第一篇：01 十分鐘的反思--發(fā)生在雷曼兄弟破產(chǎn)后

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十分鐘的反思－發(fā)生在雷曼兄弟破產(chǎn)后十分鐘內(nèi)的故事

2008年9月15日上午10點，擁有158年歷史的美國第四大投資銀行—雷曼兄弟公司向法院申請破產(chǎn)保護，消息轉(zhuǎn)瞬間傳遍地球的各個角落。

令人匪夷所思的是，在如此明朗的情況下，德國某銀行，10點10分，居然按照外匯掉期協(xié)議的交易，通過計算機自動付款系統(tǒng)，向雷曼兄弟公司即將凍結(jié)的銀行賬戶轉(zhuǎn)入了3億歐元。毫無疑問，3億歐元將作為肉包子，有去無回。

轉(zhuǎn)賬**曝光后，德國社會輿論嘩然。銷量最大的《圖片報》在9月18日頭版的標(biāo)題中，指責(zé)該銀行是迄今“德國最愚蠢的銀行”。

法律事務(wù)所的調(diào)查員先后詢問了銀行各個部門的數(shù)十名職員，幾天后，他們向國會和財政部遞交了一份調(diào)查報告。報告并不復(fù)雜深奧，只是記載了被詢問人員在這十分鐘內(nèi)忙了些什么。。

首席執(zhí)行官烏爾里奇·施羅德：我知道今天要按照協(xié)議約定轉(zhuǎn)賬，至于是否撤銷這筆巨額交易，應(yīng)該讓董事會討論決定。

董事長保盧斯：我們還沒有得到風(fēng)險評估報告，無法及時做出正確的決策。

董事會秘書史里芬：我打電話給國際業(yè)務(wù)部催要風(fēng)險評估報告，可那里總是占線，我想還是隔一會兒再打吧。

國際業(yè)務(wù)部經(jīng)理克魯克：星期五晚上準(zhǔn)備帶上全家人去聽音樂會，我得提前打電話預(yù)訂門票。

國際業(yè)務(wù)部副經(jīng)理伊梅爾曼：忙于其他事情，沒有時間去關(guān)心雷曼兄弟公司的消息。

負責(zé)處理與雷曼兄弟公司業(yè)務(wù)的高級經(jīng)理希特霍芬：我讓文員上網(wǎng)瀏覽新聞，一旦有雷曼兄弟公司的消息就立即報告，現(xiàn)在我要去休息室喝杯咖啡了。

文員施特魯克：10點03分，我在網(wǎng)上看到了雷曼兄弟公司向法院申請破產(chǎn)保護的新聞，馬上就跑到希特霍芬的辦公室，可是他不在，我就寫了張便條放在辦公桌上，他回來后會看到的。

結(jié)算部經(jīng)理德爾布呂克：今天是協(xié)議規(guī)定的交易日子，我沒有接到停止交易的指令，那就按照原計劃轉(zhuǎn)賬吧。

結(jié)算部自動付款系統(tǒng)操作員曼斯坦因：德爾布呂克讓我執(zhí)行轉(zhuǎn)賬操作，我什么也沒問就做了。信貸部經(jīng)理莫德爾：我在走廊里碰到了施特魯克，他告訴我雷曼兄弟公司的破產(chǎn)消息，但是我相信希特霍芬和其他職員的專業(yè)素養(yǎng)，一定不會犯低級錯誤，因此也沒必要提醒他們。公關(guān)部經(jīng)理貝克：雷曼兄弟公司破產(chǎn)是板上釘釘?shù)氖?，我想跟烏爾里奇·施羅德談?wù)勥@件事，但上午要會見幾個克羅地亞客人，等下午再找他也不遲，反正不差這幾個小時。

德國經(jīng)濟評論家哈恩說，在這家銀行，上到董事長，下到操作員，沒有一個人是愚蠢的?？杀氖?，幾乎在同一時間，每個人都開了點小差，加在一起就創(chuàng)造出了“德國最愚蠢的銀行”。實際上，只要當(dāng)中有一個人認真負責(zé)一點，那么這場悲劇就不會發(fā)生。演繹一場悲劇，短短十分鐘就已足夠?。?/p>

2017-2-11

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第二篇：發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)反思

發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)反思

伊旗二中

趙慧

本節(jié)課最終是要解決外界氣體是如何進入人體組織細胞的，是整章的重點和難點。課容量較大，故分為兩課時進行教學(xué)。第一課時講解“肺與外界的氣體交換”，第二課時講解“肺泡與血液的氣體交換”。

在對第一課時的內(nèi)容進行講解時，首先通過復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容引入新課，然后讓學(xué)生結(jié)合課本了解肺的位置與結(jié)構(gòu)，并簡單對胸廓及胸腔進行介紹，讓學(xué)生有個了解。接下來組織學(xué)生感受自己在吸氣和呼氣時胸廓容積的變化并進行總結(jié)，通過過渡性語言胸廓容積的變化還與膈肌的運動有關(guān)，讓學(xué)生自學(xué)相關(guān)知識，然后在我的引導(dǎo)下結(jié)合視頻進行總結(jié)。這部分知識學(xué)生通過自身感受以及視頻動畫掌握效果較好。通過設(shè)問的形式“是胸的容積變大導(dǎo)致吸氣還是因為吸氣導(dǎo)致胸的容積變大”來引入探究實驗解決：胸廓容積變化與吸氣和呼氣的關(guān)系。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出肺與外界的氣體交換過程。

第一課時需要以許多的物理知識來輔助理解，學(xué)生在沒有接觸任何物理知識的前提下理解氣體壓力與容積的關(guān)系比較難，為了便于學(xué)生理解，我提前讓學(xué)生準(zhǔn)備了注射器，上課時通過學(xué)生自己操作在加上我的講解來得出氣體壓力大小與容積的關(guān)系，但是上課時的效果并不好，借助注射器好多學(xué)生也得不出氣體壓力大小與容積的關(guān)系，同時也浪費了許多時間。所以下來后經(jīng)過自我反思認為此部分知識不如直接利用注射器讓學(xué)生感受氣體存在壓力，然后將氣體壓力大小與容積關(guān)系的結(jié)論直接告訴學(xué)生拿來利用，這樣效果會更好。對于是胸廓的容積變大導(dǎo)致吸氣而不是因為吸氣導(dǎo)致胸廓的容積變大這一大難點，學(xué)生普遍認為是吸氣導(dǎo)致胸廓的容積變大，為了糾正學(xué)生這一錯誤觀點，就必須借助模擬膈肌運動的演示實驗來得出這一結(jié)論。但是由于實驗室裝置的損毀，為了讓學(xué)生看到實驗效果，我利用多媒體播放了一段有關(guān)視頻，但視頻效果不好，學(xué)生看不清，打消了學(xué)生的積極性，同時也浪費了大把時間。所以我覺得制作一個模擬膈肌運動的簡易裝置會更有利于學(xué)生的感性認識，會幫助他們更好的理解。

在對第二課時進行講解時，首先讓學(xué)生對課前“想一想，議一議”進行分析引入新課，比較人體呼出氣體和環(huán)境中氣體的成分的變化并得出結(jié)論。然后以問題的形式：呼出氣體中二氧化碳含量為什么明顯增多，減少的氧氣又到哪里去了，這種變化是如何發(fā)生的？引入血液與肺泡之間的氣體交換。對于此部分知識主要以學(xué)生自學(xué)課本知識并結(jié)合視頻動畫進行學(xué)習(xí)。最后在我的組織引導(dǎo)下進行總結(jié)。對于此部分知識，學(xué)生的掌握效果較好。

通過對本節(jié)課的反思，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的許多不足。對此，在以后的教學(xué)中，課前一定要做充分準(zhǔn)備，合理安排課堂時間，讓知識更加通俗易懂。在課上多調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動參與合作，及時引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。在學(xué)生思考時留足思考的時間，不打斷學(xué)生的思路。同時還應(yīng)加強學(xué)習(xí)，促進自己教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

第三篇：《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》的教學(xué)反思

本節(jié)課是解決外界氣體是如何進入人體組織細胞的問題，是整章的重點和難點。容量較大，分為兩個課時。

第一課時以“氣體是怎樣進入肺”為題，組織學(xué)生感受自己在吸氣和呼氣時胸廓容積的變化，提出問題：肺是怎樣實現(xiàn)與外界氣體交換的？導(dǎo)入新課。在教學(xué)過程中以探究的形式一步一步引導(dǎo)學(xué)生完成問題：呼吸運動是如何產(chǎn)生的？首先探究呼吸運動時胸廓容積變化的原因。繼續(xù)探究：肺容積變化與吸氣和呼氣的關(guān)系。進一步探究：為什么肺容積變化會導(dǎo)致吸氣和呼氣？通過一系列探究過程，學(xué)生總結(jié)出外界氣體與肺泡的氣體交換過程。

第二課時以“肺泡與血液的氣體交換”為題，以問題的形式：氣體進入肺泡后發(fā)生什么樣的變化？導(dǎo)入新課。演示小實驗：比較人體呼出氣體和環(huán)境中氣體的成分的變化。得出結(jié)論：呼出氣體中二氧化碳含量明顯增多。這種變化是如何發(fā)生的？引入血液與肺泡之間的氣體交換。

通過演示實驗：模擬膈肌運動，得出結(jié)論：肺的容積變大導(dǎo)致吸氣而不是因為吸氣導(dǎo)致肺的容積變大。是一大難點，因為牽涉到物理學(xué)上的相關(guān)知識，學(xué)生不易理解，所以讓學(xué)生簡單的記憶物理學(xué)的一個結(jié)論，感覺這點處理的不是很好，所以我覺得制作一個模擬膈肌運動的簡易裝置會更有利于學(xué)生的感性認識，會幫助他們更好的理解。學(xué)生對膈肌的位置沒有感性的認識，所以我在后面幾個班上課時，用簡單的圖示表示膈肌的在體腔中的位置，有利于學(xué)生的理解。另外我感覺在課件中穿插的一些小動畫，讓抽象的難以理解的一些問題變得形象化，效果不錯。

第四篇：《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》生物教學(xué)反思

本節(jié)課是解決外界氣體是如何進入人體肺內(nèi)的問題，是整章的重點和難點。容量較大，分為兩個課時。

第一課時以“氣體是怎樣進入肺”為題，組織學(xué)生感受自己在吸氣和呼氣時胸廓容積的變化，提出問題：肺是怎樣實現(xiàn)與外界氣體交換的？導(dǎo)入新課。在教學(xué)過程中以探究的形式一步一步引導(dǎo)學(xué)生完成問題：呼吸運動是如何產(chǎn)生的？首先探究呼吸運動時胸廓容積變化的原因。繼續(xù)探究：肺容積變化與吸氣和呼氣的關(guān)系。進一步探究：為什么肺容積變化會導(dǎo)致吸氣和呼氣？通過一系列探究過程，學(xué)生總結(jié)出外界氣體與肺泡的氣體交換過程。

通過演示實驗：模擬膈肌運動，得出結(jié)論：肺的容積變大導(dǎo)致吸氣而不是因為吸氣導(dǎo)致肺的容積變大。是一大難點，因為牽涉到物理學(xué)上的相關(guān)知識，學(xué)生不易理解，所以讓學(xué)生簡單的記憶物理學(xué)的一個結(jié)論，感覺這點處理的不是很好，所以我覺得制作一個模擬膈肌運動的簡易裝置會更有利于學(xué)生的感性認識，會幫助他們更好的理解。

靜下心來，再品味這節(jié)課是，發(fā)現(xiàn)還有不少可以改善的地方：

1、如何更好保證小組合作的高效性有待提高 ；

2、學(xué)生自主完成任務(wù)較難，導(dǎo)致浪費了時間。

3、因教學(xué)時間限制，本課教學(xué)中留給學(xué)生展示質(zhì)疑機會有限，在今后教學(xué)中，應(yīng)采取多種措施，鼓勵學(xué)生敢提問題、多提有價值的問題。

第五篇：六年級品德與社會《發(fā)生在“我”家里的事》教學(xué)反思

《品德與社會》學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)從教材走向生活?！栋l(fā)生在我家里的事》這一課正是基于此的一種教學(xué)實踐。通過學(xué)習(xí)教材讓學(xué)生了解節(jié)儉在家庭生活中的表現(xiàn)與作用，懂得節(jié)儉是珍惜勞動成果的表現(xiàn)，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 課前讓學(xué)生觀看《洗手》、《打包》兩段錄相。看后，讓學(xué)生暢所欲言談自己的看法，并適時給予評價，給學(xué)生營造寬松、民主的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠區(qū)分什么樣的行為是節(jié)儉，什么樣的行為是浪費。

二、聯(lián)系實際，實話實說

先讓學(xué)生認真閱讀教材中的三個故事，聯(lián)系實際想到自己家庭是否也有類似的情況。然后通過小記者采訪，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些源于生活的節(jié)儉與浪費現(xiàn)象。

三、課前調(diào)查匯報

構(gòu)建開放的課堂，課前讓學(xué)生到社會去調(diào)查，并把搜集到的資料進一步加以整理。課上各小組采用照片、幻燈片、錄像、實物展示、小品等豐富多彩的形式進行匯報。使學(xué)生深刻地理解節(jié)儉是珍惜勞動成果的表現(xiàn)，節(jié)儉是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的重要組成部分，是年輕一代應(yīng)該繼承的。

四、反思自己，指導(dǎo)生活

以學(xué)生現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，聯(lián)系我國經(jīng)濟不斷發(fā)展、人民生活水平日益提高、資源與人口矛盾日漸突出等國情，使學(xué)生學(xué)會從不同方面思考節(jié)儉的意義，并且把這個傳統(tǒng)美德與自己的生活緊密聯(lián)系起來，將節(jié)儉轉(zhuǎn)化為自覺、持久的行為習(xí)慣。

通過本節(jié)課“從教材走向生活”的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)對自己的意義：以節(jié)儉為榮，以揮霍為恥。