第一篇：望廬山瀑布 教學(xué)方案

編號：28

望廬山瀑布

沂水第二實驗中學(xué)小學(xué)部 潘月娟

【課題名稱】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年級下冊第五單元第17課

【 課程相關(guān)描述】

一、基于《2011版語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

1.語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2.語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點(diǎn)對學(xué)生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

3.教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

4.語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力。

二、基于教材

《望廬山瀑布》是小學(xué)二年級下冊文章。這首詩是唐代偉大詩人李白的佳作，是一首名詩.全詩描繪了廬山瀑布的壯麗景色,并借景抒情.所以,在讓學(xué)生領(lǐng)會大詩人李白豐富的想象力的同時,也應(yīng)讓學(xué)生感受到詩人對大自然的熱愛?！锻麖]山瀑布》是一首膾炙人口的古詩.教學(xué)重點(diǎn)是感悟詩情,重點(diǎn)體會“生、飛、掛、落”等詞的妙用。教學(xué)難點(diǎn)是體會古詩的意境美和古詩的韻律美。

三、基于學(xué)情

對于二年級學(xué)生來說，在一年級下冊教材中已經(jīng)學(xué)過李白的《靜夜思》，在課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一年級必背古詩文中已經(jīng)背誦了李白的《夜宿山寺》與《早發(fā)白帝城》，所以對于本詩的作者——唐代大詩人李白，已經(jīng)并不陌生，而且對于李白詩句浪漫與夸張的風(fēng)格也略有體會。所以對于《望廬山瀑布》的學(xué)習(xí)，詩句的讀與背并不會有困難，難的是怎么才能讓學(xué)生理解詩句意境，感受廬山瀑布的壯美與這千古名篇的魅力，進(jìn)一步了解李白詩的特點(diǎn)，并能以自己的體會讀出自己的感受，讀出韻律，品出意境。

【設(shè)計理念】

以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊(yùn)，品味古詩的物質(zhì)，體會詩人的思想感情。

【設(shè)計特色】

充分自主讀悟，有效地互動合作，積極地探究。在語言文字訓(xùn)練中提升情感，并學(xué)會在不同的情境中進(jìn)行合理的想象，景、情一體解讀。以“讀→想→悟→背”學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，滾動推進(jìn)學(xué)生自主探究和感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會“廬、瀑、爐、疑”4個生字。

2、朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。

3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達(dá)的感情?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件

課前交流：

同學(xué)們喜歡背古詩嗎？我們來做一個古詩接龍的游戲，老師出上句，同學(xué)們接下句好嗎？ 誰能學(xué)著老師的樣子出上句，讓其他同學(xué)們來接下句呢？游戲玩的開心嗎？讓我們帶著這種愉快的心情一起開始這堂課的學(xué)習(xí)。

【以古詩接龍作為課前交流內(nèi)容，旨在讓學(xué)生熟悉老師的語言風(fēng)格、調(diào)動學(xué)生的情緒，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的情趣?！?/p>

一、解詩題、知作者

1、認(rèn)識作者。

剛剛有一位同學(xué)說了這樣一句詩：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。同學(xué)們知道這首詩是誰寫的嗎？【出李白頭像】這就是李白，李白是我國唐代的大詩人，他的一生寫過許多許多的詩，像我們學(xué)過的《靜夜思》《贈汪倫》等等共計千余篇，被譽(yù)為——詩仙，今天我們就一起跟隨李白的足跡，走進(jìn)他的另一首詩《望廬山瀑布》

【以李白的詩句做引子導(dǎo)入課題，并順勢介紹作者，讓學(xué)生簡單了解李白?！?/p>

2、理解詩題。

請同學(xué)們看老師板書課題。板書課題（師講解：“望”，就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看的意思；“廬”：是要求我們會認(rèn)得字，廣字下面一戶人，就是廬，讀：“廬山”；“瀑”：這個字也是要求我們會認(rèn)的字,同學(xué)們讀“瀑布”?！境鍪酒俨紙D片】你看瀑字中的三點(diǎn)水像不像這飛濺的水花？這水字底就是這瀑布下面的一汪清潭?。⌒⌒〉囊粋€“瀑”字竟藏著這么多的奧妙，看來，只要用心，連生字都能展現(xiàn)出一幅美麗的圖畫呢！請同學(xué)們再讀課題。

【解詩題的同時，學(xué)習(xí)“廬”與“瀑”，廬由于在下面還要詳細(xì)記憶，所以只做簡單認(rèn)讀，“瀑”字利用圖片的方式去理解并加深記憶，增進(jìn)學(xué)生對漢字的喜愛?！?/p>

二、讀詩

1、讀通詩句。

想不想讀讀這首詩？現(xiàn)在，就讀這首詩，注意：反復(fù)讀，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，直到把這首詩讀通順，讀流暢。出示【望廬山瀑布全詩】，誰來讀一讀這首詩？

【讓學(xué)生自由讀詩，為第一次讀，目的就是讓學(xué)生將詩句讀通，讀熟?！?/p>

2、讀出節(jié)奏。

可古詩的誦讀還要注意節(jié)奏?！編Ч?jié)奏線的詩句】誰再來有節(jié)奏地讀一讀？（一生讀）同學(xué)們讀的時候一定要注意音斷氣不斷，誰再來讀，（二生讀）請同學(xué)們一起讀一遍。

【標(biāo)注節(jié)奏線讓學(xué)生試讀，為第二次讀，目的是讓學(xué)生注意到詩的節(jié)奏，并能有意識的讀出節(jié)奏?！?/p>

3、讀出韻味。

【出示三個藍(lán)字】要想讀好這首詩，這三個字可是關(guān)鍵，他們的韻母都an，是這首詩的韻腳，讀的時候要拖長音，誰來試一試（一生讀）。你讀出了這首詩的韻味。大家一起試一試。（齊讀）

【標(biāo)注出詩的韻腳讓學(xué)生讀，為第三次讀，目的是讓學(xué)生注意到詩的押韻，并能讀出詩韻腳?！?/p>

三、明意

1、了解詩句內(nèi)容。好一首浪漫奔放的《望廬山瀑布》！作者都望到了哪些景色？（生答）（注意：若生把香爐峰說成香爐，要指出來；若學(xué)生說到了銀河，要提示：詩人望見的銀河是天上的銀河么？一會我們還討論這個問題。）

【以詩人都望到了那些景色？為問題切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩句的大體內(nèi)容?！?/p>

2、明確香爐含義，分析“爐 廬 ”的不同，教寫“爐”字。大家見過香爐嗎？【出示香爐圖片上標(biāo)香爐】這就是香爐，但我們今天的香爐可不是“插香用的香爐”而是指廬山上的一座山峰“香爐峰”。【出示香爐峰圖片上標(biāo)香爐峰】【爐（紅色】請同學(xué)們看這個“爐”字，結(jié)合剛剛的課題你發(fā)現(xiàn)了什么？（講解、比較二字）

【用圖片形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識香爐與香爐峰的區(qū)別，并相機(jī)教學(xué)“廬”與“爐”二字，讓學(xué)生在觀察字形，理解字義的基礎(chǔ)上記住并學(xué)會寫這兩個字?！?/p>

這個爐字也是今天我們要寫的字，我們一起來寫一些吧！寫爐。同學(xué)們看,這句詩里還有一個火字旁的字，【出示詩句】請同學(xué)們用剛才的方法自己寫一寫煙這個字。邊巡視，邊評價。

【在教師講解學(xué)習(xí)寫會“爐”字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己去寫“煙”字，目的有二：（1）讓學(xué)生學(xué)會寫這兩個左右結(jié)構(gòu)，部首相同的字（2）給學(xué)生實踐寫字的機(jī)會，學(xué)會運(yùn)用一定的方法，自己寫、自己評。】

3、感受詩句意境，理解“生”的妙用。

字我們寫完了，讓我們再回到詩句里，誰來讀這句詩。（在讀這句詩的時候，你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

陽光照射在香爐峰上，香爐峰上產(chǎn)生了紫色的煙霧。這里一個“生”字用的好啊，【出示：生字變紅】一下子把這首詩給寫活了，本來是因為山中植物多，水汽多，而形成霧氣漂浮在山中?？墒窃娙藚s用上了這個“出生的生，產(chǎn)生的生”，讓人感覺這里真的有一座大香爐在冒著裊裊青煙。仿佛只要有這香爐峰在，升騰的霧氣就不會消散。誰能輕輕地讀出這被紫煙籠罩下的香爐峰？誰能再輕一點(diǎn)。讓我們一起來輕輕地讀一讀。

【引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字“生”，能夠感受詩句所展現(xiàn)的畫面，明白用“生”的好處。】

3、理解“掛”字，感受瀑布的壯美。

看瀑布在這裊裊霧氣的籠罩之下，一條氣勢磅礴的瀑布呈現(xiàn)在詩人眼前。請同學(xué)們看這句：【出示：遙看瀑布掛前川】這里還有一個字用的很巧妙。誰發(fā)現(xiàn)它了？【掛變紅】你的眼睛真亮。

“掛”是“提手旁”，說明這個字與動作與手有關(guān)。生活中你都掛過什么？可現(xiàn)在是一條真正的瀑布掛在山上?。∧阌X得這瀑布怎么樣？

大自然用她那神奇的雙手把這瀑布掛在這石壁之間，仿佛清風(fēng)一吹，這瀑布就能飄起來一般，這瀑布美不美？你喜不喜歡這瀑布？讓我們一起來讀這瀑布！

【引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字“掛”，感受瀑布掛在峭壁之間的壯美與大自然的神奇。】

4、感受“飛流直下”，體會瀑布的氣勢。

【出示：奔騰而下的廬山瀑布短片】看，雄偉的瀑布從山頂傾瀉下來，壯美無比。李白是怎么描繪他的？

【出示：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天】

從這“飛流直下”你讀出了什么？（快）自然之水是最無畏的，即使前面是萬丈深淵也勇往直前，為我們呈現(xiàn)出這氣勢磅礴的瀑布之美，讀出這氣勢。

【引導(dǎo)學(xué)生從“飛流直下”這幾個字當(dāng)中，感受瀑布落下時的快速?！?/p>

5、理解“三千尺”，拓展“數(shù)字詩”?？催@兩個詞語【出示：變紅三千尺、落九天】，三千尺，就是300層樓那么高。這瀑布真的有那么高么？（不是）李白是想表示這山很高很高，所以就用了這個“三千尺”。另外，認(rèn)為天有九層，九天，就是指天的最高處。古詩中，常用“三、六、九、百、千、萬”表示很多或者很高。這首詩就是這個用法。其實李白的夸張在他的許多詩句中皆有體現(xiàn),比如：【出示：危樓高百尺，手可摘星辰——夜宿山寺；桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情——贈汪倫；朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還——早發(fā)白帝城，白發(fā)三千丈，緣愁是個長?！锲指琛窟@就是李白語不驚人誓不休的夸張。

【讓學(xué)生理解三千尺與落九天的含義，利用拓展詩句讓學(xué)生感受李白詩句的夸張，體會這兩句的夸張。】

這里還有一個字【出示：變紅“疑”】怎么讀？誰來給它組個詞？“疑”就是心里拿不準(zhǔn)搞不清楚不明白，疑是銀河落九天是不是真的銀河從天上掉下來？（不是）而是李白把瀑布想象成了銀河。板書：想 看 瀑布 銀河

【結(jié)合詩句的含義理解并記住生字“疑”。大體明白后兩句的含義，感受李白的大膽想象】

7、再次拓展“想象詩”，進(jìn)一步識記“疑”字。

這不禁有讓我們想起了李白在另外兩首詩中的想象：【出示：床前明月光，疑是地上霜——靜夜思；又疑瑤臺鏡，飛在碧云端——古朗月行】

【拓展帶“疑”字的詩句，一是換個環(huán)境繼續(xù)識記“疑”，二是再次加深感受李白詩句的大膽想象。】

8、感悟詩句特點(diǎn)，再次認(rèn)識李白。

這就是李白天馬行空神話般的想象，李白就是用這的夸張與想象，成就了他詩仙的盛名。同學(xué)們結(jié)合剛才我們聽得瀑布聲，想象那瀑布如銀河般從天而降的景象。誰能把這高高的瀑布讀出來？誰能把這長長的銀河讀出來？多么雄偉的瀑布?。∧猩x。多么漂亮的瀑布啊！女生讀。多么壯美的瀑布！一起讀！

【總結(jié)概括本首詩及李白詩句所獨(dú)具有的的特點(diǎn)：夸張與想象，引導(dǎo)學(xué)生讀出瀑布的壯美與對瀑布的喜愛?！?/p>

四、美讀

1、詩意引讀：

明媚陽光照耀下的香爐峰，被紫色云煙包圍著，宛如神話中的仙境，這長長的瀑布啊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去猶如一條長長的白簾子高高的懸掛于山壁之間?！救照障銧t生紫煙，遙看瀑布掛前川?！浚R讀）

激越的瀑布從千尺高的懸崖峭壁上傾瀉下來，濺起無數(shù)水花。真讓人以為是那美麗的的銀河從高高的云端墜落?！撅w流直下三千尺，疑是銀河落九天】（齊讀）

【用詩意引讀的形式鞏固學(xué)生對本首詩的理解，并讓學(xué)生讀出自己的感受。】

2、情境引讀：

讀李白的詩，仿佛讓我們置身于一副氣勢恢宏的山水畫面。漸漸地、太陽沒了、煙霧沒了、一切景象都沒了，眼前只剩下那一掛瀑布，傾瀉與天地之間。心里便自然的流出幾個字：《望廬山瀑布》。我們一起來（師生共同讀）（師領(lǐng)重復(fù)最后一句，情緒激昂，干脆收尾?。?/p>

【配樂情景引讀意在讓學(xué)生入情、入境的進(jìn)行美讀?！?/p>

五、背誦

這首詩，我們已經(jīng)讀了很多遍。熟讀便能成誦，誰來試著背一背？一生背，齊背

【瀑布畫面】【背誦本詩是這節(jié)課的目標(biāo)之一，此處為檢查學(xué)生的背誦情況?！?/p>

六、拓展

瀑布，以他雄偉壯麗的氣質(zhì)引得無數(shù)文人墨客對他競相贊美。所以，古往今來描寫瀑布的詩句更是枚不勝數(shù)，李夢陽在開先寺中寫道“------”；張九齡在戶口王屋山瀑布泉吟道：“------”；還有那曹松，在天臺瀑布下感慨：【 瀑布半天上，飛響落人間。——李夢陽《開先寺》；萬丈紅泉落，迢迢半紫氛?！獜埦琵g《湖口望廬山瀑布泉》； 欲知便是銀河水，墮落人間合卻回?！芩伞短炫_瀑布》 】

【拓展其他詩人有關(guān)瀑布的詩句，讓學(xué)生感受不同瀑布之美?！?古人是這樣的喜愛瀑布，而當(dāng)代教育家葉圣陶老先生也寫過《瀑布》出示【葉圣陶的瀑布】?！斑€沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，??！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。”師讀。

【拓展葉老的瀑布，讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布在過去、在現(xiàn)在、在不同作家筆下卻有著同樣的美麗，繼而讓學(xué)生更加熱愛瀑布?！?/p>

好一個“青山襯白銀、好一座珍珠的屏！讓我們在葉圣陶老先生描繪的美麗瀑布下，再讀《望廬山瀑布》，下課！

【回歸主題，以誦讀結(jié)束，讓瀑布的雄壯與美麗停留心中?！?/p>

六、拓展

板書設(shè)計： 望廬山瀑布

李白

看瀑布

想銀河

第二篇：望廬山瀑布

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計

南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)鹽步中心小學(xué)范志珊

設(shè)計理念：

以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言。充分自主讀悟，有效地互動合作，積極地探究。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊(yùn)，品味古詩的物質(zhì)，體會詩人的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦古詩。

2、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達(dá)的思想感情。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠通過朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，展開合理想象，感悟詩中所描繪的景色，體會作者所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過邊讀并想象，品詞賞句，在頭腦里展現(xiàn)詩句所描繪的情景，并結(jié)合插圖說出古詩所描繪的景色。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文插圖，課件，背景音樂

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)流程：

一、談話激趣，引舊入新。

1、談話激趣：

簡介李白，進(jìn)行課前背古詩比賽（背誦以前學(xué)過的李白的古詩）。

2、過渡引入，揭題。

3、板書課題，讀課題。

4、解題： “望”、“廬山”。

二、初讀：疏通句讀，初知詩意。、范讀古詩，注意指導(dǎo)停頓。

望/廬山瀑布

李白

日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。

2、學(xué)生以多種形式（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）讀這首古詩，要求讀正確，讀通順。讀后借助課文注釋，說說這首詩的大意。教師巡視點(diǎn)撥。

3、圖文結(jié)合，領(lǐng)悟詩意：

（1）學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C2%AE%C9%BD%CD%BC%C6%AC#（師作解說）

（2）請學(xué)生談?wù)勛约簩]山的印象。

【設(shè)計意圖】通過觀看風(fēng)光片，有助于學(xué)生對廬山如詩如畫的境界，雄偉壯觀的景色的了解，對于下面理解詩意的教學(xué)有很大幫助。

三、品讀詩句，理解詩意。

1、品讀“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

（1）理解：“飛”、“直”分別寫出了瀑布的什么特點(diǎn)？

（水流快、山勢陡）作者用夸張手法寫出了長長的水流，飛快地從山上直瀉而下的情景。

（2）理解：“銀河”、“九天”。（銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認(rèn)為天有九重，最高的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。）

（3）理解：“疑”。作者疑什么？理解詩句的意思。

（4）用自己的話說一說這句詩的意思。

2、細(xì)品詩韻：體會本首詩中“生”和“掛”兩字的妙用。

【設(shè)計意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生依詩句的意思展開想象，使其能入情入境，更好地理解了詩意，朗讀起來更有感情。

四、再讀古詩，領(lǐng)悟詩情。`

1、展示瀑布的景觀，學(xué)生即興描述瀑布的形狀，激發(fā)學(xué)生熱愛贊美之情。http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C2%AE%C9%BD%CD%BC%C6%AC&in=4885&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=136205655&ln=20

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2、體會詩人情感。

3、請學(xué)生帶動作表情讀古詩，讀出詩人的情感。

五、想象畫面，感情背誦。

1、指導(dǎo)感情背誦。

2、配樂自由試背。

【設(shè)計意圖】1.在理解詩歌意境后就要能讀出氣勢，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦；2.適時點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生在從辯到悟的過程中獲得提高。

六、唱讀古詩，細(xì)品詩韻。

1、學(xué)生學(xué)唱古詩《望廬山瀑布》。

2、學(xué)生小組合作，創(chuàng)編新穎的古詩讀法。

3、學(xué)生展示個性化讀法，欣賞《望廬山瀑布》的歌曲。

【設(shè)計意圖】通過不同形式的唱讀，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩和誦讀古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的感情，培養(yǎng)他們的民族精神和愛國熱情。

七、延讀有關(guān)瀑布的古詩，引導(dǎo)積累。

1、點(diǎn)撥古詩的重要學(xué)法：反復(fù)吟讀。

2、拓展延讀《開先寺》、《廬山瀑布》。

【設(shè)計意圖】進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累古詩詞。

板書設(shè)計：

香爐紫煙

見瀑布前川雄偉壯觀

飛流三千尺

感銀河落九天附：

《開先寺》 李夢陽（明）

瀑布半天上，飛響落人間。

莫言此潭小，搖動匡廬山！

《廬山瀑布》 徐凝

虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。

今古長如白練飛，一條界破青山色。

教學(xué)反思：

這首古詩教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過“讀—理解—讀—誦”這4個步驟學(xué)習(xí)課文。在第一個讀中，學(xué)生做的很好，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外的朋友。而在理解這一過程，也是本課教學(xué)的最難的部分，學(xué)生雖然可以用給字組詞，通過借助課文插圖理解了詩意，但很難體會到作者李白想表達(dá)的那種對廬山瀑布的贊美，對大自然的熱愛之情。為什么會這樣，我個人分析了一下原因：部分學(xué)生沒有見過瀑布，部分學(xué)生見過卻沒有仔細(xì)觀察體會過，學(xué)生想象的能力有些弱。學(xué)生沒有很好的體會到這種感情，只是知道作者想要表達(dá)這種感情，所以后面的有感情朗讀也是比較失敗的，而最后的誦，在朗誦方面也是失敗的，而背誦是十分成功的，因為有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文之前已經(jīng)會背了。我想這次教學(xué)中，能夠使用多媒體課件，在引出課題之前讓學(xué)生觀看瀑布的飛流直下的視頻，聽聽瀑布所發(fā)出的巨響，在學(xué)生對瀑布的雄偉氣勢有所體會的基礎(chǔ)上再進(jìn)行課文教學(xué)，效果會更好。

第三篇：望廬山瀑布

《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】：

《義務(wù)教育教科書.語文》（蘇教版）六年制三年級下冊第四單元第3課?！窘滩暮單觥? 本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動逼真，是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景，但手法各異?！锻麖]山瀑布》語言簡潔，用詞精當(dāng)。全詩采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖?！督^句》則以樸實自然的語句，一句一景，動靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機(jī)無限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛和贊美。

無論從詩句內(nèi)容還是在學(xué)詩體驗上，二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應(yīng)該大膽放手，營造學(xué)詩意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，鼓勵學(xué)生誦讀，加深對詩句內(nèi)容和情感的理解感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。【教學(xué)重點(diǎn)】

識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩配樂的音樂資料。

2、收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們你們會背古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽！

【設(shè)計意圖】：由背詩活動，營造學(xué)詩的氛圍，實現(xiàn)自然過渡，相機(jī)板書課題。

2、觀察：教師出示準(zhǔn)備的課件或是兩詩的插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學(xué)生觀察說話的基礎(chǔ)上，引出課題。

【設(shè)計意圖】：詩中有畫，畫中有詩，是本文兩首詩的特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生形

象思維占主導(dǎo)地位的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，把觀察與說話結(jié)合起來，感悟詩句所描繪的畫面，初步體會詩中蘊(yùn)含的感情。

二、初讀課文

1、出示古詩《望廬山瀑布》。引導(dǎo)學(xué)生初讀詩句，也可以讓課前會讀的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、指讀。引導(dǎo)學(xué)生利用已有的閱讀、識字經(jīng)驗，抓住重點(diǎn)字進(jìn)行正音和識記，如：“紫”應(yīng)讀“平舌音”、“川”應(yīng)讀“翹舌音”；“瀑”由“三點(diǎn)水”加熟字“暴”組成、“爐”字可以用造句子“冬天我們要生火爐取暖?！钡姆椒ㄓ洃浀龋逃浞止膭顚W(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。

3、利用生字卡片，檢查學(xué)生識記字的情況。

4、同伴練讀詩句，爭取背誦。

【設(shè)計意圖】：充分尊重學(xué)生的讀書、識字經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。夯實基礎(chǔ)，為研讀詩句，體會感情打下良好的鋪墊。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示“我會寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。

2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師進(jìn)行示范書寫。其他的字學(xué)生對照課本自行書寫。

3、交流評價。（自評、同桌評、小組評）采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評價?！驹O(shè)計意圖】：及時鞏固認(rèn)字成果，提高學(xué)生觀察能力和自主寫字的水平和良好習(xí)慣。

四、研讀

1、自學(xué)詩句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理解的詞語。

2、小組合作。交流自學(xué)中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。

3、全班交流。每個小組選出代表進(jìn)行全班交流，重點(diǎn)解決學(xué)習(xí)中存在的疑難。

4、邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色。

【設(shè)計意圖】：尊重學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動權(quán)。啟發(fā)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀，解決問題的能力。

五、悟讀

1、自由讀詩，對照插圖，體會詩人描繪了怎樣的情景？

2、小組合作，借助文中的插圖描述畫面，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說生動，說具體。

3、啟發(fā)：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情。

4、組織學(xué)生扮演詩人，借助教師準(zhǔn)備的課件或掛圖，進(jìn)行角色換位，體會詩句的含義和情感。

【設(shè)計意圖】：課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣?！币虼耍炎灾鳈?quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)，說理解，說體驗，在學(xué)生之間的互動互補(bǔ)中，感悟詩句，走進(jìn)詩人的情感世界，讀書的過程變成了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和探索的有趣經(jīng)歷。

六、誦讀

1、帶著自己從詩中體會到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。

2、組織學(xué)生進(jìn)行多形式感情朗讀。如：評讀、賽讀、加動作讀、看畫面讀等，引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。

3、練習(xí)有感情地背誦全詩。

【設(shè)計意圖】：朗朗書聲是小學(xué)語文課堂的永恒追求。多形式的感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情，促進(jìn)了語言積累，從中受到美好情感的熏陶和感染，激發(fā)了對大自然美景的熱愛和向往。）

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩配樂的音樂資料。

2、收集曾經(jīng)讀背過的李白和杜甫的詩句?！窘虒W(xué)過程】

一、回顧

1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。

2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。

【設(shè)計意圖】：鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）

二、自讀

1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字，進(jìn)行識記，讀準(zhǔn)字音。

2、交流自學(xué)情況。出示卡片認(rèn)讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）說說自己是用什么方法記住這些字的。（鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字），個別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對字意的理解，促進(jìn)識記。

3、指讀詩句。抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo

不要發(fā)成be的音等。

【設(shè)計意圖】：挖掘?qū)W生識字經(jīng)驗，引導(dǎo)主動識字。加強(qiáng)識字經(jīng)驗的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識字的良好習(xí)慣。

三、寫字

1、出示“我會寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行觀察。找出自己認(rèn)為難寫的字，并把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。

2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇?！昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。

3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的相互評價。

【設(shè)計意圖】：寫字是低年級教學(xué)中的一個重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實抓好。以提高學(xué)生的寫字能力，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

四、感悟

1、出示詩句（不出現(xiàn)插圖），默讀詩句，利用工具書自學(xué)詩句內(nèi)容。

2、啟發(fā)思考：如果讓你為這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應(yīng)該畫些什么，并說出理由。

3、組內(nèi)交流。有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生動筆畫簡筆畫，并說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”

【設(shè)計意圖】：一句一景、色彩多姿是這首詩的一個重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變“話”為畫，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動，在學(xué)生想畫、說畫、賞畫、評畫的過程中，理解了詩句的大意，體現(xiàn)學(xué)科整合的思想。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動的主體，只是理解詩意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過長時間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動的開展。）

五、誦讀

1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2、圖文對照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩句一句一景、動靜結(jié)合、有聲有色，以及詩句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。

3、采用多種形式有感情地讀背詩句。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

六、拓展

1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、有條件的可以召開一個小型“詩歌朗誦會”，展示學(xué)生課外的古詩積累情況。

七、課堂檢測

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

【教材分析】

《我應(yīng)該感到自豪才對》是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。全文共有5個自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、調(diào)動學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

2、學(xué)會本課9個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“陷”的筆順規(guī)則和“屈”的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的2個字，掌握“疙瘩”一詞中的“瘩”讀輕聲。認(rèn)識一個多音字“散”，用“散”的另一個音組詞。理解由生字組成的詞語，聯(lián)系生活積累理解“委屈”。

3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊讀邊想”的閱讀方法，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，通過續(xù)編故事認(rèn)識小紅馬錯在哪里，進(jìn)行情感教育，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

4、通過聯(lián)系上下文和生活積累來理解詞句的意思，利用換詞法，如：把“足夠”換成“夠”，使學(xué)生意識到換詞后，句意雖然通順，但表達(dá)的程度不夠。從而體會文中關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用，并能通過朗讀表達(dá)出駱駝媽媽的自豪之情。

5、指導(dǎo)學(xué)生通過概括故事的開端、經(jīng)過、結(jié)果來初步把握文章的主要內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

6、通過續(xù)編故事，對學(xué)生進(jìn)行說、寫訓(xùn)練，做到用詞準(zhǔn)確，達(dá)到遷移運(yùn)用的目的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、理解文中“多虧”、“足夠”等詞語在表情達(dá)意中所起的作用。

2、對學(xué)生進(jìn)行說、寫訓(xùn)練，做到用詞準(zhǔn)確，達(dá)到遷移運(yùn)用的目的。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】 第一課時

一、齊讀課題，質(zhì)疑課題

1、齊讀課題

出示“自豪”，提出問題“在生活中，你什么時候感到自豪過？”從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活積累理解“自豪”的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？

【設(shè)計意圖：借助生活積累來理解“自豪”一詞，從而理解課題，圍繞課題質(zhì)疑，既是對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一種檢查，也是對學(xué)生針對課題去質(zhì)疑問難的能力培養(yǎng)】

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，初讀感知

1、檢查生字詞的掌握情況

出示第一組詞語：鏡子

委屈

一趟

多虧 陷進(jìn)

足夠

養(yǎng)料

疼愛

松散 閉上

擔(dān)心

疙瘩

鋪天蓋地

（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀，相機(jī)糾正字音并指導(dǎo)多音字“散”的讀音以及“瘩”的讀音。（2）請學(xué)生說出哪些生字難記或易錯，指導(dǎo)“陷”的筆順規(guī)則；指導(dǎo)“屈”的間架結(jié)構(gòu)?！驹O(shè)計意圖：在檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況中進(jìn)行了字音、字形、字義的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣】

出示第二組詞語：茫茫的大沙漠

松散的沙子

陷進(jìn)沙子

無邊無際的沙漠 風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來

（1）指導(dǎo)學(xué)生誦讀，讀出這些詞語的意思（2）觀察這些詞語，發(fā)現(xiàn)這組詞語的特點(diǎn) 提問：仔細(xì)觀察這組詞語，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

交流：這組詞語都是描寫沙漠的。引導(dǎo)學(xué)生說出沙漠的特點(diǎn)，感受沙漠環(huán)境的惡劣?！驹O(shè)計意圖：通過指導(dǎo)讀好這組詞語，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充分感受沙漠環(huán)境的惡劣，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

過渡：在沙漠行走可真危險啊，但是有一種動物能夠克服種種困難，穿越沙漠，它就是？引出駱駝

2、檢查資料搜集情況

談話：同學(xué)們對駱駝都有哪些了解呢？學(xué)生交流后，教師對學(xué)生的交流情況進(jìn)行總結(jié)。

3、檢查讀課文情況

（1）指生分自然段讀課文，教師提出讀書要求：不讀錯字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀，其他同學(xué)邊聽邊想課文主要講了一個什么故事？

（2）學(xué)生分自然段讀書，教師相機(jī)糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、流利。（3）指導(dǎo)學(xué)生按故事的開端、經(jīng)過、結(jié)果來概括文章大意。

【設(shè)計意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生按故事的開端、經(jīng)過、結(jié)果來概括文章大意，初步培養(yǎng)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力】

4、質(zhì)疑問難

【預(yù)設(shè)過程:學(xué)生可能提不出有價值的問題，教師可以用自己在讀書中遇到了疑難問題的方式，把“駱駝媽媽為什么要親自帶領(lǐng)小駱駝去沙漠走一遭呢？”這個問題提出?！?/p>

請學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中碰到的疑難問題，簡單的當(dāng)場解決，保留重點(diǎn)問題在體會課文中解決。（重點(diǎn)問題：駱駝媽媽為什么要親自帶領(lǐng)小駱駝去沙漠走一遭呢？）

5、教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)小結(jié)，肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)，鼓勵學(xué)生堅持預(yù)習(xí)。

【設(shè)計意圖：授之以魚不如授之以漁，預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法，在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中肯定學(xué)生的表現(xiàn)，就是對他們預(yù)習(xí)的鼓勵和倡導(dǎo)，從而使孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以保持?！?/p>

三、精讀課文、語言感悟

（一）精讀第一、二自然段

過渡：接下來我們就來學(xué)習(xí)這個故事，那么這個故事是怎么發(fā)生的呢？請同學(xué)們讀課文的一、二自然段，1、過渡:小駱駝在河邊照“鏡子”，小紅馬見到了是怎么說的？

出示：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！”指生讀。

2、師提問：小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？ 師根據(jù)學(xué)生回答，師板書：腳掌 睫毛 肉疙瘩

3、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。

4、過渡:小駱駝聽了小紅馬的話，覺得挺委屈。（板書：委屈）就回去告訴了媽媽，看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！

5、出示駱駝媽媽的話：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”

6、指導(dǎo)誦讀：你能讀出駱駝媽媽對小駱駝的疼愛嗎？

【設(shè)計意圖:理解“噴著響鼻”，去感受小紅馬的嘲笑之意，采用“以讀代講”的方法指導(dǎo)學(xué)生充分誦讀小紅馬的話，充分感受人物的內(nèi)心世界】

（二）精讀三、四自然段，讀中感悟

1、默讀課文三、四自然段，邊讀邊想小駱駝和媽媽是靠什么走出大沙漠的？并用筆畫出相關(guān)語句

2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子： 腳掌：

（1）媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”

（2）讀后交流：小駱駝又大又厚的腳掌有什么作用呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：陷不進(jìn)沙子（3）如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎？

（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？誰能把這種語氣讀出來。

（5）媽媽在說這句話的時候是一種怎樣的心情呢？從哪個詞語讀出來的？指導(dǎo)讀好“多虧”一詞。

（6）談話：小駱駝聽了媽媽的話，立刻就明白了，出示填空：我（又大又厚）的腳掌(陷不進(jìn)沙子)，我應(yīng)該感到自豪才對！

【設(shè)計意圖：體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，抓住“又大又厚”體會小駱駝腳掌的特點(diǎn)，誦讀中突出“多虧”一詞，感受駱駝媽媽的自豪之情】

駝峰：

（1）出示：望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！卑鍟嘿A存養(yǎng)料

（2）同桌分角色讀一讀

（3）如果我們把這個“足”字去掉，你們覺得怎么樣？學(xué)生交流，從而感受到“足夠”一詞在文中的作用。

（4）指導(dǎo)誦讀，讀出小駱駝的擔(dān)心，媽媽的自豪。

（5）談話：聽了媽媽的話，小駱駝明白了，出示填空：我的駝峰能(貯存養(yǎng)料)，我應(yīng)該感到自豪才對！

【聯(lián)系上下文去體會小駱駝的“擔(dān)心”，利用換詞法來突出“足夠”在表情達(dá)意中所起的作用】 睫毛：

（1）放錄音呼呼的風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？（2）出示:說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

（3）想象當(dāng)時的情境，讀好這句話。

（4）板書：阻擋風(fēng)沙

（5）談話：風(fēng)沙過去了，小駱駝懂了，出示填空：我的睫毛能(阻擋風(fēng)沙)，我應(yīng)該感到自豪才對！

【設(shè)計意圖：通過放錄音渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時也能夠更深地體會到小駱駝的自豪之情。巧借情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情】

3、師小結(jié)：原來看似難看的腳掌、駝峰、睫毛都有這么大的作用??！在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，它可是我們越過沙漠必不可少的好朋友呀，所以人們給它起了一個非常好聽的名字——“沙漠之舟”。

（三）精讀最后一自然段，深化理解

1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗，從沙漠中回來的小駱駝會怎么想呢？自由朗讀第5自然段。

出示：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀！

2、指名讀課文，邊聽邊思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”？

3、板書：自豪

4、扣住“！”指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

教師總結(jié)：不經(jīng)歷風(fēng)雨，難長成大樹。一趟沙漠之行，小駱駝長了不少見識。話又說回來，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開媽媽的幫助?，F(xiàn)在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎？

【學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深了對小駱駝自豪之情的理解和體驗，獲得了審美享受】

四、續(xù)編故事、生活感悟（出示書上插圖）

后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還來照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來照吧！”想象一下，這回小駱駝會怎么回答呢？聽了小駱駝的話，小紅馬又會怎么說呢？

1、出示討論要求：（1）注意用上提示語。例如：小駱駝?wù)f：??（2）準(zhǔn)確用詞，用上“多虧”、“足夠”“自豪”等詞語 同桌討論

2、指生交流

3、教師小結(jié)：是呀，這次沙漠之行既讓小駱駝明白了自己腳掌、駝峰和睫毛的作用，也使小紅馬意識到自己的錯誤，判斷事物的美丑，不能光看外表，要看實質(zhì)。

【引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對故事的后續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語言表達(dá)能力的同時也對學(xué)生進(jìn)行了情感教育】

五、布置作業(yè)

1、必做題：讀熟課文，把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、選做題：根據(jù)今天同學(xué)們交流的，把這個故事編完整，以《再遇小紅馬》為題寫下來。預(yù)設(shè)第二課時

一、聽寫生字詞

二、交流自己續(xù)編的故事。

組內(nèi)交流，并選出優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行推薦。

三、評價續(xù)編的故事

1、出示星級評價要求： 語句通順★

語句通順、用詞準(zhǔn)確★★

語句通順、用詞準(zhǔn)確、用上提示語★★★

語句通順、用詞準(zhǔn)確、用上提示語、內(nèi)容生動★★★★

語句通順、用詞準(zhǔn)確、用上提示語、內(nèi)容生動、書寫認(rèn)真★★★★★

2、投影推薦習(xí)作，根據(jù)星級評價要求進(jìn)行評價

四、補(bǔ)充文本，拓展延伸

沙漠之舟——駱駝

駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝是屬于哺乳綱偶蹄目駱駝科的反芻動物，有單峰、雙峰兩種，單峰產(chǎn)于阿拉伯和北非地區(qū)，雙峰產(chǎn)于中亞戈壁沙漠和伊朗高原。我國所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)35—40歲。

駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國家一級保護(hù)動物。沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的，最多時能盛50公斤脂肪，約占

體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個胃囊內(nèi)有20—30個水脬，一次可貯水近百公斤。因而，在一時找不到食物和水的情況下，它可以動用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。

野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無，動植物極其稀少。由于無水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。春天駱駝開始求偶交配，妊娠期約十三個月，每胎一仔，初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。為了獲取美妙的食物，野駱駝有時也悄悄來到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗，因為那里也正是惡狼出沒的地方。動物學(xué)家曾記錄了一場野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：七月份的一天，一頭公駝離開了戈壁區(qū)來到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙?。機(jī)警的公駝順來路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過30公里以后，野駱駝已無影無蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。

1、其實小駱駝值得自豪的地方還有很多，請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

3、讀后交流，現(xiàn)在，請同學(xué)們用“我感到自豪的是_____”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方，看誰說得又多又準(zhǔn)確。

五、創(chuàng)新實踐作業(yè)

同學(xué)們可以借這篇課文的道理，寫一寫其他動物身上的“寶貝”，如啄木鳥的嘴，松鼠的尾巴等等。

《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計 膠南市實驗小學(xué) 丁春榮 教材分析：

《我應(yīng)該感到自豪才對》是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識到自己應(yīng)該感到自豪才對的故事,賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有

用處，對于自己，更要樹立起自信。課文富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和提示語等方法體會人物的內(nèi)心活動。

4、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀。

5、初步了解本文通過人物對話來表情達(dá)意的方法。

6、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的方法概括課文主要內(nèi)容，并以此作為劃分大段的依據(jù)，初步滲透段落的劃分方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中的作用，體會小駱駝心情變化的原因過程，從而感悟小駱駝的自豪之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生透過文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀，樹立自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程與設(shè)計意圖 第一課時 課前交流

老師了解到我們班孩子有三大優(yōu)點(diǎn)①最會讀書②最善于思考③發(fā)言最積極。所以今天能來珠海路小學(xué)給優(yōu)秀的你們上課，我感到很自豪。你們有沒有信心把自己最好的一面展示出來？

一、導(dǎo)入新課

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。齊讀課題：14《我應(yīng)該感到自豪才對》

二、檢查預(yù)習(xí)

1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，看！這些詞語有信心讀準(zhǔn)它們嗎？ 出示生詞：

肉疙瘩 鏡子 委屈 走一趟

多虧 陷進(jìn)

鋪天蓋地 足夠

閉上 貯存養(yǎng)料 疼愛 松散

（1）先自己練習(xí)一下，不認(rèn)識的可以請教同位或看看書。（2）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

2、引導(dǎo)辨別多音字?？此{(lán)色字“松散”你有什么發(fā)現(xiàn)？ 【預(yù)設(shè)過程：大多數(shù)學(xué)生會反應(yīng)出這是一個多音字?！?它另外一個讀音你知道嗎？你能給它組個詞嗎？

【設(shè)計意圖：檢查學(xué)生初讀情況，一是了解學(xué)情，二是集體鞏固學(xué)習(xí)本課生字新詞。把重點(diǎn)字音讀準(zhǔn)確，掃清閱讀障礙?！?/p>

3、觀察紅色生字，你最想提醒大家注意哪個字的寫法？

【預(yù)設(shè)過程：學(xué)生有說“鏡”的，肯定學(xué)生提出的注意點(diǎn)后，老師指導(dǎo)記字方法照鏡子一定不要忘記，鏡子里留下自己的影子，寫時右邊中間口里邊的橫不能丟。學(xué)生提出其它字用同樣方法解決】

“陷”老師也想提醒大家，右下部分的筆順容易寫錯，伸出手跟老師一起寫，教師在田字格里范寫。特別提醒右下部分里面的兩條短橫不要連在一起。

“趟”你是老師的知音，跟老師想的一樣。趟是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫“走”字旁，注意第七筆捺要寫得足夠長，托起里邊的“尚”。教師在田字格里范寫。

4、下面請同學(xué)，擺好寫字姿勢，用鋼筆認(rèn)真描紅這兩個字。

5、描紅完的同學(xué)看屏幕，這兒還有一個長句子，誰會讀？ 一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。（看屏幕，指名讀）課件出示： 誰能把他的意思讀出來？再指名讀句子。

6、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，回顧課文內(nèi)容，想想課文主要講了一件什么事？

【預(yù)設(shè)過程：學(xué)生可能復(fù)述故事內(nèi)容，語言不夠簡練，因此要引導(dǎo)學(xué)生利用故事起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括主要內(nèi)容的方法】

寫事的文章一般按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫。小紅馬嘲笑小駱駝，小駱駝感到委屈是故事的——（起因）。駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠走了一趟是故事的——（經(jīng)過）。小駱駝為自己的特殊用途感到自豪是故事的——（結(jié)果）

把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果巧妙的串聯(lián)起來就是故事的主要內(nèi)容

7、分段指導(dǎo)。

看課文哪幾個自然段寫了故事的起因？

哪幾個自然段寫了故事的經(jīng)過？剩下的段落就是故事的結(jié)果。

（師小結(jié)：像這樣意思相近的自然段放在一起就可歸為一個大段，本篇課文共分為三個大段。）

過渡：現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)這篇童話故事的起因。

三、精讀課文，語言感悟

1、略讀第一、二自然段，感受委屈。（1）小紅馬對小駱駝?wù)f了什么？指生回答

你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！出示句子：

誰來讀小紅馬的話？指名讀

（2）從他的朗讀中你體會出什么？從哪個詞看出小紅馬在嘲笑小駱駝？（在課件上點(diǎn)紅：難看）

加上提示語，再讀，還從哪個詞可以看出小紅馬嘲笑小駱駝？（在課件上點(diǎn)紅：噴著響鼻）

（3）你能當(dāng)當(dāng)小紅馬來說說這句話嗎？（指導(dǎo)讀出嘲笑語氣）

（師小結(jié)：看！抓住關(guān)鍵詞和提示語就可以感受人物內(nèi)心活動，我們在平時習(xí)作中也可以通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z來描述人物內(nèi)心活動。）

（4）假如你是小駱駝聽了小紅馬的話，心情會怎么樣？【板書：委屈】（5）那么，駱駝媽媽是怎么安慰孩子的呢？指生回答 孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。

出示句子： 指名讀。

你讀懂了什么？加上提示語，再讀還能感受到駱駝媽媽對孩子的疼愛之情（齊讀）

2、略讀第五自然段，領(lǐng)悟自豪。

過渡：為了不讓小駱駝覺得委屈，駱駝媽媽決定帶它到沙漠走一趟。孩子們，經(jīng)過這次沙漠旅行，小駱駝的想法改變了嗎？

（1）請同學(xué)們自由朗讀3——5自然段后再回答。指名答（2）出示最后一自然段

沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀！

此時小駱駝的心里覺得怎樣？從哪里看出來？指名答（點(diǎn)紅最后一句齊讀）【板書：自豪】

（3）質(zhì)疑：小駱駝剛開始覺得那么委屈，現(xiàn)在又感到這么自豪？讀到這兒，你有什么疑問嗎？

【設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，重在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。讓學(xué)生抓住小駱駝的一個心理變化，從委屈變成了自豪，從而產(chǎn)生疑問?！?/p>

（4）指名回答（點(diǎn)紅第二句）

3、緊扣詞句，感受沙漠

過渡：那么駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用到底有多大？讓我們趕緊跟隨課文去沙漠看一看吧！

（1）同學(xué)們，你們了解沙漠嗎？誰來說說？

（2）文中又是怎樣描寫沙漠的呢？請同學(xué)們快速讀3、4自然段用“——”畫出描寫沙漠的詞句，看誰找的又準(zhǔn)又快。

（3）找出的同學(xué)讀一讀，同位交流補(bǔ)充。（4）指名匯報。

【預(yù)設(shè)過程：如果一人匯報不全，再找學(xué)生補(bǔ)充?！?看！老師也找到了這些詞組，誰愿意起來讀一讀？指名讀 茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 松散的沙子

風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來 出示詞組：

（5）現(xiàn)在就讓我們跟隨畫面，走進(jìn)這茫茫的大沙漠（播放沙漠錄像）

（師解說：“茫茫的大沙漠，沙丘一座連著一座，放眼望去寸草不生。這里常常是風(fēng)聲肆虐，黃沙漫天飛舞。轉(zhuǎn)瞬間，沙丘被移走了一片又一片?！保?/p>

（6）想著剛才的畫面，把這些詞組的意思讀出來？指名讀、齊讀

【設(shè)計意圖：集體交流后，圈出描寫沙漠特點(diǎn)的詞語，利用多媒體，不僅加深學(xué)生對沙漠的了解，而且使學(xué)生學(xué)到詞語積累的方法。教學(xué)中抓住了關(guān)鍵詞，讓同學(xué)感受沙漠的特點(diǎn)，如茫茫的、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地等，通過朗讀來體現(xiàn)這沙漠的大，沙漠環(huán)境的惡劣?！?/p>

4、精讀三、四自然段，了解各部分作用

過渡：同學(xué)們你們覺得沙漠環(huán)境怎樣？到這樣惡劣的環(huán)境中旅行，駱駝母子會遇到什么困難？它們用什么法寶克服困難呢？

（1）下面請同學(xué)們自學(xué)課文3、4自然段，邊默讀課文邊用“﹋﹋﹋﹋﹋”標(biāo)出體現(xiàn)腳掌、駝峰、睫毛作用的句子。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，自讀自悟，培養(yǎng)邊讀書邊批注的閱讀習(xí)慣和能力?！浚?）找出的同學(xué)先在小組內(nèi)交流。（前后4人1小組）

交流方法是：先讀找到的句子，再用自己的話說說這部分的作用。（3）按順序集體交流。

①指生讀句子、說作用?！鞠鄼C(jī)板書：腳掌 陷不進(jìn)】 出示句子指導(dǎo)朗讀。

（出示句子：多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？）

a.看媽媽說的話中有個“？”，誰能用上“?！闭f這句話。指名說

b.看！用上句號說意思沒變，但用問號說更能肯定駱駝腳掌是陷不進(jìn)。所以

駱駝媽媽在說這句話時，她內(nèi)心會覺得怎樣？（自豪）誰能用自豪的語氣說說這句話。

c.從哪個詞也可以看出媽媽說這話時很自豪。（多虧）誰能抓住多虧讀出媽媽自豪的語氣？指名讀

e.教師小結(jié)：看！抓住關(guān)鍵詞，也能體會出（自豪的語氣）人物的心理活動。②咱們繼續(xù)往下交流。

指生讀句子、說作用。【相機(jī)板書：駝峰 存養(yǎng)料】 出示句子：

我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，夠我們路上用的了。我們背上的這兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用 的了。

a.你有什么發(fā)現(xiàn)？“夠”和“足夠”這兩個詞意思有什么不一樣嗎？ 指名回答

【預(yù)設(shè)過程：引導(dǎo)學(xué)生說出“夠”說明剛滿足?！白銐颉闭f明很充足還有剩余?！?b.小結(jié)：一字之差可以告訴我們這么多，在平時學(xué)習(xí)中我們也要學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用詞語。c.說這話時媽媽用什么語氣？（自豪）指名讀 你也自豪地說說這句話。e.抓住“足夠”齊讀句子，體會駱駝媽媽內(nèi)心的自豪。

（師小結(jié)：看通過小駱駝與駱駝媽媽的對話，我們了解了駱駝身上各部分的作用，這種表達(dá)方式叫語言描寫。我們在今后的習(xí)作中也要學(xué)會使用呀?。?/p>

③過渡：沙漠里的天說變就變，就在小駱駝與媽媽說話間，風(fēng)沙又來了。（放風(fēng)沙聲音）小駱駝該怎么辦呢？指名回答。

出示句子：

說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

a.加上自己的想象來讀這句話。指名讀。從這段話中你讀懂了什么？ 【相機(jī)板書：睫毛 擋風(fēng)沙】

b.“沒進(jìn)一點(diǎn)兒沙子”難怪小駱駝沙漠旅行結(jié)束后會默默地想；引讀最后一自然段。沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀！

c.抓住“！”再讀最后一句話，讀出小駱駝的興奮之情

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動其積極性，讓學(xué)生在自讀中了解內(nèi)容，在合作中加深對內(nèi)容的理解，在朗讀中提升對思想的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力?！?/p>

六、補(bǔ)充資料，點(diǎn)撥感悟。

1、其實，值得駱駝自豪的不光這些本領(lǐng)，它還有一個美稱——“沙漠之舟”。

結(jié)合文中插圖，看老師補(bǔ)充的資料——《沙漠之舟》出示資料：

駱駝耐饑耐渴、性情溫順。駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為“沙漠之舟”。駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。野生的駱駝被列為國家一級保護(hù)動物。駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

(1)邊讀邊給每句話標(biāo)上小序號，看看這段話共有幾句？每句話都介紹了什么？指名回答。

你知道為什么把這七句話放在一起嗎？

【預(yù)設(shè)過程：學(xué)生基本能說出這幾句都是介紹駱駝特點(diǎn)的。】

師小結(jié)：是呀，短文中每一句話都告訴了我們駱駝的一個特點(diǎn)，這樣表達(dá)意思相同的幾個句子集中在一起就構(gòu)成了一個自然段。你從這個自然段中了解到了駱駝的哪些知識？

(2)訓(xùn)練說話：請你 用上“我感到自豪的是?！边@一句式，替著小駱駝?wù)f一說，讓它感到自豪的還有什么。

【設(shè)計意圖：此處，通過補(bǔ)充資料讓學(xué)生知道駱駝感到自豪的其他方面，理解每句話都寫了駱駝的一個特點(diǎn)。從而引出幾個意思相關(guān)的句子構(gòu)成自然段的概念。引導(dǎo)學(xué)生說出自己了解的知識，并借鑒老師出示的句式來訓(xùn)練說話。這就拓寬了學(xué)生的知識面，做到了由課內(nèi)向課外的延伸。】

2、駱駝有它值得自豪的地方，我們每個人也都有讓自己感到自豪的地方，請你說一說最讓你感到自豪的是什么？

出示句式：我感到自豪的是。

【設(shè)計意圖：緊抓課題，讓學(xué)生以“我感到自豪的是?！眮戆l(fā)展思維，訓(xùn)練語言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這也是一個從課內(nèi)到課外，從書本到生活的過程?！?/p>

七．再扣課題，領(lǐng)悟道理，積累學(xué)法。

1.課文學(xué)完了，請你用上“我知道了”、“我明白了”、或是“我學(xué)會了”什么？來說說你的收獲嗎？

【預(yù)設(shè)過程：學(xué)生能看板書把駱駝主要特點(diǎn)說出來，就鼓勵收獲大。如果能說出道理，及時表揚(yáng)你不僅學(xué)到知識，還明白了深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生積累寫作手法——語言描寫?！?/p>

小結(jié)：其實課文不僅讓我們了解了駱駝身體各部位的作用，還告訴我們一個道理：事物美不美不在于（外表），而在于有沒有（用處）

2.看板書小結(jié)：

（1）同學(xué)們雖然駱駝的腳掌又大又厚，但是在沙漠中行走陷不進(jìn)沙子里，所以小

駱駝?wù)f，指課題齊讀。

（2）雖然駱駝背上的兩個肉疙瘩很難看，但是它能貯存足夠養(yǎng)料，所以小駱駝?wù)f, 指課題齊讀。

（3）雖然駱駝的兩層睫毛不好看，但是能擋風(fēng)沙，所以小駱駝?wù)f，指課題齊讀。3.教師總結(jié)升華：現(xiàn)在知道小駱駝為什么自豪了吧？（擦去問號）是的，生活中有很多東西雖然不好看，但是很有用，所以我們要正確判斷事物的美與丑。

八、布置作業(yè)：續(xù)編故事

現(xiàn)在的小駱駝?wù)嫦氚炎约旱氖斋@和小紅馬說說。有一天，它們又見面了，你能以第一人稱的口吻續(xù)寫這篇童話嗎？

【設(shè)計意圖：語文言意理論認(rèn)為：文本作為言語作品，它是“言”和“意”的統(tǒng)一體。母語教學(xué)的本體價值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，并進(jìn)而運(yùn)用個性的言語表達(dá)讀者的“獨(dú)特的感受、體驗和理解。”此項作業(yè)與上文銜接緊密，由易到難，從點(diǎn)到面，自然水到渠成?！?/p>

板書設(shè)計：

14、我應(yīng)該感到自豪才對 駝峰——存養(yǎng)料 腳掌——陷不進(jìn) 睫毛——擋風(fēng)沙

（委屈）（自豪）

第四篇：望廬山瀑布

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計

董建琴

一、導(dǎo)入古詩

1、觀圖猜詩人，激發(fā)學(xué)習(xí)新詩的興趣

同學(xué)們猜猜看，圖片上的古人是誰？能說說你認(rèn)識的李白嗎？

2、你能背一首李白寫的詩嗎？

今天，我們再來學(xué)習(xí)李白另外一首詩《望廬山瀑布》，一起讀題。（生齊讀課題）

3、認(rèn)讀“瀑”“ 廬” ：同學(xué)們看瀑布。請跟我讀準(zhǔn)字音pù瀑布。我國有許多瀑布，李白在這里看到瀑布，你能讀準(zhǔn)這個名字嗎？ 同學(xué)們看地圖，廬山就在中國江西省，在江西省的這個位置。誰能說說課題的意思?！巴本褪强吹囊馑肌?/p>

4、再次齊讀課題。

二、初讀古詩，認(rèn)寫生字，感受古詩語言美

1、請同學(xué)們自由讀《望廬山瀑布》這首古詩，注意把字讀準(zhǔn)，把詩讀順。（生自由讀古詩）哪位同學(xué)能把古詩讀準(zhǔn)？大家注意聽聽他哪個字詞讀得特別準(zhǔn)，待會請你評一評。2.學(xué)寫“爐”“煙”“流”“銀”

你們能把古詩讀準(zhǔn)，那你們有辦法認(rèn)出下面這4個生字嗎？

先觀察這四個生字有什么相同的地方？書寫要注意左窄右寬。你用什么好方法認(rèn)識它們？（1）認(rèn)寫“爐”

加一加；用換偏旁法記住“爐”，廬山的廬，廣字旁換成火字旁就是香爐的爐。師：這個方法非常好，讓我們一下子就記住兩個字。

（2）區(qū)分“爐”和“廬”，（師指導(dǎo)區(qū)分形近字和同音字的方法：看部首猜字義）同學(xué)們看，這兩個字不僅是形近字，還是同音字。我們應(yīng)該怎么區(qū)分爐和廬？

師：是呀，這兩個字最大的不同就是它們的部首不一樣。你們看，廣字旁的廬跟房屋有關(guān)。那火字旁的爐跟什么有關(guān)？

同學(xué)們，看部首猜字義，這是一種區(qū)分形近字和同音字的好方法，所以你們看“煙”的火字旁就說明這個字跟火有關(guān)，“流”的是三點(diǎn)水旁就說明它跟什么有關(guān)？那“銀”字呢？ 師：我們認(rèn)識了這些字，那你們覺得哪個字最難寫？ 師板書“流”字

師：其他字都會寫了嗎？生點(diǎn)頭，讓我們一起來寫一個吧！（師板書“爐”“煙”“銀”字）（生書空“爐”，師提醒火字旁最后一筆撇變點(diǎn)；生書空“煙”，師邊寫邊提醒注意大字最后一捺變成點(diǎn)。

（3）生練寫生字，評價反饋 請你們在書本上寫1個。讓我們一起把這4個生字讀讀吧！同學(xué)們，生字寶寶回到古詩里了，讓我們一起讀順這首古詩吧?。ㄉx順古詩）

3、師帶讀古詩，感受古詩節(jié)奏

同學(xué)們真棒，這么快就把詩讀順了。老師也想讀讀這首古詩行嗎？老師念的時候，同學(xué)們要留意老師哪里讀得快，哪里讀得慢。生：“飛流直下”讀得快！生：“三千尺”讀得慢！師：同學(xué)們聽得真認(rèn)真，注意到了老師讀詩的節(jié)奏。請你們模仿老師的節(jié)奏，自己練習(xí)讀一遍古詩，要注意快的地方讀快些，慢的地方讀慢些，把詩的節(jié)奏讀出來吧！

4、男女生挑戰(zhàn)讀古詩，讀準(zhǔn)古詩節(jié)奏

同學(xué)們，就讓我們來個男女生挑戰(zhàn)賽！比比男生還是女生最會模仿老師的朗讀 師：看來你們都是模仿高手！

三、想象畫面，配樂讀古詩，感受古詩意境美

1、想象詩句畫面

老師要送你們一件禮物。同學(xué)們看（師展示太陽圖片）是呀，古人云：“詩中有畫，畫中有詩?！崩蠋煆脑娋洹叭照铡边@個詞仿佛見到燦爛的陽光照耀著大地。請你們細(xì)心找找每行詩中還有哪些字詞讓你仿佛見到了怎樣的畫面？和同桌說說你找到的字詞和畫面，比一比誰找得多，說得好。

（1）想象1,2行詩的畫面 ①認(rèn)識“香爐”

哪位同學(xué)愿意和我們分享你看到的畫面？課堂預(yù)設(shè)： 生1：我仿佛見到了香爐。師：你見到的香爐是怎樣的？

生1回答：是燒香的香爐。師：是嗎？現(xiàn)在讓我們一起看看圖片。這就是我們平常見到的香爐，這就是香爐峰，你覺得它們怎么樣呀？其實詩里面的香爐指的就是這座香爐峰。

②了解“生紫煙”

還有哪些字詞讓你仿佛見到了怎樣的畫面？（紫煙。）

這紫煙其實是什么呢？讓我們一起去看看吧！其實這煙就是瀑布的____?（水霧）

師：同學(xué)們，太陽照在香爐峰里，瀑布的水霧輕飄飄地向上升，飄到空中，被陽光一照變成了紫色，多么美麗的畫面呀！讓我們一起用李白寫的這句詩夸夸廬山獨(dú)特的美麗吧?。ㄉR讀“日照香爐生紫煙”）

③想象“掛前川”（師指導(dǎo)想象方法：讀詩中的某些詞語就能讓我們想象畫面。）

同學(xué)們，讀詩中的某些詞語就能讓我們想象畫面。請你用這種方法，說說還有哪個詞讓你仿佛看見怎樣的畫面？課堂預(yù)設(shè)：

“我仿佛見到瀑布像河流掛在山前。能說說詩句中哪個詞讓你想到這幅畫面嗎？（掛前川)師：你知道川其實是什么嗎?(河流)師：對呀！你們看，地上的河流和“川”字像嗎？

對了，川其實指的就是地上流淌的河流。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，瀑布從陡峭的山崖上流下來，就像把地上的河流掛起來一樣。難怪李白會這樣說：____（生齊讀：遙看瀑布掛前川）李白來到廬山香爐峰這里意外看到這樣的美麗的畫面，于是寫下了這樣的詩句：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川

2、想象3,4行詩的畫面 ①感受“飛流直下”

讀了這兩句，你有什么感受？課堂預(yù)設(shè)： 生：我仿佛見到了瀑布流得很快！師：你從詩中哪個詞想象到的？ 生：我從詩中的“飛流直下”這個詞想象到的。師：那你能用快速的語氣讀讀這個詞嗎？

②抓“三千尺”，了解夸張的修辭手法 你們還有什么感受？

師：三千尺到底有多高？你們猜猜看。（學(xué)生猜）師：老師給你們一點(diǎn)提示，三尺就是一米，三千尺就是一千米。我們一層教學(xué)樓相當(dāng)于四米，那你算算三千尺會有多少層教學(xué)樓？

來，我們一起看看廬山瀑布是不是真的有三百層樓那么高。你們看，其實瀑布沒有三千尺那么高，這只是一種夸張的修辭手法。

（3）這種夸張的修辭手法，我們以前也學(xué)過。比如說《贈汪倫》里的這句詩。（讀“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”）潭水真的有千尺那么深嗎？（沒有）這是用深千尺說明詩人和汪倫的情誼很深。瀑布并沒有三千尺那么高，只是詩人認(rèn)為 它很高很高。所以我們讀三千尺要讀得慢一些才能顯得瀑布很高很高，跟老師讀讀這個詞。（師帶讀 三千尺。）同學(xué)們看，瀑布從很高很高的山崖上飛快地流著，難怪李白會這樣說：（飛流直下三千尺）

師：除了三千尺，詩里還有一個詞說很高很高，你們能不能找出來？ 生1：落九天。師：你知道落九天是什么嗎？

生1：不知道。師：九天就是指天的最高處。是什么從九天里落下來？（生齊答：銀河）

③想象“銀河”

讓我們一起去欣賞銀河吧。銀河指的是宇宙的星河，夜晚的時候，我們能在天空中看到它銀白色的光。你們看，瀑布從很高很高的山里流下來，讓人以為是銀河從天的最高處落下來，怪不得李白說：（生補(bǔ)充讀“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）2.配樂有感情讀古詩

（1）配樂抽2個學(xué)生讀古詩。

讓我們聽著音樂讀讀這古詩吧?。ㄉ?讀古詩）

你們聽音樂的時候，想象著畫面就能把這首古詩讀美了?。ㄔ僦该x）

（2）配樂全班有感情讀古詩

讓我們一起邊聽著琴聲，邊有感情誦讀這首詩吧?。ㄉ犌俾朂R誦讀古詩）

（四）背誦積累古詩，拓展閱讀 1.背誦積累古詩（1）看圖背誦古詩

李白寫的這首詩這么美，我們試試背出來。你們和同桌互相背背吧?。ㄉ毩?xí)背誦古詩）（2）配樂有感情背誦古詩

這么美的詩讓我們聽著琴聲，再把它背誦出來吧?。ㄉ犌俾朂R誦讀古詩）2.拓展閱讀

現(xiàn)代著名文學(xué)家葉圣陶先生也寫了一首關(guān)于瀑布的詩歌！老師讀一行，你們讀一行，讓我們輪流讀讀這首詩歌吧?。ㄅ錁穾熒献骼收b詩歌）

（五）總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課，你們肯定有不少的收獲，誰能說說你自己的收獲？

第五篇：望廬山瀑布

《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計 設(shè)計理念： 1．反復(fù)吟讀，是古詩教學(xué)的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩意，領(lǐng)悟詩情，體會詩境。

2．領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。

3．課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴(kuò)大學(xué)生的知識面。教學(xué)目標(biāo)：

1、采用隨文識字的方法，認(rèn)識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。

2.、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。

3、極力營造古詩學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩意。難點(diǎn)：體會古詩意境。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入——畫意詩情 我們來做個小游戲，同學(xué)們學(xué)過不少古詩，我們來“看畫猜詩”，當(dāng)你看到這些畫面的時候，你會想到哪一句或是哪一首古詩呢？ 我先來師范給大家。

學(xué)生看圖，猜詩，教師相機(jī)點(diǎn)評。

小結(jié)：詩應(yīng)景而生，如果在某一時刻，你看到某個畫面，心中自然流淌出一句詩來，那可真是一種美好的享受。

古詩內(nèi)容豐富，音韻和諧，意境優(yōu)美，是中華文學(xué)寶庫中的經(jīng)典。我們一定要常讀常誦常親近。

二、揭題——望名知意

出示插圖，看，這畫的是那首詩呢？（說題目，詩人）這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《古詩兩首》的第一首《望廬山瀑布》。當(dāng)老師書寫課題時，請同學(xué)們伸出手指一起書空，把課題寫在你心中的黑板之上。（板書課題）齊讀課題，從題目中你知道了什么？ 解讀“瀑布”，認(rèn)識“瀑”字?？雌?，利用形聲字的構(gòu)字方法來記字。

瀑布是什么樣子的呢？生試著說說，師相機(jī)出示瀑布的圖片，形象理解瀑布。這首詩寫了哪里的瀑布？

再看“望”字，你知道了什么？

誰在看廬山的瀑布？請同學(xué)完整的說出題目的意思。題目只區(qū)區(qū)五個字，卻給了我們?nèi)绱素S富的內(nèi)容，看來我們以后讀古詩一定要仔細(xì)的品一品題目。

再一次讀課題。

廬山風(fēng)光秀麗，可以登高賞景，可以臨谷聽泉。在眾多的美景中，李白卻獨(dú)獨(dú)寫了廬山的瀑布，下面我摩恩就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨(dú)特的魅力。

三、品讀——詩心三疊

1、一望瀑布，察音識韻。

讀詩首先要讀準(zhǔn)，讀順，打開書76頁，自讀一遍，同桌互讀一遍。出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。同學(xué)們讀的很熟，很通順，但是讀的夠不夠細(xì)致呢？

考考你。你們知道“看”分遠(yuǎn)看和近看，這首詩中，李白是近看瀑布還是遠(yuǎn)看瀑布呢？理解“遙看”的意思。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看過去，就是“望”的意思。詩中有兩個同音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 字理區(qū)分“爐”與“廬”字。在詩中，“廬”說的是廬山，“爐”說的是---？ 理解“香爐”，說說香爐是做什么的。這里的“香爐”指的是“香爐峰”，在廬山西北，其峰尖圓，煙云聚散，如博山香爐之狀。（出示香爐峰圖片，對比出現(xiàn)博山香爐圖片。）所以，讀詩不單要讀準(zhǔn)，讀順，更要細(xì)致。

字音有長短，節(jié)奏有快慢，讀詩就要讀出古詩的韻味來，下面同學(xué)們自己試著讀出古詩的節(jié)奏來。師可以打手勢進(jìn)行指導(dǎo)。

現(xiàn)在，你覺得讀詩還是一件簡單的事情嗎？讀詩如看人嗎，要知全貌，用眼更要用心。

2、再望瀑布，意象入畫

真不錯，同學(xué)們漸漸讀出詩的韻味了。但老師告訴你，詩的韻味不止這些。人常說“詩中有畫”，這畫就在字里行間蘊(yùn)藏著，同是一首詩，每個人看到的畫面也不盡相同。請你沉下心來再讀讀古詩，邊讀邊想象，每一行詩讓你看到了什么？ 學(xué)生讀，想象，交流。相機(jī)板書。A、日照香爐生紫煙 抓住“生”字的動感?！白蠠煛笨磮D理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。

B、遙看瀑布掛前川

體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。C、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！帮w流直下”這個詞給你什么感覺？ 體會“三千尺”的夸張。字理認(rèn)識理解“疑”字?！般y河”“九天”等詞語的理解感悟。這瀑布流得好快呀！生接讀詩句 這瀑布好高呀！生接讀詩句 這瀑布真壯觀呀！生接讀詩句 師配樂描述，生閉目想象。

“紅日高照，看那香爐峰云霧繚繞，在日光的映照下，一縷縷紫色的煙氣升騰不息，仿佛真的是一座巨大的香爐。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在那青翠的山色之間有一道白臉垂下，那就是廬山瀑布。這瀑布從飛流直下，奔騰不息，如此壯觀的景象，讓人不禁懷疑，莫非那是銀河從極高的九天之上突然降落了下來？

配樂朗讀，讀出你心中的畫面。

3、三望瀑布，品字探詞

歷代很多詩人都寫了廬山瀑布，但最為廣泛流傳的還是今天的這首《望廬山瀑布》。究竟李白這首詩有什么獨(dú)特的地方吸引了大家呢？請你再讀古詩，想象詩中的哪個字或是哪一句給了你特別的感覺。

學(xué)生自由談，師適時點(diǎn)撥，體會詩中的想象與夸張。結(jié)語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群?！薄肮P落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神” 讓我們再次朗讀，把這首詩讀給李白聽。

四、延展——山水清音

其實，這首詩是李白隱居廬山時所作，共作兩首描寫瀑布的詩，這是第二首，第一首是五言古詩。

出示，賞讀。

古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗，詩篇無數(shù)，同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集，去感悟一下詩人的情懷。