第一篇：代數(shù)式小結(jié)與復(fù)習(xí)教學(xué)反思

《代數(shù)式小結(jié)與復(fù)習(xí)》教學(xué)反思

陳劍泉

復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)、完善、深化所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生鞏固、消化、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高分析、解決問題的能力。那么，怎樣才能上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課呢？

首先，應(yīng)遵循以下三條原則：

一、自主性原則。在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動參與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識讓學(xué)生梳理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、針對性原則。復(fù)習(xí)必須突出重點，針對性強，注重實效。在復(fù)習(xí)過程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對個別學(xué)生的存在問題。要緊扣知識的易混點、易錯點設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對癥下藥。

三、系統(tǒng)性原則。在復(fù)習(xí)過程中，必須對數(shù)學(xué)知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。使學(xué)生所學(xué)的分散知識系統(tǒng)化。

其次，按以下步驟進行操作：

一、憶。讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進行討論、口述?；貞洠褪菍W(xué)生將過去學(xué)過的舊知識不斷提取而再現(xiàn)的過程?；貞浭菑?fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識，看課本目錄回憶單元知識。復(fù)習(xí)開始時，先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶?；貞洉r，可先粗后細，并讓學(xué)生進行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行口述，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)的回憶。

二、梳?！笆帷笔且龑?dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進行從點到線、由線及面的總結(jié)，做到以一點或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。要教會學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)時，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項、分步進行整理?！笆帷钡倪^程是梳理、溝通的過程，是將所學(xué)知識前后貫通，把知識進行泛化的過程。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。

三、析。對單元中的重點內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進一步的分析，幫助學(xué)生解決重點、難點和疑點，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時，可以分類、分專項進行分析、對比。

四、練。選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。通過練習(xí)，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。練習(xí)時，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識技能、知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進一步形成知識結(jié)構(gòu)。在練習(xí)設(shè)計中，可通過典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理；設(shè)計對比練習(xí)，幫助溝通與辯析；設(shè)計綜合發(fā)展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。

五、測。讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的結(jié)果進行檢測、評價與反饋。教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評價與反饋，認(rèn)為通過教學(xué)評價給予學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進行及時的反饋和調(diào)控，改進學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完成時，可選取數(shù)量適當(dāng)?shù)念}目進行當(dāng)堂檢測。

第二篇：代數(shù)式教學(xué)反思

今天我教授的是北師大版七年級第三章代數(shù)式第一課時今天感覺很成功的一節(jié)課環(huán)節(jié)來教授新課，先讓學(xué)生表示出代數(shù)式，既是對上節(jié)課的復(fù)習(xí)又是對這節(jié)課的引入，然后，我通過學(xué)生書寫的題目，引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)代數(shù)式的共同特點，最后引出代數(shù)式的定義。下來，我讓學(xué)生判斷幾個式子是否是代數(shù)式？引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，教師從中糾正，讓學(xué)生印象更深刻！

在下來，學(xué)生自己知道書寫要求，這一難點就攻破了，就在此時我讓學(xué)生自己說一個代數(shù)式。我請了個最差的學(xué)生，他說52，這一下引起了軒然大波，大家都說他說錯了，此時剛好我也指出這個學(xué)生答對了。很讓我吃精，我已經(jīng)把這個知識點都遺漏了，感謝這個同學(xué)，真是意想不到的收獲，最后我出了一道題讓學(xué)生做，包含三問結(jié)果學(xué)生的計算能力跟不上，邏輯思維能力也跟不上，最后一問，知道代數(shù)式的值，讓學(xué)生去求其中一個字母，其實就是方程，可見學(xué)士的建模思想和邏輯思推理能力很差我得在這方面今后備課學(xué)要注意，要寫功夫，另外學(xué)生讀題的能力也不行半天讀不懂題意，今后備課也得注意板書我今天也可以去要求自己，盡管效果不好，但比以前強！

感謝我的同事羅主任，宋老師，李老師，薛老師，謝謝你們的幫助！

第三篇：列代數(shù)式教學(xué)反思

列代數(shù)式教學(xué)反思

《列代數(shù)式》是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分，教材沒有單獨編排，只是在習(xí)題中滲透。這是一個課時，主要讓學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)最簡單圖形的變化規(guī)律、及某些數(shù)變化規(guī)律。

一、注重過程和體驗，讓學(xué)生自己去“感悟”。

這部分內(nèi)容活動性和探究性比較強，注重過程體驗，同時在過程體驗中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜測、實驗、推理等能力?！?數(shù)學(xué)新課程標(biāo)解讀》中關(guān)于“推理能力”的培養(yǎng)有這樣一段闡述：“能力的形成并不是學(xué)生‘懂’了，也不是學(xué)生‘會’了，而是學(xué)生自己‘悟’出道理、規(guī)律和思考方法??”所以我想有必要給學(xué)生足夠的時間去思考問題?；卮饡r暴露其思維過程。我是這樣導(dǎo)入的： 片段1：

1、嘗試當(dāng)一回詞作家；下面是一首歌詞，你能把這首歌詞補充完整嗎？ 只青蛙1 張嘴，2 只眼睛 4 條腿，1 聲撲通跳下水；只青蛙2 張嘴，4 只眼睛8 條腿，2 聲撲通跳下水； 3 只青蛙3 張嘴，6 只眼睛12 條腿，3 聲撲通跳下水；??

n 只青蛙

張嘴，只眼睛，條腿，聲撲通跳下水。答案：n、2n、4n、n 設(shè)計意圖：這首兒歌反映了青蛙的只數(shù)和青蛙的嘴數(shù)、腿數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示后它們之間的關(guān)系更簡明了，通過兒歌，促進了這次探究活動，加深了規(guī)律性的認(rèn)識，既復(fù)習(xí)了上節(jié)用字母表示數(shù)的內(nèi)容，又有利于引起這節(jié)課的引入。

師順勢利導(dǎo)：現(xiàn)實生活中有許多數(shù)量關(guān)系，都可以用數(shù)學(xué)式子來表示，下面請大家來做一做。

2、填空：

（1）某種瓜子的單價為16元/千克，則n千克需要 _____元；

（2）小剛上學(xué)步行速度為5千米/小時,若小剛到學(xué)校的路程為s千米，則他上學(xué)需____小時。

（3）鋼筆每枝a元，鉛筆每枝b元，買2支鋼筆和3支鉛筆共需_______元。答案：16n、、(2a+3b)。

設(shè)計意圖：借助于一些學(xué)生熟悉的用字母表示數(shù)的實例，讓學(xué)生體會，用字母表示數(shù)的意義，同時為引入代數(shù)式的概念作準(zhǔn)備。

二、加強動手操作，讓學(xué)生自己去“做數(shù)學(xué)”。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)不斷提供學(xué)生動手操作的機會，這樣才能有利于理解和讓學(xué)生感興趣，三、蘊涵情感和數(shù)學(xué)簡潔美，讓學(xué)生自己去“感受”。

在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種簡潔美的享受，如座位安排中有一定的規(guī)律,用火柴棒搭正方形中也有一定的規(guī)律,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材。

這一節(jié)課當(dāng)中，學(xué)生始終處在一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中：看得專心、聽得仔細、想得認(rèn)真、做得投入、說得流暢、合作得愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大的調(diào)動思維活動，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。一節(jié)課下來，學(xué)生都沉浸在數(shù)學(xué)的簡潔美當(dāng)中，感悟著各種有規(guī)律的數(shù)學(xué)簡潔美。

第四篇：《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)反思

《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)反思

今天，我上了一節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，這節(jié)課我們把學(xué)過的這些知識進行整理和復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識的過程，并在這個過程中進一步感受不同數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和相似內(nèi)容之間的差異。同時，這也是讓學(xué)生對所學(xué)知識進行回顧和總結(jié)的滲透，很好的調(diào)動了學(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們整理與復(fù)習(xí)的能力，通過對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在以下幾個問題：一是，學(xué)生們多是機械記憶，缺少靈活的思考。二是，學(xué)生不能認(rèn)真的審題，甚至有的同學(xué)不會審題。三是，學(xué)生們不能夠細心的做題，直接導(dǎo)致學(xué)生做題的正確率小，影響學(xué)生的自信心?？傮w來說，學(xué)生們在面對復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識過于馬虎、粗心大意，在以后的教學(xué)活動中，我會重點去培養(yǎng)他們對待問題的耐心和細心，引導(dǎo)他們能夠認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)、去做。

通過這次復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了很多值得反思的問題，有待于今后改進。在以后的教學(xué)中，我還準(zhǔn)備把做好復(fù)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種策略，并且結(jié)合學(xué)生實際情況，安排“每日一題”的練習(xí)，拓展書本知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以確保學(xué)生扎實、有效地學(xué)好知識。

第五篇：代數(shù)式的值教學(xué)反思

反思一：代數(shù)式的值教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我能通過游戲的形式創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在游戲中愉快的進入角色，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時讓他們感覺到他們才是這節(jié)課的主演者，老師只是這部戲的導(dǎo)演。在引入代數(shù)式的值的概念后，我能引導(dǎo)學(xué)生去討論、思考，并且讓他們認(rèn)識到求代數(shù)式的值的步驟是先代入后計算，同時能讓學(xué)生回憶到運算順序是先乘方，再乘除，最后加減；如果有括號，先進行括號內(nèi)的運算，以及能在練習(xí)過程中強調(diào)求代數(shù)式的值的步驟和運算順序。在講例題時，能引導(dǎo)學(xué)生去比較、分析、猜想，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探索能力。最后，以先讓學(xué)生小結(jié)，然后教師補充的形式結(jié)束這節(jié)課，既加深了學(xué)生對知識點的印象，又鍛煉了學(xué)生的語言組織能力。本節(jié)課的教學(xué)在課堂練習(xí)和課后作業(yè)反饋中，效果較好，預(yù)期目標(biāo)基本實現(xiàn)。

反思二：代數(shù)式的值教學(xué)反思

由于代數(shù)式的值是由代數(shù)式里的字母所取的值決定的，因此在設(shè)計教學(xué)過程中，注意滲透對應(yīng)的思想，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的函數(shù)觀念。

在教學(xué)中，通過問題串與活動系列，實施開放式教學(xué)，隨處可見學(xué)生思維間碰撞的火花，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生思考的習(xí)慣，增強了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

無論是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，還是課外作業(yè)的安排上，我都重視知識的產(chǎn)生過程，關(guān)注人的發(fā)展,意到個體間的差異，注意分層教學(xué)，讓每一個學(xué)生在課堂上都有所感悟，都有著各自的數(shù)學(xué)體驗，不同的人在數(shù)學(xué)上都得到不同的發(fā)展。

反思三：代數(shù)式的值教學(xué)反思

1.沒有培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有做好學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作，學(xué)生進入上課的狀態(tài)較慢。在以后的教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，他的注意力是不是在課堂上，有沒有在認(rèn)真聽講，在思考，這一方面要靠教師的時刻提醒，另一方面也是在展示和考驗教師的個人魅力和能力。

2.在解讀教材，教參時，要認(rèn)真，細心并勤思考，思考它的提示和問題。在教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況提問，不能任意拔高難度，學(xué)生有學(xué)生的思考能力，教師思考的問題不要留給學(xué)生。

在編排例題或習(xí)題時，要考慮學(xué)生的年齡特點，不要強迫學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，要根據(jù)實際情況利用學(xué)生的興趣進行學(xué)習(xí)和交流，如在增加的例題中把問題改成：你根據(jù)自己的身高和體重計算你的身體質(zhì)量指數(shù)，并判斷你的健康情況。

反思四：代數(shù)式的值教學(xué)反思

一、通過導(dǎo)入代數(shù)式的值概念時，通過情境引入，達到了激發(fā)學(xué)生興趣的效果。讓學(xué)生感受了數(shù)學(xué)的生活化；營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

二、在互動探究環(huán)節(jié)，通過活動一，讓學(xué)生操作數(shù)值轉(zhuǎn)換機，使學(xué)生在好奇、驚訝的狀態(tài)下，積極思考，主動地獲取了知識。通過活動二，讓學(xué)生在表達交流中加深印 象，使學(xué)生感受了獲得知識的過程與方法，積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗；在活動三中，通過小組活動，再次鞏固了代數(shù)式的求值，突出重點。讓學(xué)生經(jīng)歷思考、討論、合作、交 流的過程，理解符號所代表的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，發(fā)展符號感，突破難點。培養(yǎng)學(xué)生與人交流、與人合作、自主探究的能力。通過活動四，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源 于生活，應(yīng)用于生活。在問題解決中運用代數(shù)式求值的知識，再次突出重點。通過多角度的實際背景