第一篇：作文現(xiàn)場(chǎng)會(huì)2

扎賚特旗召開(kāi)小學(xué)情境體驗(yàn)式作文教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩

會(huì)

發(fā)布者: 唐迎霞 發(fā)布時(shí)間：2014-11-06 點(diǎn)擊數(shù)：142 評(píng)論數(shù)：0

為促進(jìn)我旗小學(xué)作文教學(xué)水平的提高，推進(jìn)作文課堂教學(xué)改革，11月5日，由旗教育局及小作家工作站主辦，音五小、音七小承辦的全旗小學(xué)情境體驗(yàn)式作文教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在音德?tīng)柕谖逍W(xué)召開(kāi)。自治區(qū)小作家協(xié)會(huì)季曄秘書(shū)長(zhǎng)、教育局、教研室的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議。來(lái)自全旗各校的領(lǐng)導(dǎo)老師共計(jì)200余人參加會(huì)議。

此次作文教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)主要通過(guò)課堂觀摩，材料展示、經(jīng)驗(yàn)介紹，專(zhuān)家講座等形式充分展示了音五小、音七小在作文教學(xué)改革方面的成功經(jīng)驗(yàn)。“情境體驗(yàn)式”作文教學(xué)，是兩校針對(duì)學(xué)生作文興趣低，習(xí)作水平不夠高、教師教作文難等的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)、研究、摸索，尋找出的一種“快樂(lè)作文法”，它徹底的顛覆了傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，而是教師在課堂內(nèi)科學(xué)有效地創(chuàng)設(shè)一種情境，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、認(rèn)真觀察、用心感悟，激發(fā)學(xué)生自由表達(dá)，抒發(fā)獨(dú)特見(jiàn)解。在此基礎(chǔ)上，老師再指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出有真情實(shí)感的個(gè)性化作文。主要特色是，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生習(xí)作興趣，解決了學(xué)生習(xí)作“無(wú)米之炊”的問(wèn)題，大大提高了學(xué)生的習(xí)作水平。在旗教研室指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)驗(yàn)研究?jī)尚６既〉昧艘欢ǖ某尚?，同學(xué)們不在畏懼作文課了，都有話可說(shuō)有事可寫(xiě)了，五年三班李寶言同學(xué)興奮地說(shuō)：“體驗(yàn)式作文課太有趣了，輕輕松松就能寫(xiě)出一篇好作文，再也不用愁作文了……”，可見(jiàn)，孩子們喜歡了接受了，這樣的教學(xué)改革就是成功的。

（作者： 李建忠，張麗萍）

第二篇：作文現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言稿（模版）

首先我還是頭一次在這樣大的場(chǎng)面進(jìn)行發(fā)言，真的比較緊張，下面我說(shuō)話過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)序顛倒或者說(shuō)錯(cuò)話的情況，希望各位老師能夠諒解。今天在我們學(xué)校開(kāi)了這次作文交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，我先從學(xué)校層面講，我校在學(xué)生寫(xiě)作上做的一些工作。

① 每天中午在圖書(shū)室管理員的安排下進(jìn)行圖書(shū)借閱，并不定期讓學(xué)生寫(xiě)讀后感。周末借到的書(shū)你可以帶到家里慢慢看。

②每個(gè)班級(jí)后面都設(shè)立了圖書(shū)角，以便學(xué)生看書(shū)。有各類(lèi)書(shū)籍（科普、動(dòng)畫(huà)、神話、童話類(lèi)等等）特別是這學(xué)期買(mǎi)了藏族八大戲曲，學(xué)生很喜歡讀這些書(shū)。③每次月考后在教務(wù)的安排下進(jìn)行閱讀檢測(cè)。

④從去年開(kāi)始校長(zhǎng)的要求下三年級(jí)到六年級(jí)每人必須要有一本藏文作文本和漢語(yǔ)文作文本。

⑤每周一都會(huì)進(jìn)行國(guó)旗下講話（內(nèi)容比較貼近生活）下面我就從我的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)講幾點(diǎn)。第一：分析好每個(gè)年級(jí)的重點(diǎn)

今年帶的這個(gè)班是我從二年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始接的，按照教材的分析，我了解到一二年級(jí)主要掌握字詞部分，三四年級(jí)是閱讀，五六年級(jí)以閱讀分析為重點(diǎn)。然后我就按照這個(gè)規(guī)律進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，到了五年級(jí)就知道了閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀會(huì)增加學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)充量，自然而然能寫(xiě)出一些東西，所以我覺(jué)得閱讀非常重要。

第二：在閱讀上多下功夫。

因?yàn)槲抑?，三四年?jí)以閱讀為重點(diǎn)，到了三年級(jí)就開(kāi)始加強(qiáng)閱讀能力，當(dāng)我第一次帶著一定的感情去讀的時(shí)候，學(xué)生在后面笑，自己也覺(jué)得不好意思，但是告訴她們這是閱讀技巧不能笑，后來(lái)我們班的一名叫大白瑪康珠的同學(xué)，模仿我的讀法在讀，然后我就讓她站起來(lái)讀，全班同學(xué)都發(fā)現(xiàn)，其實(shí)她的嗓音特別適合這樣讀，聽(tīng)起來(lái)非常舒服，順?biāo)浦劬陀煤芸鋸埖乇頁(yè)P(yáng)了她，在此之后很多學(xué)生也帶著一定的感情讀。其實(shí)帶著感情去讀的話，優(yōu)點(diǎn)：①讀的過(guò)程中不會(huì)拉長(zhǎng)聲音。②音量不會(huì)太高。③很容易進(jìn)入課文情景當(dāng)中。后來(lái)無(wú)論是國(guó)旗下講話還是六一主持都能看到她精彩的表現(xiàn)。這是一個(gè)例子，到了四年級(jí)很多學(xué)生的讀法有了“質(zhì)”的飛躍，特別是齊讀，非常整齊，停頓部分做的很好。所以就想提前訓(xùn)練寫(xiě)作能力，其實(shí)在我們的教材里面到了五年級(jí)才有寫(xiě)作要求，但是我從四年級(jí)開(kāi)始著手，因此暑假寒假時(shí)不給他們布置任何與課文有關(guān)的作業(yè)，而是讓他們寫(xiě)一兩篇與暑假生活息息相關(guān)的作文，比如望果節(jié)，精彩的八一節(jié)或者藏歷新年暑假里的生活等等。

第三：有選擇性地講好重點(diǎn)課文。

比如說(shuō)吧《雅魯藏布大峽谷》《海上日出》《威尼斯的小艇》《美麗的祖國(guó)山水》《黃果樹(shù)瀑布》等等都是寫(xiě)景物的課文，還有《豐碑》、《為中華之崛起而讀書(shū)》這種課文主要是以些人為主，遇到這種課文我會(huì)講的很透徹，還要讓她們多讀，到了六年級(jí)基本上每個(gè)單元后面都會(huì)有關(guān)于這個(gè)單元內(nèi)容的寫(xiě)作要求，很多女生把課文中的一些修辭手法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中。還有一點(diǎn)到了六年級(jí)要求掌握的成語(yǔ)非常多，不可能都去死記硬背，這時(shí)我就從平時(shí)遇到的成語(yǔ)一個(gè)字一個(gè)字地解釋并造句讓她們用自己的話去記住，而且鼓勵(lì)他們把這些成語(yǔ)運(yùn)用到作文當(dāng)中，如果運(yùn)用的恰到好處的話，寫(xiě)出來(lái)的作文上了一定的檔次，給人一種很有語(yǔ)言功底的感覺(jué)。第四：耐心加責(zé)任

改作文真的需要一定的耐心和決心，特別是剛開(kāi)始寫(xiě)作文的時(shí)候，他們寫(xiě)出來(lái)的作文讓你哭笑不得，不是錯(cuò)別字多就是語(yǔ)序顛倒、重復(fù)、成分殘缺等，有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一種不想改的情緒，會(huì)有放棄的念頭，真的是在挑戰(zhàn)耐心，因?yàn)槲覀儧](méi)有作文課，后來(lái)五年級(jí)時(shí)就專(zhuān)門(mén)拿出一堂語(yǔ)文課來(lái)上作文課，把本周收集到的作文當(dāng)中的經(jīng)典部分給全班同學(xué)念，這樣無(wú)形當(dāng)中給這寫(xiě)作的學(xué)生有了一定的鼓勵(lì)，聽(tīng)著心里會(huì)有佩服心和自己也想嘗試的念頭.我從來(lái)不給學(xué)生定作文標(biāo)題，而是讓她們自己去定，這樣取材面也就更廣了，什么時(shí)候有靈感就寫(xiě)出來(lái)，也沒(méi)有一個(gè)規(guī)定的時(shí)間，寫(xiě)完了隨時(shí)都可以交上來(lái)。學(xué)生的很多作文題材都源于平時(shí)的生活，所以鼓勵(lì)她們多觀察生活，并鼓勵(lì)大家把平時(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，多看看課外書(shū)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)有個(gè)別女生已經(jīng)有寫(xiě)日記的習(xí)慣。而且一位學(xué)生的日記當(dāng)中看到這樣一句話就是“同學(xué)們其實(shí)寫(xiě)日記非常簡(jiǎn)單，就好像自己跟自己說(shuō)話一點(diǎn)都難”看到這句話我感到非常的欣慰。第五：評(píng)語(yǔ)要起一定的作用。

剛開(kāi)始寫(xiě)作的時(shí)候每次學(xué)生寫(xiě)了作文之后，或多或少我都要寫(xiě)一點(diǎn)評(píng)語(yǔ)，并把她最近的表現(xiàn)和做法全寫(xiě)進(jìn)去，讓她知道老師眼中的她是怎樣的？比如說(shuō)：最近你上課時(shí)的表現(xiàn)老師很滿意，繼續(xù)加油，老師會(huì)看好你等等，而不會(huì)刻意的講這篇作文怎么怎么樣？當(dāng)?shù)诙嗡炎魑谋窘躺蟻?lái)的時(shí)候我們就會(huì)看到上次寫(xiě)得評(píng)語(yǔ)下面會(huì)有一些東西。這就說(shuō)明，我們的評(píng)語(yǔ)起到了一定的作用。這是一種了解學(xué)生內(nèi)在活動(dòng)的方法吧！但是到了六年級(jí)之后我覺(jué)得應(yīng)該給他們寫(xiě)出來(lái)的作文提一些要求，語(yǔ)句方面成績(jī)好的學(xué)生并不存在什么通不通順的情況，但是有些作文容易跑題的、前后不一致、數(shù)字不夠，書(shū)法不整齊、錯(cuò)別字多的作文全給他點(diǎn)出來(lái)，讓她知道以后就不能犯這樣的錯(cuò)誤。作文還真的讓你走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解她們的思想動(dòng)態(tài)。第六：課前三分鐘自由說(shuō)話

雖然我們老師現(xiàn)在每堂課都幾乎用漢語(yǔ)講課但是學(xué)生開(kāi)口講漢語(yǔ)的機(jī)會(huì)比較少，到了六年級(jí)也沒(méi)有更多的精力去寫(xiě)作，那么我就想到了要用一種新的方法去彌補(bǔ)這一點(diǎn)那就是課前三分鐘自由說(shuō)話，讓平時(shí)走的很近的兩名學(xué)生，讓他們作為一對(duì)搭檔，上臺(tái)表演才藝或者說(shuō)話唱歌都行，每上一堂漢語(yǔ)文課就讓一對(duì)上臺(tái)表演。題目還是有他們自己去定。這雖然是說(shuō)話訓(xùn)練但對(duì)寫(xiě)作肯定會(huì)起一定的作用

第七：多看課外書(shū)。之前我并不了解學(xué)生們到底看了多少本課外書(shū)，因?yàn)椴畈欢嗔昙?jí)上學(xué)期 為止每次考試?yán)锩娑疾⒉辉趺闯鰧?xiě)作部分，這學(xué)期我們搞了一次閱讀問(wèn)卷 調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏衔迥昙?jí)時(shí)看了好多的課外書(shū)，然后到了六年級(jí)就很少看，這跟我們的緊張生活有一定的關(guān)系，這樣我就總結(jié)出了到了四五年級(jí)應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)很好閱讀資料和時(shí)間，也讓她們多寫(xiě)作。到了六年級(jí)才去抓這些首先時(shí)間上肯定不允許的。這學(xué)期我們班的很多學(xué)生寫(xiě)了好多作文但一些作文我還是沒(méi)來(lái)得及去改。

第八：用書(shū)信溝通

平時(shí)我自己有什么想法或者想告訴某個(gè)學(xué)生一些心理話的話我會(huì)用書(shū)信進(jìn)行與他們溝通，久而久之，班里有什么動(dòng)態(tài)或者她們有什么想法和不方便在同學(xué)中間說(shuō)的她們也會(huì)用這個(gè)方法與我溝通，如果語(yǔ)文基礎(chǔ)稍微弱的學(xué)生想告訴我什么或者想提什么要求的話，就會(huì)找一個(gè)與自己關(guān)系比較好的語(yǔ)文功底扎實(shí)的學(xué)生代替她寫(xiě)心里話與我溝通。這種做法無(wú)意當(dāng)中加強(qiáng)了他們的漢語(yǔ)表達(dá)能力。

這幾點(diǎn)算是我的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)吧！

各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們歡迎大家的到來(lái)，首先我就自我介紹一下，我叫邊宗是六年級(jí)的漢語(yǔ)文和英語(yǔ)老師兼班主任。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中比較注重學(xué)生各方面的能力，比如閱讀、寫(xiě)作、說(shuō)話、表演等等。那下面就請(qǐng)我的學(xué)生給各位展示一下他們的一些雕蟲(chóng)小技吧！同學(xué)們你們有信心把自己最好的一面展示給各位領(lǐng)導(dǎo)嗎？那我們現(xiàn)在開(kāi)始。請(qǐng)主持人大白瑪康珠上臺(tái)報(bào)幕，我們的第一場(chǎng)是朗讀自己的作文原稿期中有自己平時(shí)寫(xiě)的還有在考試?yán)锩鎸?xiě)的，那么下面就請(qǐng)我們可愛(ài)的小不點(diǎn)兒索朗曲珍給大家朗讀他的作文，題目是老師，我想對(duì)您說(shuō)謝謝！謝謝索朗曲珍的精彩朗讀，那么下面是我們的小作家米瑪拉珍給各位朗讀她的作文，題目是我是一名錯(cuò)別字大王。接下來(lái)是索朗央金給大家朗讀一篇作文題目是我們的好班長(zhǎng)。

那么第二場(chǎng)是古桑曲吉和倉(cāng)覺(jué)索朗曲珍給大家表演一篇來(lái)自漢語(yǔ)文第十一冊(cè)里的一篇童話故事《獅子和山羊》請(qǐng)她們上臺(tái)表演。

第三場(chǎng)是我我和我的朋友也就是我們的班長(zhǎng)大人為大家表演一段來(lái)自漢語(yǔ)文第十二冊(cè)里的一段相聲《吃》，我們的表演到此結(jié)束謝謝大家！

第三篇：2014作文教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)

2014年作文現(xiàn)場(chǎng)會(huì)實(shí)錄

一、為什么召開(kāi)本次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)？

1、教師教學(xué)理念不新，駕馭教材能力不強(qiáng)

2、課前準(zhǔn)備不充分，作文教學(xué)的手段不靈活；重知識(shí)，輕能力訓(xùn)練；重結(jié)果，輕過(guò)程

3、作文批改無(wú)記錄，不重視反饋矯正課。

4、教師不“下水”（寫(xiě)下水文、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)修改等）

5、忽視語(yǔ)文教材的“例子功能”，讀寫(xiě)兩張皮，學(xué)生害怕作文、不會(huì)作文

二、怎樣搞好作文教學(xué)？

第一，研讀課標(biāo)，把握語(yǔ)文學(xué)科思想。

第二，研讀教材，提高駕馭教材能力，做到“讀寫(xiě)結(jié)合”。

第三，研讀學(xué)生，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，教給學(xué)生寫(xiě)作文、修改作文的方法，讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)作文。

第四，研讀課堂，設(shè)計(jì)課堂，提高駕馭課堂能力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

第五，重視備課，加強(qiáng)教研?，F(xiàn)狀反思：

1、教學(xué)理念不新，駕馭教材能力不強(qiáng)

教學(xué)中，教師不能全面、深入理解新教材關(guān)于作文教學(xué)的編排意圖，不能按照教材的習(xí)作要求備好作文課、上好作文課。

在檢查備課時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分教師不重視寫(xiě)作前的準(zhǔn)備工作和應(yīng)有的習(xí)作指導(dǎo)。

2、課前準(zhǔn)備不充分，作文教學(xué)的手段不靈活；重知識(shí)，輕能力訓(xùn)練；重結(jié)果，輕過(guò)程。

作文指導(dǎo)課上程序簡(jiǎn)單,上作文指導(dǎo)課不講教法和寫(xiě)法。有些教師甚至只出個(gè)題目就叫學(xué)生寫(xiě)作文。結(jié)果造成學(xué)生害怕寫(xiě)作文，不會(huì)寫(xiě)作文，或者照搬、照抄范文。

3、作文批改無(wú)記錄，不重視反饋矯正課。

不能利用反饋矯正課解決作文中的問(wèn)題，更談不上教給學(xué)生修改作文的方法。

甚至有些教師就不給學(xué)生修改作文的機(jī)會(huì)。

學(xué)生作文不能堅(jiān)持用鋼筆書(shū)寫(xiě)，習(xí)作書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，不規(guī)范。

4、教師不“下水”（寫(xiě)下水文、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)修改等）

有些教師的下水文是摘抄一篇范文，有些教師的下水文是剪貼一篇范文。很少有教師自己真正動(dòng)手寫(xiě)下水文，更談不上通過(guò)寫(xiě)下水文來(lái)揣摩究竟怎樣寫(xiě)才能根據(jù)單元習(xí)作訓(xùn)練的要求作文，進(jìn)而再把自己揣摩到的寫(xiě)作方法教給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生作文。

在修改過(guò)程中，教師沒(méi)有“下水”指導(dǎo)。沒(méi)有選取訓(xùn)練點(diǎn)有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)眾修改，通過(guò)修改使引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)修改方法，最后運(yùn)用這些方法自己修改，小組互改。

5、忽視語(yǔ)文教材的“例子功能”

1978年，葉圣陶再次強(qiáng)調(diào)，“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！?/p>

語(yǔ)文教師要教導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，剖析文章的基本方法，以便學(xué)生更深入，更準(zhǔn)確地把握文章中心，了解作者的寫(xiě)作目的與意義，同時(shí)通過(guò)欣賞與學(xué)習(xí)美文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，為學(xué)生以后自行發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

所以，3-6年級(jí)教師要在閱讀課上剖析課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的寫(xiě)作方法，發(fā)揮語(yǔ)文教材的例子功能，幫助學(xué)生仿照課文的寫(xiě)作方法學(xué)習(xí)寫(xiě)作文。以一篇帶多篇，從剖析課文到寫(xiě)文章，把讀書(shū)學(xué)習(xí)與作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到讀寫(xiě)結(jié)合。

二、怎樣搞好作文教學(xué)？

第一，研讀課標(biāo)，把握語(yǔ)文學(xué)科思想

學(xué)科思想是學(xué)科教學(xué)的精髓和靈魂，它在很大程度上決定了學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)存和能力發(fā)揮的狀況，同時(shí)在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和工作中發(fā)揮著作用。

學(xué)科思想是指由學(xué)科專(zhuān)家提出的對(duì)學(xué)科發(fā)展和學(xué)科學(xué)習(xí)最具影響力的那些觀念、思想和見(jiàn)解，是“知識(shí)”背后的“知識(shí)”。

語(yǔ)文學(xué)科集思想性、文學(xué)性、工具性于一身，具有多重功能和奠基作用。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。因此，它在九年義務(wù)教育中有著重要地位。

語(yǔ)文教師則憑著一篇篇文質(zhì)兼美的文章，以情吟詠，以德教人，用自己畢生的心血和精力為學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能，感化育人。教師只有領(lǐng)悟、獲得學(xué)科思想，才能在課堂上教好地落實(shí)“三維目標(biāo)”的要求。才能在課堂上，讓學(xué)生在獲得知識(shí)、獲得能力的過(guò)程中，同時(shí)獲得“向善向上”的情感體驗(yàn)和心靈感悟，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、思維品質(zhì)的提升和精神成長(zhǎng)。

2011版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的第二部分“課程目標(biāo)與內(nèi)容”對(duì)小學(xué)各年段的“寫(xiě)作”都提出了具體、明確的目標(biāo)與要求。

第一學(xué)段 寫(xiě)話

1、對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。

2、在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到詞語(yǔ)。

3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

第二學(xué)段習(xí)作

1、樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

2、觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下見(jiàn)聞，感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。

3、能用簡(jiǎn)短的書(shū)信、便條進(jìn)行交流。

4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

5、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)，引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第三學(xué)段習(xí)作

1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流

2、養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。

4、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整潔。根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作有一定的速度。

為了在作文教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真落實(shí)這些習(xí)作目標(biāo)與要求，扎實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，切實(shí)提高小學(xué)生寫(xiě)作水平，我們必須在傳承中追求創(chuàng)新，在規(guī)范中探索改進(jìn)，進(jìn)行實(shí)踐與探索，摸索出切實(shí)可行的作文教學(xué)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的“四個(gè)轉(zhuǎn)變”。

變“教師主宰課堂、學(xué)生被動(dòng)寫(xiě)作”為“師生共同參與整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程”；變“教師單一的教師變靜態(tài)批改、學(xué)生只看評(píng)語(yǔ)”為“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，師生共同商、評(píng)、改的動(dòng)態(tài)批改”；

變“重知識(shí)輕能力”為“知、能并重”；變“重結(jié)果輕過(guò)程”為“重指導(dǎo)寫(xiě)、指導(dǎo)改、指導(dǎo)欣賞的過(guò)程”。切實(shí)有效優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高作文教學(xué)效率。

第二，研讀教材，提高駕馭教材能力，做到“讀寫(xiě)結(jié)合”

1、精讀即將施教的具體教材

首先要弄懂課文寫(xiě)了什么，是怎樣寫(xiě)的，為什么要這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)有什么好處；

其次要明確，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的要求，課文都涉及了哪些目標(biāo)，應(yīng)達(dá)到什么層次；

再次要想一想，從理解課文的角度看，還存在什么問(wèn)題，怎樣解決。

（知識(shí)憑借教材傳遞 能力憑借教材生成）

對(duì)于教材內(nèi)容，大到篇章結(jié)構(gòu)、中心思想，小至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、書(shū)寫(xiě)、讀音，每個(gè)字、每個(gè)詞、每句話、每一段、以及書(shū)中的插圖、附錄、注釋、說(shuō)明、習(xí)題等，都要一絲不茍、細(xì)心閱讀、反復(fù)推敲、弄懂弄通，真正明了其意義和精神實(shí)質(zhì)。只有這樣，在教學(xué)過(guò)程中，才能落實(shí)教材的例子功能。第三，研讀學(xué)生，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生。

“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體?！?/p>

語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。所以教師要研讀學(xué)情，便于指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生。

1、學(xué)生具備了哪些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力？

2、掌握了哪些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法？（識(shí)字、解詞、造句、讀段、寫(xiě)篇）

3、本學(xué)期教師還需要教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法？

所以，教師在教學(xué)過(guò)程中注意教法總結(jié)、學(xué)法訓(xùn)練。能讓學(xué)生知道學(xué)什么，該怎么學(xué)；教師知道為什么教，教什么，該怎么教，教到什么程度，為什么要這樣教，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有什么結(jié)果和實(shí)效。

就作文教學(xué)而言，一般教給學(xué)生這些方法：

（一）“五讀”修改法 第二學(xué)段

一讀，內(nèi)容是否切題；二讀，是否有錯(cuò)別字；三讀，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否正確；四讀，句子是否通順，用詞是否恰當(dāng);(運(yùn)用了什么好的修辭手法，細(xì)節(jié)描寫(xiě)是否有語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等)五讀，前因后果是否交代清楚，詳略是否得當(dāng)，感受是否深刻等。第三學(xué)段

一讀，內(nèi)容是否切題；二讀，是否有錯(cuò)別字標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用是否正確；三讀，句子是否通順，用詞是否恰當(dāng);(運(yùn)用了什么好的修辭手法，細(xì)節(jié)描寫(xiě)是否有語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等)四讀，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔否;五讀，前因后果是否寫(xiě)清楚，段落是否分明，詳略是否得當(dāng)，感受是否深刻等。

注意事項(xiàng)：

1、課前教師一定要做好充分的準(zhǔn)備，在批改的過(guò)程中要做好記錄，為反饋矯正服務(wù)。

2、教師還要“下水”。選取訓(xùn)練點(diǎn)有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)眾修改，通過(guò)修改使引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)修改方法，最后運(yùn)用這些方法自己修改，小組互改。

3、要成立好批改小組，發(fā)揮小組合作的作用。

4、激勵(lì)手段跟上。（及時(shí)出墻報(bào)等）

（二）作文“五賞”法

1、賞題目：即看命題是否貼切；

2、賞內(nèi)容：看內(nèi)容是否與題目一致，選材是否真實(shí)、新穎等；

3、賞結(jié)構(gòu)：看首尾是否照應(yīng)，中心是否突出，層次是否清楚，詳略是否得當(dāng)?shù)龋?/p>

4、賞寫(xiě)法：如寫(xiě)人文章如何描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理；記事文章如何交代起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的；寫(xiě)景狀物文章如何抓住特點(diǎn)的等。

5、賞句子：看用詞是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確，句子是否通順完整、生動(dòng)形象，運(yùn)用了什么修辭等；

第四，研讀課堂，設(shè)計(jì)課堂，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，提高駕馭課堂能力。

1、上好前指導(dǎo)課

寫(xiě)前指導(dǎo)是學(xué)生本次習(xí)作成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重在體現(xiàn)一個(gè)“導(dǎo)”字，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，想盡一切辦法，為學(xué)生“導(dǎo)趣-導(dǎo)標(biāo)-導(dǎo)思-導(dǎo)法-導(dǎo)寫(xiě)”，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，達(dá)到“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”的目標(biāo)。

2、備好反饋矯正課

利用反饋矯正課培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。（中年級(jí)和高年級(jí)教學(xué)任務(wù)、訓(xùn)練重點(diǎn)不同。）

3、上好賞析提升課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞優(yōu)秀習(xí)作。第五，重視備課，加強(qiáng)教研。

（許多教師的成才是從備課開(kāi)始的。）思考：

為什么有人備課寫(xiě)教案10年，但仍停留在最初1年的水平上；有人備課寫(xiě)教案1年，但卻具有別人10年的水平上？

——觀念決定思路，思路決定出路。

備課的實(shí)質(zhì)是：教師充分地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，開(kāi)發(fā)課程資源和了解學(xué)生，弄懂弄通為什么教、教什么，學(xué)生怎么學(xué)、教師怎么教，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過(guò)程。

教師應(yīng)把大量時(shí)間用于鉆研教材，翻查收集資料，了解學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)等。

1、備好作文備課，寫(xiě)好下水文，重視寫(xiě)作前準(zhǔn)備和寫(xiě)作前指導(dǎo)，上好反饋矯正課，搞好總結(jié)、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

三至六年級(jí)每一位語(yǔ)文教師都要認(rèn)真?zhèn)浜米魑闹笇?dǎo)課和評(píng)講課。自己真正動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)下水文。要做生活的有心人，積極投身到教學(xué)實(shí)踐中,多觀察，多發(fā)現(xiàn)，多引導(dǎo)，多指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、收集素材，作好寫(xiě)作前的準(zhǔn)備工作，打有準(zhǔn)備之仗。

2、閱讀課備好“讀寫(xiě)結(jié)合”，備出課文寫(xiě)作方法，找到讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)。每節(jié)課結(jié)束，都要讓學(xué)生談?wù)?/p>

（收獲了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么？）賞題目，賞內(nèi)容，賞語(yǔ)句，賞結(jié)構(gòu)順序，賞寫(xiě)法等。

以教材為橋梁，由課文拓展到作文，把閱讀、寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)回憶、聯(lián)想、遷移、拓展、訓(xùn)練，使學(xué)生綜合能力得到提升。

第四篇：現(xiàn)場(chǎng)會(huì)材料

界首市教育工會(huì)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)介紹材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位主席、各位姐妹：

大家好！

在過(guò)去的一年里，陶廟中心校工會(huì)根據(jù)市教育工會(huì)的工作要點(diǎn)和市總工會(huì)的工作考核指標(biāo)體系，在上級(jí)工會(huì)正確領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校黨政的支持下，各項(xiàng)工作得以正常開(kāi)展，各項(xiàng)活動(dòng)得以園滿舉行，各項(xiàng)目標(biāo)得以基本落實(shí)。下面我把我們陶廟中心校工會(huì)在2011的工作開(kāi)展情況，與大家作以交流和匯報(bào)，不足之處，請(qǐng)同志們批評(píng)指正。

一、努力加強(qiáng)自身建設(shè)，使工會(huì)保持生命活力

我中心校工會(huì)委員會(huì)健全，主席一名，副主席三名，女工主任一名，組織委員、宣傳委員、文體委員、財(cái)務(wù)委員、女工委員、業(yè)務(wù)委員各一名；基層組織機(jī)構(gòu)建全，下設(shè)工會(huì)經(jīng)審委員會(huì)，女職工委員會(huì)，勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解委員會(huì)和工會(huì)小組。建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，各組織皆能?chē)?yán)格工會(huì)工作計(jì)劃各負(fù)其責(zé)，開(kāi)展各項(xiàng)工作。我們每年至少開(kāi)一次教代會(huì)，每月至少召開(kāi)一次工作會(huì)議。通過(guò)會(huì)議，查擺問(wèn)題，布置下月工作，并積極落實(shí)工作，這些，我們都有詳細(xì)的記錄。

去年的上半年，我們工會(huì)還進(jìn)行了改革，決定讓各校教研組長(zhǎng)兼任工會(huì)小組長(zhǎng)，沒(méi)想到這一舉措極大的推進(jìn)了工會(huì)的工作的展開(kāi)。因?yàn)槊课唤萄薪M長(zhǎng)在本組內(nèi)都有很高的威信，一呼百應(yīng)，無(wú)論是在教學(xué)比武中，還是在文體活動(dòng)開(kāi)展中，以及在愛(ài)心捐款和和禮品分發(fā)中，都發(fā)揮了顯著的作用，使工會(huì)的各項(xiàng)工作得以順利開(kāi)展。

二、工會(huì)要緊緊依托學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)工會(huì)的硬件建設(shè)，加大經(jīng)費(fèi)投入，為職工營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的教工之家

天空是云兒的家，大海是魚(yú)兒的家，工會(huì)則是教工的家。前幾年，我校工會(huì)有名無(wú)實(shí)，除了婚喪嫁娶的時(shí)候，人們想起工會(huì)之外，更多的時(shí)候教職工是感受不到工會(huì)的存在的。工會(huì)沒(méi)有辦公室、沒(méi)有活動(dòng)室，更談不上活動(dòng)用的文體器材。教師們除了備課上課，生活簡(jiǎn)直是枯燥無(wú)味，教師沒(méi)有上課的激情，好像得了自閉癥，郁郁寡歡，學(xué)校顯得沒(méi)有家的感覺(jué)，沒(méi)有生機(jī)活力。

張校長(zhǎng)來(lái)到我校之后，我們及時(shí)地把工會(huì)的窘迫狀況向其作了匯報(bào)。為此，學(xué)校班子成員在東二樓召開(kāi)了黨政工聯(lián)席會(huì)，在學(xué)校用房緊張的情況下，先后為

1工會(huì)設(shè)置了一間辦公室，教工活動(dòng)室和食堂二樓大型活動(dòng)室，并花2000多元安裝了卷閘門(mén)，同時(shí)拿出經(jīng)費(fèi)添置了文體器材。就這樣，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的重視下，教工終于有的自已活動(dòng)的家了。同志們剛才在參觀學(xué)校食堂二樓的時(shí)候，一定會(huì)感受到我們陶廟中心校教工活動(dòng)室場(chǎng)面的宏大，你現(xiàn)在可以隨時(shí)閉上眼睛去想像我校教工活動(dòng)的場(chǎng)景：寬敞明亮的大廳內(nèi)，球案邊是幾個(gè)職工身著單衣，大汗淋漓，乒乓聲聲，喊殺陣陣。小桌旁，是幾個(gè)職工下象棋或軍棋，在排兵布陣中，刀光劍影里，教工們不僅礪練了智慧，放松了心情，更感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、和平的珍貴，在活動(dòng)中，情感價(jià)值觀得以提升。有時(shí)，飄亮的女工主任周桂靈會(huì)帶上幾個(gè)俊俏的姐妹們來(lái)這里歌舞。飄渺的樂(lè)曲中，柔軟的歌聲里，她們跳著輕盈的舞步，綻放著花兒般的笑臉，散發(fā)著芬芳的香氣，定讓你不知是天上或是人間。

這就是我們的家，是我們的樂(lè)園，它陽(yáng)光了教師的心，更有利于老師把陽(yáng)光播撒給學(xué)生。

我校領(lǐng)導(dǎo)除了對(duì)工會(huì)的硬件給予大力支持外，還給工會(huì)一定經(jīng)費(fèi)的支持。教職工的婚喪嫁娶、生病住院、貧困幫扶、節(jié)日禮品，學(xué)校都會(huì)毫不吝嗇的拿出錢(qián)來(lái)，維護(hù)工會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)。每年算起來(lái)，花在教工身上的錢(qián)每人絕不低于200元。這聽(tīng)起來(lái)不算多，但要知道，我校職工多，學(xué)生又逐年減少，如果沒(méi)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工會(huì)工作的重視，工作是絕對(duì)開(kāi)展不下去的。

三、不要因循守舊，要?jiǎng)?chuàng)等待造性的開(kāi)展各項(xiàng)工作，增強(qiáng)工會(huì)的向心力和凝聚力。

我們知道，工會(huì)是教工的家，每位教工只有融入這個(gè)大家庭，才能享受家的溫暖，才能維護(hù)自身權(quán)益。陶廟中心校共8個(gè)中小學(xué)，教職工180人，13個(gè)工會(huì)小組，職工入會(huì)率達(dá)100%，組建率為100%。每學(xué)年開(kāi)學(xué)前，我們讓各工會(huì)小組，重新統(tǒng)計(jì)本小組會(huì)員變動(dòng)情況，以便能及時(shí)吸收新的會(huì)員進(jìn)來(lái)，絕不會(huì)把任何一個(gè)教職工給遺忘掉。

在去年的六月份，我校召開(kāi)了教代會(huì)。會(huì)議審議了工會(huì)的工作報(bào)告、魏志杰同志的經(jīng)審報(bào)告，同時(shí)討論并修訂了陶廟中心校目標(biāo)管理方案以及教職工績(jī)效工資分配方案。進(jìn)一步促進(jìn)了陶廟中心校的和諧與穩(wěn)定，保障了廣大教工的民主權(quán)利和合法權(quán)益。

我校工會(huì)十分重視對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的民主評(píng)議和校務(wù)公開(kāi)工作。去年的12月底，我校教職工在周一政治學(xué)習(xí)會(huì)上，對(duì)15位班子成員進(jìn)行了民主評(píng)議，采取的是現(xiàn)場(chǎng)打分，現(xiàn)場(chǎng)唱票的方式。今年開(kāi)學(xué)初，學(xué)校就是根據(jù)我們這次的民評(píng)結(jié)果，對(duì)個(gè)別敷衍塞責(zé)的同志進(jìn)行了崗位的調(diào)整或更換，有力的扭轉(zhuǎn)了班子成員的工作作風(fēng)與工作態(tài)度。

在校務(wù)公開(kāi)方面，我校有完善的校務(wù)公開(kāi)制度。每期開(kāi)學(xué)后，我們就在校務(wù)公開(kāi)欄內(nèi)，張貼校務(wù)公開(kāi)通知以及校務(wù)公開(kāi)一覽表，對(duì)各部門(mén)在一學(xué)期里需提供的材料作了明確的要求。由于我校能在政務(wù)、財(cái)務(wù)方面公開(kāi)透明、陽(yáng)光操作，所以很少有這樣那樣的矛盾的出現(xiàn)和爆發(fā)，成了打造和諧校園的又一有力手段。

“扶危濟(jì)困、送溫暖”應(yīng)是我們工會(huì)的基本職責(zé)之一。2011，我校送溫暖資金近20000元，我們工會(huì)在這方面建立的有臺(tái)賬，記錄了時(shí)間、地點(diǎn)、禮品種類(lèi)和過(guò)程，這也是有據(jù)可查的，我們這叫“做好事、留美名”，其實(shí)，這對(duì)上對(duì)下都是一個(gè)很好的交待。在關(guān)心教職工上，我校還為每位教職工辦理了校方責(zé)任險(xiǎn)，為女職工辦理了五年期的兩癌保險(xiǎn)； 去年的五月份，在工會(huì)的倡議下，學(xué)校還為教職工發(fā)放體檢卡，個(gè)別同志在體檢中發(fā)現(xiàn)了病情，及時(shí)的消除了健康隱患。

女職工是我們中心校的一大群體，多數(shù)戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，擔(dān)任主要學(xué)科的教學(xué)，為學(xué)校的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。學(xué)校十分重視女職工隊(duì)伍的建設(shè)，為此，制定了“提升女職工素質(zhì)、建功立業(yè)方案”，每學(xué)期都要都要舉行女職工教學(xué)能手比賽，如有外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，總是女士?jī)?yōu)先；在去年的三八婦女節(jié)里，女工委員會(huì)還評(píng)選出了十位“五好”女職工，即好妻子、好媳婦、好女兒、好母親、好教師，由張校長(zhǎng)親自頒獎(jiǎng)，極大的激發(fā)了女職工向善向美的情愫；今年這一活動(dòng)我們還將繼續(xù)開(kāi)展，相信三八節(jié)那天定會(huì)有十朵鮮花亭亭綻放，芬芳校園。

為了提高安全意識(shí)、依法執(zhí)教意識(shí)，我校開(kāi)展了安全與法制宣傳活動(dòng)，制定了方案。通過(guò)周一政治學(xué)習(xí)會(huì)、黑板報(bào)和知識(shí)競(jìng)賽的形式，進(jìn)行了大力的宣傳，成效明顯。近年來(lái)，我校無(wú)一師生安會(huì)事故，無(wú)一教師違反十不準(zhǔn)，是名副其實(shí)的平安校園。

文體活動(dòng)最能張揚(yáng)工會(huì)的個(gè)性、擴(kuò)大工會(huì)的影響力。一個(gè)基層工會(huì)如果一年不舉行兩三次文體活動(dòng)，還有什么能證明我們工會(huì)的存在呢？但活動(dòng)又不可太多，過(guò)多的文體活動(dòng)，會(huì)影響教育教學(xué)工作。每次活動(dòng)一定要講求質(zhì)量，要有活

動(dòng)方案、安全預(yù)案；活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)面要盡量大點(diǎn)，獎(jiǎng)品不可過(guò)輕；活動(dòng)主題要體現(xiàn)快樂(lè)第一，比賽第二的思想。上學(xué)年，我校主要開(kāi)展了市局教育工會(huì)主辦的太極拳比賽活動(dòng)，教職工們都十分喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，因?yàn)檫@項(xiàng)活動(dòng)持久性強(qiáng)、健身性強(qiáng)、快樂(lè)性強(qiáng)，參加人數(shù)多，氛圍上得去；去年我校獲得了一等獎(jiǎng)，今年我校還要積極備戰(zhàn)。另外，我們還舉辦了為期一個(gè)月的教工乒乓球比賽、象棋友誼活動(dòng)、2012年元旦晚會(huì)等活動(dòng)，豐富了教職工的業(yè)余文化生活，擴(kuò)大了工會(huì)的影響力。

以上只是我校工會(huì)的膚淺體會(huì)和點(diǎn)滴做法，開(kāi)展的多是常規(guī)工作，與兄弟學(xué)校相比肯定有一定的距離，我們一定會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善自已，把工作做好。

同志們，路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴。讓我們緊緊團(tuán)結(jié)在市總工會(huì)和市教育工會(huì)的周?chē)_(kāi)拓進(jìn)取，踏實(shí)工作，為廣大教職工創(chuàng)造更加輝煌的明天！

中心校工會(huì)

2011．2．

第五篇：現(xiàn)場(chǎng)會(huì)講話

“掛、包、幫”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)發(fā)言

羅中榮

同志們：

我非常高興參加這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，在講話之前，我要先談?wù)勎业母惺?，從早上進(jìn)入三星地界我就非常高興，高興在哪里？就是直觀的感覺(jué)到三星這一年來(lái)巨大的變化，房子變高了、場(chǎng)鎮(zhèn)面積擴(kuò)大了、街道寬闊整潔了、農(nóng)村到處是小洋樓了。這些都說(shuō)明我們?nèi)堑母刹孔隽藢?shí)事，三星的人民勤勞肯干。有了各級(jí)干部和群眾的共同努力，三星的發(fā)展會(huì)更加迅速。關(guān)于開(kāi)展“掛、包、幫”活動(dòng)，我講四點(diǎn)意見(jiàn)：

一、進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)

開(kāi)展“掛包幫”活動(dòng)是省委、省政府的一項(xiàng)重大決策部署，對(duì)于新形勢(shì)下密切干群關(guān)系，推進(jìn)我區(qū)“追趕跨越，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)，加快發(fā)展”等重大決策部署有著十分重要的意義。市區(qū)兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都確定了各自的聯(lián)系村，并經(jīng)常到村指導(dǎo)工作。所以，大家要從全市、全區(qū)總體形勢(shì)上來(lái)認(rèn)識(shí)，從全市、全區(qū)工作大局的高度來(lái)把握，充分認(rèn)識(shí)到此項(xiàng)活動(dòng)的重要性，把活動(dòng)抓好抓實(shí)抓出成效，把工作沉下去、把群眾扶上來(lái)。

二、深入調(diào)查、完善規(guī)劃

開(kāi)展此項(xiàng)工作，必須要有詳實(shí)的規(guī)劃，規(guī)劃的關(guān)鍵是要-1-

管用，一個(gè)好的規(guī)劃意味著幫扶活動(dòng)是否能真正落到實(shí)處。對(duì)于規(guī)劃，我們一是要做到詳細(xì)具體，三年內(nèi)做什么，今年做什么，一季度做什么，二季度做什么，規(guī)劃里都要有明確的要求；二是要立足實(shí)際，不能大而全，不能高而淺，不能假而空，不然只是一紙空文；三是突出重點(diǎn)，不能一切都抓，結(jié)果什么都沒(méi)抓住，老百姓什么實(shí)惠都沒(méi)得到；四是要有可操作性，不能拿到規(guī)劃，卻沒(méi)地方下手，干工作找不到突破口，那就是一個(gè)失敗的規(guī)劃，是一個(gè)影響工作進(jìn)展的規(guī)劃。所以，我們要深入調(diào)查研究，廣泛聽(tīng)取基層干部群眾的意見(jiàn)，了解幫扶對(duì)象的情況，科學(xué)制定規(guī)劃，找準(zhǔn)發(fā)展的路子，制定了科學(xué)的規(guī)劃，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就能把工作落到實(shí)處。

三、抓住重點(diǎn)、穩(wěn)步推進(jìn)

當(dāng)前，我們的農(nóng)村還很困難，需要解決的問(wèn)題還很多，在這眾多的問(wèn)題中，我們不可能把所有的問(wèn)題一下子全解決好，要從群眾最需要的、最迫切的事下手，我認(rèn)為當(dāng)前的重點(diǎn)就是要加快農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和幫扶貧困戶，先從這兩個(gè)方面入手，在全區(qū)構(gòu)建城鄉(xiāng)一體的基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的大背景下，加快道路建設(shè)，“要想富，先修路”；以“全域灌溉”為理念，加快水利設(shè)施建設(shè)，徹底打破“靠天吃飯”的格局。只要道路和水利設(shè)施建設(shè)好了，發(fā)展就有了前提和基礎(chǔ)，就一定會(huì)發(fā)展起來(lái)，同時(shí)要抓好對(duì)貧困戶的幫扶，在我們?nèi)?，貧困戶還有很多，他們的生活還很困難，我們要通過(guò)努力，讓他們有房住、有飯吃、有衣穿，解決他們最基本的生存問(wèn)題。在解決好這兩個(gè)大問(wèn)題后，再穩(wěn)步推進(jìn)解決其他問(wèn)題，我們的幫扶活動(dòng)就落到了實(shí)處。

四、加大宣傳、全民協(xié)同

在幫扶活動(dòng)開(kāi)展一年以來(lái)，很多地方都存在一個(gè)問(wèn)題，那就是依賴思想嚴(yán)重，一味的“等靠要”，把我們的幫扶單位當(dāng)做是財(cái)神爺，要錢(qián)要物，要到了就用，用完了再要，根本不去想發(fā)展，這樣的話，錢(qián)給得再多都無(wú)濟(jì)于事。中國(guó)有句古話，叫做“授人以魚(yú)不如授人以漁”，你只給他錢(qián)物不去讓他發(fā)展那就是授人以魚(yú)，只給他幾條魚(yú)，吃了就沒(méi)有了；我們要做到授人以漁，就是要交給他發(fā)家致富的方法，讓他自力更生，從根本上解決農(nóng)民、農(nóng)村的發(fā)展問(wèn)題。這就要求我們的干部，特別是基層干部，要做好宣傳、教育、引導(dǎo)工作，宣傳我們開(kāi)展活動(dòng)目的，我們的惠農(nóng)幫扶政策；教育他們要有艱苦奮斗的作風(fēng)和精神，改變等靠要的依賴思想；引導(dǎo)他們自力更生，靠自己的雙手去實(shí)現(xiàn)富裕。通過(guò)宣傳、教育、引導(dǎo)，讓群眾自己把發(fā)展放在第一位，再不是以前的政府要我發(fā)展，而是我要發(fā)展。解決了思想問(wèn)題，工作干起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。

同志們，開(kāi)展“掛、包、幫”活動(dòng)是省委、省政府著眼于推進(jìn)“兩個(gè)加快”、扶貧攻堅(jiān)、促進(jìn)和諧、加強(qiáng)黨的作風(fēng)和基層組織建設(shè)的一項(xiàng)重大決策部署，我們要高度重視，整合資源，凝聚力量，調(diào)動(dòng)廣大人民群眾的積極性，發(fā)揚(yáng)老區(qū)人民艱苦奮斗、自力更生的精神，以此次活動(dòng)為契機(jī)，追趕跨越，加快三星發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全鄉(xiāng)人民共同富裕！