第一篇：教育名言名句選摘

教育名言名句選摘

一、關(guān)于教書育人

1.“師者也，教之以事而喻諸德也?！?/p>

——《禮記》

2.“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！?/p>

——陶行知

3.“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”

——陶行知

4.“因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！?/p>

——陶行知

5.“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’?！?/p>

——陶行知

6.“智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)?！?/p>

——陶行知

7.“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失?！?/p>

——馬卡連柯

8.“我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對倫理教育的損害?！?/p>

——愛因斯坦

——愛因斯坦

7.教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。

——烏申斯基

8.教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。

——烏申斯基

9.做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

——盧梭

10.要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。

——車爾尼雪夫斯基

三、關(guān)于愛崗敬業(yè)

1.學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家。

——愛因斯坦

2.教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈??只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。

——蘇霍姆林斯基

3.教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書,平時(shí)積累的知識(shí)越多, 上課就越輕松。

——蘇霍姆林斯基

5.人類的精神與動(dòng)物的本能區(qū)別在于, 我們在繁衍后代的同時(shí),在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。

——蘇霍姆林斯基

6.沒有信仰，則沒有名副其實(shí)的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實(shí)的國土??

——美國詩人惠特曼

7.才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。

——孔明

8.美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當(dāng)著親愛的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅。

——車爾尼雪夫斯基

9.每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。

——愛因斯坦

10.要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。

——列夫·托爾斯泰說

五、關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)

8.教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。

——陶行知

9.教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。

——陶行知

10.教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講。

——魏書生

六、關(guān)于因材施教

1.培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。

——陶行知

2.人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強(qiáng)都長得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。

——陶行知

3.當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。

——贊科夫

4.從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無

6.教是為了不需要教。??就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。

——葉圣陶

7.只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)??（這）是教育過程的邏輯。

——蘇霍姆林斯基

8.一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色。

——蘇霍姆林斯基

9.不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。

——蘇霍姆林斯基

10.問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。

八、關(guān)于創(chuàng)新與實(shí)踐

1.教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。

——江澤民

2.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

——江澤民

10.知道事物應(yīng)該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。

——狄德羅

九、關(guān)于養(yǎng)成性教育

1.生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。

——陶行知

2.精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。

——狄德羅.播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。

——英國作家薩克雷

4.如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。

——蘇霍姆林斯基

5.一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。

——裴斯泰洛齊

1姆林斯基

5.要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評(píng)判。

——盧梭

6.愛，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛的人，為所愛的人創(chuàng)造幸福。

——蘇霍姆林斯基

7.教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。

——巴特爾

8.教育植根于愛。

——魯迅

9.只有愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。

——愛因斯坦

10.錯(cuò)誤在所難免，寬恕就是神圣。

——波普

十一、關(guān)于情感教育

1.沒有情感, 道德就會(huì)變成枯燥無味的空話, 只能培養(yǎng)出偽君子。

——蘇霍姆林斯基

2.如果不去加強(qiáng)并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感，就不能形成他的道德面貌。??教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。

——愛因斯坦

10.幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來達(dá)到的。如果一個(gè)人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩、一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大。

——休漠

十二、關(guān)于成功教育

1.一味地挖苦、貶低，會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗，反對父母，反對學(xué)校，或者反對整個(gè)世界。

——布魯諾

2.學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念。

——布魯姆

3.教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。

——蘇霍姆林斯基

4.只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。

——蘇霍姆林斯基

5.對所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

——贊科夫

5發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。

——陶行知

4.把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來為集體謀利益??

——陶行知

5.教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務(wù)感，只有當(dāng)它能在生活實(shí)踐的每一步中得到生動(dòng)體現(xiàn)時(shí)，才能成為人的行為準(zhǔn)則。在培養(yǎng)未來的一代人時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)首先在個(gè)人領(lǐng)域，即在青年人靠良心的驅(qū)使而產(chǎn)生并得到控制的相互關(guān)系領(lǐng)域里，培養(yǎng)最純潔，最富有人道主義的情感。

——蘇霍姆林斯基

十四、關(guān)于自我教育

1.沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。

——蘇霍姆林斯基

2.教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。

——蘇霍姆林斯基

3.追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力，而沒有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)。

——蘇霍姆林斯基

4.任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。

——蘇霍姆林斯基

7——馬卡連柯

2.學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。

——夸美紐斯

3.遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。

——馬卡連柯

十六、關(guān)于勞動(dòng)教育

1.在我們的社會(huì)中, 勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇, 而且是道德的范疇。勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的，它應(yīng)當(dāng)構(gòu)成無產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民區(qū)別于資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)公民的那種人的特質(zhì)。

——馬卡連柯

2.勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。

——杜威

3.勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力。

——蘇霍姆林斯基

4.勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿。

——蘇霍姆林斯基

5.勞動(dòng)一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。

——達(dá)·芬奇

9讀書就應(yīng)像饑餓的人撲在面包上一樣書房是文人精神的巢穴，生命的禪堂。世界上最壯麗的宮殿是藏書最多的圖書館。年輕時(shí)讀書就像迎著朝陽走路。最淡的墨水也勝過最強(qiáng)的記憶。精神能補(bǔ)物質(zhì)的不足。

在學(xué)習(xí)中取得知識(shí)，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。勤動(dòng)筆墨勤看書。

知識(shí)好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。如果知識(shí)不是每天在增加，就會(huì)不斷地減少。語言是心靈和文化教養(yǎng)的反映。高尚的語言包含著真誠的動(dòng)機(jī)。勤學(xué)和知識(shí)是一對最美的情人。

學(xué)到很多東西的決竅，就是一下子不要學(xué)很多的東西。一個(gè)人的度量是一種精神力量，是一股強(qiáng)大的文明力量。書都讀得來的人，還怕有什么做不來的。

成功的科學(xué)家往往是興趣廣泛的人，他們的獨(dú)創(chuàng)精神來自他們的博學(xué)。作者不一定能寫到老，但是他一定應(yīng)該學(xué)到老。再高深的學(xué)問也是從字母學(xué)起的。寫十卷書要比實(shí)際行動(dòng)打下基礎(chǔ)容易得多。讀書在某種意義上來說是養(yǎng)心。知識(shí)上的富有可以享受心靈上的滿足。不斷認(rèn)識(shí)自己的無知是人類獲得智慧的表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)不但意味著接受新知識(shí)，同時(shí)還要修正錯(cuò)誤乃至對錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。不信書不能提高境界，光信書不如無書。掉進(jìn)知識(shí)情網(wǎng)中的人，時(shí)時(shí)品嘗著知識(shí)的甜蜜。穿著飲食可以因陋就簡，而搞學(xué)問是不能因陋就簡的。努力耕耘，少問收獲。

讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。臧克家

能夠攝取必要營養(yǎng)的人要比吃得很多的人更健康，同樣地，真正的學(xué)者往往不是讀了很多書的人，而是讀了有用的書的人。亞里斯提卜 僅次于選擇益友，就是選擇好書?？紶柕?/p>

閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物。別林斯基

不好的書也像不好的朋友一樣，可能會(huì)把你戕害。菲爾丁

一個(gè)愛書的人，他必定不致缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛的伴侶，一個(gè)優(yōu)婉的安慰者。--伊薩克?巴羅 ●三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。顏真卿

●性癡，則其志凝：故書癡者文必工，藝癡者技必良。--世之落拓而無成者，皆自謂不癡者也。--蒲松齡：《阿寶》

●攀登科學(xué)文化的高峰，就要沖破不利條件限制，利用生活所提供的有利條件，并去創(chuàng)造新的條件。高士其

●青年同志們必須記住，想要連跑帶跳地把過去的一切文化遺產(chǎn)得著，那是辦不到的。這需要有堅(jiān)定的頑強(qiáng)性和艱苦的勞動(dòng)。要知道，在這條路上克服困難，這件事本身就是非常好的興奮劑。--《奧斯特洛夫斯基》

●勤勉而頑強(qiáng)地鉆研，永遠(yuǎn)可以使你百尺竿頭更進(jìn)一步。--《舒曼論音樂與音樂家》 ●學(xué)問對人們要求最大的緊張和最大的熱情。巴甫洛夫

●……科學(xué)是到處為家的，棗不過任何不播種的地方，它是不會(huì)使其豐收的。--赫爾岑：《科學(xué)中華而不實(shí)的作風(fēng)》

●好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。--陶淵明：《五柳先生傳》

●我們自動(dòng)的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門；但專讀書也有弊病，所以必須和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸，使所讀的書活起來。--魯迅：《讀書雜談》

●愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書，學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以更深的了解。--《魯迅全集》

●只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。--魯迅：《致顏黎民》 ●我有八位好朋友，肯把萬事指導(dǎo)我。你若想問真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何時(shí)、何地、何去、何如，好象弟弟與哥哥。還有一個(gè)西洋派，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教，雖是笨人不會(huì)錯(cuò)。--陶行知：《八位顧問》

●積累知識(shí)，也應(yīng)該有農(nóng)民積肥的勁頭，撿的范圍要寬，不要限制太多，……牛糞、人糞、羊糞都一概撿回來，讓它們統(tǒng)統(tǒng)變成有用的肥料，滋養(yǎng)作物的生長。鄧拓

●有些書可供一嘗，有些書可以吞下，有不多的幾部書則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化；這就是說，有些書只要讀讀他們的一部分就夠了，有些書可以全讀，但是不必過于細(xì)心地讀；還有不多的幾部書則應(yīng)當(dāng)全讀，勤讀，而且用心地讀。--《培根論說文集》

●不要把許多雜亂的詞句塞在腦子里，而是要啟發(fā)了解事物的能力，使得從這種能力之中流瀉出來---像從活的泉眼流出一樣---一條溪澗（知識(shí)）來。--夸美紐斯：《大教學(xué)論》 ●應(yīng)該隨時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一切；應(yīng)該集中全力，以求知道得更多，知道一切。--高爾基：《文學(xué)書簡》

●書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得所欲求者爾。故愿學(xué)者每次作一意求之。--蘇軾：《東坡文集事略》

●看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般。就一段中須要透，擊其首則尾應(yīng)，擊其尾則首應(yīng)，方始是。不可按冊子便在，掩了冊子便忘。--朱熹：《朱子語類大全》

●讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？--朱熹：《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》

●學(xué)貴精不貴博?！檬疾坏降?，不如知得一件卻到地也。--戴震：《戴東原先生年譜》

●讀書以過目成誦為能，最是不濟(jì)事。鄭板橋

●無所不能的人實(shí)在一無所能，無所不專的專家實(shí)在是一無所?！?-《韜奮文集》 ●加緊學(xué)習(xí)，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。--《周恩來選集》 ●讀書也像開礦一樣，“沙里淘金”。趙樹理

2——尼克拉耶娃

“書是這一代對下一代精神上的遺訓(xùn)?！?——赫爾岑

中國古代讀書名言7則

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！佌媲?/p>

性癡，則其志凝：故書癡者文必工，藝癡者技必良?！乐渫囟鵁o成者，皆自謂不癡者也?！阉升g《阿寶》

書富如入海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得春所欲求者爾。故愿學(xué)者每次作一意求之。

——蘇軾《東坡文集事略》

看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般。就一段中須要透，擊其首則尾應(yīng)，擊其尾則首應(yīng)，方始是。不可按冊子便在，掩了冊子便忘。

——朱熹《朱子語類大全》

讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫誦浪讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？ ——朱熹《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》

學(xué)貴精不貴博。……知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也。——戴震《戴東原先生年譜》

讀書以過目成誦為能，最是不濟(jì)事?！嵃鍢?/p>

中國現(xiàn)代名言3則

無所不能的人實(shí)在一無所能，無所不專的專家實(shí)在是一無所?！?——韜奮《韜奮文集》

加緊學(xué)習(xí)，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。——周恩來《周恩來選集》

讀書也像開礦一樣，“沙里淘金”?！w樹理

西方名言3則

書房是文人精神的巢穴，生命的禪堂。

世界上最壯麗的宮殿是藏書最多的圖書館。

年輕時(shí)讀書就像迎著朝陽走路。

最淡的墨水也勝過最強(qiáng)的記憶。

精神能補(bǔ)物質(zhì)的不足。

在學(xué)習(xí)中取得知識(shí)，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。

勤動(dòng)筆墨勤看書。

知識(shí)好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。

如果知識(shí)不是每天在增加，就會(huì)不斷地減少。

語言是心靈和文化教養(yǎng)的反映。

高尚的語言包含著真誠的動(dòng)機(jī)。

勤學(xué)和知識(shí)是一對最美的情人。

學(xué)到很多東西的決竅，就是一下子不要學(xué)很多的東西。

一個(gè)人的度量是一種精神力量，是一股強(qiáng)大的文明力量。

書都讀得來的人，還怕有什么做不來的。

成功的科學(xué)家往往是興趣廣泛的人，他們的獨(dú)創(chuàng)精神來自他們的博學(xué)。

作者不一定能寫到老，但是他一定應(yīng)該學(xué)到老。

再高深的學(xué)問也是從字母學(xué)起的。

寫十卷書要比實(shí)際行動(dòng)打下基礎(chǔ)容易得多。

讀書在某種意義上來說是養(yǎng)心。

知識(shí)上的富有可以享受心靈上的滿足。

627284、看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般。就一段中須要透，擊其首則尾應(yīng)，擊其尾則首應(yīng)，方始是。不可按冊子便在，掩了冊子便忘?！祆洹吨熳诱Z類大全》

5、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫誦浪讀，決不能記，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎？——朱熹《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》

6、學(xué)貴精不貴博。……知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也?！髡稹洞鳀|原先生年譜》

7、讀書以過目成誦為能，最是不濟(jì)事?！嵃鍢?中國現(xiàn)代名言3則

1、無所不能的人實(shí)在一無所能，無所不專的專家實(shí)在是一無所專……——鄒韜奮《韜奮文集》

2、加緊學(xué)習(xí)，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。——周恩來《周恩來選集》

3、讀書也像開礦一樣，“沙里淘金”。——趙樹理 西方名言3則

1、我閱讀關(guān)于我所不懂的題目之書籍時(shí)，所用的方法，是先求得該題目的膚表的見解，先瀏覽許多頁和好多章，然后才從頭重新讀起，以求獲得精密的智識(shí)。我讀該書的終末，就懂得它的起因。這是我所能介紹給你惟一正解的方法?！掖雀骸掇q證法的邏輯》

2、重要的不是知識(shí)的數(shù)量，而是知識(shí)的質(zhì)量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。——托爾斯泰

3、在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過重和會(huì)把自己誘離要點(diǎn)的一切?！獝垡蛩固?/p>

我閱讀關(guān)于我所不懂的題目之書籍時(shí)，所用的方法，是先求得該題目的膚表的見解，先瀏覽許多頁和好多章，然后才從頭重新讀起，以求獲得精密的智識(shí)。我讀該書的終末，就懂得它的起因。這是我所能介紹給你惟一正解的方法?！掖雀骸掇q證法的邏輯》

在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負(fù)擔(dān)過重和會(huì)把自己誘離要點(diǎn)的一切。——愛因斯坦

“書籍是人類的編年史，它將整個(gè)人類積累的無數(shù)豐富的經(jīng)驗(yàn)，世世代代傳下去?！?——坎耶里

無所不能的人實(shí)在一無所能，無所不專的專家實(shí)在是一無所?！?——韜奮《韜奮文集》

加緊學(xué)習(xí)，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多?！芏鱽怼吨芏鱽磉x集》

讀書也像開礦一樣，“沙里淘金”。——趙樹 書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。

1、敏而好學(xué)，不恥下問——孔子

2、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈

3、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆——孔子

4、知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子

5、三人行，必有我?guī)熞?。擇其善者而從之，其不善者而改之——孔?/p>

031-

第二篇：教育名言名句選摘

教育名言名句選摘

一、當(dāng)代名言

1、讓學(xué)校成為學(xué)生心中的“圣地”。

2、學(xué)校無閑人，人人皆育人，學(xué)校無小事，事事皆育人，學(xué)校無空地，處處皆育人。

3、創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境，優(yōu)化校園育人氛圍。

4、校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成才為志。

5、課室文化：“靜、專、思、注”，“忘我、忘物、忘時(shí)”，“入門即靜，怕苦莫入”，“誰敢高聲語，恐驚苦讀人”，“走進(jìn)教室，滿懷信心；走出教室，意氣風(fēng)發(fā)”，“此門是你走向成功的必經(jīng)路”。

6、宿舍文化：“學(xué)貴有恒，何必三更睡五更起；最無益，只怕一日曝曬十日寒?！保叭雺魹閴粝耄鸫矠閵^起”，“小舍內(nèi)安居，大天下樂業(yè)”，“學(xué)習(xí)就是休息，休息就是學(xué)習(xí)”，“輕聲慢步走過廊”。

7、草地文化：“小草對你說，請保護(hù)我們綠色的生命”，“生命，腳下請留情”，“小草嫩又青，君子繞道行”，“美麗的花是用來看的，不是用來踩的，請不要進(jìn)去好嗎？”，“勸君莫打枝頭鳥，子在叢中望母歸”。

8、自信是成功之母，自卑是失敗之父。

9、心志決定命運(yùn)，態(tài)度決定高度。

10、樹立平等意識(shí)，幫助學(xué)生；樹立服務(wù)意識(shí)，影響學(xué)生；樹立師表意識(shí)，相信學(xué)生。

11、人人有目標(biāo)，天天有進(jìn)步，微笑面對每一天。

12、寬容是一種人生境界，更是一種品德。

13、自重自律，自尊自愛。要做事，先做人。

14、信心留給自己，關(guān)心獻(xiàn)給他人。

15、教師無小節(jié)，事事是教育。

16、愛心、耐心、責(zé)任心獻(xiàn)給每一學(xué)生。

17、德才兼?zhèn)涫侨瞬?，有德無才是庸才，無德無才是蠢才，無德有才是壞才，18、唯有埋頭，才能抬頭。跌倒了，別趴下。

19、把成功把握在自己的手中。

20、多讀書，讀好書，終身讀書。

21、平靜的湖水，練不出精悍的性格，安逸的環(huán)境，造不出時(shí)代的偉人。

22、失敗是成功之母，世界上沒有任何事物是一帆風(fēng)順的。

23、教師是文明的化身、道德的楷模、社會(huì)的榜樣、人類的精英。

24、教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。

25、世界上沒有兩片完全相同的葉子。

26、不求人人升學(xué)，但愿人人成才。

27、創(chuàng)新就是對不同信息的重新整合。

28、在科學(xué)技術(shù)上只有金牌，沒有銀牌。

29、不忘昨天、珍惜今天、建設(shè)明天。

30、自己的事自己做，家里的事幫著做，學(xué)校的事爭著做。

31、校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成才為志。

32、人生是一本書，一本只能讀一遍的書。而感情是它最精彩、最豐富也是最難懂的一章。

33、今天學(xué)習(xí)不努力，明天努力找工作。

34、一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

35、凝廉潔之氣，鑄中華之魂。

36、只有掌握學(xué)習(xí)的金鑰匙，才能開啟知識(shí)寶庫的大門。

37、養(yǎng)浩然正氣，育一代新人。

38、樹師德，練師能，鑄師魂、展師風(fēng)。

39、師德興則教育興，教育興則民族興。

40、以德育德，以智育智，以心育心。

41、我知老師用心苦，莫讓教誨付東流。

42、行不言之教，處無為之事。

43、山高人為峰，努力定成功。

44、自信創(chuàng)造奇跡，拼搏讀寫神話。

45、知識(shí)改變命運(yùn)，現(xiàn)在決定未來。

46、苦學(xué)三年，幸福一生，逝者如斯，照亮前途。

47、一個(gè)不會(huì)與人合作的人比弱智的人更可怕。

48、一個(gè)人一生只有三天，昨天、今天和明天。昨天已經(jīng)過去，永不復(fù)返；今天已經(jīng)和你在一起，但很快了會(huì)過去；明天就要到來，但也會(huì)消逝。抓緊時(shí)間吧，一生只有三天。

49、困難、挫折甚至失敗，都是財(cái)富。一個(gè)人只有擁有了這些財(cái)富，他才能更成熟，更充實(shí)。

50、細(xì)節(jié)彰顯品質(zhì)，細(xì)節(jié)決定成敗。

51、處處讀書，人人明理。

52、堂堂正正做人，扎扎實(shí)實(shí)做事。

53、不拘小節(jié)難成大事。

54、把握了機(jī)會(huì)，就把握了成功。

55、父母是子女的第一教師，家庭是子女的第一所學(xué)校。

56、眼前多少甘難事，自古男兒當(dāng)自強(qiáng)。

57、受

人滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào)。

58、好奇是知識(shí)的萌芽。

59、誰擁有自信，誰就成功了一半。

60、對上以敬，對下以慈，對人以和，對事以真。

61、學(xué)是師之骨，德為師之魂。

62、只有廉潔從教，才能當(dāng)好教師；只有勤勉敬業(yè)，才能培育英才。

63、愛心，為師之本，奉獻(xiàn)。從教之基。

64、教書育人為已任，言傳身教為樹人。

65、三尺講臺(tái)伴春夏秋冬四季，孜孜不倦育東西南北英才。

66、學(xué)似逆水行舟不進(jìn)則退，心如平原走馬易放難收。

67、有目標(biāo)才可能有思路，有方法才可能有效率。

68、打工也要讀高中，不讀高中做苦工。

69、百行德為首，百義忠為先，百善孝為根，百業(yè)信為本。

二、名人名言

70、教育工作者的全部工作就是為人師表。（葉圣陶）

71、數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長。（清朝教育家顏元）

72、正已之后可以正物，自治而后可以治人。（岳飛）

73、一日為師，終身為父。（關(guān)漢卿）

74、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。（聯(lián)合國教科文組織）

75、千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。學(xué)高為師，身正為范。（陶行知）

76、貴有恒，何必三更起五更眠；最無益，只怕一是曝十日寒。（毛澤東）

77、五歲以前所做的一切，等于教育過程的百分之九十（前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯）

78、習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生.(英國培根)

79、有健全的身體，才能完成你的事業(yè)。（陶行知）

80、自信是成功的第一秘訣。（美國愛默生）

三、詩文名言

81、玉不琢，不成器。

82、善為師者，即美其道，又慎其行。

83、人若無志，與禽獸類。（孟子）

84、君子謀財(cái)，取之有道（孔子）

85、學(xué)源于思，思源于疑。

86、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

87、今日事，今日畢。

88、少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。（唐朝，杜荀鶴）

89、艱難困苦，玉汝于成。

90、“不積硅步，無以至千里”；“一室不掃，何以掃天下”。

91、一粥一飯，當(dāng)思來之不易，半絲半縷，恒念物力維艱。（清代朱柏廬）

92、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

93、觀其行而知其言，聞其言而知其人。

94、有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？（《論語》）

95、學(xué)高為師，德高為范；學(xué)為人師。德為師范；學(xué)高為師，身正為范。

96、養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。

97、學(xué)貴有疑，于無疑處求疑，方是進(jìn)矣。

98、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，發(fā)日中之光；老而好學(xué)，秉燭之明。

99、與朋友交，言而有信。（《論語》）

100、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（孟子）

第三篇：教育名言名句

教育名言名句

1.教師要準(zhǔn)備好一百頂高帽，讓學(xué)生天天帶著榮耀回家。

——高林生

2.世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個(gè)孩子不可愛，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能。

——冰 心 3.教學(xué)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

——德國著名教育學(xué)家第斯多惠

4.要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會(huì)滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護(hù)。

——蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基

5.教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細(xì)致和耐心，誰就能獲得成功。

——蘇霍姆林斯基

6.什么是我們生活中最主要的東西呢？可以不假思索地說，就是熱愛兒童。

——蘇霍姆林斯基 7.捧著一顆心來，不帶半根草去。

——陶行知 8.孩子需要愛,特別是當(dāng)孩子不值得愛的時(shí)候。

——德國著名教育家赫爾巴特 9.不要對孩子過早作出好的或壞的評(píng)價(jià)?！▏膶W(xué)家盧 梭 10.教育的秘密在于尊重學(xué)生。

——美國著名哲學(xué)家愛默生 11.成功才教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。

——美國心理學(xué)家羅杰斯

1.語文課堂教學(xué)的三個(gè)維度:知識(shí)與能力,過程與方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

2.語文課程四個(gè)基本理念： “全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。

——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 3.工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

4.應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 5.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

6.閱讀教學(xué)就是要帶領(lǐng)學(xué)生在課文里走個(gè)來回, “來”就是從語言文字到思想內(nèi)容, “回”就是從思想內(nèi)容又回到語言文字。

——語言學(xué)家張志公 7.語文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力。

——呂淑湘 8.教學(xué)最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。要真真切切地做到“三實(shí)”，需要教師捧出一顆對教育虔誠，對學(xué)生真誠的心；一顆淡泊名利，無私忘我的心，我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學(xué)。

——崔 巒

9.語文教材無非是個(gè)例子，憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。

——葉圣陶 10.語言文字的訓(xùn)練,我認(rèn)為最要緊的是訓(xùn)練語感。

——葉圣陶

11.閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力是不會(huì)提高的，實(shí)際上寫作基于閱讀，老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫得好。

——葉圣陶

12.語文教學(xué)要設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉。

——葉圣陶

13.語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往又是多元的，因此應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 14.閱讀教學(xué)要注重感悟、積累、運(yùn)用。

——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

15.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。

——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

1.識(shí)字教學(xué)應(yīng)與詞語教學(xué)緊密結(jié)合，在識(shí)字教學(xué)過程中豐富和發(fā)展兒童的語匯。

——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

2.不斷激發(fā)學(xué)生認(rèn)字的興趣，充分憑借他們已經(jīng)積累的日常語匯和生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們識(shí)自己想識(shí)的字。

——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

3.識(shí)字教學(xué)應(yīng)充分考慮漢字的特點(diǎn)，以提高識(shí)字教學(xué)效率。同時(shí)，讓學(xué)生在識(shí)字過程中初步領(lǐng)悟漢字的文化內(nèi)涵。

——《基礎(chǔ)教育司關(guān)于前九年義務(wù)教育語文教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》 4.學(xué)生對詞義的準(zhǔn)確理解理解和掌握，主要應(yīng)在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)，不應(yīng)讓學(xué)生死記硬背詞語解釋。

——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

5.要聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞語和句子，重視語言積累。

——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

6.評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本義的情況，以及具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識(shí)字的能力。

——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 7.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

8.識(shí)字教學(xué)一定要把工夫花在千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見面上，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，當(dāng)堂鞏固。

——崔巒《課程改革中“識(shí)字與寫字”問題解答》 學(xué)生的習(xí)作應(yīng)該來源于學(xué)生的生活，要寫出真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感。

——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

1、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。

——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，在寫作教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。

——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

3、讓作文成為生活的需要和組成部分

——葉圣陶

4、貧乏是語文教學(xué)的致命傷。——張志公

第四篇：教育名言名句

關(guān)于教育的名人名言如滿天繁星，可謂多矣。下面這些是我最偏愛的，讀起來，直擊內(nèi)心，發(fā)人深省，它們一直沉睡在我的硬盤里，屢讀屢新。

在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)” ——陶行知

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鬃?/p>

身教重于言傳?！醴蛑?/p>

教師的威信首先建立在責(zé)任心上。——馬卡連柯

世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。——蘇霍姆林斯基

好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！招兄?/p>

人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！涿兰~斯

學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！绹睦韺W(xué)家威廉·詹姆士

一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。

教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講?！簳?/p>

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！瓭擅?/p>

播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)?！骷宜_克雷

如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能嚴(yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。——培根

習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！K霍姆林斯基

沒有愛，就沒有教育?！K霍姆林斯基

讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路?！K霍姆林斯基

集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇?！招兄?/p>

想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素?！獝垡蛩固?/p>

第五篇：教育名言名句

教育名言名句

1、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。……江澤民

2、知識(shí)不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠(yuǎn)在創(chuàng)新，永遠(yuǎn)在前進(jìn)?！樟寄崾┠峥路颍疤K聯(lián)農(nóng)業(yè)化學(xué)家

3、教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學(xué)研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運(yùn)用自己之所長。……洛克，英國哲學(xué)家

4、忠誠黨的教育事業(yè)。……毛澤東

5、無論是脫離生產(chǎn)勞動(dòng)的教學(xué)和教育或者沒有同時(shí)進(jìn)行教學(xué)和教育的生產(chǎn)勞動(dòng)都不能達(dá)到現(xiàn)代技術(shù)水平和科學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀所要求的高度?！R克思

6、讀書使人充實(shí)，思考使人深邃，交流使人清醒。……美，富蘭克林

7、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)?！⒚谞枺《饶嵛鱽喸娙?/p>

8、教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律。

9、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個(gè)性。……蔡元培

10、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實(shí)踐。

11、今一切事業(yè)，須從科學(xué)上解決；而一切學(xué)問，須從事實(shí)上研究。黃炎培

12、一個(gè)壞的教師廉價(jià)真理，一個(gè)好的教師發(fā)現(xiàn)真理。……第斯多惠

13、一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人?！苤?，春秋政治家

14、學(xué)而不厭，誨人不倦?？鬃印础凑撜Z。述而〉〉

15、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！吨杏埂?/p>

16、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)?！瓉喢缆罚鹗拷逃?/p>

17、敬教勸學(xué)，建國之大本；興賢育才，為政之先務(wù)?！吨焖此?。勸學(xué)》

18、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染?！?/p>

19、面向現(xiàn)代化面向世界面向未來。……鄧小平

20、假如一個(gè)先生想用知識(shí)去啟導(dǎo)一個(gè)葬身在無知之中的學(xué)生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識(shí)?！涿兰~斯，捷克教育家

21、教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。

22、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。

23、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。……魏源，清朝思想家、史學(xué)家

24、教師的職責(zé)，不在于教給孩子講的學(xué)問，而在于啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)興趣已很濃的時(shí)候，再教他的學(xué)習(xí)方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。

25、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使邏輯修辭學(xué)使人善辯?！喔軐W(xué)家

26、發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。人力勝天工，只在每事問?！招兄?，教育家