第一篇：送教下鄉(xiāng)文言文閱讀教學(xué)專題總結(jié) 資陽(yáng)市雁江區(qū)臨江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)楊清

夯實(shí)基礎(chǔ)、提高興趣 文言文閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

資陽(yáng)市雁江區(qū)臨江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

楊清

為期一月的初中語(yǔ)文國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)已告于段落，我非常有幸，能夠參加本次的培訓(xùn)活動(dòng)。第二階段以文言文教學(xué)為專題，而文言文教學(xué)作為我在教學(xué)中困惑最大的板塊，通過(guò)這幾次的專題培訓(xùn)，讓我受益匪淺。培訓(xùn)不僅有專家的講座、有名師的觀摩課、還有有學(xué)員的同課異構(gòu)，內(nèi)容詳實(shí)、貼近實(shí)際，對(duì)我今后的文言文教學(xué)工作能有很大的幫助。

在觀摩了眾多老師的文言文教學(xué)示范后，我深深的感到，文學(xué)修養(yǎng)對(duì)一個(gè)語(yǔ)文老師的重要性；在認(rèn)真聆聽(tīng)了專家的講座后，我切實(shí)感受到找好方法，是打開(kāi)文言文課堂的一把重要鑰匙，特別是航向九義校凌瑞香校長(zhǎng)對(duì)文言文課堂的總結(jié)，給了我們很多優(yōu)秀的方法指導(dǎo)。反思我在文言文教學(xué)中，不足的地方太多太多，文言文教學(xué)的課堂，是最能豐富學(xué)生文化內(nèi)涵的，對(duì)學(xué)生的影響也是深遠(yuǎn)的，所以，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，文言文的教學(xué)也是需要精心組織的。

俗話說(shuō)：“教無(wú)定法”。但我認(rèn)為，教學(xué)一定有優(yōu)法，而最優(yōu)的方法，一定是最適合學(xué)生實(shí)際情況的方法。比如，在疏通文意方面，傳統(tǒng)的“字字落實(shí)，句句精講”的教法，看似抓住了文言文教學(xué)的根本，因?yàn)榻處煱哉剂苏n堂，學(xué)生只是在聽(tīng)，在記筆記，所以實(shí)質(zhì)上是忽視了學(xué)生主體的積極參與，大大傷害了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和熱情?？梢韵茸寣W(xué)生在小組內(nèi)討論解決不會(huì)翻譯的詞、句，組內(nèi)解決不了的提請(qǐng)全班同學(xué)或老師相教，然后教師可以設(shè)計(jì)“講故事、做表演”等形式來(lái)反饋檢查學(xué)生到底讀懂了沒(méi)有。這樣，課堂不就極具生成性、極具生動(dòng)性、極具創(chuàng)新性了嗎？而課文“字字落實(shí)，句句精講”的效果一樣可以達(dá)到，學(xué)生也能成為學(xué)習(xí)的主體，找到文言文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，避免因文言文教學(xué)課堂的枯燥乏味而失去學(xué)習(xí)文言文的興趣。

讓學(xué)生放聲的讀出來(lái)。多讀、熟讀,是提高閱讀古文能力的一種傳統(tǒng)的、行之有效的方法?！白x書(shū)百遍,其義自見(jiàn)?！彼未笪暮捞K軾深有體會(huì)地說(shuō):“舊書(shū)不厭百回讀,熟讀深思子自知?！辈辉陂喿x上下工夫,想通過(guò)什么別的途徑獲得一把可以打開(kāi)一切古文學(xué)習(xí)之門(mén)的鑰匙,那只是一種幻想。學(xué)習(xí)文言文，熟讀課文是第一件要做的事。我認(rèn)為，可從以下四步著手：第一步，聽(tīng)讀課文，認(rèn)準(zhǔn)字音。這一步是培養(yǎng)學(xué)生興趣的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師千萬(wàn)不能忽視。在泛讀時(shí)，應(yīng)做到聲情并茂，盡可能用自己的情緒去感染學(xué)生。也可以通過(guò)多媒體設(shè)備，可讓學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音或者觀看朗讀視頻，這樣做的目的是務(wù)必讓他們感覺(jué)到文章的美,以激發(fā)他們的閱讀興趣。第二步，合讀課文，明確節(jié)奏。學(xué)生一邊隨錄音或泛讀輕聲誦讀，一邊標(biāo)畫(huà)節(jié)奏，對(duì)一些難以確定停頓的句子，首先應(yīng)借助注釋、已有的語(yǔ)法知識(shí)，或前后文的提示，弄懂句意，這樣才不致讀破句子。第三步，分讀課文，領(lǐng)會(huì)文意。在這一階段里，教師可設(shè)計(jì)形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，如個(gè)人讀，分組讀，可配樂(lè)朗讀，也可開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，使課堂上的瑯瑯書(shū)聲不絕于耳，使學(xué)生以誦讀為樂(lè)，養(yǎng)成自覺(jué)朗讀的習(xí)慣。第四步，齊讀課文，總理全篇，對(duì)課文有一個(gè)整體認(rèn)知。通過(guò)這樣的反復(fù)誦讀,培養(yǎng)了學(xué)生的文言語(yǔ)感,學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容也有了初步的了解,為分析、理解課文做了很好的鋪墊。

引導(dǎo)學(xué)生分類整理，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，文言詞語(yǔ)的積累是非常重要的。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教本只是些例子??從語(yǔ)文教本入手，目的卻在于閱讀種種的書(shū)?！毙抡n標(biāo)也要求初中學(xué)生能借助注釋和工具書(shū)閱讀淺顯的文言文。所以學(xué)生學(xué)習(xí)文言文務(wù)必使學(xué)生掌握文言詞語(yǔ)的一些規(guī)律性用法和特殊的意義，然后把這種能力遷移到文言文學(xué)習(xí)中。這就要求學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)、參考書(shū)等方式對(duì)詞形相同而詞義和用法不同的常用實(shí)詞、虛詞進(jìn)行歸納，對(duì)各種句式的具體情況進(jìn)行整理，并附例句，在知識(shí)體系和知識(shí)對(duì)比中學(xué)習(xí)。

文言文的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生是一個(gè)大難點(diǎn)，其實(shí)對(duì)于老師也是重難點(diǎn)，合理的組織課堂，教會(huì)學(xué)生方法、提高學(xué)生興趣，才能有效激發(fā)文言文教學(xué)課堂的活力，讓學(xué)生充分感受古代文學(xué)的魅力，掌握知識(shí)的同時(shí)，提升文學(xué)修養(yǎng)。

第二篇：心得體會(huì)七 資陽(yáng)市雁江區(qū)臨江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)楊清

國(guó)培心得體會(huì)

（七）資陽(yáng)市雁江區(qū)臨江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)楊清

今天聽(tīng)了《記承天詩(shī)夜游》文言文教學(xué)的幾堂同課異構(gòu)，不同老師的不同教學(xué)風(fēng)格都讓我受益匪淺。小組內(nèi)的討論、以及學(xué)員代表的發(fā)言，結(jié)合了我們農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，也對(duì)我平時(shí)的教學(xué)工作有了很多啟發(fā)，我們平時(shí)過(guò)于苛求學(xué)生所能掌握的知識(shí)，在能力提升方面老是止步不前。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我看到，大膽的讓學(xué)生讀、讓學(xué)生說(shuō)，不失為學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)好方法。

第三篇：松樹(shù)初級(jí)中學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)

松樹(shù)初級(jí)中學(xué)“鎮(zhèn)巴名師”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)

十一月15日，我校承辦了由縣教研室組織的涇洋初中名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。涇洋初中唐必芬老師給我們帶來(lái)了精彩的七年級(jí)語(yǔ)文《河中石獸》文言文課、李翠老師給我們帶來(lái)了九年級(jí)《質(zhì)量守恒定律》化學(xué)課、劉再源老師給我們帶來(lái)了八年級(jí)《線段垂直平分線》數(shù)學(xué)課、萬(wàn)翠玲老師給我們帶來(lái)了九年級(jí)《人類進(jìn)入電氣時(shí)代》歷史課、李玉濤老師給我們帶來(lái)了八年級(jí)《共鑄誠(chéng)信》思品課、姚于奇老師給我們帶來(lái)了九年級(jí)《電功率》物理課、劉興蔚老師給我們帶來(lái)了七年級(jí)《Unit 7》英語(yǔ)課。七位老師都能充分利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)掘教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，耐心導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動(dòng)性，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。七位老師所表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念、重實(shí)效，特別是關(guān)注課堂每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的教學(xué)理念，關(guān)注每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生當(dāng)堂掌握的情況，給我校所有聽(tīng)課老師留下了深刻的印象，同時(shí)也讓我校老師深刻的反思自己的教學(xué)行為與他們的差距和不足。七位老師自己上完課后，又分別對(duì)應(yīng)聽(tīng)了我校七位老師的課，對(duì)癥下藥的給我校上課的老師予以指導(dǎo)。

在此之前，我校教研室做了大量的準(zhǔn)備工作：做好活動(dòng)計(jì)劃、上課進(jìn)程表，評(píng)課分組表，督促安裝了4套電子白板，拉起、書(shū)寫(xiě)了橫幅和標(biāo)語(yǔ)營(yíng)造濃厚的氛圍，安排本校各學(xué)科聽(tīng)課、評(píng)課老師及帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，要求本校教師在積極參與聽(tīng)課過(guò)程中，認(rèn)真作好記錄，評(píng)課時(shí)積極發(fā)言，多與涇洋初中老師討論交流，有機(jī)會(huì)多向他們請(qǐng)教，為提升我校教育教學(xué)質(zhì)量、打造我校高效課堂汲取養(yǎng)分。

聽(tīng)課之后，要求每位教師認(rèn)真撰寫(xiě)心得體會(huì)，并把聽(tīng)課所得運(yùn)用在今后的備課、上課活動(dòng)中。學(xué)習(xí)涇洋初中老師通過(guò)精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，把課堂引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化。真正體現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體地位的充分發(fā)掘和提高。本次活動(dòng)給我校老師很多啟發(fā)，最重要的就是如何打造自己的高效課堂。高效率的課堂才是目前我校最需要的，才是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高我校教育教學(xué)水平的重要途徑。高效課堂，就是要改變一些老師“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，讓老師講的輕松自如，學(xué)生學(xué)得輕輕松松，在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容，這樣學(xué)生才不會(huì)有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加濃厚。打造高效課堂，對(duì)老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要清楚我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這樣就能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。

在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)，更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程才會(huì)讓學(xué)生把知識(shí)記得更加牢固，在講完課后，老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)幾道有針對(duì)性的習(xí)題，進(jìn)行練筆，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤，應(yīng)該充分利用這些錯(cuò)誤，進(jìn)行典型講解。這樣課堂效率才能提高。

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我們找到了自己存在的不足在以后的教學(xué)中我們會(huì)更加努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)上一個(gè)臺(tái)階。

2、認(rèn)真研讀新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案和導(dǎo)學(xué)案。

3、充分利用各種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

鎮(zhèn)巴縣松樹(shù)初級(jí)中學(xué) 二0一三年十一月十八日

第四篇：教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)

在區(qū)教育局、教研室的統(tǒng)一安排部署之下，小學(xué)英語(yǔ)劉XX工作室于2014年11月14日至26日，在區(qū)教研室教研員張XX和李XX老師的帶領(lǐng)下，在本工作室成員的積極參與下，圓滿地完成了送教任務(wù)，充分發(fā)揮了工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用?，F(xiàn)將工作室送教工作總結(jié)如下

一、送教時(shí)間、地點(diǎn)、具體授課內(nèi)容如下：

張歡老師于11月14日、20日分別在XX鎮(zhèn)中心小學(xué)和XX鎮(zhèn)中心小學(xué)展示了四年級(jí)TVandPhone；蔣XX老師于11月18日、21日分別在XX小學(xué)和XX鎮(zhèn)中心小學(xué)展示了六年級(jí)Snow，It’swinter；李XX老師于11月26日在XX鎮(zhèn)中心小學(xué)展示了六年級(jí)China。

這次工作室送教活動(dòng)共涉及5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的所有學(xué)校的英語(yǔ)教師，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)上百人。

二、送教程序：

活動(dòng)前：11月7日—13日

1、召開(kāi)專題會(huì)，確定送教老師。并將送教安排發(fā)至本工作室群。

2、進(jìn)行磨課，共同修改教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、協(xié)調(diào)溝通工作室參與活動(dòng)人員。

活動(dòng)中：11月14日—26日

1、由工作室教師做示范課。

2、主講教師說(shuō)課、與參會(huì)教師互動(dòng)議課。

3、圍繞“餐桌式”課堂教學(xué)有關(guān)問(wèn)題研討交流。

三、送教效果：

1、教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們?cè)诮虒W(xué)中克服了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，積極地探索“餐桌式”教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。并運(yùn)用觀察、討論、實(shí)驗(yàn)、感悟、表演等多種方法，增強(qiáng)了教學(xué)的效果。

2、隊(duì)伍得到鍛煉，新秀脫穎而出

在這次活動(dòng)中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高，如XX小學(xué)的蔣XX、XX小學(xué)的張XX、XX中心小學(xué)的李XX等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說(shuō)明這些新老師的思想上沒(méi)有陳舊教法的烙印，另一方面說(shuō)明青年教師肯學(xué)習(xí)，進(jìn)步快。因此，我們從中看到了希望，3、此次送教真正起到了引領(lǐng)、示范、輻射的作用，給兄弟學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指明了方向。

四、主要問(wèn)題及努力方向

1、個(gè)別作課教師不會(huì)說(shuō)課，把說(shuō)課等同于說(shuō)教案或說(shuō)教學(xué)流程；提交的教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范；對(duì)教材的深度把握不夠，對(duì)教學(xué)理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內(nèi)在少。

2、一些老師的評(píng)課不能做到面面俱到，泛泛而談，沒(méi)有價(jià)值。

總之，本次活動(dòng)的開(kāi)展，營(yíng)造了相互學(xué)習(xí)與交流的氛圍，優(yōu)化了教育教學(xué)工作，對(duì)我區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了一定的促進(jìn)作用。

第五篇：數(shù)學(xué)工作室送教下鄉(xiāng)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

有一種美麗在路上——數(shù)學(xué)工作室送教下鄉(xiāng)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

為了促進(jìn)教育的均衡發(fā)展和區(qū)域的教學(xué)與學(xué)術(shù)交流，2021年5月27日下午由庫(kù)車市第四小學(xué)康主任帶隊(duì)，一行5人前往集團(tuán)化聯(lián)盟校阿拉哈格鎮(zhèn)中心小學(xué)，開(kāi)展“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)。

活動(dòng)共有三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是由何凡和趙一兵老師送課、評(píng)課；第二個(gè)環(huán)節(jié)是由數(shù)學(xué)工作室主持人的講座；第三環(huán)節(jié)是中心校宋夢(mèng)珂校長(zhǎng)進(jìn)行了活動(dòng)小結(jié)。

這次教研活動(dòng)聚焦課堂,同時(shí)著眼教學(xué)全過(guò)程。兩位教師從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，適時(shí)進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。兩位年輕教師教學(xué)特色展示，引領(lǐng)新課堂。第一位送課教師何凡，執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》單元復(fù)習(xí)課。這節(jié)課對(duì)第七單元知識(shí)進(jìn)行整體感悟知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)加工，力求做到從點(diǎn)狀教學(xué)向結(jié)構(gòu)教學(xué)轉(zhuǎn)換。第二位送課教師是趙一兵，他執(zhí)教的是三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元《稍復(fù)雜的排列問(wèn)題》。趙老師能夠充分理解教材，大膽挖掘教材。教學(xué)過(guò)程能夠按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。整堂課能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

接著，數(shù)學(xué)工作室主持人劉慧老師帶來(lái)了一場(chǎng)講座—《提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施》。該講座從教法和學(xué)情上，為老師們的教學(xué)指明了方向。

教育的路是美好的，是不斷創(chuàng)新的，本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)讓阿拉哈格鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，也為老師們今后的教育教學(xué)工作指引了方向。