第一篇：小松鼠找花生文本解讀

《小松鼠找花生》文本解讀

一、文本簡(jiǎn)介

《小松鼠找花生》是一年級(jí)下冊(cè)第七單元第一篇課文，是一篇科普童話，這則童話生動(dòng)有趣，有較曲折的故事情節(jié)?；ㄉ诘叵陆Y(jié)果的特征，為常人所知，但在許多小朋友的眼里卻是個(gè)謎。于是，便有了下面的故事：大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生，小松鼠原本打算等花生結(jié)了果，摘下來(lái)留著冬天吃?？墒?，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個(gè)花生。他很奇怪，是誰(shuí)把花生摘走了呢？借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言淺顯活潑，富有情趣；鮮明的人物形象，使兒童樂(lè)讀。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖比較感興趣，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)我利用插圖引入，激發(fā)孩子讀書(shū)興趣。讓孩子結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，同時(shí)在閱讀中體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)。

三、單元知識(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本單元的生字，新詞，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、本課知識(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解“奇怪”、“自言自語(yǔ)”的意思。

4.知道花生在地里結(jié)果的這一特征，產(chǎn)生觀察植物的興趣。

五、語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)的處理 1.利用插圖,謎語(yǔ)導(dǎo)入.“麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子”。你知道到是什么嗎？ 因?yàn)檎n文配了兩幅圖，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，貼出插圖并用謎語(yǔ)導(dǎo)入，讓學(xué)生在頭腦中形成深刻印象。2.體會(huì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性生動(dòng)性。

（1）第一自然段中的文字“許多”強(qiáng)調(diào)了花生種的多，“金黃色”、“格外”寫(xiě)出了花生的花很美和鮮艷的程度。課文詳細(xì)地描寫(xiě)了花生開(kāi)花的樣子，“一朵朵”是從數(shù)量上描寫(xiě)；“金黃色”是從色彩方面描寫(xiě)；在陽(yáng)光下格外鮮艷，是從整體環(huán)境上進(jìn)行描寫(xiě)。這段描寫(xiě)生動(dòng)，形象，不僅給我們描繪了美麗的環(huán)境，而且也為后文小松鼠找花生作了鋪墊。在這一段教學(xué)中我安排了這樣的練習(xí)：填上合適的詞語(yǔ)。（）的小花（）的葉子

同時(shí)還向?qū)W生交代文中的兩個(gè)多音字： 種｛結(jié)｛

讓孩子填上合適的詞語(yǔ)和多音字練習(xí)，達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。（2）“小松鼠每天都到地里去，看看花生結(jié)了沒(méi)有。”全文只有這一句講述了小松鼠找花生的過(guò)程，但只一個(gè)“每天”一詞便足以見(jiàn)到小松鼠的熱心程度。

（3）文章中三個(gè)“等”字表現(xiàn)出了小松鼠急迫的心情，“每天、等、奇怪、自言自語(yǔ)”這些詞語(yǔ)既寫(xiě)出了“找”的過(guò)程，又寫(xiě)出了小松鼠的心里活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，讓孩子們?cè)谙胂笾凶兾闹械奈淖譃樾∷墒蟮膭?dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，讓孩子們真切地體會(huì)到小松鼠由高興到疑惑的感情變化。在理解自言自語(yǔ)詞語(yǔ)后，給學(xué)生出示幾個(gè)四字詞語(yǔ)：不言不語(yǔ)，三言兩語(yǔ)，千言萬(wàn)語(yǔ)，冷言冷語(yǔ)。3.體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě).小松鼠被美麗的花所吸引，想知道它是什么，而尋問(wèn)的對(duì)象小鼴鼠恰好了解花生花。小鼴鼠的回答不僅解答了小松鼠的疑問(wèn)，而且對(duì)于花生的形容又極大地引起了小松鼠的興趣?！八耄旱搅饲锾?，我就可以吃到花生啦！”在這一句中認(rèn)識(shí)冒號(hào)，交待冒號(hào)后面內(nèi)容是小松鼠心里想的，是小松鼠的心理活動(dòng)描寫(xiě)，心理活動(dòng)描寫(xiě)作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可向?qū)W生進(jìn)行適當(dāng)滲透。

4.觀看圖片，了解花生的生長(zhǎng)過(guò)程

花生花謝之后，花的子房柄向地面伸長(zhǎng)，鉆入土中，在土中結(jié)成果實(shí)，詢問(wèn)學(xué)生還知道什么果實(shí)也是長(zhǎng)在地里的？（地瓜，土豆，芋頭）

第二篇：小松鼠找花生說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。

課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo):

1.自主認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字。

2.根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國(guó)語(yǔ)言的美。

3.了解課文內(nèi)容,知道花生在地下結(jié)果這一特性,產(chǎn)生觀察植物的興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

花生實(shí)物、電腦多媒體課件

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能認(rèn)識(shí)要求認(rèn)的字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)能夠?qū)τ^察事物產(chǎn)生興趣，學(xué)會(huì)觀察事物。

二、說(shuō)教法

在教學(xué)方法上，因?yàn)橐荒昙?jí)小同學(xué)比較活潑，富于想象力的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定了以下教學(xué)法：

一是在活動(dòng)與生活中創(chuàng)設(shè)情景，情趣教學(xué).教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言喚起學(xué)生的情感。我在接下來(lái)兩方面作了努力：

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

通過(guò)愛(ài)心喚起學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生容易入情入境。

（2）引導(dǎo)學(xué)生超越文本，調(diào)動(dòng)多種感官發(fā)揮想象。

在理解“自言自語(yǔ)”詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生在自己完成一件事情遇到困難，而旁無(wú)他人時(shí)會(huì)說(shuō)什么，說(shuō)說(shuō)看，然后接著點(diǎn)撥，這就是“自言自語(yǔ)”。

二是與學(xué)生建立伙伴關(guān)系，合作學(xué)習(xí)

（1）初讀課文，讀通課文。

引導(dǎo)學(xué)生相互合作，讀通課文。學(xué)生讀通后進(jìn)行激勵(lì)，師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣。

（2）表情朗讀，體驗(yàn)真情。

品讀課文，越是細(xì)細(xì)品味，越能夠體會(huì)其中的情感與內(nèi)涵。在學(xué)生理解課文的內(nèi)容之后，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性朗讀。

三、說(shuō)學(xué)法：

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。根據(jù)課標(biāo)的要求，這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法、合作法、比較法與探究法的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法的指導(dǎo)學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、利用孩子熱與助人的愛(ài)心導(dǎo)課

我會(huì)問(wèn)學(xué)生：小松鼠遇到困難你愿意幫助他嗎？接著由孩子們喜歡吃花生引到松鼠也喜歡，就把松鼠想吃花生的熱情與自己的心里結(jié)合起來(lái)，拉近孩子與小松鼠的距離。通過(guò)激發(fā)，孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。

2、初讀課文，了解大意

1）最初接觸課文，學(xué)生只要能讀正確，讀通順就可以，讀之前交待一下學(xué)生讀書(shū)的一點(diǎn)要求，教給孩子讀書(shū)方法：

2）個(gè)人檢查讀時(shí)，抽幾個(gè)小朋友分段讀書(shū)，并讓聽(tīng)的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互相提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽(tīng)時(shí)該注意什么。

3）讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

我讓學(xué)生觀察“花生開(kāi)花”圖，引出“格外”、“鮮艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，引出松鼠高興的心情，觀察“小松鼠疑問(wèn)”圖，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？

（四）注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合我還設(shè)計(jì)了了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

4、指導(dǎo)讀書(shū)

通過(guò)分角色讀課文，把自己變成文中人物，進(jìn)一步感受課文內(nèi)容，進(jìn)行感情讀書(shū)。

五、說(shuō)教學(xué)總結(jié)：

通過(guò)小松鼠的故事，我們知道了花生是在土里結(jié)果，老師告訴你們，其實(shí)，不同的植物它們都有自己生長(zhǎng)的特點(diǎn)，同學(xué)們只要仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中還有很多的奧秘。老師希望你們以后能通過(guò)自己親身體驗(yàn)，了解更多書(shū)上沒(méi)有學(xué)到的，好嗎？

第三篇：小松鼠找花生教案

教學(xué)內(nèi)容：能正確、流利、有感情地朗讀課文；知道花生生長(zhǎng)過(guò)程。

課前準(zhǔn)備：花生，一盆盛開(kāi)的鮮花，課文掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境激趣

1、用花生吸引學(xué)生。

老師出示帶殼花生，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都喜歡吃花生，能吸引學(xué)生注意力。除了我們喜歡吃，連小松鼠也喜歡吃，引出故事《小松鼠找花生》。

2、埋下懸念。

引出故事名稱后，說(shuō)：小松鼠發(fā)現(xiàn)了一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬?？墒撬脑竿麉s沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？教師以神秘的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、指導(dǎo)朗讀

1、分清角色：出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀察，指出哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小鼴鼠。老師做簡(jiǎn)單介紹。

2、看圖感受故事環(huán)境。

（1）訓(xùn)練說(shuō)話。

觀察圖中大樹(shù)旁邊有些什么，先用自己的話說(shuō)一說(shuō)，再看看書(shū)上用了哪些漂亮的詞句來(lái)形容。指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（2）注意長(zhǎng)句的斷讀。

一朵朵/金黃色的小花，在陽(yáng)光下/格外鮮艷。老師范讀后，讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句，讀出自然停頓。

（3）在讀中感悟詞語(yǔ)。

看圖，注意花的顏色，豐富學(xué)生口頭詞匯。拿出課前準(zhǔn)備好的一盆鮮花放在窗臺(tái)的陽(yáng)光下，體會(huì)格外一詞的意思。

3、分角色朗讀第二自然段。

注意這段疑問(wèn)句這是什么花呀？要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，呀要讀輕聲。

感嘆句花生可好吃啦！要讀出高興的語(yǔ)氣。

小松鼠心里想的話，要讀得輕些。

通過(guò)小組分角色讀、全班分角色讀，最后指名戴上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀。

4、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并提出：小松鼠為什么會(huì)感到奇怪？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。討論：花生真的被摘走了嗎？

5、指導(dǎo)朗讀。

（1）小松鼠/每天都到/地里去，看看/結(jié)花生了/沒(méi)有。這句注意自然停頓，看看中后一音為輕音，透出急迫的心情。

（2）他等啊，等啊，等到/花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)/一個(gè)花生。這句前一個(gè)等啊語(yǔ)調(diào)稍高，后一個(gè)則降低下來(lái)，等到又升高，形成揚(yáng)抑揚(yáng)的變化，語(yǔ)速較慢，給人一種時(shí)間長(zhǎng)久的感覺(jué)；表現(xiàn)渴望的心情。

指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師加上表情，學(xué)生通過(guò)教師的范讀進(jìn)行模仿，讓學(xué)生表演讀，可自加動(dòng)作和表情。

（2）是誰(shuí)/把花生/摘走了呢？這句注意自然停頓，語(yǔ)調(diào)低，聲音輕，讀出疑惑的語(yǔ)氣，句末挑高，注意理解自言自語(yǔ)。

三、學(xué)生交流。

1、我能讀準(zhǔn)。

出示本課文的生字和詞語(yǔ)，讓學(xué)生比賽朗讀，看誰(shuí)讀的最棒。指名讀、小組讀、齊讀、以多種形式的朗讀促使學(xué)生熟讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記。

2、我能讀好。

本課一共有5個(gè)自然段，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段，首先以小組為單位，把自己喜歡的自然段讀熟。這時(shí)學(xué)生興致盎然，有的選擇小松鼠和鼴鼠的對(duì)話段落；有的選擇描寫(xiě)大樹(shù)旁邊的景物的第一自然段，有的學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作和表情。最后指名讀，讀到小松鼠和鼴鼠對(duì)話段落時(shí)戴上頭飾。

3、我知道。

對(duì)于課文最后提出的問(wèn)題是誰(shuí)把花生摘走了呢？，學(xué)生們有著不同的答案。有的認(rèn)為花生被大灰狼偷走了?。挥械恼J(rèn)為花生出了花以后沒(méi)有結(jié)果。；有的認(rèn)為是鼴鼠騙了小松鼠，秋天花生不會(huì)結(jié)果的??；有的認(rèn)為花生沒(méi)有不見(jiàn)，藏在地里了,快去挖！&&學(xué)生們各自運(yùn)用自己的想象力，想出了很多答案。最后老師出示一幅花生生長(zhǎng)圖，說(shuō)明花生的生長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。

教學(xué)體會(huì)：

1、創(chuàng)設(shè)情景能帶起課堂氣氛和學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)課從實(shí)物花生入手，先吸引了學(xué)生的注意力，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一節(jié)課特別是一些較長(zhǎng)的閱讀課文，開(kāi)好頭是很重要的，例如本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文，如果一開(kāi)始就指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀，可能會(huì)喚不起學(xué)生對(duì)花生那種喜歡，感受不了小松鼠找花生的心情，直接影響到朗讀質(zhì)量。

2、注重朗讀時(shí)感情培養(yǎng)。

這節(jié)課出現(xiàn)很多優(yōu)美的句子和詞語(yǔ)，教師的范讀影響到學(xué)生的朗讀。本節(jié)課在一些感嘆句和疑問(wèn)句，要注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作。例如：疑問(wèn)句這是什么花呀？；感嘆句花生可好吃啦??；是誰(shuí)/把花生/摘走了呢？；他等啊，等啊，等到/花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)/一個(gè)花生，讓學(xué)生感受到疑惑、高興、急切、渴望的感情，也能為以后學(xué)生的寫(xiě)作能力打下基礎(chǔ)。

3、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。

這節(jié)課在這本書(shū)中的較后的內(nèi)容，一年級(jí)的學(xué)生通過(guò)大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，老師可以嘗試讓學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，以小組為單位互相學(xué)習(xí)、互相交流，能增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能起勁。讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀，能把自己喜歡的段落讀好，能避免學(xué)生因?yàn)樽x整篇課文而感到累。課堂不再是老師講、學(xué)生聽(tīng)，而是通過(guò)教師的帶動(dòng)，學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)，充滿活力生機(jī)，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂(lè)趣，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。

第四篇：小松鼠找花生教案

小松鼠找花生教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、

2、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

第一課時(shí)

總104電92

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、趣味揭題

（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

（二）、初讀課文，識(shí)記生字

1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)習(xí)生字

（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）

（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

（3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

（4）小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞

（1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

（2）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

（3）游戲：開(kāi)火車找朋友

（三）、寫(xiě)字指導(dǎo)：“生、里、果”

1、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？

3、學(xué)生臨寫(xiě)后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

五、作業(yè)布置： 回家把“生、里、果”三個(gè)字每個(gè)帶拼音。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 在田字格中寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字。

第二課時(shí)

總105電93

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

2、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、復(fù)習(xí)鞏固

1、開(kāi)火車讀詞卡。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

（二）、整體感知，朗讀感悟

1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

2、思考：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫(xiě)了圖1的內(nèi)容，3－5段寫(xiě)了圖2的內(nèi)容）

3、學(xué)習(xí)1－2自然段

（1）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

（2）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷?！?/p>

（5）小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？

（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。）

點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣?！盎ㄉ珊贸岳玻　币怀龈袊@的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學(xué)習(xí)3－5自然段

（1）引讀3、4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有？）

結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生?！保?/p>

（2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生?！保?/p>

（3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？

（電腦出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）

點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。

（4）小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）

（5）思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

（對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）

5、有感情地朗讀全文。

（三）、實(shí)踐活動(dòng)：續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？

（去問(wèn)鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來(lái)幫忙等等）

2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？

（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來(lái)留著冬天吃等等）

3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。

4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺(tái)講給大家聽(tīng)。

6、集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

五、作業(yè)布置：背誦課文，預(yù)習(xí)17課。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：花生找到了

小松鼠找花生教案2

一、導(dǎo)入新課。

在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)呢?瞧，它來(lái)了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)

1、你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲和它打聲招呼吧!

出示小松鼠貼于黑板。

2、誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話?

生：小松鼠，你在干什么呀?

師：我想去找花生果，你能幫助我嗎?

課題出示;小松鼠找花生果

二、感知整體。

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發(fā)了。

初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、一路上，小草綠了，花兒開(kāi)了，這些花朵里的詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀一讀?

出示詞語(yǔ)，各種形式讀。

三、細(xì)讀全文。

第一段

過(guò)渡：小朋友讀得真棒!看，我們來(lái)到了哪兒，你看到了什么?

1、出示圖，指名說(shuō)。

2、填空。

綠油油的

黃燦燦的

3、你們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)真精彩，把詞語(yǔ)放到句子里，你會(huì)讀得更美。

出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。

第二段

過(guò)渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀!可小松鼠不知道它們是什么?它呀去問(wèn)蚯蚓。

1、出示第2段。

2、小松鼠問(wèn)蚯蚓(指導(dǎo)讀的語(yǔ)氣)蚯蚓說(shuō)。

3、小松鼠聽(tīng)到是花生，它怎么樣呀?引讀：小松鼠，它想。

4、你能讀出高興的語(yǔ)氣嗎?指名讀、齊讀。(體會(huì)當(dāng)時(shí)小松鼠高興的心情。)

第三段

過(guò)渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一個(gè)美好的愿望呢，它想把花生摘下來(lái)，留著冬天吃，于是它行動(dòng)起來(lái)了，從那以后，每天做了什么呢?

1、自讀第3段。

2、回答：小松鼠做了什么?

邊回答邊劃：每天都

3、每天是什么意思呀!(體會(huì)焦急的心情。)

4、他看到花生了嗎?(沒(méi)有)

5、可是，引讀——(師把圖上的花摘下來(lái))

第四段

過(guò)渡：等了這么久，都沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣?(很難過(guò)，奇怪)

1、出示第4段。(自讀，同桌讀，可以加上合適的動(dòng)作。)

2、你能來(lái)當(dāng)當(dāng)小松鼠，可以加上合適的動(dòng)作，邊讀邊表演。

(評(píng)講時(shí)，突出“自言自語(yǔ)”，并理解。)

第五段

過(guò)渡：是呀，花生果到底被誰(shuí)摘走了呀?(生：誰(shuí)也沒(méi)有摘。)那花生果到哪兒去了呢?(生：花生果全在泥土里呢!)

1、你能上來(lái)找找花生果嗎?(學(xué)生上臺(tái)把圖上的泥土拿掉。)

2、哇，原來(lái)花生果真在在泥土里。(學(xué)生情不自禁地說(shuō)了出來(lái)。)

四、延伸課堂。

1、小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了(花生果)師指題目。

2、我們告別了松鼠，我想問(wèn)問(wèn)小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長(zhǎng)在泥土里的?(自由說(shuō)。)

五、學(xué)習(xí)生字。

1、小朋友們說(shuō)得太棒了，你們看森林里的花朵開(kāi)得可艷啦，你想讓它開(kāi)得更艷嗎?讀出花朵中的生字，并且給它組個(gè)詞，它們就會(huì)開(kāi)得更漂亮。相機(jī)讀、貼。

2、配樂(lè)描紅。要注意到每一個(gè)學(xué)生握筆書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，做到頭正、肩平、臂開(kāi)、足安

小松鼠找花生教案3

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：“噓！小朋友們靜一靜！”“聽(tīng)！是誰(shuí)在講故事呀？”

2、畫(huà)面展示：

畫(huà)外音：在茂密的樹(shù)林里，有一只可愛(ài)的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹(shù)干上跳上跳下，十分靈巧！雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天，可小松鼠已經(jīng)在為采集過(guò)冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢！看！它在認(rèn)真地觀察，準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹(shù)，因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹(shù)上結(jié)的松果一定最多，最好吃！

（小松鼠對(duì)大家說(shuō)：“咳！你們好！想跟我一起去走走看看嗎？”

展示看到的情景，同時(shí)播放輕松的音樂(lè)

二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1、畫(huà)面出示小松鼠奇怪的表情

教師問(wèn)：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來(lái)它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”句子?！澳隳茏x出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？”指名讀一讀?！澳阍敢飧嬖V它答案嗎？”

小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來(lái)了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”

2、看畫(huà)面，同桌讀一讀它們之間的對(duì)話。

3、“再來(lái)看看花生長(zhǎng)得怎么樣？”觀察畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。

理解“綠油油、黃燦燦”

教師指導(dǎo)：綠油油是說(shuō)綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。

同時(shí)出示：綠油油的黃燦燦的（）

（提示：兩個(gè)詞分開(kāi)來(lái)講，即講過(guò)綠油油意思后就接著填空綠油油的（），講完綠油油，再講黃燦燦。）

4、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個(gè)大家庭，你能說(shuō)一說(shuō)在它們家庭中還有哪些成員嗎？

啟發(fā)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)ABB形式的詞

5、“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞?！背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”，美讀這兩個(gè)詞

“多么好看的花生呀！誰(shuí)想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀

三、學(xué)習(xí)二、三自然段

1、過(guò)渡：我們大家都知道，植物的生長(zhǎng)規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽，再開(kāi)花，最后結(jié)果?？吹竭@么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。[

畫(huà)面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問(wèn)號(hào)

2、小組合作學(xué)習(xí)

想象、討論：小松鼠會(huì)想些什么？交流回答

3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-----”（高興）就畫(huà)面展示：小松鼠開(kāi)心地跑去，失望地回來(lái)，反復(fù)幾次。

啟發(fā)思考：看了畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來(lái)回的動(dòng)作有什么不同？

發(fā)揮想象：每次在來(lái)的路上，小松鼠會(huì)想些什么？在回去的路上，它又會(huì)想些什么？小組合作，討論交流

4、教師點(diǎn)出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！

指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒(méi)有?！边@一句

5、“可是，找的結(jié)果怎樣呢？”

畫(huà)面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。

引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果?！?/p>

此時(shí)的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望、奇怪的語(yǔ)氣

四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、過(guò)渡：在失望的同時(shí)，小松鼠還感覺(jué)到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？

對(duì)照畫(huà)面，出示句子，練習(xí)朗讀

2、“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。

3、看畫(huà)面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話

同桌對(duì)讀，指名分角色讀，男女生對(duì)讀，齊讀

4、畫(huà)外音：小朋友們，聽(tīng)完了故事，我有一個(gè)疑問(wèn)，為什么蚯蚓知道花生果長(zhǎng)在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答

5、看畫(huà)面，啟發(fā)想象；

今天的外出，給小松鼠有了很大的收獲，她知道了花生不是長(zhǎng)在地面上，而是長(zhǎng)在泥土里。想象一下，回到家以后，它會(huì)怎么告訴媽媽呢？

（老師做媽媽：“孩子，其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長(zhǎng)在泥土里！自己去想一想吧！實(shí)在想不起來(lái)就去問(wèn)問(wèn)小蚯蚓吧！”）

誰(shuí)已經(jīng)想好了？交流回答

（蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）

6、教師總結(jié)：

“今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實(shí)，從童話故事中，我們能學(xué)到許多課外的知識(shí)，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書(shū)，讀好書(shū)，讓書(shū)成為我們最好的朋友?！?/p>

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

“最后，來(lái)看看今天要寫(xiě)的三個(gè)字。”

1、出示“結(jié)、語(yǔ)、誰(shuí)”

2、讀生字，指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu)，再看筆畫(huà)。[

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“誰(shuí)”最重要的是寫(xiě)好中間的部分，撇的起筆最高，右邊是四橫，還要寫(xiě)緊湊。

4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

時(shí)刻提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——《小松鼠找花生果》課堂精彩教學(xué)案例

一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入

師：

在樹(shù)林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，它是誰(shuí)呢？瞧，它來(lái)了———（出示小松鼠的圖片）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！

生1：你好，小松鼠！（出示小松鼠詞卡）

師：誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話？

生2：小松鼠，你在干什么呀？

師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？

出示課題：小松鼠找花生果齊讀課題

二、朗讀生趣，深入感知

師：那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！

出示圖一：一片花生地。瞧，那兒是什么呀？

生3：那兒是一片黃燦燦的花生地，很美！

生4：那兒是一片綠油油的花生地！

師：是啊，你們知道?？尚∷墒髤s不知道??！它有也有疑問(wèn)了。

出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對(duì)話。

生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀

師：聽(tīng)了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？

生5：我想，等這些花生結(jié)了果，就把果實(shí)分給我的好朋友們吃。

生6：我在這里看好，可不能讓野豬來(lái)偷吃了這些漂亮的花。

師引讀：小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來(lái)，留著冬天吃。（生接讀）于是它就行動(dòng)起來(lái)了。

出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒(méi)有。”

理解“每天”

小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？

昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？

今天呢？

噢，這就是——“每天”

理解“自言自語(yǔ)”

師表演“自言自語(yǔ)”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）

師：說(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀？

生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，也可以用其說(shuō)話。

對(duì)了，小松鼠心里可著急了！

出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)。

師：小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？

生7：花生果在泥土里。

師：你是怎么知道的？[

生8：我從爺爺奶奶那兒知道的。奶奶還帶我去挖過(guò)花生呢。

生9：課文中蚯蚓說(shuō)的啊。

三、想象說(shuō)話，表演激趣

師：原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！

小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？

學(xué)生參與的熱情高漲了……

思：

本文是一篇蘊(yùn)涵道理又淺顯易懂的文章，符合一年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，

表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——《小松鼠找花生果》松鼠簡(jiǎn)介

松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國(guó)有26種。其中生活在樹(shù)林里的松鼠，在我國(guó)東北和華北各地十分常見(jiàn)，因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長(zhǎng)，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

人們上山時(shí)，常常可以看到松鼠在松樹(shù)上竄來(lái)竄去，一條又長(zhǎng)又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候，兩只前腳捧著一個(gè)松果，用銳利的門(mén)牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。

松鼠在茂密的樹(shù)枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時(shí)也在樹(shù)洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹(shù)葉，以及昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)蛋。秋天一到，松鼠就開(kāi)始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時(shí)還見(jiàn)到松鼠在樹(shù)上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)€。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒(méi)有東西吃了。

松鼠一般白天活動(dòng)，清晨更為活躍。它的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)都很好，行動(dòng)敏捷、活潑。

松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國(guó)重要的毛皮獸之一。

小松鼠找花生教案4

一、設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)課文的12個(gè)生字。

3、了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。

三、對(duì)教材的開(kāi)發(fā)

根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下的加工：

1、語(yǔ)文與生活

“生活”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大課堂，“生活有多么廣闊，語(yǔ)文就有多么廣闊”。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯(lián)系的文章，知道花生在地下結(jié)果這一特性，教師借助這一載體讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，觀察生活。

2、語(yǔ)文與開(kāi)放

“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)向課外延伸，形成課內(nèi)外結(jié)合的、開(kāi)放的、富有活力的語(yǔ)文課程體系”，因此在教學(xué)本課前，我讓學(xué)生搜集和整理有關(guān)花生的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)一步的了解。

四、教學(xué)流程

（一）激趣導(dǎo)入

小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬。可是它的愿望卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音）

（二）整體感知

1、放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。

3、學(xué)生置疑：a、哪些發(fā)音有困難？b、對(duì)課文有什么想不明白的地方？

4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個(gè)各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

（三）再讀課文

1、個(gè)別讀。（用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）

2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

（四）理解感悟

1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、全班交流。

3、指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟。

4、指名有感情朗讀。

5、討論課后問(wèn)題：花生真的被摘走了嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案：

一種是花生被摘走了；一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒(méi)被摘走而是被埋在了土里。

學(xué)生不僅要說(shuō)出答案，而且要說(shuō)出是怎樣想到這樣的答案的。教師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

16、小松鼠找花生

（奇怪）

開(kāi)花————結(jié)果

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)四,小松鼠找花生，希望對(duì)你有幫助！

小松鼠找花生教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀課文、背誦課文。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：

多媒體、課件。

四、主要板書(shū)：

26、小松鼠找花生

等……就…… （高興）

↓

每天 （急切）

↓

直到……也沒(méi)…… （失望）

↓

自言自語(yǔ)…… （奇怪）

五、作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

1、課內(nèi)：抄寫(xiě)生字、寫(xiě)出漢字的偏旁、填上合適的詞語(yǔ)、填空。

2、課外：朗讀課文。

六、教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

第一課時(shí)：

（一）揭示課題。

1、指名讀課題。

2、提問(wèn)：讀了課題，小朋友你們想知道什么？

（二）范讀課文。

（三）自讀課文。

1、學(xué)生輕聲自由讀。

2、再讀課文，難讀的句子多讀句子。

（四）檢查自讀情況。

1、指名分段讀課文。

2、師生正音。

（五）學(xué)習(xí)第一段。

1、指導(dǎo)看圖。（出示圖一）

這是什么地方？樹(shù)林長(zhǎng)著什么？圖上畫(huà)了誰(shuí)？它在干什么？花生長(zhǎng)得怎么樣呢？

2、指名讀第一段。

（1） 相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子

（2） 指名拼讀。

3、理解詞句。

（1）“綠油油“是什么意思？除了說(shuō)“綠油油的葉子”，還可以說(shuō)“綠油油的什么”？

（2）練習(xí)用“綠油油”說(shuō)話。

（3）這些花生不光長(zhǎng)著“綠油油的葉子”，還開(kāi)著什么樣的小花？

（4）理解“黃燦燦），結(jié)合圖畫(huà)。

4、指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語(yǔ)氣。

（六）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

旁、油、葉。

（七）作業(yè)。

1、寫(xiě)字。

2、填上合適的詞。

（ ）的樹(shù)林 （ ）的花生

（ ）的葉子 （ ）在小花

第二課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、讀生字卡片。

2、填空：

樹(shù)林（ ）種了許多花生，（ ）的葉子，（ ）的小花，真（ ）。

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1、過(guò)渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩！

2、指名讀，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴小松鼠這是花生的。

3、出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。

4、指導(dǎo)朗讀。

（1）小松鼠的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？

（2）蚯蚓的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？

（3）分角色朗讀課文。

5、聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興？

6、指名讀小松鼠想的句子。

7、出示生字：等。（正音）

指名讀，齊讀。

8、師述：冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀！小松鼠的這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)么？

（三）學(xué)習(xí)第三段。

1、輕聲自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話。

2、討論：

（1）小松鼠是怎樣找花生的？（指名讀第一句）

（2）從“每天都到花生地里去”可以看出什么？

（3）小松鼠有沒(méi)有找到花生果呢？

3、指導(dǎo)朗讀。（自由練讀、齊讀）

（四）學(xué)習(xí)第四段。

1、指名讀。

2、理解“自言自語(yǔ)”。

3、出示：奇怪，花生果被誰(shuí)摘走了呢？

（1）指名讀準(zhǔn)生字的音。

（2）指名讀句子。

4、小松鼠為什么要感到奇怪？它懷疑什么？

5、指導(dǎo)朗讀。

（五）學(xué)習(xí)第五段。

1、指導(dǎo)看圖二。

小松鼠為什么找不到花生？花生究竟到哪兒去了呢？

2、自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么？

（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？

（2）花生是怎么結(jié)果的？

3、指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。

（六）總結(jié)課文。

1、分角色朗讀課文。

2、討論。

小松鼠為什么找不到花生果？學(xué)了這一課，你懂得了什么？

3、總結(jié)。

（七）作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容編故事。

第三課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、讀生字卡片。

2、用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞。

3、指名分角色朗讀課文。

（二）指導(dǎo)背誦。

1、指導(dǎo)背誦第一段。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話？

（2）想想每句話寫(xiě)了什么？

（3）邊看圖邊練習(xí)背誦。

指名背，齊背。

2、指導(dǎo)背誦第二段。

（1）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色表演。

（2）同桌練習(xí)背誦。

3、用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。

4、用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。

5、練習(xí)分角色背誦全文。

（三）識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

等、吃、每、怪、被、誰(shuí)。

（四）作業(yè)。

1、背誦課文。

2、寫(xiě)字。

3、寫(xiě)出下面字的偏旁。

油（ ）葉（ ）等（ ）被（ ）。

小松鼠找花生教案6

教材分析

這篇課文講述了小松鼠找花生的故事，根據(jù)故事的發(fā)展過(guò)程可將課文分為三個(gè)部分：

第一部分(第一、二自然段)寫(xiě)小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃很高興，想著秋天就可以吃到花生了。

第二部分(第三自然段)寫(xiě)小松鼠每天都去看花生。

第三部分(第四、五自然段)寫(xiě)小松鼠沒(méi)能看見(jiàn)花生，他很疑惑。

一般敘事文章都會(huì)將“過(guò)程”作為重點(diǎn)，但本篇課文卻將過(guò)程略寫(xiě)而詳細(xì)敘述了“找”前和“找”后的情況，這樣更容易引起讀者對(duì)這件事的思考。

“誰(shuí)把花生摘走了呢?”這也是小松鼠留給讀者的問(wèn)題。這個(gè)結(jié)尾告訴孩子們遇到問(wèn)題我們要?jiǎng)幽X筋，多看多想多問(wèn)，才會(huì)解決問(wèn)題，并也會(huì)使自己越來(lái)越聰明。

教學(xué)理念

1、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，學(xué)生的閱讀實(shí)踐代替了教師的分析。

2、通過(guò)生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力。激發(fā)學(xué)生遇事要仔細(xì)觀察、勤于動(dòng)腦、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。

3、把學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用在語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.知道花生在地下結(jié)果這一特征，產(chǎn)生觀察的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文詞句的理解體會(huì)小松鼠心情的變化。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖、松鼠及鼴鼠的頭飾。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)猜謎激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。同學(xué)們猜出是什么了嗎?

學(xué)生：花生

師：同學(xué)們，動(dòng)物樂(lè)園里可愛(ài)的小松鼠聽(tīng)說(shuō)花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你們?cè)敢鈳椭鼏?

今天老師就帶大家和小松鼠一起去找花生吧。(板書(shū)課題，齊讀課題)

(二)創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、教師范讀課文。

3、學(xué)生再讀課文。想：小松鼠為什么要找花生?它找到了嗎?并標(biāo)出自然段。

(三)朗讀感悟

1、讀課文第一自然段。

師：小松鼠去哪找花生呢?

你是從哪兒讀懂的?你能給大家讀一讀嗎?

師：你們能把看到的美景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

2、讀課文第二自然段。

(出示小松鼠和鼴鼠的對(duì)話的插圖)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。(先自由練讀，再指名讀)

體會(huì)小松鼠對(duì)花生這種果實(shí)的喜愛(ài)和盼望。

3、讀課文第三自然段。

(1)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“每天”一詞。

(2)“結(jié)”是多音字，你們知道它另外一個(gè)讀音嗎?你還知道哪些多音字?齊讀本段。

4、讀課文第四、五自然段。

師：小松鼠每天都去地里看花生結(jié)了沒(méi)有，它找到花生了嗎?

帶著問(wèn)題，自由讀第四、五自然段。

師：小松鼠找到花生了嗎?你能讀給大家聽(tīng)嗎?假如你是小松鼠，你的心情會(huì)怎么樣?

(出示插圖2)

師：花生真的被別人摘走了嗎?你們能幫小松鼠找到花生嗎?(小組交流、全班交流)再齊讀課文。

(四)課本劇表演(學(xué)生戴頭飾)

(五)拓展延伸

誰(shuí)還知到在我們吃的事物中還有那些是長(zhǎng)在泥土里的`?

(六)小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文你有那些收獲?

(七)作業(yè)：續(xù)編故事《花生找到了》。

小松鼠找花生教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

4、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。

2、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。

課前準(zhǔn)備：

老師：生字卡片，多媒體課件

學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（約2分鐘）

1、小朋友今天我們的課堂上來(lái)了一位好朋友，大家看看是誰(shuí)??？（多媒體課件出示：小松鼠）

2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎？

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。（約15分鐘）

1、瞧，小路兩旁長(zhǎng)滿了生字小花朵??！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長(zhǎng)滿花骨朵，花骨朵上帶有12個(gè)帶拼音生字）

2、那請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，放開(kāi)聲自己讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來(lái)。如果遇到不會(huì)的字，可以借助漢語(yǔ)拼音或者請(qǐng)教身邊的同學(xué)。

3、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。

4、小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音）

5、這么美的小花，你愿意和它照一張照片帶回家嗎？看我們的小松鼠帶著照相機(jī)來(lái)了。（多媒體課件演示，小松鼠每按一次相機(jī)就會(huì)出現(xiàn)一次不帶拼音的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀）

6、小花笑得多甜啊，快讓我們開(kāi)小火箭叫一叫它。

7、小花最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”，聽(tīng)聽(tīng)你同桌讀課文的時(shí)候把小花叫出來(lái)沒(méi)有。老師還有個(gè)建議，要想小花和你交朋友，你在讀課文的時(shí)候要注意做到：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字，不回讀。

8、你同桌讀得怎么樣??？

三、熟讀課文，讀中感悟。

（一）、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。（約3分鐘）

1、小朋友，你們看大樹(shù)旁邊開(kāi)滿了什么？（多媒體課件出示）

2、我們可以說(shuō)……（多媒體課件出示）（相機(jī)知道朗讀理解：金黃色，格外）

（二）、分角色朗讀，表演第二自然段。（約10分鐘）

1、這些金黃色的小花其實(shí)是什么花啊？讓我們一起來(lái)看看動(dòng)畫(huà)。（動(dòng)畫(huà)演示第二自然段內(nèi)容）

2、小朋友，我們看著動(dòng)畫(huà)當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？

3、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時(shí)候，還可以加上一些合適的動(dòng)作來(lái)表演。

4、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？

（三）、讀中感悟，體會(huì)小松鼠著急的心情

1、小松鼠，我是森林晚報(bào)的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來(lái)留著冬天吃以后，每天都做了什么啊？（老師扮演森林晚報(bào)記者）

2、你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎么樣呢？

3、可是你摘到花生了嗎？

4、等了多久??？一天？?jī)商欤看蠹铱纯葱∷墒蟮鹊绞裁磿r(shí)候了？（多媒體課件出示秋天的大樹(shù)）

5、小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）

（四）、小組合作解決疑問(wèn)

1、等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么？（動(dòng)畫(huà)演示）

2、誰(shuí)能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動(dòng)畫(huà)配音？

3、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生啊？請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。

4、各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。

5、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（動(dòng)畫(huà)：花生自訴生長(zhǎng)過(guò)程）

四、拓展延伸

1、花生找到以后還會(huì)發(fā)生什么故事呢？小朋友請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)小小故事家，把你故事講完。

2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。

五、課堂小結(jié)

小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花

生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后，你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。

小松鼠

學(xué)生猜謎語(yǔ)：花生

想

學(xué)生讀課文，找生字。

四人小組活動(dòng)

請(qǐng)學(xué)生先拼讀個(gè)一個(gè)生字，拼讀準(zhǔn)確小花馬上開(kāi)放，然后請(qǐng)這位同學(xué)當(dāng)小老師帶其他小朋友拼讀這個(gè)生字。（其他生字亦一樣）

學(xué)生認(rèn)讀生字。

開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

同桌活動(dòng)，互相檢查課文的朗讀情況。

反饋調(diào)控，檢查讀課文的情況。

大樹(shù)旁邊開(kāi)滿了一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷

學(xué)生朗讀“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷?！?/p>

看動(dòng)畫(huà)讀課文。

學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。

請(qǐng)學(xué)生表演讀。

每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。

很著急啊，很想花生快點(diǎn)結(jié)果，很想早點(diǎn)吃花生。（學(xué)生自由想象發(fā)揮）

沒(méi)有，我等啊等，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。

等了很多天，很多天，都等到秋天了。

學(xué)生有感情朗讀

小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”

指導(dǎo)學(xué)生朗讀“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”要讀出奇怪和自言自語(yǔ)地感情。

四人小組活動(dòng)。

讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解

續(xù)編故事

小松鼠找花生教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小朋友們看，這是什么？(出示帶殼的花生)因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅是我們喜歡，小松鼠也很喜歡它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬?？墒撬脑竿麉s沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》。(全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音)

二、整體感知

1、放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。

3、學(xué)生質(zhì)疑：A、哪些音發(fā)音有困難？

B、對(duì)課文有什么想不明白的地方？(梳理學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，留待學(xué)生討論)

4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個(gè)各讀一遍，教師注意糾正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

三、再讀課文(讀通順)

1、個(gè)別讀。(用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)

2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足，評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音，和帶后鼻韻母的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。全班齊讀。

4、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得 有信心讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

四、認(rèn)記 生字

1、認(rèn)讀單個(gè)的生字。變序開(kāi)火車讀。

2、識(shí)記生字交流：根據(jù)本班的實(shí)際出示較難識(shí)記的字，學(xué)生自主識(shí)字，談自己識(shí)記生字的方法。老師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，點(diǎn)評(píng)識(shí)記的方法。當(dāng)學(xué)生說(shuō)“每”字時(shí)，相機(jī)引出“臥人旁”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1、出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并按以下問(wèn)題想一想：A、圖中哪個(gè)是小松鼠，哪個(gè)是小鼴鼠？

B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？

2、全班交流。

3、指導(dǎo)朗讀。A、第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句。注意長(zhǎng)句的斷句。如：一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷；(老師范讀后，讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句，讀出自然停頓)

在讀中感悟詞語(yǔ)。⑴、看圖，注意花的著色。⑵詞語(yǔ)搭配：(金黃色)的小花，(鮮艷)的小花。⑶“格外”是什么意思？花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。

指名在表情朗讀。

B、分角色朗讀第二自然段。

⑴指名有表情朗讀

⑵指名分角色朗讀。

⑶夸一夸，幫一幫。

“這是什么花呀？”(注意讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣?！把健币x輕聲)“ 花生可好吃啦!”(要讀出高興的語(yǔ)氣)松鼠心里想的話，要讀得輕些。

小組分角色讀，全班分角色讀。

C、檢驗(yàn)朗讀效果。(分別指名三人，帶上相應(yīng)的頭飾進(jìn)行表演讀)

六、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)：A、第一自然段是否讀出欣喜的心情；B、疑問(wèn)句是否讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；C、小松鼠的心里想的話是否讀得輕而慢。

二、學(xué)習(xí)第三四、五自然段

1、復(fù)習(xí)這三個(gè)自然段的生字詞：每天、自言自語(yǔ)、

2、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會(huì)感到奇怪？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。

3、討論課后問(wèn)題：花生真的被摘走了嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒(méi)被摘走而是埋在土里。

學(xué)生不僅要就出答案，而且要說(shuō)出是怎樣得出這種答案的。老師鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

4、指導(dǎo)朗讀。(指名學(xué)生讀，同桌對(duì)讀互相幫助，師生比賽朗讀。)

A、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。

(注意自然段停頓；“看看”中后一個(gè)音為：透出急迫的心情)

B、他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。(表現(xiàn)渴望的心情)

C、是誰(shuí)把花生摘走了呢？注意在朗讀中理解“自言自語(yǔ)”。

三、擴(kuò)展練習(xí)

你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？

四、書(shū)寫(xiě)生字

1、學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)。怎樣記住“里、果”兩個(gè)字。

2、學(xué)寫(xiě)“里、果”

觀察田字格里的“里、 果”，教師強(qiáng)調(diào)：橫筆有長(zhǎng)有短；撇捺要對(duì)稱；字的左右兩邊要?jiǎng)蚍Q。

教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。

2、學(xué)生練寫(xiě)“生”字。

五、布置作業(yè)

小松鼠找花生教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。

3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

1、花生生長(zhǎng)過(guò)程的課件或掛圖，幾盆盛開(kāi)的花。

2、要求學(xué)生注意觀察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結(jié)果的情形。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，瞧，它來(lái)了！大家看看是誰(shuí)啊？———（出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫?，小松鼠?。菡l(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等） 聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么？

2、（演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書(shū)：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識(shí) （“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）

4、全班齊讀課題。

二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了?。ǔ鍪荆和肿呷ィ?/p>

2 、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過(guò)一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過(guò)嗎？出示：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！

3、讓我們先來(lái)看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧?。ǖ谝魂P(guān)闖關(guān)要求）

[⑴請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來(lái)。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]

4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)

5、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。（小組活動(dòng)交流生字讀音）

6、在剛才小組的交流里，你覺(jué)得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）

7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車羅?。▽W(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字）

8、光會(huì)讀，神奇生字果還不摘下來(lái)，我們還要會(huì)記?，F(xiàn)在，讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）

9、看來(lái)，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了。現(xiàn)在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。）

10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）

11、（出示）

大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。

花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。

小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。

小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？

12、誰(shuí)能帶著同學(xué)讀一讀，請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。

13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了

三、初讀課文，讀通讀順。

1、（課文城堡闖關(guān)要求）

[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)。]

2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得。現(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）

3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還要找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

4、你的同桌讀得怎么樣??？（注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評(píng)）

5、經(jīng)過(guò)同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了?，F(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評(píng)價(jià)）

6、誰(shuí)愿意來(lái)比賽？ 讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀）

四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、小松鼠過(guò)河游戲：聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？如果你讀對(duì)了，就可以過(guò)河了，看誰(shuí)最快過(guò)去。

2、書(shū)寫(xiě)“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

3、電腦范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4、生描紅、寫(xiě)字。

五、課堂小結(jié)

我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過(guò)神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字；又通過(guò)了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，來(lái)到第三關(guān)——花生宮殿。

小松鼠找花生教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認(rèn)識(shí)課文的12個(gè)生字。

3.了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)寫(xiě)本課生字。

2.讀懂課文，激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解植物果實(shí)的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入：

小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因?yàn)樗貏e香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬?？墒撬脑竿麉s沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音） （二）整體感知：

1.放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。

2.自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。

3.學(xué)生置疑：哪些發(fā)音有困難？

4.根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個(gè)各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

（三）檢查識(shí)字：

1.出示要認(rèn)的字

2.學(xué)生借助拼音領(lǐng)讀

3.同桌交流用什么方法記住了哪個(gè)字？

4.說(shuō)一說(shuō)記字方法

5.去拼音開(kāi)火車認(rèn)讀生字

6.出示課文中的生詞再次認(rèn)讀

（四）指導(dǎo)寫(xiě)字：

1.出示本課要寫(xiě)的字

2.同學(xué)們按字的結(jié)構(gòu)給字分類

3.分類指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

4.同桌互查，交流寫(xiě)字心得

（五）總結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

出示生詞，開(kāi)火車讀

二、理解學(xué)文：

1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什么事？

2.匯報(bào)：（課題拓展法）

3.展示臺(tái)：知道了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把這個(gè)幫事讀得生動(dòng)，讓大家都喜歡聽(tīng)吧！

生先獨(dú)立練習(xí)再展示

每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導(dǎo)建議

4.分角色表演讀

5.理解感悟

（1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？

（2）各小組展開(kāi)討論

（3）匯報(bào)：

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案： 一種是花生被摘走了；一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒(méi)被摘走而是被埋在了土里。）

（4）體會(huì)松鼠的心情，有感情地朗讀

6.小松鼠找不到花生，它會(huì)怎么辦呢？

同學(xué)們先想象，再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

三、拓展學(xué)習(xí)：

你還知道哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里？對(duì)于植物的果實(shí)，你還想說(shuō)些什么？

四、總結(jié)

教學(xué)反思：

《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，通過(guò)學(xué)文，要讓學(xué)生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。淺顯易懂，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學(xué)生越感覺(jué)沒(méi)有興趣，所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，實(shí)現(xiàn)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！笔潜菊n教學(xué)的重點(diǎn)。低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。所以我想，低年級(jí)的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上下功夫。對(duì)于文中小松鼠與鼴鼠的對(duì)話我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個(gè)一個(gè)扮演“小松鼠”、一個(gè)扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過(guò)程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過(guò)朗讀讓大家感受到。對(duì)于小松鼠沒(méi)找到花生時(shí)的失落心情，則通過(guò)課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生?！弊寣W(xué)生體會(huì)一下，在花生生長(zhǎng)的漫長(zhǎng)過(guò)程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生邊讀書(shū)邊體會(huì)，邊體會(huì)邊讀書(shū)，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也比較有成就感，所遇到的問(wèn)題都是自己通過(guò)讀書(shū)解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來(lái)我這么厲害！這種朗讀指導(dǎo)雖然需要花費(fèi)時(shí)間和精力，但我覺(jué)得是非常值得的，通過(guò)時(shí)間的積累學(xué)生慢慢會(huì)掌握這種方法，慢慢會(huì)養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣，雖然要實(shí)現(xiàn)這一步會(huì)很艱難，但我會(huì)一直嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生的。

課題：14《烏鴉喝水》

教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)寫(xiě)本課生字，掌握識(shí)寫(xiě)方法。

2.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

4．喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.識(shí)寫(xiě)生字

2.在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會(huì)出烏鴉的感情變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讀出烏鴉的感情變化。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

出示烏鴉頭飾，問(wèn)：這是誰(shuí)？有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它，向大家介紹一下這位新朋友吧！

板題：烏鴉喝水

問(wèn)：看著課題，你知道課文會(huì)講一件什么事嗎？

二、檢查預(yù)習(xí)：

（一）檢查認(rèn)字：

1.出示帶拼音要認(rèn)的字，指名讀

2.同桌介紹自己的記字方法

3.匯報(bào)記字方法，強(qiáng)調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”

4.去拼音開(kāi)火車讀

5.齊讀

6.認(rèn)讀生詞

（二）檢查讀文

1.問(wèn)：課文共有幾個(gè)自然段？同桌檢查自然段序號(hào)標(biāo)記是否正確。

2.指名段讀，其他同學(xué)糾正字音。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1.課文中一共有幾個(gè)要寫(xiě)的字？你能給它們分分類嗎？

2.分類指導(dǎo)

3.書(shū)寫(xiě)展示

四、總結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)：

1．讀詞卡。

2．找朋友游戲——連字成詞。

二、提出問(wèn)題，合作初步解疑：

1．自由讀文

2.小組內(nèi)交流讀懂了什么？還有什么讀不懂的問(wèn)題？

三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。

1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開(kāi)始喝不著水？

2．朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。

3．學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。

四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1．過(guò)渡語(yǔ)：看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來(lái)想想辦法。

2．學(xué)生自讀二、三自然段。

3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

4．交流合作結(jié)果。

5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說(shuō)話。

6．指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

7．發(fā)散思維：如果旁邊沒(méi)有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢？同桌討論、匯報(bào)。

五、拓展訓(xùn)練：

1.你們喜歡這只烏鴉嗎？寫(xiě)一句話夸夸他。

2.學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

課題：快樂(lè)讀書(shū)屋七《種魚(yú)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

2.正確流利，有感情地朗讀課文，對(duì)閱讀課外書(shū)感興趣。

3.初步了解動(dòng)物的生長(zhǎng)規(guī)律，知道小魚(yú)是不可以種在地里的。 教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解動(dòng)物的生長(zhǎng)規(guī)律，知道小魚(yú)不可以種在地里的。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課 ：

1.談話揭題：（老師板書(shū)：種）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?？（種）今天我們要學(xué)習(xí)的是《種魚(yú)》

2.讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問(wèn)：圍繞課題，你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？

二、初讀識(shí)字：

1.自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.將圈好的生字再多讀幾遍。

3.認(rèn)讀生字：

（1）出示要認(rèn)的字

（2）指名讀字

（3）同桌交流自己認(rèn)識(shí)的字

（4）說(shuō)一說(shuō)自己的記字方法

（5）開(kāi)火車認(rèn)讀生字

4.同桌合作讀書(shū)，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀錯(cuò)或不準(zhǔn)確字音。

三、朗讀感悟：

1.用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過(guò)讀文，你知道了什么？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。

2.圖文結(jié)合，小組討論：小貓會(huì)收獲很多小魚(yú)嗎？為什么？

3.出示句式，品讀：

農(nóng)民把（ ）種在地里，到了秋天，收了很多（ ）。（用這個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話）

4.拓展延伸，深化主題：

誰(shuí)能告訴小貓，他錯(cuò)在哪里？

5.讀了這個(gè)故事，對(duì)你有什么啟發(fā)？

四、語(yǔ)言訓(xùn)練：

（出示掛圖）看圖講故事。

課題：《他們自己爬出來(lái)了》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并主動(dòng)增加識(shí)字。

2.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。

3.初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，善于思考。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，善于思考。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸬娇鞓?lè)讀書(shū)屋去做客嗎？那里的小主人給我們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的故事，大家快來(lái)讀讀吧！

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

1.自由讀課文，圈畫(huà)生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.小組合作，互當(dāng)小教師，認(rèn)識(shí)生字。

3.集中識(shí)字，交流識(shí)字方法

三、再讀課文，朗讀感悟：

1.自由讀課文，在不理解的地方畫(huà)上問(wèn)號(hào)，在有所會(huì)的地方畫(huà)上橫線。

2.小組討論交流：

①匯報(bào)自己的體會(huì)

②請(qǐng)教讀不懂的地方

3.提出小組解決不了的問(wèn)題，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)讀書(shū)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會(huì)母雞和小山羊沒(méi)有動(dòng)腦，沒(méi)有思考，看見(jiàn)了就叫起來(lái)。

4.實(shí)驗(yàn)演示倒影現(xiàn)象：講桌上放一盆清水，請(qǐng)同學(xué)們依次往盆里看一看，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？

5.在讀課文，說(shuō)一說(shuō)小鴨子為什么說(shuō)一定是他們自己爬出來(lái)的。

6.指導(dǎo)朗讀，分角色表演

四、深化主題：

讀了這個(gè)故事，你有什么感想想對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

課題：你說(shuō)我說(shuō)《小猴子撈球》

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀

教學(xué)過(guò)程：

一、童話導(dǎo)入：我們來(lái)給小猴想辦法。

1.出示《小猴子撈球》的畫(huà)面，播放有趣的童話故事。

2.聽(tīng)童話，看畫(huà)面，提出問(wèn)題“我看懂了..”“我想知道”。

3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”

4.全班交流。 板書(shū)“小猴子撈球”

5.小猴子把球撈上來(lái)了嗎？怎么撈的？我們來(lái)幫小猴子想想辦法。

二、口語(yǔ)交際，互相評(píng)說(shuō)：

1.小組討論：我來(lái)幫小猴想想怎么辦。

2.全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。（師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”）

3.學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會(huì)采用什么辦法呢？他們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。

三、請(qǐng)你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。

四、回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽(tīng)。

課題：《語(yǔ)文七色光七》

教學(xué)目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會(huì)用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

2．培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及探索知識(shí)的興趣，了解動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會(huì)用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)查字典

教學(xué)流程 ：

一、笑話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們經(jīng)?？础秳?dòng)物世界》這個(gè)欄目嗎?下面老師給你們講一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的小笑話。

1.講述《小白兔和螞蟻》這個(gè)小笑話，還可以結(jié)合自制動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生欣賞這個(gè)小笑話。

2.學(xué)生間交流小笑話的可笑之處。

3.指名匯報(bào)你為什么笑?你覺(jué)得什么地方讓你笑?幫助學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方式了解故事中兩種動(dòng)物的特征。

4.自讀笑話《小白兔和螞蟻》，體會(huì)小動(dòng)物的語(yǔ)言，讀出感覺(jué)。 二、自讀感知學(xué)習(xí)知識(shí)窗：

動(dòng)物王國(guó)中有許許多多的小動(dòng)物，它們有著各自的特點(diǎn)，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學(xué)習(xí)知識(shí)窗《有趣的實(shí)驗(yàn)》。

1.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀《有趣的實(shí)驗(yàn)》這篇小短文。

2.有趣的實(shí)驗(yàn)指的是什么實(shí)驗(yàn)?有趣在什么地方?通過(guò)讀書(shū)你知道了什么?(生匯報(bào))

3.小組間交流學(xué)習(xí)心得。

三、師生交流學(xué)習(xí)查字典：

在剛才的學(xué)習(xí)中，大家學(xué)得認(rèn)真，說(shuō)得準(zhǔn)確，你在學(xué)習(xí)過(guò)程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學(xué)生如果有，就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勈窃趺磁靼椎?。再?dǎo)入今天學(xué)習(xí)用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒(méi)有，可以直接導(dǎo)入。）

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：師用一個(gè)游戲的方式進(jìn)行，學(xué)生舉例說(shuō)一個(gè)字，教師借助字典就很快說(shuō)出這個(gè)字的意思，多說(shuō)幾個(gè)字，讓學(xué)生體會(huì)到老師的方法好，把學(xué)生查字典的興趣激發(fā)起來(lái)。

2.自主學(xué)習(xí)查字典的方法：老師是怎么查的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀教科書(shū)上查字典的方法，結(jié)合手中的字典明確查字的過(guò)程。

3.交流學(xué)習(xí)查字典的方法：請(qǐng)小組推薦查得好的學(xué)生到前面交流演示查的過(guò)程，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明確音序查字典的關(guān)鍵步驟。

4.強(qiáng)化練習(xí)查字典的方法：進(jìn)行小競(jìng)賽，選拔班級(jí)查字典的高手，評(píng)出小狀元。鼓勵(lì)學(xué)生回家繼續(xù)練習(xí)。

四、激勵(lì)鼓舞學(xué)習(xí)名言：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的表現(xiàn)令人非常滿意，老師送你們兩句名人名言：

1.出示名言：天下無(wú)難事，只怕有心人?！?/p>

好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人?！ダ墒浚ǚ▏?guó)）

2.談學(xué)習(xí)感受和對(duì)名言的理解。

3.用自己喜歡的方式背誦名言。

4.學(xué)會(huì)收集和積累名言。

小松鼠找花生教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解新詞的意思。

3．了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。

本課擬2課時(shí)完成。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1．出示謎語(yǔ)：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書(shū)：花生果）

2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹它。（板書(shū)：小松鼠）

3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書(shū)：找）

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

過(guò)渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

1．學(xué)生自由讀書(shū)。

2．指名分自然段讀。

三、角色遷移，體驗(yàn)文本

1．細(xì)讀第一自然段。

（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）

我們跟著小松鼠來(lái)到樹(shù)林旁邊，看到了什么？

（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（相機(jī)評(píng)價(jià)，如：綠油油的葉子真漂亮呀?。?/p>

2．細(xì)讀第二至五自然段。

過(guò)渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問(wèn)呢？

（1）出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話，即“這是什么呀？”“這是花生?！狈纸巧x。

（2）引讀第二自然段。

（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。

特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對(duì)自己說(shuō)話，相機(jī)出示“自言自語(yǔ)”一詞讀讀。

（4）小結(jié)：小松鼠多難過(guò)呀，快來(lái)幫幫它，告訴它吧?。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段）

四、記誦積累，內(nèi)化語(yǔ)言

1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

2．演讀背誦。

（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評(píng)價(jià)。

（3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、運(yùn)用語(yǔ)言，超越文本

聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠會(huì)怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢，你想猜嗎？（出示3個(gè)花生果，里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，1個(gè)獨(dú)體字）

1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。

2．自學(xué)筆順。

3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫(xiě)一個(gè)，提示注意點(diǎn)。

4．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。

七、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸

1．花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰(shuí)長(zhǎng)在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開(kāi)這些奧秘嗎？

2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案資料——心有陽(yáng)光——《陽(yáng)光》賞析

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)片段教案——《陽(yáng)光》片斷賞析：金子，陽(yáng)光，誰(shuí)更寶貴？

《陽(yáng)光》是人教版語(yǔ)文教材第一冊(cè)的課文，下面是教學(xué)本課的一個(gè)片段：

揭題后，我運(yùn)用課件，讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽(yáng)光的圖片和攝影，再問(wèn)學(xué)生：陽(yáng)光是什么樣子的？它像什么？學(xué)生通過(guò)觀察和想象，說(shuō)得非常不錯(cuò)。此時(shí)，我正想用“對(duì)呀！陽(yáng)光像金子，可陽(yáng)光比金子更寶貴”來(lái)引出課文，可我剛說(shuō)完，一個(gè)學(xué)生就舉手了，他站起來(lái)說(shuō)：“老師，我覺(jué)得金子比陽(yáng)光好?！苯又?，坐著的小朋友也有幾個(gè)耐不住了，說(shuō)：“我也覺(jué)得金子比陽(yáng)光好。”我看自己得改思路了，就請(qǐng)覺(jué)得金子比陽(yáng)光好的小朋友舉舉手看，一數(shù)共有二十二個(gè)。此時(shí)我就馬上調(diào)整位置，把覺(jué)得金子比陽(yáng)光好的小朋友組成“金子隊(duì)”，坐在教室的左三組，覺(jué)得陽(yáng)光比金子寶貴的組成“陽(yáng)光隊(duì)”，坐在右五組，然后組織了一次“金子，陽(yáng)光，誰(shuí)更寶貴”的辨論賽，雖然這場(chǎng)辯論賽不是很規(guī)范，有時(shí)是一下子幾個(gè)站起來(lái)說(shuō)的，有時(shí)是兩個(gè)甚至三個(gè)對(duì)一個(gè)進(jìn)行辯論的，但他們?cè)谵q論上把陽(yáng)光和金子的好處已挖得很深了，并且當(dāng)自己對(duì)別人的說(shuō)法進(jìn)行反駁時(shí)，還學(xué)會(huì)了文明地反駁。

例：金子隊(duì)：我們可以用金子去買(mǎi)自己想要的東西，放學(xué)時(shí)，肚子餓了，買(mǎi)了吃的就不會(huì)餓。

陽(yáng)光隊(duì)：我覺(jué)得你說(shuō)得不對(duì)，我可不可以給你提個(gè)意見(jiàn)？如果沒(méi)有陽(yáng)光，你那吃的東西就沒(méi)了,比如年糕，我媽媽說(shuō)它是用糯米做的，要是沒(méi)有陽(yáng)光，稻子能長(zhǎng)大嗎？

金子隊(duì)：我覺(jué)得你說(shuō)得也不錯(cuò)，你愿不愿意聽(tīng)聽(tīng)我的？稻子長(zhǎng)大要用肥料，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)肥料，稻子雖然有了陽(yáng)光，但也還是不會(huì)長(zhǎng)大。

兩個(gè)隊(duì)的學(xué)生都紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后，金子隊(duì)終抵不住陽(yáng)光隊(duì)的反駁，以“我也認(rèn)為陽(yáng)光比金子寶貴了”來(lái)結(jié)束這場(chǎng)激烈的辯論賽。當(dāng)時(shí)我最可惜的是沒(méi)有把它們的話錄下來(lái)，真的，這場(chǎng)辯論賽讓我這個(gè)當(dāng)老師的很驚訝，有時(shí)自己太低估他們了。

這堂課中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)到見(jiàn)解，在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中，不但進(jìn)行了一次生動(dòng)有趣的說(shuō)話訓(xùn)練，而且對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也會(huì)有所提高，畢竟金錢(qián)不是萬(wàn)能的，而我們與周圍的事物是緊密相關(guān)的，更是讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更新、更深的認(rèn)識(shí)，我想這可能就是新課程改革帶來(lái)的火花吧！

小松鼠找花生教案12

教材簡(jiǎn)析

《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第120頁(yè)

這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)，課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。

教學(xué)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力，因而，在面對(duì)低年級(jí)學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“人”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、（出示多媒體畫(huà)面：小松鼠）今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們瞧，它是誰(shuí)？

2、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒(méi)有找到呢？

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。

2、指名分自然段朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)生字和有些長(zhǎng)句（這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）

三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀

（2）（出示花生畫(huà)面）這就是花生，你能給小朋友介紹一下嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀

［直觀的畫(huà)面。在學(xué)生頭腦中形成花生開(kāi)花的美麗景色，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)］

2、學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。

（1）分角色朗讀對(duì)話

（2）松鼠認(rèn)識(shí)了花生心情怎樣？它為什么高興？指導(dǎo)學(xué)生朗讀“它想……”

3、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

過(guò)渡：小松鼠有3個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？

（1）輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、等啊等啊，、也，”并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（2）老師引導(dǎo)讀第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“……”

（3）指導(dǎo)朗讀“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”（可以加上動(dòng)作、神態(tài)）

（4）表情朗讀

4、突破難點(diǎn)

（1）（出示多媒體畫(huà)面）小朋友，你能告訴小松鼠，花生躲到哪里去了嗎？

（2）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)，為什么直到金色的小花都落了，小松鼠也沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生。

［以問(wèn)促讀，問(wèn)促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境］

四、回歸整體，表情朗讀

同桌朗讀，邊讀邊輔以動(dòng)作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來(lái)。

［課堂演讀，變“講臺(tái)”為舞臺(tái)，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華］

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教認(rèn)新偏旁。

1、練習(xí)生字并找朋友

2、學(xué)新偏旁，“田字格”和“母字部”注意“每”的筆順。

3、學(xué)生看筆順圖，臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

小松鼠找花生教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。

2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過(guò)冬呢！可他到花生地里卻沒(méi)有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠

二、初讀課文

1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。

3、認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

引導(dǎo)學(xué)會(huì)用ABB

4、學(xué)生自由讀。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、復(fù)習(xí)鞏固生字

2、示范、指導(dǎo)。

3、描紅、臨寫(xiě)。

交流、反饋。

教學(xué)后記：學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字引入課文

二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。

1、鞏固字詞。

2、圖文對(duì)照。

3、出示課件：填空。

4、自由朗讀課文。

5、指導(dǎo)讀書(shū)。

6、試背課文，

三、你知道哪些植物是在什么地方生長(zhǎng)的嗎？

四、小結(jié)

五、教學(xué)后記：學(xué)生能了解更多的生物在何處生長(zhǎng)。

小松鼠找花生教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生”，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2、正確地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，正確地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)隨筆

一、故事引入1、小朋友們都喜歡玩捉迷藏的游戲吧！今天我們的小松鼠也要來(lái)玩這個(gè)游戲，他要找的是花生（出示題目）

2、認(rèn)識(shí)“找、生”

朗讀題目

認(rèn)“找、生”

二、小組學(xué)習(xí)課文1、你愿意來(lái)幫助小松鼠的話，就來(lái)讀讀這篇課文吧！

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，特別是生字的讀音

3、小組學(xué)習(xí)效果反饋小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員學(xué)課文

讀課文和生字

三、再讀課文1、觀察兩幅插圖，他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

2、出示相關(guān)的段落，讓學(xué)生選擇讀，比比哪個(gè)小組的學(xué)習(xí)效果好

3、反饋評(píng)價(jià)看圖說(shuō)話

選擇段落分組練習(xí)讀課文

反饋?zhàn)x

四、反饋認(rèn)字，寫(xiě)“生”1、拿出單獨(dú)的生字，讓同桌的同學(xué)相互認(rèn)讀，準(zhǔn)備比賽

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“生”小組為單位比賽認(rèn)讀速度

認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

小松鼠找花生教案15

活動(dòng)目標(biāo)

1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)生字詞，理解“鮮艷”“自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。

2.根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文。

3.知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的特性。

4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

5.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、練習(xí)朗讀、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：知道花生在地里結(jié)果這一特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

掛圖、多媒體課件、頭飾、花生

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：

二、初讀課文，認(rèn)記字形：

1、要想找到花生，首先得闖過(guò)“朗讀關(guān)”，有信心嗎？

2、這一次讀課文，你收獲了什么？出示： 松 鼠 金黃色 秋天

三、朗讀生趣、深知感悟：

1、你喜歡這花嗎？為什么？課文用一個(gè)什么詞來(lái)形容？（出示字卡：鮮艷）

2、小松鼠見(jiàn)到這么鮮艷的花心情怎樣？（出示字卡：高興）

3、誰(shuí)能讀出它高興的心情？

4、生活中還有哪些東西鮮艷？

5、小松鼠看見(jiàn)花生的花，是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？

6、聽(tīng)了鼴鼠的話，小松鼠就更高興了。他可能會(huì)想些什么呢？教師引讀“小松鼠很高興，他想-------到了秋天，我就可以吃到花生啦！”

7、看這鮮艷的花生的花，聽(tīng)了鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊，它越想越高興，越想越著急，那它是怎樣做的？結(jié)果又怎樣呢？

①指讀第3自然段。在讀之前你先說(shuō)說(shuō)小松鼠此時(shí)是什么心情？（出示字卡：著急）能讀出來(lái)嗎？

②指名讀第4自然段 你心情怎樣？（字卡：失望）誰(shuí)能讀出失望的感情

8、等了這么久，一個(gè)花生都沒(méi)看見(jiàn)，小松鼠感到有點(diǎn)——（板書(shū)：奇怪）

①它是怎么做的呢？②什么是自言自語(yǔ)？③誰(shuí)能來(lái)表演一下？

四、小組討論、拓展主題：

1、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生呢？你們知道嗎？你是怎么知道的？

2、你還知道在我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？

3、小松鼠知道嗎？是啊，小松鼠不知道花生再哪里，所以找不到花生，可是后來(lái)，小松鼠又找到了花生，而且還摘了滿滿一籃子，你們知道小松鼠是怎樣找到花生的嗎？

五、回顧全文、續(xù)編故事：

教學(xué)反思

在這堂課中，我力求實(shí)在，能讓學(xué)生在課堂中真的有所學(xué)，學(xué)有所樂(lè)。因而整堂課，學(xué)生是課堂的主人，自己只是課堂中的組織者，引導(dǎo)者，做一個(gè)平等中的首席。問(wèn)題的設(shè)計(jì)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索。對(duì)孩子而言，讓其讀出句子的美，體會(huì)用詞，是有一定難度的。如在教學(xué)“花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷”這一句時(shí)，我先讓學(xué)生看圖自由說(shuō)，然后讀句再說(shuō)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。然后出示“（ ）的花生花”這一填空讓學(xué)生說(shuō)，既豐富學(xué)生的口頭詞匯，又為“鮮艷”的理解做了鋪墊。學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中自然而然地吸收了句中的“一朵朵、格外、金黃色”等詞，學(xué)生在讀句時(shí)也就體會(huì)得更深了。在整堂課中，學(xué)生的朗讀比以前又有了進(jìn)步，出現(xiàn)了很多亮點(diǎn)。比如盼盼，在男女生分角色讀對(duì)話時(shí)，他把小手舉得老高并站起來(lái)喊，說(shuō)他要讀小鼴鼠的話，自信十足，這種童言稚語(yǔ)給課堂增添了不少亮色。

語(yǔ)言拓展訓(xùn)練是課文的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，小松鼠找到花生了嗎？讓學(xué)生討論，這為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放規(guī)范的氛圍。在讀續(xù)編這個(gè)故事時(shí)，學(xué)生想的象力得到了發(fā)展，思路變得異?；钴S，語(yǔ)言表達(dá)能力一次比一次有提高。

通過(guò)這堂課的教學(xué)，我體會(huì)到，識(shí)字的教學(xué)和閱讀要求如何定位？如何讓課堂既開(kāi)放又不散漫？如何讓孩子思維活躍又能穩(wěn)中求學(xué)？這些都是需要在教學(xué)實(shí)際工作中努力要做的。

小百科：松鼠，是哺乳綱嚙齒目中的一個(gè)科，其下包括松鼠亞科和非洲地松鼠亞科，特征是長(zhǎng)著毛茸茸的長(zhǎng)尾巴、勻稱靈活的身體。根據(jù)生活環(huán)境不同，松鼠科分為樹(shù)松鼠、地松鼠和石松鼠等。

第五篇：小松鼠找花生說(shuō)課稿

《小松鼠找花生》說(shuō)課稿

【教材分析】

本文是人教版一年級(jí)上冊(cè)一篇科普童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。能讓學(xué)生在閱讀故事中獲取知識(shí)、樂(lè)在其中。

課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會(huì)有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來(lái)的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒(méi)看見(jiàn)花生的果實(shí)，間接地說(shuō)出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn)，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來(lái)看花生，花都落光了，怎么沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生，于是獨(dú)自猜想：是誰(shuí)把花生摘走了？ 【學(xué)情分析】

大部分學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本音節(jié)的拼讀方法，具備了初步識(shí)字的能力。但他們?nèi)狈ψ约褐鲃?dòng)學(xué)習(xí)的能力，閱讀面又窄等特點(diǎn)，因此教學(xué)中要敢于放手讓其獨(dú)立識(shí)字，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，采用多種識(shí)字方法讓學(xué)生去認(rèn)讀生字，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)生字。

2．會(huì)寫(xiě)“生、里、果”?！窘虒W(xué)方法】

1、識(shí)字

生字的呈現(xiàn)方式和指導(dǎo)方法可以靈活多樣。有的字可在揭題時(shí)識(shí)記，如，“找、生”；有的字在讀課文中隨機(jī)認(rèn)識(shí)，如“旁”。要提醒學(xué)生注意，讀準(zhǔn)翹舌音“找”、帶后鼻韻母的字“生、旁、種”。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。如，用“熟字加偏旁”的方法識(shí)記“種、呀、外、艷”；用編字謎的方法（一頭牛站在獨(dú)木橋上）記住“生”。

鞏固生字提倡結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行。如，將生字“找、生、格、外、呀”編進(jìn)兒歌：“小松鼠，找花生，沒(méi)找到，格外急?；淞?，果結(jié)了，花生呀，在地里?！边€可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊的常見(jiàn)物品中找生字。如，語(yǔ)文書(shū)上的“語(yǔ)”、田字格本上的“格”。

2、寫(xiě)字

種：“中”左邊加個(gè)“禾字旁”。

呀：口＋牙。外：夕＋卜。艷：豐＋色。2．熟字改一改。

格：“落”字去掉“艸”，再把“氵”換成“木字旁”。許：“?！弊种械呢Q上邊不出頭，左邊加個(gè)“讠”。

旁：把上邊“立”字的最后一筆橫改成“冖”，下邊是“方”字。找：與“我”比較，把“我”的第一筆撇去掉，第二筆橫中間斷開(kāi)，成為左右結(jié)構(gòu)的字。

3．拆字法。

語(yǔ)：拆成“讠”“五”“口”。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

生：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。

里：先寫(xiě)“曰”，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫(xiě)在豎中線上。最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。這個(gè)字的筆順容易寫(xiě)錯(cuò)，要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。

果：先寫(xiě)“曰”，寫(xiě)在上半格，然后寫(xiě)“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，撇、捺要左右舒展開(kāi)。

學(xué)生練習(xí)。同桌書(shū)寫(xiě)，互相檢查評(píng)比。

六、課堂小結(jié)

教師：本節(jié)課的12個(gè)生字會(huì)認(rèn)了嗎？要求會(huì)寫(xiě)的3個(gè)生字會(huì)寫(xiě)了嗎？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 小松鼠找花生

花生（shēn shēng）找

生

旁

種

生（生長(zhǎng)）（生日）（花生）．旁（pán páng）邊 許

格

外

艷

里（里面）（地里）（里外）．找（zhǎo zǎo）到 呀 每 言 語(yǔ) 果（蘋(píng)果）（果實(shí)）（結(jié)果）． 生

里

果