第一篇：找快樂(lè)教學(xué)反思

二年級(jí)語(yǔ)文上第二單元

《找快樂(lè)》教學(xué)反思

七棵樹(shù)小學(xué) 于春祥

一、觸動(dòng)心靈，真情對(duì)話

本節(jié)課從“學(xué)生與自我”切入，引導(dǎo)學(xué)生去尋找快樂(lè)，與同學(xué)分享快樂(lè)，從而讓學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟快樂(lè)的真正含義，懂得如何獲得快樂(lè)，以積極、樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活，形成健康向上的心理品質(zhì)。由于快樂(lè)是一種心理因素，內(nèi)心感覺(jué)，因此，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生能真情對(duì)話尤為重要。活動(dòng)中，我特別注重以情激情，把快樂(lè)帶給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的心境，鼓勵(lì)學(xué)生一同分享自己的快樂(lè)，并在愉悅的心境下升華對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí)。例如，課前通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的繪畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生放松心情；在學(xué)生分享快樂(lè)時(shí)，我注意傾聽(tīng)，感同身受，積極評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，使課堂活動(dòng)始終在輕松、和諧、充滿心靈碰撞的氛圍下進(jìn)行，課堂洋溢著歡聲笑語(yǔ)?；顒?dòng)對(duì)老師，對(duì)學(xué)生而言，本身就是一種快樂(lè)的享受。

二、拔動(dòng)心弦，深度探究

如何引導(dǎo)學(xué)生深度探究，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效實(shí)施的重要標(biāo)志。就這節(jié)課而言，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)快樂(lè)的真正含義有所感悟，需要教師注意傾聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)捕捉珍貴的課堂資源，啟發(fā)、點(diǎn)拔學(xué)生挖掘自身的快樂(lè)體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí)有所提升，讓學(xué)生懂得快樂(lè)不僅僅是一種心理現(xiàn)象，更是思想情操的外在體現(xiàn)。例如，……

三、撫動(dòng)心事，真心共勉

第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生把煩惱的心事寫(xiě)在彩色紙上，再抽出若干事例來(lái)讓學(xué)生討論，目的在于尊重、保護(hù)學(xué)生的隱私，撫平學(xué)生心中的煩惱。之后讓學(xué)生替別人排除煩惱想辦法，目的在于引導(dǎo)學(xué)生真心共勉，學(xué)會(huì)如何積極面對(duì)生活中的煩惱，進(jìn)而想辦法解決。在活動(dòng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的煩惱是發(fā)自內(nèi)心的，他們沒(méi)有什么值得擔(dān)憂的；同學(xué)的建議是中肯的，充滿真情實(shí)意。整個(gè)活動(dòng)和諧有序，情滿課堂。尤其是，提出 煩惱的學(xué)生，聽(tīng)完同學(xué)的建議后，我發(fā)現(xiàn)他。因此我認(rèn)為，這一活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施，學(xué)生收獲很大，能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，喚起學(xué)生的共鳴。

四、課堂延伸，再度實(shí)踐

沒(méi)有“生成”的課堂不是好課堂。一節(jié)好課，應(yīng)該留給學(xué)生繼續(xù)探索的思維空間，留給學(xué)生詞盡而意更濃的感覺(jué)。因此，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我要求學(xué)生為別人彩色紙上的煩惱想解決的辦法，既是充分挖掘課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生再度實(shí)踐探究，學(xué)會(huì)創(chuàng)造快樂(lè)，也是為這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課留下一個(gè)省略號(hào)——學(xué)生與我到底獲得了什么呢？這節(jié)課，這短暫的40分鐘，學(xué)生與我無(wú)疑是快樂(lè)的，那么，明天，他們是否依舊和我一樣在尋找著新的快樂(lè)呢？

第二篇：《小花籽找快樂(lè)》教學(xué)反思

通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒能夠理解童話內(nèi)容，感知理解小花籽找快樂(lè)的愿望，懂得為別人做事，被大家喜歡是一件快樂(lè)的事，并能說(shuō)出對(duì)話和短句，“快樂(lè)，快樂(lè)，我為大家唱歌，大家喜歡我”等，發(fā)展了幼兒的傾聽(tīng)能力，記憶能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，幼兒并愿意在集體面前表達(dá)自己的快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程中，師幼先復(fù)習(xí)律動(dòng)《不說(shuō)話》，引起全班幼兒上課的注意力，分發(fā)糖塊，讓幼兒理解感受“快樂(lè)”的含義。再通過(guò)多媒體出示課題《小花籽找快樂(lè)》，老師先初放初講一遍，讓幼兒簡(jiǎn)單欣賞一遍，再提出問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題去欣賞散文，又檢驗(yàn)結(jié)果，核對(duì)答案，再一次欣賞散文。最后又通過(guò)扮演角色來(lái)理解記憶散文內(nèi)容，讓幼兒懂得“快樂(lè)”是付出，“快樂(lè)”是給予的道理?；顒?dòng)延伸，又幫助幼兒尋找身邊的快樂(lè)，教育幼兒做一個(gè)快樂(lè)的孩子。整節(jié)課程，準(zhǔn)備充足，設(shè)計(jì)合理，思路清晰，重難點(diǎn)突出，效果較好。

但還有一定的不足之處：

1、導(dǎo)入語(yǔ)言不準(zhǔn)確，導(dǎo)致孩子聽(tīng)不清老師的要求。

2、內(nèi)容偏多，應(yīng)減去幼兒學(xué)說(shuō)部分，重點(diǎn)是傾聽(tīng)欣賞。

3、獎(jiǎng)品的發(fā)放放到最后效果會(huì)更好。

4、角色的扮演應(yīng)讓幼兒更加投入地模仿各種小動(dòng)物。

第三篇：找快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)語(yǔ)文上第二單元 《找快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

七棵樹(shù)中心小學(xué)：于春祥

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小山羊找快樂(lè)過(guò)程中的心理變化，懂得什么是真正的快樂(lè)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，感受快樂(lè)，做快樂(lè)的人。

2.培養(yǎng)與人交流的愿望和積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小山羊的心理變化。2.體會(huì)山羊媽媽的話。教學(xué)流程

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)心情筆筒，里面裝著各種各樣的心情，你抽出里面的一個(gè)，然后表演給大家看。（指名幾名學(xué)生抽出其中的心情紙條，并表演一下）。你最喜歡那種心情？ 2.激情引出課題。

同學(xué)們，你們知道嗎？有一只可愛(ài)的小山羊，它十分渴望得到快樂(lè)并在努力地尋找快樂(lè)。下面就讓我們一起和小山羊踏上找快樂(lè)的旅程吧！板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

二、初步感知課文

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生自主認(rèn)字。

硬殼

朝下

幫助 甜滋滋 刮風(fēng) 奇怪

笑臉 表示 3.動(dòng)筆標(biāo)出自然段，指名分段朗讀。思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

三、精讀課文

1.師：小山羊找到快樂(lè)了嗎？從哪里看出來(lái)的？找到那句話。

板書(shū)：甜滋滋

2.小山羊找快樂(lè)前的心情又是怎樣的？ 板書(shū)：悶悶不樂(lè)

3.小組內(nèi)讀課文。

討論：小山羊是怎樣找到快樂(lè)的？（幫助小烏龜、照顧小樹(shù)、和伙伴一起做游戲）4.分角色朗讀第5自然段，初步體會(huì)山羊媽媽的話。

齊讀山羊媽媽的話：?‘快樂(lè)’在你臉上，在你心里，你自己能感覺(jué)得到，卻看不到它......?

思考：小山羊聽(tīng)了媽媽的話明白了什么？

(它明白了，幫助別人會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，也會(huì)給自己帶來(lái)快樂(lè)；它明白了和小伙伴們?cè)谝黄?，彼此都很快?lè)；它明白了，快樂(lè)其實(shí)就在心里。)

四、拓展

師過(guò)渡；小朋友們，小山羊找到了快樂(lè)，也有了自己的快樂(lè)，那在你們的生活中又遇到過(guò)哪些快樂(lè)的事情？誰(shuí)愿意和大家一起分享一下你的快樂(lè)。（指名說(shuō)自己的快樂(lè)）

師：是啊，生活中的快樂(lè)無(wú)處不在，交到了一個(gè)新朋友，學(xué)到了一項(xiàng)新本領(lǐng)，被老師表?yè)P(yáng)了，被家人夸獎(jiǎng)了，都是讓我們高興的事。

引導(dǎo)學(xué)生從讀書(shū)中去尋找快樂(lè)、從學(xué)習(xí)中去找快樂(lè)......）

五、學(xué)會(huì)調(diào)整自已的情緒 生活中總不是那么的一帆風(fēng)順，有時(shí)候還會(huì)遇到不開(kāi)心的時(shí)候。如果你遇到了不開(kāi)心的事情，還能快樂(lè)嗎？ 你遇到不順心的事時(shí)，有哪些秘方能讓自己擁有快樂(lè)呢？

六、總結(jié)并提出希望

大雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：美到處都有，關(guān)鍵是你有沒(méi)有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛，如果你每天看到的都是快樂(lè)，那么你的心也一定是快樂(lè)的，祝愿小朋友天天都是快樂(lè)的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

找?快樂(lè)?

幫助烏龜照顧小樹(shù)一起游戲

悶悶不樂(lè)

高興

開(kāi)心

第四篇：中班語(yǔ)言《兔寶寶找快樂(lè)》教學(xué)反思

從太陽(yáng)的心中快樂(lè)，我們可能會(huì)認(rèn)為這個(gè)詞在我面前錯(cuò)了，應(yīng)該是心情，為什么心里清楚，據(jù)說(shuō)心里充滿了陽(yáng)光，就像陽(yáng)光明媚的天氣，我們會(huì)非常快樂(lè)，故事兔子快樂(lè)顯示孩子一個(gè)小兔子從別人的幫助下找到一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程，也從心情的悶熱到我太幸福的過(guò)程。要理解幸福的意義不僅僅是為了幫助別人，而且要做他們喜歡做的事情會(huì)很快樂(lè)。

第一個(gè)孩子的活動(dòng)，了解故事的內(nèi)容，一個(gè)悲傷的小兔子引起孩子的注意，如何幫助小兔子，孩子們提出自己的解決方案，孩子們會(huì)梳理內(nèi)容的介紹內(nèi)容故事全部故事，故事出現(xiàn)在兔子，小貓，小山羊，小黃狗，小猴子這六種小動(dòng)物，故事比較簡(jiǎn)單，對(duì)于中學(xué)生的孩子來(lái)說(shuō)，更容易分辨。聽(tīng)了這個(gè)故事后，我問(wèn)，兔子現(xiàn)在快樂(lè)了嗎？它的幸福是什么？堅(jiān)強(qiáng)的孩子馬上說(shuō)是幫助別人。但是對(duì)于弱小孩子的個(gè)人能力，邊緣是聽(tīng)其他孩子的答案突然實(shí)現(xiàn)了。

活動(dòng)學(xué)習(xí)故事是為了清楚 白色的原因，不斷進(jìn)步，結(jié)合孩子們?cè)诨▓@里生活的日子互相幫助的孩子們的例子，如小睡時(shí)老師太晚給許多孩子脫衣服，孩子會(huì)幫你幫我，我?guī)湍慊ハ鄮椭?，感覺(jué)同伴之間的家庭也特別開(kāi)心。我們的心很清楚。

第五篇：找駱駝教學(xué)反思

《找駱駝》教學(xué)反思

小川小學(xué)：熊家興

《找駱駝》是人教版三年級(jí)上第四單元略讀課文，課前我讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過(guò)的課文?！痘ㄧ姟分v對(duì)植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)，根據(jù)不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同可以組成花鐘?！睹鄯洹分v對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)，得出蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力?！锻娉隽嗣谩分v在玩耍中對(duì)物體的觀察與發(fā)現(xiàn)，講列文虎克玩放大鏡發(fā)明了顯微鏡，從而發(fā)現(xiàn)了微生物。那么《找駱駝》一課告訴我們的是什么呢？

首先讓學(xué)生自讀自悟整體感知課文內(nèi)容?！墩荫橊劇犯木幾园⒗耖g故事。人物有兩個(gè)，商人和老人。讓學(xué)生初讀文用填空的方法很容易概括出：（一位老人）在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，指點(diǎn)（商人）找駱駝的事。

再讀為突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，讓學(xué)生提出問(wèn)題合作交流。重點(diǎn)是了解商人駱駝的特點(diǎn)，難點(diǎn)是理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。把重點(diǎn)和難點(diǎn)作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主讀文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。為此進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，語(yǔ)言訓(xùn)練在這一課時(shí)中，重點(diǎn)抓住老人看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論之間這個(gè)因果關(guān)系來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。如：

因?yàn)槔先丝匆?jiàn)了駱駝的腳印右邊深左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。因?yàn)槔先丝匆?jiàn)了路的左邊有蜜，右邊有米，所以知道駱駝馱的就是蜜和米。因?yàn)槔先丝匆?jiàn)了駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉有深有淺，所以知道駱駝缺了一顆牙齒。通過(guò)“因?yàn)椤浴钡男问桨凑铡袄先丝匆?jiàn)了什么，知道了什么”填表完成。既加深學(xué)生對(duì)課文的理解，又積累了語(yǔ)言。

本節(jié)課從效果來(lái)看，學(xué)生能把老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象一一對(duì)應(yīng)，從中受到啟發(fā)。但由于課前學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，阻礙了學(xué)習(xí)內(nèi)容的順利進(jìn)行，老師怕時(shí)間不夠，組織讀書(shū)的形式太單一了。這一課情節(jié)簡(jiǎn)單，對(duì)話較多，就應(yīng)該組織學(xué)生不同形式的讀，分角色讀、小組讀、全班讀……。在讀中理解詞語(yǔ)的意思，在讀中體會(huì)課文中所用的語(yǔ)氣詞，體會(huì)老人的性格特點(diǎn)，在讀中體會(huì)老人的仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考，在讀中明白本課告訴我們的是：遇到問(wèn)題只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考作出正確判斷，才可能找到解決問(wèn)題的辦法。