第一篇：五年級(jí)上冊(cè)第四單元作文指導(dǎo)

五年級(jí)上冊(cè)第四單元作文指導(dǎo)

一，習(xí)作要求

我們常會(huì)從生活中獲得啟示，一件小事、一句格言、一幅漫畫，都能引起我們的思考，從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作。

（摘自人教版《語(yǔ)文》五年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)）

二，寫什么

1、生活中對(duì)你有啟發(fā)的小事

如：日積月累地練字（練琴），有一天終于發(fā)現(xiàn)自己的字很漂亮，自己的琴藝也取了成績(jī)的時(shí)候，你明白了一個(gè)什么道理？

上公車時(shí)有秩序地排隊(duì)上車和一窩蜂地?cái)D上車，哪種方式上車會(huì)更快些呢？你可以做做實(shí)驗(yàn)，看看能體會(huì)出什么道理？

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)進(jìn)行長(zhǎng)跑接力賽，每位同學(xué)相互配合，獲得了不錯(cuò)的成績(jī)時(shí)，你明白了什么？

在你身邊肯定還有很多“小事中蘊(yùn)藏大智慧”的例子，不妨寫寫看！

2、座佑銘或者警句格言對(duì)自己激勵(lì)

你可以選取一句對(duì)自己最有啟發(fā)的格言警句，先談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解，然后結(jié)合的實(shí)際舉例說(shuō)說(shuō)自己是怎么去運(yùn)用這句話激勵(lì)自己的，例子不要太多，兩到三個(gè)即可。特別一提的是：寫到格言警句對(duì)自己所起的作用，鼓勵(lì)自己時(shí)是重點(diǎn)，需詳盡些。

3、仔細(xì)觀察教材中的漫畫，你看到了什么？想到了什么？

如果你還看到過(guò)其他發(fā)人深思的漫畫，也可以向大家介紹一下。

三，怎么寫

要寫好本次習(xí)作，必須注意以下幾點(diǎn)：

一、寫清事實(shí)。）

所謂的寫清事實(shí)，是說(shuō)你在寫“生活的啟示”時(shí)，一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫畫??給你的啟示。比如寫一件事情給你的啟示，一定要吧事件的過(guò)程寫清楚，只有把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，才能把啟示說(shuō)明白。我們一方面，要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚；另一方面，要為最后揭示“啟示”設(shè)下暗線。

二、善于聯(lián)想。）

同是一件小事，有的人就從中獲得啟示，有的人就無(wú)動(dòng)于衷，這是因?yàn)橛械娜松朴诼?lián)想，他的思維活躍，開闊。

什么叫做聯(lián)想呢？聯(lián)想就是見(jiàn)到甲而想到乙。有時(shí)甲和乙在性質(zhì)上相類似。比如一個(gè)同學(xué)寫過(guò)橋的啟示，小作者由上坡路吃力，騎下坡輕松，聯(lián)想到類似的事“平時(shí)學(xué)習(xí)刻苦努力，考試就可以輕松地考出好成績(jī)”，從而得到“輕松”是“吃力”換來(lái)的啟示。

有時(shí)是甲和乙經(jīng)驗(yàn)上曾相接近。比如比如一個(gè)同學(xué)由今天下的是“泥雨”，他看到泥雨，憑經(jīng)驗(yàn)想到了“沙塵暴”，想到了植被被破壞，想到了地球的環(huán)境惡化，于是從“泥雨”得到啟示：“地球是我們?nèi)祟惖募覉@”，人類應(yīng)該馬上行動(dòng)起來(lái)，“別讓”泥雨“最終淹沒(méi)了我們的家。

聯(lián)想與自己的生活經(jīng)歷有關(guān)，也跟自己的習(xí)慣有關(guān)，遇事要善聯(lián)想，從中萌生啟示。

三、善表達(dá)。

當(dāng)我們從生活中獲得啟示后，還要用凝練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。讓人讀過(guò)后，深受啟發(fā)，感受到生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書。

以教材所示圖片為例：

這是一次看圖想象作文訓(xùn)練，四幅畫我們要一一看來(lái)！

1、大家先看第一幅圖畫，圖中有什么？（一個(gè)男孩和女孩，還有一個(gè)周圍對(duì)堆滿垃圾的垃圾桶。請(qǐng)發(fā)揮一下想象，這兩個(gè)孩子從哪里來(lái)？路過(guò)什么地方？發(fā)現(xiàn)了什么？

看細(xì)節(jié)：男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻畫，你可以猜測(cè)他們心里在想什么嗎？仔細(xì)看看女孩子的手指，指著什么？你能把亂七八糟的垃圾簡(jiǎn)單描述一下嗎？

2、再來(lái)看第二幅圖，女孩在干什么？而男孩呢？大家有沒(méi)看出女孩有點(diǎn)怒氣？好象在對(duì)男孩說(shuō)話？他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢？你能猜猜看嗎？

3、第三幅畫中男孩和女孩各自在忙著什么？他們的臉上露出了什么樣的表情？他們的心里想著什么呢？

4、第四幅圖中較前幾幅圖，多了什么？是誰(shuí)寫的？此時(shí)男孩和女孩的動(dòng)作都可以描述一下，別忘記他們還說(shuō)些什么？

圖片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想對(duì)這些亂丟垃圾的人說(shuō)些什么呢？

描述圖片及對(duì)圖片說(shuō)出自己的感受，這是一種寫法。

還有另外一種寫作的方式：

１、簡(jiǎn)單描述圖畫內(nèi)容，談自己的感受（從正面贊揚(yáng)這兩個(gè)孩子保護(hù)環(huán)境的行為）

２、結(jié)合自己在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)的類似情況，從控訴的角度舉例，襯托出教材圖片中兩位孩子愛(ài)護(hù)環(huán)境，為他人著想的思想品質(zhì)。

小貼士：

在進(jìn)行看圖說(shuō)話時(shí)，我們可以用自己五官+心將圖片看立體：眼睛看到圖片里有什么？圖片中當(dāng)時(shí)呈現(xiàn)的場(chǎng)景或者人物會(huì)有什么聲音？會(huì)聞到一些是氣味??再加上自己一些合理的想象（心），相信你一定會(huì)寫出一篇精彩的看圖說(shuō)話！在人生的道路上，每個(gè)人都會(huì)悟出許許多多的人生道理，這些人生的道理往往可以讓一個(gè)在黑暗中的人見(jiàn)到一絲光芒，漸漸走向成功。

我有一輛心愛(ài)的四驅(qū)車,流線型的車身,金黃色的外殼,張揚(yáng)又不失穩(wěn)重,我一直把它當(dāng)成我的寶貝.我經(jīng)常帶著它在小區(qū)里和其他小伙伴的四驅(qū)車比賽.它帶給我很多歡笑和快樂(lè).上星期六我又帶著它和張健比賽.誰(shuí)知四驅(qū)車在開出起點(diǎn)不久就趴窩了,車子靜靜的停在賽道上.把我氣壞了。

晚上回到家，匆匆的吃晚飯，我把心愛(ài)的四驅(qū)車拿了出來(lái)，開始研究它，下午的故障讓我百思不得其解。我開始尋找,到底是什么原因?qū)е萝囎酉ɑ鸬?想了很久都沒(méi)有想明白.于是我拿了一張紙把我能想到的原因列在上面,在一條一條的排除.車子啟動(dòng)后熄火應(yīng)該有幾個(gè)原因:一,電池沒(méi)電了,但我是當(dāng)天充的電,應(yīng)該不是這個(gè)原因;二,馬達(dá)燒壞了,我單獨(dú)試轉(zhuǎn)了馬達(dá),證明馬達(dá)并沒(méi)有損害.剩下就只能是接觸的導(dǎo)電片有問(wèn)題了,但也沒(méi)道理啊,導(dǎo)電片是正常的沒(méi)有損壞.這下可把我難住了。我嚷嚷著讓爸爸幫我找故障。爸爸走過(guò)來(lái)拿起賽車看了一會(huì)兒，笑著對(duì)我說(shuō):“兒子,做事要仔細(xì)認(rèn)真,不要只停在表面上，自己再試著找找看.”我深深地記下這句話。于是，我再一次仔細(xì)的檢視了一遍,終于，我發(fā)現(xiàn)是開關(guān)壞了.原因是:雖然導(dǎo)電片沒(méi)有損害壞,但連接的開關(guān)是塑料的,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的震動(dòng)已經(jīng)松動(dòng)了,造成導(dǎo)電片接觸不好，車子當(dāng)然就熄火了.原因找到了,我三下兩下就排除了這個(gè)故障,在這個(gè)星期六的比賽中,我終于贏得了比賽,勝利屬于我.原來(lái)成功源于仔細(xì)加耐心。不管做什么事,要想得到最后的勝利,都應(yīng)該仔仔細(xì)細(xì),有耐心與恒心.一句名言的啟示

南宋大儒家朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。”起初，我對(duì)這個(gè)句子始終弄不透徹，理解起來(lái)總是一知半解，似是而非，并且產(chǎn)生了疑問(wèn)：為什么要先說(shuō)“心”，再說(shuō)“眼”，最后說(shuō)“口”呢？這句話能夠給我們什么啟示呢？

我對(duì)這個(gè)問(wèn)題較上了勁。于是我下決心，一定要弄明白這句話的真正涵義。

查閱資料、詢問(wèn)同學(xué)??一系列“程序”之后，我對(duì)這句話有了初步的理解：只要心到了，眼神才會(huì)集中，眼神集中，能思考問(wèn)題，才能發(fā)言，表達(dá)自己的見(jiàn)解。但心里覺(jué)得還是意猶未盡。

從小學(xué)三年級(jí)開始，老爸不斷從書店、辦公室?guī)Щ貙W(xué)生類報(bào)刊雜志，供我閱讀、學(xué)習(xí)。我總是囫圇吞棗，三下五除二就“解決”完一本書。我用自己的壓歲錢，在書店買的一些書，都很快“看”完了?？晌沂裁大w會(huì)，什么好詞，什么佳句，知之甚少，收獲甚微。我很是不解：千辛萬(wàn)苦讀完了這么多書報(bào)，怎么還是懂得不多？是不是對(duì)這句話理解還不深刻呢？

直到有一天，我在一冊(cè)書上再次注意到了朱熹的這句名言。我開始反思，但反思得很淺，只知道讀書要認(rèn)真?？蓺w根到底，我仍然不懂。于是我請(qǐng)教老爸。老爸說(shuō)了一大堆，我才明白：首先要心到，該干什么就干什么，閱讀文章時(shí)要集中注意力，不要三心二意；其次要眼到，閱讀文章，心眼合一，反復(fù)思索，并試著自己解答；第三要口到，在課堂上踴躍舉手發(fā)言，并結(jié)合老師和同學(xué)的回答認(rèn)真地做比較、分析，最后認(rèn)真地總結(jié)和完善，從而把文章讀懂讀透。這才是讀書要“三到”的真正涵義。

從那以后，我把這句話銘記在心，時(shí)刻對(duì)照自己，時(shí)刻提醒自己，時(shí)刻督促自己。在這句話的鞭策、指導(dǎo)下，我閱讀輕松，下筆輕松，語(yǔ)文成績(jī)也如“芝麻開花—節(jié)節(jié)高”。

環(huán)境保護(hù)靠大家

今天，我看了一幅漫畫，感慨萬(wàn)千。

漫畫畫的是在馬路邊的人行道旁，行人川流不息。

路邊有個(gè)垃圾桶引起了人們的注意。垃圾桶邊有許多垃圾，可就是沒(méi)人把它們撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶。

兩個(gè)小學(xué)生見(jiàn)狀，馬上用手把垃圾撿起來(lái)，扔進(jìn)了垃圾桶中。其中的一位小男孩還寫了以行字，貼在垃圾桶的側(cè)面：文明，只需一步！呼吁大家要愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生，維護(hù)城市形象。

看完這幅漫畫，我不禁心有感慨。

確實(shí)，文明的確之需一步?，F(xiàn)在總有少數(shù)這樣的人，不愿意多走這一步，而把垃圾隨意地扔在垃圾桶周圍。這樣做方便了自己，卻破壞了這個(gè)城市的公共環(huán)境，這樣的人真不應(yīng)該！

進(jìn)一步想，難道這一堆垃圾只有這兩個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)了嗎？肯定不是。可是，人們往往只是譴責(zé)扔垃圾的人不遵守公德，而沒(méi)有想到自己把垃圾撿起來(lái)。只是舉手之勞，卻不愿動(dòng)手做。垃圾還是躺在垃圾桶旁，譴責(zé)又有什么用？

相比之下，這兩個(gè)小學(xué)生多么值得我們學(xué)習(xí)??！面對(duì)垃圾，他們毫不猶豫，直接用手撿起來(lái)，絲毫也沒(méi)有嫌臟。他們用行動(dòng)維護(hù)了環(huán)境的清潔，也告訴了人們：環(huán)境保護(hù)靠的是大家的積極行動(dòng)。只要每個(gè)人都積極行動(dòng)起來(lái)，就一定會(huì)有一個(gè)美好的生活環(huán)境。

文明，只差一步！

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)第四單元作文指導(dǎo)（推薦）

一，習(xí)作要求

我們常會(huì)從生活中獲得啟示，一件小事、一句格言、一幅漫畫，都能引起我們的思考，從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作。

二，寫什么

1、生活中對(duì)你有啟發(fā)的小事

如：日積月累地練字（練琴），有一天終于發(fā)現(xiàn)自己的字很漂亮，自己的琴藝也取了成績(jī)的時(shí)候，你明白了一個(gè)什么道理？

上公車時(shí)有秩序地排隊(duì)上車和一窩蜂地?cái)D上車，哪種方式上車會(huì)更快些呢？你可以做做實(shí)驗(yàn)，看看能體會(huì)出什么道理？

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)進(jìn)行長(zhǎng)跑接力賽，每位同學(xué)相互配合，獲得了不錯(cuò)的成績(jī)時(shí)，你明白了什么？

在你身邊肯定還有很多“小事中蘊(yùn)藏大智慧”的例子，不妨寫寫看！

2、座佑銘或者警句格言對(duì)自己激勵(lì)

你可以選取一句對(duì)自己最有啟發(fā)的格言警句，先談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解，然后結(jié)合的實(shí)際舉例說(shuō)說(shuō)自己是怎么去運(yùn)用這句話激勵(lì)自己的。特別一提的是：寫到格言警句對(duì)自己所起的作用，鼓勵(lì)自己時(shí)是重點(diǎn)，需詳盡些。

3、仔細(xì)觀察教材中的漫畫，你看到了什么？想到了什么？

三，怎么寫

寫清事實(shí)

所謂的寫清事實(shí)，是說(shuō)你在寫“生活的啟示”時(shí)，一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫畫??給你的啟示。比如寫一件事情給你的啟示，一定要吧事件的過(guò)程寫清楚，只有把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，才能把啟示說(shuō)明白。我們一方面，要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚；另一方面，要為最后揭示“啟示”設(shè)下暗線。

以教材所示圖片為例：

這是一次看圖想象作文訓(xùn)練，四幅畫我們要一一看來(lái)！

1、大家先看第一幅圖畫，圖中有什么？（一個(gè)男孩和女孩，還有一個(gè)周圍對(duì)堆滿垃圾的垃圾桶。請(qǐng)發(fā)揮一下想象，這兩個(gè)孩子從哪里來(lái)？路過(guò)什么地方？發(fā)現(xiàn)了什么？

看細(xì)節(jié)：男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻畫，你可以猜測(cè)他們心里在想什么嗎？仔細(xì)看看女孩子的手指，指著什么？你能把亂七八糟的垃圾簡(jiǎn)單描述一下嗎？

2、再來(lái)看第二幅圖，女孩在干什么？而男孩呢？女孩好象在對(duì)男孩說(shuō)話？他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢？你能猜猜看嗎？

3、第三幅畫中男孩和女孩各自在忙著什么？他們的臉上露出了什么樣的表情？他們的心里想著什么呢？

4、第四幅圖中較前幾幅圖，多了什么？是誰(shuí)寫的？此時(shí)男孩和女孩的動(dòng)作都可以描述一下，別忘記他們還說(shuō)些什么？

圖片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想對(duì)這些亂丟垃圾的人說(shuō)些什么呢？

描述圖片及對(duì)圖片說(shuō)出自己的感受，這是一種寫法。還有另外一種寫作的方式：

１、簡(jiǎn)單描述圖畫內(nèi)容，談自己的感受（從正面贊揚(yáng)這兩個(gè)孩子保護(hù)環(huán)境的行為）

２、結(jié)合自己在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)的類似情況，從控訴的角度舉例，襯托出教材圖片中兩位孩子愛(ài)護(hù)環(huán)境，為他人著想的思想品質(zhì)。

一句名言的啟示

古往今來(lái)，人們常說(shuō)：“失敗是成功之母?！笔。谌松惺莻€(gè)未知數(shù)，但這句話并不空虛，一個(gè)人只有經(jīng)歷失敗，才能取得真正的成功。面對(duì)失敗，只要你不懈努力，就一定可以成功，但必須具備勇氣和決心。

記得有一次，我和弟弟在家做我們的科技小制作“水上船1號(hào)”。我先拿了一些塑料瓶當(dāng)船身做好，之后，便拿了齒輪和馬達(dá)裝上去，不一會(huì)兒，一個(gè)船便做好了。要實(shí)驗(yàn)了，我把船放在水面上，開關(guān)打開，船可以動(dòng)了，但好景不長(zhǎng)，不一會(huì)兒，便翻船了，我和弟弟沮喪地望著失敗的發(fā)明，但“失敗是成功之母”這句話在我心中閃過(guò)一個(gè)念頭，為什么不找找翻船的原因呢？噢，知道了，原來(lái)是因?yàn)橹亓ζ蛴业脑?，所以翻船，但?jīng)過(guò)多次改造和實(shí)驗(yàn)，我們的船終于可以行駛了。

經(jīng)過(guò)這件事后，我知道了“失敗是成功之母”這句話的真正含義了，失敗，其實(shí)并不可怕，只要你有足夠的信心和勇氣，堅(jiān)持不懈，就一定可以成功。這句話將讓我一生受用不盡。

我的座右銘

世界上每個(gè)人都有時(shí)刻提示、警醒自己的座右銘。你們猜，我的座右銘是什么呢？嘻嘻，待會(huì)再告訴你們。

先給你們講一件事情吧！也許通過(guò)這件事，能猜到我的座右銘。在我上三年級(jí)的時(shí)候，有一次看到劉翔跑步的樣子，他從起跑線上一下子飛奔出去，跑得像豹子一樣快。我似乎馬上就喜歡上了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。我很想跑步成為全班第一名，可是我每天都在操場(chǎng)上跑上幾圈。而且參加了校田徑隊(duì)?？墒菦](méi)有一點(diǎn)起色，我灰心了，對(duì)自己沒(méi)有了信心，而且再也不想堅(jiān)持下去了。體育老師告訴我：“你要對(duì)自己有信心，不要灰心，而且要堅(jiān)持下去。你就一定可以成功！”我按照老師的話去做，現(xiàn)在我已經(jīng)是班里的第一名了。你們都應(yīng)該猜到了吧，我的座右銘是：信心是成功的第一步，堅(jiān)持是成功的第二步。

我還覺(jué)得，跑步這件事可以當(dāng)成生活中任何一件事。你只能對(duì)這件事有信心，能堅(jiān)持下來(lái)，無(wú)論這件事有多么地難辦，你也一定能成功！

文明只差一步

今天看到了一幅漫畫，雖然不是很長(zhǎng)，但是很耐人尋味。它是好學(xué)生講文明，保護(hù)環(huán)境的一種行為象征。

這漫畫上有兩位小同學(xué)，看著垃圾桶發(fā)臭，我知道這里邊一定有一個(gè)非常有意義的故事。

那是再一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，再“文明小學(xué)”上學(xué)的兩位同學(xué)，中午放學(xué)回家發(fā)現(xiàn)垃圾桶邊堆滿了又臟又臭的垃圾，還有幾只嗡嗡亂叫的蒼蠅，兩位同學(xué)商量了一會(huì)兒，討論什么呢，原來(lái)是討論垃圾的事，如果去撿的話，又臟又臭會(huì)弄臟自己，換誰(shuí)都不愿去；如果不管，它會(huì)越積越多，污染環(huán)境，危害人們健康，想到這兒，其中一位同學(xué)沒(méi)再想下去，為了讓人們有個(gè)好環(huán)境，弄臟自己又何妨呢！她彎下腰、皺著眉頭不停的撿垃圾，另一位也開始撿，終于撿完了，他們臉上露出了滿意的笑容。

可是別人還要亂丟垃圾怎么辦呢？其中一位靈機(jī)一動(dòng)，從書包里拿起筆和紙，爬在地上寫起來(lái)，寫好后貼在垃圾桶上，一共六個(gè)字“文明只差一步”。

在我們的生活中，許多行為其實(shí)與文明只差小小的一步，比如：有的人吃完小吃把包裝隨手一丟；有的人再公廁上完廁所不沖水；還有人再公共場(chǎng)合吸煙、吐痰??

所以，我建議我們什么事都要從自己做起，做個(gè)文明小公民。

文明只差一步

偶然有一次，我在語(yǔ)文書上看到一則漫畫，讓我陷入了沉思。

漫畫是這樣的，有兩個(gè)小朋友路過(guò)垃圾桶，看見(jiàn)垃圾桶周圍有好多垃圾在哪兒躺著，簡(jiǎn)直就是蒼蠅的天下，而且傳來(lái)一陣一陣難聞的臭味。小女孩不怕臟，竟用手把垃圾捧進(jìn)垃圾桶里，男孩在一旁寫了一則廣告---文明，只差一步。

雖然這則漫畫沒(méi)有文字，但是，確實(shí)值得我們沉思呀！你看，那垃圾只差一點(diǎn)不就扔到垃圾桶了嗎？可是人們?yōu)槭裁丛俨蛔哌M(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)，扔進(jìn)去呢？為什么不去做呢？其實(shí)，我們生活中不就有這樣的行為嗎？學(xué)校、樓道經(jīng)常有這樣的行為嗎？

在學(xué)校的樓道中有垃圾桶，但是垃圾要從側(cè)面丟進(jìn)去，所以有些同學(xué)為了圖方便就反在垃圾桶的蓋上，我就親眼看到過(guò)。

第三節(jié)課下來(lái)了，要去做早操，同學(xué)們像潮水般涌出教室，其中一位同學(xué)在喝豆?jié){，喝完后像四周環(huán)視了一下，把豆?jié){盒子放在了垃圾桶上就揚(yáng)長(zhǎng)而去，然后被別人碰下來(lái)，有一個(gè)同學(xué)路過(guò)那里，不小心被絆了一下，以為是后面的同學(xué)在推她，就指責(zé)后面的同學(xué)可后面的同學(xué)說(shuō)不是，就這樣一不必要的麻煩發(fā)生了。后來(lái)，還是一個(gè)二年級(jí)的小朋友撿起來(lái)放進(jìn)了垃圾桶了。

通過(guò)這件事，我知道，其實(shí)文明，離我們很近，近的觸手可及。

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作指導(dǎo)

五年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作指導(dǎo)

余老師的話

本組習(xí)作我們可以從三個(gè)角度入手，進(jìn)行構(gòu)思。

1、從生活中，什么事情給自己以啟示？想一想，這事是怎么發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示？把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。

2、根據(jù)搜集的名言警句，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的，可以聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫一寫這句話對(duì)自己的啟發(fā)或幫助。

3、觀察一組漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學(xué)交流交流。如果你還看見(jiàn)過(guò)其他發(fā)人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。然后根據(jù)自己介紹的漫畫寫一篇習(xí)作。寫的方法可以介紹多種多樣，如：可以直接寫漫畫給自己帶來(lái)的啟示；也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫的含義。

要寫好本次習(xí)作，必須注意以下幾點(diǎn)：

一、寫清事實(shí)。

所謂的寫清事實(shí)，是說(shuō)你在寫“生活的啟示”時(shí)，一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫畫……給你的啟示。比如寫一事情給你的啟示，一定要吧事的過(guò)程寫清楚，只有把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，才能把啟示說(shuō)明白。我們一方面，要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚；另一方面，要為最后揭示“啟示”設(shè)下暗線。

二、善于聯(lián)想。

同是一小事，有的人就從中獲得啟示，有的人就無(wú)動(dòng)于衷，這是因?yàn)橛械娜松朴诼?lián)想，他的思維活躍，開闊。

什么叫做聯(lián)想呢？聯(lián)想就是見(jiàn)到甲而想到乙。有時(shí)甲和乙在性質(zhì)上相類似。比如一個(gè)同學(xué)寫過(guò)橋的啟示，小作者由上坡路吃力，騎下坡輕松，聯(lián)想到類似的事“平時(shí)學(xué)習(xí)刻苦努力，考試就可以輕松地考出好成績(jī)”，從而得到“輕松”是“吃力”換來(lái)的啟示。

有時(shí)是甲和乙經(jīng)驗(yàn)上曾相接近。比如比如一個(gè)同學(xué)由今天下的是“泥雨”，他看到泥雨，憑經(jīng)驗(yàn)想到了“沙塵暴”，想到了植被被破壞，想到了地球的環(huán)境惡化，于是從“泥雨”得到啟示：“地球是我們?nèi)祟惖募覉@”，人類應(yīng)該馬上行動(dòng)起來(lái)，“別讓”泥雨“最終淹沒(méi)了我們的家。

聯(lián)想與自己的生活經(jīng)歷有關(guān)，也跟自己的習(xí)慣有關(guān)，遇事要善聯(lián)想，從中萌生啟示。

三、善表達(dá)。

當(dāng)我們從生活中獲得啟示后，還要用凝練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。讓人讀過(guò)后，深受啟發(fā)，感受到生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書。

習(xí)作例文一

環(huán)境保護(hù)靠大家

今天，我看了一幅漫畫，感慨萬(wàn)千。

漫畫畫的是在馬路邊的人行道旁，行人川流不息。

路邊有個(gè)垃圾桶引起了人們的注意。垃圾桶邊有許多垃圾，可就是沒(méi)人把它們撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶。

兩個(gè)小學(xué)生見(jiàn)狀，馬上用手把垃圾撿起來(lái)，扔進(jìn)了垃圾桶中。其中的一位小男孩還寫了以行字，貼在垃圾桶的側(cè)面：文明，只需一步！呼吁大家要愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生，維護(hù)城市形象。

看完這幅漫畫，我不禁心有感慨。

確實(shí)，文明的確之需一步?，F(xiàn)在總有少數(shù)這樣的人，不愿意多走這一步，而把垃圾隨意地扔在垃圾桶周圍。這樣做方便了自己，卻破壞了這個(gè)城市的公共環(huán)境，這樣的人真不應(yīng)該！

進(jìn)一步想，難道這一堆垃圾只有這兩個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)了嗎？肯定不是?？墒牵藗兺皇亲l責(zé)扔垃圾的人不遵守公德，而沒(méi)有想到自己把垃圾撿起來(lái)。只是舉手之勞，卻不愿動(dòng)手做。垃圾還是躺在垃圾桶旁，譴責(zé)又有什么用？

相比之下，這兩個(gè)小學(xué)生多么值得我們學(xué)習(xí)??！面對(duì)垃圾，他們毫不猶豫，直接用手撿起來(lái)，絲毫也沒(méi)有嫌臟。他們用行動(dòng)維護(hù)了環(huán)境的清潔，也告訴了人們：環(huán)境保護(hù)靠的是大家的積極行動(dòng)。只要每個(gè)人都積極行動(dòng)起來(lái)，就一定會(huì)有一個(gè)美好的生活環(huán)境。

文明，只差一步！

習(xí)作例文二

站起來(lái)

那天，我在公園看到了這樣的一幕……

一個(gè)媽媽帶著她的寶寶學(xué)走路。媽媽開始牽著寶寶的手，一步步慢慢地走。走了一會(huì)兒，媽媽的手慢慢地松開了寶寶，要他自己走。寶寶小心翼翼地邁開每一步。突然，寶寶一不小心摔倒了，趴在地上哇哇地哭起來(lái)，眼睛直盯著媽媽。媽媽沒(méi)有管他。寶寶見(jiàn)媽媽沒(méi)有管他，自己努力地要站起來(lái)……寶寶居然站起來(lái)了！他就這樣學(xué)會(huì)了獨(dú)自走路。

由此我感悟到：人生就好比一條路，路上有許多的坎坷，在人生的道路上你會(huì)一次又一次地摔倒。但摔倒了不要害怕，不要沮喪，關(guān)鍵是看你能不能站起來(lái)面對(duì)困難、解決困難。其實(shí)人們都是從同一起跑線出發(fā)的，為什么有些人成為佼佼者，有些人卻一事無(wú)成呢？那是因?yàn)橛械娜嗽诿鎸?duì)挫折時(shí)不敢重新開始，所以他從此一蹶不振，永遠(yuǎn)也站不起來(lái)，老在摔倒的地方彷徨、手足無(wú)措……一生就在這里虛度，別人卻早已跑到前面去，遙遙領(lǐng)先，獲得了滿堂喝彩。

只要站起來(lái)的次數(shù)比倒下去的次數(shù)多一次，那就是成功！

習(xí)作例文三

誠(chéng)實(shí)比分?jǐn)?shù)更重要

在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，經(jīng)歷過(guò)許多事，大多已淡忘，而有一事卻在心頭留下了深深的印象。

上學(xué)期，第五單元數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來(lái)了，一個(gè)刺眼的分?jǐn)?shù)跳入我的眼簾。“79分？”我連忙揉揉眼睛，定神一看，沒(méi)錯(cuò)，是79分。頓時(shí)，眼淚就像斷了線的珠子滾落下來(lái)?！?9呀79，從小到大，我可從沒(méi)有考過(guò)這么差，這可怎么向爸爸媽媽交待？”“今天的數(shù)學(xué)試卷，還是和以前一樣，請(qǐng)你們的家長(zhǎng)在試卷上面簽字，明天交。”段老師輕輕的幾句話，在我看來(lái)，卻仿佛千斤巨石壓在我的心頭。給家長(zhǎng)簽字？天哪，爸爸媽媽一向?qū)ξ乙蠛車?yán)，如果他們知道這次數(shù)學(xué)考試我只有79分，他們會(huì)怎樣呀？此時(shí)，我仿佛看到爸爸嚴(yán)厲逼人的目光，媽媽傷心失望的神情。

怎么辦，怎么辦……放學(xué)路上，我心事重重地走著。忽然，我眼睛一亮，平時(shí)，我的作業(yè)都是媽媽簽的字，媽媽的筆跡我非常熟悉。這次，我的考卷不給媽媽看，自己模仿媽媽簽個(gè)字，不就可以了？再說(shuō)，老師要檢查幾十份考卷，哪會(huì)那么仔細(xì)看呀？對(duì)，就這樣決定了，等過(guò)了老師拿一關(guān)再說(shuō)吧。頓時(shí)，我像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸一般驚喜。

第二天，我拿著自己簽名的試卷心驚膽戰(zhàn)地交給了老師。老師接過(guò)試卷，眉頭一皺，我心一涼：“完了！”果然，老師指著媽媽的名字，問(wèn)：“這兒是怎么回事？”“是……我……我……”我結(jié)結(jié)巴巴，頭始終不敢抬起來(lái)。好久，耳邊傳來(lái)一聲：“你跟我出來(lái)一下。”我拖著沉重的步伐走出教室。老師似乎沒(méi)有剛才那么嚴(yán)厲了：“是怕媽媽罵你吧？”老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“一次沒(méi)考好，沒(méi)有關(guān)系，但是騙人卻不是小事，誠(chéng)實(shí)比分?jǐn)?shù)更重要?。　蔽姨痤^，正遇上老師鼓勵(lì)的目光，從這目光里，我懂得了許多、許多……

這事雖然過(guò)去很久了，但是它時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海里，特別是“誠(chéng)實(shí)比分?jǐn)?shù)更重要”這句話時(shí)時(shí)激勵(lì)我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)第四單元作文指導(dǎo)課教案及

五年級(jí)上冊(cè)第四單元作文指導(dǎo)課教案及范文

1）五年級(jí)上冊(cè)第四單元作文指導(dǎo)

一，習(xí)作要求

我們常會(huì)從生活中獲得啟示，一件小事、一句格言、一幅漫畫，都能引起我們的思考，從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作。二，寫什么

1、生活中對(duì)你有啟發(fā)的小事

如：日積月累地練字（練琴），有一天終于發(fā)現(xiàn)自己的字很漂亮，自己的琴藝也取了成績(jī)的時(shí)候，你明白了一個(gè)什么道理？

上公車時(shí)有秩序地排隊(duì)上車和一窩蜂地?cái)D上車，哪種方式上車會(huì)更快些呢？你可以做做實(shí)驗(yàn)，看看能體會(huì)出什么道理？

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)進(jìn)行長(zhǎng)跑接力賽，每位同學(xué)相互配合，獲得了不錯(cuò)的成績(jī)時(shí)，你明白了什么？ 在你身邊肯定還有很多?小事中蘊(yùn)藏大智慧?的例子，不妨寫寫看！

2、座佑銘或者警句格言對(duì)自己激勵(lì)

你可以選取一句對(duì)自己最有啟發(fā)的格言警句，先談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解，然后結(jié)合的實(shí)際舉例說(shuō)說(shuō)自己是怎么去運(yùn)用這句話激勵(lì)自己的，例子不要太多，兩到三個(gè)即可。特別一提的是：寫到格言警句對(duì)自己所起的作用，鼓勵(lì)自己時(shí)是重點(diǎn)，需詳盡些。

3、仔細(xì)觀察教材中的漫畫，你看到了什么？想到了什么？ 如果你還看到過(guò)其他發(fā)人深思的漫畫，也可以向大家介紹一下。三，怎么寫

以教材所示圖片為例：

這是一次看圖想象作文訓(xùn)練，四幅畫我們要一一看來(lái)！

1、大家先看第一幅圖畫，圖中有什么？（一個(gè)男孩和女孩，還有一個(gè)周圍對(duì)堆滿垃圾的垃圾桶。請(qǐng)發(fā)揮一下想象，這兩個(gè)孩子從哪里來(lái)？路過(guò)什么地方？發(fā)現(xiàn)了什么？

看細(xì)節(jié)：男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻畫，你可以猜測(cè)他們心里在想什么嗎？仔細(xì)看看女孩子的手指，指著什么？你能把亂七八糟的垃圾簡(jiǎn)單描述一下嗎？

2、再來(lái)看第二幅圖，女孩在干什么？而男孩呢？大家有沒(méi)看出女孩有點(diǎn)怒氣？好象在對(duì)男孩說(shuō)話？他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢？你能猜猜看嗎？

3、第三幅畫中男孩和女孩各自在忙著什么？他們的臉上露出了什么樣的表情？他們的心里想著什么呢？

4、第四幅圖中較前幾幅圖，多了什么？是誰(shuí)寫的？此時(shí)男孩和女孩的動(dòng)作都可以描述一下，別忘記他們還說(shuō)些什么？

圖片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想對(duì)這些亂丟垃圾的人說(shuō)些什么呢？ 描述圖片及對(duì)圖片說(shuō)出自己的感受，這是一種寫法。

還有另外一種寫作的方式：

１、簡(jiǎn)單描述圖畫內(nèi)容，談自己的感受（從正面贊揚(yáng)這兩個(gè)孩子保護(hù)環(huán)境的行為）

２、結(jié)合自己在現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)的類似情況，從控訴的角度舉例，襯托出教材圖片中兩位孩子愛(ài)護(hù)環(huán)境，為他人著想的思想品質(zhì)。小貼士：

在進(jìn)行看圖說(shuō)話時(shí)，我們可以用自己五官+心將圖片看立體：眼睛看到圖片里有什么？圖片中當(dāng)時(shí)呈現(xiàn)的場(chǎng)景或者人物會(huì)有什么聲音？會(huì)聞到一些是氣味……再加上自己一些合理的想象（心），相信你一定會(huì)寫出一篇精彩的看圖說(shuō)話！

2）五年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作指導(dǎo)

本組習(xí)作我們可以從三個(gè)角度入手，進(jìn)行構(gòu)思。

1、從生活中，什么事情給自己以啟示？想一想，這件事是怎么發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示？把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。

2、根據(jù)搜集的名言警句，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的，可以聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫一寫這句話對(duì)自己的啟發(fā)或幫助。

3、觀察一組漫畫，你看到了什么？想到了什么？和同學(xué)交流交流。如果你還看見(jiàn)過(guò)其他發(fā)人深思的漫畫，也可以帶到班上介紹給大家。然后根據(jù)自己介紹的漫畫寫一篇習(xí)作。寫的方法可以介紹多種多樣，如：可以直接寫漫畫給自己帶來(lái)的啟示；也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己去體會(huì)漫畫的含義。

要寫好本次習(xí)作，必須注意以下幾點(diǎn)：

一、寫清事實(shí)。

所謂的寫清事實(shí)，是說(shuō)你在寫?生活的啟示?時(shí)，一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫畫……給你的啟示。比如寫一件事情給你的啟示，一定要吧事件的過(guò)程寫清楚，只有把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，才能把啟示說(shuō)明白。我們一方面，要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚；另一方面，要為最后揭示?啟示?設(shè)下暗線。

二、善于聯(lián)想。

同是一件小事，有的人就從中獲得啟示，有的人就無(wú)動(dòng)于衷，這是因?yàn)橛械娜松朴诼?lián)想，他的思維活躍，開闊。

什么叫做聯(lián)想呢？聯(lián)想就是見(jiàn)到甲而想到乙。有時(shí)甲和乙在性質(zhì)上相類似。比如一個(gè)同學(xué)寫過(guò)橋的啟示，小作者由上坡路吃力，騎下坡輕松，聯(lián)想到類似的事?平時(shí)學(xué)習(xí)刻苦努力，考試就可以輕松地考出好成績(jī)?，從而得到?輕松?是?吃力?換來(lái)的啟示。

有時(shí)是甲和乙經(jīng)驗(yàn)上曾相接近。比如比如一個(gè)同學(xué)由今天下的是?泥雨?，他看到泥雨，憑經(jīng)驗(yàn)想到了?沙塵暴?，想到了植被被破壞，想到了地球的環(huán)境惡化，于是從?泥雨?得到啟示：?地球是我們?nèi)祟惖募覉@?，人類應(yīng)該馬上行動(dòng)起來(lái)，?別讓?泥雨?最終淹沒(méi)了我們的家。

聯(lián)想與自己的生活經(jīng)歷有關(guān)，也跟自己的習(xí)慣有關(guān)，遇事要善聯(lián)想，從中萌生啟示。

三、善表達(dá)。

當(dāng)我們從生活中獲得啟示后，還要用凝練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。讓人讀過(guò)后，深受啟發(fā)，感受到生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書。

[范文] 1）環(huán)境保護(hù)靠大家

今天，我看了一幅漫畫，感慨萬(wàn)千。

漫畫畫的是在馬路邊的人行道旁，行人川流不息。

路邊有個(gè)垃圾桶引起了人們的注意。垃圾桶邊有許多垃圾，可就是沒(méi)人把它們撿起來(lái)丟進(jìn)垃圾桶。

兩個(gè)小學(xué)生見(jiàn)狀，馬上用手把垃圾撿起來(lái)，扔進(jìn)了垃圾桶中。其中的一位小男孩還寫了以行字，貼在垃圾桶的側(cè)面：文明，只需一步！呼吁大家要愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生，維護(hù)城市形象。看完這幅漫畫，我不禁心有感慨。

確實(shí)，文明的確之需一步?，F(xiàn)在總有少數(shù)這樣的人，不愿意多走這一步，而把垃圾隨意地扔在垃圾桶周圍。這樣做方便了自己，卻破壞了這個(gè)城市的公共環(huán)境，這樣的人真不應(yīng)該！

進(jìn)一步想，難道這一堆垃圾只有這兩個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)了嗎？肯定不是。可是，人們往往只是譴責(zé)扔垃圾的人不遵守公德，而沒(méi)有想到自己把垃圾撿起來(lái)。只是舉手之勞，卻不愿動(dòng)手做。垃圾還是躺在垃圾桶旁，譴責(zé)又有什么用？

相比之下，這兩個(gè)小學(xué)生多么值得我們學(xué)習(xí)??！面對(duì)垃圾，他們毫不猶豫，直接用手撿起來(lái)，絲毫也沒(méi)有嫌臟。他們用行動(dòng)維護(hù)了環(huán)境的清潔，也告訴了人們：環(huán)境保護(hù)靠的是大家的積極行動(dòng)。只要每個(gè)人都積極行動(dòng)起來(lái)，就一定會(huì)有一個(gè)美好的生活環(huán)境。2）站起來(lái)

那天，我在公園看到了這樣的一幕……

一個(gè)媽媽帶著她的寶寶學(xué)走路。媽媽開始牽著寶寶的手，一步步慢慢地走。走了一會(huì)兒，媽媽的手慢慢地松開了寶寶，要他自己走。寶寶小心翼翼地邁開每一步。突然，寶寶一不小心摔倒了，趴在地上哇哇地哭起來(lái)，眼睛直盯著媽媽。媽媽沒(méi)有管他。寶寶見(jiàn)媽媽沒(méi)有管他，自己努力地要站起來(lái)……寶寶居然站起來(lái)了！他就這樣學(xué)會(huì)了獨(dú)自走路。

由此我感悟到：人生就好比一條路，路上有許多的坎坷，在人生的道路上你會(huì)一次又一次地摔倒。但摔倒了不要害怕，不要沮喪，關(guān)鍵是看你能不能站起來(lái)面對(duì)困難、解決困難。其實(shí)人們都是從同一起跑線出發(fā)的，為什么有些人成為佼佼者，有些人卻一事無(wú)成呢？那是因?yàn)橛械娜嗽诿鎸?duì)挫折時(shí)不敢重新開始，所以他從此一蹶不振，永遠(yuǎn)也站不起來(lái)，老在摔倒的地方彷徨、手足無(wú)措……一生就在這里虛度，別人卻早已跑到前面去，遙遙領(lǐng)先，獲得了滿堂喝彩。

只要站起來(lái)的次數(shù)比倒下去的次數(shù)多一次，那就是成功！

3）誠(chéng)實(shí)比分?jǐn)?shù)更重要

在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，經(jīng)歷過(guò)許多事，大多已淡忘，而有一件事卻在心頭留下了深深的印象。

上學(xué)期，第五單元數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來(lái)了，一個(gè)刺眼的分?jǐn)?shù)跳入我的眼簾。?79分？?我連忙揉揉眼睛，定神一看，沒(méi)錯(cuò)，是79分。頓時(shí)，眼淚就像斷了線的珠子滾落下來(lái)。?79呀79，從小到大，我可從沒(méi)有考過(guò)這么差，這可怎么向爸爸媽媽交待？??今天的數(shù)學(xué)試卷，還是和以前一樣，請(qǐng)你們的家長(zhǎng)在試卷上面簽字，明天交。?段老師輕輕的幾句話，在我看來(lái)，卻仿佛千斤巨石壓在我的心頭。給家長(zhǎng)簽字？天哪，爸爸媽媽一向?qū)ξ乙蠛車?yán)，如果他們知道這次數(shù)學(xué)考試我只有79分，他們會(huì)怎樣呀？此時(shí)，我仿佛看到爸爸嚴(yán)厲逼人的目光，媽媽傷心失望的神情。

怎么辦，怎么辦……放學(xué)路上，我心事重重地走著。忽然，我眼睛一亮，平時(shí)，我的作業(yè)都是媽媽簽的字，媽媽的筆跡我非常熟悉。這次，我的考卷不給媽媽看，自己模仿媽媽簽個(gè)字，不就可以了？再說(shuō)，老師要檢查幾十份考卷，哪會(huì)那么仔細(xì)看呀？對(duì)，就這樣決定了，等過(guò)了老師拿一關(guān)再說(shuō)吧。頓時(shí)，我像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸一般驚喜。

第二天，我拿著自己簽名的試卷心驚膽戰(zhàn)地交給了老師。老師接過(guò)試卷，眉頭一皺，我心一涼：?完了！?果然，老師指著媽媽的名字，問(wèn)：?這兒是怎么回事？??是……我……我……?我結(jié)結(jié)巴巴，頭始終不敢抬起來(lái)。好久，耳邊傳來(lái)一聲：?你跟我出來(lái)一下。?我拖著沉重的步伐走出教室。老師似乎沒(méi)有剛才那么嚴(yán)厲了：?是怕媽媽罵你吧？?老師意味深長(zhǎng)地說(shuō)：?一次沒(méi)考好，沒(méi)有關(guān)系，但是騙人卻不是件小事，誠(chéng)實(shí)比分?jǐn)?shù)更重要??！?我抬起頭，正遇上老師鼓勵(lì)的目光，從這目光里，我懂得了許多、許多……

這件事雖然過(guò)去很久了，但是它時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海里，特別是?誠(chéng)實(shí)比分?jǐn)?shù)更重要?這句話時(shí)時(shí)激勵(lì)我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

4）父愛(ài)的頌歌

如果你的兒子已被昔日充滿孩子歡聲笑語(yǔ)的學(xué)校的廢墟所埋，你會(huì)不斷挖掘，救出自己的孩子嗎？如果你在隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)的情況下，會(huì)讓別人先脫險(xiǎn)嗎？就在《地震中的父與子》中，我找到了答案。

這篇課文我一口氣讀了三遍。文章寫了一位年輕的父親在失去了孩子極度悲痛的情況下去兒子昔日的學(xué)校不停的挖掘。在他挖掘的過(guò)程中，不斷有孩子的父母來(lái)到這里，痛苦的喊?我的兒子！??我的女兒！?喊完后便絕望的離開。也有許多好心人來(lái)勸他，但都被他拒絕。然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：兒子在等我！在他不停的挖掘了38個(gè)小時(shí)后，聽見(jiàn)了孩子的聲音，并最終開辟了一個(gè)出口，救出了自己的兒子和兒子的14個(gè)同學(xué)，表達(dá)了這位父親對(duì)兒子多有責(zé)任心啊！而他的兒子在隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)的時(shí)候讓同學(xué)們先脫險(xiǎn)，這個(gè)兒子又又是多么無(wú)私??！

我讀后心潮澎湃。這位父親為了救自己的兒子，不惜犧牲自己的生命；而兒子為了救同學(xué)，讓他們先脫離危險(xiǎn)。這真是一對(duì)了不起的父與子??！如果這位父親僅是來(lái)到這片廢墟絕望的大喊?我的兒子！?那他的兒子和14個(gè)同學(xué)就只有長(zhǎng)眠于地下了；如果這位這個(gè)兒子畏懼死神而先上去了的話，那他的14個(gè)同學(xué)就有可能升入天堂了。如果人人都能像這對(duì)了不起父子那樣，成千上萬(wàn)的孩子或許就能得救。記得我小時(shí)候，只知道讓大人給我買玩具，而不顧大人的重重困難，大人們也無(wú)可奈何，只好給我買。自我讀了《地震中的父與子》后，我絕不會(huì)在像小時(shí)候那樣做了。

5）一句名言的啟示

——虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空

名言是用來(lái)激勵(lì)或者提醒人們的警句。如果你問(wèn)我挑哪一句做為自己的座右銘，我會(huì)挑?虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空?。是的，這句話一點(diǎn)不錯(cuò)，通過(guò)四年級(jí)那件事后，我的感觸更深了，這是為什么呢？

那是四年級(jí)期末考試的事了。那次考試由于我的全面發(fā)揮，考了個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，幸而登上了年級(jí)第二的寶座。我很興奮，爸爸媽媽也很高興。但那作為?職業(yè)教師?的媽媽，還是對(duì)我說(shuō)了一大堆?讓我不能驕傲啊?，?要謙虛呀?之類的話?？晌以缫驯粍倮麤_昏了頭腦，媽媽的話我是左耳進(jìn)，右耳出。完全不予理睬。上學(xué)、放學(xué)走在路上，總聽見(jiàn)許多同學(xué)在竊竊私語(yǔ)：?呀，他就是年級(jí)第二啊！??就是，聽說(shuō)第一名只比他多0.5分呢！?我聽了這些話后便開始更自大起來(lái)。上課吃零食，開小差，不是和同學(xué)說(shuō)話，就是到處傳紙條。更離譜的是，有時(shí)我還用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書擋著，在下面看漫畫書。同桌老是提醒我，我也是置之不理。一次，同桌見(jiàn)我老毛病又犯了，便開始勸我：?你，你在看，我就告訴老師。??去吧，去吧，反正我是年級(jí)第二，誰(shuí)怕誰(shuí)??！?我狂妄地說(shuō)道，因?yàn)槲抑浪懶。桓腋嬖V老師，果然，他沒(méi)有那樣做。

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬之間半學(xué)期就這樣稀里糊涂地過(guò)去了，同桌也不再理我。又到期中考試了。因?yàn)榍皫状涡y(cè)試我都拿了高分，這讓原本自大的我更加狂妄了，根本沒(méi)把考試放在心上，自認(rèn)為一定是高分，結(jié)果試卷發(fā)下來(lái)，我數(shù)學(xué)只考了81分，連全班30名都排不上號(hào)，一向是?語(yǔ)文強(qiáng)人?的我只考了90分，排在20多名。老師叫我去辦公室談話。一進(jìn)辦公室，老師便開口了：?張琛，你怎么了，你以前不是這樣的呀，是不是有什么事啊，告訴老師好嗎？聽了老師的話，我心中一陣慚愧：老師還是信任我的啊。于是，我把半學(xué)期的學(xué)習(xí)情況一五一十地說(shuō)了出來(lái)。老師聽了，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：?老師送你一句名言，希望你記住它，不要違背它。這句話你應(yīng)該聽說(shuō)過(guò)，就是：‘虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空。’你知道它的意思嗎？?我點(diǎn)點(diǎn)頭，開口說(shuō)：?只要虛心，什么事都能成功；如果驕傲，什么事也不會(huì)成功。?老師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

?虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空?，從此就成為了我的座右銘。我想：這句話將伴隨我一生，使我從中受益匪淺

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元習(xí)作指導(dǎo)

第四單元習(xí)作指導(dǎo) 生活中的啟示

習(xí)作要求

在生活中，有哪些事情曾經(jīng)給你以啟發(fā)？從中選擇一件，仔細(xì)想想這件事是怎樣發(fā)生的，你從中獲得了什么啟示。先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)，注意把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。

習(xí)作方法

1．圍繞啟示，選取生活中的事件?？梢詮囊患虑椤⒁粍t故事、一句話、一幅漫畫等方面獲得啟示。2．在記敘類的文章中，事情的經(jīng)過(guò)是敘述的重點(diǎn)，所以要把經(jīng)過(guò)寫清楚、完整。3．?dāng)⑹鍪虑榍耙獎(jiǎng)幽X筋想一想，觀察要仔細(xì)，不放過(guò)任何一個(gè)小細(xì)節(jié)。佳作欣賞

生活中的啟示

暑假里的一天，我去鄉(xiāng)下表哥家玩。表哥見(jiàn)了我，笑嘻嘻地說(shuō)：“表妹，我們?nèi)ゲ珊苫ò桑　薄安珊苫?，好哇！?/p>

我們走在林間小道上，往荷塘的方向進(jìn)發(fā)。微風(fēng)輕拂著我的發(fā)絲，柔柔地?fù)崦业哪橆a，從樹葉的縫隙漏下來(lái)的白光，將路面打扮得十分漂亮。“到了，到了！”表哥用手指了指前面。我見(jiàn)了，快步跑到了荷塘邊。

荷葉將水面封得很密，荷花卻總能找著縫隙鉆出來(lái)，有的高，有的矮，有的半開，有的全開，還有些像害羞的小姑娘，將自己的臉裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)??我看中了不遠(yuǎn)處那朵跟小仙女似的亭亭玉立的荷花。你瞧，它那粉紅色的花瓣上，還掛著幾滴晶瑩的露珠呢。

“美吧，摘?。　甭牨砀邕@么一說(shuō)，我才回過(guò)神來(lái)?？墒?，那朵“小仙女”，我怎么也夠不著。表哥拉住我的右手，我伸出左手，努力地夠著。我剛沾上荷花的邊，表哥可能因?yàn)椴豢爸刎?fù)，松了手。

“撲通”——我栽進(jìn)了荷塘，跟荷葉、荷花來(lái)了個(gè)“親密接觸”。我在水里撲騰著，荷梗上的刺劃得臉好痛，用手一抓，就被那些刺兒扎得夠嗆。

“快拉我！”我大聲嚷嚷著。表哥折了根樹枝遞過(guò)來(lái)，我這才上了岸?！扒颇?，進(jìn)了荷塘，這滿塘的荷花全歸你了。再說(shuō)，還能順便學(xué)學(xué)游泳??！”

生活中，我們不是經(jīng)常遇到類似的事嗎？滿懷著好心情出去，最終卻掃興而歸。如果我們換一個(gè)角度去思考，用平常心對(duì)待所發(fā)生的一切，我們的生活不是始終都充滿歡樂(lè)嗎？, 【點(diǎn)評(píng)】

文章按照“事情——啟示”的模式進(jìn)行寫作，特別是事情的經(jīng)過(guò)寫得很具體：去荷塘——賞荷花——采荷花——栽進(jìn)荷塘，每一個(gè)部分都展示得十分細(xì)膩。文章的結(jié)尾，小作者站在“制高點(diǎn)”上，升華了文章的主題，言雖盡而意無(wú)窮。

開門見(jiàn)山，交代事情。

運(yùn)用排比的手法，生動(dòng)地寫出了荷花的美。

“我”掉進(jìn)池塘的原因。

結(jié)尾照應(yīng)開頭，篇末點(diǎn)明了“啟示”的內(nèi)容。