第一篇：【步步高】2015屆高考語文(福建專用)二輪問題診斷與突破講義：第九章 寫作訓(xùn)練：選點(diǎn)突破,練出實(shí)效28

學(xué)案28 文質(zhì)兼美，精心打造議論性散文

學(xué)案略語 在考場(chǎng)眾多文體中，議論性散文可能表現(xiàn)得最為出彩。它以其不拘時(shí)空的廣闊題材、文采斐然的抒情說理、深厚的文化底蘊(yùn)，征服著閱卷老師和考生。君不見，那些考場(chǎng)優(yōu)秀作文，大多是議論性散文。但是，要寫好議論性散文并不易。議論性散文寫作最大的問題是把這種文體寫得不像，或者議論性散文的文體特征體現(xiàn)得不足。如果想寫好這種最受閱卷老師青睞的文體，除夯實(shí)寫作功底外，還要認(rèn)識(shí)這種文體的文體特征，掌握其寫法。

品讀佳作，體悟出彩的理由

佳作一：(2013·福建高考優(yōu)秀議論性散文)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

我仰望著夜空，感到一陣驚恐： 如果地球失去引力，我就會(huì)變成流星，無依無附在天宇飄行。

哦，不能！為了拒絕這種“自由”，我愿變成一段樹根，深深地扎進(jìn)地層。

上面的材料，引發(fā)你怎樣的感悟或聯(lián)想？請(qǐng)就此寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。要求：(1)必須符合文體要求；(2)角度自選；(3)立意自定；(4)標(biāo)題自擬；(5)不得抄襲，不得套作。

自由在低處

我站在青春的轉(zhuǎn)角處，站在一段生命與另一段生命的縫隙里，用蒼白的文字追憶過去的歲月，用熱忱的話語企盼明天的自由。但我知道，我不是天宇中飄逝的流星，即便如掙脫了線的風(fēng)箏，我依舊有我的歸屬。

顧城曾在《憂天》中說道：“如果地球失去引力，我就會(huì)變成流星，無依無附在天宇飄行。為了拒絕這種‘自由’，我愿變成一段樹根，深深地扎進(jìn)地層?！奔?xì)想，深扎地層深處不正是顧城選擇的歸屬嗎？這種歸屬絕非拋棄自由，而是于心靈里放飛自己。日本的池田大作曾說過：“自由的真髓在于堅(jiān)貞不渝的信念之中，只有不淪為環(huán)境的奴隸，徹底為信念而活的人，才是自由者?！睍r(shí)間像流水一樣慢慢地從我身上覆蓋過去，我欣喜在即將追求自由之前明白了何謂自由。自由絕非放縱。書本、講義中都會(huì)找到屬于我的歸屬，我深信自己絕不會(huì)讓失去歸屬成為我追求自由的代價(jià)。

我在拜讀《瓦爾登湖》時(shí)，贊嘆的不僅是瓦爾登湖旖旎的自然風(fēng)光，更為欽佩的是梭羅

淡定有勇，花自盛開

河南一考生

一朵花需要一些勇氣。

她，自古便被奉為“君子”之愛，淡定而不驕躁，在春的萌動(dòng)、夏的爛漫、秋的蕭瑟中寵辱不驚，默默隱下自己，靜看花開花落，漫隨云卷云舒，可平靜之下是她蘊(yùn)積的勇氣之能。一朝破曉天際，傲視萬木頹傾、百花凋零，終是梅花盛開、萬木不見，成為文人雅士筆下那一身傲骨的梅君。

梅花，淡定而有勇，一身傲骨，只專心于盛放，而不懼霜凍寒冰，終成一代“君子”。一個(gè)人需要一些勇氣。

她，一代才女，“一身詩意千尋瀑，萬古人間四月天”折服了多少公子才人之心。作為“新月派”的代表人物，這個(gè)自13歲起便起筆為詩的女子，以超俗脫塵的文筆一鳴驚人。我欣賞她，本系美術(shù)，卻以一種淡定的姿態(tài)投身詩歌，那是一種多大的勇氣?。∷?，后來之人便相追捧，只落得個(gè)淡然回應(yīng)的結(jié)局。我曾想象，弄一支禿筆，著一盞清墨，如她一般書出那典雅清麗的“新月詩”，但終是怕錯(cuò)，怕錯(cuò)，只得草草作罷。

林徽因，淡定有勇，不染俗塵，專注于詩文，“在如蓮的時(shí)光中”，笑看“人間四月天”。一個(gè)民族需要一些勇氣。

她，古老而又坎坷的民族，在近代備受欺凌、壓迫，成為“沉睡的巨龍”。然而，無數(shù)的仁人志士前赴后繼，舍生取義，終是贏得民族獨(dú)立。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中華兒女創(chuàng)立一個(gè)新的中國(guó)，我們?cè)谝桓F二白的情況下，硬是拼出了一條血路——中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路。隨著綜合國(guó)力的不斷提升，以習(xí)近平為代表的黨中央更是發(fā)揚(yáng)我中華民族千百年延續(xù)的實(shí)干勇氣，提出“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”，厲行節(jié)儉、轉(zhuǎn)變政府職能等一系列改革措施。在中華民族全面復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)刻，我們將在習(xí)主席的帶領(lǐng)下，以千百年來積淀的歷史經(jīng)驗(yàn)為指引，以高昂向上的勇氣去追尋“民族夢(mèng)”。

中華民族，淡定有勇，心無旁騖，只專注于復(fù)興，在和平與發(fā)展的時(shí)代潮流中，勇于創(chuàng)業(yè)，共同富裕，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”。

英國(guó)首相布萊爾曾說過：“一個(gè)人年輕時(shí)若是保守黨，就不太成熟了?！本徒袢盏奈覀兌裕貙⒁浴疤な粲?，抓鐵有痕”的勁頭進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)，必將以自信的熱情投身創(chuàng)新建設(shè)，淡定有勇，靜守夢(mèng)之花開！

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年勇則國(guó)勇，少年有力則中國(guó)雄起。

亮點(diǎn)點(diǎn)評(píng) 這是一篇較典型的議論性散文。議論性散文與議論文一樣都有明確的中心論點(diǎn)，甚至分論點(diǎn)。本文以三個(gè)小分論點(diǎn)分別從梅花、個(gè)人、民族三個(gè)角度論述了“勇氣”的重要意義。從結(jié)構(gòu)上說，本文不像一般的議論文那樣嚴(yán)密而謹(jǐn)嚴(yán)，而是如散文的結(jié)構(gòu)——形散神聚：全文由三個(gè)片段組成，而中心論點(diǎn)猶如一根紅線把這三個(gè)片段緊緊串連在一起。從說理方法來說，議論性散文說理不像一般的議論文那樣理論性強(qiáng)，邏輯嚴(yán)密，而是用形象

(1)以自然景物和人物形象為意象，闡發(fā)哲理。大千世界，蕓蕓眾生，各具靈性。自然界中的“流水”“落花”“繁星”，通過想象，無不蘊(yùn)含著理性的思索；社會(huì)生活中的思想家、詩人和千千萬萬的英雄、普通勞動(dòng)者，又無不給人以哲理的思考。只要我們以飽滿的激情、敏銳的目光，去捕捉生活中的各種意象，借助類比和聯(lián)想，不難發(fā)現(xiàn)，這些意象無時(shí)無刻不在給我們以深邃哲理的啟迪。

如佳作《淺》，借助紅、黃、藍(lán)、綠、紫等自然意象和李白、周敦頤等人物意象，巧妙地闡述了這些意象所表現(xiàn)出的精神品質(zhì)、生活情趣和理想胸襟。這種借助眾多意象以傳達(dá)理性觀點(diǎn)的寫法，使本來冷冰冰的說教變得熱情活潑、形象生動(dòng)，收到了化抽象為具體的藝術(shù)效果。

(2)運(yùn)用比喻闡發(fā)人生哲理。理性的東西使人明理快捷、簡(jiǎn)易，但卻缺乏具體、形象之感，不易讓人享受藝術(shù)的美感。議論性散文重在明理，如果不借助具體的物象，極容易陷入空洞說教的泥潭，令人生厭。而比喻，正是選用具體形象的、可知可感的事物作為喻體來說明本體，借以闡發(fā)哲理，從而達(dá)到化抽象為具象，使文章增色生輝之目的。

如這樣的語言片段：“夏日的陽光，如火一般游蕩在人群中央；青春的激情，如海一樣翻滾在人們心房，而那如火似海的青春，因?yàn)閲?yán)謹(jǐn)而更加燦爛輝煌?！薄八颇菨M山的青翠，需要有紅花裝飾一樣，激情的青春，也需要與嚴(yán)謹(jǐn)有個(gè)約定?！?《約定嚴(yán)謹(jǐn)》)這幾組生動(dòng)的比喻，形象地說明了激情如火與大海般的青春同嚴(yán)謹(jǐn)之間的密切關(guān)系，理性的美與形象的美融為一體。

3．語言具有說理性，但尤其具有形象性、抒情性

多種修辭手法綜合運(yùn)用，語言詩化；多引用詩文名句，有深厚的文化意蘊(yùn)?？梢哉f，議論性散文與議論文的區(qū)別不在于結(jié)構(gòu)，而在于這種形象性和抒情性的語言。

這里，尤其要注意議論性散文語言上的兩個(gè)突出特點(diǎn)：(1)句式上的整散相間與錯(cuò)落有致。

議論性散文整散結(jié)合。什么是整散？整句是指結(jié)構(gòu)相同或相近，形式整齊的句子。散句是指結(jié)構(gòu)不一致，形式參差的句子。兩種句式具有不同的風(fēng)格，使用整句有整齊之美，使用散句則有錯(cuò)落之美。整句的修辭手段主要是對(duì)偶、排比、疊字、回環(huán)、層遞、反復(fù)等方法。對(duì)偶，如：“燈紅酒綠的賭場(chǎng)，我們嗅到了什么？金錢、欺詐、貪婪??沉浮莫測(cè)的人生，我們追尋著什么？名利、虛榮、安逸??”(2011年河北考生《“賭”一把誠(chéng)信》)形式整齊，氣勢(shì)貫通。排比，如：“我們吟誦著中國(guó)崛起的華章，仰慕她騰飛的驕傲身影，進(jìn)而展望她更加繁榮的藍(lán)圖，我們對(duì)她的愛越來越深沉，在我們眼里她就是搏擊長(zhǎng)空的雄鷹，展翅便是九萬里，讓世界震驚?！?2011年河南考生《騰飛雄鷹，傲視蒼穹》)以排比句統(tǒng)領(lǐng)全文，增強(qiáng)文勢(shì)。回環(huán)，如：“方圓成世界，世界依方圓?！?2013年湖北考生《人生方圓觀》)形式整齊，氣勢(shì)貫通。層遞，如：“懂得，所以相信；相信，所以堅(jiān)持；堅(jiān)持，所以自主?！?2011年浙江考生《我的時(shí)間》)逐層深入，引人入勝。反復(fù)，如：“愛心暖流帶來微幸福，那幸福是黑

又不因適意的享受而拒絕讓自己經(jīng)受磨礪，巨龍與心籬同樣寄居在心中，彼此安然無恙，共同挑起我們真正向往的生活。子曰：修身，齊家，治國(guó)，平天下。追求遠(yuǎn)方與活在當(dāng)下絕非矛盾，而是一種循序漸進(jìn)的過程，為何非要拆散彼此，而不坦然接納呢！

享受生活之美，樂在歷練之痛，猛虎與薔薇，交相融合。

被譽(yù)為“鐵娘子”的撒切爾夫人一生風(fēng)華絕代，譽(yù)響全球，然而她臨死前卻自責(zé)與悔恨于對(duì)子女的疏忽；陸游心懷天下，悲憫蒼生，時(shí)刻吟唱“此身難料，心在天山，身老滄州”，卻痛苦縈心，無法自釋；孟夫子雖能“紅顏棄軒冕，白首入松云”，卻也嘆恨于一生碌碌無為，遺憾終老。此乃為何？他們無法做到像蘇子般收放自如，不是猛虎的嘯叫占滿了耳際而不聞花香，即是沉溺于薔薇的愛撫而難以自拔。我們需時(shí)刻在心中擺放天平，保持最真實(shí)幸福的自我，即使猛虎因傷痕累累痛苦匍匐也能愈之以花香，即使薔薇迷醉麻木本心也能怒號(hào)以警醒。

猛虎與薔薇，平衡心靈，度量幸福，此生若此，心甘情愿。

我心有猛虎，卻細(xì)嗅薔薇。無論是搏擊長(zhǎng)空的巨鳥，還是樂在平靜的夫子，都一樣幸福美好，真實(shí)可貴。

我愿樂享有兩者，充實(shí)真正的生活。

答：

答案 ①中心論點(diǎn)突出而鮮明。文中三個(gè)分句“追求但不苛求，既有猛虎吟嘯，也任薔薇盛開”“享受生活之美，樂在歷練之痛，猛虎與薔薇，交相融合”“猛虎與薔薇，平衡心靈，度量幸福，此生若此，心甘情愿”，緊扣中心論點(diǎn)展開，又獨(dú)立成段，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。

②結(jié)構(gòu)形散神聚。行文上采用將中心論點(diǎn)拆分成三個(gè)分論點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，分別用三個(gè)人物片段展開，行文思路清晰，美觀有序。

③引用論證、事例論證、比喻論證的方法綜合使用，比喻論證尤為突出，使說理形象化。④語言形象，有抒情色彩，尤其是大量引用古詩詞，增添了文章的文學(xué)色彩。

二、閱讀下面的材料，寫一篇不少于800字的議論性散文。沙灘上撒滿了閃亮的貝殼，像是掉了一地的繁星。

那孩子撿起一個(gè)貝殼看看，隨手就把它丟棄。她已經(jīng)尋找了一個(gè)下午，始終沒有找到她心目中那最美麗最稀罕的貝殼?；@子里空空的。

寫作指導(dǎo) “籃子里空空的”，這是材料告訴我們的結(jié)果，立意可由此展開?！皳臁笔且粋€(gè)實(shí)踐過程，要完成這一過程，每個(gè)人的人生觀、審美觀是至關(guān)重要的。人的生活中不能沒有目標(biāo)，但不能將目標(biāo)定得過于高遠(yuǎn)而不著邊際。理想要切實(shí)，我們固然不能“撿到籃里都是菜”，但是，不斷撿、比，才能鑒別優(yōu)劣。任何最優(yōu)美的東西，都是比較而言的。生活在幻想中是很累的。此文寫作時(shí)，宜用比喻論證和類比論證，撿貝殼的過程，可以看作是人生的過程，只有一心一意，定位準(zhǔn)確，才能有所收獲。

第二篇：2016屆高考語文二輪復(fù)習(xí)配套學(xué)案第7章 寫作訓(xùn)練 選“點(diǎn)”突破,練出實(shí)效 24.doc

學(xué)案24 轉(zhuǎn)換視角，別開生面

學(xué)案略語 長(zhǎng)期以來，考生寫記敘文幾乎形成了一種定勢(shì)：從“我”的角度敘述，而且“我”一定是作者自己。單調(diào)、狹窄的敘述視角，使考生走不出構(gòu)思、想象的小圈子，無法上升到“大我”的視野，千文一面，面目可憎。其實(shí)，只要把“我”的敘述視角輕輕一變，就能美妙無限：開闊視野，拓展寫作的空間，“吹皺心中寫作的一池春水”。研習(xí)完該學(xué)案，你的寫作會(huì)有意想不到的提高。

品讀佳作，體悟出彩理由

佳作：(2015·全國(guó)Ⅱ高考優(yōu)秀作文)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎做出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁?！?/p>

這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

“攝影機(jī)”如是說 貴州一考生

我是一個(gè)小小的攝影機(jī)，自從那次主人的獲獎(jiǎng)作品在博客發(fā)布以后，贏得了網(wǎng)友的一片贊嘆；這次主人的事跡榮登高考作文題，受到高考學(xué)子的青睞，作為他的助手，我同樣感到榮幸。

我的主人是一個(gè)才華橫溢的青年攝影師，是數(shù)碼讀圖時(shí)代的寵兒。他的心中涌動(dòng)著對(duì)美的熱愛，他的意識(shí)中潛藏著對(duì)美的追求，他的肩上擔(dān)負(fù)著傳遞美的責(zé)任。他背負(fù)著我，走鄉(xiāng)串巷，穿梭于繁華鬧市；跋山涉水，進(jìn)軍于深山野嶺。他戰(zhàn)勝浮躁，戰(zhàn)勝寂寞，摒棄粗俗、丑惡的風(fēng)格，用一顆純凈的心，去探索美的源頭，去探究美的真諦。

說起主人的風(fēng)采，當(dāng)數(shù)他對(duì)美的熱愛。高山流水、深谷淺灘，野芳幽香、佳木繁陰，東籬菊開、山蕭楓黃，蒼松繞云、石溪成潭，風(fēng)霜高潔、水落石出……種種美景，無不使他心動(dòng)。即便是循環(huán)往復(fù)的尋常四季，在他心中也如詩般激昂，如歌般悠揚(yáng)。

說起主人的風(fēng)采，當(dāng)數(shù)他對(duì)美的追求。最美的風(fēng)光永遠(yuǎn)在人跡罕至的險(xiǎn)峰，偏僻細(xì)微的

地方。于是，他跋山涉水，去尋找高峰入云的巍峨；風(fēng)餐露宿，去探究蔚藍(lán)深海的綺麗。即使需要跨越千山萬水，也決不放棄尋找人間仙境——心中的香格里拉。在他心中，追尋美是上天賜予他的大任，于是，他用對(duì)美的執(zhí)著，追求唯美世界的風(fēng)采。

說起主人的風(fēng)采，當(dāng)數(shù)他對(duì)美的傳遞。著名雕塑大師羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”我的主人就是用他的火眼金睛去發(fā)現(xiàn)美，并且通過博客、微信向世人展現(xiàn)世界的美、自然的風(fēng)采。他帶領(lǐng)我游覽大江南北，為游子們攜來家鄉(xiāng)的祝福；他帶領(lǐng)我穿越海灘碼頭，為家鄉(xiāng)的父老帶來成功的消息。登險(xiǎn)峰，觀日出；越沙漠，覽月食，哪里有風(fēng)險(xiǎn)，哪里就有主人的足跡。為渴望知識(shí)的人們，他不顧個(gè)人的安危，去揭示大自然的奧秘，以激發(fā)人們對(duì)知識(shí)的渴求，從而揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆……

說起主人的風(fēng)采，當(dāng)數(shù)他對(duì)美的信念。那一次主人拍攝《壩上日出》，為選擇新的拍攝點(diǎn)而摔得遍體鱗傷。他不止一次安慰自己，17歲的攝影師穆勒哈姆為向人們報(bào)道戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的悲壯之美而在敘利亞喪生，自己這點(diǎn)小傷算得了什么。

一位網(wǎng)友觀賞了《壩上日出》這幅獲獎(jiǎng)作品后，感慨不已，他說：“面對(duì)萬道金光從白樺樹間穿透而出這浩瀚的天地，我內(nèi)心的原凈仿佛被陽光喚醒，心胸豁然開朗起來?！?/p>

網(wǎng)友的感慨，讓我的主人震撼，他感受到了攝影作品的真正魅力，也感覺到攝影師所肩負(fù)的神圣使命。他慷慨其辭，說他要成為溝通自然與人類心靈的橋梁，成為人類靈魂的工程師。

我想，這些，或許就是一位攝影師的風(fēng)采吧！

亮點(diǎn)點(diǎn)評(píng) 轉(zhuǎn)情于機(jī)，線索清晰。這是一篇激情洋溢，言辭雋永的抒情性散文。作者把他對(duì)青年攝影師的贊美轉(zhuǎn)情于攝影機(jī)，用攝影機(jī)的口氣行文，新穎別致，情趣盎然。文章以“說起主人的風(fēng)采”為線索謀篇布局，遞進(jìn)排比，整齊工麗，層次清晰，結(jié)構(gòu)完整，讓攝影師的風(fēng)采暢快淋漓地展示出來。

表達(dá)多樣，言辭雋永。文章以記敘為主，融說明、議論、抒情、描寫等多種表達(dá)方式于一體，形式優(yōu)美，中心突出。其句式以短句為主，長(zhǎng)句與短句交相輝映，讀起來舒緩有致。如“高山流水、深谷淺灘，野芳幽香、佳木繁陰”“跋山涉水，去尋找高峰入云的巍峨；風(fēng)餐露宿，去探究蔚藍(lán)深海的綺麗”。詩文名句點(diǎn)綴其間，雅俗兼?zhèn)?。作者駕馭語言的能力，可見一斑。(閱卷專家組)換一種寫作視角，可以開闊考生的視野，拓展寫作的空間?！澳阏J(rèn)為誰更具風(fēng)采”中的“你”，本指作者自己。但在作文中，很多考生都會(huì)將自己轉(zhuǎn)化為其他人稱或其他事物。比如“小劉酷愛攝影”這則材料，將“我”換化為“攝影大師”，可以欣賞和點(diǎn)贊小劉的作品和人品；將“我”

換化為“攝影機(jī)”，可以見證小劉的成長(zhǎng)歷程；將“我”換化為“大山爺爺”可以講述小劉喜怒哀樂的故事；將“我”換化為“網(wǎng)友”，可以從真與假、美與丑的比較中評(píng)價(jià)小劉作品的價(jià)值取向；將“我”換化為“攝影作品”可以記述作品誕生歷險(xiǎn)記，反映小劉付出的心血和汗水；將“我”換化為“小劉”，可以自陳心曲，感恩數(shù)碼時(shí)代成就自己的夢(mèng)想。(編者)

指點(diǎn)技巧，找到提升門徑

一、“我”的視角轉(zhuǎn)換

記敘文一般要有“我”，考生寫記敘文都會(huì)用“我”的視角去寫，這固然不錯(cuò)，但是文中的“我”不一定就是作者自己。所謂轉(zhuǎn)換“我”的視角，就是改變把“我”等同于作者自己的寫作定勢(shì)。1．“我”不是我。

“我”不是我，就是說“我”可以是他人，把“他人”變成“我”。例如以“色彩”為話題寫一篇記敘文，你可以真實(shí)地從自己的視角去描敘。但是，如果我們輕輕一變，就會(huì)有別樣的風(fēng)采。如完全可以把“我”變成一位盲人，從盲人角度用“我”展開敘述，那情景多么動(dòng)人。又如以“杜甫”為寫作對(duì)象寫一篇記敘文?？忌赡茏匀坏貜淖约航嵌热懀绻D(zhuǎn)換一下，把“我”變成李白，變成杜甫的兒子，變成杜甫的朋友嚴(yán)武，那寫起來會(huì)多么令人耳目一新呀！2012年江蘇卷作文題是“憂與愛”，不少考生大寫特寫父母、爺爺奶奶對(duì)“我”的憂與愛。也有不少考生反其意而寫，把“我”換成父母、爺爺奶奶，把他們轉(zhuǎn)換為“我”，把“我”轉(zhuǎn)換成“他”，自然避免了雷同，獲得高分。2．“我”不是人。

“我”不是我，視角可以換為他人；“我”不是人，視角可以換為動(dòng)物、植物、器物或者抽象的事物。例如以“高三”為話題寫記敘文，考生自然會(huì)從一名高三學(xué)生的視角去寫高三生活之苦之累等，可是有一位考生以“狗眼看高三”為題，把“我”變?yōu)橐幻呷龑W(xué)生家中的寵物狗，寫“我”的生活水平大大提高了，整天不是排骨就是雞骨，又寫“我”的主人突然對(duì)“我”疏遠(yuǎn)了，而且女主人一見“我”“汪汪”就打“我”。正是從“狗”的視角寫出家有兒子讀高三而帶來的一系列變化，讀來妙趣橫生。

有一年高考作文，以“誠(chéng)信”為話題，其中一篇滿分作文——《一張百元假鈔的自述》，以百元假鈔的視角，寫自己怎么被制造出來，怎么流通，在流通過程中目睹了人們種種不誠(chéng)信的行為，最后發(fā)出“誠(chéng)信”的呼喚。還有一篇滿分作文，也是以“誠(chéng)信”為話題——《我吶喊》，文中的“我”是誰呢？

是誠(chéng)信，誠(chéng)信在臺(tái)上發(fā)表演講。所以，視角一改變，文章往往可以讓人耳目一新。3．“我”可以是多個(gè)我。

還記得蘇軾的《赤壁賦》嗎？文章采用主客對(duì)答、抑客揚(yáng)主的表現(xiàn)手法表達(dá)作者的人生思考。不少專家都把“主”“客”兩人理解為兩個(gè)蘇軾，“主”代表達(dá)觀的蘇軾，“客”代表悲觀的蘇軾，“主”“客”的辯法正反映了蘇軾內(nèi)心悲觀與樂觀的矛盾斗爭(zhēng)。心理學(xué)上講“我”有三個(gè)，本我、自我、超我。我們?yōu)槭裁床话盐闹械摹拔摇币沧兂蓛蓚€(gè)“我”甚至三個(gè)“我”呢？如以現(xiàn)在的“我”的口吻給未來的“我”寫封信，能不有新奇之效嗎？

二、他、它的視角轉(zhuǎn)換

文中有“我”，自然有“他”“它”。轉(zhuǎn)換視角，也可以把“他”“它”換成“你”。這樣一變，拉近了距離，便于展開對(duì)話和抒情。在一篇《汝是一朵勇氣花》的高考滿分作文中，作者選取醇香的茉莉——王昭君、帶刺的玫瑰——武則天、火紅的杜鵑——花木蘭三個(gè)歷史人物，分述其“勇氣”行為后，升華其“勇氣”價(jià)值?！罢丫?，汝是一朵勇氣花！犧牲自我著和平，幸福了漢人、胡人！”“武媚，汝是一朵勇氣花！無字豐碑任評(píng)說，吸引著古人、今人！”“木蘭，汝是一朵勇氣花！駿馬秋風(fēng)驕須眉，感動(dòng)著男人、女人！”角度新穎，辭采醉人。試想，如果把“汝”換成“她”，情、色上會(huì)黯淡多少！

三、變單一視角為雙重或多重視角

古典詩歌中有一種表現(xiàn)手法叫“對(duì)寫法”，就是從對(duì)方角度表“我”。如王維《九月九日憶山東兄弟》開頭兩句寫“我”想“他們”：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！苯又鴮憽八麄儭毕搿拔摇保骸斑b知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！碑?dāng)然“他們想我”也終歸是“我”的視角，但這一變換，使詩有了雙重視角，仿佛是“一種情，兩地思”，有了畫面感和時(shí)空感。這種“花開兩朵，各表一枝”式寫別情，新穎別致，大大拓展了表現(xiàn)空間。我們寫記敘文，也可以借鑒這種“對(duì)寫法”，把單一的“我”視角變?yōu)椤拔摇薄澳恪薄八蓖瑫r(shí)出現(xiàn)的多重視角。請(qǐng)看2011年四川高考優(yōu)秀作文。

總有一種期待

這是發(fā)生在樓道里的真實(shí)一幕……

期待之小狗篇

很不幸，作為一條小狗，我剛出生沒多久就被人從媽媽的懷里抱走，滿以為生活會(huì)從此安逸，誰知道卻碰到一個(gè)脾氣暴躁的主人。稍不如意，她便會(huì)對(duì)我拳打腳踢。終于有一天，我鼓起勇氣，逃出魔掌，然而卻只能四處游蕩。幾天的奔波使我饑寒交迫，此刻連走路的力氣都沒有了，也許，我的生命就這樣終結(jié)了吧。, 視角一：“我”的視角，狗的視角。

好不容易，在一個(gè)樓道角落里，我找到一條破棉被，我想，或許這就是我的歸宿吧！

突然，對(duì)面門開了，跳出來一個(gè)抱著球的小男孩，十二三歲的樣子，很可愛。我突然意識(shí)到，這是我的機(jī)會(huì)。于是，我用柔和而充滿期待的眼神望著他。他注意到我了，我看到他那明亮的雙眼如同夏日夜空中的星星。我閉上眼睛，期待命運(yùn)的改變。

期待之小男孩篇

人逢喜事精神爽，我把數(shù)學(xué)成績(jī)告訴了爸媽，他們雖然表面沒有說什么，可心里早已樂開了花，破天荒地讓我出去打球。, 視角二：“我”的視角，小男孩的視角。

我抱著球剛一出門，“??！”對(duì)面過道口有一條小狗，嚇了我一跳！我停下腳步，看了看它，它可真瘦啊。我看到它那澄澈的雙眸里，充滿了傷感，充滿了無奈。

它看見了我，眼睛頓時(shí)一亮，仿佛看見了救星一般。我想，它一定是經(jīng)歷了千般苦難才來到這兒的，我是不是該抱它回家呢？可是，父母肯定不會(huì)允許我?guī)Щ匾粭l臟兮兮的小狗。我該怎么辦？我期待有人給我出主意，教我如何選擇……

期待之旁觀者篇

我下班回家倒垃圾，從樓道經(jīng)過時(shí)，剛才的一幕我也看在了眼里。，一個(gè)小男孩和一條狗，男孩的家教很嚴(yán)，而狗的生命危在旦夕。很明顯，男孩的抉擇關(guān)系到一個(gè)小生命，在孝心與愛心的天平上，男孩究竟會(huì)給哪邊加上砝碼呢？小狗和小男孩那彼此期待的眼神交織在一起，令人動(dòng)容。, 視角三：“我”的視角，鄰人的視角。

此時(shí)，小狗和小男孩都呆呆地定在那里。于是，我也在一旁靜靜地站著不動(dòng)，期待一個(gè)圓滿的結(jié)局。

期待之結(jié)局篇

小男孩：“小狗，一個(gè)可愛的小生命，我不會(huì)拋棄你。來吧，可愛的狗狗?！?小狗：“感謝上蒼賜給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我又獲得了曾經(jīng)失去的幸福?！?/p>

旁觀者：“總有一種期待，它代表了與命運(yùn)和困難的不斷抗?fàn)?；總有一種期待，開出了沁人心脾的善良之花?！?/p>

是啊，總有一種期待，飽含熱情和善良，最終會(huì)創(chuàng)造出奇跡！, 三種視角，三個(gè)“我”同時(shí)發(fā)聲，扣住中心，精確地總結(jié)和揭示。，亮點(diǎn)點(diǎn)評(píng) 本來，這是一個(gè)平常而老套的故事：一個(gè)小男孩欲救一只流浪狗，被鄰人看見了。可是，經(jīng)過作者奇特的構(gòu)思，多重的敘述視角的藝術(shù)加工，文章一下子生動(dòng)起來，詩意盎然起來！

實(shí)戰(zhàn)演練，練出訓(xùn)練實(shí)效

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

葛菲與顧俊，是人們耳熟能詳?shù)慕艹龅挠鹈蜻\(yùn)動(dòng)員。她們的女雙配對(duì)，所向無敵。自1996年至1999年間，她們?cè)趪?guó)際比賽中從未輸過一場(chǎng)，她們那種默契的配合令人嘆為觀止?？捎姓l想到，這對(duì)號(hào)稱“東方不敗”的搭檔，雖然在場(chǎng)上共同訓(xùn)練了十幾年，但在場(chǎng)外卻私交甚少。葛菲回憶說：“兩人在一起的這么多年里，私下只一起吃過一次飯。”不論在國(guó)內(nèi)，還是在國(guó)外，葛菲和顧俊從不住在一起。

她們?cè)谏钪泻苌偻鶃?，原來是教練的刻意安排，為的是避免因相處過密而引發(fā)矛盾，影響比賽。

讀了這則材料，你想到了什么？你要說些什么？請(qǐng)寫一篇不少于800字的記敘文，要求使用新穎的視角。

答案精析

學(xué)案24 轉(zhuǎn)換視角，別開生面 實(shí)戰(zhàn)演練，練出訓(xùn)練實(shí)效

[審題立意指導(dǎo)] 本則材料總共有三段。第一段敘述了一個(gè)新聞事件的現(xiàn)象——女雙配對(duì)，所向無敵。第二段敘述了新聞事件相關(guān)聯(lián)的背景資料——場(chǎng)上共同訓(xùn)練了十幾年，但在場(chǎng)外卻私交甚少。第三段敘述這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因——為的是避免因相處過密而引發(fā)矛盾，影響比賽。整則材料主要內(nèi)容即為：“一個(gè)結(jié)果”——女雙配對(duì)，場(chǎng)上所向無敵，場(chǎng)外卻私交甚少；“一個(gè)原因”——避免因相處過密。我們采用“由果溯因法”來打開思維的通道。據(jù)此我們可以從參與者這一角度，擬出以下立意：

(1)選手的角度——距離產(chǎn)生美，距離的效果，人際關(guān)系重相知輕相處，君子之交淡如水。(2)教練的角度——營(yíng)造距離、保持距離，把握好“度”，團(tuán)隊(duì)有力量。[作文示例] 略。

第三篇：高考語文診斷與突破訓(xùn)練：古詩詞比較鑒賞(含答案)

限時(shí)對(duì)點(diǎn)規(guī)范訓(xùn)練22 比較鑒賞題

(用時(shí)：45分鐘 滿分：49分)1．閱讀下面兩首詩歌，然后回答問題。(7分)

衰 荷 [唐]白居易

白露凋花花不殘，涼風(fēng)吹葉葉初干。無人解愛蕭條境，更繞衰叢一匝看。

題敗荷 [元]王翰

曾向西湖載酒歸，香風(fēng)十里弄晴暉。芳菲今日凋零盡，卻送秋聲到客衣。

(1)兩首詩都寫“殘荷”，但在表現(xiàn)“殘”這一特點(diǎn)上有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)答：

(2)兩首詩所表達(dá)的思想感情有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)答：

答案(1)白詩主要寫了霜露中荷花將落未落，雨后風(fēng)中荷葉被吹干的情境，通過描寫荷花敗落前的“蕭條”，讓人不禁想象花凋葉落后的景象；王詩先寫荷花曾經(jīng)花開十里、飄香十里的盛景，又寫荷花如今在秋風(fēng)中凋零的景象，通過前后對(duì)比來突出荷花敗落的凄慘。

(2)白詩后兩句議論抒情，詩人將“無人解愛”與自己“更繞衰從一匝看”進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了自己的人生之惑：為什么別人不愛凋零的荷花？從而抒發(fā)了自己對(duì)蕭條景色的喜愛之情。

王詩最后兩句由寫景引向?qū)懭?，詩人由殘荷想到自己漂泊在外的客居身份，“卻送秋聲到客衣”寫出了詩人在秋風(fēng)中的蕭瑟，表達(dá)了詩人對(duì)往昔美好的懷念和對(duì)自己現(xiàn)實(shí)處境的感慨。

2．閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。(7分)

子夜吳歌 李 白 秋 歌

長(zhǎng)安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？

冬 歌

明朝驛使發(fā)，一夜絮征袍。素手抽針冷，那堪把剪刀。裁縫寄遠(yuǎn)道，幾日到臨洮？

(1)兩首詩表達(dá)的思想感情有何異同？(3分)答：

(2)兩首詩寫作角度明顯不同，請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。(4分)答：

答案(1)兩首詩都寫到了女子對(duì)遠(yuǎn)方征夫的深情思念?！肚锔琛愤€表達(dá)了普通百姓對(duì)和平生活的向往(或“對(duì)統(tǒng)治者窮兵黷武的批判”)；《冬歌》則突出了女子擔(dān)憂征夫受寒，渴望冬衣早日送達(dá)的急切心理。(意思相近即可)(2)《秋歌》著眼于大的場(chǎng)景，通過對(duì)長(zhǎng)安城“萬戶搗衣”的描寫，塑造了思念丈夫的女子群像；《冬歌》著眼于小的畫面，通過女子“絮征袍”的具體描寫，塑造了牽掛征夫的典型形象。(意思相近即可，其他角度言之成理亦可)3．閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。(7分)

秋閨思 張仲素

秋天一夜靜無云，斷續(xù)鴻聲到曉聞。欲寄征衣問消息，居延城外又移軍。

望夫詞 施肩吾

手燃寒燈向影頻，回文機(jī)[]上暗塵生。

注

自家夫婿無消息，卻恨橋頭賣卜人。

注 回文機(jī)：前秦苻堅(jiān)時(shí)秦州刺史竇滔被徙流沙，其妻蘇惠善屬文，把對(duì)丈夫的思念織為回文旋圖詩，讀法宛轉(zhuǎn)循環(huán)，詞意凄婉。

(1)兩首詩開頭兩句描寫手法有何不同？(3分)答：

(2)兩首詩都寫到了“消息”，張?jiān)姷摹皢栂ⅰ焙褪┰姷摹盁o消息”的具體內(nèi)容有何不同？?jī)墒自姸急磉_(dá)了怎樣的思想感情？(4分)答：

答案(1)張?jiān)姙閯?dòng)靜結(jié)合，施詩為細(xì)節(jié)描寫。

(2)張?jiān)姷摹皢栂ⅰ笔且絾柍稣鞯恼煞蛏碓诤翁?，施詩的“無消息”是不知道丈夫何時(shí)回家。兩首詩都表達(dá)了對(duì)離家在外的丈夫的思念之情。

4．閱讀下面兩首宋詩，然后回答問題。(7分)

鐘山晚步 王安石

小雨輕風(fēng)落楝花，細(xì)紅如雪點(diǎn)平沙。槿籬竹屋江村路，時(shí)見宜城賣酒家。

晚步西園 范成大

料峭輕寒結(jié)晚陰，飛花院落怨春深。吹開紅紫還吹落，一種東風(fēng)兩樣心。

(1)簡(jiǎn)要分析詩句“細(xì)紅如雪點(diǎn)平沙”的表達(dá)效果。(3分)答：

(2)兩詩中“晚步”而生的情感有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)答：

答案(1)“細(xì)紅”以楝花的色彩代指楝花，“如雪”喻指楝花在輕風(fēng)中輕盈飄飛的姿態(tài)，“點(diǎn)平沙”生動(dòng)描寫出楝花墜落沙地的美態(tài)。

(2)王詩表達(dá)了閑適之情，“時(shí)見”一詞顯得悠閑，“晚步”賞景見情趣；范詩表達(dá)的是一種“怨”情，怨春風(fēng)吹開紅紫花朵又吹落，有情也無情，“晚步”賞景見情趣、理趣。

5．閱讀下面陳子昂的兩首詩，然后回答問題。(7分)

送魏大從軍

匈奴猶未滅，魏絳復(fù)從戎。悵別三河道，言追六郡雄。雁山橫代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留漢將功。

春夜別友人

銀燭吐青煙，金樽對(duì)綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。明月隱高樹，長(zhǎng)河沒曉天。悠悠洛陽道，此會(huì)在何年。

注 ①春秋時(shí)魏絳曾以和戎政策消除了晉國(guó)邊患。②東漢時(shí)的車騎將軍竇憲，他曾經(jīng)以卓越的戰(zhàn)功，大破匈奴北單于，又乘勝追擊，登上燕然山，刻石記功而還。

(1)第一首詩主要用了什么藝術(shù)技巧？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)答：

(2)陳子昂的這兩首詩都是送別詩，但表達(dá)了不同的情感，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)答：

答案(示例)(1)用典。全詩用霍去病、魏絳、六郡豪杰、竇憲等典故，肯定了魏大從戎是御邊保國(guó)的壯舉，激勵(lì)出征者立功沙場(chǎng)，揚(yáng)名塞外。

(2)《送魏大從軍》從大處著眼，激勵(lì)出征者立功沙場(chǎng)，全詩語氣慷慨雄壯，充滿了奮發(fā)向上的精神，感情豪放激揚(yáng)?！洞阂箘e友人》借景物描寫來表達(dá)朋友間的深摯情意，離情纏綿而不過分哀傷。

②

①

6．(2014·浙江部分一級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校聯(lián)合測(cè)試)閱讀下面這兩首詩，然后回答問題。(7分)

贈(zèng)李十二牡丹花片，因以餞行

元 稹

鶯澀余聲絮墮風(fēng)，牡丹花盡葉成叢?？蓱z顏色經(jīng)年別，收取朱闌一片紅。

贈(zèng)江客 白居易

江柳影寒新雨地，塞鴻聲急欲霜天。愁君獨(dú)向沙頭宿，水繞蘆花月滿船。

(1)元詩和白詩分別選取了黃鶯、柳絮、牡丹花，江柳、鴻雁、霜天和蘆花等意象，寫了____________時(shí)節(jié)的景色。(2分)(2)兩首詩都是送別詩，表達(dá)的情感有何異同？(5分)答：

答案(1)暮春

(2)①同：都表達(dá)對(duì)朋友離別的依依不舍之情。

②異：元詩著重表達(dá)對(duì)朋友的寬慰之意，贈(zèng)朋友花片以表祝愿，花雖開盡，來年會(huì)再開，寓意美好。白詩著重表達(dá)對(duì)朋友獨(dú)自離去的擔(dān)憂和悲愁之情。

7．閱讀下面的元曲，然后回答問題。(7分)

賣花聲·懷古二首

張可久(一)阿房舞殿翻羅袖，金谷名園起玉樓，隋堤古柳纜龍舟。不堪回首，東風(fēng)還又，野花開暮春時(shí)候。

(二)美人自刎烏江岸，戰(zhàn)火曾燒赤壁山，將軍空老玉門關(guān)。傷心秦漢，生民涂炭，讀書人一聲長(zhǎng)嘆。

注

①西晉富豪石崇筑金谷園以行樂。②這里指班超從戎的故事。

(1)第(一)首曲子開頭先用三個(gè)典故：一是__________________________________，二是西晉富豪石崇筑金谷園行樂，三是____________________________。這三個(gè)典故都是封建統(tǒng)治者窮極奢靡而終不免敗亡的典型。(2分)(2)賞析第(二)首曲子的主要表現(xiàn)手法。(5分)答：

答案(1)秦始皇在驪山建阿房宮行樂 隋煬帝修運(yùn)河南下?lián)P州游樂

(2)①運(yùn)用典故的手法。列舉三事：一是霸王別姬的故事，二是吳蜀破曹的故事，三是班

②

①

超從戎的故事。這些都是史料記載的英雄美人或轟烈或哀艷的事跡。②運(yùn)用對(duì)比的手法。不管哪個(gè)封建朝代，民生疾苦更甚于窮途末路的英雄美人。在這種對(duì)比上，最后激發(fā)直呼的“讀書人一聲長(zhǎng)嘆”，也就驚心動(dòng)魄了。