第一篇：咬文嚼字,“嚼”出好文章 詞語(yǔ)、短語(yǔ)式命題作文的審題立意方法例談

董素一

近年來(lái)，以詞語(yǔ)或短語(yǔ)為題目的命題作文越來(lái)越多，其中尤以一個(gè)雙音節(jié)詞作為命題作文標(biāo)題的形式居多。例如，2011年江蘇省中學(xué)生作文大賽鎮(zhèn)江市初賽題目《端倪》、省決賽題目《穿越》、2012年蘇州、無(wú)錫、常州、鎮(zhèn)江高三一模試卷作文題目《底氣》、2012年江蘇省“蘇教國(guó)際杯”中學(xué)生作文大賽初賽題目《氣象》等，這些題目均以一個(gè)雙音節(jié)詞的形式出現(xiàn)。筆者首先思考命題者的用意。詞語(yǔ)式的命題應(yīng)該更能訓(xùn)練考察學(xué)生對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)本義、引申義、語(yǔ)境義的多方向理解能力，更能讓學(xué)生在理解詞語(yǔ)語(yǔ)義的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)厣l(fā)、賦予詞語(yǔ)更多的新意，從而考察學(xué)生的發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力。

因很多同學(xué)不太適應(yīng)這樣的詞語(yǔ)式命題形式，不知從何下手。因此，筆者試圖結(jié)合自己的日常指導(dǎo)學(xué)生作文審題的課堂實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際思考練筆情況，對(duì)此種命題形式的審題立意進(jìn)行嘗試性的方法指導(dǎo)。

首先，我們可以嘗試添加語(yǔ)素法?？吹揭粋€(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)，可以靜下心來(lái)想想這個(gè)詞語(yǔ)的前后能否加上一些語(yǔ)素，使作文的立意更具體、更突出。要讓這個(gè)看似寬泛的題目化大為小。例如《嘗試》這個(gè)題目，可以在詞語(yǔ)前面添加一定的內(nèi)容：危險(xiǎn)的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試等等；也可以在詞語(yǔ)后面添加一定的內(nèi)容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立??再如《細(xì)微深處》這個(gè)題目，可以在前面加上限制性的語(yǔ)素：母愛的細(xì)微深處、師恩的細(xì)微深處、友誼的細(xì)微深處、文學(xué)作品描寫的細(xì)微深處、某人表情的細(xì)微深處等等；還可以在后面加上一些動(dòng)詞：在細(xì)微深處感受、在細(xì)微深處看到、在細(xì)微深處聽到等等?？傊覀兊脑瓌t就是添加語(yǔ)素，化大為小。

第二，成語(yǔ)名句聯(lián)想法。中國(guó)語(yǔ)言文化博大精深，或許某個(gè)與題目相關(guān)的成語(yǔ)名句就可以讓我們馬上打開思路，尋找到恰當(dāng)?shù)牧⒁?。《熟悉》這個(gè)題目，可以聯(lián)想到熟能生巧、熟讀精思、熟視無(wú)睹等?！都绨颉罚梢允刮覀兟?lián)想到并肩作戰(zhàn)、勾肩搭背、“鐵肩擔(dān)道義”、“我之所以能取得今天的成就，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀边@些成語(yǔ)或名句?！稄澢愤@個(gè)題目，可以聯(lián)想到曲徑通幽、卑躬屈膝、曲意逢迎、委曲求全等等。

第三，拆分詞語(yǔ)法。對(duì)于一些詞語(yǔ)，我們要想有深刻新穎的立意，必須采用拆分詞語(yǔ)法。不拆抓耳撓腮、無(wú)從下手，一拆可謂是柳暗花明、別有洞天。2012年蘇州、無(wú)錫、常州、鎮(zhèn)江高三一模試卷作文題目《底氣》是一個(gè)典型的例子，大部分同學(xué)囫圇吞棗、若即若離，要么泛泛而談，要么把“底氣”等同于自信、尊嚴(yán)、實(shí)力等等。那么，比較有新意、有深度的立意是什么呢？把“底氣”拆開來(lái)看看吧，“底”是基礎(chǔ)、底子、資本、實(shí)力、尊嚴(yán)；而“氣”是一個(gè)人或一個(gè)民族表現(xiàn)出來(lái)的氣勢(shì)、氣質(zhì)或氣象。再看“底”和“氣”的關(guān)系，前者應(yīng)該是決定后者的。再如《對(duì)話》、《最美》、《氣象》這些題目，“對(duì)話”不是一般的談話，可拆開來(lái)仔細(xì)想想“對(duì)”的含義，“對(duì)”有平等、對(duì)等之意，“話”才是“談話”之意，從平等、對(duì)等之意可看出談話是雙方的，并且是有預(yù)期目的的?！白蠲馈辈痖_來(lái)，“最”含有比較意，文章最好寫出比較取舍的過(guò)程，“美”則兼具視覺上和心理上的含義，文章最好有描寫“美”、展現(xiàn)“美”的片段，這樣才能寫出深意。

第四，近義詞辨析法。拿到一個(gè)題目，不能盲目下手。不加辨析、不加斟酌是寫不出好文章的。有些題目中的某個(gè)詞往往是立意的重點(diǎn)，如果沒有對(duì)這個(gè)詞進(jìn)行詞義辨析，很可能就有偏題的危險(xiǎn)了。例如《留一點(diǎn)空間》這個(gè)題目，“空間”一詞應(yīng)該是我們首先關(guān)注的詞，“空間”是“時(shí)間”嗎，是“空隙”嗎，是“余地”嗎？很顯然，“空間”不是“時(shí)間”，若寫成“留一點(diǎn)時(shí)間”就偏題了?！傲粢稽c(diǎn)余地”是指做事情不要做得太過(guò)分，顯然也不太合適?！傲粢稽c(diǎn)空隙”還是可以考慮的。再如2010年江蘇高考題《拒絕平庸》，“平庸”一定不能寫成“平凡”，否則就偏題了?！墩怼愤@個(gè)題目在審題時(shí)，就要把“整理”和“調(diào)整”好好地辨析一下，“整理”的對(duì)象是零亂的事物（或具體或抽象的），目的是為了理清；而“調(diào)整”的對(duì)象一般為方向、做事的方式或態(tài)度等等，多有“改變”之意。若是寫成“調(diào)整”就偏題了。第五，明確重心法。有的題目是一個(gè)較長(zhǎng)的短語(yǔ)，面對(duì)這樣的題目，我們往往會(huì)先注意到其中的中心詞語(yǔ)，會(huì)忽略其中看似不太重要的詞語(yǔ)。其實(shí)，看似不太重要的詞語(yǔ)才是題目的重心，抓住這個(gè)重心來(lái)立意，才能寫出深意或新意。若沒有抓住這個(gè)重心，就不會(huì)有好的立意甚至有偏題的危險(xiǎn)。如《走出陰影》這個(gè)題目，我們先會(huì)關(guān)注“陰影”這個(gè)詞語(yǔ)，其實(shí)“走出”才是審題立意的重點(diǎn)，文章立意寫作重心應(yīng)該是如何走出的過(guò)程或走出的愿望。若只寫生活在陰影下或陰影之中，顯然是偏題了。又如《面對(duì)喧囂》，“喧囂”誰(shuí)都不會(huì)忽略，關(guān)鍵是“面對(duì)”，“面對(duì)”才是題目的重心，強(qiáng)調(diào)一種態(tài)度或做法。

第六，置入情境法。有些詞語(yǔ)式的題目，初看到這個(gè)詞，我們往往無(wú)從下手，這些詞或具體（如《痕跡》、《微笑》）或抽象（如《端倪》、《選擇》）。我們可以嘗試把這些詞語(yǔ)放入具體的生活情境，可能思路就能打開了。比如09年湖南高考卷題目《踮起腳尖》，我們可以把“踮起腳尖”這個(gè)動(dòng)作性的短語(yǔ)置入具體的情境，想象在什么情景下會(huì)發(fā)生“踮起腳尖”這樣的動(dòng)作，例如：扒墻頭看熱鬧、樹下摘果子、學(xué)習(xí)跳舞、等待期盼某人到來(lái)等等，再想想這些情境所可能蘊(yùn)含的意義，比如：不滿現(xiàn)狀，爭(zhēng)取更高；努力進(jìn)取，追求卓越；提升自我、超越自我；努力實(shí)現(xiàn)愿望，心想事成等等。最后，化實(shí)為虛、虛實(shí)兼顧法。這類題目都是一些具體、形象的詞語(yǔ)，比如：《轉(zhuǎn)身》、《眼神》、《彎曲》、《春風(fēng)》、《虛掩著的門》。看到這樣的題目，要想想有沒有隱含、象征的喻意，文章在行文時(shí)最好兼顧這個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)的實(shí)意和虛意。若只寫實(shí)意，可能會(huì)顯膚淺；若只寫虛意（不是絕對(duì)不可），可能文章會(huì)欠缺層次感。例如：《春風(fēng)》的實(shí)意是指和煦的自然之風(fēng)，可以上升的虛意有教誨、關(guān)心、友誼、社會(huì)之風(fēng)等等?！短撗谥拈T》，實(shí)意是指房屋的門，可以象征、喻指缺乏溝通的心靈之門、事業(yè)之門、出世入世之門。

總之，面對(duì)詞語(yǔ)、短語(yǔ)式命題作文，我們不必?zé)o所適從、無(wú)從下手，多練習(xí)審題、多思考題意，可綜合運(yùn)用以上的審題立意方法，“咬文嚼字”，亦是能“嚼”出好文章的。