第一篇：小學(xué)四年級(jí)寫(xiě)人寫(xiě)事作文指導(dǎo)與訓(xùn)練(精)

小學(xué)四年級(jí)寫(xiě)人寫(xiě)事作文指導(dǎo)與訓(xùn)練

寫(xiě)人的文章可以寫(xiě)很多,可以寫(xiě)自己熟悉的人、敬佩的人,也可以寫(xiě)自己身邊的同學(xué)、好朋友,也可以寫(xiě)和你萍水相逢卻給你留下深刻印象的人。

寫(xiě)人的文章離不開(kāi)寫(xiě)事,一定是他曾說(shuō)過(guò)什么話或做過(guò)什么事曾給你留下深刻印象,那么我們就要通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì),通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格,能深層展示人物的內(nèi)心世界,合理地對(duì)人物進(jìn)行加工。這樣,寫(xiě)出來(lái)的人物才有立體感,才能夠躍然紙上,才能叫形象鮮明、栩栩如生。

一、我們要注意以下幾點(diǎn):

1、寫(xiě)人,首先要抓住人特點(diǎn)。

2、要有一件具體的事。

3、描寫(xiě)要從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě),不能只敘事,還要有人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)。

二、寫(xiě)人就離不開(kāi)寫(xiě)事,事情讓你感動(dòng),此事一定會(huì)讓你留下深刻印象,那么怎樣通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì),通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)表現(xiàn)人物性格?要寫(xiě)好給你留下深刻印象的人,可以從三點(diǎn)講開(kāi)來(lái):（一、抓住特征寫(xiě)外貌

寫(xiě)人物的長(zhǎng)相和身材,都要抓住特征和神態(tài),做到寫(xiě)誰(shuí)像誰(shuí),使讀者如見(jiàn)其人。外貌絕不只是面容和身段,衣著打扮也很重要,一個(gè)人年齡,性別、職業(yè)甚至學(xué)歷愛(ài)好等都能從衣服上分辨出來(lái),甚至能顯示出性格來(lái)。例如:同是寫(xiě)老人的片段就各不相同,還有寫(xiě)老師,清潔工的片段等。

(二典型事例寫(xiě)人品

什么是典型事例?就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質(zhì),也就是通過(guò)一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國(guó)有句俗語(yǔ)“什么人做什么事”,在寫(xiě)

這件事的過(guò)程中,人物是怎樣做的?怎樣說(shuō)的?也就是通過(guò)他的行動(dòng)和語(yǔ)言表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。

通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人: 通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人,通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫(huà)人物,對(duì)所寫(xiě)人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)。但是,從以事寫(xiě)人這個(gè)角度來(lái)說(shuō),最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事,并把這件事寫(xiě)好。

在寫(xiě)事情的時(shí)候,要選擇典型的事例。所謂典型,就是能集中反映中心思想的事,能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),選擇典型事例,要著眼于小

事,選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義,這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”。

(三深層展示寫(xiě)心理

我們說(shuō)內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動(dòng)態(tài)和性格。文中的心理活動(dòng)分兩種:一種是文中的人物的心理描寫(xiě),沉思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品格;另一種是作者的心理描寫(xiě)。最明顯的就是“我想”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。這是作者的思想表現(xiàn),合理想象也是作者的一種心理活動(dòng),這里第三點(diǎn)對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)要寫(xiě)好稍稍難一些,可不必要求。例如:我氣惱,我憤恨——怎么一生下來(lái)就是裂唇。就是作者是直接表達(dá)心理活動(dòng)。

寫(xiě)人習(xí)作的精彩開(kāi)頭

1、他,是中國(guó)家喻戶(hù)曉的全心全意為人民服務(wù)的楷模;他,作為一名普通的中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)士,在短暫的一生中卻助人無(wú)數(shù)。相信大家都猜到他是誰(shuí)了,他,就是——雷鋒。雖然,他的生命已離我們遠(yuǎn)去,但他的精神卻被一代又一代的人傳承。我們身邊不乏有像雷鋒這樣的人,他就是我們身邊的活雷鋒。

2、轉(zhuǎn)眼間,四年過(guò)去了,想想小學(xué)四年以來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我深有感觸,從此,我默默地定下了我眼中的魅力班主任。不用說(shuō),那個(gè)一直擁有在我心中魅力班主任的地位的人就是——(老師!

3、光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)在我的母校度過(guò)了四年,畢業(yè)即將到來(lái),我最難分難舍的就是我的老師了。

4、“爸爸,爸爸”,家里又響起我對(duì)爸爸地呼喚。在我心中爸爸的愛(ài)是那么深沉,那么讓人回味……

5、咦?題目中的老王是誰(shuí)?那就是我以前的同桌。他的眼睛小小的,戴著一副眼睛,很受人家歡迎呢!我們是常常吵架的同桌,雖然我們常常吵架,但是他在我眼里卻是一個(gè)善良、愛(ài)開(kāi)玩笑的人。

6、高高的身材,瘦瘦的胳膊,可卻是“瘦是瘦,有肌肉!”他,可是我校的體育健將!要不是必須帶書(shū)包,他還什么都不帶,除了作業(yè)以外,任何的物品都放在學(xué)校的抽屜里,學(xué)習(xí)成績(jī)那可是飛機(jī)上掛暖壺——高水平!他是誰(shuí)呢?嘿嘿,我先不告訴你聽(tīng),你聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)。

7、有人說(shuō),母愛(ài)是永恒的,母愛(ài)是偉大的。母親是多么的辛苦啊,是用她們的乳汁把我們養(yǎng)育成長(zhǎng)。

8、我有一個(gè)好朋友,是上幼兒園時(shí)認(rèn)識(shí)的。她長(zhǎng)著一張圓圓的、粉嘟嘟的臉蛋,總是扎著一根馬尾辮,那圓圓的臉蛋上有一雙水靈靈的大眼睛,好像會(huì)說(shuō)話。她不胖也不瘦,個(gè)子也和我差不多高。她非常熱愛(ài)集體,也喜歡幫助別人。

9、在我小學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中,遇到過(guò)許許多多的小伙伴……給我留下印象最深的是我最好的朋友——我的同學(xué)陳哲。她有著一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā),圓圓的臉蛋,濃濃的眉毛,一雙忽閃忽閃的眼睛,像兩顆亮閃閃的寶石,高高的鼻梁,一張能言善辯的小嘴巴,從他嘴里說(shuō)出的話,有時(shí)讓人哭笑不得,有時(shí)讓人尷尬不已,有時(shí)又讓人忍俊不禁,他笑起來(lái)臉上總會(huì)露出他那兩排白玉米的牙齒。

10、我的朋友實(shí)在是太多了,有“調(diào)皮鬼”,“青春女神”,“快樂(lè)寶貝”,“錯(cuò)別字大王”,“俏皮公主”……但是,令我最喜歡,最崇拜的卻是“愛(ài)的天使”。

12、那是母親的一雙眼睛,那是一種藏于記憶深處的目光。打開(kāi)記憶的大鎖,撫摸記憶的年輪,那種令人感動(dòng)的溫馨依然存在。

13、在你們的生活中,一定有許多喜歡的東西吧!你可能因?yàn)橥婢叩恼滟F而喜歡,可能因?yàn)殡娔X好玩而不舍,可能因?yàn)殡娨暪?jié)目精彩而留戀,可能因?yàn)榇蚯蜻^(guò)癮而快樂(lè)……

15、班級(jí)里有人生病了,是她虛寒問(wèn)暖;有人丟了本子,是她及時(shí)遞上新本子……平時(shí)只要班級(jí)里有什么事,隨時(shí)能看到她忙碌的身影。她就是我們班的,大家都稱(chēng)她為“及時(shí)雨”。

16、母親,是世界上最神圣的一個(gè)稱(chēng)呼,母愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。我的媽媽給了我無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài),她給了我無(wú)法取代的溫暖。她為我做了很多事,其中最使我難以忘懷的是那次“冒雨醫(yī)高燒”的事。

17、每個(gè)人都有屬于自己的“財(cái)富”,但并非只有金錢(qián)才算.或許有一些遠(yuǎn)遠(yuǎn)比金錢(qián)還要更寶貴,每個(gè)人都有屬于自己的寶貴財(cái)富。

18、瞧,一頭烏黑光亮的披發(fā),一雙能探知同學(xué)們心底秘密的眼睛,一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴。這就是我們班的同學(xué)都十分敬佩的班主任倪老師。

19、爸爸長(zhǎng)得真帥,一米八的個(gè)子,白凈的臉,眼睛明亮,鼻梁挺直。就是有一點(diǎn)我不喜歡,他唇上、頜下、腮邊總是密麻麻地長(zhǎng)滿(mǎn)了硬茬茬的胡子,把嘴也掩蓋了。因?yàn)樗ぷ髅?老是沒(méi)時(shí)間刮。媽媽總是數(shù)落他只知道工作,不注重生活小節(jié),爸爸總是“嘿嘿”一笑繼續(xù)忙他的事。

20、爸爸今年四十一歲,一米八零的個(gè)頭。他最?lèi)?ài)穿一件深藍(lán)色的西服,淺黑色的褲子筆挺合身。他一張“國(guó)”字臉 額頭有幾道深深的皺紋。微微一笑 露出整齊潔白的牙齒,更顯得可愛(ài)可敬。

21、爸爸準(zhǔn)備開(kāi)始給我上課。他發(fā)現(xiàn)我的作業(yè)沒(méi)有做完 突然一拍桌子,沖著我吼道:“跟你說(shuō)過(guò)多少遍了?這已經(jīng)是第五次了!你到底是忘了還是存心不想做?說(shuō)!”“忘了……”眼淚在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。爸爸一氣之下把那一頁(yè)未完成的書(shū)頁(yè)撕了。

22、我的媽媽今年已經(jīng)39歲了。他中等身材,不胖不瘦,兩道濃黑的眉毛下面長(zhǎng)著一雙炯炯有神的大眼睛。她的嘴角微微向上翹,好像總在微笑,給人一種和藹可親的感覺(jué)。最近我發(fā)現(xiàn)皺紋已經(jīng)悄悄爬上了她的眼角。這些皺紋記載著媽媽的辛苦,記載著她對(duì)我無(wú)限的愛(ài)。

23、一陣咳嗽聲把我從夢(mèng)中驚醒,睜眼一看,啊,媽媽還沒(méi)睡。我抬頭看小鬧鐘已經(jīng)11點(diǎn)了。我趕緊催促媽媽:“您怎么還不睡?醫(yī)生不讓您多注意身體嗎?”

媽媽回過(guò)頭來(lái)笑著對(duì)我說(shuō):“你快睡吧!明天還要上學(xué)?！闭f(shuō)完又改起作業(yè)來(lái)。

24、每當(dāng)我遇到困難,每當(dāng)我取得成績(jī),每當(dāng)我心情煩躁,每當(dāng)我滿(mǎn)心歡喜時(shí),我都想到我最?lèi)?ài)的人——我的母親那里傾訴我的心曲。

25、媽媽那張慈祥的臉浮現(xiàn)在我面前,歲月使她失去了青春的紅潤(rùn),生活的風(fēng)霜在她臉上刻下了深深的皺紋,滿(mǎn)頭的烏發(fā)早已染上了寒霜,只有那緊緊抿著的雙唇顯示著堅(jiān)毅、倔犟的性格。想著媽媽,我便有了信心和力量,永不放棄奮發(fā)向上。

26、“世上只有媽媽好 有媽的孩子像塊寶 投進(jìn)媽媽的懷抱 幸福享不了。”每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌時(shí) 就會(huì)想到與媽媽在一起的情景。

27、世間有真情,人間有真愛(ài),而母愛(ài)就是永不凋零的花。我慢慢地介紹我的母親吧!

28、爺爺是我最?lèi)?ài)的親人,我的童年是在爺爺那邊度過(guò)的。爺爺拉著我的手,教會(huì)我走路。是爺爺使我從小懂得了不少道理。我把爺爺看成自己幼年成長(zhǎng)的拐杖。

29、奶奶的音容笑貌一直深深印在我的腦海。一幕幕回憶的畫(huà)面時(shí)時(shí)溫暖著我的心田。多少次夢(mèng)中浮現(xiàn)出那張熟悉的臉,在我心中有個(gè)位置永遠(yuǎn)留給她——我的奶奶。

30、在記憶的長(zhǎng)河里,有一塊美麗的鵝卵石。當(dāng)我高興的時(shí)候,當(dāng)我傷心的時(shí)候 我都會(huì)把它揀出來(lái),仔細(xì)地把玩一番,因?yàn)檫@塊美麗的石頭是我珍藏在記憶里的最好的朋友。

寫(xiě)人習(xí)作的精彩結(jié)尾

1、老大爺是一個(gè)樸素的人,在平凡的崗位上默默地做著平凡的小事,但平凡的小事中卻展現(xiàn)了一個(gè)偉大的形象,他是一個(gè)既平凡又偉大的人,他就是我心中的活雷鋒!

2、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。您如園丁,哺育了春日剛破土的嫩苗。我忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語(yǔ),洗滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀,鼓起我前進(jìn)的勇氣,老師,我終生感激您!

3、光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)在我的母校呆了四年了,畢業(yè)即將到來(lái),我最難忘的就是我的老師了。

4、老師就像蠟燭一樣,犧牲了自己寶貴的青春,在默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)著,有了老師我們就有了知識(shí)得還洋,是你們打開(kāi)了我們的心靈之窗,老師我將永遠(yuǎn)的感謝你們!這次畢業(yè)考我們一定為你們爭(zhēng)光,也為我們的母校爭(zhēng)光!

5、父愛(ài),一個(gè)既深沉又美麗的名字,他和母愛(ài)一樣,一樣的觸動(dòng)人心啊!

6、他到底是誰(shuí)呢?告訴你吧:(上課認(rèn)真+愛(ài)搞惡作劇的他=羅銳彤!

7、母親,你真?zhèn)ゴ?我感受到了你的母愛(ài),你的溫暖!我愛(ài)你母親!

8、這就是我的好朋友,一個(gè)熱愛(ài)集體、助人為樂(lè)的女孩。雖然她的名字我已經(jīng)記不清楚了,可她那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我的心中。

9、書(shū),猶如海里的一葉小舟,在大風(fēng)大浪中滿(mǎn)載著知識(shí)和力量駛進(jìn)孩子們那一個(gè)個(gè)心靈的港灣。書(shū),不僅能開(kāi)闊我們的視野,還能給我們啟迪和幫助。你說(shuō),她能不喜歡它嗎!

10、誰(shuí)說(shuō)現(xiàn)在的少年十分自私?我們的齊玉婷樂(lè)于助人的精神在人世間存在著;誰(shuí)說(shuō)雷鋒已離我們遠(yuǎn)去?我們身邊還有很多像齊玉婷一樣的人,他們都在為班級(jí)做著一件件感人的事,他們就是我們心中的活雷鋒。

11、啊!在這世界上還有什么比母愛(ài)的力量更強(qiáng)大呢?我的媽媽雖然一天比一天顯得蒼老,但媽媽在我心中的形象卻一天比一天清晰、高大。

12、每個(gè)人都擁有很多寶貴的財(cái)富,每個(gè)人都是富翁,每個(gè)人都有屬于自己美好,幸福,獨(dú)一無(wú)二的財(cái)富。讓我們盡情享受這財(cái)富吧。

13、啊!倪老師就像是我們的指明燈,指明我們前進(jìn)的方向,倪老師就像是園丁,用知識(shí)澆灌我們茁壯成長(zhǎng)。

14、母愛(ài)像春天的暖風(fēng),吹拂著你的心;母愛(ài)像綿綿細(xì)雨,輕輕拍打著你的臉面,滋潤(rùn)著你的心田;母愛(ài)像冬天的火爐,給你在嚴(yán)冬中營(yíng)造暖人心意的陽(yáng)光。

15、母親賦予給我的愛(ài)實(shí)在、樸實(shí)、嚴(yán)厲,有時(shí)還有點(diǎn)詩(shī)情畫(huà)意。我愛(ài)我的好媽媽!永遠(yuǎn)愛(ài)她!永遠(yuǎn)!永遠(yuǎn)……

16、十幾個(gè)春秋已過(guò)去了,我對(duì)父親的愛(ài)也加深了。我也很清楚,我這一生中,沒(méi)有誰(shuí)能取代他在我生命中的地位。

17、父親,您放心吧,我一定會(huì)不負(fù)您的重望。長(zhǎng)大后依然清楚記得回家的路如何走。

18、這就是我的父親,平凡而偉大的父親,他對(duì)我的恩情,我一輩子也報(bào)答不完。我唯有努力學(xué)習(xí),做一個(gè)快樂(lè)、內(nèi)心充實(shí)的人,才能回報(bào)父親對(duì)我寄予的厚望。

19、那瞬間,我才懂得親情的可貴,我才懂得親人的重要性。最美麗的瞬間僅僅是我和爺爺?shù)淖詈笠淮螌?duì)話,但是它卻是我最美好的回憶!20、白雪和我在學(xué)習(xí)上互相幫助,在生活上互相關(guān)心,我相信只要我們都好好珍惜這種友誼,我倆之間這棵友誼的長(zhǎng)青樹(shù)一定會(huì)永遠(yuǎn)茁壯成長(zhǎng)。

21、在世界上,朋友很重要,要是沒(méi)有朋友,就會(huì)孤獨(dú)無(wú)助。我慶幸自己擁有真正的朋友,也祝愿所有的人都可以找到自己真正的朋友。

22、母愛(ài)如潮水,一次又一次激起我心中的波瀾。我終于明白了:世間有真情,人間有真愛(ài),而母愛(ài)就是永不凋零的花。

23、爸爸,時(shí)光從您的黑發(fā)中穿梭而過(guò),風(fēng),將您對(duì)我的愛(ài)訴說(shuō)。隨著我的長(zhǎng)大,您的黑發(fā)一點(diǎn)點(diǎn)被歲月染白。您用生命的衰老,化作山、化作燈、化作路、化作一點(diǎn)一滴的父愛(ài)。

24、父親啊,你的愛(ài)是我一生的財(cái)富,讓我受益終生。未來(lái)的路上我會(huì)走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),卻注定走不出您的世界。

25、一路的成長(zhǎng)讓我懂得了父愛(ài)是深沉含蓄的,像發(fā)酵的陳酒,歷久彌香。

26、我無(wú)法改變,只能任時(shí)間流逝,一切都在變化,爺爺?shù)氖稚嫌痔砹艘坏郎畹挠∮?。我愿做爺爺手上那一片指?永遠(yuǎn)拉著爺爺那雙漸漸老去的手。

27、奶奶就是我生命中的第三個(gè)太陽(yáng)。第三個(gè)太陽(yáng)與第一個(gè)太陽(yáng)、第二個(gè)太陽(yáng)一同照耀著我,讓我更燦爛、健康成長(zhǎng),走向那美好的未來(lái)。

28、母親對(duì)我們的愛(ài),是我們所能報(bào)答得了的嗎?正如《游子吟》所曰:“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。”

29、我體會(huì)了媽媽很細(xì)心,想得很周到,這也是給我做了一個(gè)很好的榜樣。我祝福我的媽媽:年輕!健康!漂亮!

30、有一種愛(ài),它不要任何回報(bào);有一種愛(ài),它能溫暖人心。這種愛(ài)叫“母愛(ài)”!它默默奉獻(xiàn)著,這個(gè)人就是偉大的母親。

寫(xiě)事習(xí)作的精彩開(kāi)頭

1、童年,對(duì)我來(lái)說(shuō)如同一望無(wú)際的沙灘,上面有五顏四色的貝殼,在我的眼中,粉色是歡笑,灰色是煩惱。當(dāng)我打開(kāi)那扇灰灰的貝殼,會(huì)聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小小的聲音,在輕聲低述著我的煩惱……

2、太陽(yáng)已被月亮替換,剛還是滿(mǎn)天白云?？涩F(xiàn)在:一望天,天黑得陰森,黑得恐怖。每每現(xiàn)在都會(huì)情不自禁的想起那次記憶深刻的夜路冒險(xiǎn)!

3、我得到了關(guān)心。“關(guān)心”,是多么美好的一個(gè)詞語(yǔ),它表達(dá)了人與人之間互相關(guān)懷的純潔情感;關(guān)心,不但可以是語(yǔ)言上的關(guān)心,也可以把它融入到實(shí)際行動(dòng)之中。

4、感動(dòng)是沁人心脾的甘泉,感動(dòng)是熏人欲醉的暖風(fēng),記憶中那些美麗的一瞬,就像一些飄不落的日子,在我腦海中縈繞,在夢(mèng)里閃現(xiàn),感動(dòng)就像水一樣順著掌心的紋路滑進(jìn)心田。

5、有這么一首歌,家喻戶(hù)曉,大街小巷都傳唱著:“我要飛得更高,飛得更高……”我也想飛得更高,但是這“飛”可不是飛翔的意思,而是不懈努力,不停進(jìn)步,永遠(yuǎn)向前。

6、關(guān)愛(ài)無(wú)處不在。它的種子撒滿(mǎn)了世界的每個(gè)角落,人與人之間的關(guān)愛(ài),彼此之間的素不相識(shí)擦出了溫暖的火苗,使人感到溫馨與濃濃真情。《地鐵上的真情》

7、朋友,是春的花兒,帶來(lái)陣陣花香;是夏的微風(fēng),帶來(lái)一絲清涼;是秋的果實(shí),帶來(lái)一片收獲;是冬的火爐,帶來(lái)心的溫暖。朋友是一輩子的,無(wú)論經(jīng)歷多少坎坷,多少磨難,朋友永遠(yuǎn)是堅(jiān)強(qiáng)的堡壘?！恫辉淖兊氖桥笥选?/p>

8、在我腦海中有許多的事,不少已被流水般的時(shí)光沖得模糊了,可有一件事卻使我怎么也忘不掉。

9、在我記憶的長(zhǎng)河中,有高興的事,有傷心的事,但最令我難忘的還是要算那次發(fā)生在……的事。

10、童年像一條河,朵朵浪花在朝陽(yáng)照耀下充滿(mǎn)歡樂(lè)。秋高氣爽的季節(jié),那次……真有趣。

11、往事總在我的腦海里流動(dòng),看似平靜的心?？傆胁ɡ似鸱?過(guò)去的日子,我忘不了,更忘不了那件令我感動(dòng)的事。

12、感動(dòng)如愛(ài),時(shí)刻溫暖著我的心,只要我們細(xì)細(xì)地發(fā)現(xiàn),就能被感動(dòng),我就曾被這樣的一件事所感動(dòng)。

13、作家劉墉說(shuō):“成長(zhǎng)史一種美麗的痛。”在我看來(lái),這真是一句至理名言。你可能問(wèn)我為什么,這還要從我記憶深處的一件事說(shuō)起。

14、時(shí)間如流水一般匆匆而逝,很多的記憶隨日子的消失而褪色 但有一件事讓我歷歷在目 感動(dòng)不已。

15、在我的腦海里 有許多令我感動(dòng)的事情 它們都像海邊的貝殼一串串地在記憶里閃光。但其中有一件事令我最受感動(dòng)。提起那件事,我至今記憶猶新。

16、我經(jīng)歷的事情如天上的繁星,有的讓我羞愧難當(dāng),有的讓我憤怒無(wú)比,有是讓我體驗(yàn)成功,有的讓我感動(dòng)不已。現(xiàn)在我就把令我感動(dòng)的一件事講給大家聽(tīng)。

17、、成長(zhǎng)是緩緩流淌的溪流,悄然的,我們就長(zhǎng)大了,學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng),也學(xué)會(huì)了坦然。很多的記憶隨日子的消失而褪色,但有一件事讓我歷歷在目,感動(dòng)不已。

18、成長(zhǎng)就好比我人生中的一條小船,行駛在波面上。有時(shí)風(fēng)平浪靜,有時(shí)會(huì)遇上洶涌澎湃的海浪。開(kāi)啟我記憶的大門(mén),那件事依然讓我記憶猶新。

19、歲月不會(huì)回頭,抓住今天的每一秒,把希望系于明天的彩云,成長(zhǎng)就是希望編織的彩帶,串連回憶和向往。讓時(shí)間回到兩年前的那一刻,那件我至今難以忘懷的事又浮現(xiàn)在了我的腦海里。

20、日子一葉一葉地從生命之樹(shù)飄落,不經(jīng)意間,才驀然發(fā)現(xiàn)歲月已給它套上了十六圈年輪。而我的年輪里最深的一圈,還要從那一年那件事說(shuō)起。

21、生活是一張潔白的畫(huà)紙,我們每個(gè)人都描繪著自己的色彩。生活是一杯香醇的美酒,我們每個(gè)人都品嘗著自己的味道。生活是漫漫長(zhǎng)路,我們每個(gè)人都是路上的遠(yuǎn)行者。打開(kāi)記憶的大門(mén),那件事深深感動(dòng)著我。

22、生命只在年輪上轉(zhuǎn)了十五圈,生活已告訴了我很多、很多……在我的心里深深埋藏?fù)]之不去的,是那一年的,發(fā)生在我生命中的那件事。

23、在我成長(zhǎng)的歷程中,發(fā)生過(guò)很多的事情,就像在沙灘上走過(guò)一樣,留下了一串串的腳印。

寫(xiě)事習(xí)作的精彩結(jié)尾

1、現(xiàn)在我明白了:在這個(gè)美好的世界是沒(méi)有鬼的。但拐賣(mài)小孩的還是隱藏在各個(gè)角落,防人之不可無(wú)嘛!只要自己勇敢、自信,什么都攔不到你!天依舊是藍(lán)的,水依舊是綠的。黑暗對(duì)光明其實(shí)就是害怕對(duì)勇敢!

2、事情過(guò)去了很久,而我的內(nèi)心卻久久不能平靜,愛(ài)如潮水,一次又一次激起我心中的波瀾。

3、那一次,我得到了一個(gè)無(wú)價(jià)寶藏——來(lái)自于友情的關(guān)心!

4、記憶匣子里的往事,多么溫馨美麗?；貞浀囊魳?lè)盒在不停地旋轉(zhuǎn)著,播放那一首美妙的歌謠:被感動(dòng),就是一道風(fēng)景。

5、我想飛得更高,為此我在不懈努力著。

6、“關(guān)愛(ài)無(wú)處不在,這是中華的傳統(tǒng)美德,愛(ài)心將世界各處連成一片,我們要做一個(gè)懂得關(guān)愛(ài)別人的人!”《地鐵上的真情》

7、朋友,就是這樣,即使遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水,朋友也會(huì)在遠(yuǎn)方互相掛念,彼此祝福,朋友是一生的財(cái)富,無(wú)論何時(shí)何地都不會(huì)改變。讓我們一起珍惜現(xiàn)在所擁有的——朋友!《不曾改變的是朋友》

8、每當(dāng)我看見(jiàn)小布偶,就會(huì)想起過(guò)去的許多事。這些回憶總會(huì)在我腦海中提醒我要做

一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

9、我不知道成長(zhǎng)是不是美麗的痛,但我知道愛(ài)能讓我忘掉痛苦。也許這就是愛(ài),這就是情。也是妹妹讓我感到了溫暖,跳繩鎖住了我和妹妹的心。

10、這件事過(guò)去很久了,但是我常常記起,它已經(jīng)留在了我的記憶深處,讓我常常沉思,常常感動(dòng)。

11、只有自己去嘗試第一次,才能獲得自己從未得到過(guò)的東西。所以,人生要不斷嘗試新生活,這樣才回多姿多彩。

12、時(shí)間老人在我耳畔悄聲說(shuō)道:“你已長(zhǎng)大了!”我驚詫不已,是嗎?我已長(zhǎng)大了嗎?是啊,我正由年少的無(wú)知幼稚逐漸走向成熟,走向未來(lái)。成長(zhǎng)的道路上留下了我一串串由小變大的腳印。

13、當(dāng)你用欣賞的目光去看待別人,用一顆寬容的心去諒解別人,你會(huì)發(fā)現(xiàn),你的周?chē)鷷r(shí)刻充滿(mǎn)著陽(yáng)光。

14、生活告訴了我:回憶是有毒的,無(wú)論過(guò)去多么輝煌,或者多么暗淡,它都永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。一味地回憶過(guò)去,會(huì)讓我們的神經(jīng)變得脆弱;只有把握現(xiàn)在的每一瞬間,滿(mǎn)懷著信心和希望,才能爭(zhēng)取和抓住每一次成功的機(jī)會(huì)。

15、歲月流逝,我漸漸明白,在這變化的枕頭里有個(gè)不變的世界。在這個(gè)世界里,有一種情感每時(shí)每刻在延續(xù)。也許,關(guān)于這個(gè)世界的故事并不精彩,可它會(huì)伴我一生一世。

16、我知道:世上本沒(méi)有恨,每當(dāng)想起這件事,我心中總有一種委屈感,只是這種委屈紿終沒(méi)有升華成恨。也許正是這種委屈,造就了我堅(jiān)強(qiáng)的性格,使我在今后的人生道路上都能坦然面對(duì)各種挫折。

17、回首往事,感動(dòng)于成長(zhǎng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴:我覺(jué)得自己就像一棵向日葵,在藍(lán)天下,一步步向太陽(yáng)看齊。跟著太陽(yáng)走,一生都不會(huì)錯(cuò)。

18、把微笑帶給生活,用微笑去點(diǎn)綴生命。成長(zhǎng)的路上總有陽(yáng)光相伴,往事歷歷在目,充盈著我記憶的每一個(gè)角落。

19、我今生今世也不會(huì)忘記那個(gè)雨夜的情景,它烙印在我的記憶深處,是那樣的刻骨銘心....寫(xiě)人寫(xiě)事作文練習(xí)(通過(guò)一件事情來(lái)反映人物特點(diǎn)

一、題目: 我這個(gè)人

要求:

1、請(qǐng)你靜下心來(lái)想一想自己的長(zhǎng)相、自己最突出的特點(diǎn)。通過(guò)一件具體的事情,讓我們了解一個(gè)真實(shí)的你。

2、事情過(guò)程要具體,字?jǐn)?shù)不少于350個(gè)字。

二、題目: 這就是愛(ài)

要求:

1、請(qǐng)你靜下心想一想,父母、老師、同學(xué)等在平凡生活中流露出的濃濃愛(ài)意,通過(guò)一件事情,把它寫(xiě)成一篇文章。

2、事情過(guò)程要具體,字?jǐn)?shù)不少于350個(gè)字。

三、題目:一件令我感動(dòng)的事

要求:

1、生活中有沒(méi)有讓你高興、難過(guò)、失望、后悔……的事情,選一件事情把它寫(xiě)下來(lái),把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚,寫(xiě)具體。

2、語(yǔ)句通順連貫,不寫(xiě)錯(cuò)別字,字?jǐn)?shù)不少于350個(gè)字。

四、題目: 我成了小幫手

提示: 在生活中的某一天,你可能成了另一個(gè)角色,會(huì)產(chǎn)生與平時(shí)不同的體驗(yàn)。要求:

1、把你成為小幫手的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,重點(diǎn)描寫(xiě)自己的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作。

2、注意不寫(xiě)錯(cuò)別字,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),字?jǐn)?shù)400字左右。

五、題目:生活中的美

要求:只要你仔細(xì)觀察過(guò)身邊的世界,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有美。選擇一件事情,注意把過(guò)程寫(xiě)清楚,寫(xiě)具體,重點(diǎn)突出。字?jǐn)?shù)不少于350個(gè)字。

第二篇：寫(xiě)人作文指導(dǎo)與訓(xùn)練

小學(xué)寫(xiě)人作文指導(dǎo)與訓(xùn)練教案

外貌描寫(xiě)習(xí)作訓(xùn)練

（一）教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入：簡(jiǎn)略介紹：“寫(xiě)人的記敘文”。（1）寫(xiě)人的記敘文，是記敘文的一種重要類(lèi)型。

（2）寫(xiě)人要選擇熟悉或仔細(xì) 觀察過(guò)的人，必須抓住人物的特點(diǎn)。（3）寫(xiě)人技能有：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。

二、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)。初步感知，了解外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你同座位同學(xué)的外貌。

2、你是 抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)外貌的。

3、師生共同歸納外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。（長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等）

三、抓住不同人物外貌的特征

1、了解觀察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。

A、出示投影片（醫(yī)生、軍人、交警、教師、菜農(nóng)、運(yùn)動(dòng)員等人）。觀察投影片上不同職業(yè)的人，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谝轮?、神態(tài)等外貌上有什么特征？

B、讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人，在外貌上有什么特征？

例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛(ài)的，是她那張伶俐的小嘴。

例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂(lè)滋滋地抽著旱煙

小結(jié)：人物的年齡不同，在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。C、想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴(yán)肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）

2、師生歸納，小結(jié)：由于描寫(xiě)對(duì)象的不同，人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此，在描寫(xiě)人物外貌時(shí)一定要把握人物的顯著差異，以表現(xiàn)不同的人物。

四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。

1、投影或者錄象。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

2、學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。

3、呈現(xiàn)例文。

例文1：每縫高興的時(shí)候，他就容光煥發(fā)，他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。

例文2：鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)??她兩手緊緊摳住車(chē)廂，摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了，緊閉的雙眼已含滿(mǎn)淚水，以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣，緊緊咬著下唇滲出一縷血痕??

例文3：他真的發(fā)怒了，一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅；額上靜脈突起，眼睛瞪得圓圓的；牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響??

例文4：他拼命忍住，緊閉著雙唇，跟孩子似的把嗚咽哽咽下去，可是眼淚還是涌上來(lái)，亮晶晶地?cái)D在眼圈邊上，一忽兒功夫兩顆大淚珠離開(kāi)眼睛，慢慢地順著兩頰流了下來(lái)。

4、小結(jié)：外貌描寫(xiě)，不僅要寫(xiě)出特點(diǎn)，還要寫(xiě)出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。因此，描寫(xiě)人物，更主要的是寫(xiě)好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

五、外貌描寫(xiě)的作用。

外貌描寫(xiě)不僅可以用在寫(xiě)人的記敘文里，還可以用在寫(xiě)事、寫(xiě)景等記敘文里，細(xì)致的人物描寫(xiě)，體現(xiàn)人物的精神世界，可以使作文更加生動(dòng)

習(xí)作訓(xùn)練

（二）教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生通過(guò)具體的情境來(lái)學(xué)習(xí)知道寫(xiě)人時(shí)，要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，注意總結(jié)寫(xiě)作方法的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)寫(xiě)作的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)怎樣將要給你留下深刻印象的人寫(xiě)好，并能同時(shí)給讀者也留下深刻印象。

教學(xué)安排：

一、游戲：猜一猜。

1、教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋鲋袚尨鸪鏊枋龅娜宋锷矸?。如：老師、醫(yī)生、司機(jī)、村干部、某一同學(xué)、老爺爺?shù)取?/p>

2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫(xiě)一寫(xiě)吧。

①寫(xiě)卡片。把你要讓大家猜的人的特征（愛(ài)做的動(dòng)作，愛(ài)說(shuō)的話，長(zhǎng)相特點(diǎn)，走路特點(diǎn)等等）寫(xiě)在紙上。②指名讀一讀，猜一猜。③其間同學(xué)們可提問(wèn)。

3、游戲小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)？ 為什么有的同學(xué)卻猜不出？

請(qǐng)拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語(yǔ)句朗讀一遍，仔細(xì)體會(huì)為什么別人猜不出？為什么能猜得出？體會(huì)描繪人物 外貌的方法。二、小結(jié)，明確本節(jié)課的要求。

大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導(dǎo)什么內(nèi)容呢？（寫(xiě)人）寫(xiě)人的文章可以寫(xiě)很多，可以寫(xiě)自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫(xiě)自己身邊的同學(xué)、好朋友，也可以寫(xiě)和你有過(guò)一面之卻給你留下深刻印象的人。

記一個(gè)印象深刻的人。顯然這是一篇寫(xiě)人的文章，并且前面還有一個(gè)修飾語(yǔ)，“印象深刻的”。寫(xiě)人的文章離不開(kāi)寫(xiě)事，一定是他曾說(shuō)過(guò)什么話或做過(guò)什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對(duì)人物進(jìn)行加工。這節(jié)課，就是要學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)人。下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲。

三、練習(xí)：

1、找朋友。在你小學(xué)四年的生活當(dāng)中，誰(shuí)曾給你留下深刻印象？ 他（她）曾說(shuō)過(guò)什么話或做過(guò)什么事讓你感覺(jué)印象深刻？ 這名話或這件事對(duì)你將來(lái)的人生之路會(huì)有什么樣的影響或幫助？

2、根據(jù)這些問(wèn)題，在班內(nèi)或家里、社會(huì)上找一個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)。

四、集體交流。

1、請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流一下，然后選出成功的和不成功的各一篇。

2、把選出來(lái)的拿到講臺(tái)上來(lái)講一講，展示一下，并說(shuō)明為什么成功，為什么不成功。

五、引導(dǎo)總結(jié)怎樣寫(xiě)好印象深刻的人

1、寫(xiě)人的作文中，寫(xiě)出來(lái)的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？ 現(xiàn)在我們來(lái)共同小結(jié)一下。我們的結(jié)論： ㈠.寫(xiě)人，首先要抓住人特點(diǎn)。

㈡.要有具體的事。

㈢.描寫(xiě)要從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě)，不能只敘事，還要有語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)。

㈣.注意用詞。

2、老師總結(jié)： 這就是我們要解決的問(wèn)題。世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫(xiě)人就要寫(xiě)出人物的思想品質(zhì)，性格特征和精神風(fēng)貌。本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是寫(xiě)一個(gè)給你留下深刻印象的人。

3、讀資料，加深體會(huì)。

（資料內(nèi)容）寫(xiě)人就離不開(kāi)寫(xiě)事，事情讓你感動(dòng)，此事一定會(huì)讓你留下深刻印象，那么怎樣通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)表現(xiàn)人物性格？

要寫(xiě)好給你留下深刻印象的人，可以從三點(diǎn)講開(kāi)來(lái)：

（一）、抓住特征寫(xiě)外貌

寫(xiě)人物的長(zhǎng)相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫(xiě)誰(shuí)像誰(shuí)，使讀者如見(jiàn)其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個(gè)人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷愛(ài)好等都能從衣服上分辨出來(lái)，甚至能顯示出性格來(lái)。例如：同是寫(xiě)老人的片段就各不相同，還有寫(xiě)老師，清潔工的片段等。

（二）典型事例寫(xiě)人品 什么是典型事例？

就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過(guò)一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國(guó)有句俗語(yǔ)“什么人做什么事”，在寫(xiě)這件事的過(guò)程中，人物是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？也就是通過(guò)他的行動(dòng)和語(yǔ)言表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。談到寫(xiě)事，這是有必要講一下，寫(xiě)人的文章所寫(xiě)的事與寫(xiě)事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚，寫(xiě)人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)事，可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)幾件事，或者只寫(xiě)一件事的片斷?？傊@些事是根據(jù)塑造人物的需要進(jìn)行取舍的。例如：這里有一個(gè)故事是通過(guò)人物的言行來(lái)表達(dá)人物的性格特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)帶有典型的特點(diǎn)。“貝利是世界足球之王，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動(dòng)作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）。”

（三）深層展示寫(xiě)心理

我們說(shuō)內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動(dòng)態(tài)和性格。

文中的心理活動(dòng)分兩種：一種是文中的人物的心理描寫(xiě)，沉思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品格；另一種是作者的心理描寫(xiě)。最明顯的就是“我想”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。這是作者的思想表現(xiàn)，合理想象也是作者的一種心理活動(dòng)，這里第三點(diǎn)對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)要寫(xiě)好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下來(lái)就是裂唇。就是作者是直接表達(dá)心理活動(dòng)。

六、小結(jié)

同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)到了什么？（共同讀一讀寫(xiě)人的方法）

請(qǐng)同學(xué)們趁熱打鐵將把你剛才寫(xiě)的內(nèi)容根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)再修改下，使他（她）更豐滿(mǎn)吧。

習(xí)作訓(xùn)練

（三）《母愛(ài)》

教學(xué)目標(biāo)：

能用生活中的一個(gè)事例表現(xiàn)母愛(ài)；

能寫(xiě)出事例中體現(xiàn)母愛(ài)的細(xì)節(jié)，豐富文章內(nèi)容。

能在寫(xiě)作的同時(shí)從生活細(xì)微小事中感受到母愛(ài)的存在，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良好的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：能在寫(xiě)作的同時(shí)從生活細(xì)微小事中感受到母愛(ài)的存在，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良好的思想教育。

教學(xué)難點(diǎn)：能寫(xiě)出事例中體現(xiàn)母愛(ài)的細(xì)節(jié)，豐富文章內(nèi)容。

課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一.導(dǎo)入

同學(xué)們，老師給大家準(zhǔn)備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？【課件出示閻維文的歌曲《母親》】

二.學(xué)習(xí)從生活中尋找事例表現(xiàn)母愛(ài)

1.同學(xué)們這首歌使你們想起了什么？ 學(xué)生自由交流。2.母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大，又教會(huì)我們做人。這一切都滲透著母親那份濃濃的母愛(ài)。母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是無(wú)私的，她悄無(wú)聲息，猶如涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)我們成長(zhǎng)，可以說(shuō)，在我們的生命里，時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)母親的關(guān)愛(ài)。那么今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛(ài)吧?。ò鍟?shū)課題：母愛(ài)）

3.剛才的這首歌曲中有這樣兩句話：“你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打?！蓖瑢W(xué)們，你們有過(guò)同歌詞描寫(xiě)的一樣的經(jīng)歷嗎？能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎？ 先讓學(xué)生說(shuō)自己想到的事例，教師先不急于指導(dǎo)細(xì)節(jié)，盡可能多得讓學(xué)生說(shuō)自己想到的事，第二個(gè)學(xué)生說(shuō)事例的時(shí)候，教師就開(kāi)始引導(dǎo)能集中體現(xiàn)母愛(ài)的一句話，寫(xiě)一件事，可以先從一句話開(kāi)始。

教師引導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)，老師說(shuō)你感到的母愛(ài)是___，你同意嗎？和他有類(lèi)似體驗(yàn)的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來(lái)你找到了一個(gè)很好的寫(xiě)作材料。同學(xué)們，還想到了什么？ 4.讓學(xué)生小組交流，保證大多數(shù)學(xué)生有一個(gè)可以寫(xiě)出作文的事例。

【這是我所理解的如何幫助學(xué)生選擇寫(xiě)作材料的一種突破方式，在平時(shí)的教學(xué)中這種方式比較有效?！?/p>

5.找一個(gè)表達(dá)能力好的學(xué)生發(fā)言，幫助他把母愛(ài)細(xì)化。

如：你注意到媽媽接你時(shí)那體貼的眼神了嗎？你注意到媽媽那______了嗎？說(shuō)說(shuō)。

三.選擇一件能表現(xiàn)母愛(ài)的具體事例，當(dāng)堂寫(xiě)作

1.大家說(shuō)得好，母愛(ài)真的很感人。你們說(shuō)的每一個(gè)事例中，感人的地方可能不止一處，媽媽那溫馨的身影，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)體貼的動(dòng)作可能都包含著一個(gè)濃濃的愛(ài)字。如果說(shuō)母愛(ài)是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的鎖鏈，那么這些細(xì)微的地方就是構(gòu)成鎖鏈的一個(gè)個(gè)所扣，把這些細(xì)微的地方寫(xiě)出來(lái)，母愛(ài)就顯現(xiàn)出來(lái)了，是嗎？ 2.有名同學(xué)也寫(xiě)了一篇反映母愛(ài)的文章，想看嗎？哪些細(xì)微的地方讓你感到了母愛(ài)？

母愛(ài)

人們都說(shuō)母愛(ài)情深，我覺(jué)得他們說(shuō)的對(duì)。母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，也是最無(wú)私的愛(ài)，它會(huì)滲透在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，讓我們感到無(wú)限的溫暖。記得有一次，窗外下著小雨，我起床一看，都七點(diǎn)了。

我匆匆吃完飯，背起書(shū)包準(zhǔn)備換鞋上學(xué)，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說(shuō)了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開(kāi)了門(mén)。我穿鞋時(shí)，媽媽在一旁站著，似乎想幫著我做點(diǎn)什么。于是，她把我的那把小傘撐開(kāi)，看是不是好使，接著又合上，合到恰當(dāng)?shù)奈恢?，保證我出門(mén)一按就能打開(kāi)。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒(méi)系完，她索性就蹲下來(lái)，幫助我系好了沒(méi)系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會(huì)兒功夫，臉上就冒出了汗珠。

我匆匆下了樓，走到小區(qū)的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽(yáng)臺(tái)上向我這里張望。我能感覺(jué)，那眼神將一個(gè)字悄悄地寫(xiě)進(jìn)了我的心里。3.交流：

文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些細(xì)微的地方讓你感到了母愛(ài)？

4.其實(shí)剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫(xiě)具體的地方，她把媽媽的愛(ài)體現(xiàn)在了這些細(xì)微的舉動(dòng)上，收拾書(shū)包是愛(ài)的細(xì)節(jié)，準(zhǔn)備雨傘是愛(ài)的細(xì)節(jié)，系鞋帶是愛(ài)的細(xì)節(jié)，那陽(yáng)臺(tái)上的眼神也是愛(ài)的細(xì)節(jié)，從這些細(xì)節(jié)中我們感受到了母愛(ài)，不是嗎？這篇文章給了你什么啟發(fā)呢？（板書(shū)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

5.現(xiàn)在，能寫(xiě)了嗎？給大家十分鐘，把你想到的這件事中最能體現(xiàn)母愛(ài)的那些細(xì)節(jié)寫(xiě)出來(lái)，時(shí)間夠不夠？

四、通過(guò)交流，完善自己的作文

1.好，現(xiàn)在可以讀我們自己的作文了，請(qǐng)看這篇作文。讀過(guò)之后，我們談?wù)勎闹心男┑胤搅髀冻隽四笎?ài)？

2.我們?cè)賮?lái)一起幫助這位同學(xué)想想，可能漏掉了哪些細(xì)節(jié)。

3.學(xué)生交流，教師在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生把細(xì)微的地方再想細(xì)致一些。

五、情感升華，激發(fā)學(xué)生感恩的情結(jié)。同學(xué)們寫(xiě)的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛(ài)的深厚與強(qiáng)烈，母親的愛(ài)是超越生命的愛(ài)，她像暖流源源不斷地流向兒女，那么此時(shí)此刻做為兒女的你們想對(duì)你們的媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？學(xué)生自由交流。

結(jié)束語(yǔ)：今天老師真高興，因?yàn)閺哪銈兊难哉Z(yǔ)中，我也能感受你們對(duì)母親的愛(ài)，你們長(zhǎng)大了。母愛(ài)不是奔流大海，它是平常生活中的長(zhǎng)流細(xì)水，只有我們用心去體察，才能感覺(jué)到它的綿綿不絕。下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親，并捎去我們的祝福：愿天下所有的母親永遠(yuǎn)健康！永遠(yuǎn)幸福！

這節(jié)課就上到這里。課下把文章修改好，并讀給你們的媽媽聽(tīng)，下節(jié)課我們?cè)俳涣饕幌滦牡?，大家說(shuō)好嗎？

1.記敘父母關(guān)愛(ài)自己最受感動(dòng)一件事。

2、由衷而又自然地直接或者間接表露對(duì)父母的敬意或愛(ài)意。

3、注意觀察父母的反應(yīng)，尤其是語(yǔ)言、神態(tài)以及動(dòng)作。

4、將事情的經(jīng)過(guò)記敘完整。

習(xí)作四

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)寫(xiě)人的習(xí)作方法。

2、學(xué)會(huì)寫(xiě)作文提綱。

二、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)人的一般方法，指導(dǎo)寫(xiě)好寫(xiě)作提綱。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、如何指導(dǎo)選擇好材料；

2、怎樣指導(dǎo)列好提綱。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）、直接導(dǎo)入課題：談話，（板書(shū)課題：寫(xiě)人的作文，學(xué)生齊讀。）

提問(wèn)：同學(xué)們以前的作文有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)人？能談?wù)勀闶菑哪男┓矫鎸?xiě)人的嗎？（指幾名學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）對(duì)于談到點(diǎn)的學(xué)生老師給予肯定并表?yè)P(yáng)，然后導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）、引導(dǎo)學(xué)習(xí)例文，指導(dǎo)寫(xiě)法。

1、同學(xué)們，今天我們就來(lái)一邊學(xué)習(xí)寫(xiě)人的文章，一邊討論怎樣寫(xiě)人。出示文章《我的同學(xué)——陸峰》。

2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀文章。思考：文章講了陸峰的幾件事？ 這幾件事突出了陸峰的哪些特點(diǎn)？ 你覺(jué)得這篇文章里哪些地方寫(xiě)得精彩？ 是通過(guò)什么描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的？（舉例說(shuō)說(shuō)）

3、看了這篇文章，你懂得了哪些寫(xiě)人的方法？（學(xué)生自由談?wù)劊┏诉@些，還可以從哪些方面寫(xiě)人？

4、當(dāng)然，寫(xiě)人的方法是很多的。如這篇文章，同學(xué)們看看是從哪些方面寫(xiě)人的？出示《我的爸爸》。

5、強(qiáng)調(diào)：所以寫(xiě)人不是死板的，你覺(jué)得怎樣寫(xiě)能突出那個(gè)人的鮮明特點(diǎn)就怎樣寫(xiě)，不一定是面面俱到，什么都寫(xiě)，只要抓住一兩點(diǎn)來(lái)寫(xiě)就行了。

（三）、明確本次作文要求，打開(kāi)學(xué)生思路。

1、那請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，齊讀寫(xiě)作要求。

2、歸納：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這次作文向我們提出了哪些要求？（學(xué)生回答，教師歸納）

3、好，根據(jù)作文的要求，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你最想寫(xiě)的人是誰(shuí)？你想寫(xiě)她的什么？（事還是某些方面）這些給你留下什么？（我對(duì)她的印象等）

（四）、指導(dǎo)列作文提綱。

1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己要寫(xiě)的作文內(nèi)容，定好題目。（教師巡視）

2、再根據(jù)你要寫(xiě)的內(nèi)容和題目列好作文提綱。如剛才那篇作文的提綱是：

我的同學(xué)——陸峰

（1）、陸峰是我們班的“搗蛋鬼”。（2）、陸峰既讓人討厭又讓人喜歡。（重點(diǎn)）（3）、陸峰就是這樣一個(gè)愛(ài)惹點(diǎn)小麻煩，又惹人喜愛(ài)的人。

3、列好提綱后，互相交流。

（五）、學(xué)生根據(jù)提綱，練習(xí)習(xí)作。

（六）、總結(jié)。

我的同學(xué)——陸峰 我們班有個(gè)出了名的“搗蛋鬼”——陸峰。在我們的同齡人中，他是個(gè)中等個(gè)兒，很愛(ài)說(shuō)話，嗓門(mén)又很大，像高音喇叭似的。有一次上數(shù)學(xué)課，馮老師說(shuō)：“我提一個(gè)問(wèn)題，哪一組的同學(xué)最先回答對(duì)了就能加10分。”老師出題后，我們組的李洪波最先回答對(duì)了，老師給我們第三小組加了10分。陸峰看見(jiàn)給我們組加了分，就得意地叫了起來(lái)：“加10分，太美了！說(shuō)著，還踩到凳子上，亂舞了幾下。這時(shí)，馮老師說(shuō)：“第三組的同學(xué)紀(jì)律不好，扣10分！”剛剛爭(zhēng)來(lái)的10分，又被扣去了，真可惜，我們組的同學(xué)都怪陸峰道：“這個(gè)陸峰，真討厭。”可陸峰不但不知錯(cuò)，反而若無(wú)其事地說(shuō)：“有什么了不起的，加10分了，又被扣掉，正好抵消?！边@個(gè)陸峰就是這樣，真叫人生氣。他上課還愛(ài)扯前排女同學(xué)的頭發(fā)，有時(shí)還鉆到桌子底下做鬼臉惹大家笑。

陸峰也有老師同學(xué)們喜歡的地方，他會(huì)表演啞劇，會(huì)扮多色臉。在慰問(wèn)武裝部隊(duì)傷病員時(shí)，他的表演惹得解放軍叔叔哈哈大笑。他又會(huì)講故事。今年國(guó)慶節(jié)學(xué)校舉行了“少年英雄故事比賽會(huì)”。會(huì)上，陸峰代表我們班去講故事。陸峰講的故事是《小英雄雨來(lái)》。他講得有聲有色，把雨來(lái)、漢奸、鬼子軍官的動(dòng)作、表情都表演得活靈活現(xiàn)。他學(xué)鬼子軍官抽出馬刀，把刀架在雨來(lái)脖子上的兇神惡煞似的動(dòng)作，學(xué)得跟電影上一模一樣。當(dāng)他講到雨來(lái)把敵人帶進(jìn)假地雷陣的時(shí)候，更是精彩，你聽(tīng)，“雨來(lái)把敵人帶進(jìn)假地雷陣，忽然一個(gè)鬼子踩到了一塊浮土，雨來(lái)就故意大喊：‘小心，地雷！’鬼子們驚慌失措，有的趴在地上，有的哇哇亂叫，鬼子軍官?gòu)鸟R背上滾下來(lái)，躲在馬屁股下，馬正好在他頭上撤了一泡尿，鬼子軍官也不敢動(dòng)一動(dòng)?！标懛暹呎f(shuō)邊用手抱住頭，彎下腰，屁股撅得老高，渾身發(fā)抖，嘴里還驚慌地嚷著：“天皇保佑?！比堑门_(tái)下的觀眾哈哈大笑。特別是一年級(jí)的小朋友，他們有的一邊笑，一邊還學(xué)著鬼子被驚時(shí)嚇的動(dòng)作。陸峰講完后，回到我們班的座位上，同學(xué)們舉著啦啦板，伸著大拇指，紛紛夸贊說(shuō)：“陸峰講得真棒！”“陸峰準(zhǔn)能拿第一！”“陸峰，你真棒！為咱們班爭(zhēng)得了榮譽(yù)！”

陸峰就是這樣一個(gè)愛(ài)惹點(diǎn)小麻煩，又惹人喜愛(ài)的人.范文

我心目中的陳老師

同學(xué)們，孫悟空大家都認(rèn)識(shí)吧？他會(huì)七十二變，我心目中的陳老師也像孫悟空一樣會(huì)變，不信，你看！

每天早晨，陳老師就像一位漂亮的公主出現(xiàn)在我們眼前。

她個(gè)兒不高，一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)披肩而下，一雙大大的眼睛炯炯有神，看起來(lái)是那么的美麗大方?。ㄍ饷裁鑼?xiě)）

每當(dāng)我們遇到困難時(shí)，陳老師就變成慈祥的“母親”，幫助我們。

一次，我做作業(yè)時(shí)，有一道難題不會(huì)，我一會(huì)兒拍拍腦門(mén)，一會(huì)兒咬咬筆蓋，苦思冥想，腦袋都快想爆炸了！——沒(méi)想出來(lái)。這時(shí)，陳老師出現(xiàn)在我面前：“遇到難題了？”我不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。陳老師又說(shuō)：“周瑞琪，別灰心，回憶一下上課的內(nèi)容，就可以攻破這道難題！”我聽(tīng)了陳老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，很快就解決了這道難題。（語(yǔ)言描寫(xiě)）

有時(shí)，陳老師又像嚴(yán)厲的警察。只要有同學(xué)上課不聽(tīng)講，陳老師就用她那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛盯著那位同學(xué)。一次上課時(shí)，我正在底下玩橡皮，陳老師講課的聲音忽然提高了，我急忙抬起頭，這時(shí)我的目光和陳老師的目光相碰。那時(shí)，我覺(jué)得陳老師真像一位嚴(yán)厲的警察，于是，我立刻坐好用心學(xué)習(xí)。（動(dòng)作描寫(xiě)）

課堂上，陳老師為了引起我們學(xué)習(xí)的興趣，不時(shí)的穿插一些笑話，課間，陳老師還和我們說(shuō)這聊那，有時(shí)還和我們一起做游戲呢！那時(shí)，陳老師就像比我們大不了幾歲的孩子王。

無(wú)論陳老師怎么變，她都那么和藹可親，博學(xué)多才！如一艘穩(wěn)健的大船，載著我們前進(jìn)，像一曲絕妙的音樂(lè)，讓我們百聽(tīng)不厭！我愛(ài)千變?nèi)f化的陳老師！

我的胖老爸

我有一個(gè)胖老爸，他長(zhǎng)著一個(gè)“國(guó)”字臉，炯炯有神的大眼睛，一張大大的嘴巴。既能吃，又能喝，所以他還有一個(gè)大大的肚子。

爸爸的脾氣很急躁，但有時(shí)也很細(xì)心，在暑假前，媽媽要去濟(jì)南照顧生病的姥姥，爸爸從早到晚都很忙，早晨送我到學(xué)校，自己再去上班。下午還要接我放學(xué)，晚上吃完飯后還要輔導(dǎo)我作業(yè)。在臨考試前的一個(gè)月里，盡管媽媽不在我們身邊，爸爸細(xì)心的照顧著我，愛(ài)護(hù)著我。我不僅沒(méi)有生病，而且在考試中取得了好成績(jī)。

爸爸愛(ài)我，我更愛(ài)我的胖老爸。

第三篇：小學(xué)四年級(jí)寫(xiě)人作文指導(dǎo)與訓(xùn)練教案

西師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元習(xí)作百花園

作文指導(dǎo)教案水泉牛春杰

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)具體的情境來(lái)學(xué)習(xí)知道寫(xiě)人時(shí)，要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，注意總結(jié)寫(xiě)作方法的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)寫(xiě)作的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)怎樣將要給你留下深刻印象的人寫(xiě)好，并能同時(shí)給讀者也留下深刻印象。

一教學(xué)流程:

1指導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)作要求：童年生活豐富多彩，有笑有淚。當(dāng)你遇到難題的時(shí)候，是誰(shuí)幫你度過(guò)難關(guān)？在足球比賽場(chǎng)上，是誰(shuí)與你并肩作戰(zhàn)？在被人誤會(huì)的時(shí)候，是誰(shuí)和你站在了一起？??選擇你印象最深的一個(gè)人寫(xiě)下來(lái)，讓我們也來(lái)認(rèn)

識(shí)認(rèn)識(shí)他（她）

2、明確本節(jié)課的要求。

大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導(dǎo)什么內(nèi)容呢？（寫(xiě)人）寫(xiě)人的文章可以寫(xiě)很多，可以寫(xiě)自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫(xiě)自己身邊的同學(xué)、好朋友，也可以寫(xiě)和你有過(guò)一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個(gè)印象深刻的人。顯然這是一篇寫(xiě)人的文章，并且前面還有一個(gè)修飾語(yǔ)，“印象深刻的”。寫(xiě)人的文章離不開(kāi)寫(xiě)事，一定是他曾說(shuō)過(guò)什么話或做過(guò)什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就要通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對(duì)人物進(jìn)行加工。這節(jié)課，就是要學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)人。

3、練習(xí)說(shuō)一說(shuō)：

在你小學(xué)四年的生活當(dāng)中，誰(shuí)曾給你留下深刻印象？

他（她）曾說(shuō)過(guò)什么話或做過(guò)什么事讓你感覺(jué)印象深刻？

這名話或這件事對(duì)你將來(lái)的人生之路會(huì)有什么樣的影響或幫助？

根據(jù)這些問(wèn)題，在班內(nèi)或家里、社會(huì)上找一個(gè)人說(shuō)一說(shuō)。

4、集體交流。

1、請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流一下，然后選出說(shuō)的較好的。到講臺(tái)上來(lái)講一講，展示一下，并說(shuō)明這個(gè)人為什么給你留下這么深刻的印象。

5、引導(dǎo)總結(jié)怎樣寫(xiě)好印象深刻的人

寫(xiě)人的作文中，寫(xiě)出來(lái)的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？現(xiàn)在我們來(lái)共同小結(jié)一下。

我們的結(jié)論：

㈠寫(xiě)人，首先要抓住人特點(diǎn)。

㈡要有具體的事。

㈢描寫(xiě)要從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě)，不能只敘事，還要有語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)。注意用詞。

老師總結(jié)：這就是我們要解決的問(wèn)題。世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫(xiě)人就要寫(xiě)出人物的思想品質(zhì)，性格特征和精神風(fēng)貌。本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是寫(xiě)一個(gè)給你留下深刻印象的人。

6、讀資料，加深體會(huì)。（讀優(yōu)秀作文選）

（資料內(nèi)容）寫(xiě)人就離不開(kāi)寫(xiě)事，事情讓你感動(dòng)，此事一定會(huì)讓你留下深刻印象，那么怎樣通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)表現(xiàn)人物性格？要寫(xiě)好給你留下深刻印象的人，可以從三點(diǎn)講開(kāi)來(lái)：

（1）、抓住特征寫(xiě)外貌

寫(xiě)人物的長(zhǎng)相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫(xiě)誰(shuí)像誰(shuí)，使讀者如見(jiàn)其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個(gè)人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷愛(ài)好等都能從衣服上分辨出來(lái)，甚至能顯示出性格來(lái)。例如：同是寫(xiě)老人的片段就各不相同，還有寫(xiě)老師，清潔工的片段等。

（2）典型事例寫(xiě)人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質(zhì)，也就是通過(guò)一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國(guó)有句俗語(yǔ)“什么人做什么事”，在寫(xiě)這件事的過(guò)程中，人物是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？也就是通過(guò)他的行動(dòng)和語(yǔ)言表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。談到寫(xiě)事，這是有必要講一下，寫(xiě)人的文章所寫(xiě)的事與寫(xiě)事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚，寫(xiě)人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)事，可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)幾件事，或者只寫(xiě)一件事的片斷?？傊?，這些事是根據(jù)塑造人物的需要進(jìn)行取舍的。例如：這里有一個(gè)故事是通過(guò)人物的言行來(lái)表達(dá)人物的性格特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)帶有典型的特點(diǎn)。“貝利是世界足球之王，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動(dòng)作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）?！?/p>

（3）深層展示寫(xiě)心理

我們說(shuō)內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動(dòng)態(tài)和性格。文中的心理活動(dòng)分兩種：一種是文中的人物的心理描寫(xiě)，沉思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品格；另一種是作者的心理描寫(xiě)。最明顯的就是“我想”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。這是作者的思想表現(xiàn)，合理想象也是作者的一種心理活動(dòng)，這里第三點(diǎn)對(duì)于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)要寫(xiě)好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下來(lái)就是裂唇。就是作者是直接表達(dá)心理活動(dòng)。

小結(jié)

同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)到了什么？（共同讀一讀寫(xiě)人的方法）

請(qǐng)同學(xué)們趁熱打鐵將把你剛說(shuō)的內(nèi)容根據(jù)習(xí)作要求寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)好后認(rèn)真讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修改，使你的作文水平不斷提高。

2014年5月13日

第四篇：小學(xué)四年級(jí)寫(xiě)人作文指導(dǎo)與訓(xùn)練教案Microsoft_Word_文檔

一、要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。有些同學(xué)不知道“細(xì)節(jié)”，小的環(huán)節(jié)然景物的細(xì)膩描寫(xiě)。因此他們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，乏感染力。有一位老師根據(jù)本班學(xué)生劉毅打破全縣小學(xué)生跳高紀(jì)錄的事。要求同學(xué)們以《我們班里的“小飛人”》為題。寫(xiě)一篇記敘文，并寫(xiě)好一兩處細(xì)節(jié)，表現(xiàn)這位“小飛人”頑強(qiáng)拼搏的精神?？刹簧偻瑢W(xué)在寫(xiě)到劉毅跳過(guò)1.71米的高度時(shí)，只寫(xiě) 這樣兩句話：當(dāng)快要接近跳高架時(shí)，只見(jiàn)劉毅同學(xué)像小燕子似的，一下子躍過(guò)了橫竿。他終于打破了縣小學(xué)生跳高紀(jì)錄。

以及社會(huì)環(huán)境、自這里只有單薄的情節(jié)，而沒(méi)有豐富的細(xì)節(jié)。如此粗略的描寫(xiě)，怎能表現(xiàn)“小飛人”劉毅的拼搏精神，突出這篇短文的中心，又怎能感染讀者，給人深刻的印象。細(xì)節(jié)要“細(xì)”，不是簡(jiǎn)單地用“他一下子躍過(guò)了橫竿”這句話所能代替的。請(qǐng)看下面修改后的內(nèi)容：

當(dāng)快要接近跳高架時(shí)，只見(jiàn)他咬緊牙，屏住氣，兩眼直盯著橫竿，突然左腿在地上猛然一蹬，兩手在身旁劃了道長(zhǎng)長(zhǎng)的半弧形，從身后一下子擺到前額眼，身子高高騰起，凌空飛躍在黑白相間的橫竿上，剎那間，上身又輕輕往下一壓，右腿協(xié)調(diào)自如地一翻，輕松地越過(guò)了橫竿。他終于打破了縣小學(xué)生跳高紀(jì)錄。

這樣一改文章就生動(dòng)多了。“一杯白開(kāi)水”就變成了“一杯龍井茶”。一個(gè)猶如雄鷹在天空中翱翔的奮力拼搏的運(yùn)動(dòng)員形象仿佛出現(xiàn)在我們眼前?！耙Ьo 牙”、“屏住氣”、“兩眼直盯著”這一連串的細(xì)節(jié)，不是有力地表現(xiàn)出劉毅的“意志頑強(qiáng)”嗎？修改過(guò)后的這段文字之所以能產(chǎn)生這樣好的效果，主要是因?yàn)?，在“他躍過(guò)了橫竿，打破了縣小學(xué)生跳高紀(jì)錄”這一主要情節(jié)中增加了細(xì)節(jié)描

寫(xiě)，而不像上面所說(shuō)的那個(gè)同學(xué)用一般的情節(jié)描寫(xiě)代替細(xì)節(jié)描寫(xiě)，致使文章的中心表現(xiàn)不出來(lái)。因此，細(xì)節(jié)描寫(xiě)要注意一個(gè)“細(xì)”，即在主要情節(jié)中增加有關(guān)細(xì)小的環(huán)節(jié)描寫(xiě)，使主要情節(jié)更加豐滿(mǎn)，使文章中心更加突出。讀一讀下面這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

“楊明的雙腿漸漸麻木了，眼皮也直打架。他順手從地上拾起一個(gè)小木棍，朝腿上狠狠戳去，這下靈了，睡意被趕跑了。他又提起精神專(zhuān)心致志對(duì)著老母雞照了起來(lái)??” 這是一位同學(xué)寫(xiě)的《小科學(xué)迷中》的一段話，寫(xiě)了小科學(xué)迷楊明用手電筒代替日光對(duì)老母雞做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要情節(jié)。楊明“用小木棍狠狠地戳腿”“用手使勁擰眼皮”這兩個(gè)細(xì)小的動(dòng)作是“楊明做科學(xué)實(shí)驗(yàn)”這一主要情節(jié)中的兩個(gè)細(xì)節(jié)。這兩個(gè)細(xì)節(jié)具體表現(xiàn)了楊明做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的堅(jiān)強(qiáng)決心和意志。

五、作文離不開(kāi)想象

作文不能離開(kāi)想象。比如《看月食》，作者寫(xiě)月食的過(guò)程?！爸灰?jiàn)月亮不是

如果沒(méi)有想

我們平常的比說(shuō)說(shuō)——

她那

她的這篇作文得了個(gè)“甲優(yōu)”

六、怎樣在觀察事物中展開(kāi)想象

1“關(guān)照我上學(xué)不要遲到”。這就是把鬧鐘能報(bào)時(shí)的特點(diǎn)擬人化了。再如寫(xiě)“雪花”“落在我耳邊”“和我說(shuō)著悄悄話”“鉆進(jìn)我的脖子里和我捉迷藏”。這就把雪花

潑有趣的 2把事物的特點(diǎn)通過(guò)打比方的手法表現(xiàn)出來(lái)。如寫(xiě)“桃花粉紅粉紅地探出頭來(lái)?！?/p>

3話《賣(mài)火柴的小女孩》就是用了這種想象方

特點(diǎn)為根展開(kāi)了幻想式的想象。他寫(xiě)到“天上大大小小五顏六色的泡泡飛來(lái)飛去?？粗?看

讓人覺(jué)

熟能生巧。習(xí)。

仿佛要掃凈空中的灰塵似的。

①這一段主要描寫(xiě) ②按要求在段中找出有_________________________________________ 關(guān)句子分別寫(xiě)下來(lái)。

_______________________________________ _______________________________________ _______________________________________

2回答問(wèn)題。1都變得那么小。

這段話寫(xiě)的是從飛機(jī)的高空往下看自然景物的情況。一

描繪得真真切切。①用“ ”標(biāo)出段中的比喻句。

②第一個(gè)比喻句是用______比喻

第三句是用______比喻

32、寫(xiě)一段______ 第二句是用______比喻____________。

個(gè)比喻。

用――――畫(huà)出運(yùn)用擬人方法的詞語(yǔ)。

夏天來(lái)了。校園操場(chǎng)周?chē)男≌翗?shù)更顯得可愛(ài)

地隨風(fēng)起舞。

物喻人的效果。特別是我們小朋友采 4

那

分耀眼。的句子找出

來(lái)

寫(xiě)

在下

面。

5、在_________________________________________________________

____________

點(diǎn)。

1______

段落補(bǔ)充完整。

______

2______

______。

發(fā)揮想象。想象可以形象地表達(dá)出自

讀者受到感染。

例 《荷花》中的

這是一段寫(xiě)“我”看荷花時(shí)展開(kāi)的想象。非常形象、逼真地表達(dá)了作者

這段話是從一篇題為《賣(mài)雞蛋的老大爺》一文中節(jié)選出來(lái)的。原文講的是一

時(shí)間找 “我”補(bǔ)還雞蛋的事。頌揚(yáng)老大爺誠(chéng)實(shí)的美德。這一段講的是“我”收了爺是怎樣等

品質(zhì)。又起到了突出文章中心的作用。

根據(jù)

①由種花的園丁想象老師的辛勞。

②由一只孤燕想象失去母愛(ài)的孩子。

③假如我有一對(duì)翅膀??

④我乘電梯到月球??

七、語(yǔ)言要有色彩

以綠、紅為主

日荷花別樣紅?！?/p>

“這地方的火燒云合色。

看看下面

好像誰(shuí)

這一段主要寫(xiě)荷花。也寫(xiě)了水珠、荷葉。重點(diǎn)描寫(xiě)了荷花的顏色。段

真美》

怎樣把作文寫(xiě)生動(dòng)

1、請(qǐng)你把描

2、寫(xiě)一篇短文題目《xx的花

10。這樣讀。

繪。

比如下面這篇作文寫(xiě)得就比較生動(dòng)。

我的家

——是一

我的媽媽總是戴一副小巧10

不是因?yàn)槲摇坨R之家。

——

只是為了眼睛不方便而戴

讀完

用“面點(diǎn)結(jié)合”的方法寫(xiě)場(chǎng)

的營(yíng)業(yè)員阿姨笑容可掬地接待一位中年婦女營(yíng)業(yè)員阿姨便為她挑了一件深藍(lán)色的毛

1080元

了?！?/p>

讀小作者選擇了

境之感。下面這段話是

平整操場(chǎng)的勞動(dòng)熱烈地進(jìn)行著。同

是

整。

怎樣寫(xiě)景物。

觀察是為了弄清景物、由

現(xiàn)景物的不同特點(diǎn)。的地方寫(xiě)下來(lái)。這就是我們平時(shí)

我們把自己所觀察到的景物按 作文訓(xùn)練 1.以“校園一角”為題寫(xiě)篇作文。寫(xiě)前

2.觀察一處景物

順序?qū)?。注意用詞準(zhǔn)確。3.以“可愛(ài)的××”為題寫(xiě)篇作文。要求是題這個(gè)地方的可愛(ài)之處。

看景物不活 還穿著繡花鞋。”

當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。這樣就把興安嶺寫(xiě)“活”了。

作聲法

3聲?！? 了。4

5畫(huà)家才能夠

以上幾種方法都是為了讓靜止的景

句子訓(xùn)練 有些事物的形態(tài)、顏色、氣味、聲音、性質(zhì)、結(jié)

語(yǔ)

“

放眼

善良、優(yōu)美。” “啊”

反復(fù)細(xì)讀阿

種方法。如下面 秋天來(lái)臨了。天空像一塊覆蓋大地的 不知是否喝了過(guò)量

“人” “楓樹(shù)的葉子喝了?? 酒”

“稻子低著頭彎著腰”

“

”白鵝欣賞自己??“

5”

“雁群高興地唱著歌”運(yùn)用擬人

排比句也能增強(qiáng)語(yǔ)氣、充分表達(dá)感情。這種句式由結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、思想感情?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期沒(méi)有教室

于人民的人。

以上三段都是用排比句

柳絮飛向各處的 面。

象。31的大花壇“比和 2

3”紅的、白的、黃的、紫的“"真像個(gè)美麗園的菊花。先用擬人法說(shuō)”菊花張著笑臉迎接游客“字?jǐn)?shù)相等 的排比句運(yùn)用比喻的方法寫(xiě)菊花的顏色。這樣在一個(gè)句子或一段話里同

1”例“寫(xiě)擬人句。

星星_________________________________________________ 太陽(yáng)沖破了云

月

亮_________________________________________________ 比誰(shuí)都溫

柔

可

親。

狗___________________________________________________ 2

”例“寫(xiě)排

比句。

公園里的菊花____________后面的練習(xí)。______________

____________。

3______的______。他的歌

①這段話里運(yùn)用了______和______段的寫(xiě)法完成下面的練習(xí)。A就像______。它們有的______

______

______。B

______

______。②照上面例一條小河。那清澈的流水啊就像____________奔向遠(yuǎn)方。4來(lái)。________________________________________________________ 第十三周 作文怎樣選材

1、確定話題中心 中心就是作者在文章中表現(xiàn)出來(lái)的觀點(diǎn)、看法、態(tài)度、想法等等。

主題要有積極意義（）

等方面的限制。

2、圍繞中心選材

再其次

3、選材要典型選擇出來(lái)的材料要有

二是內(nèi)容要曲折的——

學(xué)校的。

4、選材要真實(shí) ①注重

②選擇熟悉的對(duì)象

③記敘文內(nèi)容要具體

三、話題作文的表達(dá)方式

1、以記事為主的記敘文 ①要

②要把六要素交代清楚。象。

2、科幻體

地發(fā)揮自己想像的空間?？茖W(xué)幻想重在幻想。而幻想不是描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)

3、童話體

有頭有尾。曲折神奇 義

夸張比一般

四、話題作文的創(chuàng)新

1、思路要新 從有新意、有創(chuàng)見(jiàn)的角度去觀察生給人耳目一新的感覺(jué)。

2、選材要新

3、表達(dá)要新

手寫(xiě)我心。”這

構(gòu)思精巧、具有創(chuàng)新精神的作文來(lái) 你也可以看看這篇文章:

選材是決定作文成敗

為的縮小了選材的范圍

應(yīng)該是心靈泉水的自然流淌?！币簿褪钦f(shuō)作文是種

擁有的素材何其多!有一位同學(xué)在題為“真情的呼喚”的作文里敘述的是這樣的-相而忍辱

-相的“我”不忍戳破事實(shí)的真-!

自心靈閃

不敢示人的事情里。其實(shí)我們每個(gè)

在遙遠(yuǎn)的地方呼喚

將

——量。

積攢 來(lái)爸把媽媽打得遍

了“我”所有的美好幻

文也就成為自我的釋放、情感的宣泄和心靈 的頓悟。

愁寫(xiě)出的作文不真實(shí)、不感人、不充滿(mǎn)真情實(shí)感? 材 何為選材?

考場(chǎng)作文如何選

肉為表達(dá)靈魂而服務(wù)。選材的得當(dāng)意味著作文

印象最深、容易表達(dá)出真情實(shí)感、且能吸引讀者、打動(dòng)老師的材料。作材料呢?

一、選材要適當(dāng) 這是選材的最基本原

學(xué)生為了讓立意很

經(jīng)歷過(guò)的(即詳寫(xiě)其中一到兩)。

二、選材要有意義大部分同學(xué)都明白選材要有意義這個(gè)

不是說(shuō)

三、選材要新穎 好人好事就一定是扶老奶奶過(guò)馬路?表現(xiàn)老師的奉獻(xiàn)精神就一定是帶病上課?反映同學(xué)互幫互助就一定是去醫(yī)院幫他補(bǔ)課?叫拾人牙

搬別人用過(guò)的題材

?顯

啟發(fā)。何為選材?

高年級(jí)時(shí)能夠有話可說(shuō)、有材可癬主題鮮

深、容易表達(dá)出真情實(shí)感、且能吸引讀者、打動(dòng)老師的材料。擇寫(xiě)作材料呢?

一、選材要適當(dāng)。這是選材的最

了讓歷過(guò)

(即詳寫(xiě))。

二、選材要有意義。大部分同學(xué)都明白選材

塑造一個(gè)很

三、選材要新穎。好人好事就一定是扶老奶奶過(guò)馬路?表現(xiàn)老師的奉獻(xiàn)精神就一定是帶病上課?反映同學(xué)互幫互助就一定是去醫(yī)院幫他補(bǔ)課?

高分么?寫(xiě)過(guò)的。好的社會(huì)現(xiàn)象后會(huì)有所啟發(fā)。第十五周 怎樣寫(xiě)好文章的開(kāi)頭

古人說(shuō)“鳳

中考考生們往往在開(kāi)頭

1、不必要的釋題 2 3

1三、3的眼球。

1、技點(diǎn)。一種寫(xiě)法。

作文開(kāi)頭的首選方法。國(guó)人是有骨氣的?！?是不平采的閱讀欲望。個(gè)開(kāi)頭。

2考場(chǎng)作文應(yīng)對(duì)對(duì)策

一、撰寫(xiě)一

精工。

友情讓我加倍珍惜。是你讓我慘淡的日子也

過(guò)的腳印?！}記

“我要說(shuō)聲很有感染力和吸引力。的人信號(hào)把人生比作一團(tuán)麻。我卻喜歡把人生比作花。在鋪陳了他人對(duì)人生

如中考滿(mǎn)分《美麗人生》長(zhǎng)。

綠色推開(kāi)了春天的門(mén) 雷雨推開(kāi)了夏天的門(mén) 果實(shí)推開(kāi)了秋天的門(mén)

瑞雪推開(kāi)了冬天的門(mén) 書(shū)籍推開(kāi)了知識(shí)的門(mén) 智慧推開(kāi)了理想的門(mén) 理想推開(kāi)了成功的門(mén)

8個(gè)結(jié)構(gòu)相“推開(kāi)人生之門(mén)”的主題。

曾見(jiàn)過(guò)一篇優(yōu)美的然成文。

印

韻悠長(zhǎng)

先生正等著我們

——后記 在 文章的主記部分則換了一個(gè)

深思 的現(xiàn)象、分

單和不簡(jiǎn)單。

問(wèn)題是我們?cè)撟非笫裁礃拥暮?jiǎn)

如半命題作文“這是我的________

——這 就是我的承諾。在文章的結(jié)尾

這 的千變?nèi)f

—

者在意外之余多了一些理智的思考。

幾種常用的開(kāi)頭方法。

一、交待四要素開(kāi)頭法

起來(lái)?！?《課間十分鐘》)魚(yú)鉤》等課文的開(kāi)頭均采用了這種方法。

二、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)頭法 即文章一

人、事或物直截了當(dāng)?shù)財(cái)[出

(《勞動(dòng)最有滋味》)這種方法給人一種直截了當(dāng)、簡(jiǎn)潔明了的感覺(jué)。使讀者對(duì)文章的主要內(nèi)容或中心

（）最常用的一種方法。如《偉大的友誼》、《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》等開(kāi)頭均采用了這種方法。

三、描寫(xiě)景物開(kāi)頭法

(《搶險(xiǎn)》)這種方法對(duì)寫(xiě)文、記事、寫(xiě)景、狀物的記敘文都適用。如《少年閏土》、《草原》、《跳水》

12、注意

四、提出問(wèn)題開(kāi)頭法

知?”(《海底世界》)

先生》等課文均采用了這種方法。

五、倒敘開(kāi)頭法 即文章開(kāi)頭先寫(xiě)出事

(《小木船》)《老?！?、《十六年前的回憶》等課文的開(kāi)頭均采用這種方法。

六、抒發(fā)感情開(kāi)頭法 1976年1月9

長(zhǎng)!章。抒發(fā)感情的方法主要有借人

!” 這種方法適合寫(xiě)人記事的文注意抒發(fā)自己的真情實(shí)感。不能死搬硬套。

七、揭示中心開(kāi)頭法 有的文

“我們的共產(chǎn)黨的一個(gè)同志?！?《為人民服務(wù)》)示全文的中心。

八、介紹背景開(kāi)頭法

關(guān)的情況。

這種方法主要用于寫(xiě)一些事件或重要人物的文章。例如《我的戰(zhàn)友邱少云》一課是記敘志愿

景的方法。“敵人控制的‘39抄寫(xiě)員》、《亮亮》、《我的心事》等課文開(kāi)頭均采用了這種方法。作為初學(xué)寫(xiě)作的 訣習(xí)作開(kāi)

樣寫(xiě)好文章的內(nèi)容

怎是”援“。

即形式服務(wù)于內(nèi)容。文章的各部分

讀和欣賞。”

作者是決不亂走的?！?葉圣陶《認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文》)。文章結(jié)構(gòu)必須細(xì)密周?chē)?yán)

一、格外重視文章的線索。所謂線索就是貫穿在整篇文章中情節(jié)發(fā)展與思想

章成為一個(gè)統(tǒng)一的藝術(shù)整體。在記

;

物

神聚。初中課本中《藤野先生》

” 友誼“為線學(xué)之間深深的友誼。而《感受友情的四季》一文更是以四季中的春、夏、秋、1.談?wù)劧巍蔽也恢罏槭裁醇依锏娜艘獙⑽宜瓦M(jìn)書(shū)塾里去了------Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!??“很明顯這

”來(lái)它就在我的身邊“

”幸福在哪里“的疑

白草園與三味書(shū)屋”我“對(duì)幸福的體驗(yàn)過(guò)程。2.談?wù)務(wù)諔?yīng)。照應(yīng)是指文章前后內(nèi)容

;二是伏筆和關(guān)鍵語(yǔ)句的照應(yīng);三

是正文和標(biāo)題的照應(yīng)。首尾照應(yīng)是寫(xiě)作中常見(jiàn)的照應(yīng)形式。開(kāi)頭結(jié)尾是文章

得到升華。而首尾照應(yīng)則體現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合 道出了這代表友誼的半片楓葉的來(lái)由”自然地照應(yīng)了開(kāi)頭“

”

默地站在那兒想了很久“

尾的呼

須”“脈脈的香氣”一。前伏后應(yīng)的照應(yīng)也是照應(yīng)的基本方式之一?！陡惺苡颜x的楓葉》的小作者就注意到了這一點(diǎn)。文章的第三段“那是一個(gè)深秋的晚上”道出了故事發(fā)生的季節(jié)是深

下了一片火紅的楓葉“細(xì)琢。正文與開(kāi)頭的照應(yīng)能

”

“

”從高高的樹(shù)上落

“ 時(shí)要十分注意的。一篇好的作文是講究構(gòu)造藝術(shù)的”

"

相信

。如果你想要取得

如何寫(xiě)作文的結(jié)尾 二.古

然好處。

1、畫(huà)蛇添足。結(jié)的含義一語(yǔ)捅破。

23、拖泥帶水。結(jié)尾意思已 4影響全篇文章的表達(dá)效果。

三.給讀者以啟迪和鼓舞。

包括結(jié)尾與標(biāo)題呼應(yīng)、結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)。這種結(jié)尾方式能產(chǎn)生一種首尾圓合、渾然一體的感

小學(xué)四年級(jí)寫(xiě)人作文指導(dǎo)與訓(xùn)練教案

金玉惠

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生通過(guò)具體的情境來(lái)學(xué)習(xí)知道寫(xiě)人時(shí)，要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)寫(xiě)人的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，注意總結(jié)寫(xiě)作方法的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)寫(xiě)作的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)怎樣將要給你留下深刻印象的人寫(xiě)好，并能同時(shí)給讀者也留下深刻印象。

教學(xué)安排：

一、游戲：猜一猜。

1、教師先讀幾段卡片，大家猜一猜他（她）是個(gè)什么樣的人？請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋?/p>

中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫(yī)生、司機(jī)、村干部、某一同學(xué)、老爺 爺?shù)取?/p>

2、你想讓大家猜猜嗎？拿起你的筆，先寫(xiě)一寫(xiě)吧。①寫(xiě)卡片。把你要讓大家猜 的人的特征（愛(ài)做的動(dòng)作，愛(ài)說(shuō)的話，長(zhǎng)相特點(diǎn)，走路特點(diǎn)等等）寫(xiě)在紙上。②

指名讀一讀，猜一猜。③其間同學(xué)們可提問(wèn)。

3、游戲小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們回答：為什么大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業(yè)？ 為什 么有的同學(xué)卻猜不出？

請(qǐng)拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語(yǔ)句朗讀一遍，仔細(xì)體會(huì)為什么別人猜不出？

為什么能猜得出？體會(huì)描繪人物 外貌的方法。

二、小結(jié)，明確本節(jié)課的要求。

大家猜一猜，這節(jié)作文課我們將輔導(dǎo)什么內(nèi)容呢？（寫(xiě)人）寫(xiě)人的文章可以寫(xiě)很

多，可以寫(xiě)自己熟悉的人、敬佩的人，也可以寫(xiě)自己身邊的同學(xué)、好朋友，也可

以寫(xiě)和你有過(guò)一面之卻給你留下深刻印象的人。記一個(gè)印象深刻的人。顯然這是

一篇寫(xiě)人的文章，并且前面還有一個(gè)修飾語(yǔ)，“印象深刻的”。寫(xiě)人的文章離不 開(kāi)寫(xiě)事，一定是他曾說(shuō)過(guò)什么話或做過(guò)什么事曾給你留下深刻印象，那么我們就

要通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)，通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物

性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，合理地對(duì)人物進(jìn)行加工。這節(jié)課，就是要學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)人。下面我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲。

三、練習(xí)：

1、找朋友。

在你小學(xué)六年的生活當(dāng)中，誰(shuí)曾給你留下深刻印象？

他（她）曾說(shuō)過(guò)什么話或做過(guò)什么事讓你感覺(jué)印象深刻？

這名話或這件事對(duì)你將來(lái)的人生之路會(huì)有什么樣的影響或幫助？

2、根據(jù)這些問(wèn)題，在班內(nèi)或家里、社會(huì)上找一個(gè)人寫(xiě)一寫(xiě)。

四、集體交流。

1、請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流一下，然后選出成功的和不成功的各一篇。

2、把選出

來(lái)的拿到講臺(tái)上來(lái)講一講，展示一下，并說(shuō)明為什么成功，為什么不成功。

五、引導(dǎo)總結(jié)怎樣寫(xiě)好印象深刻的人

1、寫(xiě)人的作文中，寫(xiě)出來(lái)的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那么怎樣才能具備這種能力呢？現(xiàn)在我們

來(lái)

共同小結(jié)一下。

我們的結(jié)論：

㈠寫(xiě)人，首先要抓住人特點(diǎn)。

㈡要有具體的事。

㈢描寫(xiě)要從多個(gè)側(cè)面進(jìn)行描寫(xiě)，不能只敘事，還要有語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)。

㈣注意用詞。

2、老師總結(jié)：這就是我們要解決的問(wèn)題。世界上沒(méi)有完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有 完全相同的人，外貌、神態(tài)、思想、性格均不相同。寫(xiě)人就要寫(xiě)出人物的思想品

質(zhì)，性格特征和精神風(fēng)貌。本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是寫(xiě)一個(gè)給你留下深刻印象的人。

3、讀資料，加深體會(huì)。

（資料內(nèi)容）寫(xiě)人就離不開(kāi)寫(xiě)事，事情讓你感動(dòng)，此事一定會(huì)讓你留下深刻印象，那么怎樣通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)表現(xiàn)

人物性格？要寫(xiě)好給你留下深刻印象的人，可以從三點(diǎn)講開(kāi)來(lái)：

（一）、抓住特征寫(xiě)外貌

寫(xiě)人物的長(zhǎng)相和身材，都要抓住特征和神態(tài)，做到寫(xiě)誰(shuí)像誰(shuí)，使讀者如見(jiàn)其人。外貌絕不只是面容和身段，衣著打扮也很重要，一個(gè)人年齡，性別職業(yè)甚至學(xué)歷

愛(ài)好等都能從衣服上分辨出來(lái)，甚至能顯示出性格來(lái)。例如：同是寫(xiě)老人的片

段

就各不相同，還有寫(xiě)老師，清潔工的片段等。

（二）典型事例寫(xiě)人品

什么是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質(zhì)，也就

是通過(guò)一件具體事例表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。中國(guó)有句俗語(yǔ)“什么人做什么事”，在寫(xiě)這件事的過(guò)程中，人物是怎樣做的？怎樣說(shuō)的？也就是通過(guò)他的行動(dòng)和語(yǔ)言

表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌和性格。談到寫(xiě)事，這是有必要講一下，寫(xiě)人的文章所寫(xiě)的

事與寫(xiě)事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來(lái)龍去脈寫(xiě)

清楚，寫(xiě)人的記敘文是根據(jù)人品、性格的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)事，可以寫(xiě)一件事，也可以寫(xiě)

幾件事，或者只寫(xiě)一件事的片斷。總之，這些事是根據(jù)塑造人物的需要進(jìn)行取舍 的。例如：這里有一個(gè)故事是通過(guò)人物的言行來(lái)表達(dá)人物的性格特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)帶

有典型的特點(diǎn)?！柏惱鞘澜缱闱蛑?，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利 一記漂亮的勾球動(dòng)作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）?！?/p>

（三）深層展示寫(xiě)心理

我們說(shuō)內(nèi)心世界更能展示文章中人物的思想動(dòng)態(tài)和性格。文中的心理活動(dòng)分兩 種：一種是文中的人物的心理描寫(xiě)，沉思、默想、聯(lián)想都能表現(xiàn)其思想和品格； 另一種是作者的心理描寫(xiě)。最明顯的就是“我想”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。這是 作者的思想表現(xiàn)，合理想象也是作者的一種心理活動(dòng)，這里第三點(diǎn)對(duì)于我們小學(xué)

生來(lái)說(shuō)要寫(xiě)好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎么一生下

來(lái)就是裂唇。就是作者是直接表達(dá)心理活動(dòng)。

六、小結(jié)

同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)到了什么？（共同讀一讀寫(xiě)人的方法）

請(qǐng)同學(xué)們趁熱打鐵將把你剛才寫(xiě)的內(nèi)容根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)再修改下，使他（她）更 豐滿(mǎn)吧。

第五篇：四年級(jí)寫(xiě)事作文指導(dǎo)

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四年級(jí)作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)

（一）——寫(xiě)事作文

你和老師、同學(xué)或親人、鄰居在一起的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多事情，請(qǐng)你選擇一件事寫(xiě)下來(lái)。

【習(xí)作要求】

寫(xiě)的時(shí)候要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，語(yǔ)句要通順、連貫。

【習(xí)作指導(dǎo)】

記事的記敘文，有寫(xiě)一件事的，也有寫(xiě)幾件事的；有的事情簡(jiǎn)單，有的事情復(fù)雜。要寫(xiě)好記事記敘文，要先從寫(xiě)好一件事開(kāi)始：

1.時(shí)間，這件事情發(fā)生在什么時(shí)候。

2.地點(diǎn)，這件事情發(fā)生在什么地點(diǎn)。

3.人物，哪些人干了這件事，誰(shuí)是這件事的主要人物。

4.起因，這件事是怎樣發(fā)生的。

5.經(jīng)過(guò)，這件事的全過(guò)程是怎么樣的。

6.結(jié)果，這件事最后怎樣。

以上就是記敘文的六要素。

寫(xiě)好記敘文，還要注意處理好幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.環(huán)境和事物的關(guān)系。也就是文章中的環(huán)境描寫(xiě)要為中心服務(wù)。

2.要注意觀察。通過(guò)觀察，選擇你感受最深的來(lái)寫(xiě)。

3.要注意組織材料和選擇材料。

【習(xí)作提示】

選題建議：

▲《一件難忘的事》

提示：生活中會(huì)遇到很多事，高興的事、苦惱的事、難過(guò)的事，都使你難以忘懷。我們從中選一件來(lái)寫(xiě)，把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚。

▲ 《一件小事》

提示：寫(xiě)這個(gè)題目要在選材上下功夫。雖是小事，可是往往能反映一個(gè)人的為人，或者反映現(xiàn)實(shí)生活中的某些問(wèn)題。我們周?chē)纳鐣?huì)生活日新月異，作文材料也要隨之煥然一新。

【寫(xiě)作步驟】

1、選擇材料，理清思路。

2、選好題目，列好提綱。

3、初寫(xiě)草稿，認(rèn)真修改。

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【方法訓(xùn)練】

1、按下面的詞句導(dǎo)引寫(xiě)一段話: 我的生活中，有許多第一次，第一次，第一次

，第一次

，第一次，第一次，但是，最令我難忘的第一次是。

2.你第一次做什么的時(shí)候才懂得媽媽的辛苦，請(qǐng)按下面的詞句導(dǎo)引寫(xiě)一段話:

以前。

直到有一天，這是我第一次

。真累死我了。這時(shí)，我想到媽媽。

，媽媽?zhuān)量嗔耍?.你第一次做什么的時(shí)候才懂了一個(gè)道理，請(qǐng)按下面的詞句導(dǎo)引寫(xiě)一段話:（以前，）

。有一天（記得那是）

。這是我第一次

。第一次

，使我懂得了。

【好詞好句】

1、董鑫嘉就是董鑫嘉，把老師的手都扳過(guò)來(lái)了，看來(lái)勝利在望??！只見(jiàn)周老師漲紅了臉，脖子上爆出了一根根青筋。過(guò)了一會(huì)兒，董鑫嘉的臉也開(kāi)始漲了個(gè)通紅，馬步漸漸站不穩(wěn)了，左右傾斜，在“啊”的一聲后，周老師終于暴發(fā)出最后的力氣，把董鑫嘉給打敗了。¨

2、為了看得更真切，我們一擁而上，把講臺(tái)圍得水泄不通。只見(jiàn)朱佳杰雙目緊閉，兩道濃眉擰成了一個(gè)大疙瘩，鼻子上滲出了一顆顆晶瑩的小汗珠。周?chē)耐瑢W(xué)有節(jié)奏地大喊：“加油！加油！”喊聲如同雷鳴，整個(gè)教室都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

3、¨ 媽媽是一本書(shū)，打開(kāi)來(lái)是無(wú)盡的知識(shí)與愛(ài)……小時(shí)候，是媽媽給了我幼小的生命，是媽媽教我真善美、假惡丑……這一切的一切，都是出自一個(gè)字——愛(ài)。

4、那是一個(gè)星期天的下午，天陰沉沉的，空氣中夾雜著苦澀的氣味。我兩天就約李剛在“老地方”見(jiàn)面，去打乒乓。我看了看表，心想：李剛怎么還不來(lái)呀？急死人了！他 2

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整整遲了40分鐘了。我漫不經(jīng)心地踢著路邊的石子，心情怎么也好不起來(lái)，我當(dāng)時(shí)只怨李剛失約，肚子氣得鼓鼓的。

5、我看到哥哥已經(jīng)釣到了一條，更是心急如焚，手忙腳亂，急得像熱鍋上的螞蟻一般，還把魚(yú)竿也碰動(dòng)了，把一條轉(zhuǎn)著圈準(zhǔn)備吃食的小金魚(yú)也給嚇跑了?！?/p>

【例文賞析】

一 件 往 事

去年九月一天的早晨，老師讓我到教室里去釘一張獎(jiǎng)狀。我拿了一盒圖釘走進(jìn)教室，站在桌子上釘起獎(jiǎng)狀來(lái)了。磚很硬，我費(fèi)了好大的勁兒才打好了三顆圖釘。在釘?shù)谒念w時(shí)，手用力一偏，把圖釘給弄丟了。我往地上看了一眼，圖釘不見(jiàn)了。我想，不見(jiàn)就算了！于是，隨手又拿了一個(gè)圖釘，把獎(jiǎng)狀給釘好了。

下午，放學(xué)時(shí)，我沒(méi)走幾步，覺(jué)得腳下有個(gè)什么東西在扎著我的腳底心，鞋底也似乎厚了一層。當(dāng)我的腳再一次著地的時(shí)候，覺(jué)得腳底心一陣疼痛，不禁叫了聲“喔唷哇”我馬上坐下來(lái)翹起腳朝鞋底一看，嘿，是個(gè)圖釘！拔出來(lái)一看，唉，竟是我早晨失手掉落的那枚圖釘。我撫摸著被扎出血的腳底心，看著那枚使人倒霉的圖釘，心里懊喪極了。我想大聲責(zé)備什么人，可——圖釘是找自己掉的，能怨別人嗎？真是自討苦吃。我無(wú)可奈何，只得自我解嘲地說(shuō)：“哎，倒霉！倒霉！真是活見(jiàn)鬼！”說(shuō)完背起書(shū)包，一瘸一瘸地走出了教室。

晚上，睡覺(jué)時(shí)我想得很多。我想，這個(gè)“鬼”是誰(shuí)呢？是我自己?jiǎn)幔渴堑?，是我自己。是我自己不?jīng)心，沒(méi)把掉落的圖釘再撿起來(lái)。我又想，這次扎了腳對(duì)我是一個(gè)很好的教訓(xùn)，以后做什么事都得認(rèn)認(rèn)真真的，可不能象這次一樣，因?yàn)轳R馬虎虎而自討苦吃了。

【點(diǎn) 評(píng)】

直接入題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。開(kāi)頭交代了事情的時(shí)間、地點(diǎn)和起因。小作者圍繞中心，以“圖釘”為線索，組織材料，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)時(shí)，通過(guò)心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，是事情的經(jīng)過(guò)更具體。

全文以時(shí)間為順序，按故事情節(jié)發(fā)展順序?qū)?，文章條理清楚，脈絡(luò)分明：“早晨掉圖釘——下午踩圖釘——晚上想教訓(xùn)”。