第一篇：《心正則筆正》

程門立雪、張良拜師、拔苗助長(zhǎng)、臥冰求鯉、黃香溫席、鹿乳奉親、孟母斷杼……

程門立雪、聞雞起舞、毛遂自薦、黃香溫席

《黃香溫席》、《孟母斷機(jī)》、《程門立雪》、《臥冰求鯉》

選手們表情豐富，肢體語(yǔ)言大方得體，聲音抑揚(yáng)頓挫，故事感染力強(qiáng)。充分展示了當(dāng)代小學(xué)生的演講才能和精神風(fēng)貌，同時(shí)贏得現(xiàn)場(chǎng)師生們的陣陣掌聲。

程門立雪、張良拜師、拔苗助長(zhǎng)、臥冰求鯉、黃香溫席、鹿乳奉親、孟母斷杼……

一個(gè)個(gè)精彩的國(guó)學(xué)經(jīng)典故事，或娓娓道來(lái)，或慷慨激昂，他們用生動(dòng)的語(yǔ)言、詳實(shí)的故事、真摯的情懷頌揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德，抒發(fā)了對(duì)父母、老師、社會(huì)的感恩之情，表達(dá)了文明知禮、誠(chéng)實(shí)守信的強(qiáng)烈愿望。程門立雪、張良拜師、拔苗助長(zhǎng)、臥冰求鯉、黃香溫席、鹿乳奉親、孟母斷杼……一個(gè)個(gè)精彩的國(guó)學(xué)經(jīng)典故事，或娓娓道來(lái)，或慷慨激昂，他們用生動(dòng)的語(yǔ)言、詳實(shí)的故事、真摯的情懷頌揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德，抒發(fā)了對(duì)父母、老師、社會(huì)的感恩之情，表達(dá)了文明知禮、誠(chéng)實(shí)守信的強(qiáng)烈愿望。

《孔子學(xué)琴》、《心正則筆正》、《孟母斷機(jī)》、《程門立雪》、《臥冰求鯉》

《孔融讓梨》、《黃香溫席》、《鑿壁借光》

一次，碰上秦國(guó)大舉進(jìn)攻趙國(guó)，秦軍將趙國(guó)都城邯鄲團(tuán)團(tuán)圍住，情況十分危急，趙王只好派平原君趕緊出使楚國(guó)，向楚國(guó)求救。

這時(shí)，只見(jiàn)毛遂主動(dòng)站了出來(lái)說(shuō)：“我愿隨平原君前往楚國(guó)，哪怕是湊個(gè)數(shù)！”平原君一看，是平常不曾注意的毛遂，便不大以為然，只是婉轉(zhuǎn)地說(shuō)：“你到我門下已經(jīng)三年了，卻從未聽(tīng)到有人在我面前稱贊過(guò)你，可見(jiàn)你并無(wú)什么過(guò)人之處。一個(gè)有才能的人在世上，就好像錐子裝在口袋里，錐尖子很快就會(huì)穿破口袋鉆出來(lái)，人們很快就能發(fā)現(xiàn)他。而你一直未能出頭露面顯示你的本事，我怎么能夠帶上沒(méi)有本事的人同我去楚國(guó)行使如此重大的使命呢？”

毛遂并不生氣，他心平氣和地?fù)?jù)理力爭(zhēng)說(shuō)：“您說(shuō)的并不全對(duì)。我之所以沒(méi)有像錐子從口袋里鉆出錐尖，是因?yàn)槲覐膩?lái)就沒(méi)有像錐子一樣放進(jìn)您的口袋里呀。如果早就將我這把錐子放進(jìn)口袋，我敢說(shuō)，我不僅是錐尖子鉆出口袋的問(wèn)題，我會(huì)連整個(gè)錐子都像麥穗子一樣全部露出來(lái)?！?/p>

平原君覺(jué)得毛遂說(shuō)得很有道理且氣度不凡，便答應(yīng)毛遂作為自己的隨從，連夜趕往楚國(guó)。

一到楚國(guó)，已是早晨。平原君立即拜見(jiàn)楚王，跟他商討出兵救趙的事情?？墒沁@次商談很不順利，從早上一直談到了中午，還沒(méi)有一絲進(jìn)展。面對(duì)這種情況，隨同前往的20個(gè)人中便有19個(gè)只知道干著急，在臺(tái)下直跺腳、搖頭、埋怨。唯有毛遂，眼看時(shí)間不等人，機(jī)會(huì)不可錯(cuò)過(guò)，只見(jiàn)他一手提劍，大踏步跨到臺(tái)上，面對(duì)盛氣凌人的楚王，毛遂毫不膽怯。他兩眼逼視著楚王，慷慨陳詞，申明大義，他從趙楚兩國(guó)的關(guān)系談到這次救援趙國(guó)的意義，對(duì)楚王曉之以理動(dòng)之以情。他的凜然正氣使楚王驚嘆佩服；他對(duì)兩國(guó)利害關(guān)系的分析深深打動(dòng)了楚王的心。通過(guò)毛遂的勸說(shuō)，楚王終于被說(shuō)服了，當(dāng)天下午便與平原君締結(jié)盟約。很快，楚王派軍隊(duì)支援趙國(guó)，趙國(guó)于是解圍。

事后，平原君深感愧疚地說(shuō)：“毛遂原來(lái)真是了不起的人??！他的三寸不爛之舌，真抵得過(guò)百萬(wàn)大軍呀！可是以前我竟沒(méi)發(fā)現(xiàn)他。若不是毛先生挺身而出，我可要埋沒(méi)一個(gè)人才呢！”

毛遂自薦的故事告訴我們，不要總是等著別人去推薦，只要有才干，不妨自己主動(dòng)站出來(lái)，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

唐朝有位著名書(shū)法家叫柳公權(quán)，從小就顯示出在書(shū)法方面的過(guò)人天賦，他寫(xiě)的字遠(yuǎn)近聞名。有一天，柳公權(quán)和幾個(gè)小伙伴舉行“書(shū)會(huì)”。這時(shí)，一個(gè)賣豆腐的老人看到他寫(xiě)的幾個(gè)字“會(huì)寫(xiě)飛鳳家，敢在人前夸”，覺(jué)得這孩子太驕傲了，便皺皺眉頭，說(shuō)：“這字寫(xiě)得并不好，好像我的豆腐一樣，沒(méi)筋沒(méi)骨，還值得在人前夸嗎？”小公權(quán)一聽(tīng)，很不高興地說(shuō)：“有本事，你寫(xiě)幾個(gè)字讓我看看?！?/p>

老人爽朗地笑了笑，說(shuō)：“不敢，不敢，我是一個(gè)粗人，寫(xiě)不好字?？墒?，人家有人用腳都寫(xiě)得比你好得多呢！不信，你到華京城看看去吧?！? 第二天，小公權(quán)起了個(gè)五更，獨(dú)自去了華京城。一進(jìn)華京城，就看見(jiàn)一棵大槐樹(shù)下圍了許多人。他擠進(jìn)人群，只見(jiàn)一個(gè)沒(méi)胡雙臂的黑瘦老頭赤著雙腳，坐在地上，左腳壓紙，右腳夾筆，正在揮灑自如地寫(xiě)對(duì)聯(lián)，筆下的字跡似群馬奔騰、龍飛鳳舞，博得圍觀的人們陣陣喝彩。

小公權(quán)“撲通”一聲跪在老人面前，說(shuō)：“我愿意拜您為師，請(qǐng)您告訴我寫(xiě)字的秘訣”老人慌忙用腳拉起小公權(quán)說(shuō)：“我是個(gè)孤苦的人，生來(lái)沒(méi)手，只得靠腳巧混生活，怎么能為人師表呢？”小公權(quán)苦苦哀求，老人才在地上鋪了一張紙，用右腳寫(xiě)了幾個(gè)字：“寫(xiě)盡八缸水，硯染澇池黑；博取百家長(zhǎng)，始得龍鳳飛?！?/p>

柳公權(quán)把老人的話牢記在心，從此發(fā)奮練字。手上磨起了厚厚的繭子，衣肘補(bǔ)了一層又一層。經(jīng)過(guò)苦練，柳公權(quán)終于成為一代書(shū)法大家。他不僅字寫(xiě)得好，做人也和他的字一樣，鐵骨錚錚、正直不阿（ē）。據(jù)說(shuō)，有一次柳公權(quán)在寫(xiě)字，穆宗皇帝邊看邊連連贊嘆，驚詫地問(wèn)：“你的字怎么寫(xiě)得這么好？能告訴我書(shū)法的秘訣嗎？”柳公權(quán)毫不猶豫地回答：“用筆在心，心正則筆正！”寫(xiě)字的竅訣在于心，心不清凈、不端正，字也不可能漂亮。

智慧小語(yǔ)：無(wú)論做任何事情都需要一心一意，勤學(xué)苦練，才能成功?！兜茏右?guī)》中說(shuō)：“墨磨偏，心不端，字不敬，心先病?！币馑际钦f(shuō)：古人寫(xiě)字使用毛筆，寫(xiě)字前先要磨墨，如果心不在焉，墨就會(huì)磨偏了，寫(xiě)出來(lái)的字如果歪歪斜斜，就表示你浮躁不安，心定不下來(lái)。一個(gè)人的字，能反映出內(nèi)在的智慧。假如字寫(xiě)得歪七扭八，看半天也看不清楚，這個(gè)人可能心很亂；假如字寫(xiě)得大方工整，由此也可推知他思路清晰、辨別能力強(qiáng)。

第二篇：心正筆正柳公權(quán)教案

22.?心正筆正柳公權(quán)?教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，重點(diǎn)理解?心正?的深刻內(nèi)涵并能有感情地朗讀課文。

3、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)?卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職?；會(huì)寫(xiě)?唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職?理解?緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、名正言順、流芳百世等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的影響和他?心正?敢言的良臣形象。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。在這五千年光輝燦爛的文化長(zhǎng)河中，中國(guó)書(shū)法就是其中的一顆璀璨的明珠。在中國(guó)書(shū)法史上，（課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片）有因一首《蘭亭集序》而一字千金的王羲之；有因擅長(zhǎng)草書(shū)而被稱為的?張顛?——張旭；也有以楷書(shū)見(jiàn)長(zhǎng)創(chuàng)立?顏體?的顏真卿。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)一位中國(guó)古代大書(shū)法家的文章，他就是曾與顏真卿、趙孟頫、歐陽(yáng)詢并稱為?楷書(shū)四大家?的（板書(shū)課題）?心正筆正?（的）柳公權(quán)。

齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)

課件出示本課生字詞，重點(diǎn)講解?弦外之音??名正言順?。

弦外之音：出自南朝末范曄的《獄中與諸甥侄書(shū)》，原指音樂(lè)的余音。比喻言外之意，即在話里間接透露，而不是明說(shuō)出來(lái)的意思。

名正言順：出自《論語(yǔ)·子路》，》?名不正則言不順，言不順則事不成。?名：名聲、名義，指的是掐正音；順：通暢。原指發(fā)音正確，說(shuō)話才通暢。后多指做某事名義正當(dāng)，道理也說(shuō)得通。

三、簡(jiǎn)介柳公權(quán)引出?筆正?

（1）通過(guò)預(yù)習(xí)課文，您能不能用你所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單介紹一下柳公權(quán)？（2）預(yù)設(shè)：（指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作寫(xiě)人的文章時(shí)如何開(kāi)頭）剛才這位同學(xué)用的是課文第一自然段的話對(duì)柳公權(quán)做了個(gè)簡(jiǎn)單介紹，那么同學(xué)們通過(guò)題目我們知道這是一篇寫(xiě)人的文章，寫(xiě)人必記事。這就告訴我們寫(xiě)人的文章尤其是寫(xiě)一些著名人物的文章，開(kāi)頭一般都要簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)人物的生平事跡。同學(xué)們以后再寫(xiě)類似的文章知道怎么開(kāi)頭了嗎？

（3）下面老師再補(bǔ)充一些柳公權(quán)的相關(guān)資料

（4）下面我們來(lái)一起欣賞一下柳公權(quán)的書(shū)法作品。（課件出示柳公權(quán)書(shū)法作品，左為《金剛經(jīng)刻石》右為《玄秘塔碑》）引導(dǎo)學(xué)生感悟柳公權(quán)書(shū)法的骨力秀挺、灑脫和鐵骨錚錚。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)柳公權(quán)書(shū)法的崇敬之情。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用課本語(yǔ)言總結(jié)出柳公權(quán)書(shū)法的特點(diǎn)： 1.結(jié)構(gòu)緊湊，骨力秀挺 2.灑脫而有法度

3.鐵骨錚錚，令人欽佩

這些特點(diǎn)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容是：?筆正?。

引出?筆正?（板書(shū):?筆正??令人欽佩?）

四、感悟?心正?

（1）自由讀課文三、四自然段，邊讀邊畫(huà)出穆宗和柳公權(quán)的對(duì)話。想一想，柳公權(quán)為什么要說(shuō)這么一句話？從中又體現(xiàn)出了什么？

（2）點(diǎn)名分角色朗讀，點(diǎn)名評(píng)價(jià)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)穆宗的連連贊嘆和驚詫（講解詞語(yǔ)的解釋方法：拆分組詞法。驚訝、詫異。）以及柳公權(quán)的毫不猶豫。由此，引導(dǎo)學(xué)生再次嘗試，毫不猶豫地讀出柳公權(quán)的話?用筆在心，心正則筆正。?（好一個(gè)?用筆在心，心正則筆正?，課件隨機(jī)出示這句話，并板書(shū)?心正?。）何謂?心正?——心地正直。

（3）引導(dǎo)學(xué)生理解?用筆在心，心正則筆正。?這句話所蘊(yùn)含的兩層含義： ①這句話在指導(dǎo)書(shū)法寫(xiě)作上是什么意思？（點(diǎn)名回答，尤其是那些平時(shí)寫(xiě)字不太規(guī)范的學(xué)生（如：趙樂(lè)毅、馬賽寧、趙子瑞、劉志遠(yuǎn)等同學(xué)），用以教育他們只要在寫(xiě)字的時(shí)候做到）筆法出自內(nèi)心，只有心地正直才能寫(xiě)出好字來(lái)！（進(jìn)而進(jìn)一步追問(wèn)這位學(xué)生：?你能結(jié)合你自己的情況說(shuō)一說(shuō)你的理解嗎？?）師總結(jié)：是啊，寫(xiě)字要用心，只要做到用心并能持之以恒，相信你的字會(huì)越練越好的！加油?、谧鳛槟伦诘?書(shū)法指導(dǎo)?，難道柳公權(quán)僅僅只想告訴他怎么寫(xiě)好字嗎？（學(xué)生回答：不是）那么，柳公權(quán)的這句話應(yīng)該還有別的……（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能回答：還有別的意思。）對(duì)還有別的意思，那么，這個(gè)?別的意思?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容叫：?弦外之音?。那他的弦外之音是什么？課件出示：?寫(xiě)字和治理國(guó)家一樣都必須‘心正’。?

③那么，穆宗是一個(gè)?心正?的好皇帝嗎？（學(xué)生回答：不是）從哪里看出來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)穆宗的表情變化的句子。是啊，皇帝的臉色都變了。古時(shí)人們常講：?伴君如伴虎?，皇帝的臉色變了叫做?龍顏大怒?，皇帝?龍顏大怒?了可了不得，輕則貶職流放，重則滿門抄斬！從這里，你能看出柳公權(quán)具有什么樣的品質(zhì)？從課文中找出答案。（真誠(chéng)、大膽）何謂真誠(chéng)？何謂大膽？真誠(chéng)在于柳公權(quán)以自己的書(shū)法心得來(lái)打動(dòng)穆宗，希望穆宗能夠律己清政。（是啊，他把穆宗當(dāng)做了自己的朋友，說(shuō)的可都是交心的話?。。┰僮x這句話！大膽則在于他毫不虛偽做作，直言答對(duì)。（是啊，柳公權(quán)感于冒著觸怒龍顏的風(fēng)險(xiǎn)毫不虛偽做作，直言進(jìn)諫，可謂是?心正?的良臣??！把話題引到?心正?上來(lái)。再讀這句話）④請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍柳公權(quán)的這些話。（引導(dǎo)學(xué)生把握好讀的語(yǔ)氣：?筆法出自內(nèi)心，只有心地正直才能寫(xiě)出好字來(lái)！?要毫不猶豫地讀；?筆法出自內(nèi)心，只有心地正直才能寫(xiě)出好字來(lái)！? 要真誠(chéng)地讀；?寫(xiě)字和治理國(guó)家一樣都必須‘心正’?要大膽地讀。）

毫不猶豫地讀：?用筆在心，心正則筆正。?

真誠(chéng)地讀：?筆法出自內(nèi)心，只有心地正直才能寫(xiě)出好字來(lái)！?

大膽地讀：?寫(xiě)字和治理國(guó)家一樣都必須‘心正’? ⑤然而，穆宗對(duì)于柳公權(quán)如此真誠(chéng)大膽的勸諫卻聞而不聽(tīng)，史書(shū)上對(duì)穆宗是這樣評(píng)價(jià)的：?宴樂(lè)過(guò)多，畋游無(wú)度。?又因他沉迷于長(zhǎng)生之術(shù)，年僅30歲就駕鶴西去，僅在位4年。

穆宗死后，其長(zhǎng)子唐敬宗繼位，然而敬宗在這些方面較其父皇有過(guò)之而無(wú)不及，僅在位兩年便死于宦官之手。接下來(lái)便是我們后面說(shuō)到的唐文宗繼位，那么唐文宗是一個(gè)怎樣的皇帝呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀5——7自然段，邊讀邊畫(huà)出柳公權(quán)和文宗的對(duì)話?？纯串?dāng)文宗在朝堂之上向眾臣炫耀他洗過(guò)了三次的龍袍時(shí)，眾大臣是怎么做、怎么說(shuō)的？柳公權(quán)又是怎么做、怎么說(shuō)的？

第三篇：《“心正筆正”的柳公權(quán)》教案

22、“心正筆正”的柳公權(quán)

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

2、能讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。教學(xué)重點(diǎn)：

能讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。教學(xué)難點(diǎn)：

能結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《“心正筆正”的柳公權(quán)》（板書(shū)課題）

2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了寫(xiě)了柳公權(quán)的兩件事，是哪兩件呢？（出示課件填空）

3、找這兩件事的異同。板書(shū): 【勸穆宗 諫文宗】

二、精讀品味，體驗(yàn)感悟

（一）過(guò)渡：想要了解一個(gè)人，首先得看他做的事，寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，柳公權(quán)是怎樣勸諫二位皇帝的呢？（課件出示“自主合作學(xué)習(xí)提示”：讀一畫(huà)一悟一寫(xiě)一議）

（二）展示匯報(bào)，點(diǎn)撥交流

1、柳公權(quán)是怎樣勸諫穆宗皇帝的？（用筆在心，心正則筆正）

2、點(diǎn)撥“心正則筆正”的意思。

3、柳公權(quán)作為皇帝的書(shū)法指導(dǎo)，他僅僅是向皇帝談?wù)摃?shū)法嗎？意在談?wù)撌裁矗?/p>

【柳公權(quán)是在告訴穆宗，寫(xiě)字和治理國(guó)家一樣，都必須“心正”】

4、帶著理解反復(fù)朗讀（3次）柳公權(quán)勸穆宗的話。

5、再指導(dǎo)朗誦

課件出示柳公權(quán)勸穆宗的話，讀出那份“弦外之音”和果斷、堅(jiān)定。

6、從柳公權(quán)的果斷中品析他的性格，并插入穆宗的性格介紹，點(diǎn)撥出柳公權(quán)的勇敢無(wú)畏、大膽直言、正直無(wú)私的良臣形象。

7、①柳公權(quán)又是怎樣勸告文宗皇帝的呢？在這段話里面，柳公權(quán)是想告訴文宗哪些意思？

【柳公權(quán)答到：“?只不過(guò)是細(xì)枝末節(jié)罷了”】 ②點(diǎn)撥“細(xì)枝末節(jié)”的意思。

③比較柳公權(quán)勸文宗和穆宗的方式有何不同？ 【勸穆宗有弦外之音，文宗大膽直言】

④柳公權(quán)勸諫的方式不同，不僅僅是因?yàn)榛实鄄煌?，還因?yàn)樗幍沫h(huán)境不同，請(qǐng)讀讀這段話（第7段）看看柳公權(quán)在諫言的時(shí)候，都有哪些人在場(chǎng)，每個(gè)人的表現(xiàn)怎樣？【眾大臣

柳公權(quán)】

8、展開(kāi)想象，如果你是其中一位大臣，你會(huì)怎樣贊頌文宗皇帝呢？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)（注意大臣向文宗說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣、動(dòng)作）

9、小組內(nèi)展示表演后，老師點(diǎn)撥從中可以感受到柳公權(quán)是一個(gè)怎樣的人？

【正直敢言、心正筆正、直言答對(duì)、鐵骨錚錚、毫不虛偽做作】

（三）作者怎樣把柳公權(quán)鐵骨錚錚的良臣形象躍然紙上的呢？（思考寫(xiě)作方法）

三、總結(jié)升華

1、推薦閱讀。

2、愛(ài)國(guó)名言。

四、作業(yè)

學(xué)了這篇課文后，你有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇讀后感。（寫(xiě)在“小作文”本上）

第四篇：《心正筆正的柳公權(quán)》的讀后感

讀了《心正筆正的柳公權(quán)》這一課感想很深,讓我看到了唐朝大書(shū)法家和清正忠誠(chéng)老實(shí)的一位清官的高大形象。

課文記述了柳公權(quán)勸告皇上兩件事：一是借談?wù)摃?shū)法秘訣，勸告穆宗“心正”治國(guó)，律已清政；二是借談?wù)摶噬洗┮拢瑒裾]文宗正確用人，賞罰分明。

這兩件事表明柳公權(quán)確實(shí)是一個(gè)了不起的人物，說(shuō)明他確是一個(gè)心正筆正的清官，他不但能寫(xiě)出筋骨秀挺的好字，更主要的是思想品德好，能夠?yàn)槿藗冎?，為?guó)家著想，用自己貼近皇上的有利條件，巧妙地勸告了兩代皇上，講出一句句有利國(guó)家的直言，從而使國(guó)家強(qiáng)大，他也得到重用。他以心正練成的“柳骨”流芳百世，以心正的為人向皇上正直敢言的精神更是最珍貴。

柳公權(quán)不怕權(quán)勢(shì)、鐵骨錚錚，敢于直言的行動(dòng)讓人非常感動(dòng)，是世人學(xué)習(xí)的典范。在我們幼小的心靈深處產(chǎn)生極大的震動(dòng)和影響，我們正處在長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，從小就要以他為榜樣，做一個(gè)心正的人。不但要練好字、讀好書(shū)、做好功課，把字寫(xiě)公正，把作業(yè)完成好，更要養(yǎng)成良好的思想品德，要做老實(shí)人，講老實(shí)話，做老實(shí)事，走正道不做損人利已的事情，不做低級(jí)趣味的事；要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)講信用，在校內(nèi)要守紀(jì)律，尊重老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)，敢于向不良行為作斗爭(zhēng)；在家要聽(tīng)家長(zhǎng)的教育，好好學(xué)習(xí)天天向上，做一個(gè)懂文明有禮貌的好學(xué)生，讓老師滿意，家長(zhǎng)放心，成為一個(gè)正直的人。

第五篇：《心正筆正的柳公權(quán) 》教案及反思

“心正筆正”的柳公權(quán)

劉紅巖

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在22課的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位大書(shū)法家，他是誰(shuí)？課文對(duì)他作了哪些方面的介紹？（生答：三方面：一是書(shū)法成就；二是柳規(guī)勸穆宗皇帝、文宗皇帝的事；三是對(duì)柳的書(shū)法成就、為人風(fēng)格作了總結(jié)。）

課文哪些自然段介紹柳的字好？哪些自然段介紹柳的做人風(fēng)格？（第1自然段；2－8自然段。）

二、新授

（一）學(xué)習(xí)柳的書(shū)法成就

請(qǐng)?jiān)诘谝蛔匀欢握页雒鑼?xiě)柳的字好詞匯。說(shuō)說(shuō)柳的字有什么特點(diǎn)？ 能在課題中找出一個(gè)詞來(lái)形容柳的字好的特點(diǎn)嗎？（師相機(jī)板書(shū)：“筆正”

骨力秀挺

灑脫有法度）

（二）柳的為人風(fēng)格

1、柳的字寫(xiě)得好，為人又怎樣呢？

2、找出文中的過(guò)渡段，說(shuō)說(shuō)它在文中起什么作用。這個(gè)句子對(duì)柳的書(shū)法成就、為人風(fēng)格都作了總結(jié)，也叫文章的什么句？（中心句。）

3、全班朗讀。重點(diǎn)讀出“字寫(xiě)得好”、“做人也和他的字一樣”。

4、下面的課文中，通過(guò)哪些事來(lái)說(shuō)明柳的為人“鐵骨錚錚”的？（兩件事：規(guī)勸穆宗皇帝、文宗皇帝的事）

5、先看柳是如何規(guī)勸穆宗皇帝的。

哪些自然段寫(xiě)這件事？（3、4自然段。）誰(shuí)來(lái)分角色朗讀這兩段？ 與生商量朗讀語(yǔ)氣：穆宗：好奇；柳：堅(jiān)定；作者評(píng)價(jià)：贊賞。（生讀，評(píng)價(jià)。）全班再讀、體會(huì)柳的回答。

品悟：柳的回答“用筆在心，心正則筆正！”真是只是回答書(shū)法的秘訣嗎？ 什么是“弦外之音”？柳為什么要這樣規(guī)勸穆宗皇帝？

（弦外之音：除了表面的意思，還有暗含的深義，話中有話。因?yàn)槟伦凇俺撩跃粕?，柳告誡皇上，要做正直的人，才能寫(xiě)出骨力秀挺的好字。）

那么，你能幫柳說(shuō)出他的“弦外之音”嗎？（點(diǎn)名幾個(gè)說(shuō)）讀到這里，你覺(jué)得柳是個(gè)怎樣的人，能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容他？（如：機(jī)智、鐵鐵骨錚錚、正直敢言、剛正不阿等）

你能用課題中的一個(gè)詞來(lái)形容柳的為人風(fēng)格嗎？（師相機(jī)板書(shū)：“心正”

正直敢言 剛正不阿）指導(dǎo)欣賞P116插圖。

對(duì)于柳的這樣的做法，作者發(fā)表了怎樣的評(píng)論？

（生讀。真誠(chéng)而大膽的······，真誠(chéng)在于······，大膽在于······）分析這個(gè)句子的關(guān)系：總——分關(guān)系。全班再讀，感受作者對(duì)柳的欽佩之情。

6、十幾年后，穆宗皇帝的兒子也做了皇帝，他叫——（生答：文宗）柳還是在朝中做大臣，他又是怎樣規(guī)勸文宗皇帝的呢？請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀5、6、7自然段。

（師生商量朗讀語(yǔ)氣：文宗：得意；柳：擲地有聲。前面部分語(yǔ)音重些，表示重要的事；后半句讀輕些，表示無(wú)關(guān)緊要的事。）

生讀。評(píng)價(jià)。

問(wèn)題：聽(tīng)了文宗的話，柳的表現(xiàn)與在場(chǎng)的其他人有何不同？由此看出柳是個(gè)怎樣的人？（不逢迎附和，不趨炎附勢(shì)）這讓我們?cè)俅胃惺艿?，柳是個(gè)怎樣的人？（指向板書(shū)：正直敢言 剛正不阿）

7、柳的正直，受到了皇帝的常識(shí)，后來(lái)怎樣了呢？一起讀第8自然段。

再讀：柳公權(quán)一面握筆直書(shū)······，一面慷慨直言······。你腦中出現(xiàn)怎樣的情景？想象一下。“一面······一面······”是什么關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞？你能用它說(shuō)一句話嗎？（點(diǎn)名說(shuō)。）

8、課文的最后，對(duì)柳的書(shū)法成就和良臣形象都作了總結(jié)，一起朗讀體會(huì)。

問(wèn)題：““用筆在心，心正則筆正”照應(yīng)了前文哪些地方？這種寫(xiě)作方法叫什么？（前后響應(yīng)）文中的第一個(gè)“柳骨”指什么？“另一種柳骨”又是指什么？

（書(shū)法上的“柳骨”，指柳的書(shū)法骨力秀挺，灑脫有法度；“另一種柳骨”指柳的為人風(fēng)格正直敢言，剛正不阿）（相機(jī)板書(shū)：“柳骨”）

欣賞P116、117兩插圖：它們分別表現(xiàn)了哪一種“柳骨”？

三、小結(jié)：讓我們向柳公權(quán)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做堂堂正正的人，用“心正”練就“筆正”，寫(xiě)出骨力秀挺的好字！

四、作業(yè)：了解柳公權(quán)的其他軼事，課后交流。完成作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

板書(shū)：

“筆正”

骨力秀挺 灑脫有法度

22、“心正筆正”的柳公權(quán)

“柳骨”

“心正”

正直敢言 剛正不阿