第一篇：初中獲獎(jiǎng)作文1

隱

春

七年級(jí)(3)班 陳佳佳

我常想：豐子愷的眼為何如此之明，竟能看到一個(gè)與世隔絕，淡雅而又高貴的“隱春”?現(xiàn)在想來，那真是可笑而幼稚。

看到豐子愷筆下那一幅幅淡雅而又高貴的初春景象時(shí)，我的心平靜了，情不自禁，不由自主，內(nèi)心浮現(xiàn)出一片遼闊無垠的草原，正值初春時(shí)節(jié)，放眼望去，原野上一片流動(dòng)的嫩綠，一條清澈見底、晶瑩剔透的寶石河嵌在草原中央。腦中如幻燈片一般，又一幅河邊翠柳圖，柔軟而又纖細(xì)的柳枝隨風(fēng)起舞，一個(gè)天真活潑的小姑娘用細(xì)嫩的小手輕撫一根細(xì)柳，湊上鼻子嗅到了陽(yáng)光的味道，頓覺神清氣爽。小姑娘指著細(xì)柳，開心地喊著:“媽媽，媽媽，快看春天！”

猛地，一輛呼嘯而過，留下陣陣煤煙的汽車，打破了我美麗的幻想，我的心顫抖了，我轉(zhuǎn)過身，眺望遠(yuǎn)處的山，看到了一株粉嫩的桃，本來它是很美麗的，如同剛被圣潔的雨水清洗過一般，我想，它的葉子上，肯定有一顆晶瑩的晨露，滾過它的葉脈，最終投入大地的懷抱，但這畢竟只是我的幻想，一片翠綠中，那株粉嫩的桃自然是一個(gè)亮點(diǎn)。

但，不知是為何，我的腦海中，那株粉嫩的桃，卻著實(shí)讓人討厭，心靈深處似乎總被一層揮之不去的霧籠罩著。靜下心來仔細(xì)想想，畢竟不在同一時(shí)代，體會(huì)自然有所偏差，比起豐子愷先生，那種高貴，帶有幾分童趣的春，當(dāng)今社會(huì)幾乎看不到那種沁人心脾，艷如桃李的春，不知在未來，是否有幸能見到比豐子愷先生描繪的春景還要美麗的春景。

禁錮的春天

七年級(jí)(3)班 李嘉斌

一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆萊特。

------莎士比亞 豐子愷先生眼中的春天從他的畫里就可見一斑。在畫中，往往有一兩棵的翠柳，春天吹拂著柳絲；遠(yuǎn)處常露出桃花或晚梅，格外鮮艷；山中小道上有三三兩兩的人在游玩……一片安靜靜謐與空曠的景象，伴著清雅秀麗之美，這大概是他眼中的春天吧！

我與他似乎不同，畢竟是相隔了一個(gè)世紀(jì)！我所見到的春天似乎沒那么秀麗，可見的只是春雨的到來與白晝的變長(zhǎng)。遠(yuǎn)處也有桃花，可總被周圍社會(huì)的嘈雜與繁鬧給隔離了，顯得不那么清雅，倒有幾分浮躁。社會(huì)的節(jié)奏很快，靜心游春的人也很少，想法亦漸乎消沉。現(xiàn)代社會(huì)的緊張與浮躁似乎已經(jīng)封禁了人們返璞歸真的思想，將人們拉入復(fù)雜多樣的社會(huì)上來。即使在這里的農(nóng)村，也無什么令人清閑與安逸的事了。正抬頭觀賞遠(yuǎn)處一片又一片的桃花------啊，真美啊！------一輛響著喇叭的大卡車呼嘯而過，瞬息將你拉入人世間，打破你心中的清閑，將你剛才的感慨卷得煙消云散。不知?jiǎng)e人如何，我是這么覺得。

春天已經(jīng)沉匿了，禁錮了，無人去感受、領(lǐng)略與喚醒它的美！

我眼中的春天似乎帶來的只是流行性感冒、卷天鋪地的黃沙或濃厚的春霧罷了，沒有豐子愷眼中春柳拂面、紅桃綻放、人們安逸游玩的景象，沒有真正的大自然可去感受。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們卻已麻木在了手機(jī)中、電腦中、“鋼鐵森林”中，無處返璞歸真。是世界在變，還是人在變？

但愿我眼中的春天變成豐子愷先生眼中的春天，我們一起去感受原本的春天，去掉浮躁與喧鬧，回到大自然的懷抱中！

豐子愷眼中的春天和我眼中的春天

七年級(jí)(3)班 陳樂樂

兒童不知春，問草何故綠。

豐子愷的偉大之處就在于他向全世界展現(xiàn)了東方人特有的一種人生趣味，這個(gè)話是孩子不知道什么是春天，問大人：為什么草綠了，他不了解四季怎么回事，大人可能覺得奇怪，但在有著趣味的人的眼中，就看到孩子的天真和春天的來臨，這里面有相似的地方，草也是孩子，剛發(fā)芽的幼苗，孩子也是春天。豐子愷畫中的春天里面親情和春天的景象融合在一起，讓人看了以后其樂融融，豐子愷的畫特別簡(jiǎn)潔，每一張畫都是寥寥幾筆但卻意味深遠(yuǎn)。

他的畫讓我想起了“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”。嚴(yán)霜烈日皆經(jīng)過，次第春風(fēng)到草廬，是此地到草廬，春天是一步一步來的，豐子愷的畫給人都是從容不迫的感覺。他把自己和自然能夠協(xié)調(diào)在一起，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)生活中的趣味，而豐子愷畫畫中充滿親情。

我眼中的春天會(huì)和豐子愷眼中的春天截然不同，春天應(yīng)該是夢(mèng)想的起始點(diǎn)，是像豐子愷眼中的春天，但是他的春天充滿親情，我的春天充滿活力，因?yàn)槟菚r(shí)花開了，我們夢(mèng)想的花苞綻放了，春天是我向往的季節(jié)。

春天的來臨，草綠了，發(fā)芽的幼苗代表新生，豐子愷眼中的春天是我們都向往的景象。

動(dòng)春

七年級(jí)(3)班 李慧慧

春天是一樣的，都是萬物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞，到處都是一片生機(jī)勃勃、繁榮的景象。

生在不同的時(shí)代，不同的環(huán)境，不同的社會(huì)，自然對(duì)春天會(huì)有不同的觀念。

豐子愷先生曾畫過許多關(guān)于春天的畫，但我發(fā)現(xiàn)豐子愷先生畫的每一幅作品都會(huì)有高大的柳樹，四處飄散著的柳絮。沒錯(cuò)，柳樹的確是春天的一個(gè)代表，但也有不少畫作描繪了田園風(fēng)光：一家人坐在一起，其樂融融地欣賞春天的美景，幾個(gè)小伙伴一起去春游，觀察春天的動(dòng)機(jī)。

豐子愷先生眼中的春天似乎是”柳絮因風(fēng)起”，其樂融融的一家襯帶著美麗的田園風(fēng)光，小伙伴們之間的友誼、和睦、歡樂。

而在我眼中，春天是彩色的，草兒出來了，花兒害羞地笑紅了臉，樹木又重新變回到原來的生機(jī)勃勃。鳥兒連唱帶跳，好不快活，這只是刻面的，我們的學(xué)習(xí)有了一個(gè)新的臺(tái)階，我們將克服所有困難，邁著輕快的步伐，登上新的臺(tái)階，迎接更加美好的未來。

伙伴們一起去河里玩，像鴨子般追逐嬉戲，像魚兒般快活，像小龍蝦一樣無憂無慮，一起上山去撿苜蓿，我們經(jīng)常走街串巷給村里一些走不動(dòng)的老人送去一些，當(dāng)然不會(huì)白跑，他們還又送給我們一句夸贊，好快樂，好自在，好年輕呀！

我想我眼中的春天大概是一幅美麗的油畫：小草綠油油，花兒紅撲撲，大樹是“節(jié)節(jié)高”，人兒樂呵呵。

哈哈，這便是我眼中的春天與豐子愷先生眼中的春天。我們各自眼中的春天有所相似，有所不同！但是我覺得也許我與豐子愷先生的相似之處是都向往著和諧、安樂、美好。

讀《中華上下五千年》有感

七年級(jí)(3)班 王愛萍

五千年的滄桑巨變，五千年的興衰成敗，浩瀚的歷史皆濃縮于豪氣回腸的故事之中。

五千年來，中華民族走過了一條不尋常的道路，鑄成了燦爛的現(xiàn)代文明。五千年悠悠歲月，留下了綿延不絕的歷史傳承，成就的是一首大氣天成的英雄贊歌，一首慷慨激昂、懲惡揚(yáng)善的浩然正氣之歌。

在中華廣袤的大地上，我們的祖先以偉大的創(chuàng)造力、強(qiáng)大的生命力和巨大的凝聚力，世世代代繁衍生息，歷盡磨難，從遠(yuǎn)古走到現(xiàn)代，從蒙昧走向文明。

“國(guó)學(xué)”一說產(chǎn)生于二十世紀(jì)二十年代西學(xué)東漸、文化轉(zhuǎn)型的歷史時(shí)期。現(xiàn)在一般提到國(guó)學(xué)，是指以先秦經(jīng)典及諸子學(xué)為根基，涵蓋了兩漢經(jīng)學(xué)、魏晉玄學(xué)、宋明理學(xué)和同時(shí)期的漢賦、六朝駢文、唐宋詩(shī)詞、元曲與明清小說并歷代史學(xué)等一套特有而完整的文化、學(xué)術(shù)體系。因此，廣義上，中國(guó)古代和現(xiàn)代的文化和學(xué)術(shù)，包括歷史、思想、哲學(xué)、地理、政治、經(jīng)濟(jì)乃至?xí)嫛⒁魳?、術(shù)數(shù)、醫(yī)學(xué)、星相、建筑等都是國(guó)學(xué)所涉及的范疇?！吨腥A上下五千年》記載了我國(guó)許多歷史事件。中國(guó)國(guó)學(xué)博大精深，值得我們?nèi)リP(guān)注，去了解。

豐子愷眼中的春天和我眼中的春天

七年級(jí)(3)班

韓越

說到豐子愷，我想大家并不陌生，他是著名的漫畫家。我的語文老師曾下載豐子愷的漫畫給我們看，中國(guó)的畫講究“神似”，豐子愷的畫讓我明白了“神似”的意義。

春天，柳枝柔軟纖細(xì)，隨風(fēng)飄揚(yáng)，宛如一位正在舞蹈的少女，河水唱著歡快的歌兒流向遠(yuǎn)方，人們一邊曬太陽(yáng)一邊拉家常，孩子們?cè)诓莸厣湘覒颍瑫r(shí)不時(shí)有小孩摔倒，但快樂讓他們忘卻了疼痛。燕子歸來，停在五線譜似的電線上，賣弄清脆的歌喉，大雁在空中排成行。春風(fēng)撲面的吹來，夾雜著新翻的泥土的香味。

有些人，已經(jīng)帶著家人到山上去散步，孩子們頭上戴著用各種花編織而成的花環(huán)，手里還拿著許多五顏六色的小玩具??

我眼中的春天和豐子愷先生眼中的春天有幾分差別：春天，大雁回歸，麻雀銜著樹枝在屋檐下筑巢，少先隊(duì)員們?cè)谏缴戏N樹，小孩子們有些在田地里嬉戲在平坦的田野里放風(fēng)箏，有些在河里捉泥鰍。

楊柳隨風(fēng)飄舞，顯得春意盎然，春風(fēng)里有一絲絲花的香味，不一會(huì)兒，雷聲大作，毛毛雨從天上降下，到處變得濕潤(rùn)，有些人家在門口吃煮熟的土豆，有些過路人也會(huì)停下拉拉家常。

有些人則已在地里種豆，撒化肥，種菜。孩子們也在地里勞動(dòng)，他們也等著來年的豐收??

春天來臨，鶯歌燕舞，柳綠花紅。

第二篇：初中獲獎(jiǎng)?wù)f課稿

撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式，這樣才能寫出好的說課稿。下面是小編為大家整理的關(guān)于初中獲獎(jiǎng)的說課稿，歡迎大家的閱讀。

一、說教材

1.地位和作用

本節(jié)教材是人教版，初中數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第19章第1節(jié)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。平行四邊形 是一種重要的數(shù)學(xué)思想，在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教材中有舉足輕重的地位。本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了平行四邊形的性質(zhì) 的基礎(chǔ)上，對(duì)平行四邊形的判定 進(jìn)一步拓展；另一方面又為 其他四邊形 的教學(xué)打下基礎(chǔ)，做好鋪墊，在教學(xué)中起著承前啟后的作用。

<新的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確要求，判斷，對(duì)此本節(jié)課的>

2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是：平行四邊形的判定定理及應(yīng)用

難點(diǎn)是：平行四邊形的判定的推導(dǎo)過程（這點(diǎn)要求比較難）

我將通過問題情境的設(shè)計(jì)，課堂實(shí)驗(yàn)研討，來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。

<根據(jù)去年國(guó)家教育部頒布的，新數(shù)學(xué)課堂標(biāo)準(zhǔn)的理念，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)將知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度價(jià)值觀這三方面融為一體，為了落實(shí)這幾點(diǎn)，我們本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下>

3.教學(xué)目標(biāo)

1)掌握

2)探索，由此發(fā)現(xiàn)充滿著探索性和挑戰(zhàn)性。（方法與過程）

3)經(jīng)過自主探索和合作交流，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能從交流中獲益。（情感態(tài)度價(jià)值觀）這樣制定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行理解與應(yīng)用的過程，增加他們對(duì)問題的感性認(rèn)識(shí)。通過推理論證，提高學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)（這包括大膽猜想、勇于探索、創(chuàng)新精神、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力等）。

<總之，我這節(jié)課更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變接受式學(xué)習(xí)為自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。針對(duì)這節(jié)課我采用以下教學(xué)方法>

二、說教法

情境教學(xué)法、課堂研討法

讓學(xué)生處于具體的教學(xué)情境之中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，適當(dāng)?shù)男蜗蠡@就相當(dāng)于為學(xué)生提供一個(gè)場(chǎng)所，從多種感觀獲取信息，體驗(yàn)我們的數(shù)學(xué)活動(dòng)?？梢詮囊韵氯矫娴玫襟w驗(yàn)：

1）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

2）落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展

3）為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)

從整體課堂來看，我們這節(jié)課很關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，古人說：“學(xué)貴有方”

三、說學(xué)法

老師傳授給學(xué)生的不應(yīng)只是知識(shí)內(nèi)容，更重要的是，指導(dǎo)學(xué)生一些數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生如何將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，明白數(shù)學(xué)與人類的密切關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生通過類比、猜想、推理等思維進(jìn)行教學(xué)。

<在我的課堂教學(xué)中，我會(huì)以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的活動(dòng)為主線，讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中來，為了落實(shí)這幾點(diǎn)，我按以下5個(gè)階段來，完成本課教學(xué)過程>

四、說教學(xué)過程

1階段：創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

我將靈活運(yùn)用溫故而知新，承接前后章，展示情境，結(jié)合實(shí)際生活，引入新課。

2階段：新課教學(xué)（通過合作性學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。心理學(xué)研究表明，在合作性學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再是學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，而是共同提高的合作者，這不僅對(duì)他們的學(xué)業(yè)會(huì)有幫助，在人格的培養(yǎng)上也很有可取之處。）

3階段：課堂實(shí)踐

我將通過：首先和學(xué)生們一起議一議（平行四邊形性質(zhì)的簡(jiǎn)單利用）

最后再和學(xué)生們共同完成練一練（隨堂練習(xí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練）

4階段：課堂小結(jié)（讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)學(xué)到什么、收獲什么，教師點(diǎn)評(píng)，以達(dá)到加深知識(shí)的理解）

5階段：布置作業(yè)（達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí)的目的）

五、教學(xué)反思

本節(jié)課我遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手操作能力、邏輯推理能力等。通過課堂學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生，在學(xué)習(xí)探究過程中遇到的問題，給予指導(dǎo)幫助，從而維持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以上是我對(duì)本節(jié)課的理解，不足之處，請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。我的說課完畢，謝謝大家！

第三篇：初中作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作文及評(píng)語

1.閱讀曾讓我感動(dòng)

我喜愛閱讀，喜愛書的清香。

寂靜的夜晚，手捧一杯香茗，一本名著置于面前。文學(xué)的清香在裊裊的熱氣散開后，如一朵輕柔的云，籠罩著整個(gè)房間。我盡情地在書海中暢游，品味著文學(xué)的清香。這味道是如此的親切、熟悉，使我沉醉其中，洗盡心靈的塵埃。

我愛閱讀古詩(shī)詞，更愛同文人墨客一同神游。與李白相遇，共同欣賞“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀景象；與蘇軾相逢，共同追尋“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的深刻感悟；與文天祥一起吟誦“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的高歌；學(xué)習(xí)韓愈“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的刻苦精神??

我喜歡閱讀名著。喜歡《水鴻傳》，敬佩梁山好漢的英雄氣概。我為拳打鎮(zhèn)關(guān)西的魯提轄的正義、勇敢、除惡揚(yáng)善的精神而欽佩；為智取生辰綱的吳用的足智多謀而贊嘆。我也喜歡《紅樓夢(mèng)》，為黛玉葬花而感傷落淚。我樂于欣賞一些名著的插圖。如魯迅先生《朝花夕拾》的捕鳥圖，老舍先生《草原》一課中廣闊的草原圖，豐子愷的《鵝》中的白鵝圖??令我浮想聯(lián)翩。

我喜歡中華五千年博大精深的歷史，喜歡閱讀文人們的著作。我向往《桃花源記》中的幸福生活，欣賞《岳陽(yáng)樓記》中的宏偉、壯觀的景象。敬佩古代仁人志士“不以物喜，不以己悲”和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大政治抱負(fù)。中華的文化何等燦爛，中華的篇章如此輝煌！

方寸之間有天地，翰墨之間盡顯情。書中浩瀚如汪洋，只有靜下心來閱讀，品味。

以書為友，遠(yuǎn)離聲色犬馬，淡泊中折射出一個(gè)人的奠定品質(zhì)，寧?kù)o中顯示出一個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)。

閱讀使我感動(dòng)，我的生命因閱讀而精彩！

點(diǎn)評(píng)：讀書愉悅于身心，讀書情趣于生活，讀書沉幻于浪漫，讀書忘卻于感傷。閱讀帶來的無限智慧與意趣是無窮無盡的。從古典詩(shī)詞到現(xiàn)代小說，從名家散文到長(zhǎng)篇巨著，書香氤氳，情滿意溢，無不折射出小作者對(duì)書籍和生活的熱愛。清新流淌的文字，博學(xué)多知的才情，盛滿了激情昂揚(yáng)的情愫。小作者從品性修養(yǎng)的角度為閱讀作了最好的詮釋，不失為一篇值得品讀的佳作。（張?jiān)缕迹?/p>

2.閱讀曾讓我感動(dòng)

當(dāng)天空被拉上黑色的帷幕，當(dāng)房間被一室燈光所籠罩，在鵝黃色的光暈中，攜一縷清風(fēng)，捧一盞茶茗，輕輕翻動(dòng)那陣陣默香醉人的紙張，與書相伴。閱讀讓我喜，讓我憂，讓我思，讓我泣。閱讀最讓我感動(dòng)。

曉風(fēng)殘?jiān)?，空余滿腹惆悵。

曉風(fēng)習(xí)習(xí)，楊柳依依。抬頭遙望，空有陣陣涼風(fēng)，薄霧彌漫在心頭，揮之不去。讀秦觀的《鵲橋歸》“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)?！辈唤畤@世事無常?！端卧~三百首》，我感動(dòng)于它的大氣豪邁，如滾滾長(zhǎng)江一去不復(fù)返。當(dāng)城中處處爭(zhēng)春，秦淮河上翠意繚繞時(shí)，又是誰孓然一身，獨(dú)自緩緩登上西邊的閣樓，嘆如鉤彎月，述無盡哀愁？當(dāng)塞外的黃沙漫天飛舞，悠悠的羌笛飄揚(yáng)不散時(shí)，又是誰一顆忠心，一腔熱血，挑燈看劍，誓為君王保家衛(wèi)國(guó)？當(dāng)心中的人兒魂?duì)繅?mèng)索，纏繞心頭時(shí)，又是誰在寂靜的夜晚望月嘆惜？

蒹葭蒼蒼，問伊人何方

一夜初醒，露珠如霜輕附在葉片上，晶瑩剔透。少年又一次來到岸邊，尋找心中 佳人。沿著水流，仿佛她正在水中央歌唱，一轉(zhuǎn)眼，姑娘窈窕的身影已然不見，眼前仿佛還有她素色的裙裾飄蕩。遺憾涌上心頭，日復(fù)一日，只為看一眼只存于夢(mèng)中的人兒。少年甘愿化作河底柔柔的青荇，把這份美好永駐心底。

這樣純潔的愛情令人感動(dòng)，不為其他，少年只是為了一份美好的情感寧愿永遠(yuǎn)做那靜靜的遙望者，祝福心中的伊人。南柯一夢(mèng)，嘆紅樓幾載

一場(chǎng)亦真亦假、真假難辨的夢(mèng)，夢(mèng)醒之后，“飛鳥各投林”，“質(zhì)本潔來還潔去”?？樟魩纵d紅樓，一場(chǎng)夢(mèng)。雖說是“滿紙荒唐言”，也禁不住“一把辛酸淚”，《紅樓夢(mèng)》中那些各有千秋的女子，都使我深深地著迷，身為“金陵十二釵之首”，黛玉應(yīng)有自己別樣的人生，卻落個(gè)“焚稿斷癡情”，“玉帶林中掛”的結(jié)局?？杀】蓢@！

點(diǎn)評(píng)：“詩(shī)言志，歌永言，聲依永，律和聲?！保ā渡袝?堯典》）燦爛的中華文化流淌著詩(shī)的血液。小作者用詩(shī)一般的語言昭示著其豐厚的文化底蘊(yùn)。讀詩(shī)帶來的豪邁、堅(jiān)忍、哀怨與悵惘無不深深映照著《毛詩(shī)序》中那段熱情洋溢的頌詞：“故正得失，動(dòng)天地，感鬼神，莫近于詩(shī)?！?。一曲紅樓唱盡千古辛酸。小作者從中品出了“千紅一窟，萬艷同杯”的人生況味，傾心于“質(zhì)本還來還潔去”的孤高。飛揚(yáng)的文采使我們領(lǐng)略到了閱讀帶來的苦樂情愁。如能在結(jié)尾處畫龍點(diǎn)睛則愈近其妙。（張?jiān)缕迹?/p>

3.閱讀曾讓我感動(dòng)

中華上下五千年，多少浪漫豪邁的文人名垂青史，多少雄渾壯麗的詩(shī)篇留傳千古。他們把情念揮灑于筆墨間，它們把憂思承載于靈魂中。品味一本又一本貯藏千年的佳釀，如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)于干涸的心田。

陽(yáng)光微煦的午后，手捧一本詩(shī)書，映入眼簾的首先是無邊無垠的大漠黃沙。三尺男兒，金戈鐵馬，伴著仰天長(zhǎng)嘯的怒吼，“三十功名塵與土，八千里路云和月”。精忠報(bào)國(guó)的岳飛用汗水與血水鍛造著千年不變的祖國(guó)精魂，書寫著愛我國(guó)魂的壯麗詩(shī)篇。

接著，一片蓮池的清新淡雅盡收眼底。翠綠蓮藕，潔白蓮花。隨著微風(fēng)輕輕拂過，幽香緩緩飄進(jìn)鼻息。命運(yùn)多舛的范仲益用“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的端莊勾勒出浮世清觀的含義。一切都是干凈的，連呼出的氣息都帶著蓮香。

潔白柔軟的蘆葦蕩旁，人面桃花的姑娘傍水而坐。岸芷汀蘭，讓人心醉。《詩(shī)經(jīng)》“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”。描繪的大抵就是如此美景了。

李白用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。抒發(fā)對(duì)友人離別的悲傷和感動(dòng)。

納蘭性德用“人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇”感念一去不復(fù)返的回憶；

我看到我的祖國(guó)：在黃河壺口的驚濤里，聽到了經(jīng)久不見的激情，我在珠穆朗瑪峰的雪海中，凝視千年未變的真純；我在秦兵馬俑的坑道里，感悟壯美歷史的雄渾與深沉。

合上書本，日光漸漸變得有些濃烈。我還沉浸在歷史的煙波浩淼中意猶未盡。

那個(gè)午后，我為可以閱讀而感慨。

那個(gè)午后，閱讀曾令我感動(dòng)。

點(diǎn)評(píng)：子曰：“小子何莫學(xué)夫詩(shī)。詩(shī)，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識(shí)于鳥獸草木之名?！痹里w的精忠，李白的豪邁，納蘭的幽怨，無不令人動(dòng)容。黃河的雄渾，珠峰的靜穆，秦俑的深沉，在小作者的筆下有了剎那間的永恒。詩(shī)歌的審美與社會(huì)價(jià)值毋庸多言。短短幾百字彰顯了小作者深厚的文學(xué)功底和較高的文化素養(yǎng)。快樂閱讀，詩(shī)意棲居，多彩人生。在這清新明朗的詩(shī)歌世界里，愛蓮的周敦頤是否應(yīng)該讓位于喜菊的陶淵明呢？（張?jiān)缕迹?/p>

4.閱讀曾讓我感動(dòng)

是什么時(shí)候就喜歡上書的呢？許是幼時(shí)看到的第一眼起，是她給我描繪了無限大好河山，教會(huì)我做人的許多道理，也同時(shí)引導(dǎo)我去體會(huì)、去發(fā)現(xiàn)、去探索、去思考。

當(dāng)一個(gè)孩童開始牙牙學(xué)語時(shí)，稚嫩的好奇心就忍不住地想要知道這個(gè)萬千瑰麗的世界。是閱讀，帶給他們無窮的趣味，猶記童年，與文字的初次相遇，看著那一個(gè)個(gè)方塊字組成的段落，時(shí)而挺拔、時(shí)而婉約、時(shí)而驚鴻、時(shí)而豪邁。我便下定決心，一定要讀懂這些文字中的憂傷與快樂。于是，我愛上了閱讀。

當(dāng)我由懵懂無知的女孩長(zhǎng)成了亭亭少女時(shí)，也漸漸開始喜歡那些深澀難懂、蘊(yùn)意深長(zhǎng)的詩(shī)文篇章。讀到“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”之時(shí)，不由潸然淚下，感嘆天下父母心；讀到“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”之時(shí)，心中一片震動(dòng)，心悉家國(guó)之情乃每個(gè)中華兒女必需的堅(jiān)定；讀到《紅巖》之時(shí)，不由熱血激昂，為江姐那堅(jiān)定不移、頑強(qiáng)拼搏的精神而深深的震撼與感動(dòng)。我流淚了，不為自己，而是為詩(shī)文小說里的那些人物的遭遇和他們那種特有的毅力與堅(jiān)持到底的信念而被獎(jiǎng)勵(lì)著、感動(dòng)著。不得不說，我愛上了閱讀，愛上了那“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的綺麗；愛上了那“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯美；愛上了那“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪邁；愛上了那“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)輪臺(tái)”的豁達(dá)。是閱讀造就了今之我。是閱讀帶給我哲理、修養(yǎng)，書本像是一個(gè)無窮無盡的知識(shí)寶庫(kù)，將知識(shí)源源不斷地輸入我的腦海中去。謝謝你曾經(jīng)帶給我的些許感動(dòng)，令我徹徹底底地了解到了這個(gè)美麗的萬千世界。

如果有伴隨一生的感動(dòng)，我想只有你——閱讀。

點(diǎn)評(píng)：莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！笔堑模x史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧。從幼時(shí)的開始喜歡，到少女時(shí)代的鐘愛，再到如今的深愛；從懵懂無知，到怦然心動(dòng)，再到不能自拔……閱讀伴隨著小作者一路走來，它滋養(yǎng)著精神，崇高著靈魂。戀上讀書便是一場(chǎng)轟轟烈烈的偉大愛情。相識(shí)、相知、相戀，直至終老，不離不棄——這是何等忠貞的山盟海誓！還有更好的終身伴侶嗎？沒有！那么，我想說：如果愛，請(qǐng)深愛！小作者從一個(gè)全新的視角向我們展示了自己對(duì)閱讀深刻認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，將最深的思索和人生體悟留給了我們，堪為上乘之作。（張?jiān)缕迹?/p>

5.閱讀曾讓我感動(dòng)

生命如一場(chǎng)絢爛的花事，但花期總會(huì)過的，那些使我曾感動(dòng)過的詩(shī)句，是我這平淡人生最濃墨重彩的一筆。

“流光容易把人拋”

蔣捷說：“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。他在感嘆時(shí)光的飛逝，我也的的確確地聽見時(shí)光溜走的聲音，那么輕，那么柔，卻如同小鳥的噱輕輕擊打著我的心，是一種綿延的痛。時(shí)間讓我感動(dòng)，它仿佛在告訴我：“莫等見，白了少年頭，空悲切”。

感謝這不期而遇的詩(shī)句，感謝這曾讓我感動(dòng)的閱讀。

“人間有味是清歡”

論才情，論詩(shī)情，蘇軾都令后人景仰?？扇耘f擺脫不了命運(yùn)的束縛，但他并沒有向生活低頭，在偏遠(yuǎn)的黃州，他咀嚼幾碟素菜，品味出“人間有味是清歡”的淡泊；他在惠州的陋室，隔簾聽雨，享受“一日浮生一日涼”的意境；在杭州西湖，柳綠花紅，低吟“淡妝濃抹總相宜”的美景。即使官場(chǎng)失意，也還能吟出“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”，他任由生活的風(fēng)浪如猛獸襲來，看挫折如云般消散，功名利祿如一滴水，這是一種怎樣豁達(dá)、樂觀的心境啊！他的堅(jiān)強(qiáng)，他的淡泊，他的人間有味是清歡”，這一切都讓我感動(dòng)。

感謝不期而遇的心境，感謝這曾讓我感動(dòng)過的閱讀。

我曾是個(gè)孤僻的女孩，我排斥一切闖入我小小世界的人?？梢耘c我為伴只有閱讀，是它改變了我。感謝那些曾讓我感動(dòng)的閱讀，雨后，透過那淡淡的烏云，我看見了太陽(yáng)的微笑，那么溫暖，那么明亮。

點(diǎn)評(píng)：本文雖短小卻精悍，雖言簡(jiǎn)卻意賅，雖文微卻意切。作者喜愛讀書，情趣高雅，讀經(jīng)典，讀詩(shī)詞，受其感動(dòng)，得益頗深。本文化面為點(diǎn)，抓住對(duì)自己影響最大的兩句詩(shī)談所受的感動(dòng)，旁征博引，讀詩(shī)人，品詩(shī)句，感人生，沉醉在閱讀帶來的感動(dòng)中，也用自己的感動(dòng)感動(dòng)著讀者。當(dāng)然，文中也有需要斟酌的地方，如“人生如夢(mèng)”是官場(chǎng)失意后的豁達(dá)、樂觀嗎？（劉建堯）

6.閱讀曾讓我感動(dòng)

站在歷史的長(zhǎng)河中，我溯涸求之，探訪先賢的足跡——彈一曲高山流水，奏一曲琴瑟和鳴。耳邊伴著空靈的樂音，面前攤開一本書，古樸典雅，我在探求先賢的足跡：那令我感動(dòng)的精神??

——題記

唐宮殿里——“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙?！蹦軗碛腥绱藲馄堑漠?dāng)然是你——一代詩(shī)仙李白。你的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏“讓多少人為你鼓掌叫好？你的傲骨，使你這輩子都無法向那些阿諛奉承、欺軟怕硬的高官權(quán)貴們低頭彎腰！在外人看來你豪放不羈，只管風(fēng)流，然而有多少人能真正讀懂你的心？你擁有鴻鵠之志，理應(yīng)鵬程萬里，大展宏圖，無奈縱然你心中有一腔熱血，卻也無處揮灑！心中的愁苦被深深地掩埋。你不敢清醒，你怕一清醒就會(huì)看到那個(gè)骯臟的世界?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！痹谀莻€(gè)美好的夢(mèng)里，你的政治報(bào)負(fù)都能實(shí)現(xiàn)！

小茅屋里——那時(shí)的你尚且年輕，另一個(gè)年輕人三次來見你，你下定決心要追隨他。你將三分天下這一高瞻遠(yuǎn)囑作為見面禮送給他，兩個(gè)年輕人志同道合，共謀國(guó)家大事。一次次的戰(zhàn)爭(zhēng)，讓你們倆的心越來越近，配合越來越默契。當(dāng)初朝氣蓬勃的年輕人變成了老成持重的中年人，時(shí)間帶走了年齡，卻帶不走你心中盡心盡力的信念。諸葛亮，你這為報(bào)劉備知遇恩，將自己全部精力、時(shí)間花在蜀漢事業(yè)上。你高屋建瓴的《隆中對(duì)》、嘔心瀝血的《出師表》，我都拜讀過，并為之深深折服。

**亭中——肆虐的大風(fēng)吹亂你如墨的長(zhǎng)發(fā)，卻不曾吹亂你心中的信念。你的眼中布滿血絲，寫滿失望與不甘。岳飛，你是一代抗金將領(lǐng)，你的軍隊(duì)軍紀(jì)嚴(yán)明，驍勇善戰(zhàn)，抗擊敵人勢(shì)如破竹，你愛兵如子，為人寬厚和善，忠君報(bào)國(guó)。十二道加急金牌你只會(huì)丟下一句“將在外君令有所不所受”，可最后卻又不得不回朝復(fù)命。迎接你的是什么，是無情地打入天牢的凄慘。在**亭里，你是否有過后悔？后悔當(dāng)初不該回來？

合上書，閉上眼睛，剛剛的神游讓我翩飛在各個(gè)歷史階段，看到了先賢的處境，從他們的表情中我想我讀懂了他們的心。他們那種穿越千年時(shí)空帶給我的精神令我感動(dòng)。閱讀，讓我走進(jìn)書中，探求先賢的足跡，感謝閱讀。

點(diǎn)評(píng)：本文作者帶著我們走進(jìn)書本，穿越時(shí)空，探訪先賢，體味感動(dòng)。文章主題鮮明，結(jié)構(gòu)清晰，語言精彩，選材典型、豐富。作者分別選擇了三個(gè)人物，唐代的李白、三國(guó)時(shí)的諸葛亮、宋代的岳飛，然后帶我們走進(jìn)他們的作品，體味他們的精神，感動(dòng)你我。既然是站在歷史的長(zhǎng)河中探訪先賢，最好按時(shí)間順序調(diào)整三個(gè)事例的順序。（劉建堯）

7.閱讀曾讓我感動(dòng)

我渴望尋求更多的知識(shí)，像饑餓者渴望一頓飽足的飯菜，像失明者渴望擁有一雙觀察世界的雙眼。更多的知識(shí)究竟在哪里？我開始迷惘了。一個(gè)富有智慧的、低沉的聲音告訴我：“去書中尋找答案吧?！?/p>

我于是貪婪地吸吮著書中的一切，從未滿足過。書中的故事情書使我振奮過、使我惋惜過、使我憤慨過。一本厚厚的書翻到了最后一頁(yè)，我還沉浸在動(dòng)人的故事情節(jié)中，無法自拔。我堅(jiān)信，書是有魔力的，也是令人上癮的，書中的故事情節(jié)可以是一幅妙趣橫生的連環(huán)畫；可以是一月部足以展現(xiàn)出一個(gè)時(shí)代精神的曠世巨作；可以是后代爭(zhēng)先參考的模范，它令無數(shù)人沉醉過，感嘆過，一生受用不盡。

不知何時(shí)我愛上了閱讀，愛上了那股彌漫在空氣中沁人心脾的香，它使我變得多愁善感。簡(jiǎn)·愛敢于反抗命運(yùn)的精神讓我贊嘆；雷米頑強(qiáng)不屈的態(tài)度讓我認(rèn)同；魯濱遜身處逆境卻依然樂觀的品格讓我佩服……這一個(gè)個(gè)用文字描繪的鮮活人物，帶給我無數(shù)次感動(dòng)、無數(shù)次驚訝，在遇到各種麻煩事的時(shí)候，我也少了幾分抱怨，多了幾分平靜； “我不可能就這樣一丁點(diǎn)的困難嚇倒了吧？不試一試怎能知道我的成??！比起那些不幸的人物，我幸運(yùn)多了！”就這樣，在和安徒生、列夫·托爾斯泰那樣遭遇過種種坎坷、曲折后還拼搏下去，最后取得了偉大成就的人相比，我會(huì)抱著“如果連這點(diǎn)小困難都打不倒，我是永遠(yuǎn)取得不了成就的”這種自我安慰和激勵(lì)的觀點(diǎn)，一步步走到了今天。

如今，再打開那些曾被我稚嫩的小手翻閱過無數(shù)次的注音版兒童文學(xué)書，還是一樣的人、一樣的地方、一樣的內(nèi)容，我卻有了與之前截然不同的見解，這才感覺到成長(zhǎng)的突然，這些年過后，重要的、不重要的人和事都離我而去，以后還會(huì)有更多的人和事離我而去，唯有書這個(gè)真摯的老友，它會(huì)陪伴我一生，盡管它已經(jīng)開始泛黃。

閱讀曾讓我感動(dòng)過，以后它會(huì)繼續(xù)讓我感動(dòng)。那堆厚厚的書擺放的地方，永遠(yuǎn)是我最寧?kù)o、最恒久的港灣。點(diǎn)評(píng)：讀書使人明理，讀書使人成熟，讀書使人睿智。讀書的好處千千萬，只有自己讀了才應(yīng)驗(yàn)。這樣的道理似乎人人都懂，卻很難做到。而本文作者真真切切感受到了，實(shí)實(shí)在在做到了。所以滿紙肺腑言，一腔執(zhí)著意，著實(shí)感動(dòng)讀者。建議文章語句不宜過長(zhǎng)，否則，會(huì)使文章拖沓難懂。（劉建堯）

8.閱讀曾讓我感動(dòng)

閱讀如天庭中熠然的繁星，小院間蓊郁的花木，如黑暗中不滅的燭光，跳動(dòng)著，閃爍著，喚醒了沉睡的心扉，點(diǎn)燃了靈魂的燈芯，芬芳了我的記憶。

曾經(jīng)，讀李清照的詞?；蜉p聲吟哦，或緩緩誦讀，抑或在心里細(xì)細(xì)品味，默默記憶?；秀遍g，宛若見到夕陽(yáng)西下時(shí)分誤入藕花深處驚起的那一灘鷗鷺，宛若見到青梅樹下微微顫動(dòng)的秋千，宛若見到那半卷的水晶簾旁綠肥紅瘦的海棠樹。然而，世事變遷，造化弄人，曾經(jīng)的芬華，曾經(jīng)的溫情不在，有的只是那緊的眉頭和無望的回憶。從少婦到孀居，起起落落，變故迭生。幾盞淡酒，又怎能敵得了晚間的風(fēng)寒？那來鴻去雁，穿梭不息，又能否在顧盼間投下那期待已久的信箋？那雙溪單薄的小舟，又怎能載得動(dòng)易安的心愁？但見東籬把酒，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。安靜地讀著易安的詞，誠(chéng)間繾綣的情絲，縈繞心扉，讓我黯然，讓我感動(dòng)。閱讀，喚醒了我最初的柔情。

曾經(jīng)，讀《簡(jiǎn)·愛》。流暢的言辭，洗練的筆法，華美的文風(fēng)，純情的流露，都在我年少浮躁的心里烙下了深深的印跡。愛簡(jiǎn)·愛，愛她的獨(dú)立人格，自由思想；愛簡(jiǎn)·愛，愛她的簡(jiǎn)單善良，溫柔體貼；愛簡(jiǎn)·愛，愛她敢于追求真愛，敢于蔑視一切，敢于表達(dá)自己的心聲。幼年的紅房子，陰森的羅沃德學(xué)校，英格拉姆的挑戰(zhàn)，羅切斯特的試探，都未打倒簡(jiǎn)·愛——這位堅(jiān)強(qiáng)的女性，她柔弱的軀殼里流淌著充滿激情的自由的血液！面對(duì)心愛的人，簡(jiǎn)·愛敞開心扉，吶喊著自己對(duì)這不公社會(huì)的投資宣言！桑菲爾德莊園被焚，愛人殘疾，簡(jiǎn)·愛不離不棄，以心相許，炙熱的愛，真情的流露，讓我震撼，讓我感動(dòng)。閱讀，詮釋了真愛的含義。曾經(jīng)，讀名言警句?！安灰晕锵?，不以己悲”，是范仲益寬闊的胸懷；“天下興亡，匹夫有責(zé)”，是愛國(guó)情操的集中體現(xiàn)；“己所不欲，勿施于人”，是為人處世的基本準(zhǔn)則??其中，最為欣賞的就是蘭德的詩(shī)句——“我和誰都不爭(zhēng)，和誰爭(zhēng)我都不屑”。不爭(zhēng)，多么幽遠(yuǎn)的境界。平平淡淡地生活，認(rèn)認(rèn)真真地享受生活的點(diǎn)滴，于細(xì)微處品位真情，于博大處感悟情操，或許，也就夠了。

暖暖的陽(yáng)光午后，啜一口清茶，執(zhí)一卷詩(shī)書。淡淡的陽(yáng)光透過斑駁的樹影，流連于、跳躍于翻書的指尖。閱讀曾讓我感動(dòng)，帶給我滿滿的祝福和希冀。我將延續(xù)這份祝福，這份感動(dòng)，帶著一本書，去旅行。閱讀，讓人生的旅途不再寂寞。點(diǎn)評(píng)：書籍是人類的朋友，與他為伴，人生自然不寂寞。這一點(diǎn)，作者深信不疑。文中精選了中外名家、名著、名句，用溢滿文采、極富意蘊(yùn)、飽含情感的語言，詮釋了閱讀的重要性。文章主題突出，段落層次分明。開頭、結(jié)尾很有詩(shī)意。只是讀名言警句的段落談得略顯單薄。（劉建堯）

9.閱讀曾讓我感動(dòng) 我的心是一朵蓮花/正中擎出一支點(diǎn)亮的蠟/熒熒雖則是那一剪光/我也要驕傲地捧出輝煌。

——林徽因《蓮燈》

我正在努力尋找著食物……突然，一股巨大的力量死死拽住了我的翅膀——那是只人類的手。我想，我一定是打攪了她的工作吧，否則她怎會(huì)如此固執(zhí)地拽住我的翅膀？我清楚地知道，自己只是一只小小的飛蛾，如何逃得出人類的掌心？可是我心有不甘——妻子和孩子還等著我回去，等著我把食物帶回家。盡管翅膀像是要被生生扯下般的痛，我依然不顧一切地?fù)浯蛑?。不論如何，我也要試一次！終于……終于……就在我將要筋疲力竭的時(shí)候，那只大手終于慢慢松開了。我急忙奮力地?fù)浯蛑岚颍沧驳叵蚣绎w去……

我慢慢地合上書本，覺得自己仿佛化身飛蛾——不由得為《生命 生命》而感動(dòng)了。

生命是堅(jiān)強(qiáng)的，也是脆弱的。

。。。后來，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)——我參加了播音課程。當(dāng)老師發(fā)出第一個(gè)聲音的時(shí)候，我就深深愛上了播音，那是一種美到你不舍得去接觸它的聲音。有一次，我參加一個(gè)播音比賽，好像獲得了一個(gè)不錯(cuò)獎(jiǎng)項(xiàng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)。比賽結(jié)束了，一位評(píng)委拉著我的手說：“我是敬一丹，你想去中央人民廣播電視臺(tái)嗎？”你知道我當(dāng)時(shí)的心情嗎？天?。≈醒肴嗣駨V播，那是所有播音人心中的夢(mèng)想對(duì)不對(duì)？那是所有播音人心中的殿堂對(duì)不對(duì)？

這是一位盲人女孩的演講稿，我仿佛化身為那個(gè)女孩，像顧城說的：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明?！薄也唤麨椤秳e把夢(mèng)想逼上絕路》而感動(dòng)了。

因何感動(dòng)？生命是堅(jiān)強(qiáng)的，也是脆弱的；但終歸還是堅(jiān)強(qiáng)些。因何而感動(dòng)？每個(gè)人都像是那個(gè)盲人女孩，更像是那只飛蛾，不顧一切只為掙脫束縛，離夢(mèng)想近些，再近些。因什么而感動(dòng)？現(xiàn)實(shí)殘酷，但并不絕對(duì)；只要你去掙脫，去努力，卻不顧一切地奮斗，終有一天它將放開那只束縛的無形的手，任你飛向夢(mèng)想！

閱讀讓我感動(dòng)過無數(shù)次，到底為什么而感動(dòng)？也許就是因?yàn)殚喿x告訴我：“人生如路；需從荒涼中走出繁華的風(fēng)景來。”

點(diǎn)評(píng)：本文作者對(duì)讀書的理解很深刻，傳達(dá)出的思想很有深度——人生要想從荒涼中走出繁華的風(fēng)景，就需要讀書。閱讀能讓我們感悟人生，被生命的堅(jiān)強(qiáng)感動(dòng)。本文節(jié)選了兩篇文章的精彩段落談自己的感受，真實(shí)、真切、真誠(chéng)、真摯。但是文章對(duì)原文的引用過多，感悟偏少。如能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自己的情況展開談感悟，內(nèi)容就會(huì)充實(shí)，文章就會(huì)豐滿。（劉建堯）

10.帶著那句話去旅行

“再也不是天真的童年，再也不是做夢(mèng)的花季，滄桑的歲月?lián)徇^流離的往昔，生命的長(zhǎng)河中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在我心中開出一片蒹葭。。。”

——題記

盛夏，天空中彌漫著薄荷的幽香，天氣熱得可愛，海邊的一切顯得愈發(fā)迷人。我獨(dú)自來到這個(gè)陌生的城市旅行，不由得敞開心扉，讓暖風(fēng)輕揚(yáng)過我的心頭，回憶的場(chǎng)景沖破心靈的欄壩，滲進(jìn)我的腦?！?/p>

爺爺曾是我最親的人，他最喜歡拉著我的手走過鄰巷的羊腸小道。每每夕陽(yáng)的余暉為他蒼老的臉龐鍍上一層金黃，總是會(huì)輕輕地喚我的乳名，一聲聲的，一遍遍的，直到我笑著露出還沒長(zhǎng)齊的牙，這才苦口婆心地說：“丫頭，知道吧？人最重要的是什么？”才滿四歲的我懵懂地看著爺爺，爺爺嚴(yán)肅的面孔深深地印在我的心中——“你記住，是珍惜！”我聽罷，嘟著嘴，只覺得不喜歡爺爺嚴(yán)肅的樣子，爺爺卻望著漸漸淡了的殘陽(yáng)濕了眼睛。

當(dāng)時(shí)的不解在爺爺本該舉行的八十大壽那天揭曉。我放了學(xué)哼著小調(diào)來了酒店，卻沒看見一個(gè)人，只聽門口的保安用令人畏懼的聲音說：“哎，本該過八十大壽的老人家，就這樣突然暈倒了?！蔽业哪X中瞬間一片空白，手機(jī)卻響了起來，我顫抖著接聽，便聽到媽媽刺穿心扉的哭聲。我飛奔著飛奔都著來到病房，爺爺，走了。我再也抑制不住自己的悲傷，放肆地哭著?；氐郊?，我步履艱難地來到爺爺?shù)姆块g，空氣中的一切都有爺爺?shù)奈兜馈４差^柜下一張泛黃的信紙，仔細(xì)一看，便泣不成聲——是爺爺?shù)墓P跡，爺爺用他蒼老的手寫下一行字：“丫頭，知道嗎，要懂得珍惜。”

我渾身乏力地坐在地上，看到信上的日期是三年前的。我無法想象三年中爺爺明明患有癌癥卻不言語，忍受著病痛的生活。。。。

微咸的海風(fēng)把我從記憶中喚回，一滴滴淚水早已打濕我的衣衫，呢喃自語道：“是珍惜。”風(fēng)陣陣地吹，吹進(jìn)我的衣袖，氤氳在全身，我一下子明白了好多?？傄詾橛羞z憾沒關(guān)系，有大把的時(shí)光供我們挽回，我們又能借誰的手來找回昨日的笑靨，記得珍惜。

點(diǎn)評(píng) 感人心者莫先乎情，本文最突出的特點(diǎn)是感情真誠(chéng)。小作者緊扣標(biāo)題，在海風(fēng)的輕撫中回憶祖孫親情的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，明白了“要懂得珍惜”的內(nèi)涵，結(jié)尾“我們又能借誰的手來找回昨日的笑靨”的追問水到渠成，促人警醒，引人深思；描寫生動(dòng)感人，爺爺望著殘陽(yáng)濕潤(rùn)的眼睛和空氣中彌散著的爺爺?shù)奈兜赖燃?xì)節(jié)，都充滿著豐富的情感張力，令人回味。其次，思路清晰，首尾呼應(yīng)；題記恰當(dāng)，增強(qiáng)的文章的感染了。但要“珍惜”什么，應(yīng)該點(diǎn)得透徹些。（崔北湖）

11.帶著那首詩(shī)去旅行

旅行，是心靈的游歷。旅行，是靈魂的馳聘。如果一個(gè)人去旅行，你會(huì)選擇什么伴你左右？

咿呀學(xué)語時(shí)，父親就教我讀唐詩(shī)，他最愛在清泉般的月色下吟誦起這短短二十個(gè)字——“ 花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人”。父親念，我便跟著念；雖不理解，卻也搖頭晃腦、有模有樣。這樣的場(chǎng)景伴我度過了最純真的時(shí)光。

上學(xué)后，慢慢明白了一人一酒，一花一月，好一幅水墨畫卷，卻渲染著淡淡的哀愁。我細(xì)細(xì)輕吟詠著，惟恐?jǐn)_了這唯美的意境。孤身一人，舉目無親，月圓之夜，更顯寂寞；我好似聽見軟軟柔柔的憂傷從字里行間流出，如一束清冷的月光，照得人心生疼。在這一知半解中，這四句詩(shī)陪著我駛過人生的一個(gè)又一個(gè)渡口。

成長(zhǎng)中，這首詩(shī)是我情感的寄托，如友如伴，如親，如侶。不管走到何地，不管心到何處，這首詩(shī)都能帶給我最親切、最溫暖的撫慰。它使我的旅途不再孤單，它使我的心靈更加豐富。“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，每每吟誦，便如又回到了家鄉(xiāng)，又回到了與父親月下詠詩(shī)的日子，又回到了沉醉在詩(shī)歌畫卷中的恬靜時(shí)光??這首詩(shī)，如深沉的幽譚，細(xì)心收集著我所有悲喜、包容著我所有憂樂。

當(dāng)心靈寂寞時(shí)，即使沒有酒，心與月一起醉了，人與影一起美了，心靈便得到了真正的寧?kù)o。既是千愁萬緒上心梢，“剪不斷，理還亂”，那又何必作繭自縛？惆悵之外，仍是靜好！這首詩(shī)，帶給我的，更是一種樂觀的心態(tài)和豁達(dá)的胸襟。當(dāng)愁苦時(shí)，吟誦多遍，便感到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的豁然開朗；當(dāng)悲傷時(shí)，吟誦多遍，便感到“何以解憂，惟有杜康”的豪放與灑脫??短短四句詩(shī)，卻如一把青布小傘，雖樸素簡(jiǎn)單，卻能為旅行中的心靈遮風(fēng)蔽雨！

旅行去，旅行去！讓心靈在詩(shī)中展翅翱翔！耳畔依稀聽得：“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！?/p>

點(diǎn)評(píng) 1.構(gòu)思巧。把“旅行”虛化為自己成長(zhǎng)的過程，細(xì)膩地抒寫這首詩(shī)帶給自己的成長(zhǎng)體驗(yàn)，把親情之真和詩(shī)意之美融為一體；這幾句詩(shī)在行文中多次出現(xiàn)，使內(nèi)容逐層遞進(jìn)、結(jié)構(gòu)回環(huán)往復(fù)，有一詠三嘆之味。2.語言美。能恰當(dāng)運(yùn)用多種修辭手法，準(zhǔn)確傳神地表現(xiàn)小作者內(nèi)心獨(dú)特細(xì)膩的感受；引用古典詩(shī)詞不僅使語言典雅，而且豐富了文章的意蘊(yùn)。當(dāng)然，如果能對(duì)“憂傷”“寂寞”等情感的由來有所闡釋，那么，真切的情感會(huì)表現(xiàn)得更加充分。（崔北湖）

12.帶著那本書去旅行

海風(fēng)吹過我的發(fā)絲，浪花兒打在我的腳尖，一望無際的藍(lán)天白云，幾只海鷗歡樂地鳴叫著，初生的太陽(yáng)，如此美麗！我捧上一本書，一襲長(zhǎng)裙，蕩漾在海灘上。

那年的暑假，我來到了我最向往的地方——大海！帶著那本使我著迷的“愛德華”，飛向美麗的海岸。

清晨，我便帶上它，走在海灘上。一切都是如此寧?kù)o。幾只龜兒懶懶地曬著太陽(yáng)，貝殼靜靜地入夢(mèng)，而我支起一把小花傘，捧著書本，盡情享受海洋與書香為我?guī)淼膲?mèng)幻。這已經(jīng)是我不知第幾次翻這本書了，愛德華似乎一直用那清澈的眼眸“呼喚”著我。他那堅(jiān)強(qiáng)的身影使我感動(dòng)，他是一只陶瓷小兔子。當(dāng)我第一次看見他的時(shí)候，我便知道，他必是我一生的鐘愛——《愛德華的奇妙之旅》！

他在書中旅行，我?guī)е鴷诤＿吢眯?，這種感覺真是妙不可言，愛德華是一只自鳴得意的小兔子，他擁有主人阿比林的愛?？墒怯幸惶?，他丟失了。他來到了各地，開始了一場(chǎng)異乎尋常的旅行。他雖然只是一只陶瓷小兔子，但是他卻有情感。他不懂什么是愛，在一次碎裂中，他終于明白了愛的真。最后，他與阿比林，在花園中旋轉(zhuǎn)著，轉(zhuǎn)出一個(gè)幸福的圓。

我合上了書本，將眼睛輕輕閉上，靜靜傾聽海風(fēng)掠過的聲音。這一場(chǎng)旅行，似乎沒有那么簡(jiǎn)單。什么是愛？我在心中打了一個(gè)問號(hào)。睜開眼睛，望著這唯美的一切，我似乎找到了答案。

愛德華，一只陶瓷小兔子，在心的碎裂中明白，愛是什么？就是和自己愛和愛自己的人在一起。而對(duì)于我來說，愛，更加簡(jiǎn)單——只要享受此刻，旅行的這份美好，這是我所愛的。

海風(fēng)將我喚醒，我再次看見《愛德華的奇妙之旅》，依舊，心是熾熱的。我無法用言語來表達(dá)，此時(shí)，我愛它的心?！白弑樘煜聲鵀閭H”這句話，我這時(shí)才有了深深的感觸！若用這旅行的快樂去換這場(chǎng)心的旅行，我愿意！帶上書去旅行，我要理解更加美麗的真諦。愛德華在旅行中，找到了心的歸宿。此時(shí)的我，似乎也發(fā)現(xiàn)了我真正想做的是什么！

書就像一杯美酒，讓我喝到日落西山，月上柳梢，讓我也變成書中的一個(gè)部分，在大地中跳舞，在白紙上中踉蹌，綻放屬于我的風(fēng)采。

時(shí)間過得太快，旅行已經(jīng)在尾聲。但是我心靈的旅行還沒有結(jié)束。它將永遠(yuǎn)在那一個(gè)角落，向前進(jìn)行。

點(diǎn)評(píng) 小作者能緊扣讀書和旅行展開描敘，既寫了自己在海邊旅行之樂，又寫了愛德華在各地旅行之樂；既享受又小兔子陪伴之趣，又領(lǐng)悟了愛的真意。用孩子的眼睛看世界，與藍(lán)天白云為朋，與小海龜為友，富有童真童趣。但敘述語言還要再精練些，末尾兩段與文章主旨的聯(lián)系還要再緊密些。（崔北湖）

13.帶著那本書去旅行

中國(guó)四大名著，我偏愛那一曲“紅樓”。倒也不全是欣賞寶玉黛玉那一段曠世奇戀，而是獨(dú)愛那并非是主角的元妃——賈元春。初去北京，我便攜了《紅樓夢(mèng)》一書與我同行。

北永安鐘清正響長(zhǎng)街，綻放一場(chǎng)盛世煙花

北京的鐘樓有許多是保存完好的，每每清晨敲起，總會(huì)有厚重悠遠(yuǎn)的聲音徹響長(zhǎng)街。站在鐘樓上，看著北京城內(nèi)熱鬧的喧囂，我不禁翻開《紅樓夢(mèng)》，去細(xì)細(xì)品位元春的一生。元春似乎是幸福的，她幾乎要什么有什么，從小到大都生活在錦衣玉食的環(huán)境里；她又似乎是不幸的，她的長(zhǎng)女身份注定是會(huì)使她成為家族利益的犧牲品。出嫁的那天，雖然有著鋪天蓋地的喜慶顏色，但元春卻只能暗自垂淚，然后聽著和現(xiàn)在聽起來相差無幾的鐘聲，踏上世間最繁華，又最蒼涼的道路。

深宮愁鎖年華，空盼郎君入夢(mèng)來

我也踏著那條元春曾走過的路，來到了故宮。紫禁城里一片莊嚴(yán)氣派的景象，即使一花一木的美，也都透著富麗堂皇。游人相機(jī)的快門聲不絕于耳，我卻只聽得見那一絲絲惋嘆。是誰在淺唱低吟心中淡淡的哀思。思的是那個(gè)九五至尊的人，那個(gè)今后的歲月中會(huì)陪著她一起走下去的人？元春似乎也能感覺到，自己命中只是他的三千分之一，但哪片落雪又能聽懂她的琴音？

大觀園省親喜極悲泣，近在咫尺遠(yuǎn)在天涯

不知曹雪芹先生筆下的大觀園坐落于何處，但尋訪恭親王府，卻似乎見到省親那日張燈結(jié)彩的繁華喧囂。

或許是君王不小心撞見了元春暗自的垂淚，又或許是元春思親至極不顧禮法哭求探親。君王準(zhǔn)許其回家探親。那一日是元春出嫁以來最幸福的一天，祖母、父親、母親、姐妹們，還有最愛的弟弟寶玉都陪在身邊。全是歡歌，盡是笑語。家人身邊沒有身處深宮的寒涼，只的溫暖，在心底綿延不絕，淚卻止也止不住，幾方勸罷又拭手帕。多想永不分開，但皇命難違只得再次依依惜別，相見又得哪年哪月？

良辰美景，似水流年，都成空

不知不覺已走到北京的古城墻下了，手中的《紅樓夢(mèng)》也看了十之七八。歷經(jīng)滄桑的一磚一石，看過多少花開花敗，最后，只剩下各有斑駁的墻面，在風(fēng)中孤寂地繼續(xù)挺立。

元春走了，似乎所有紅顏終究薄命。元春不是走了吧，而是化成了花神之一，升天前的最后便站在這城墻上，與萬丈紅塵揮手告別，再見面已生死無話。我能看見她的面容，這個(gè)青瓷如水般的女子在寧?kù)o中微笑，隨即伴著最后一絲太陽(yáng)的光一齊消失了。獨(dú)余我觀一夜流星颯踏。

點(diǎn)評(píng) 1，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰。開篇點(diǎn)題，交代所寫重點(diǎn)；行文中把旅行所見之景和所思之人巧妙結(jié)合，在對(duì)游覽景物的描寫中，漸次展現(xiàn)元春紅顏薄命、可悲可嘆的一生；每個(gè)層次均以詩(shī)文提領(lǐng)，結(jié)尾“獨(dú)余我觀一夜流星颯踏”意味悠長(zhǎng)。2，描寫精當(dāng)感人。景物描寫富有意蘊(yùn)，不僅渲染了凝重的氛圍，而且?guī)в袕?qiáng)烈的的象征色彩；人物刻畫直抵元春內(nèi)心隱痛之處，飽含作者深切的同情。3，語言精練、駢散相間，富有文采。盡管邊游覽邊讀書似乎有些矯情，但九年級(jí)的小作者能有如此積淀，難能可貴。（崔北湖）

14.帶著那句話去旅行

“一朝辭此地，四海遂為家”

本是看書時(shí)的匆匆一瞥，卻仿佛驚艷了四海，跨越了千年。江南水鄉(xiāng)的青石長(zhǎng)階，枯藤老樹，漠北荒野的飄渺孤煙，落日暮野；繁華街市的燈火瀾珊，夭夭桃花；雪峰圣湖的漫天星河，纏綿風(fēng)雪??五湖四海，天涯海角，那都是怎樣的一幅圖景。是棹船揚(yáng)帆，是縱馬吟詩(shī)，是盡情歌舞，是虔誠(chéng)如斯。就是這樣的三五筆墨，千番圖景，在我心間一舞驚鴻。

我原本是慵懶的性子，只盼著日后能在閑暇時(shí)坐在藤椅中，沐著午后的陽(yáng)光，一杯清茶一本書，任時(shí)光緩緩流淌，我只靜立于時(shí)光中，卻只因這無心有意的一筆，亂了這溫和歲月。

象形文字的生動(dòng)逼真，楔形文字的有趣智慧，都不如中華甲骨文來的博大悠久?；w英文的美如亂花，浪漫法文的繾綣溫柔，都不似瀟灑草書的磅礴如龍。英文詩(shī)集，舞臺(tái)戲劇，都不抵唐詩(shī)宋詞，漢賦元曲的柔情百轉(zhuǎn)，一曲浮生。試問哪國(guó)的戲曲能有《蒹葭》一首的溫婉清麗？試問哪國(guó)的戲曲能有《趙氏孤兒》一腔的哀慟悲壯？試問哪國(guó)的小說能有《紅樓夢(mèng)》一部的兒女情長(zhǎng)？

每每讀到中國(guó)詩(shī)詞時(shí)，才忽覺心可容納丘壑萬里，神可靜品歲月安然。卻也只是安然罷了。可那句話，卻讓我心中有如萬馬踏過，流水沖擊?！耙怀o此地，四海遂為家”誠(chéng)然成了一種執(zhí)念，矗于立我心頂端。我想跨過山河大海也穿過人山人海，我想奔向天之盡頭之彼端。想看一點(diǎn)朱砂，繡兩方羅帕，看三五鴻雁亂了四季揚(yáng)花，賞六弦綠漪望七星當(dāng)掛，品八九分相思懶了十年琵琶。而后四海為家。

點(diǎn)評(píng)：“一朝辭此地，四海遂為家”為李世民巡幸其出生地時(shí)之語，情懷豪邁，境界高遠(yuǎn)。小作者由此語蕩開思緒，筆勢(shì)縱橫，神游江南漠北都市雪域，情牽唐詩(shī)宋詞小說元曲。文章以詩(shī)句貫穿始終，立意新奇，跳出常人窠臼，表達(dá)了對(duì)“四海遂為家”情懷的執(zhí)著追求。語言精練優(yōu)美，想象豐富綺麗，體現(xiàn)了作者豐厚的文學(xué)積累。散文要著在于形散神聚，本文在意象選用和語言錘煉上還可以精益求精，以便能更好地為主旨服務(wù)。（張殿營(yíng)）

15.帶著那本書去旅行

窗外蘭草萋萋，又是一年，我與《詩(shī)詞風(fēng)景》繼續(xù)同行。

“我并無此水還他，將我一生的眼淚還他，也算還得過他了?！边@是絳珠仙子的低語。十歲，讀《詩(shī)詞風(fēng)景》，讓我發(fā)現(xiàn)《紅樓夢(mèng)》不僅是小說，更是一部詩(shī)集。黛玉不愿寶玉考取虛假功名，只愿“彩線難收面上珠”“已教淚散窗紗濕”。于是，我聽到了“儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰”的哀愁，觸到了“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”的情愫。

“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。也許，這是蘇軾最美好的心愿了吧！有時(shí)人很奇怪，當(dāng)高冠傅帶零落成泥之后，一桿簡(jiǎn)竹筆，竟能鐫刻山河、勾勒人心。蘇軾，他被貶到黃州，在赤壁之下，與客斟一杯濁酒，奏一曲清歌，臨江而驪，白露橫江，水光接天，山高月小，水落石出。,對(duì)于十二歲的我，讀《詩(shī)詞風(fēng)景》，使我從學(xué)習(xí)的困境走出，努力、拼搏和微笑的面對(duì)每一天。十二歲，析《詩(shī)詞風(fēng)景》，十二歲，析樂觀豁達(dá)。

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。”青蓮居士，留給我們的絕不僅僅是“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的豪邁壯志，也絕不僅僅是“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”的灑脫不羈，他是一種氣度，一種精神，一種風(fēng)骨。十四歲，讀《詩(shī)詞風(fēng)景》，對(duì)于名利，李白給了我最好的答案——他放棄了那委屈求全就可以得到的功名利祿，他對(duì)世俗間的名利充滿了鄙疑與不屑。要做真的自己、善的自己、美的自己。十四歲，解《詩(shī)詞風(fēng)景》，十四歲，解功名利祿。在成長(zhǎng)的旅途中，我與《詩(shī)詞風(fēng)景》同行，一同品憂愁、析豁達(dá)、解名利??在我舉起那杯成長(zhǎng)的佳釀，與你同享時(shí)，我卻先醉了自己。

點(diǎn)評(píng)：詩(shī)詞為友人不俗，文章寫出了《詩(shī)詞風(fēng)景》對(duì)自己成長(zhǎng)的影響。紅樓夢(mèng)斷，寶黛情長(zhǎng)；黃州清歌，赤壁絕響；富貴浮云，滄海破浪——作者選材經(jīng)典，并能從中汲取思想的菁華，在和古代智者對(duì)話的同時(shí)完成自我情操的陶冶和人格的升華。文章旁征博引，名句俯拾皆是；行文脈絡(luò)清晰，層次井然。文章在文、情、理的結(jié)合上要追求水乳交融的境界，力求行文風(fēng)行水上，說理水到渠成。（張殿營(yíng)）

16.帶著那本書去旅行

中華文化博大精深。古有四書：《大學(xué)》、《論語》、《孟子》、《中庸》。一次偶然，我迷上了《中庸》，它無時(shí)無刻不陪伴我，使我去理解道德的最高標(biāo)準(zhǔn)?！吨杏埂分行乃枷霝槿鍖W(xué)的中庸之道，其中所提出的“博學(xué)之，審問之，慎思之、明辨之、篤行之”極有針對(duì)性地指出當(dāng)代學(xué)生該如何學(xué)習(xí)。

“博學(xué)之”即學(xué)習(xí)要廣泛地獵取，培養(yǎng)興趣。如果對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，那學(xué)的欲望將隨之消亡，最終也無所成就。蘇聯(lián)作家高爾基工作時(shí)，抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，他曾因讀書，被老板把他的背打得腫得老高。但在艱苦的環(huán)境中他以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)，憑著豐厚的學(xué)識(shí)與經(jīng)歷，寫出了自傳三部曲，成為一代文學(xué)巨匠。所以“博學(xué)”為學(xué)的第一階段。

“審問”是第二階段。子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。有所不明要追問到底，敢于質(zhì)疑權(quán)威。魯迅早年讀過不少進(jìn)化論書籍，“總以為將來必勝于過去，青年必勝于老年。”而“目睹了同為青年，則分為兩大陣營(yíng)，或則投身告密，或則助官捕人的事實(shí)，我的思路因此轟毀?！坝谑?，他摒棄了書中舊認(rèn)識(shí)、方法，在斗爭(zhēng)中樹立了歷史唯物主義的認(rèn)識(shí)論、方法論。這對(duì)于“審問之”做了極好的詮釋。

然而問過之后還要善于思考。子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只有善于思考，舉一反三，所學(xué)的知識(shí)才有所著落。即第三階段——“慎思”。

“明辨”為第四階段。子曰；知人者智，自知者明。我們應(yīng)會(huì)明辨是非。當(dāng)今，抄作業(yè)的陋習(xí)被層層揭發(fā)。困難固然可怕，但比困難更可怕的是麻痹大意。人生的許多時(shí)候，我們應(yīng)審視自己是否做到了“明辨之”。

“篤行”為學(xué)的最后階段。既然學(xué)有所得，就要努力踐行，勤奮刻苦。“頭懸梁，錐刺股”的故事家喻戶曉。自古以來人們就知道：大凡學(xué)識(shí)淵博的人都勤奮讀書，想有所成就，就必須勤奮刻苦。即“篤行之”。

人生的旅途中，《中庸》這本書將伴我旅行。作為中華兒女，我們有責(zé)任讓祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。讀經(jīng)典，品文化，這才是精彩的人生。

點(diǎn)評(píng)：文章由《中庸》的“博學(xué)之，審問之，慎思之、明辨之、篤行之”展開筆觸，暢談文學(xué)經(jīng)典給自己學(xué)習(xí)生活帶來的教益。擺事實(shí)講道理，理論與實(shí)例相結(jié)合，觀點(diǎn)明確，論證嚴(yán)謹(jǐn)。名言警句的引用讓文章增色不少，論證思路明晰?！吧魉肌焙汀懊鞅妗杯h(huán)節(jié)稍嫌單薄，文與題注意契合，首尾尚可進(jìn)一步打磨精致。（張殿營(yíng)）

17.帶著那段話去旅行

“ 你若愛，生活哪里都可愛；你若恨，生活哪里都可恨；你若感思，處處可感思；你若成長(zhǎng)，事事可成長(zhǎng)。”

初讀的時(shí)候，年幼的我不以為然，只知朗朗上口，卻不覺一顆飽滿的種子已埋進(jìn)了我的心田……

孩子總希望世界豐富多彩，季節(jié)卻總是不盡人意。小時(shí)候，我精力充沛，越是催人入睡的午后，我越是有著用不完的勁，就更別提深秋的假日了。吹著刺骨的寒風(fēng)，我和父親來到了久違的火車站。還是一樣的晚點(diǎn)，還是一樣的人滿為患。每個(gè)人臉上都寫著焦急，每片落葉上都刻著不滿。座位旁一個(gè)人同齡女孩卻燦爛地笑著。像一朵花，散發(fā)著快樂的芳香。一陣銀鈴般的聲音伴著動(dòng)聽的旋律在耳畔響起，我情不自禁地應(yīng)和著。隨之，候車廳回蕩著充滿歡樂的童聲。那正如一束溫暖的陽(yáng)光照亮了每個(gè)人心底那片陰暗寒冷的天地。我看到了落葉的翠綠，看到了大家的笑臉，看到了女孩可愛的內(nèi)心。

那一次，我發(fā)現(xiàn)了童年的幼稚，闊步向青春走去，繼續(xù)在人生旅行。

周末，在圖書館看書，保潔員阿姨片刻不停地擦著地上骯臟的雨水。已是下午四點(diǎn)，仍舊有人進(jìn)進(jìn)出出。保潔員這一行可不好干呀！心想著，卻發(fā)現(xiàn)一位特別的老者。他坐在門口卻不知做些什么，片刻，一對(duì)湛藍(lán)的鞋套便出現(xiàn)在地板上。又過了一會(huì)兒，摩擦聲消失了，保潔員阿姨終于直起了腰板。望一眼桌臺(tái)，竟有冒著熱氣的熱茶……

那一次，我發(fā)現(xiàn)了充滿于生活中的恩惠，發(fā)現(xiàn)了沿途芳草如茵。

記得五年級(jí)時(shí)，汶川大地震震驚全國(guó)，我要獻(xiàn)出自己微薄的力量！來到郵政局，卻發(fā)現(xiàn)捐款處大排長(zhǎng)龍。此時(shí)，老天剛剛睡醒，陽(yáng)光還未穿破云層。卻有如此多的好心人，有白發(fā)蒼蒼的老人，有活潑可愛的孩子，有手挎菜藍(lán)的婦女，有肩背文件的男士，那一次，我在溫暖的寒冬中成長(zhǎng)，在沿途的綠蔭里啟程。

是樂觀讓我發(fā)現(xiàn)生活的可愛，是愛心讓我感恩生活的美好，是奉獻(xiàn)讓我成長(zhǎng)于生活的溫暖。

時(shí)間的甘霖讓種子發(fā)芽，歲月的雨露讓芽?jī)洪_花。人生必將因此而美滿，旅途必將因此而充實(shí)！

點(diǎn)評(píng)：心中充滿陽(yáng)光，世界就不再黑暗。一句話振領(lǐng)全篇，一句話啟迪人生。小作者用一顆愛心一雙慧眼去感悟、發(fā)現(xiàn)身邊的美好，語言樸實(shí)無華，卻給人以冬天里的溫暖。作品用三個(gè)典型片段連綴成文，對(duì)主題進(jìn)行了充分闡釋；布局勻稱，首尾圓融。結(jié)構(gòu)上轉(zhuǎn)合自然無痕，立意上積極向上充滿亮色。結(jié)尾語言優(yōu)美，要注意扣題行文。（張殿營(yíng)）

18.帶上那句話去旅行

“別太著急得到！放慢一下腳步?！?/p>

旅行中，我需要這句話。去年暑假曾經(jīng)去過黃山，到了山下，直望那高聳入云的險(xiǎn)峰，征服欲望更勝了幾分。開始登山了。，我不管山路險(xiǎn)曲，硬是蓄足了大勁一頭扎進(jìn)人流之中，一路上的景致都從我眼旁流過，隨即拋在身后。我眼中似乎只有那巍峨的光明頂、蓮花峰了。父母大聲叫我要不要拍照紀(jì)念一下，但我就像狂奔的野馬，除非人流阻礙，輕易不停下來，我與山頂?shù)木嚯x漸漸縮小。

帶著一身的汗水與疲憊，我終于到了頂峰，但令人失望的是，景象實(shí)在模糊：那“猴子”不在觀海，難道是藏起來了么？那云中潛游的鯽魚，你的脊背隱在了哪里？那躍躍欲試的松鼠，為何不撥開云霧？那傲然伸直手臂的仙人，你指的路在何方？一個(gè)個(gè)早已熟知的景點(diǎn)名稱，被我在腦中檢索了一遍又一遍，但它們似乎忽略了我的焦急，不知匿在保處，能給點(diǎn)面子的，也半遮半露。我雖然達(dá)到了登頂?shù)哪康?，卻失去了觀賞沿途風(fēng)景的機(jī)會(huì)。自此之后，那句話

人生旅途中，我需要這句話。在學(xué)習(xí)上，我一直讓自己保持領(lǐng)先。上課回答問題也好像硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，你搶先一步，我不甘示弱。行事語言方面，則力圖貫徹杜老先生“語不驚人死不休”精神，一句“石破天驚”之語，常常讓人驚詫不已。久而久之，連我自己都注意不到，自己已成了“驕傲自大、桀驁不馴、口若懸河愛顯擺”的形象。自己找不到一個(gè)可以真正傾訴的朋友了，就算有了好成績(jī)，也是失望多于快樂吧？我要朋友！

別太著急得到，放慢一下腳步，有時(shí)過程比結(jié)果更迷人。

點(diǎn)評(píng)：旅行登山，匆匆的腳步讓我們錯(cuò)過了路上太多美麗的風(fēng)景；人在旅途，浮躁的心態(tài)讓我們失去了生活中太多的可貴體驗(yàn)。讓腳步慢下來，讓心態(tài)慢下來，小作者從登山和生活兩個(gè)方面告訴了我們一個(gè)真理。作品文字清新，寫出了自己的真情實(shí)感，從生活中體悟出道理，主旨的引出水到渠成。文章扣題緊密，段首句眉目清楚，結(jié)尾精警，呼應(yīng)開篇。全文一氣呵成，沒有斧鑿之感。（張殿營(yíng)）

19.誦讀經(jīng)典

傳承文化

蚌埠九中 肖恒 指導(dǎo)老師 梅春珍

中華傳統(tǒng)文化猶一座古老而又價(jià)值連城的寶藏，那一部部令人著迷的典籍、一冊(cè)冊(cè)嘆為觀止的篇章、一首首蕩氣回腸的詩(shī)歌為后人所傳誦。千百年來，經(jīng)典文化承載了太多或悲壯，或婉約的情感，拉近了人們心靈之間的距離，推動(dòng)了人類文明的車輪不斷向前。

走進(jìn)經(jīng)典，領(lǐng)略祖國(guó)的山山水水。李白的“蜀道之難，難于上青天”仿佛讓我們置身于險(xiǎn)峻狹窄的蜀道；蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”使我們感受到廬山的曲折蜿蜒；王維的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”帶我們領(lǐng)略了邊塞的獨(dú)特美景；白居易的“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”讓我們欣賞了西湖早春的生機(jī)盎然。

閱讀經(jīng)典，感受拳拳民族心和濃濃愛國(guó)情。汨羅江畔，屈原峨冠博帶，抱憾而終；零丁洋上,文天祥身披桎梏,高歌“留取丹青照汗心”。身受腐刑的司馬遷猶如一面鏡子，照出了上至黃帝下至漢武帝的滄桑，成就了“史家之絕唱，無韻之離騷”。

品味經(jīng)典，體會(huì)千姿百態(tài)的人生。走進(jìn)曹雪芹筆下的大觀園，與黛玉一同悲葬花，與湘云一同醉臥芍藥園，感寶玉“富貴閑人”之叛逆；身臨羅貫中筆下那烽火連天的赤壁，同諸葛亮運(yùn)籌帷幄，與周瑜保家衛(wèi)國(guó)，看曹操的狡黠陰險(xiǎn)。

經(jīng)典如酒，或芳香，或濃烈，因文化變得醇厚；經(jīng)典如歌，或高亢，或低沉，因文化變得悅耳；經(jīng)典如畫，或明亮，或素雅，因文化變得美麗。經(jīng)典中的悲歡離合，如激弦，如幽曲，掩卷猶余音顫裊；經(jīng)典中的奇句妙語，如涌泉，如凝露，誦讀起來仍口角噙香。

從漢字在倉(cāng)頡手中誕生的那一刻起，經(jīng)典文化便注定要以無限魅力支撐起一個(gè)民族的脊梁。在斑駁歲月的甲骨上，在風(fēng)塵千年的竹片里，在絢爛無比的錦帛中，處處記錄著她的美麗容顏，為我們講述如詩(shī)如歌的歷史。

在這個(gè)科技發(fā)達(dá)的新時(shí)代，請(qǐng)不要忘記，在溫暖的午后傾聽過去。點(diǎn)評(píng)：誦讀經(jīng)典給人帶來的愉悅體驗(yàn)是抽象的，不易把握。而本文的小作者，正是以珠璣之語把這種不易把握的心靈體驗(yàn)訴諸筆端。文章于開篇點(diǎn)題，從“領(lǐng)略祖國(guó)的山山水水”“感受拳拳民族心和濃濃愛國(guó)情”“體會(huì)千姿百態(tài)的人生”三個(gè)方面傾訴自己的誦讀體驗(yàn)，層次清晰。本文語言精美，尤其是詩(shī)文的恰當(dāng)引用，比喻和排比的巧妙運(yùn)用，使文章在格調(diào)上顯得深邃而雅致。（陳俊安）

20.經(jīng)典，銘刻在時(shí)光中

高新教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 曾子欣 指導(dǎo)老師 魏心怡 滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，驀然回首，唯有千古名作，盡顯風(fēng)流。

——題記。

2003年9月1日 星期一 晴

今天是我上幼兒園的第一天，我坐在班級(jí)的地板上哇哇大哭?！岸！币魂団忢?，老師開始發(fā)放連環(huán)畫?！斑@本書是《三國(guó)演義》，小朋友你喜歡看么？”老師親切地說。“三??國(guó)??演??義”，我用小手摸著封面，透過模糊的淚眼盯著畫中的人兒。“打得好！”只見一個(gè)紅臉的人把一個(gè)兇神惡煞的官按在地上??淚水漸漸干涸，視線變得清晰，直到吃飯，老師才把我叫走，但我仍是不舍得那小畫書兒，一步三回頭。小小種子兒便扎根在了心里。自此，我對(duì)小人書的依賴漸漸化為對(duì)閱讀的熱愛，銘刻在時(shí)光里。

2009年8月5日 星期五 陰

今天，看《三國(guó)演義》大結(jié)局。回首兩個(gè)多月來的守候，真是感觸良多，一邊驚嘆影視的魅力，一邊感慨編劇的精彩。像一支曲子，一首交響曲，耀眼的歷史燈光照在三國(guó)的舞臺(tái)上，魏蜀吳三個(gè)樂章交替奏響，最后卻化為晉的獨(dú)唱。心中的癡迷隨那睿智的鋼琴曲愈發(fā)加深，人世道理隨那圓潤(rùn)的單簧越發(fā)清明，草船借箭的小提琴聲星星點(diǎn)點(diǎn)，火燒赤壁的戰(zhàn)鼓隆隆作響，忘不了豎琴的結(jié)尾落幕——既生瑜，何生亮！

習(xí)慣了她的馥郁芬芳，那就好好愛著，封存這段貪婪的時(shí)光。2010年4月23日 星期二 小雨

今天我們要演《草船借箭》的課本劇，小雨絲絲，卻像蒙蒙的霧，真有種徘徊于江山之感。束發(fā)做了孔明，卻體會(huì)到了一些未曾學(xué)過的東西。愛上了孔明的聰明睿智，卻喜龐統(tǒng)的獨(dú)門妙計(jì)；氣得是周瑜的肚量狹小，憐他欲惺惺相惜卻不得相惜；恨那曹操的奸詐狡猾，越發(fā)欣賞著這一代梟雄。

是時(shí)候讀讀原著了，我如是想。2010年7月12日 星期六 晴

文字的魅力是無可抵擋的，從讀《三國(guó)》的第一眼，那竹簡(jiǎn)色的書殼便入了我的心。翻開，覺得她有江南的皖韻，青磚黛瓦白粉墻，瀟瀟秋風(fēng)微觴；卻又素雅的如宣紙上潑墨，慢慢漾開或濃或淡；婉約仿若那畫中的人兒，踱步于宏村水池旁，但見那把撐著的油紙傘泛著時(shí)代的黃。

翻著一頁(yè)頁(yè)的日記，看著字跡自稚嫩到成熟，發(fā)覺時(shí)光因經(jīng)典而改變，生命也因經(jīng)典而改變，縱使抹去，卻已銘入記憶。這才發(fā)現(xiàn)，閱讀已是一種習(xí)慣，無以千古，不得磨滅。

點(diǎn)評(píng)：初讀時(shí)，本文構(gòu)思精巧，讓人眼前一亮。四則日記，四個(gè)片斷，從連環(huán)畫到電視劇，從課本劇到原著，渾然一體。其實(shí)，“自稚嫩到成熟”的，不僅是小作者日記上的字跡，更是小作者對(duì)《三國(guó)演義》這部經(jīng)典的閱讀體驗(yàn)。

再品時(shí)，小作者文采斐然，讓人為之贊嘆。小作者閱讀經(jīng)典的豐富體驗(yàn)化作了詩(shī)意的文字表達(dá)，可見小作者平素在語言文字表達(dá)上所下的功夫。文中不少句子詩(shī)意濃郁，俊奇秀美，實(shí)在是同齡人學(xué)習(xí)的榜樣。（陳俊安）

21.不曾忽略的經(jīng)典

蚌埠鐵路中學(xué) 丁雅婷 指導(dǎo)老師

中華經(jīng)典形式多樣：文化、書籍、音樂、詩(shī)詞??但是，它們都有著一個(gè)共同點(diǎn)——都蘊(yùn)含著中華的千古風(fēng)韻。感受經(jīng)典，你總能從其中悟出人生哲理。接觸經(jīng)典的方式有很多，可我獨(dú)獨(dú)鐘愛閱讀。在淡淡書香中，我仔細(xì)地品味著經(jīng)典，細(xì)細(xì)地揣摩著經(jīng)典中每個(gè)人的情感?！疤毂M頭，何處有香丘。”紅樓迷夢(mèng)之中，我仿佛看見了林黛玉眼角若隱若現(xiàn)的淚珠，晶瑩剔透，我的心也對(duì)她憐惜，為她哀愁。

進(jìn)入經(jīng)典，我的心靈被照亮。我沿著歷史車輪碾過的痕跡，探訪那些至高無上的精魂，經(jīng)歷了歲月的磨礪、時(shí)代的變遷，卻始終堅(jiān)持著自己原有的樣子。它告訴人們中華文化的博大精深，教育人們深?yuàn)W的人生哲理。經(jīng)典，便是那茫茫星空之中最閃亮的星。

時(shí)間在流逝，時(shí)代在變化，生命之中有太多的事會(huì)變化，它們就像風(fēng)中的流沙?？晌ㄓ薪?jīng)典，一直鐫刻在人們心中，在記憶的逆時(shí)針中，始終堅(jiān)持著自己的樣子。

經(jīng)典，是歲月留下來的精華，不論以任何方式出現(xiàn)，人們始終知道它的樣子。世人愛經(jīng)典，更愛經(jīng)典給予的教育。從古至今，經(jīng)典都從未消逝。

我堅(jiān)信，在歷史長(zhǎng)河之中流逝的只是那歷史的沉淀，經(jīng)典給人的教化會(huì)永存人們心中，它會(huì)化作黃鐘大呂般的絕唱，激蕩在我們心中，留下無聲的光明，刻骨銘心的記憶。

不曾忽略的經(jīng)典，不曾磨滅的記憶。

點(diǎn)評(píng)：本文以細(xì)膩的筆觸寫出了小作者閱讀經(jīng)典的感受：品味經(jīng)典，體悟哲理，照亮心靈。小作者對(duì)比喻修辭的使用信手拈來，這點(diǎn)值得稱道。情感的宣泄，道理的闡釋，是需要支撐點(diǎn)的，否則文章就可能會(huì)顯得空泛。本文在這點(diǎn)上，還需做點(diǎn)努力。（陳俊安）

第四篇：初中期末獲獎(jiǎng)感言

獲得“京源之星”感言

今天，我被同學(xué)們推舉為“xx之星”，心里非常激動(dòng)。非常感謝各位老師對(duì)我的諄諄教導(dǎo)和同學(xué)們對(duì)我的幫助和支持，以下是我的一些感受：

首先，作為一名中學(xué)生，集體意識(shí)要強(qiáng)。我們來自四面八方，相聚在一起就是緣分，更何況相聚的時(shí)間非常短暫。我們每個(gè)人都離不開身邊人的幫助，我們只有在集體中才能更好地發(fā)現(xiàn)自身不足，取得更快進(jìn)步。因此，我們只有和睦相處，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，才能共創(chuàng)一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)、友愛、奮發(fā)向上，充滿青春活力的集體。

其次，作為一名中學(xué)生，我們迎來了人生中最美好的時(shí)光，也是人生中學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間。因此，我們要珍惜時(shí)間，集中精力，克服困難，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，為今后的生活、工作，為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

今天我雖然有幸獲得這一稱號(hào)，但也感到一些惶恐，我深知自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中還有很多不足，我一定以此為動(dòng)力，戒驕戒躁，努力學(xué)習(xí)，積極工作，不辜負(fù)老師和同學(xué)們的希望，與同學(xué)們一道取得更大的進(jìn)步。

第五篇：初中運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)手抄報(bào)

運(yùn)動(dòng)會(huì)是為了鍛煉學(xué)生體力,也是為了增進(jìn)同學(xué)之間感情,以下是小編搜索整理一篇初中運(yùn)動(dòng)會(huì)獲獎(jiǎng)手抄報(bào)，歡迎大家閱讀!

初中運(yùn)動(dòng)會(huì)手抄報(bào)：運(yùn)動(dòng)精神和目

科學(xué)研究證明：運(yùn)動(dòng)能產(chǎn)生快樂因子。

運(yùn)動(dòng)精神（運(yùn)動(dòng)本質(zhì)）：是通過運(yùn)動(dòng)來強(qiáng)身健體以及通過運(yùn)動(dòng)讓自己快樂，可以這么說運(yùn)動(dòng)本質(zhì)是快樂。快樂首要任務(wù)就是要運(yùn)動(dòng)。所謂我運(yùn)動(dòng)我快樂，只有身體得到充分鍛煉，精神上才能高度集中，那么做任何事情就會(huì)有強(qiáng)勁力量。

目

學(xué)校和國(guó)家應(yīng)該思考是如何把這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)精神深入到每個(gè)人內(nèi)心深處，使每個(gè)人都真正對(duì)體育感興趣。讓人們真正體會(huì)到體育帶來快樂和體育帶給我們好處，包括工作、生活、家庭、思想、精神和身體。當(dāng)然，政府可以引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)，但必須加強(qiáng)教育和思想指導(dǎo)。否則，我們必須依靠政府持續(xù)表現(xiàn)，而不是深入公眾。重要是要知道運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)在于人民意識(shí)而不是官方表演。所以，舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)就是要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓人們深刻地了解體育精神和體育本質(zhì)，使人們能夠真正感受到運(yùn)動(dòng)帶給他們快樂，并在工作、生活、家庭和精神上得到改善和充實(shí)，讓人們熱愛運(yùn)動(dòng)和鍛煉。

初中運(yùn)動(dòng)會(huì)手抄報(bào)：運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生

奧運(yùn)會(huì)全稱是“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”，“奧林匹克”一詞源于希臘地名“奧林匹亞”。奧林匹亞位于雅典城西南360公里阿菲斯河山谷，這里風(fēng)景如畫，氣候宜人.古希臘人在這里建起了許多神殿，因此，古人把這塊土地叫做阿爾菲斯神城，也稱“圣地”奧林匹亞，依當(dāng)時(shí)信念，它象征著和平和友誼。

古代希臘和地中海區(qū)域其他國(guó)家人們?cè)诩赖浜褪斋@季節(jié)，常常舉行盛大集會(huì)，并進(jìn)行各種游樂和競(jìng)技活動(dòng)，熱鬧非凡。最初這項(xiàng)活動(dòng)分散在各地，也不定期，但以?shī)W林匹亞集會(huì)最為盛大。

公元前884年，古希臘爆發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)，各地戰(zhàn)火連綿，瘟疫成災(zāi)，農(nóng)業(yè)歉收。希臘平民非常渴望和平，懷念當(dāng)年那種慶典活動(dòng)。于是，奧林匹亞所在伊利斯城邦國(guó)王聯(lián)絡(luò)其他幾個(gè)城邦國(guó)王，達(dá)成了一項(xiàng)定期奧林匹亞舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)協(xié)議，并規(guī)定在運(yùn)動(dòng)會(huì)年實(shí)行“神圣休戰(zhàn)日”?！吧袷バ輵?zhàn)日”期限是三個(gè)月。在這期間，任何人不得動(dòng)刀兵發(fā)動(dòng)。即使正在交戰(zhàn)雙方，也得放下武器，準(zhǔn)備去奧林匹亞參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。從此，就產(chǎn)生了全希臘性賽會(huì).到公元前776年，第一次用文字記錄下獲獎(jiǎng)?wù)呷?。這就是后人所說第一屆古希臘運(yùn)動(dòng)會(huì)。之后，這種賽會(huì)每四年舉行一次.因此比賽地點(diǎn)在奧林匹亞，也稱它是古代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，簡(jiǎn)稱古代奧運(yùn)會(huì)。從公元前776年到公元349年，古代奧運(yùn)會(huì)被羅馬帝國(guó)皇帝廢除為止，古代奧運(yùn)會(huì)一共舉行了293屆。

初中運(yùn)動(dòng)會(huì)手抄報(bào)：體育精神宗旨

更高！更快！更強(qiáng)！鄧亞萍

友誼第一、比賽第二

體育精神就是“健康向上”精神。體育運(yùn)動(dòng)往往能反映出一個(gè)人不懈奮斗精神，改變個(gè)人命運(yùn)。從愛因斯坦堅(jiān)持體育鍛煉、鄧亞萍連連獲得世界冠軍和雷尤瑞命運(yùn)改變故事中，都能體現(xiàn)出體育精神來。鄧亞萍克服自身?xiàng)l件不足，在賽場(chǎng)上勇敢拼搏精神獲得了世界人民尊敬。前國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇對(duì)鄧亞萍有著很高贊賞，他曾說過“鄧亞萍是我本世紀(jì)見過最好運(yùn)動(dòng)員，她是奧運(yùn)精神更快、更高、更強(qiáng)最有力詮釋者。” 馬燕紅克服傷病困擾，獲得奧運(yùn)會(huì)冠軍故事，也很好地體現(xiàn)了奧運(yùn)會(huì)“更快、更高、更強(qiáng)”核心精神。牙買加運(yùn)動(dòng)員奧蒂連續(xù)多年都沒有取得金牌，為什么還要堅(jiān)持不懈？奧蒂被稱為“永遠(yuǎn)伴娘”，因?yàn)樗齾⒓恿硕啻螉W運(yùn)會(huì)和世界田徑錦標(biāo)賽，獲得過30多塊獎(jiǎng)牌，卻從未獲得過金牌，但她堅(jiān)持不懈，40多歲仍然奔跑在競(jìng)技場(chǎng)。