第一篇：巧用三招玩轉(zhuǎn)二十四節(jié)氣課程

巧用三招玩轉(zhuǎn)二十四節(jié)氣課程

關(guān)于二十四節(jié)氣，我們既熟悉又陌生，冬至吃餃子，立春吃春卷等古老的民俗讓我們記憶深刻。但能完整說出全部節(jié)氣名稱卻不容易，更別說與節(jié)氣相關(guān)的知識，大多數(shù)人知之甚少，目前的一些現(xiàn)象令人堪憂。我曾在學校對孩子們做過二十四節(jié)氣知識的相關(guān)調(diào)查，但他們也僅限于知道一些節(jié)氣名稱，對于二十四節(jié)氣的由來、用途、特點等都不清楚。二十四節(jié)氣的發(fā)展出現(xiàn)了“邊緣化”危機。

二十四節(jié)氣是中國古代人民智慧的結(jié)晶，不管是在古代還是在現(xiàn)在，二十四節(jié)氣都是中國傳統(tǒng)文化的象征符號。當你在春分日仰望北斗七星、夏至日看到影長的變化，冬至感受大雪飄飄的時候，是否也和古人一樣聽懂了它們的訴說？無論是在城里還是在農(nóng)村生活，我們都是自然的孩子，二十四節(jié)氣，就是大自然母親說給我們的語言。

為此，我所在的山東省威海市塔山小學開設(shè)了“二十四節(jié)氣”這一校本課程，自編《二十四節(jié)氣》教材，幫助孩子們了解二十四節(jié)氣的由來，以及與節(jié)氣相關(guān)的詩詞、飲食、風俗等內(nèi)容。自主探索傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源、獨特情趣，培養(yǎng)他們的觀察、調(diào)查分析，表達與合作能力。老師們渾身解數(shù)帶領(lǐng)孩子們一起玩轉(zhuǎn)二十四節(jié)氣課程。

巧用自編校本教材，玩轉(zhuǎn)二十四節(jié)氣

陸游詩云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這句話道出了“行”的重要性。教材《二十四節(jié)氣》可以將紙上得來的知識與實踐相結(jié)合，使傳統(tǒng)的“學而知之”與當下的“行而知之”有機結(jié)合。讓孩子們學習二十四節(jié)氣，不但可以讓他們增加對傳統(tǒng)的繼承、歷史的了解、文化的浸潤、知識的豐富，更是民族靈魂的接力，意義深遠而厚重。

教材把二十四個節(jié)氣作為獨立單元，從立春開始，每個節(jié)氣單元都把節(jié)氣的來歷，節(jié)氣三侯，節(jié)氣文學、習俗展示、飲食養(yǎng)生和農(nóng)業(yè)種植等六部分來解讀。

課堂上老師講授節(jié)氣的由來，講述那些跟二十四節(jié)氣有關(guān)的神奇?zhèn)髡f，更教會孩子們?nèi)绾斡^察節(jié)氣的特征，如何看見平時不易看到的生活點滴。于是，孩子們在節(jié)氣的世界里，東奔西走，上躥下跳，想怎么玩，就怎么玩。他們逐漸變得開始注意觀察生活當中的點點滴滴，開始對一朵花微笑，為一片新葉歡欣和激動。老師們驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們對傳統(tǒng)文化的興趣相當濃厚，二十四節(jié)氣微課程讓學校更有生氣。

老師們發(fā)動孩子們查詢書籍、網(wǎng)絡(luò)，參與社會實踐活動，師生動手營造校園氛圍，邀請家長到學校共度節(jié)日……兩年多來，威海市塔山小學以各節(jié)氣為時間點，串起了二十四節(jié)氣的前世今生。

做為課程負責人，我至今還記得學校做的第一個節(jié)氣課程是立春。那一天，學生、家長齊動員，寫春聯(lián)、做春餅、剪窗花、對詩詞、開“立春”諺語匯、辦“立春”科普展……在一個個特色活動中迎接立春，感受濃濃的春天氣息。我們特別注重加入一些威海當?shù)氐墓?jié)氣民俗來教學。比如谷雨時節(jié)，春汛水暖，百魚上岸。這一天，漁民們虔誠地祭拜海神，并舉行盛大的開洋謝洋儀式，這是漁家的狂歡節(jié)。因此住在海邊的孩子們對谷雨季節(jié)更是記憶猶新。我們就此開展了“海洋生物燈籠制作比賽”，生在海邊，長在海邊的孩子們一起動手制作海洋生物燈籠，感謝大海對我們的無私饋贈，祈愿爺爺爸爸出海平安、魚蝦滿艙。

制作燈籠也是一次“開動腦筋，變廢為寶”的好機會。貝雕社團的同學們開始忙活起來，桌面上，貝殼、尺子、剪刀、彩紙、鐵絲、繩線、掛歷紙、竹簽、毛線、布條、塑料瓶等琳瑯滿目，這些都有可能派上用場呢。

四（2）中隊的燈籠真是個“龐然大物”，一個巨型的貝殼燈籠，是貝雕社團的小社員們一起合作出來的結(jié)果。她們一下課就聚集在手工室里，一起商量如何制作，如何用貝殼美化裝飾，她們精心挑選花紋漂亮的扇貝殼和螺螄殼，做成魚身的花紋。團結(jié)協(xié)作力量大，她們的燈籠就是最好的見證。

最開心的時候到了，同學們把自己的燈籠掛到學校的海洋角上，在魚網(wǎng)上各種魚燈交相輝映，剪紙燈、貝殼燈、布藝燈，五彩繽紛，真是好看。這樣的活動不僅能體會到制作的樂趣，還能加深對傳統(tǒng)文化的理解，傳承海洋文化精神，成長為一名“親海 愛海 知?！钡暮蒙倌?。

深厚的文化底蘊挖掘、良好的節(jié)日氛圍創(chuàng)設(shè)，拉近了學生與傳統(tǒng)文化的距離。但要填補時代鴻溝，還需足夠的現(xiàn)代氣息。在深挖、提煉后，學校師生大膽創(chuàng)新，融合現(xiàn)代元素，把節(jié)氣課程拓展成才藝展示臺、合作練兵場和感情交互站。

沿著二十四節(jié)氣時間軸，品讀詩詞，普及常識，再穿插以春節(jié)、清明、端午、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日課程，讓學生感受到節(jié)氣與生活息息相關(guān)。學生、家長的喜歡是該課程不斷深化、優(yōu)化的最大動力。二十四節(jié)氣課程的背后，是我們把優(yōu)秀民族文化基因注入孩子生命的長遠目標。期待著越來越多的孩子喜歡祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

巧用繪畫，架起學生與節(jié)氣的橋梁

“一九二九不出手，三九四九冰上走，五九六九看楊柳，七九河開，八九雁來，九九加一九，耕牛遍地走?！边@是好玩好記的“數(shù)九”諺語，還有更有趣的呢，威海市塔山小學的同學們心靈手巧，在冬至節(jié)氣來臨之際，自制九九消寒圖。一二年級的同學將要描紅九朵梅花的花瓣，每朵梅花有九個花瓣，從冬至那天開始，每天涂一瓣，九九過后，梅花朵朵開。三年級的同學描文字數(shù)九。圖中九個漢字，就像練書法寫過的九宮格，九個漢字是“亭前垂柳珍重待春風”。每個字是九畫，從冬至那天開始，每天劃一畫，等到九個字全部寫完，冬天就過去了。別有風趣。

最雅致的九九消寒圖是四五年級同學作的九體對聯(lián)。每聯(lián)九字，每字九劃，孩子們每天在上下聯(lián)各填一筆，如上聯(lián)寫有“春泉垂春柳春染春美”；下聯(lián)對以“秋院掛秋柿秋送秋香”，稱為九九消寒迎春聯(lián)。個個手握毛筆，真有小書法家的風采。這時老師也會給孩子們講“梅花圖”的由來。相傳這種“畫九”的習俗是為了紀念民族英雄和愛國詩人文天祥。因為他當時在獄中墻上畫了九朵梅花，每朵花九瓣，每天涂一瓣來計算日子。后來流傳到民間，就演變出各種形式的“消寒圖”。

冬至以后，千里冰封，萬里雪飄。文字消寒圖為孩子們描出別樣的數(shù)九寒天，又能加深他們對傳統(tǒng)文化的認知，一舉兩得。

巧用家庭教育，玩轉(zhuǎn)二十四節(jié)氣

家庭教育對個人成長的重要性勿庸質(zhì)疑。在我們學校，家庭教育資源一直被奉為至寶，我們把家長做為我們最有力的合作伙伴。

但我也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的家長大多是80后，用“四體不勤，五谷不分，不識二十四節(jié)氣”來形容也不為過。然而，對于孩子們的爺爺奶奶來說，節(jié)氣這一話題卻貼近生活，無比熟悉！他們對二十四節(jié)氣的風俗了如指掌。我們就誠邀這些老人走進課堂，言傳身教進行隔代教育。清明時節(jié)“蒸小燕”，奶奶們手法嫻熟，孩子們學得趣味盎然；立夏時節(jié)立蛋斗蛋，他們竅門多多、百戰(zhàn)不殆；立冬時節(jié)包餃子，與孩子們談“交子之時”為秋冬之交……老人成為孩子了解傳統(tǒng)民俗的不竭之井，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的不竭之源。

但我們不僅要利用爺爺奶奶們的隔代教育，還要變?yōu)榇逃?。因此每個節(jié)氣，學校都為年輕的父母發(fā)放親子活動單，除了戶外探索，還倡導回到農(nóng)村與老人們共忙農(nóng)事。“春分早谷雨遲，清明種薯正當時”，“過了谷雨種花生，沙山花生土山糧?！薄肮扔旰螅梅N豆?！薄尯⒆觽儽持@些順口溜一樣的農(nóng)諺中，他們和父母一起幫鄉(xiāng)下的爺爺奶奶或者其他親人共同耕種。

立春備耕、立夏種麥、夏至防蟲、霜降豐收、小寒屯糧……這二十四節(jié)氣的種種農(nóng)事，讓更多的年輕父母愿意與孩子同返家鄉(xiāng)，走到老人身旁。三代人種下粒粒種子，守望棵棵成長，收獲片片豐收。這不僅是孩子們體驗自然的學堂，更是連接隔代血脈的橋梁。愛，在幾代人之間傳遞。

我還充分利用年輕父母的優(yōu)勢，讓老師們發(fā)動家長巧用微信來延伸節(jié)氣課程。讓孩子們選取自己在四季里的照片，最好找萌一點、搞怪一點，能勾起他們的回憶，為每個照片取個有趣的題目，寫出照片里的故事。最后父母把這些照片輸入微信，讓孩子配上文字，親友們的閱讀，就是好獎賞。孩子們得到親人的肯定與鼓勵，比老師打高分更管用。

孩子是大自然的天使，他們總是比大人與大自然更近些，即便在匆忙的城市中，他們也會關(guān)注到天氣的變化、思考著為什么。學會用二十四節(jié)氣來觀察和體味世界，把自己融入太陽引領(lǐng)的大自然變化節(jié)律中，孩子們更加熱愛生活，敬畏生命，升華自己的精神世界。

我們的二十四節(jié)氣課程，在收獲中有探索，在感動中有協(xié)作，汗水中有責任。其中的五味讓我們更加明了教育的應為和難為。我們開發(fā)的二十四節(jié)氣課程也許不夠完美和成熟，但我們愿意一路探索前行。

第二篇：三招玩轉(zhuǎn)信用卡

三招玩轉(zhuǎn)信用卡

連續(xù)的佳節(jié)狂歡也讓不少消費者開始覺得手頭趨緊，囊中羞澀。在開心消費的同時，我們也需要掌握一些合理省錢的刷卡用卡方法，學會及時把握刷卡優(yōu)惠、善用卡內(nèi)積分、適度利用分期就能在大程度上幫助我們玩轉(zhuǎn)信用卡，歡度消費季。

第一：把握刷卡優(yōu)惠

隨著信用卡的普及，針對不同人群的主題信用卡、聯(lián)名信用卡越來越多，不少消費者手中的信用卡也不只一張。面對年末突如其來的消費增長，選對適合自己的信用卡，并充分享受信用卡優(yōu)惠活動就顯得尤為重要。要知道，消費季通常是各大銀行信用卡系列優(yōu)惠活動的旺季，各種豐富的折扣優(yōu)惠可謂是覆蓋到持卡人生活的方方面面。各銀行根據(jù)持卡人可以根據(jù)自身的消費需求，有意識地了解手中信用卡的有效優(yōu)惠信息，在消費購物時選擇對應的優(yōu)惠信用卡進行支付，如果運用得當，不僅常去的飯店可以打折，歲末逛超市、買衣服、看電影都有可以享受到不同幅度的折扣優(yōu)惠。

第二：善用卡內(nèi)積分

除了充分利用信用卡的歲末優(yōu)惠，信用卡積分也是在歲末可以用來當“錢”花或碰運氣的法寶。在經(jīng)歷了一整年的消費后，相信大家的信用卡內(nèi)也已經(jīng)積攢了不少積分。雖說銀行的信用卡積分兌換在近年來確有縮水，但隨著年初各銀行積分兌換形式的多樣化，信用卡積分已經(jīng)不局限于網(wǎng)上商城的商品兌換，有效善用信用卡內(nèi)的積分仍能使持卡者獲得一定的實惠。

此外，對于積分不多或沒有心儀兌換商品的持卡人來說，利用卡內(nèi)的小積分參加信用卡積分抽獎或積分捐款活動也是不錯的選擇。

第三：適度利用分期

總體而言，消費者在年末消費季的花費大多高于日常的平均消費，而年底消費次數(shù)增加在情理之中。由于電商實體購物中心的各種折扣扎堆，有些消費者也可能由于意志力薄弱，控制不住購物欲望而花費更多。此時，就特別注意消費節(jié)奏并保留足夠的生活費用。

但需要提醒大家的是，雖然銀行的分期還款業(yè)務(wù)非常方便，但對于持卡人來說，“適度消費、量入為出”仍是最佳的用卡策略。銀行的分期付款功能雖可在消費旺季解決一時之需，緩解這段時間內(nèi)的資金周轉(zhuǎn)困難，但我們?nèi)越ㄗh消費者不要經(jīng)常使用，一方面分期付款需要支付一定的手續(xù)費用；另一方面，超過自身消費能力或經(jīng)常性的透支也不利于建立健康合理的理財規(guī)劃。

文章來源于天天基金網(wǎng)，轉(zhuǎn)載請注明。

第三篇：二十四節(jié)氣課程(修改版)（定稿）

“二十四節(jié)氣”課程：讓孩子在傳承中成長

本報通訊員 劉華良

“叔叔天氣熱，請坐下喝杯茶”。日前，浙江省江山市禮賢幼兒園在門口陰涼處擺放了長凳、水桶和杯子，設(shè)立了免費的伏茶供應點。路上有行人、接送家長經(jīng)過時，由孩子上前遞上一杯伏茶，起到解渴消暑之功效。原來這是幼兒園結(jié)合節(jié)氣“大暑”開展的“夏日送清涼”活動。伏茶由石香薷、甘草等草藥熬制而成，最早是給園內(nèi)師生準備，后來在孩子建議下對外開放提供，持續(xù)一周時間。

禮賢幼兒園坐落于江山市賀村鎮(zhèn)禮賢村，于2016年9月正式開園。得益于江山市“集團化辦學”的政策，與城區(qū)省一級幼兒園——江濱幼兒園結(jié)對，通過集團例會、集團教研等多種形式深化課改，到如今，已取得不少突破。

依托于禮賢村千年古村底蘊深厚，民俗活動豐富多彩、農(nóng)耕生活世代相襲等特點。幼兒園充分利用當?shù)刭Y源和文化土壤，確立“養(yǎng)禮德 育賢人”的園訓目標，吸納中國傳統(tǒng)文化精髓中的二十四節(jié)氣，汲取其中蘊含的豐富教育資源，構(gòu)建以美食民俗、田園自然為核心的“禮之賢”本土化特色課程。

在課程負責人吳柳佳看來，課程的核心是兒童，幼兒的需要決定了園本課程開發(fā)的方向。在實施課程中，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對每個節(jié)氣里吃什么、玩什么特別感興趣，于是幼兒園把節(jié)氣食物和風俗活動作為課程的核心版塊來研究，鼓勵孩子們和老師、家長一起收集相關(guān)資料，了解不同節(jié)氣要吃什么食物，舉辦什么游戲活動，本地和外地有什么不一樣的慶祝方式?；谡斫Y(jié)果，幼兒園已陸續(xù)開展了立夏做立夏羹、斗蛋；冬至吃混沌、湯圓；谷雨時，引孩子到附近茶園采茶、品茶，了解茶葉的制作過程等活動。

關(guān)于節(jié)氣美食和風俗活動，村子里的老人也很有發(fā)言權(quán)，老人們身上一代代傳下來的生活經(jīng)驗便是很好的教育資源。村支書姜德元是幼兒園的節(jié)氣“顧問”，以前在村子里負責管理廣播電站，什么時節(jié)播種、打藥、收割……都由他負責通知，如今，村里廣播已被棄用，但對于節(jié)氣知識他卻始終都沒忘記；李香鳳老人之前在上海幫忙帶外甥，為了讓孩子吃多些，學會了很多點心做法，后來因要照顧老伴回到了村子里，每逢學校里需要她指導的，要做清明粿、包子、饅頭、立夏羹……找她她總愿意幫忙；此外，像縫制香包、剪窗花、編彩繩等“針線活”往往是奶奶們的擅長領(lǐng)域，祭祖、舞龍、耕種等粗活則是爺爺們更有發(fā)言權(quán)。老人們?nèi)靸深^走進課堂，成了該園園本課程實施過程中的重要特色。

“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做”，在禮賢幼兒園看來，繼承傳統(tǒng)不是讓孩子活在昨天，而是以此為根基，培養(yǎng)明天更好的公民。秉承著幼兒在前教師在后的理念，幼兒園讓兒童自主、自覺地參與到課程活動；鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)、探索，在實踐中取得進步。

左手拿一把秧苗，右手每次取3、4根，食指和中指鉗住秧苗根部，順勢插入泥土中。在剛過去不久的的“六一”兒童節(jié)，幼兒園把六一活動和芒種課程結(jié)合起來，全園200多名孩子在家長、老師的帶領(lǐng)下在田里學習插秧，讓孩子們體驗農(nóng)作物從培育種子到收獲糧食的過程，為孩子創(chuàng)造盡可能多得生活場景，讓孩子在體驗和實踐中學會感恩。

再以節(jié)氣清明為例，針對節(jié)氣特點，幼兒園將“尋春天”定為主題，讓孩子們到田埂踏青寫生，畫孩子眼中的春天；到田里采集清明果材料——艾草和鼠曲草；該園還把傳統(tǒng)春游和“清明”園本課程相結(jié)合，生成了一個新的分支課程，名稱叫“我的出行我做主”，孩子們提前商議露營地址，選擇露營必需品，討論在戶外生活半天可能會遇到的問題，解決露營時吃、住、行、玩等事宜。露營那天，孩子們自己搭帳篷、壘灶臺、做午飯、品嘗分享、自主游戲；除了露營，親子游是分支課程的另一大重要方向，鎮(zhèn)上舉辦“風箏節(jié)”，孩子和家長們一起畫風箏、放風箏，在草原上合作玩游戲，享美食。通過體驗、親近大自然，孩子們的獨立性、自主性都得到了發(fā)展；探究精神、團結(jié)友愛、勇敢進取等品質(zhì)也在潛移默化中生發(fā)。

傳統(tǒng)備課模式存在一定弊端，為推進課程建設(shè)，幫助教師掌握全局，明晰細節(jié)，幼兒園組織老師外出學習了思維導圖軟件MIND的使用，每次主題課程實施前，老師們會利用休息時間對教參內(nèi)容和二十四節(jié)氣課程內(nèi)容開展課程審議，通過軟件，對應添加到集體教學、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園合作、自主游戲等主題版塊中，如6月大班的芒種夏至課程中，集體教學里除采用了原先的《螞蟻王國》、《地下的動物》等活動外，還加入了煮梅、自制扇子、吃夏至面、詩詞欣賞；游戲活動里有打泥巴仗、親子插秧；區(qū)域游戲里有神奇的粽葉、包粽子、稻田里的昆蟲等。完成后，制成圖表分發(fā)給每位老師，幫助老師們對課程整體框架、具體實施步驟，以及每個分支活動之間的聯(lián)系有更直觀的認識。

在談到園本課程架構(gòu)與實施感悟時，課程負責老師吳柳佳表示，園本課程的開發(fā)離不開文化的傳承和發(fā)揚，下一步幼兒園將繼續(xù)立足兒童的興趣與需要、兒童的生活與經(jīng)驗、國內(nèi)外的優(yōu)秀資源，針對存在的問題繼續(xù)探究，讓二十四節(jié)氣園本課程在幼兒園持續(xù)開展、不斷優(yōu)化，讓孩子在充滿濃郁傳統(tǒng)文化氣息的課程中浸染，在傳承中成長！

聯(lián)系電話：*** 聯(lián)系地址：浙江省江山市江濱一區(qū)31號

第四篇：“玩轉(zhuǎn)足球”特色課程

“玩轉(zhuǎn)足球”特色課程

體育活動在幼兒園教育活動中占據(jù)了重要的位置，在對幼兒實施素質(zhì)教育的同時，必須把健康放在首位。因此，根據(jù)上級加快發(fā)展和普及校園足球的精神，增強幼兒園足球特色，自2018年9月份起我園開設(shè)了幼兒足球特色活動課程。

一、指導思想

我園是一所足球體育特色園，為了給孩子一個快樂的童年，我們堅持健康第一，深化體育改革，以增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)拼搏進取、團結(jié)協(xié)作的體育精神為宗旨，以幼兒園足球運動為載體，普及足球基礎(chǔ)知識和技能，使之成為幼兒能夠獲得終身受益的運動。

二、組織機構(gòu)與分工

（一）成立足球特色項目領(lǐng)導小組

（二）職責：統(tǒng)籌規(guī)劃幼兒園足球教育發(fā)展思路，制定相關(guān)評價、管理制度，統(tǒng)籌安排經(jīng)費投入，并為幼兒園足球教育創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展氛圍。

三、發(fā)展目標

1.以球育德，促進幼兒良好的意志品質(zhì)的形成。

足球作為一項競技運動項目，既需要團結(jié)協(xié)作，又需要遵守球場規(guī)則，既能共同分享成功的喜悅，又能勇敢地面對挫折。充分運用足球的雨人功能，使隊員們養(yǎng)成遵守規(guī)則、團結(jié)合作、積極向上、勇于拼搏的良好品質(zhì)。

2.以球健體，促進幼兒強壯體魄的形成。

足球運動對幼兒身體素質(zhì)的提高是十分有益的。球場上的奔跑，運球盤帶，各種動作技巧等是平時刻苦訓練的積累，足球游戲、足球團體操、足球啦啦隊隊操等都能活躍身心，增強幼兒的動作協(xié)調(diào)能力、反應能力，提高身體素質(zhì)。

3.以球促智，帶動幼兒的學習。

強健的體魄、良好的意志品質(zhì)是智育發(fā)展的基礎(chǔ)，足球運動，足球文化為智育的發(fā)展提供了良好的土壤。

四、工作措施

1.發(fā)揮幼兒園足球特色項目領(lǐng)導小組的作用，協(xié)調(diào)各方資源，保證足球活動的開展。定期開展體育教學研究，不斷提高體育教師教學技能。落實體育與健康課程標準及有關(guān)規(guī)定，組織開展體育教學和幼兒園足球工作。開展教師培訓，加大訓練、比賽費用和硬件設(shè)施投入。

2.完善規(guī)章制度。制定幼兒園足球工作組織實施、教學管理、課余訓練和競賽、運動安全防范、師資培訓、檢查督導等方面的規(guī)章制度和工作制度，并且不斷完善，保證幼兒園足球特色項目的正常開展。每學期都制定具體工作計劃，并及時記錄好各項活動的開展情況，做到定期研討，每學期進行總結(jié)回顧和反思。

3.營造濃厚的足球運動氛圍。向廣大家長宣傳創(chuàng)設(shè)足球特色項目和幼兒參加足球運動的重要意義，贏得家長的充分支持。安排固定的時段，進行練習，為幼兒園足球建設(shè)夯實基礎(chǔ)，并營造特色氛圍。建設(shè)以足球為主題的幼兒園文化，幼兒園宣傳欄設(shè)“足球?qū)凇钡鹊取?/p>

4.加大資金投入。設(shè)立體育工作專項經(jīng)費，納入幼兒園經(jīng)費預算，保證體育和幼兒園足球工作的正常開展。每年增添部分公用足球，保證課堂教學和訓練的需要；及時修補損壞地面，確保學生安全的活動，保證足球運動的正常開展。

5.抓好基礎(chǔ)訓練。制定詳實的訓練計劃，利用體育課、晨間活動等途徑，使足球成為園內(nèi)大部分幼兒喜愛的運動項目，幼兒能夠懂足球，愛足球，并且建立幼兒園、家長、社會足球運轉(zhuǎn)模式，形成足球園本課程。

6.營造校園足球文化。每年舉辦一次“足球嘉年華”，開展一系列的足球活動。如足球運動動員大會、幼兒足球才藝展示、足球操展示等，以促進幼兒園足球水平的發(fā)展，提升幼兒園辦學品位。開展以足球為主題的幼兒園文化活動。

7.嘗試體育課堂教學的改革創(chuàng)新，選擇編排適當?shù)淖闱騼?nèi)容融入體育課中，盡早編排科學的足球操，積極開發(fā)足球教學園本課程。

第五篇：六年級校本《二十四節(jié)氣》課程教學計劃

六年級校本《二十四節(jié)氣》課程教學計劃 一.教材分析 1.內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析

立春、立夏、立秋、立冬： “ 立 ” 是即將開始的意思，表示春、夏、秋、冬四季即將來臨。

夏至、冬至：古稱 “ 日北至 ” 和 “ 日南至 ”，表示盛夏和寒冬已經(jīng)到了。

春分、秋分： “ 分 ” 是平分的意思，表示這兩天晝夜相等，正好處在夏至和冬至中間。

雨水：降雨開始，雨量增多。

驚蟄：開始打雷，氣溫上升，冬眠的動物開始活動。

清明：天氣晴朗，萬物滋生。

谷雨：雨量增多，谷物茁壯生長。

小滿：麥類等夏熟作物籽粒開始飽滿，但尚未成熟。

芒種：麥類有芒作物成熟，晚季作物搶種時期。

小暑、大暑： “ 暑 ” 是炎熱的意思，表示這是一年中最熱的季節(jié)。

處暑： “ 處 ” 是終止的意思，表示暑天結(jié)束，氣溫開始下降。

白露：氣溫降低，出現(xiàn)露水。

寒露：天冷，露水很涼。

霜降：開始下霜。

小雪、大雪：開始下雪，至大雪時形成積雪。

小寒、大寒：一年中最冷的季節(jié)。

2、教學重難點

（1）、注重實踐的過程，實事求是地反映生活。（2）、走向社會，開展活動的方式方法。

3、組織有關(guān)的活動素材。

（1）、改變常規(guī)教學模式，變課堂為學堂讓學生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學習，嘗試錯誤，教師只在必要時，給予指導、幫助，真正把學習的主動權(quán)還給學生。

（2）、認真?zhèn)湔n，精心準備，課堂上運用多種教學手段引導學生置疑問難，學習新知。

（3）、充分發(fā)揮學習伙伴的作用，讓學生互助學習，團結(jié)合作，共同解決學習上的困難。走出課堂，走出學校，將課堂延伸到課外，爭取學生家長的支持，帶領(lǐng)學生親自實踐，體驗勞動的樂趣。

二、教學目標：

學生了解一些節(jié)氣問題的產(chǎn)生和發(fā)展，感知這些環(huán)境問題帶來的危害，樹立環(huán)保意識，轉(zhuǎn)變浪費資源、破環(huán)環(huán)境的生活方式。學會從自己做起，從身邊做起，持久地采取適當措施保護生態(tài)環(huán)境。

1、體驗健康生活離不開好的環(huán)境。

2、樹立愛護環(huán)境、保護大自然的情感意識。

3認識人與自然的關(guān)系，認識各種自然事物是互相聯(lián)系的，認識節(jié)氣對農(nóng)業(yè)的重要性。

重點難點：

從小樹立環(huán)境保護意識，把對全球環(huán)境的認識轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｗo地球的具體行動。

三、具體的措施及注意的問題

1、精心準備，不斷探索，提高自身素質(zhì)，切實加強健康教育。

2、充實教學內(nèi)容，拓展教學空間。

3、設(shè)置情景，激發(fā)學生的學習興趣。

4、充分利用各種資源，開展豐富多彩的綜合實踐活動。

5、課堂中滲透思想品德教育。

6、問題研究與教改設(shè)想：

通過一系列的活動，學生認識環(huán)境污染的危害，了解一些環(huán)境保護的知識，激發(fā)學生自覺保護環(huán)境的決心。