢？請(qǐng)你試一試，比比哪個(gè)小隊(duì)的'同學(xué)拼的圖形種類最多。

學(xué)生動(dòng)手操作，小組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：這一次我們要來(lái)難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，同桌兩個(gè)也可以合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁(yè)仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學(xué)生動(dòng)手操作，組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的？

小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，

第一組組長(zhǎng)：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。

第二組組長(zhǎng)：我們組拼出了三種圖形，其中2個(gè)同學(xué)拼的都是平行四邊形，一個(gè)人是用4塊三角形拼的，還有一個(gè)是用正方形、和4個(gè)三角形拼的；還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。

師：你說(shuō)的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？

評(píng)比貼星。

5、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

（1）模仿

師：老師現(xiàn)在放一段動(dòng)畫片，請(qǐng)小朋友在觀看動(dòng)畫片時(shí)，結(jié)合故事情境，猜猜他們各代表什么？

課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。

師：邊放邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，教育學(xué)生做一個(gè)勤勞的孩子。

指名說(shuō)說(shuō)這三個(gè)圖案各代表什么。

師：你喜歡哪一個(gè)圖案？或者從書上23頁(yè)選一個(gè)喜歡的照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動(dòng)作最快獎(jiǎng)智慧星。

同時(shí)請(qǐng)三名同學(xué)到黑板上拼一拼。

評(píng)價(jià)：這三個(gè)同學(xué)誰(shuí)拼的最快、最好。

集體反饋，評(píng)比貼星。

（2）創(chuàng)新

師：剛才我們是模仿來(lái)拼七巧板的，你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

學(xué)生拼好后可以走下來(lái)參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點(diǎn)評(píng)作品。

師：你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么？

生1：我喜歡王蕾的作品，因?yàn)樗吹男◆~很像。

生2：我喜歡秦振華的作品，因?yàn)樗吹囊豢淳拖褚桓灎T。

……

師隨機(jī)將好的作品貼在黑板上。

師：看來(lái)同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結(jié)

1、評(píng)比冠軍隊(duì)，教師發(fā)獎(jiǎng)品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，取得更大的成績(jī)。

2、今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，你能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？

生1：我會(huì)用七巧板拼小兔子和大樹了。

生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。

生3：我知道七巧板為什么有意思？

……

《有趣的七巧板》教學(xué)反思6

本周，代表組里進(jìn)行了，教研課的活動(dòng)，我在深入思考后，準(zhǔn)備了七巧板這節(jié)課。課后我進(jìn)行了深刻的反思，將這節(jié)課的不足。將自己的所思所感記錄如下：

“興趣是最好的老師”，孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，便會(huì)全身心地投入其中，積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)。課的開始，我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一套“七巧板”學(xué)具，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七巧板”也不過(guò)是由5個(gè)三角形，1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形組成的，如此而已，有什么巧妙之處呢？緊接著我就創(chuàng)設(shè)了“游戲大比拼”，讓學(xué)生自由表達(dá)，用發(fā)現(xiàn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。最后展示了一些生活中用七巧板拼成的書柜等圖片，讓孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，從而鞏固學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

整節(jié)課由一個(gè)個(gè)小環(huán)節(jié)串成一條線，從兩塊三角形——到五塊————到七塊。讓學(xué)生在潛移默化中感受知識(shí)，接受知識(shí)，最終達(dá)到理解知識(shí)，掌握知識(shí)。而且在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮了幼兒的`主體作用，自始至終都貫穿了幼兒的活動(dòng)，學(xué)生不斷地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，思維始終處在一個(gè)“動(dòng)”的狀態(tài)之中。并在活動(dòng)中，處處體現(xiàn)著合作和交流。拼擺出不同圖案。并講述了故事。孩子們玩得高興，學(xué)的開心。雖然顯得有些亂，但是卻在交流，學(xué)習(xí)。喜歡這樣的課堂活動(dòng)。

《有趣的七巧板》教學(xué)反思7

"有趣的七巧板”的指導(dǎo)設(shè)計(jì)，是本著數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，開展一系列活動(dòng)的綜合全過(guò)程。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下四點(diǎn)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程。抓住課題提問(wèn)的過(guò)程，是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的過(guò)程，也是訓(xùn)練思維能力的過(guò)程。本節(jié)課引入課題后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識(shí)？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生敢問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題去學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生主體作用。

2、“做數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生創(chuàng)造性拼圖。并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過(guò)程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展與升華。教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，再通過(guò)對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，提高了學(xué)生的審美能力，學(xué)生的創(chuàng)造體驗(yàn)在這里也得到了充分的體驗(yàn)。在創(chuàng)作活動(dòng)中許多學(xué)生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了茶壺、機(jī)器人、房子、蠟燭等等，有一個(gè)孩子還用七巧板拼出了一個(gè)非常漂亮的京劇臉譜。讓學(xué)生參觀、點(diǎn)評(píng)作品，使學(xué)生展開豐富的想象，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語(yǔ)言與思維的.融合，同時(shí)也體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化。

3．掌握技能，體驗(yàn)成功

活動(dòng)課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課學(xué)生人人都動(dòng)手參與活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)過(guò)程中樂于思考，勇于探索。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考：選用了哪幾塊圖形？拼成的是什么圖形？還能拼出哪些圖形？允許學(xué)生有不同的想法和拼法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從兩塊到三塊，再到四塊、五塊……，操作由易到難，學(xué)生在操作體驗(yàn)、反思與交流，并在一次次的成功中形成積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

4、重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

教學(xué)過(guò)程中，開展評(píng)比貼星活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的情感與態(tài)度、知識(shí)與技能的形成和發(fā)展，把評(píng)價(jià)滲透到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

《有趣的七巧板》教學(xué)反思8

“有趣的七巧板”是數(shù)學(xué)教學(xué)中的的一次實(shí)踐活動(dòng)。教材安排這次實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟平面圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以發(fā)展學(xué)生對(duì)所學(xué)幾何關(guān)系的想象和表達(dá)能力。作為青年教師對(duì)于實(shí)踐課的把握是很難的，總是害怕學(xué)生把活動(dòng)課越上越亂，起不到最終要達(dá)到的課堂效果，和師傅溝通后，覺得這個(gè)擔(dān)心是可以消除的，只要我們把課堂的引線串好，學(xué)生們就會(huì)在不知不覺中順著老師的思路一步一步完成任務(wù)。這也體現(xiàn)了老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

這節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生通過(guò)身邊的七巧板拼圖、生活中的七巧板等的欣賞，使學(xué)生在玩樂中進(jìn)一步感悟平面圖形的特點(diǎn)，體會(huì)到數(shù)學(xué)圖形的美妙。反思課堂教學(xué)過(guò)程，我注重了以下幾方面的設(shè)計(jì)。

1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，便會(huì)全身心地投入其中，積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)。課的開始，我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一套“七巧板”學(xué)具，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七巧板”也不過(guò)是由5個(gè)三角形，1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形組成的，如此而已，有什么巧妙之處呢？緊接著我就創(chuàng)設(shè)了“我們學(xué)校的?；丈系膸缀螆D形能否用七巧板拼出來(lái)”的問(wèn)題，讓學(xué)生自由表達(dá)，用發(fā)現(xiàn)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望。最后展示了一些生活中用七巧板拼成的書柜等圖片，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，從而鞏固學(xué)習(xí)的'興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2．安排有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。

整節(jié)課由一個(gè)個(gè)小環(huán)節(jié)串成一條線，從發(fā)現(xiàn)塔——智慧谷——偵探事務(wù)所（揭秘）——小小制作坊——模仿區(qū)——挑戰(zhàn)區(qū)——展示會(huì)——小結(jié)結(jié)束，讓學(xué)生在潛移默化中感受知識(shí)，接受知識(shí)，最終達(dá)到理解知識(shí)，掌握知識(shí)。而且在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，自始至終都貫穿了學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生不斷地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，思維始終處在一個(gè)“動(dòng)”的狀態(tài)之中。

3．培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

交流和互動(dòng)是活動(dòng)課的生命線，課堂中通過(guò)小組合作、交流展示、相互欣賞，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，體驗(yàn)教與學(xué)的樂趣。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)，如：讓學(xué)生利用自己剪好的七巧板自主設(shè)計(jì)精美的圖案；小組合作拼擺人物、動(dòng)物、字母等，加深對(duì)所學(xué)過(guò)的線段、平行線、垂線、銳角、直角、鈍角等有關(guān)概念的理解和掌握，豐富他們的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和興趣。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)《有趣的七巧板》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)《有趣的七巧板》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布日期：2005-8-22 22:24:31 作者：常州市覓渡橋小學(xué) 錢莉 出處：常州教育信息網(wǎng) 瀏

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課題：有趣的七巧板

常州市覓渡橋小學(xué) 錢莉

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)七巧板拼圖活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉基本平面圖形。

（2）初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手拼的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)活動(dòng)：

（一）認(rèn)識(shí)七巧板

1、師：今天，錢老師要帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)畫廊，我們一起來(lái)欣賞好嗎？（多媒體演示）

學(xué)生伴隨著優(yōu)美的音樂，欣賞著由七巧板拼成的美麗的畫面，被數(shù)學(xué)煥發(fā)出的美陶醉了。

師：你們看到了些什么？

生：我看到了船、狐貍、鳥、小兔子、小狗…… 師：你們知道他們是由什么拼成的？

生：七巧板。師：是不是呢？我們一起來(lái)看。

多媒體演示船、狐貍變成七巧板拼成正方形的過(guò)程。

師：噢！原來(lái)真是用七巧板拼成的呢！

2、師：那七巧板你見過(guò)嗎？玩過(guò)嗎？

生1：我看過(guò)月亮姐姐主持的七巧板節(jié)目。

生2：我在幼兒園玩過(guò)七巧板，他們可以拼好多圖形。

生3：我知道七巧板里面有2個(gè)大三角形、1個(gè)中三角形、2個(gè)小三角形、1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。

……

師：看來(lái)，七巧板可以派好多用處。今天，錢老師要和小朋友一起用七巧板開展有趣的活動(dòng)。

（二）拼圖活動(dòng)

活動(dòng)一：

師：首先進(jìn)行第一個(gè)活動(dòng)，用七巧板拼我們?cè)?jīng)見過(guò)的平面圖形。聽好老師的要求：你可以用二塊、三塊或更多的板來(lái)拼，自己先考慮考慮，你是怎么想的就怎么拼，聽明白了嗎？

學(xué)生拼，教師巡視指導(dǎo)。

1、你用幾塊板拼了什么平面圖形？你發(fā)現(xiàn)了七巧板的什么秘密？在小組里說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)生集體交流拼的情況。

3、師：今天由于時(shí)間關(guān)系，不能讓每個(gè)同學(xué)都來(lái)交流，老師根據(jù)你們拼的大致歸了歸類，請(qǐng)看（多媒體演示用二塊、三塊或更多的板拼的部分情況）在拼的過(guò)程中，我們還發(fā)現(xiàn)板與板之間有許多聯(lián)系。

活動(dòng)二：

師：我們發(fā)現(xiàn)了七巧板的這么多秘密，你們覺得七巧板好玩嗎？還想玩嗎？怎么玩？

此時(shí)，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)出來(lái)，一個(gè)學(xué)生激動(dòng)地說(shuō)：想用七巧板拼美麗的圖案。

師：那就用七巧板的七塊板拼一個(gè)你喜歡的圖案吧。

學(xué)生拼，教師巡視指導(dǎo)。

1、哪些同學(xué)愿意來(lái)介紹你拼的圖案。在介紹時(shí)，先讓小朋友猜猜你拼的是什么，然后再介紹。

2、把你拼的圖案在小組里猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)三：

師：同學(xué)們的想象力真豐富，創(chuàng)造力真強(qiáng)，老師真佩服你們。還想挑戰(zhàn)自己的創(chuàng)造力嗎？

學(xué)生異口同聲地說(shuō)想。

師：好！同桌兩個(gè)小朋友的書里都夾著3張圖紙，這些圖都是用七巧板拼成的。待會(huì)兒，兩人合作一起商量一起拼，把它拼在圖紙上，能拼幾個(gè)就拼幾個(gè)。我們要比一比，哪兩個(gè)小朋友是最佳搭檔，拼的快拼的多。

在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難較大，部分學(xué)生拼不出或只能拼出局部，但同時(shí)我發(fā)現(xiàn)有那么一、二對(duì)拼的比較快，于是我就請(qǐng)他們介紹拼的經(jīng)驗(yàn)。

師：我發(fā)現(xiàn)他們兩個(gè)拼的特別快，能向大家介紹你們是怎么想的嗎？

師：聽了他們的介紹，對(duì)你是不是有啟發(fā)呢，還有點(diǎn)時(shí)間，再合作拼一拼好嗎？

在剛才兩位學(xué)生的啟發(fā)下，學(xué)生拼的成功率高多了。

活動(dòng)四：

師：老師發(fā)現(xiàn)，會(huì)思考會(huì)合作的小朋友就拼的快。看來(lái)，我們要學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)合作?？吹叫∨笥哑闯鲞@么多圖案，老師突然想到一句話“生命的意義在于創(chuàng)造”，我發(fā)現(xiàn)你們就充滿了創(chuàng)造力。剛才小朋友拼出了一只狐貍（課件）這兒還有什么？（大樹）你看又飛來(lái)什么？（鳥）

師：對(duì)，是一只烏鴉?？吹竭@個(gè)畫面，你會(huì)想到什么呢？

生：烏鴉和狐貍的故事。

師：你能用簡(jiǎn)單的幾句話把這個(gè)故事描述一下嗎？

生：（略）

師：現(xiàn)在就請(qǐng)每個(gè)小組合作拼一幅畫面，把他拼在一塊板上，拼好后想象一下里面會(huì)發(fā)生什么故事呢？

學(xué)生合作拼，教師巡視指導(dǎo)。我完全被學(xué)生豐富的想象力征服了，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七巧板被學(xué)生拼成了小蝌蚪找媽媽、狼和小羊以及學(xué)生喜歡的其他故事。

師：誰(shuí)來(lái)介紹你們拼的故事？ 生：我們拼了小蝌蚪找媽媽……

師：我想小朋友一定急著想去看一看、聽一聽別的組的故事，這樣吧，每組留一位同學(xué)作講解員，其他同學(xué)可以走下位置去欣賞一下別的組的作品，聽一聽他們的故事，并留下你寶貴的意見。

（三）小結(jié)延伸

1、師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了七巧板，玩了七巧板，你有些什么收獲呢？

師：七巧板的確很有趣，（板書：有趣的）希望你們永遠(yuǎn)和他成為好朋友。

2、師；聰明的小朋友不但能用七巧板拼圖，還能自己創(chuàng)造拼圖板。你瞧，（課件）

介紹兩副拼圖板。

師：看了剛才的拼圖板，你有什么想法？

生：想自己也設(shè)計(jì)一幅拼圖板。

師：那你們下課后自己創(chuàng)造一幅拼圖板，拼出你喜愛的圖形，下節(jié)課我們一起來(lái)交流。