第一篇:作文現(xiàn)場(chǎng)會(huì)2
扎賚特旗召開(kāi)小學(xué)情境體驗(yàn)式作文教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩
會(huì)
發(fā)布者: 唐迎霞 發(fā)布時(shí)間:2014-11-06 點(diǎn)擊數(shù):142 評(píng)論數(shù):0
為促進(jìn)我旗小學(xué)作文教學(xué)水平的提高,推進(jìn)作文課堂教學(xué)改革,11月5日,由旗教育局及小作家工作站主辦,音五小、音七小承辦的全旗小學(xué)情境體驗(yàn)式作文教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在音德?tīng)柕谖逍W(xué)召開(kāi)。自治區(qū)小作家協(xié)會(huì)季曄秘書(shū)長(zhǎng)、教育局、教研室的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議。來(lái)自全旗各校的領(lǐng)導(dǎo)老師共計(jì)200余人參加會(huì)議。
此次作文教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)主要通過(guò)課堂觀摩,材料展示、經(jīng)驗(yàn)介紹,專(zhuān)家講座等形式充分展示了音五小、音七小在作文教學(xué)改革方面的成功經(jīng)驗(yàn)。“情境體驗(yàn)式”作文教學(xué),是兩校針對(duì)學(xué)生作文興趣低,習(xí)作水平不夠高、教師教作文難等的實(shí)際情況,經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)、研究、摸索,尋找出的一種“快樂(lè)作文法”,它徹底的顛覆了傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式,而是教師在課堂內(nèi)科學(xué)有效地創(chuàng)設(shè)一種情境,學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、認(rèn)真觀察、用心感悟,激發(fā)學(xué)生自由表達(dá),抒發(fā)獨(dú)特見(jiàn)解。在此基礎(chǔ)上,老師再指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出有真情實(shí)感的個(gè)性化作文。主要特色是,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作興趣,解決了學(xué)生習(xí)作“無(wú)米之炊”的問(wèn)題,大大提高了學(xué)生的習(xí)作水平。在旗教研室指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)驗(yàn)研究?jī)尚6既〉昧艘欢ǖ某尚?,同學(xué)們不在畏懼作文課了,都有話可說(shuō)有事可寫(xiě)了,五年三班李寶言同學(xué)興奮地說(shuō):“體驗(yàn)式作文課太有趣了,輕輕松松就能寫(xiě)出一篇好作文,再也不用愁作文了……”,可見(jiàn),孩子們喜歡了接受了,這樣的教學(xué)改革就是成功的。
(作者: 李建忠,張麗萍)
第二篇:作文現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿(模版)
首先我還是頭一次在這樣大的場(chǎng)面進(jìn)行發(fā)言,真的比較緊張,下面我說(shuō)話過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)序顛倒或者說(shuō)錯(cuò)話的情況,希望各位老師能夠諒解。今天在我們學(xué)校開(kāi)了這次作文交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì),我先從學(xué)校層面講,我校在學(xué)生寫(xiě)作上做的一些工作。
① 每天中午在圖書(shū)室管理員的安排下進(jìn)行圖書(shū)借閱,并不定期讓學(xué)生寫(xiě)讀后感。周末借到的書(shū)你可以帶到家里慢慢看。
②每個(gè)班級(jí)后面都設(shè)立了圖書(shū)角,以便學(xué)生看書(shū)。有各類(lèi)書(shū)籍(科普、動(dòng)畫(huà)、神話、童話類(lèi)等等)特別是這學(xué)期買(mǎi)了藏族八大戲曲,學(xué)生很喜歡讀這些書(shū)。③每次月考后在教務(wù)的安排下進(jìn)行閱讀檢測(cè)。
④從去年開(kāi)始校長(zhǎng)的要求下三年級(jí)到六年級(jí)每人必須要有一本藏文作文本和漢語(yǔ)文作文本。
⑤每周一都會(huì)進(jìn)行國(guó)旗下講話(內(nèi)容比較貼近生活)下面我就從我的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)講幾點(diǎn)。第一:分析好每個(gè)年級(jí)的重點(diǎn)
今年帶的這個(gè)班是我從二年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始接的,按照教材的分析,我了解到一二年級(jí)主要掌握字詞部分,三四年級(jí)是閱讀,五六年級(jí)以閱讀分析為重點(diǎn)。然后我就按照這個(gè)規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,到了五年級(jí)就知道了閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ),閱讀會(huì)增加學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)充量,自然而然能寫(xiě)出一些東西,所以我覺(jué)得閱讀非常重要。
第二:在閱讀上多下功夫。
因?yàn)槲抑?,三四年?jí)以閱讀為重點(diǎn),到了三年級(jí)就開(kāi)始加強(qiáng)閱讀能力,當(dāng)我第一次帶著一定的感情去讀的時(shí)候,學(xué)生在后面笑,自己也覺(jué)得不好意思,但是告訴她們這是閱讀技巧不能笑,后來(lái)我們班的一名叫大白瑪康珠的同學(xué),模仿我的讀法在讀,然后我就讓她站起來(lái)讀,全班同學(xué)都發(fā)現(xiàn),其實(shí)她的嗓音特別適合這樣讀,聽(tīng)起來(lái)非常舒服,順?biāo)浦劬陀煤芸鋸埖乇頁(yè)P(yáng)了她,在此之后很多學(xué)生也帶著一定的感情讀。其實(shí)帶著感情去讀的話,優(yōu)點(diǎn):①讀的過(guò)程中不會(huì)拉長(zhǎng)聲音。②音量不會(huì)太高。③很容易進(jìn)入課文情景當(dāng)中。后來(lái)無(wú)論是國(guó)旗下講話還是六一主持都能看到她精彩的表現(xiàn)。這是一個(gè)例子,到了四年級(jí)很多學(xué)生的讀法有了“質(zhì)”的飛躍,特別是齊讀,非常整齊,停頓部分做的很好。所以就想提前訓(xùn)練寫(xiě)作能力,其實(shí)在我們的教材里面到了五年級(jí)才有寫(xiě)作要求,但是我從四年級(jí)開(kāi)始著手,因此暑假寒假時(shí)不給他們布置任何與課文有關(guān)的作業(yè),而是讓他們寫(xiě)一兩篇與暑假生活息息相關(guān)的作文,比如望果節(jié),精彩的八一節(jié)或者藏歷新年暑假里的生活等等。
第三:有選擇性地講好重點(diǎn)課文。
比如說(shuō)吧《雅魯藏布大峽谷》《海上日出》《威尼斯的小艇》《美麗的祖國(guó)山水》《黃果樹(shù)瀑布》等等都是寫(xiě)景物的課文,還有《豐碑》、《為中華之崛起而讀書(shū)》這種課文主要是以些人為主,遇到這種課文我會(huì)講的很透徹,還要讓她們多讀,到了六年級(jí)基本上每個(gè)單元后面都會(huì)有關(guān)于這個(gè)單元內(nèi)容的寫(xiě)作要求,很多女生把課文中的一些修辭手法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中。還有一點(diǎn)到了六年級(jí)要求掌握的成語(yǔ)非常多,不可能都去死記硬背,這時(shí)我就從平時(shí)遇到的成語(yǔ)一個(gè)字一個(gè)字地解釋并造句讓她們用自己的話去記住,而且鼓勵(lì)他們把這些成語(yǔ)運(yùn)用到作文當(dāng)中,如果運(yùn)用的恰到好處的話,寫(xiě)出來(lái)的作文上了一定的檔次,給人一種很有語(yǔ)言功底的感覺(jué)。第四:耐心加責(zé)任
改作文真的需要一定的耐心和決心,特別是剛開(kāi)始寫(xiě)作文的時(shí)候,他們寫(xiě)出來(lái)的作文讓你哭笑不得,不是錯(cuò)別字多就是語(yǔ)序顛倒、重復(fù)、成分殘缺等,有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一種不想改的情緒,會(huì)有放棄的念頭,真的是在挑戰(zhàn)耐心,因?yàn)槲覀儧](méi)有作文課,后來(lái)五年級(jí)時(shí)就專(zhuān)門(mén)拿出一堂語(yǔ)文課來(lái)上作文課,把本周收集到的作文當(dāng)中的經(jīng)典部分給全班同學(xué)念,這樣無(wú)形當(dāng)中給這寫(xiě)作的學(xué)生有了一定的鼓勵(lì),聽(tīng)著心里會(huì)有佩服心和自己也想嘗試的念頭.我從來(lái)不給學(xué)生定作文標(biāo)題,而是讓她們自己去定,這樣取材面也就更廣了,什么時(shí)候有靈感就寫(xiě)出來(lái),也沒(méi)有一個(gè)規(guī)定的時(shí)間,寫(xiě)完了隨時(shí)都可以交上來(lái)。學(xué)生的很多作文題材都源于平時(shí)的生活,所以鼓勵(lì)她們多觀察生活,并鼓勵(lì)大家把平時(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái),多看看課外書(shū)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)有個(gè)別女生已經(jīng)有寫(xiě)日記的習(xí)慣。而且一位學(xué)生的日記當(dāng)中看到這樣一句話就是“同學(xué)們其實(shí)寫(xiě)日記非常簡(jiǎn)單,就好像自己跟自己說(shuō)話一點(diǎn)都難”看到這句話我感到非常的欣慰。第五:評(píng)語(yǔ)要起一定的作用。
剛開(kāi)始寫(xiě)作的時(shí)候每次學(xué)生寫(xiě)了作文之后,或多或少我都要寫(xiě)一點(diǎn)評(píng)語(yǔ),并把她最近的表現(xiàn)和做法全寫(xiě)進(jìn)去,讓她知道老師眼中的她是怎樣的?比如說(shuō):最近你上課時(shí)的表現(xiàn)老師很滿意,繼續(xù)加油,老師會(huì)看好你等等,而不會(huì)刻意的講這篇作文怎么怎么樣?當(dāng)?shù)诙嗡炎魑谋窘躺蟻?lái)的時(shí)候我們就會(huì)看到上次寫(xiě)得評(píng)語(yǔ)下面會(huì)有一些東西。這就說(shuō)明,我們的評(píng)語(yǔ)起到了一定的作用。這是一種了解學(xué)生內(nèi)在活動(dòng)的方法吧!但是到了六年級(jí)之后我覺(jué)得應(yīng)該給他們寫(xiě)出來(lái)的作文提一些要求,語(yǔ)句方面成績(jī)好的學(xué)生并不存在什么通不通順的情況,但是有些作文容易跑題的、前后不一致、數(shù)字不夠,書(shū)法不整齊、錯(cuò)別字多的作文全給他點(diǎn)出來(lái),讓她知道以后就不能犯這樣的錯(cuò)誤。作文還真的讓你走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,了解她們的思想動(dòng)態(tài)。第六:課前三分鐘自由說(shuō)話
雖然我們老師現(xiàn)在每堂課都幾乎用漢語(yǔ)講課但是學(xué)生開(kāi)口講漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)比較少,到了六年級(jí)也沒(méi)有更多的精力去寫(xiě)作,那么我就想到了要用一種新的方法去彌補(bǔ)這一點(diǎn)那就是課前三分鐘自由說(shuō)話,讓平時(shí)走的很近的兩名學(xué)生,讓他們作為一對(duì)搭檔,上臺(tái)表演才藝或者說(shuō)話唱歌都行,每上一堂漢語(yǔ)文課就讓一對(duì)上臺(tái)表演。題目還是有他們自己去定。這雖然是說(shuō)話訓(xùn)練但對(duì)寫(xiě)作肯定會(huì)起一定的作用
第七:多看課外書(shū)。之前我并不了解學(xué)生們到底看了多少本課外書(shū),因?yàn)椴畈欢嗔昙?jí)上學(xué)期 為止每次考試?yán)锩娑疾⒉辉趺闯鰧?xiě)作部分,這學(xué)期我們搞了一次閱讀問(wèn)卷 調(diào)查,發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏衔迥昙?jí)時(shí)看了好多的課外書(shū),然后到了六年級(jí)就很少看,這跟我們的緊張生活有一定的關(guān)系,這樣我就總結(jié)出了到了四五年級(jí)應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)很好閱讀資料和時(shí)間,也讓她們多寫(xiě)作。到了六年級(jí)才去抓這些首先時(shí)間上肯定不允許的。這學(xué)期我們班的很多學(xué)生寫(xiě)了好多作文但一些作文我還是沒(méi)來(lái)得及去改。
第八:用書(shū)信溝通
平時(shí)我自己有什么想法或者想告訴某個(gè)學(xué)生一些心理話的話我會(huì)用書(shū)信進(jìn)行與他們溝通,久而久之,班里有什么動(dòng)態(tài)或者她們有什么想法和不方便在同學(xué)中間說(shuō)的她們也會(huì)用這個(gè)方法與我溝通,如果語(yǔ)文基礎(chǔ)稍微弱的學(xué)生想告訴我什么或者想提什么要求的話,就會(huì)找一個(gè)與自己關(guān)系比較好的語(yǔ)文功底扎實(shí)的學(xué)生代替她寫(xiě)心里話與我溝通。這種做法無(wú)意當(dāng)中加強(qiáng)了他們的漢語(yǔ)表達(dá)能力。
這幾點(diǎn)算是我的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)吧!
各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們歡迎大家的到來(lái),首先我就自我介紹一下,我叫邊宗是六年級(jí)的漢語(yǔ)文和英語(yǔ)老師兼班主任。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中比較注重學(xué)生各方面的能力,比如閱讀、寫(xiě)作、說(shuō)話、表演等等。那下面就請(qǐng)我的學(xué)生給各位展示一下他們的一些雕蟲(chóng)小技吧!同學(xué)們你們有信心把自己最好的一面展示給各位領(lǐng)導(dǎo)嗎?那我們現(xiàn)在開(kāi)始。請(qǐng)主持人大白瑪康珠上臺(tái)報(bào)幕,我們的第一場(chǎng)是朗讀自己的作文原稿期中有自己平時(shí)寫(xiě)的還有在考試?yán)锩鎸?xiě)的,那么下面就請(qǐng)我們可愛(ài)的小不點(diǎn)兒索朗曲珍給大家朗讀他的作文,題目是老師,我想對(duì)您說(shuō)謝謝!謝謝索朗曲珍的精彩朗讀,那么下面是我們的小作家米瑪拉珍給各位朗讀她的作文,題目是我是一名錯(cuò)別字大王。接下來(lái)是索朗央金給大家朗讀一篇作文題目是我們的好班長(zhǎng)。
那么第二場(chǎng)是古桑曲吉和倉(cāng)覺(jué)索朗曲珍給大家表演一篇來(lái)自漢語(yǔ)文第十一冊(cè)里的一篇童話故事《獅子和山羊》請(qǐng)她們上臺(tái)表演。
第三場(chǎng)是我我和我的朋友也就是我們的班長(zhǎng)大人為大家表演一段來(lái)自漢語(yǔ)文第十二冊(cè)里的一段相聲《吃》,我們的表演到此結(jié)束謝謝大家!
第三篇:2014作文教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)
2014年作文現(xiàn)場(chǎng)會(huì)實(shí)錄
一、為什么召開(kāi)本次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)?
1、教師教學(xué)理念不新,駕馭教材能力不強(qiáng)
2、課前準(zhǔn)備不充分,作文教學(xué)的手段不靈活;重知識(shí),輕能力訓(xùn)練;重結(jié)果,輕過(guò)程
3、作文批改無(wú)記錄,不重視反饋矯正課。
4、教師不“下水”(寫(xiě)下水文、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)修改等)
5、忽視語(yǔ)文教材的“例子功能”,讀寫(xiě)兩張皮,學(xué)生害怕作文、不會(huì)作文
二、怎樣搞好作文教學(xué)?
第一,研讀課標(biāo),把握語(yǔ)文學(xué)科思想。
第二,研讀教材,提高駕馭教材能力,做到“讀寫(xiě)結(jié)合”。
第三,研讀學(xué)生,在課堂上指導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生,教給學(xué)生寫(xiě)作文、修改作文的方法,讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)作文。
第四,研讀課堂,設(shè)計(jì)課堂,提高駕馭課堂能力,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生寫(xiě)作水平。
第五,重視備課,加強(qiáng)教研?,F(xiàn)狀反思:
1、教學(xué)理念不新,駕馭教材能力不強(qiáng)
教學(xué)中,教師不能全面、深入理解新教材關(guān)于作文教學(xué)的編排意圖,不能按照教材的習(xí)作要求備好作文課、上好作文課。
在檢查備課時(shí),發(fā)現(xiàn)部分教師不重視寫(xiě)作前的準(zhǔn)備工作和應(yīng)有的習(xí)作指導(dǎo)。
2、課前準(zhǔn)備不充分,作文教學(xué)的手段不靈活;重知識(shí),輕能力訓(xùn)練;重結(jié)果,輕過(guò)程。
作文指導(dǎo)課上程序簡(jiǎn)單,上作文指導(dǎo)課不講教法和寫(xiě)法。有些教師甚至只出個(gè)題目就叫學(xué)生寫(xiě)作文。結(jié)果造成學(xué)生害怕寫(xiě)作文,不會(huì)寫(xiě)作文,或者照搬、照抄范文。
3、作文批改無(wú)記錄,不重視反饋矯正課。
不能利用反饋矯正課解決作文中的問(wèn)題,更談不上教給學(xué)生修改作文的方法。
甚至有些教師就不給學(xué)生修改作文的機(jī)會(huì)。
學(xué)生作文不能堅(jiān)持用鋼筆書(shū)寫(xiě),習(xí)作書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,不規(guī)范。
4、教師不“下水”(寫(xiě)下水文、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)修改等)
有些教師的下水文是摘抄一篇范文,有些教師的下水文是剪貼一篇范文。很少有教師自己真正動(dòng)手寫(xiě)下水文,更談不上通過(guò)寫(xiě)下水文來(lái)揣摩究竟怎樣寫(xiě)才能根據(jù)單元習(xí)作訓(xùn)練的要求作文,進(jìn)而再把自己揣摩到的寫(xiě)作方法教給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生作文。
在修改過(guò)程中,教師沒(méi)有“下水”指導(dǎo)。沒(méi)有選取訓(xùn)練點(diǎn)有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)眾修改,通過(guò)修改使引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)修改方法,最后運(yùn)用這些方法自己修改,小組互改。
5、忽視語(yǔ)文教材的“例子功能”
1978年,葉圣陶再次強(qiáng)調(diào),“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能?!?/p>
語(yǔ)文教師要教導(dǎo)學(xué)生閱讀文章,剖析文章的基本方法,以便學(xué)生更深入,更準(zhǔn)確地把握文章中心,了解作者的寫(xiě)作目的與意義,同時(shí)通過(guò)欣賞與學(xué)習(xí)美文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,為學(xué)生以后自行發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
所以,3-6年級(jí)教師要在閱讀課上剖析課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的寫(xiě)作方法,發(fā)揮語(yǔ)文教材的例子功能,幫助學(xué)生仿照課文的寫(xiě)作方法學(xué)習(xí)寫(xiě)作文。以一篇帶多篇,從剖析課文到寫(xiě)文章,把讀書(shū)學(xué)習(xí)與作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),做到讀寫(xiě)結(jié)合。
二、怎樣搞好作文教學(xué)?
第一,研讀課標(biāo),把握語(yǔ)文學(xué)科思想
學(xué)科思想是學(xué)科教學(xué)的精髓和靈魂,它在很大程度上決定了學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)存和能力發(fā)揮的狀況,同時(shí)在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和工作中發(fā)揮著作用。
學(xué)科思想是指由學(xué)科專(zhuān)家提出的對(duì)學(xué)科發(fā)展和學(xué)科學(xué)習(xí)最具影響力的那些觀念、思想和見(jiàn)解,是“知識(shí)”背后的“知識(shí)”。
語(yǔ)文學(xué)科集思想性、文學(xué)性、工具性于一身,具有多重功能和奠基作用。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。因此,它在九年義務(wù)教育中有著重要地位。
語(yǔ)文教師則憑著一篇篇文質(zhì)兼美的文章,以情吟詠,以德教人,用自己畢生的心血和精力為學(xué)生傳授知識(shí),培養(yǎng)技能,感化育人。教師只有領(lǐng)悟、獲得學(xué)科思想,才能在課堂上教好地落實(shí)“三維目標(biāo)”的要求。才能在課堂上,讓學(xué)生在獲得知識(shí)、獲得能力的過(guò)程中,同時(shí)獲得“向善向上”的情感體驗(yàn)和心靈感悟,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、思維品質(zhì)的提升和精神成長(zhǎng)。
2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的第二部分“課程目標(biāo)與內(nèi)容”對(duì)小學(xué)各年段的“寫(xiě)作”都提出了具體、明確的目標(biāo)與要求。
第一學(xué)段 寫(xiě)話
1、對(duì)寫(xiě)話有興趣,留心周?chē)挛?,?xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想象中的事物。
2、在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到詞語(yǔ)。
3、根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。
第二學(xué)段習(xí)作
1、樂(lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。
2、觀察周?chē)澜?,能不拘形式地?xiě)下見(jiàn)聞,感受和想象,注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。
3、能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行交流。
4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。
5、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要,正確使用冒號(hào),引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
第三學(xué)段習(xí)作
1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流
2、養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。
3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí),能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。
4、修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范,整潔。根據(jù)表達(dá)需要,使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作有一定的速度。
為了在作文教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真落實(shí)這些習(xí)作目標(biāo)與要求,扎實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練,切實(shí)提高小學(xué)生寫(xiě)作水平,我們必須在傳承中追求創(chuàng)新,在規(guī)范中探索改進(jìn),進(jìn)行實(shí)踐與探索,摸索出切實(shí)可行的作文教學(xué)模式,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”。
變“教師主宰課堂、學(xué)生被動(dòng)寫(xiě)作”為“師生共同參與整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程”;變“教師單一的教師變靜態(tài)批改、學(xué)生只看評(píng)語(yǔ)”為“師生互動(dòng)、生生互動(dòng),師生共同商、評(píng)、改的動(dòng)態(tài)批改”;
變“重知識(shí)輕能力”為“知、能并重”;變“重結(jié)果輕過(guò)程”為“重指導(dǎo)寫(xiě)、指導(dǎo)改、指導(dǎo)欣賞的過(guò)程”。切實(shí)有效優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高作文教學(xué)效率。
第二,研讀教材,提高駕馭教材能力,做到“讀寫(xiě)結(jié)合”
1、精讀即將施教的具體教材
首先要弄懂課文寫(xiě)了什么,是怎樣寫(xiě)的,為什么要這樣寫(xiě),這樣寫(xiě)有什么好處;
其次要明確,根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的要求,課文都涉及了哪些目標(biāo),應(yīng)達(dá)到什么層次;
再次要想一想,從理解課文的角度看,還存在什么問(wèn)題,怎樣解決。
(知識(shí)憑借教材傳遞 能力憑借教材生成)
對(duì)于教材內(nèi)容,大到篇章結(jié)構(gòu)、中心思想,小至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、書(shū)寫(xiě)、讀音,每個(gè)字、每個(gè)詞、每句話、每一段、以及書(shū)中的插圖、附錄、注釋、說(shuō)明、習(xí)題等,都要一絲不茍、細(xì)心閱讀、反復(fù)推敲、弄懂弄通,真正明了其意義和精神實(shí)質(zhì)。只有這樣,在教學(xué)過(guò)程中,才能落實(shí)教材的例子功能。第三,研讀學(xué)生,在課堂上指導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生。
“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體?!?/p>
語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。所以教師要研讀學(xué)情,便于指導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生。
1、學(xué)生具備了哪些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力?
2、掌握了哪些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法?(識(shí)字、解詞、造句、讀段、寫(xiě)篇)
3、本學(xué)期教師還需要教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法?
所以,教師在教學(xué)過(guò)程中注意教法總結(jié)、學(xué)法訓(xùn)練。能讓學(xué)生知道學(xué)什么,該怎么學(xué);教師知道為什么教,教什么,該怎么教,教到什么程度,為什么要這樣教,對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有什么結(jié)果和實(shí)效。
就作文教學(xué)而言,一般教給學(xué)生這些方法:
(一)“五讀”修改法 第二學(xué)段
一讀,內(nèi)容是否切題;二讀,是否有錯(cuò)別字;三讀,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否正確;四讀,句子是否通順,用詞是否恰當(dāng);(運(yùn)用了什么好的修辭手法,細(xì)節(jié)描寫(xiě)是否有語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等)五讀,前因后果是否交代清楚,詳略是否得當(dāng),感受是否深刻等。第三學(xué)段
一讀,內(nèi)容是否切題;二讀,是否有錯(cuò)別字標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否正確;三讀,句子是否通順,用詞是否恰當(dāng);(運(yùn)用了什么好的修辭手法,細(xì)節(jié)描寫(xiě)是否有語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等)四讀,行款正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔否;五讀,前因后果是否寫(xiě)清楚,段落是否分明,詳略是否得當(dāng),感受是否深刻等。
注意事項(xiàng):
1、課前教師一定要做好充分的準(zhǔn)備,在批改的過(guò)程中要做好記錄,為反饋矯正服務(wù)。
2、教師還要“下水”。選取訓(xùn)練點(diǎn)有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)眾修改,通過(guò)修改使引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)修改方法,最后運(yùn)用這些方法自己修改,小組互改。
3、要成立好批改小組,發(fā)揮小組合作的作用。
4、激勵(lì)手段跟上。(及時(shí)出墻報(bào)等)
(二)作文“五賞”法
1、賞題目:即看命題是否貼切;
2、賞內(nèi)容:看內(nèi)容是否與題目一致,選材是否真實(shí)、新穎等;
3、賞結(jié)構(gòu):看首尾是否照應(yīng),中心是否突出,層次是否清楚,詳略是否得當(dāng)?shù)龋?/p>
4、賞寫(xiě)法:如寫(xiě)人文章如何描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理;記事文章如何交代起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的;寫(xiě)景狀物文章如何抓住特點(diǎn)的等。
5、賞句子:看用詞是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確,句子是否通順完整、生動(dòng)形象,運(yùn)用了什么修辭等;
第四,研讀課堂,設(shè)計(jì)課堂,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,提高駕馭課堂能力。
1、上好前指導(dǎo)課
寫(xiě)前指導(dǎo)是學(xué)生本次習(xí)作成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重在體現(xiàn)一個(gè)“導(dǎo)”字,教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,想盡一切辦法,為學(xué)生“導(dǎo)趣-導(dǎo)標(biāo)-導(dǎo)思-導(dǎo)法-導(dǎo)寫(xiě)”,讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái),達(dá)到“易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)”的目標(biāo)。
2、備好反饋矯正課
利用反饋矯正課培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。(中年級(jí)和高年級(jí)教學(xué)任務(wù)、訓(xùn)練重點(diǎn)不同。)
3、上好賞析提升課,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞優(yōu)秀習(xí)作。第五,重視備課,加強(qiáng)教研。
(許多教師的成才是從備課開(kāi)始的。)思考:
為什么有人備課寫(xiě)教案10年,但仍停留在最初1年的水平上;有人備課寫(xiě)教案1年,但卻具有別人10年的水平上?
——觀念決定思路,思路決定出路。
備課的實(shí)質(zhì)是:教師充分地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材,開(kāi)發(fā)課程資源和了解學(xué)生,弄懂弄通為什么教、教什么,學(xué)生怎么學(xué)、教師怎么教,并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過(guò)程。
教師應(yīng)把大量時(shí)間用于鉆研教材,翻查收集資料,了解學(xué)生,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)等。
1、備好作文備課,寫(xiě)好下水文,重視寫(xiě)作前準(zhǔn)備和寫(xiě)作前指導(dǎo),上好反饋矯正課,搞好總結(jié)、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
三至六年級(jí)每一位語(yǔ)文教師都要認(rèn)真?zhèn)浜米魑闹笇?dǎo)課和評(píng)講課。自己真正動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)下水文。要做生活的有心人,積極投身到教學(xué)實(shí)踐中,多觀察,多發(fā)現(xiàn),多引導(dǎo),多指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、收集素材,作好寫(xiě)作前的準(zhǔn)備工作,打有準(zhǔn)備之仗。
2、閱讀課備好“讀寫(xiě)結(jié)合”,備出課文寫(xiě)作方法,找到讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)。每節(jié)課結(jié)束,都要讓學(xué)生談?wù)?/p>
(收獲了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么?)賞題目,賞內(nèi)容,賞語(yǔ)句,賞結(jié)構(gòu)順序,賞寫(xiě)法等。
以教材為橋梁,由課文拓展到作文,把閱讀、寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái),通過(guò)回憶、聯(lián)想、遷移、拓展、訓(xùn)練,使學(xué)生綜合能力得到提升。
第四篇:現(xiàn)場(chǎng)會(huì)材料
界首市教育工會(huì)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)介紹材料
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位主席、各位姐妹:
大家好!
在過(guò)去的一年里,陶廟中心校工會(huì)根據(jù)市教育工會(huì)的工作要點(diǎn)和市總工會(huì)的工作考核指標(biāo)體系,在上級(jí)工會(huì)正確領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校黨政的支持下,各項(xiàng)工作得以正常開(kāi)展,各項(xiàng)活動(dòng)得以園滿舉行,各項(xiàng)目標(biāo)得以基本落實(shí)。下面我把我們陶廟中心校工會(huì)在2011的工作開(kāi)展情況,與大家作以交流和匯報(bào),不足之處,請(qǐng)同志們批評(píng)指正。
一、努力加強(qiáng)自身建設(shè),使工會(huì)保持生命活力
我中心校工會(huì)委員會(huì)健全,主席一名,副主席三名,女工主任一名,組織委員、宣傳委員、文體委員、財(cái)務(wù)委員、女工委員、業(yè)務(wù)委員各一名;基層組織機(jī)構(gòu)建全,下設(shè)工會(huì)經(jīng)審委員會(huì),女職工委員會(huì),勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解委員會(huì)和工會(huì)小組。建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度,各組織皆能?chē)?yán)格工會(huì)工作計(jì)劃各負(fù)其責(zé),開(kāi)展各項(xiàng)工作。我們每年至少開(kāi)一次教代會(huì),每月至少召開(kāi)一次工作會(huì)議。通過(guò)會(huì)議,查擺問(wèn)題,布置下月工作,并積極落實(shí)工作,這些,我們都有詳細(xì)的記錄。
去年的上半年,我們工會(huì)還進(jìn)行了改革,決定讓各校教研組長(zhǎng)兼任工會(huì)小組長(zhǎng),沒(méi)想到這一舉措極大的推進(jìn)了工會(huì)的工作的展開(kāi)。因?yàn)槊课唤萄薪M長(zhǎng)在本組內(nèi)都有很高的威信,一呼百應(yīng),無(wú)論是在教學(xué)比武中,還是在文體活動(dòng)開(kāi)展中,以及在愛(ài)心捐款和和禮品分發(fā)中,都發(fā)揮了顯著的作用,使工會(huì)的各項(xiàng)工作得以順利開(kāi)展。
二、工會(huì)要緊緊依托學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)工會(huì)的硬件建設(shè),加大經(jīng)費(fèi)投入,為職工營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的教工之家
天空是云兒的家,大海是魚(yú)兒的家,工會(huì)則是教工的家。前幾年,我校工會(huì)有名無(wú)實(shí),除了婚喪嫁娶的時(shí)候,人們想起工會(huì)之外,更多的時(shí)候教職工是感受不到工會(huì)的存在的。工會(huì)沒(méi)有辦公室、沒(méi)有活動(dòng)室,更談不上活動(dòng)用的文體器材。教師們除了備課上課,生活簡(jiǎn)直是枯燥無(wú)味,教師沒(méi)有上課的激情,好像得了自閉癥,郁郁寡歡,學(xué)校顯得沒(méi)有家的感覺(jué),沒(méi)有生機(jī)活力。
張校長(zhǎng)來(lái)到我校之后,我們及時(shí)地把工會(huì)的窘迫狀況向其作了匯報(bào)。為此,學(xué)校班子成員在東二樓召開(kāi)了黨政工聯(lián)席會(huì),在學(xué)校用房緊張的情況下,先后為
1工會(huì)設(shè)置了一間辦公室,教工活動(dòng)室和食堂二樓大型活動(dòng)室,并花2000多元安裝了卷閘門(mén),同時(shí)拿出經(jīng)費(fèi)添置了文體器材。就這樣,在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的重視下,教工終于有的自已活動(dòng)的家了。同志們剛才在參觀學(xué)校食堂二樓的時(shí)候,一定會(huì)感受到我們陶廟中心校教工活動(dòng)室場(chǎng)面的宏大,你現(xiàn)在可以隨時(shí)閉上眼睛去想像我校教工活動(dòng)的場(chǎng)景:寬敞明亮的大廳內(nèi),球案邊是幾個(gè)職工身著單衣,大汗淋漓,乒乓聲聲,喊殺陣陣。小桌旁,是幾個(gè)職工下象棋或軍棋,在排兵布陣中,刀光劍影里,教工們不僅礪練了智慧,放松了心情,更感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、和平的珍貴,在活動(dòng)中,情感價(jià)值觀得以提升。有時(shí),飄亮的女工主任周桂靈會(huì)帶上幾個(gè)俊俏的姐妹們來(lái)這里歌舞。飄渺的樂(lè)曲中,柔軟的歌聲里,她們跳著輕盈的舞步,綻放著花兒般的笑臉,散發(fā)著芬芳的香氣,定讓你不知是天上或是人間。
這就是我們的家,是我們的樂(lè)園,它陽(yáng)光了教師的心,更有利于老師把陽(yáng)光播撒給學(xué)生。
我校領(lǐng)導(dǎo)除了對(duì)工會(huì)的硬件給予大力支持外,還給工會(huì)一定經(jīng)費(fèi)的支持。教職工的婚喪嫁娶、生病住院、貧困幫扶、節(jié)日禮品,學(xué)校都會(huì)毫不吝嗇的拿出錢(qián)來(lái),維護(hù)工會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)。每年算起來(lái),花在教工身上的錢(qián)每人絕不低于200元。這聽(tīng)起來(lái)不算多,但要知道,我校職工多,學(xué)生又逐年減少,如果沒(méi)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工會(huì)工作的重視,工作是絕對(duì)開(kāi)展不下去的。
三、不要因循守舊,要?jiǎng)?chuàng)等待造性的開(kāi)展各項(xiàng)工作,增強(qiáng)工會(huì)的向心力和凝聚力。
我們知道,工會(huì)是教工的家,每位教工只有融入這個(gè)大家庭,才能享受家的溫暖,才能維護(hù)自身權(quán)益。陶廟中心校共8個(gè)中小學(xué),教職工180人,13個(gè)工會(huì)小組,職工入會(huì)率達(dá)100%,組建率為100%。每學(xué)年開(kāi)學(xué)前,我們讓各工會(huì)小組,重新統(tǒng)計(jì)本小組會(huì)員變動(dòng)情況,以便能及時(shí)吸收新的會(huì)員進(jìn)來(lái),絕不會(huì)把任何一個(gè)教職工給遺忘掉。
在去年的六月份,我校召開(kāi)了教代會(huì)。會(huì)議審議了工會(huì)的工作報(bào)告、魏志杰同志的經(jīng)審報(bào)告,同時(shí)討論并修訂了陶廟中心校目標(biāo)管理方案以及教職工績(jī)效工資分配方案。進(jìn)一步促進(jìn)了陶廟中心校的和諧與穩(wěn)定,保障了廣大教工的民主權(quán)利和合法權(quán)益。
我校工會(huì)十分重視對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的民主評(píng)議和校務(wù)公開(kāi)工作。去年的12月底,我校教職工在周一政治學(xué)習(xí)會(huì)上,對(duì)15位班子成員進(jìn)行了民主評(píng)議,采取的是現(xiàn)場(chǎng)打分,現(xiàn)場(chǎng)唱票的方式。今年開(kāi)學(xué)初,學(xué)校就是根據(jù)我們這次的民評(píng)結(jié)果,對(duì)個(gè)別敷衍塞責(zé)的同志進(jìn)行了崗位的調(diào)整或更換,有力的扭轉(zhuǎn)了班子成員的工作作風(fēng)與工作態(tài)度。
在校務(wù)公開(kāi)方面,我校有完善的校務(wù)公開(kāi)制度。每期開(kāi)學(xué)后,我們就在校務(wù)公開(kāi)欄內(nèi),張貼校務(wù)公開(kāi)通知以及校務(wù)公開(kāi)一覽表,對(duì)各部門(mén)在一學(xué)期里需提供的材料作了明確的要求。由于我校能在政務(wù)、財(cái)務(wù)方面公開(kāi)透明、陽(yáng)光操作,所以很少有這樣那樣的矛盾的出現(xiàn)和爆發(fā),成了打造和諧校園的又一有力手段。
“扶危濟(jì)困、送溫暖”應(yīng)是我們工會(huì)的基本職責(zé)之一。2011,我校送溫暖資金近20000元,我們工會(huì)在這方面建立的有臺(tái)賬,記錄了時(shí)間、地點(diǎn)、禮品種類(lèi)和過(guò)程,這也是有據(jù)可查的,我們這叫“做好事、留美名”,其實(shí),這對(duì)上對(duì)下都是一個(gè)很好的交待。在關(guān)心教職工上,我校還為每位教職工辦理了校方責(zé)任險(xiǎn),為女職工辦理了五年期的兩癌保險(xiǎn); 去年的五月份,在工會(huì)的倡議下,學(xué)校還為教職工發(fā)放體檢卡,個(gè)別同志在體檢中發(fā)現(xiàn)了病情,及時(shí)的消除了健康隱患。
女職工是我們中心校的一大群體,多數(shù)戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線,擔(dān)任主要學(xué)科的教學(xué),為學(xué)校的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。學(xué)校十分重視女職工隊(duì)伍的建設(shè),為此,制定了“提升女職工素質(zhì)、建功立業(yè)方案”,每學(xué)期都要都要舉行女職工教學(xué)能手比賽,如有外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),總是女士?jī)?yōu)先;在去年的三八婦女節(jié)里,女工委員會(huì)還評(píng)選出了十位“五好”女職工,即好妻子、好媳婦、好女兒、好母親、好教師,由張校長(zhǎng)親自頒獎(jiǎng),極大的激發(fā)了女職工向善向美的情愫;今年這一活動(dòng)我們還將繼續(xù)開(kāi)展,相信三八節(jié)那天定會(huì)有十朵鮮花亭亭綻放,芬芳校園。
為了提高安全意識(shí)、依法執(zhí)教意識(shí),我校開(kāi)展了安全與法制宣傳活動(dòng),制定了方案。通過(guò)周一政治學(xué)習(xí)會(huì)、黑板報(bào)和知識(shí)競(jìng)賽的形式,進(jìn)行了大力的宣傳,成效明顯。近年來(lái),我校無(wú)一師生安會(huì)事故,無(wú)一教師違反十不準(zhǔn),是名副其實(shí)的平安校園。
文體活動(dòng)最能張揚(yáng)工會(huì)的個(gè)性、擴(kuò)大工會(huì)的影響力。一個(gè)基層工會(huì)如果一年不舉行兩三次文體活動(dòng),還有什么能證明我們工會(huì)的存在呢?但活動(dòng)又不可太多,過(guò)多的文體活動(dòng),會(huì)影響教育教學(xué)工作。每次活動(dòng)一定要講求質(zhì)量,要有活
動(dòng)方案、安全預(yù)案;活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)面要盡量大點(diǎn),獎(jiǎng)品不可過(guò)輕;活動(dòng)主題要體現(xiàn)快樂(lè)第一,比賽第二的思想。上學(xué)年,我校主要開(kāi)展了市局教育工會(huì)主辦的太極拳比賽活動(dòng),教職工們都十分喜歡這項(xiàng)活動(dòng),因?yàn)檫@項(xiàng)活動(dòng)持久性強(qiáng)、健身性強(qiáng)、快樂(lè)性強(qiáng),參加人數(shù)多,氛圍上得去;去年我校獲得了一等獎(jiǎng),今年我校還要積極備戰(zhàn)。另外,我們還舉辦了為期一個(gè)月的教工乒乓球比賽、象棋友誼活動(dòng)、2012年元旦晚會(huì)等活動(dòng),豐富了教職工的業(yè)余文化生活,擴(kuò)大了工會(huì)的影響力。
以上只是我校工會(huì)的膚淺體會(huì)和點(diǎn)滴做法,開(kāi)展的多是常規(guī)工作,與兄弟學(xué)校相比肯定有一定的距離,我們一定會(huì)不斷地學(xué)習(xí),不斷地完善自已,把工作做好。
同志們,路上春色正好,天上太陽(yáng)正晴。讓我們緊緊團(tuán)結(jié)在市總工會(huì)和市教育工會(huì)的周?chē)_(kāi)拓進(jìn)取,踏實(shí)工作,為廣大教職工創(chuàng)造更加輝煌的明天!
中心校工會(huì)
2011.2.
第五篇:現(xiàn)場(chǎng)會(huì)講話
“掛、包、幫”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言
羅中榮
同志們:
我非常高興參加這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì),在講話之前,我要先談?wù)勎业母惺?,從早上進(jìn)入三星地界我就非常高興,高興在哪里?就是直觀的感覺(jué)到三星這一年來(lái)巨大的變化,房子變高了、場(chǎng)鎮(zhèn)面積擴(kuò)大了、街道寬闊整潔了、農(nóng)村到處是小洋樓了。這些都說(shuō)明我們?nèi)堑母刹孔隽藢?shí)事,三星的人民勤勞肯干。有了各級(jí)干部和群眾的共同努力,三星的發(fā)展會(huì)更加迅速。關(guān)于開(kāi)展“掛、包、幫”活動(dòng),我講四點(diǎn)意見(jiàn):
一、進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)
開(kāi)展“掛包幫”活動(dòng)是省委、省政府的一項(xiàng)重大決策部署,對(duì)于新形勢(shì)下密切干群關(guān)系,推進(jìn)我區(qū)“追趕跨越,統(tǒng)籌城鄉(xiāng),加快發(fā)展”等重大決策部署有著十分重要的意義。市區(qū)兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都確定了各自的聯(lián)系村,并經(jīng)常到村指導(dǎo)工作。所以,大家要從全市、全區(qū)總體形勢(shì)上來(lái)認(rèn)識(shí),從全市、全區(qū)工作大局的高度來(lái)把握,充分認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)活動(dòng)的重要性,把活動(dòng)抓好抓實(shí)抓出成效,把工作沉下去、把群眾扶上來(lái)。
二、深入調(diào)查、完善規(guī)劃
開(kāi)展此項(xiàng)工作,必須要有詳實(shí)的規(guī)劃,規(guī)劃的關(guān)鍵是要-1-
管用,一個(gè)好的規(guī)劃意味著幫扶活動(dòng)是否能真正落到實(shí)處。對(duì)于規(guī)劃,我們一是要做到詳細(xì)具體,三年內(nèi)做什么,今年做什么,一季度做什么,二季度做什么,規(guī)劃里都要有明確的要求;二是要立足實(shí)際,不能大而全,不能高而淺,不能假而空,不然只是一紙空文;三是突出重點(diǎn),不能一切都抓,結(jié)果什么都沒(méi)抓住,老百姓什么實(shí)惠都沒(méi)得到;四是要有可操作性,不能拿到規(guī)劃,卻沒(méi)地方下手,干工作找不到突破口,那就是一個(gè)失敗的規(guī)劃,是一個(gè)影響工作進(jìn)展的規(guī)劃。所以,我們要深入調(diào)查研究,廣泛聽(tīng)取基層干部群眾的意見(jiàn),了解幫扶對(duì)象的情況,科學(xué)制定規(guī)劃,找準(zhǔn)發(fā)展的路子,制定了科學(xué)的規(guī)劃,長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,就能把工作落到實(shí)處。
三、抓住重點(diǎn)、穩(wěn)步推進(jìn)
當(dāng)前,我們的農(nóng)村還很困難,需要解決的問(wèn)題還很多,在這眾多的問(wèn)題中,我們不可能把所有的問(wèn)題一下子全解決好,要從群眾最需要的、最迫切的事下手,我認(rèn)為當(dāng)前的重點(diǎn)就是要加快農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和幫扶貧困戶,先從這兩個(gè)方面入手,在全區(qū)構(gòu)建城鄉(xiāng)一體的基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的大背景下,加快道路建設(shè),“要想富,先修路”;以“全域灌溉”為理念,加快水利設(shè)施建設(shè),徹底打破“靠天吃飯”的格局。只要道路和水利設(shè)施建設(shè)好了,發(fā)展就有了前提和基礎(chǔ),就一定會(huì)發(fā)展起來(lái),同時(shí)要抓好對(duì)貧困戶的幫扶,在我們?nèi)?,貧困戶還有很多,他們的生活還很困難,我們要通過(guò)努力,讓他們有房住、有飯吃、有衣穿,解決他們最基本的生存問(wèn)題。在解決好這兩個(gè)大問(wèn)題后,再穩(wěn)步推進(jìn)解決其他問(wèn)題,我們的幫扶活動(dòng)就落到了實(shí)處。
四、加大宣傳、全民協(xié)同
在幫扶活動(dòng)開(kāi)展一年以來(lái),很多地方都存在一個(gè)問(wèn)題,那就是依賴思想嚴(yán)重,一味的“等靠要”,把我們的幫扶單位當(dāng)做是財(cái)神爺,要錢(qián)要物,要到了就用,用完了再要,根本不去想發(fā)展,這樣的話,錢(qián)給得再多都無(wú)濟(jì)于事。中國(guó)有句古話,叫做“授人以魚(yú)不如授人以漁”,你只給他錢(qián)物不去讓他發(fā)展那就是授人以魚(yú),只給他幾條魚(yú),吃了就沒(méi)有了;我們要做到授人以漁,就是要交給他發(fā)家致富的方法,讓他自力更生,從根本上解決農(nóng)民、農(nóng)村的發(fā)展問(wèn)題。這就要求我們的干部,特別是基層干部,要做好宣傳、教育、引導(dǎo)工作,宣傳我們開(kāi)展活動(dòng)目的,我們的惠農(nóng)幫扶政策;教育他們要有艱苦奮斗的作風(fēng)和精神,改變等靠要的依賴思想;引導(dǎo)他們自力更生,靠自己的雙手去實(shí)現(xiàn)富裕。通過(guò)宣傳、教育、引導(dǎo),讓群眾自己把發(fā)展放在第一位,再不是以前的政府要我發(fā)展,而是我要發(fā)展。解決了思想問(wèn)題,工作干起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。
同志們,開(kāi)展“掛、包、幫”活動(dòng)是省委、省政府著眼于推進(jìn)“兩個(gè)加快”、扶貧攻堅(jiān)、促進(jìn)和諧、加強(qiáng)黨的作風(fēng)和基層組織建設(shè)的一項(xiàng)重大決策部署,我們要高度重視,整合資源,凝聚力量,調(diào)動(dòng)廣大人民群眾的積極性,發(fā)揚(yáng)老區(qū)人民艱苦奮斗、自力更生的精神,以此次活動(dòng)為契機(jī),追趕跨越,加快三星發(fā)展,實(shí)現(xiàn)全鄉(xiāng)人民共同富裕!