第一篇：翻譯日志

翻譯日志

1、停車(chē)時(shí)請(qǐng)勿使用

錯(cuò)誤翻譯：TING HE SHI QING SHI RONG

一、背景資料查找

原文文本分析： 這句標(biāo)語(yǔ)多貼于動(dòng)車(chē)高鐵洗手間門(mén)上，目的是提醒乘客上下車(chē)時(shí)切勿使用洗手間。之所以會(huì)有該標(biāo)語(yǔ)，原因是目前大部分客車(chē)車(chē)廂衛(wèi)生間都是直排的，也就是直接排向車(chē)外，如果列車(chē)停靠站臺(tái)時(shí)有人使用會(huì)污染站臺(tái)的。.翻譯時(shí)多用較為簡(jiǎn)略的詞語(yǔ)，言簡(jiǎn)意賅，使外國(guó)人更容易理解。

警示和提示信息: 應(yīng)注意語(yǔ)氣得當(dāng)，為滿足人們?cè)诠矆?chǎng)所活動(dòng)需要所提供的含警示、提示、告示等內(nèi)容的信息。

二、翻譯過(guò)程

禁止性標(biāo)識(shí):

“請(qǐng)勿??”譯為“Don’t?”，“No?”，或“?Forbidden”，“?Prohibited”，句中或短語(yǔ)中各個(gè)單詞的首字母大寫(xiě)。如請(qǐng)勿登踏 Don’t Step On，請(qǐng)勿亂扔廢棄物 No Littering。

“停車(chē)”一詞，卻不是簡(jiǎn)單的parking，而是動(dòng)車(chē)進(jìn)站止停，地鐵或者汽車(chē)中途?？空咀g為Station或stop，所以在翻譯時(shí)，更傾向于譯為in station。

三、譯文

譯文1：No using when in station 譯文2：Please don’t use when it stop.譯文3：Don’t use when parking 譯文整合：Please don’t use when it station/stop.2.您給我一分寧?kù)o 我送您一分清香

錯(cuò)誤翻譯：You give me one fen quietly I send one fen to you fragrantly

一、背景資料查找

這條標(biāo)語(yǔ)歸于環(huán)境保護(hù)類，一般用于公園等一些公共場(chǎng)所。一語(yǔ)雙關(guān)，一來(lái)用于提醒市民、游客注意言行，不要喧鬧；二來(lái)亦是以花草的口吻，提醒人們不要隨意采摘，也不要破壞大自然的生態(tài)環(huán)境。

二、翻譯過(guò)程

這則中文標(biāo)語(yǔ)對(duì)仗工整，應(yīng)該使用對(duì)偶句來(lái)體現(xiàn)標(biāo)語(yǔ)的美觀性。

寧?kù)o不僅僅是給“我”（花草）的，而應(yīng)該是給予大眾的，故此，“我”譯為us。

漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)相結(jié)合本身就是一種錯(cuò)誤的翻譯方式，不僅不能表達(dá)出警示牌本身要表達(dá)出的意思反而會(huì)使游更加難以理解

寧?kù)o

quiet的基本意思是“靜”,修飾事物時(shí)一般表示“靜止不動(dòng)的,沒(méi)有聲音的”。peace的基本意思是“和平”“和平時(shí)期”,也可表示“治安”“社會(huì)安定”,當(dāng)指人的心情或抽象事物時(shí),還可表示“安心”“平靜”“安靜”。

清香

Scent清(幽)香,此詞指一種淡淡的幽香,天然的或人造的,彌散于或可以彌散于空氣中。

fragrance常指化妝品、花朵和香料等發(fā)出的令人感到新鮮、愉快的香味。綜上，采用scent會(huì)更加忠實(shí)于文本的意思。

三、譯文

譯文1：Peace for us, Scent for you 譯文2：You give me a quiet, I sent you a fragrance

譯文3：You give me a quiet, I send you a fragrance 譯文整合：You Give us a Quiet,I Send You a Scent.3.業(yè)務(wù)辦理區(qū)

錯(cuò)誤翻譯：Business For The District

一、背景資料查找

原文文本分析：這個(gè)標(biāo)語(yǔ)在銀行和、種營(yíng)業(yè)廳證和券交易所都很常見(jiàn)，給人簡(jiǎn)潔明了的感覺(jué)

短語(yǔ)或短句中第一個(gè)單詞和所有實(shí)義詞的首字母大寫(xiě)。The不是實(shí)義詞。在英語(yǔ)中標(biāo)識(shí)“區(qū)”，劃標(biāo)識(shí)行政區(qū)概念的區(qū)只能用Region,香港特別行政區(qū)Hong Kong Special Administrative Region 就是例證。新中國(guó)建立初期設(shè)立的“大行政區(qū)”譯為Greater Administrative Region。Office Area 意義一目了然，簡(jiǎn)單通俗，符合公示語(yǔ)的風(fēng)格和問(wèn)題特征。

常見(jiàn)的公共場(chǎng)所標(biāo)實(shí)還有：?jiǎn)栐兲嶪nformation 商務(wù)中心Business Center 辦公區(qū)Administrative Area 加工室Processing Room

二、翻譯過(guò)程

根據(jù)同類公共服務(wù)場(chǎng)所的標(biāo)實(shí)翻譯，“××區(qū)”通常譯為××Area；“××室”譯為××Room；“××中心”譯為××Center，或者有時(shí)直接不譯通名。

業(yè)務(wù)辦理一詞，在知網(wǎng)上查得有business transactions和business handling，其中使用business handling的人居多。

district在以前表示我國(guó)的“縣城”，如the Zhou district（周縣）。district意指“行政區(qū)”

zone表示地帶,專指它有某些特定的職能。指在BBS網(wǎng)絡(luò)中,對(duì)各BBS站的所在位置及其權(quán)責(zé)所編定的一個(gè)名稱就像“動(dòng)感地帶M-zone”

三、譯文

譯文1：Business Handling 譯文2：Business processing zone 譯文3：Business Handling Office 譯文整合：Business Handling

4.長(zhǎng)途發(fā)車(chē)區(qū)

錯(cuò)誤翻譯：The long distance hair bus area

一、背景資料查找

原文文本分析：此類標(biāo)語(yǔ)可在各地區(qū)大大小小的汽車(chē)站見(jiàn)到，一方面是使人們更加準(zhǔn)確的找到自己的目的地，第二，使得車(chē)站的地理分界更加明確，方便出行

原文文本翻譯是犯了逐字翻譯，一一對(duì)應(yīng)的錯(cuò)誤，這是漢英翻譯中最忌諱的錯(cuò)誤之一。

二、翻譯過(guò)程

長(zhǎng)途車(chē)“Coach（a comfortable bus used for long-distance travel or touring)”和 “l(fā)ong-distance bus”，但coach:用于長(zhǎng)途旅行汽車(chē)的巴士。

“hair”一詞在英文中名詞的意思用的較多，翻譯成中文則是頭發(fā)的意思，在這個(gè)標(biāo)語(yǔ)中“發(fā)車(chē)”用“hair”會(huì)讓外國(guó)人無(wú)法理解這句話的意思，從而導(dǎo)致他們的出行的不便。

三、譯文

譯文1：Coach Departure 譯文2：Long distance depature area 譯文3： Coach Departure Area 譯文整合：Coach Departure Area

三、譯文

5.講解聯(lián)系處

錯(cuò)誤翻譯：Contact the office to explain

一、背景資料查找

原本文本分析：此類標(biāo)語(yǔ)出現(xiàn)在各種會(huì)議或各大旅游景區(qū)需要講解求助的辦公室門(mén)前，方便外國(guó)人或者國(guó)人了解景區(qū)，了解會(huì)議流程

二、翻譯過(guò)程

contact的基本意思是“接觸”“聯(lián)系”,用于物時(shí)指相互緊密接觸,用于人時(shí)指通過(guò)寫(xiě)信、電話、見(jiàn)面等方式直接聯(lián)系,但身體未必接觸。

connect是正式用語(yǔ),基本意思是松散的“連接”,指所分離著的事物在某一點(diǎn)上相互接觸,但又各自保持著自己的獨(dú)立性。引申可表示在事物間或抽象概念之間建立起來(lái)的一種不十分緊密的關(guān)系,即“把?聯(lián)系起來(lái)”。另外也可表示“銜接”“聯(lián)運(yùn)”或“給某人接通電話”。

但是講解聯(lián)系處，重點(diǎn)究竟在于講解還是聯(lián)系？或者二者參半？在翻譯時(shí)，選擇二者參半的方法。

三、譯文

譯文1：Explanation & Connection 譯文2：The Contact Office to Explain 譯文整合：Explanation & Contacting

6.禁止大香入寺

錯(cuò)誤翻譯：Prohibition of Hong Rusi

一、背景資料查找

原文文本分析：目的是為了讓我們?cè)谒聫R看到這樣的標(biāo)語(yǔ)，禁止大香入寺中文讓人更加理解。游客，訪客清楚的知道自己不該帶些什么，以至于不會(huì)違反原則。中文文本中的“大香”是指用來(lái)祭祀或者禮佛的一種細(xì)條，翻譯為Hong，意思完全偏離。“入寺”則直接用拼音替代了翻譯。

寺廟里的香：最早記載實(shí)例香來(lái)自古代的中國(guó)，采用由中草藥和植物產(chǎn)品（如肉桂，肉桂香，蘇合香，檀香，等等）作為眾多正式的儀式的一部分。

香：Incense這個(gè)詞來(lái)自拉丁語(yǔ)香incendere意義“燒”。

香是芳香的生物材料，燃燒時(shí)會(huì)釋放出芬芳的煙霧。術(shù)語(yǔ)指的是物質(zhì)本身，而不是它所產(chǎn)生的香氣。香是用于多種用途，包括宗教儀式，克服不良?xì)馕叮?qū)除昆蟲(chóng)，香是由芳香植物材料，經(jīng)常結(jié)合精油。

大約在公元前2000年，古代中國(guó)開(kāi)始香中的宗教意識(shí)的運(yùn)用，即崇拜。香是從新石器時(shí)代的中國(guó)文化和夏，成為更廣泛的商周時(shí)期。

寺院：Temple、Monastery temple是寺廟，神殿的意思，monastery是修道院的意思，從中文字面上能看出點(diǎn)區(qū)別吧。都是名詞，所以語(yǔ)法上沒(méi)有區(qū)別。如果是亞洲的佛寺廟，只能用temple，埃及和雅典的神殿也要用temple.歐洲的修道院就要用monastery，不象神殿，monastery里一定會(huì)有人。還有一個(gè)，如果是尼姑或者修女的話，也要用monastery不能用temple.二、翻譯過(guò)程

大香一詞讓許多中國(guó)人都無(wú)法準(zhǔn)確理解，通過(guò)查閱一些資料可以知道“禁止大香入寺”的意思就是游客不可以私自帶香進(jìn)入。而“大”則是對(duì)神靈的尊稱。Hong kong 一詞是香港的意思，但是在這用hong來(lái)表示香實(shí)為不妥.禁止性標(biāo)識(shí)

“禁止??”譯為“Don’t?”，“No?”，或“?Forbidden”，“?Prohibited”，句中或短語(yǔ)中各個(gè)單詞的首字母大寫(xiě)。如嚴(yán)禁攜帶易燃易爆等危險(xiǎn)品進(jìn)站 Dangerous Articles Prohibited，禁止擺賣(mài) Vendors Prohibited等。

在名詞incense和動(dòng)詞cense的選擇上，是“No+noun”還是“No+V-ing”。經(jīng)查得知現(xiàn)在許多寺廟只是不允許香客自己帶香進(jìn)入寺廟，但是大多會(huì)提供香并贊成香客焚香禮佛，所以該處使用名詞會(huì)比較恰當(dāng)。

三、譯文

譯文1：No Incense into Temple 譯文2：Forbiden the huge enterence。譯文3： No Incense into the Temple 譯文整合:No Incense into the Temple

7.候客停車(chē)區(qū)

錯(cuò)誤翻譯：Hou Guest Parking

一、背景資料查找

原文文本分析：此標(biāo)語(yǔ)多用于汽車(chē)站，火車(chē)站和機(jī)場(chǎng)的出口，出租車(chē)候客的地方，需要有巨大的吸引力，更加的引人注目，使得人們更清楚，方便的乘車(chē)。原譯中還是字字翻譯，甚至直接拼音代替。根據(jù)《漢語(yǔ)拼音方案》，在英語(yǔ)翻譯時(shí)，我們只有在地名、人名等專有名詞應(yīng)音譯，音譯應(yīng)按《漢語(yǔ)拼音方案》使用漢語(yǔ)拼音，很顯然，該文本并未出現(xiàn)任何地名、人名。

二、翻譯過(guò)程

“候客”顧名思義等待客人,直接翻譯成“Waiting”就可以了，而“Hitchhiking”只是搭乘順風(fēng)車(chē)，搭便車(chē)的意思。

停車(chē)場(chǎng)和停車(chē)區(qū)是有本質(zhì)區(qū)別的，停車(chē)場(chǎng)是修建在高速公路以外的的服務(wù)區(qū)，可長(zhǎng)時(shí)間?？俊⑿菹?，不影響行車(chē)安全，停車(chē)區(qū)是在高速路上設(shè)置的臨時(shí)停靠點(diǎn)，比如臨時(shí)旅客乘車(chē)點(diǎn)、故障車(chē)輛應(yīng)急?？康鹊龋@個(gè)是不允許長(zhǎng)時(shí)間停靠的。

客運(yùn)車(chē)候車(chē)區(qū) bus waiting area 公共停車(chē)場(chǎng) public parking 營(yíng)運(yùn)車(chē)候車(chē)區(qū) operating vehicle waiting area

所以，“區(qū)”翻譯成Parking Area,表示有一定面積限定,強(qiáng)調(diào)它的“面積”。

三、譯文

譯文1：Hitchhiking& Parking 譯文2：people can waiting in here 譯文3：The Waiting and Parking Area 譯文整合：The Waiting and Parking Area

8.小心地滑

錯(cuò)誤翻譯：Cantion: Slippery Conditions

一、背景資料查找

原文文本分析：在酒店賓館各個(gè)地方的大廳內(nèi)都可以看到，特別是陰天下雨或者拖地之后，防止入住旅客滑到，用于提醒客人小心。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào):雙語(yǔ)標(biāo)識(shí)英文譯法中不宜使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，特殊情況除外，如平安大戲院 Ping’an Theater,工人文化宮 Workers’ Palace；單詞或短語(yǔ)一般不使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但若特別需要加以警示、強(qiáng)調(diào)時(shí)可使用驚嘆號(hào)。

字面意思是地面濕，這類的提醒其實(shí)不需要字字對(duì)應(yīng)。

二、翻譯過(guò)程

其中的Caution完全多余，也不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，因?yàn)榧热皇翘氐啬靡粔K牌子，上面寫(xiě)幾個(gè)字來(lái)提醒大家地面濕滑，那就是提醒大家小心的意思。這個(gè)“小心”通過(guò)這個(gè)牌子本身以及豎立牌子的這個(gè)行為就傳遞了信息，是不需要翻譯出來(lái)的。而且，在英語(yǔ)中，Caution是從來(lái)不用于公示語(yǔ)的。還有，我們知道英語(yǔ)中有一個(gè)說(shuō)法，叫做Wet Paint，譯成中文就是“油漆未干”，當(dāng)然也可以根據(jù)中文說(shuō)法說(shuō)成“小心！油漆未干！”而Wet Paint前面從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)Caution這個(gè)單詞。因?yàn)闈h語(yǔ)是屬意合語(yǔ)言，行文結(jié)構(gòu)是比較隨意和松散的，尤其是能夠容忍贅述和重復(fù)。但是，英語(yǔ)語(yǔ)言特別強(qiáng)調(diào)文字簡(jiǎn)潔與思維嚴(yán)謹(jǐn)，尤其不能容忍贅述和重復(fù)。

“小心??”，“注意??”，譯為Mind 或 Watch，如小心臺(tái)階 Mind the Step，注意上方 Watch Your Head。如小心地滑，如果地面建筑材質(zhì)本身較為光滑時(shí)譯為 Slippery；如果是因?yàn)榈孛嫔嫌兴惹闆r時(shí)，譯為Wet Floor、Watch Your Step 或者slipper When Wet。

公共警示語(yǔ)：

小心磕碰Beware of Collisions

小心碰頭Mind Your Head/Watch Your Head 小心玻璃Caution!Glass

小心燙傷Caution!Hot

三、譯文

譯文1：Caution!Slippery/ Caution!Wet Floor 譯文2：caution！Wet floor.譯文3： Wet Floor！

譯文整合： Wet Floor！/Caution!Slippery/ Caution!Wet Floor

9.請(qǐng)您排隊(duì)上車(chē)

錯(cuò)誤翻譯：（Please Line up Take the Bus）

一、背景資料查找

原文文本分析：在公交車(chē)站臺(tái)我們經(jīng)常可以看到這樣的指示牌，目的在于督促大家自覺(jué)遵守規(guī)則，避免產(chǎn)生擁擠，產(chǎn)生人員傷亡，同時(shí)也起到警示的作用

英文譯法的一般規(guī)定：除道路街巷類的地名通名采用漢語(yǔ)拼音外，其余通名采用英語(yǔ)翻譯標(biāo)注，英文單詞首字母大寫(xiě)，其余小寫(xiě)。字母大小寫(xiě)應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)使用習(xí)慣，需要特別強(qiáng)調(diào)的警示性、提示性獨(dú)詞句才全部大寫(xiě)，短語(yǔ)或短句中第一個(gè)單詞和所有實(shí)義詞的首字母大寫(xiě)。

語(yǔ)句或短語(yǔ)換行時(shí)第一個(gè)詞即使是介詞或冠詞，該介詞或冠詞的首字母也需大寫(xiě)。

使用連接符“-”連接兩個(gè)單詞時(shí)，連接符后面如果是實(shí)詞則首字母大寫(xiě)，如果是虛詞則首字母小寫(xiě)，如Door-to-Port Delivery。

說(shuō)明性標(biāo)識(shí)：應(yīng)用短語(yǔ)或祈使句表示，句中或短語(yǔ)中實(shí)義單詞的首字母大寫(xiě)，介詞、冠詞小寫(xiě)，如僅供緊急情況下譯為Emergency Use Only。車(chē)內(nèi)發(fā)生緊急情況時(shí)，請(qǐng)按按鈕報(bào)警 Press Button in Emergency等。如句子較長(zhǎng)，僅句首字母大寫(xiě)，如 Please close the door behind you。

Please 結(jié)構(gòu):對(duì)行為進(jìn)行限制、約束、規(guī)范。指令需 語(yǔ)氣較弱。

二、翻譯過(guò)程

該標(biāo)語(yǔ)常見(jiàn)于公共汽車(chē)上，提醒乘客有序乘車(chē)，文明守禮。排隊(duì)：line up, queue。Queue 的用法較為常見(jiàn)，如Children queued up for tickets.下面給出兩個(gè)詞在牛津英漢漢英詞典中的釋義,在英語(yǔ)“排隊(duì)”的用法中,要區(qū)別英國(guó)英語(yǔ)與美國(guó)英語(yǔ)的不同：

queue up：(英)排隊(duì)(等候)（有等待的意思。）如：a bus queue排隊(duì)等公共汽車(chē)的人

queue up for a bus；排隊(duì)等候公共汽車(chē)；

line up(美)排隊(duì)(等候)（只是排整齊的意思，沒(méi)有說(shuō)要等待。）如：Line up,everybody!大家排好隊(duì)!

三、譯文

譯文1：Queue up, Please!譯文2：please line up to get on 譯文3： Please Queue up for the Bus 譯文整合：Queue up, Please!/ Please Queue up for the Bus

班級(jí)：翻譯1301班 學(xué)號(hào)：0311130131 姓名：林寶春

第二篇：翻譯日志

翻譯日志

對(duì)于這篇短文的翻譯，首先，在沒(méi)有討論之前，我個(gè)人覺(jué)得文章很美，當(dāng)然這就決定了翻譯的時(shí)候難度會(huì)很大。翻譯的時(shí)候也是碰到了不少棘手的地方，不過(guò)經(jīng)過(guò)大家的討論，明朗了許多，不能保證我們探討的多么正確，但我們都是收獲頗豐。

對(duì)著短文翻譯的討論，主要集中在用詞和邏輯結(jié)構(gòu)上。

首先，題目的翻譯大家沒(méi)有什么大的爭(zhēng)議。采用了直譯的方法。

第一段中對(duì)于“with its cobbled windy streets”的翻譯，在用詞方面大家意見(jiàn)不一。有人提議是“微風(fēng)吹著的鵝卵石路”，后來(lái)經(jīng)過(guò)討論，大家決定把微風(fēng)置后更合理一些?！癴lowery canals”中的“flowery”一詞的翻譯比較有爭(zhēng)議，字面上是繁花盛開(kāi)，但是為了結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，通順，我們選擇了最后的翻譯。另外是對(duì)于這一段的邏輯關(guān)系的問(wèn)題，起初是想加上動(dòng)詞，比如“走在......路上，看著.....”，這樣把主語(yǔ)設(shè)為人，但經(jīng)過(guò)討論，大家一致決定簡(jiǎn)單地直譯，簡(jiǎn)單地翻譯風(fēng)景或許更有意境。

第二段，對(duì)于第一句，有兩種不同的意見(jiàn)，由于“beaten”一詞有兩個(gè)含義，這樣這句話就翻譯成兩種意思，一是，“人們都喜歡去人極罕見(jiàn)的地方去?！绷硗庖环N是“遠(yuǎn)離疲憊的生活軌跡”，最終我們決定譯成打破常規(guī)的生活軌跡，這樣兼顧了兩種含義，更為合理一些。這一段后面的動(dòng)詞，在用詞方面，我們也是絞盡腦汁，試圖翻譯的結(jié)構(gòu)合理而又有意境。

第三段中，出來(lái)一些細(xì)節(jié)上的用此方面討論的較多以外，頗有爭(zhēng)議的是這一段的最后一句話，“walk around this compact city will be more of a saunter than a day at the dodgems”,“dodgems”一詞的字面意義是碰碰車(chē)，所以不知給如何處理，由于碰碰車(chē)，我們聯(lián)想到或許是交通的擁堵，所以我們最終決定翻譯成交通擁擠的意思。

第四段中，首先是“Egg”.一詞的翻譯，經(jīng)過(guò)討論我們決定采用“蛋城”，形象也不會(huì)一起爭(zhēng)議。另外就是最后一句中的比較級(jí)，是現(xiàn)實(shí)中的城市和電影里的城市作比較還是現(xiàn)實(shí)中的城市和黑色幽默的深刻內(nèi)涵作比較。最后經(jīng)過(guò)討論，我們決定采用前一種，大家都覺(jué)得或許是我們想的深了吧。這樣更為合理。

第五段，是我們最為糾結(jié)的一段，兩個(gè)比較長(zhǎng)的反義疑問(wèn)句，“they flow beneath's flowering archel atrone bridge”和“overlook them”中的“they”和“them”，我們不確定是指的人，還是單純的代指那些風(fēng)景，參考了大家的翻譯，我們決定暫時(shí)不涉及到人，單純的譯成風(fēng)景的排列，這樣通順一些。

最后一段中，對(duì)于“quarterly”一詞，的翻譯，我們開(kāi)始時(shí)按照字面意思，“季節(jié)性的”但是考慮到時(shí)鐘如果是按照季節(jié)發(fā)出聲音的話，那去旅游能碰上這種機(jī)會(huì)的概率不是很大，所以我們決定采用“刻鐘”的翻譯方法。

不得不說(shuō)，自己一個(gè)人的思路還是很狹窄的，大家的討論讓每個(gè)人都收貨了很多，也對(duì)這篇短文有了更深刻的理解。

筆譯，范家慧

第三篇：日志格式

日 志 格 式 在筆記本上按照以下格式寫(xiě)：

2012年9月11日工作日志：

10日工作計(jì)劃完成情況：

1、……………………

(完成，完成情況； 未完成，未完成原因，這項(xiàng)工作是調(diào)整以后不做了，還是什么原因沒(méi)有完成，什么時(shí)間完成到什么程度。)

2、…………………（同上）

………

11日工作計(jì)劃：

1、……………

2、………

每天下班之前交領(lǐng)導(dǎo)簽字留出領(lǐng)導(dǎo)簽字的地方

2012年9月12日工作日志：

11日工作計(jì)劃完成情況:

1、………

12日工作計(jì)劃：

1、………

第四篇：研修日志

研修日志

計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。

一、從游戲入門(mén)，自覺(jué)學(xué)習(xí)。

小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏?，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字游戲》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“太空打戰(zhàn)”“拯救蘋(píng)果“等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

二、直觀演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動(dòng)，但他們形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)知識(shí)，顯得比較枯燥，學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題，不是單純講解。比如在重大版四年級(jí)的幻燈片教學(xué)中，有一節(jié)是在幻燈片中插入背景音樂(lè)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先直觀演示事先做好的課堂范例，一個(gè)“桂林山水”圖文并茂的幻燈片課件自動(dòng)播放，豐富的切換方式，學(xué)生耳目一新：“哇噻!真好!??”學(xué)生不由的贊嘆。于是我出示這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“如何在幻燈片中插入背景音樂(lè)“學(xué)生迫不及待了，要學(xué)會(huì)這一招啊!課堂氣氛活躍，學(xué)得很快。并要求展示，效果很好。

三、教學(xué)僅僅依照教學(xué)——學(xué)習(xí)——評(píng)價(jià)相結(jié)合的思想理念

教學(xué)緊扣教材，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)，及時(shí)反饋檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并讓學(xué)生演示講解，及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果，同時(shí)又是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固提高的過(guò)程。信息技術(shù)教材內(nèi)容較廣泛，知識(shí)點(diǎn)很多很細(xì)，有的還很抽象，由于學(xué)校每周只開(kāi)有一節(jié)課，所以經(jīng)常出現(xiàn)上節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了，等過(guò)了一個(gè)星期后的下節(jié)課又忘記了的情況。這就要求教師在每一課時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，要及時(shí)進(jìn)行課堂練習(xí)來(lái)鞏固提高；每一單元結(jié)束后，要組織一次小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并記錄測(cè)驗(yàn)成績(jī)。然后在期末考試時(shí)，再將主要的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)進(jìn)行全面的考核。在作期末評(píng)價(jià)時(shí)，可以將平時(shí)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)和期末考試成績(jī)按比例折算成總成績(jī)，再用等級(jí)制來(lái)評(píng)定。因此，我在教學(xué)中很重視對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)，及時(shí)打成績(jī)并當(dāng)堂告訴學(xué)生。同時(shí)給予鼓勵(lì)。提出希望。這樣學(xué)生也有成就感。

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如今我們正處于高速發(fā)展的信息社會(huì)，信息是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的巨大推動(dòng)力。而計(jì)算機(jī)是高度信息化的主要物質(zhì)承擔(dān)者和技術(shù)支持者，沒(méi)有計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就沒(méi)有當(dāng)今社會(huì)的高度信息化，因此信息技術(shù)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都是必不可缺的。

為了適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展要求，我們要以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，這就要要求我們掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備，提高自己的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)與教學(xué)課程整合在一起，創(chuàng)新教育教學(xué)的方法和手段。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點(diǎn)，對(duì)于信息技術(shù)教材教法，我體會(huì)如下：

一、了解知識(shí)體系因材施教我們認(rèn)真研究信息技術(shù)發(fā)展的歷史，反復(fù)考察現(xiàn)有教材的知識(shí)體系等。仔細(xì)關(guān)注能力要求“可持續(xù)發(fā)展”早已不是什么新鮮話題，要做到人才的可持續(xù)發(fā)展，能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，我們?cè)趥魇谥R(shí)之前，一定要將能力要求加以明確，做到有所側(cè)重、有的放矢。

全面實(shí)施因材施教方略每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，想用一個(gè)教案來(lái)將所有的學(xué)生“九九歸一”，顯然是不切實(shí)際的。教案必須面向?qū)W生，這就要求教案內(nèi)容應(yīng)具有相當(dāng)?shù)摹疤荻取?。這種“梯度”要能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不了，兜著走”，給他們留一些有思考性的問(wèn)題，以作為課堂內(nèi)容的延續(xù)；讓基礎(chǔ)相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生“吃得香，不肯走”。讓他們?cè)诤?jiǎn)單的題目里，找回自信心，擁有成就感。能否“因材施教”是檢查教師駕馭課堂能力大小、教學(xué)水平高低的重要方面，也是能否備好數(shù)學(xué)課的前提條件。

二、改變教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的根本保證。興趣越大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。雖然現(xiàn)在計(jì)算機(jī)存在于家庭的普及率節(jié)節(jié)上升，但是我校的學(xué)生由于大部分來(lái)自農(nóng)村，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，家里擁有一部電腦還只是一種未能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。因此，他們對(duì)信息技術(shù)比較陌生，了解甚微。在教學(xué)中，要多向?qū)W生演示信息技術(shù)的神奇魅力，增加學(xué)生了解信息技術(shù)和掌握計(jì)算機(jī)操作技能的欲望。比如：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)，若是僅找一些字、詞和文章讓學(xué)生機(jī)械地進(jìn)行練習(xí)，他們對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容很快就會(huì)厭倦，甚至還會(huì)反感。而玩游戲是他們來(lái)說(shuō)，是非常感興趣的。因此，可以為他們準(zhǔn)備一些難易不同，并帶有進(jìn)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)得分之類的打字游戲，最好還帶有排行榜功能，激發(fā)他們求勝的心態(tài)。通過(guò)這些游戲，使學(xué)生輕松愉快地掌握這種技能。

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我國(guó)信息技術(shù)的教學(xué)多數(shù)還僅僅局限于自身學(xué)科的教與學(xué)上。如何徹底改變目前傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)分道而行、難以維系的窘境，如何使現(xiàn)有的信息技術(shù)課堂揮發(fā)新的生機(jī)，將成為我們廣大專職計(jì)算機(jī)教師共同探究的新課題。新課堂構(gòu)建的意義

受目前教材編寫(xiě)難以突破、課程設(shè)置守舊、軟件相對(duì)缺乏、硬件條件限制等各種原因，小學(xué)計(jì)算機(jī)課與傳統(tǒng)學(xué)科的完全整合尚有待時(shí)日。但在信息時(shí)代，知識(shí)更新速度極快，這就使得課程和教學(xué)形式不可避免地發(fā)生變化。為了跟上這種變化，教師應(yīng)具備課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的能力，要以先進(jìn)的媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，努力構(gòu)建符合課改要求的信息技術(shù)的“新課堂”。改革課程結(jié)構(gòu)，制定最佳教學(xué)策略和信息組織形式，重組課程傳遞方式，使之適應(yīng)時(shí)代的變化，使課改落到實(shí)處。從現(xiàn)行的教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是被動(dòng)地接受信息技術(shù)，為操作計(jì)算機(jī)而學(xué)計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)能幫你干些什么？怎樣幫助你學(xué)習(xí)？還只局限在理論上的認(rèn)識(shí)。有人甚至因?yàn)橛?jì)算機(jī)課枯燥、沒(méi)意思而做小動(dòng)作、玩游戲。

我們承認(rèn)每門(mén)課程有其自身的特殊性，但同樣有其局限性，沒(méi)有一門(mén)課程能夠包打天下，實(shí)現(xiàn)所有的課程目標(biāo)。因此，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)與傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的協(xié)調(diào)與合作，是當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用改革和嘗試、實(shí)破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛的有效途徑，是發(fā)揮課程整體功能，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的必然要求，是信息技術(shù)教育自我發(fā)展的必要條件。整合可有效地改進(jìn)對(duì)課程的教學(xué)，即能實(shí)現(xiàn)下述目標(biāo)：①進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有用性，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高操作技能。②使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)過(guò)程的有機(jī)組成部分，從而便于學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)發(fā)和利用等技能。③不僅促進(jìn)了班級(jí)內(nèi)學(xué)生的合作交流，而且還促進(jìn)了本校學(xué)生間以及與社會(huì)的合作交流，從而大大開(kāi)闊了學(xué)生的視野。④提高課堂教學(xué)效率。所謂“創(chuàng)生”：即創(chuàng)造新的教材、使舊教材富有新的生命力。所謂“加工”：即調(diào)整教材、補(bǔ)充教材、拓展教材、開(kāi)發(fā)教材。信息技術(shù)教育不僅包含計(jì)算機(jī)教育課程本身，還應(yīng)包括運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)的其他學(xué)科教育；對(duì)小學(xué)生興趣和意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣和意識(shí)；學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，就是培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、處理各種信息，最后內(nèi)化為主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)主體上來(lái)。然而，現(xiàn)實(shí)的小學(xué)信息技術(shù)教育并沒(méi)有促使學(xué)生把所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到日常生活與學(xué)習(xí)中去、沒(méi)有感受到作為一門(mén)工具的計(jì)算機(jī)對(duì)他有什么幫助。因此，我們?cè)诜此嘉覀兊慕逃龝r(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到目前信息技術(shù)教育的這種特殊性。信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合，將會(huì)徹底顛覆我們習(xí)慣的“教學(xué)”和我們的教學(xué)習(xí)慣。將喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，打開(kāi)學(xué)生的想象，啟動(dòng)學(xué)生的情感，還需要教師的經(jīng)驗(yàn)和情感的投入，甚至需要其他相關(guān)的學(xué)科的介入來(lái)引起共鳴。如將思品課請(qǐng)進(jìn)來(lái)，與班隊(duì)課整合，那將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)法制觀念和網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀念，提高他們對(duì)假、丑、惡的分辨能力等。這樣的一個(gè)互動(dòng)、對(duì)話的過(guò)程已經(jīng)不再是我們習(xí)慣的“教學(xué)”了，而是一個(gè)以文本為中介的生命交流和碰撞的過(guò)程，是一個(gè)課程內(nèi)容不斷創(chuàng)生，課程意義不斷提升的過(guò)程。

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通過(guò)幾個(gè)月的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習(xí)中收獲很多，盤(pán)點(diǎn)收獲，主要有以下幾個(gè)方面：

1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好語(yǔ)文的前提

首先，教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的關(guān)系，不僅是在知識(shí)、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

2、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

3、教學(xué)中時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 自學(xué)能力對(duì)學(xué)生來(lái)講不是不可擁有的能力，但在實(shí)際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依賴的心理，因此，我在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹(shù)立自信心，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得自己能行。在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)讓組內(nèi)每一個(gè)人都能在相互啟發(fā)，相互點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見(jiàn)解，每個(gè)人都能與大家分享思維成果，分享學(xué)習(xí)成果的體驗(yàn)和收獲。這就離不開(kāi)我們教師課前的精心設(shè)計(jì)，活動(dòng)前的合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣，才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神。

為了促進(jìn)合作，教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作訓(xùn)練。在小組合作過(guò)程中，教師要扮演小組角色，承擔(dān)小組任務(wù)，同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)，確保小組專注于學(xué)習(xí)目標(biāo)，使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì)合作的技能。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷網(wǎng)上研修，自覺(jué)走進(jìn)新課程。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

多年來(lái)，老師教，學(xué)生學(xué)；老師講，學(xué)生聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過(guò)網(wǎng)上研修我認(rèn)識(shí)到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目

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通過(guò)此次培訓(xùn)我感觸很深，同時(shí)也學(xué)到了不少，當(dāng)今社會(huì)，全球化進(jìn)一步加快，作為未來(lái)建設(shè)全面小康社會(huì)的教師，必須掌握好信息技術(shù)這門(mén)基礎(chǔ)工具，如何使學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)真正體現(xiàn)基礎(chǔ)性、趣味性、應(yīng)用性和理論性，落實(shí)小學(xué)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、開(kāi)闊學(xué)生視野、打開(kāi)學(xué)生思路，幫助學(xué)生提高智力、發(fā)展能力，成為計(jì)算機(jī)教師研修的新課題，對(duì)此，我談幾點(diǎn)自己的想法與體會(huì)：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神。

計(jì)算機(jī)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在課堂教學(xué)中，我們要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。不同層次學(xué)生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學(xué)中利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，提出需要解決的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題。在進(jìn)行課程綜合設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)綜合設(shè)計(jì)課題，這些課題應(yīng)滿足如下要求：一要有適當(dāng)難度；二要在教和學(xué)方面富有探索性；三要能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。在綜合設(shè)計(jì)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。

二、以學(xué)生為中心，合理組織學(xué)習(xí)。

上好本課程，教師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵作用，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，可以根據(jù)學(xué)生素質(zhì)情況進(jìn)行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以單獨(dú)輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的學(xué)生，他們接受速度快，然后由他們?cè)偃ブ笇?dǎo)他們小組的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生中有部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以選出作為班級(jí)輔導(dǎo)員，多給學(xué)生相互討論的機(jī)會(huì)與時(shí)間，同時(shí)多教他們解決問(wèn)題的方法。

三、將生活實(shí)踐與信息技術(shù)教育結(jié)合起來(lái)。

信息技術(shù)教育不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更要提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。將學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)信息技術(shù)來(lái)解決學(xué)生日常生活中所遇到的問(wèn)題。比如說(shuō)：黑板報(bào)設(shè)計(jì)，我們就以此為學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)電腦來(lái)設(shè)計(jì)黑板報(bào)，學(xué)生要實(shí)現(xiàn)制作一張漂亮的黑板報(bào)版面，就需要掌握word文字輸入與設(shè)置、排版，還需要學(xué)會(huì)到網(wǎng)上去查找、下載圖片等信息，這樣學(xué)生不僅可以在信息課上可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)，而且在遇到出黑板報(bào)的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這就把信息技術(shù)教育溶入到學(xué)生平時(shí)的生活，使信息技術(shù)教育日常化，激發(fā)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而將實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育與其他學(xué)科與校本課程的整合，更好地提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。

四、由于信息技術(shù)課時(shí)的限制以及學(xué)生信息技術(shù)水平的差異，要想通過(guò)信息技術(shù)課來(lái)滿足每個(gè)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求是很困難的，在信息技術(shù)教育中，必須考慮這個(gè)差異性，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生自己平時(shí)多看計(jì)算機(jī)書(shū)，至于上課，主要是用于解決平時(shí)看書(shū)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題。讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自主地決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度，遇到問(wèn)題，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行咨詢，查找相應(yīng)的資料，與教師共同研究，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握信息技術(shù)課本知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)自己的興趣，自主地去學(xué)習(xí)課本以外電腦知識(shí)，讓水平比較高的學(xué)生擔(dān)任信息技術(shù)教育的學(xué)生輔導(dǎo)員，組織學(xué)生信息技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流等等，以促使不同層次的學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上都能得到進(jìn)步與提高?？傊?，如何上好信息技術(shù)課是擺在我們每一位信息技術(shù)教師面前的一個(gè)難題和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，但是只要我們每個(gè)人都能勤于思考，刻苦鉆研，并把我們好的思路、想法貢獻(xiàn)出來(lái)，供大家一同來(lái)學(xué)習(xí)和探討，我相信通過(guò)此次培訓(xùn)我們一定可以找到一種高效、快捷的方式，使我們的信息技術(shù)課成為學(xué)生最喜愛(ài)的課程之一。

第五篇：研修日志

研修日志——困惑與無(wú)奈

“轉(zhuǎn)行”擔(dān)任地理教師已有5個(gè)年頭，雖然對(duì)教材日漸熟悉，但仍感力不從心。首先，“同行”少，“科班”出身的同行幾近于無(wú)。學(xué)校規(guī)模小的，地理教師要么是兼職，要么是一人“包科”；規(guī)模稍大點(diǎn)的，地理教師也不會(huì)多多少，有三四個(gè)就算不錯(cuò)的了；即便是規(guī)模再大點(diǎn)的學(xué)校，也基本不可能有正宗“科班”出身的專任教師，因?yàn)樗麄兌急徽{(diào)往高中任教了。因此，學(xué)校內(nèi)的集體備課也就形同虛設(shè)，最擔(dān)心的是怕在教學(xué)中出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤自己卻不知道，貽笑大方事小，誤人子弟事才大。

其次，可資利用的課程資源少之又少。我所在的學(xué)校，以前是一本教科書(shū)和教學(xué)參考書(shū)外加一個(gè)破舊的地球儀；現(xiàn)在的條件也好不了多少，教學(xué)掛圖等直觀教具還是缺乏，多媒體也是屬于需要淘汰的那類——投影顯示的圖像根本看不清楚。

第三，學(xué)科地位難以“扶正”。受傳統(tǒng)習(xí)慣和考試要求的影響，地理課難以享受到“主科”的待遇。學(xué)生重視程度不夠，學(xué)校在教學(xué)方面的投入也少得可憐。

第四，教師上課仍“喜好”滿堂灌。這是通病，但在地理教學(xué)中更是有過(guò)之而無(wú)不及。