第一篇：笑談2013年高考作文

網(wǎng)友神作高考作文：今年 的高考作文稍微整理一下可以寫個文藝青年的戀愛大綱了，你走過我的身邊，輕念著一首顧城的詩，打破了我生活的平衡，暗戀的心 情由此萌芽，宛如蝴蝶每一次的飛舞。但生活永遠(yuǎn)都有更重要的事要去做，我們有些事能去做，有些事卻不能。只愿經(jīng)歷了大海的洗滌之后，淘去砂礫，只留下珍 珠……

又到了全民吐槽高考作文題的時刻，盡管這是每年高考首日都會出現(xiàn)的必備劇目，但是神奇的出題老師與有才的網(wǎng)友永遠(yuǎn)不會讓這個劇目乏味。今年的高考作文題哪里最亮?是江蘇的探險者神秘洞穴里偶遇蝴蝶，還是重慶的大豆變成豆腐才改變被嫌棄的命運?

圍觀網(wǎng)友神作高考作文

作文題都要被你們玩壞了

●貼近生活版

@其聲嗚嗚然：看了湖南作文題目《走過》，我一口氣就能寫800字：走過!路過!不要錯過!本商店商品一律2元，要啥啥便宜，買啥啥實惠，機不可失 時不再來，全場清倉處理，賠錢甩賣!挑啥，拿啥，買啥都是2塊!原價都是10塊8塊的，現(xiàn)在全場2塊，2塊錢你買不了吃虧，2塊錢你買不了上當(dāng)……

(記者注：這是昨日新浪微博最熱高考微作文，但是湖南作文題目并不是《走過》。)

●尊重歷史版

@馬伯庸：北京卷：科學(xué)家：(省略700字手機功能介紹)愛迪生：真是令人欽佩的發(fā)明，如何保證它的電力供應(yīng)呢?科學(xué)家：手機電池是直流電哦。愛迪生：哈哈哈哈。科學(xué)家：但充電必須要用交流電哦，交流電哦，交流電哦，交流電哦。愛迪生：卒。

(記者注：解釋一下這個梗，堅持采用直流電系統(tǒng)的愛迪生對特斯拉發(fā)明的交流電非常憎恨。)

●文藝青年版

@暮櫻：媽呀，今年的高考作文稍微整理一下可以寫個文藝青年的戀愛大綱了：你走過我的身邊，輕念著一首顧城的詩，打破了我生活的平衡，暗戀的心情由 此萌芽，宛如蝴蝶每一次的飛舞。但生活永遠(yuǎn)都有更重要的事要去做，我們有些事能去做，有些事卻不能。只愿經(jīng)歷了大海的洗滌之后，淘去砂礫，只留下珍珠……

最亮吐槽 1：做流星不可能做樹根死路一條

網(wǎng)友點評：死理性派毀小清新

昨日，就在網(wǎng)友們絞盡腦汁以各種詼諧文體向各地高考作文題“微致敬”之際，果殼網(wǎng)與其旗下小組果殼問答、吃貨研究所以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度瞬間完敗網(wǎng)友們的小油菜花!

首當(dāng)其沖的是福建高考作文題，根據(jù)顧城的《憂天》寫作文：

我仰望著夜空，感到一陣驚恐;如果地球失去引力，我就會變成流星。哦，不能!為了拒絕這種“自由”，我愿變成一段樹根，深深地扎進地層。

對此，果殼網(wǎng)頻道主編、科學(xué)松鼠會成員，自稱“專業(yè)級業(yè)余天文愛好者”的新浪微博網(wǎng)友“@Steed的圍脖”分析指出：流星通常是太空中小顆粒高速 闖入地球大氣層產(chǎn)生的短暫發(fā)光現(xiàn)象，要想變成流星，至少要闖入地球大氣層且速度足夠高(每秒幾十千米量級)，而如果地球失去重力，大氣層會消散，而人的速 度也遠(yuǎn)達(dá)不到變成流星的程度。

掃了詩人化作流星的興致不算，“@Steed的圍脖”還進一步稱，大氣保不住后，接下來地球的水也會蒸發(fā)，甚至部分地表也會飄散到太空。到時候，就算是緊緊扎進地層的樹根，也只有死路一條……

對此，網(wǎng)友們表示無語凝噎，“@mt可愛多”評論：“這個算是死理性派毀小清新向吧?！薄癅FRUITKID”抗議：“乃們這些geek把高考作文的美感都破壞了!”

最亮吐槽 2:鐘乳石洞腫么會有蝴蝶? 是蛾子吧?

網(wǎng)友點評：請出題老師回去補習(xí)常識

江蘇版的作文題也遭遇到同樣的遭遇，其題目是根據(jù)下面這段材料完成作文——一群人來到光線暗淡、人跡罕至的洞穴里探險，洞穴里很神秘，他們就點了幾 只蠟燭，發(fā)現(xiàn)里面竟然有一群色彩斑斕的蝴蝶，他們欣賞了一會兒，不想驚動打擾蝴蝶就離開了。幾天后，他們回到原地，想看看蝴蝶在不在，卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶已經(jīng)棲居 到更深更黑的地方去了。他們在想，是不是幾只蠟燭的光亮影響了蝴蝶的生活習(xí)慣呢?

該作文題在新浪昨日的調(diào)查中被網(wǎng)友投票選為“最奇葩作文題”，認(rèn)為其不知所云，“玩殘考生”。很快，有人考據(jù)發(fā)現(xiàn)，這段作文材料實際上來自2011年第4期《讀者》的一篇文章，叫《輕一點，別點蠟燭》。

原文提及，蠟燭不僅嚇跑了蝴蝶，還熏黑了洞里的鐘乳石，指出“一個看似不經(jīng)意的活動竟然會有這么大的影響，幾根小小的蠟燭竟然給一個洞穴的團體環(huán)境帶來巨大乃至是長遠(yuǎn)的變革”。

不少網(wǎng)友表示看完原文“給跪了”、“不看原文哪里看得懂材料啊”、“多少可憐的考生要極度偏題了……”

這時候，果殼問答又給了該題目致命一擊?？茖W(xué)松鼠會成員、美國加州伯克利大學(xué)博士、新浪微博網(wǎng)友“@Ent-evo”質(zhì)疑，正常情況下蝴蝶不會對山 洞有什么愛好，盡管有時候它們會選擇干燥而寒冷的洞穴冬眠，但原出處又提及該洞窟是一個濕度較高的鐘乳石洞，并不適合蝴蝶居住啊!除非，作者把蛾子看成蝴 蝶了……

網(wǎng)友“@小格格jasmine”感嘆：“出題的老師真的應(yīng)該考慮一下題目的科學(xué)性，如果材料是謬誤，又怎么能讓學(xué)生引經(jīng)據(jù)典地論證它呢?如果材料本身就與科學(xué)知識相悖，那么寫文章不是展示思辨能力，而成為了無厘頭的創(chuàng)作?！?/p>

最亮吐槽3: 大豆，你的出路不只是豆腐

網(wǎng)友點評：對，做豆芽也很好

不要以為沒有在科學(xué)常識上犯錯誤，就可以逃脫科學(xué)家們的火眼金睛了。重慶市的高考作文題以大豆和豆腐為題，指出盡管大豆是富含營養(yǎng)又廉價的食物，卻 因口味不佳、容易引起腸胃脹氣而一度處境尷尬，幸而后來人們發(fā)明了容易吸收、柔軟變通的豆腐，從此改變了大豆“懷才不遇”的命運。

這個題目在一些網(wǎng)友看來是“出題老師一定是《舌尖上的中國》的腦殘粉”。而在果殼閱讀策劃人、科學(xué)松鼠會會員“@植物人史軍”眼里，卻有了另一番解讀。

“@植物人史軍”以“豆腐比豆子更高級嗎”為題指出，豆子不只變成豆腐這一個出路，還可以變化成豆豉、豆醬等諸多美味。“要看到，每做出一個改變，就放棄了其他可能的更重要的改變，變與不變需要謹(jǐn)慎選擇，畢竟變成了豆腐的黃豆就沒辦法榨油了”。

對此，網(wǎng)友紛紛附和，表示“變成豆芽也不錯”，“腐竹也很好吃啊”(喂，都偏題了好嗎!)……

各地高考作文關(guān)鍵詞

全國卷：同學(xué)關(guān)系

(云、貴、青、藏、甘、黑、瓊等)新課標(biāo)：經(jīng)驗與勇氣

(豫、冀、陜等)

廣東：富翁捐款

河北：經(jīng)驗與勇氣

福建：憂天

湖北：上善若水任方圓

四川：過一種平衡的生活湖南：我愿意

山東：給作家作品挑錯

江蘇：探險者與蝴蝶

安徽：能與不能

江西：學(xué)生有三怕

天津：___而知之

遼寧：沙子和珍珠

北京：愛迪生看手機

上海：更重要的事

浙江：三句話看青春

原標(biāo)題：今年作文題吐槽競賽

高考作文是件讓大考生摳腦殼的事。這不，各地奇葩作文題目出爐了，各路神吐槽也來了！真是高考作文一露面，網(wǎng)友節(jié)操濺一身??！請看

重慶：豆子豆腐——《從“土肥圓”到“白腐美”》

看題：一顆豆子不受歡迎，因為改變變成了豆腐，大家都很喜歡他，變得很受歡迎。材料作文，題目自擬。

神回復(fù)：《屌絲的逆襲——從“土肥圓”到“白腐美”》、《屌絲的逆襲》、《白富美的成就史》、《大豆的逆襲》、《瘋狂的豆子》、《“豆”你玩之其實我很美》、《大豆其實是“臨時工”》

北京：愛迪生——《像素不夠高，拍照還是相機好》

看題：假如愛迪生來21世紀(jì)生活一星期，他如何看待手機？

網(wǎng)友甲：愛迪生也得用眼睛看！你閉著眼看不了的吧？網(wǎng)友乙：Edison表示，手機像素不夠高，拍照還是相機好！網(wǎng)友丙：他給上帝回了個電話：我就不回去陪您了！

北京：愛迪生——《手機是1%的硬件加99%的應(yīng)用》

網(wǎng)友?。骸袄献硬话l(fā)明留聲機、攝影機、燈泡，手機一半功能要歇菜。”然后，顧槍手黑特斯拉，說手機必須用直流電充電，不然電池壽命不行，手機信號也會受影響，然后注冊一大堆專利騙錢，然后……

愛迪生來到21世紀(jì)，他不會再說天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗。他會說：手機是百分之一的硬件加上百分之九十九的應(yīng)用。

第二篇：動物笑談

《動物笑談》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.了解作者及作品相關(guān)的知識，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。2.通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現(xiàn)主題的寫法。3.培養(yǎng)熱愛動物、親近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。

教學(xué)重點： 了解作者及作品相關(guān)的知識，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點： 通過生動形象的語言描寫來展示人物個性、表現(xiàn)主題的寫法。教學(xué)時間：1課時。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

你喜歡小動物嗎？其實動物也會給我們的生活帶來很多樂趣，今天，讓我們走近《動物笑談》去感受一下作者與動物之間發(fā)生的趣事。

二、作者簡介

康拉德·勞倫茲（1903—1989），奧地利動物行為學(xué)家、科普作家。曾獲1973年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎。勞倫茲是動物行為學(xué)的先驅(qū)?！端_門王的指環(huán)》是他的第一部通俗科學(xué)著作，膾炙人口，風(fēng)行全球已經(jīng)近半個世紀(jì)。這本書最為人稱道的是他用生花妙筆向一般大眾講述動物故事。《動物笑譚》就是《所羅門王的指環(huán)》中若干生動動物故事的一篇。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、生字注音

嗔（chēn）怪 孵（fū）鳧（fú）麝（sha）香鴨： 神采奕奕（yì）鸛（ɡuàn）蹣跚（pán shān）羞怯（qia）馴養(yǎng)（xùn）禁錮（gù）虐待（nua）咒罵（zhòu）

2、詞語釋義

嗔怪：對人表示不滿。

怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。大相徑庭：彼此相差很遠(yuǎn)。需索：索取，需求。

神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

四、整體感知

1．默讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

2、梳理課文結(jié)構(gòu)，并劃分層次。

第一部分(1)：總寫。研究動物行為，常發(fā)生一些趣事。第二部分(2－9)：分寫“我”進行小鳧實驗的趣事。第三部分(10－19)：分寫“我”和可可的趣事。

3．作者和小鴨建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說說作者是個怎樣的人。

示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。

4、可可由“我”養(yǎng)后有什么變化嗎？你從這些變化中讀出了什么？

開始時不敢隨意行動，坐在樹枝上想飛卻又不敢飛；后來變得活潑而神采奕奕起來，并且對我戀戀不舍。這是因為“我”對動物的尊重與愛，把它們視為平等的朋友，使它恢復(fù)了本來的面貌。

五、品味語言

1．文中運用了大量的細(xì)節(jié)描寫來增強文章的喜劇效果。再讀課文，請畫出你喜歡的句子進行賞析。

(1)等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動了??因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。

作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。

(2)要是這時我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。

作者用擬人的手法來寫小鳧，以人的心理來揣測小鳧的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動物。

(3)那個星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住?/p>

“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強烈的反差，令人讀來忍俊不禁。

(4)我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。

“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。

(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。“咬住”“飛”“打開”等詞語，生動形象地寫出了“可可”叼著毛線飛的情景。

2、瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相相處的方式？

示例一：親近動物，才能取得動物的信任；

示例二：了解動物的習(xí)性，才能和動物和諧相處； 例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。

3．為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？

作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。

第三篇：笑談辯論

笑談辯論.txt逆風(fēng)的方向，更適合飛翔。我不怕萬人阻擋，只怕自己投降。你發(fā)怒一分鐘，便失去60分鐘的幸福。忙碌是一種幸福，讓我們沒時間體會痛苦;奔波是一種快樂，讓我們真實地感受生活;疲憊是一種享受，讓我們無暇空虛。生活就像“呼吸”“呼”是為出一口氣，“吸”是為爭一口氣。辯論，辯，看這個字，我的理解就是兩個辛苦準(zhǔn)備的人在扯淡。的確，在很多人看來就是在扯淡，誰說的有理誰就是說的好，但是我覺得也并不是這樣

其實辯論是很廢腦力人力物力以及時間的，一場高質(zhì)量的辯論準(zhǔn)備都在幾個星期以上，而往往一場辯論賽之后，選手都會生一場大病，可見它的危害。一個優(yōu)秀的選手參加辯論，就好比練絕世神功一樣。首先，這個選手要有豐富的知識儲備，這就好比要有深厚的內(nèi)功一樣，內(nèi)力不夠，練功也只能是花拳繡腿罷了。在這兩個月里，我真的會有一種很羨慕別人的感覺，為什么人家的知識儲備這么多，而我卻知之甚少。

如果說一個城市的美在于這個城市的歷史積淀，文化底蘊，那么一個人的美很大部分來源于這個人的內(nèi)涵，知識積累的多少。然后，就是對一個辯題的分析了，就好像把自己的感悟理解融入到武功的具體的招式中。

如果一個人對具體招式理解不深，也只是在那亂打一通。對于辯題的理解，文字的玩味，如何把論點往自己有利的地方說，這也關(guān)乎一個團隊的成敗。在錢不是萬惡之源的這場比賽中，對萬字的理解就是雙方各異。

最后就是把這個神功運用的過程了。一套神功的使用，決定性地不在于這套神功，關(guān)鍵在于使用這套神功的人。如何在場上靈活運用，如何尋找他人的要害，如何根據(jù)別人的致命點做出有效攻擊，這個都關(guān)乎一個人的場上發(fā)揮。

其實比賽給我的感覺最深的就是，當(dāng)一個人全身心投入時，真的連緊張都顧不上。真的忘我的享受比賽，而不是想著怎么打比賽。在少年黃飛鴻的電視劇里，最后對少林易精經(jīng)的運用已不在是根據(jù)別人的招式來打，而是徹底的忘我的攻擊。雖然易精經(jīng)這個東西有點神話，但的確，當(dāng)全身心的投入的時候，一個反應(yīng)再慢的人也可以變得很快。

當(dāng)然了，前提是在你已經(jīng)真正掌握了這套武功的時候。想起這些，我真的覺得，我離一個辯手的稱謂差的太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)，在這條路上，我真的只是打醬油的。的確，一場真正稱的上經(jīng)典的辯論賽，看的人的確是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。

在這里，懷念93、95、99、01那些送給人們經(jīng)典的優(yōu)秀辯手們。

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第四篇：動物笑談

動物笑談

知識目標(biāo)

了解作者與動物相處的趣事。

能力目標(biāo)學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。情感目標(biāo)愛護動物，學(xué)會和動物和諧相處。

一、導(dǎo)入新課

對于動物來說,人類就是它們的“神”。人類的周圍，生存著一百多萬種形貌千差萬別，本性良莠各異的動物，它們既是人類征服、驅(qū)遣、利用的對象，同時又是這個世界生態(tài)鏈環(huán)上的重要角色。億萬年來，這些動物從野生到與人類和睦相處，生活在人類周圍，為人類所支配，為人類所熏陶，于是，它們身上也有了“人性”，,有了感情。作家以審美的眼光看待動物，通過不斷的藝術(shù)再現(xiàn)，在他們的妙筆下，動物已成為社會和時代的一個特 殊的側(cè)影，成為感情的化身和人性的體現(xiàn)者。今天我們來一起學(xué)習(xí)《動物笑談》

二、教學(xué)新課 ?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：聽讀課文，整體感知

1．讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。

2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？ 第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。

3．作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。

?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：自由朗讀，品味語言

1．本文的語言幽默風(fēng)趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當(dāng)時的心情。

示例一: 那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。

分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠(yuǎn)原因，從這里我們看到作者以動物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。

示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”

分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時對鸚鵡的關(guān)心。2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達(dá)效果。

（1）果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。

（2）1.瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相相處的方式？

示例一：親近動物，才能取得動物的信任； 示例二：了解動物的習(xí)性，才能和動物和諧相處； 示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。2．為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？ 作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻(xiàn)身精神，專注于科學(xué)研究。

【教學(xué)備注】 ‖教學(xué)提示‖ 把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找中心句是最好的方法?！虒W(xué)提示‖ 此題意在考查學(xué)生的概括能力。至于第二問，學(xué)生可以見仁見智，答案不求統(tǒng)一?！瑢W(xué)法指導(dǎo)‖ 本文心理活動描寫較多，從文中任找?guī)滋帲m當(dāng)分析即可?！瑢W(xué)法指導(dǎo)‖賞析修辭句的答題格式為：運用??的修辭手法，寫出了??的特點，表達(dá)了作者??的思想感情?！虒W(xué)提示‖

第一人稱敘述的長處是有真實感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn) 實生活，很難反映“我”以外的人物的思想。

‖教學(xué)提示‖ 文中體現(xiàn)作者專注于科學(xué)研究的語句很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生把這些語句找出來，然后 加以概括。知識與技能

學(xué)習(xí)作者通過傳神的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語言，感受文章的幽默效果。過程與方法

瀏覽課文，了解故事內(nèi)容，體會作者幽默的語言風(fēng)格。情感、態(tài)度與價值觀

學(xué)習(xí)作者專注、忘我的研究精神和熱愛動物的品質(zhì)。重點

體會作者幽默的語言風(fēng)格。難點

學(xué)習(xí)作者通過傳神的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語言，感受文章的幽默效果。自讀法、合作交流法。學(xué)生

1．查閱資料，了解作者勞倫茲及《所羅門王的指環(huán)》

2．課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。1課時

你喜歡小動物嗎？其實動物也會給我們的生活帶來很多樂趣，今天，讓我們走近《動物笑談》去感受一下作者與動物之間發(fā)生的趣事?？道?勞倫茲(1903—1989)，奧地利動物行為學(xué)家，1973年由于對動物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體味生命的真諦。1．解題：“動物笑談”，意思是談?wù)摵蛣游镉嘘P(guān)的趣事、笑話。2．通讀全文，用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。

本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經(jīng)歷，又有小鳧的可愛和大鸚鵡的“惡作劇”。3．梳理課文結(jié)構(gòu)，并劃分層次。

第一部分(1)：總寫。研究動物行為，常發(fā)生一些趣事。第二部分(2－9)：分寫“我”進行小鳧實驗的趣事。第三部分(10－19)：分寫“我”和可可的趣事。

1．文中運用了大量的細(xì)節(jié)描寫來增強文章的喜劇效果。再讀課文，請畫出你喜歡的句子進行賞析。

學(xué)生自主閱讀，并作圈點批注，教師點撥指導(dǎo)，組織交流。(1)等我一旦站起來試著帶它們走，它們就不動了??因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。

作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。

(2)要是這時我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。

作者用擬人的手法來寫小鳧，以人的心理來揣測小鳧的行為，充滿了人情味，可見他是多么喜愛這些小動物。

(3)那個星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時候，猛一抬頭，卻看見園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住?/p>

“我”的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強烈的反差，令人讀來忍俊不禁。

(4)我連忙趕去，只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。

“彎”“蹣跚”“抓”等詞語，寫出了父親對“可可”的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。

(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風(fēng)箏拖著一條極長的尾巴。

“咬住”“飛”“打開”等詞語，生動形象地寫出了“可可”叼著毛線飛的情景。

2．本文讀來令人忍俊不禁，請結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劄槭裁磿羞@樣的效果。

“動物笑談”就是談?wù)撆c動物有關(guān)的趣事。本文讀來令人忍俊不禁，源于作者詼諧風(fēng)趣的語言。作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。比如寫“我”進行小鳧實驗時，先寫“在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意”，滑稽的動作和得意的心理與“園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住钡纳駪B(tài)描寫形成強烈的反差，喜劇效果十分明顯，之后進一步解釋了人們詫異的原因——只能看見“我”的怪誕行為，而小鳧掩藏在草叢中不為人所見。而可可惡作劇更令人捧腹，作者先寫老父親的生氣，后寫“犯罪現(xiàn)場”，語言風(fēng)趣還帶有調(diào)侃的味道，大大增強了文章的幽默效果。

另外，課文傳神的細(xì)節(jié)描寫形象生動，使人仿佛身臨其境，也增強了文章的喜劇色彩。

3．課外通讀《所羅門王的指環(huán)》。

第一部分(1)：總寫。研究動物行為，常發(fā)生一些趣事。第二部分(2－9)：分寫“我”進行小鳧實驗的趣事。第三部分(10－19)：分寫“我”和可可的趣事。

作者為了研究動物行為、“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動物們打成一片。本文通過講述“我”與小鳧、可可的趣事，表現(xiàn)了作者對動物發(fā)自內(nèi)心的熱愛、對自己事業(yè)的熱愛，還讓讀者感受了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。1．語言生動，詼諧有趣。

本文不像一般的科普文那樣平實枯燥，而是語言生動，詼諧有趣。文中既有水鴨子怎樣辨別母親的科學(xué)知識，又有作者親自扮演水鴨子的媽媽體會到的辛苦。當(dāng)水鴨子的媽媽必須時刻不停地叫喚，否則，“好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了”，勞倫茲這樣調(diào)侃。2.運用修辭，形象生動。

“又一次我讓農(nóng)場里的一只胖大白鴨代孵，那些小家伙卻高高興興地跟在她后面，好像她是它們真正的母親似的”，運用擬人手法，生動形象地寫出了小鳧跟在大白鴨后面高興的樣子，情態(tài)可掬；“我四周的人一個個都像生了根似的定在那里”，“生了根似的”運用比喻，寫出了人們對“我”的行為怪誕的驚異之情；“他在脖子上掛個鈴鐺，嘴里發(fā)出哞哞的叫聲，小牛就以為他是母牛”，引用布什的詩句，佐證了勞倫茲關(guān)于水鴨子靠聲音來辨認(rèn)母親的結(jié)論。大量修辭手法的運用，使得文章語言自然、親切，增強了文章的趣味性。動物笑談

趣事(總寫)“我”進行小鳧實驗的趣事研究行為：怪誕不經(jīng)“我”和可可的趣事研究對象：聰明調(diào)皮幽默風(fēng)趣描寫傳神

本文是一篇自讀課文，作者用詼諧幽默的語言來寫人與動物之間的趣事，寫動物的可愛，讀來令人忍俊不禁，很適合七年級學(xué)生閱讀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，對細(xì)節(jié)描寫、語言特點的分析很到位，收到良好的教學(xué)效果。

第五篇：動物笑談

動物笑談

一、導(dǎo)入；

同學(xué)們，知道今天是我來上課嗎/知道我姓什么嗎感謝你們的語文老師能夠如此保密。因為我給自己的姓氏編了給字謎，想請同學(xué)猜一猜?！景鍟?要一不要二 要三不要四 要東不要西

去琢磨、分析文字背后傳遞給我們的信息，這就是咬文嚼字的樂趣。那么就帶著這種樂趣來看看今天我們要學(xué)的這篇自瀆課文動物笑談，不僅有幽默詼諧的語言，更有許多逗人發(fā)笑的趣事。文章比較長，一共 有3600多個字。所以在看文章的時候，請同學(xué)采用默讀的方式，不出聲，不動唇，不指讀，不回讀，一氣讀完全文，保證閱讀的完整性和一定的速度。九分鐘時間讀完文章，完成下列表格

二、自讀感知；

來，看看文章主要描寫了兩種動物，分別是水鴨和皇冠大鸚鵡可可，發(fā)生了什么趣事呢/ 那些段落在寫水鴨子之間發(fā)生的趣事呢/

【激勵性評價】看來大家自讀的效果還是很不錯的，能夠準(zhǔn)確地提取文章的信息，這是非常重要的能力?？戳吮砀?，我們發(fā)現(xiàn)我們還漏了第一自然段，我們一起來讀一讀，第一自然段在告訴我們什么呢/ 【預(yù)設(shè)】讓人發(fā)笑的并非是動物，而是觀察者自己。----這個觀察者就是我們的作者康拉德。勞倫茲

勞倫茲在研究動物的過程中做出來許許多多逗笑的行為------引出下文中勞倫茲種種荒誕不經(jīng)的行為都是在 逗笑二字來寫的，這就文章的文眼。

人們對勞倫茲非常不解，把他當(dāng)作瘋子-------是啊，勞倫茲用調(diào)侃的語言告訴我們其實他很清楚他在人們心中的形象。

三、合作探究

那就讓我們走進勞倫茲，看看這些荒誕不經(jīng)的舉止背后給我們呈現(xiàn)來一個怎么樣的勞倫茲。因為文章比較長，我想把班級同學(xué)分成兩組；水鴨子組和皇冠大鸚鵡組，水鴨子組就研讀2到9自然段，皇冠大鸚鵡組就研讀10到19自然段，同學(xué)們在讀的時候要注意課文旁邊的提示語，邊讀做好批注，同組的同桌、前后四人小組都可以自由交流，看看哪組同學(xué)最能讀懂作者勞倫茲。

觀察細(xì)致；能夠發(fā)現(xiàn)這一點的你也是一個觀察細(xì)致的人

幽默；他接下來要做一個非常搞笑的實驗，為了讓我們相信這是一個合理的舉動，他甚至還引用了布什的詩句來作證

有耐心；做實驗的時候需要不停叫喚，只要半分鐘的時間忘記，就讓小鳧尖聲的哭了，但是勞倫茲就是有這樣的耐心，不但蹲在地上爬行還要不停地嘎嘎叫 專注；作者略帶夸張地描寫了我怪誕的行為，表明我為了探求真理，不怕尷尬 有愛心；有太多的人養(yǎng)寵物，確是按照人的意志來養(yǎng)，比如現(xiàn)在很多寵物狗，扎著辮子，穿著衣服，企圖讓動物來適應(yīng)人的生活，但是勞倫茲不，他是順應(yīng)動物的本性，所以這只皇冠大鸚鵡才能和恢復(fù)，變得神采奕奕。

極高的專業(yè)素養(yǎng)；清楚得知道不同的鳥類飛行的特點。

愛心和耐心；我的父親被咬掉扣子，母親織毛衣的線被繞在檸檬樹上，如果你是這個父親或者母親，你會是怎么樣的感受/但是這些舉動在作者的筆下，他的感情不是生氣，而是帶著其他的感情的

【ppt】你對大自然知道得越多，就會更深刻、更持久地為它迷人的真相所感動。那些成果豐碩的優(yōu)秀生物學(xué)家，都是發(fā)自內(nèi)心地欣賞造物之美，因而以此為終生志向的。——勞倫茲【奧地利】

誠如勞倫茲自己所言。他研究動物，不僅僅是為了探求真理，更多的是對動物心懷喜愛之情。所以在他的筆下我們才可以看到這么多動物的趣事，感受人和大自然的脈脈溫情。

總結(jié)1

多么希望這個世界上有多一些的人能如勞倫茲一般，愿意花一個下午的時間去祝福一只蜻蜓，或哀悼一只早夭的雛鳥，不僅僅是因為觀察自然是他們的工作，更因為這個世界的確值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

四、拓展體驗

但是，在今天這個有買賣就有傷害的經(jīng)濟時代，人和動物、和自然真的如同勞倫茲筆下那般脈脈溫情嗎/ 圖為丹麥漁民集體捕殺海豚，血水染滿來半個海面

樂清蒲歧鎮(zhèn)，工人把數(shù)以百計的鯊魚頭攤放在地面上準(zhǔn)備加工，出售到世界各地。

東北仙人橋養(yǎng)熊場，關(guān)了十余只熊，用于取膽，每天冷酷的白大褂用鐵鉤鉤住熊頸，在熊的腹部用刀割一口，刀口上插一管，直通膽囊，當(dāng)墨綠色的膽汁被抽出來時，無辜的熊大張著嘴劇烈喘息，這種酷刑從上午八點到十點。有的熊不甘凌辱，發(fā)生自殘，它們自扒傷口，把肚腸拉出來，狂號著以自己的血肉之軀向人類抗議！而熊場主卻喊著：“快救熊掌，熊掌得活砍”！四周，所有的熊正發(fā)出撕心裂肺的哀鳴！這是我國北京的世界滅絕動物墓地，這里每一塊墓碑都代表一種已經(jīng)滅絕的動物，上面記載著滅絕的年代和滅絕的地方。滅絕的原因可能有天災(zāi)，但更多的是人禍。

生命的織錦，環(huán)環(huán)相扣，絲絲相聯(lián)，無論是人類還是動物還是這個大自然中千千萬萬的生命都是互惠互利、相互制約，從而達(dá)到動態(tài)平衡，就像多米諾骨牌。當(dāng)物種滅絕的多米諾骨牌紛紛倒下的時候，作為其中一張的人類，你就能幸免于難、在劫而逃嗎?

總結(jié)；千言萬語，化為一句；敬畏生命，善待生命。