第一篇：高考材料作文的記敘文寫(xiě)作（本站推薦）

高考材料作文的記敘文寫(xiě)作

“新材料記敘文”，不要求與“材料”形似，只強(qiáng)調(diào)與材料神似?？梢圆惶峒安牧?、不點(diǎn)擊材料；只要有“靈犀”與材料的某一含義相通即可。因此，其創(chuàng)作想象的空間無(wú)比開(kāi)闊。一般說(shuō)來(lái)，寫(xiě)記敘文容易避免公理、常識(shí)、大道理的生硬表述，容易寫(xiě)出“個(gè)性”，容易取得好成績(jī)。因此，與議論文相比，新材料作文，第一選擇應(yīng)當(dāng)是記敘文。

1.擬一個(gè)好的題目

這是考生給閱卷老師的第一亮點(diǎn)，從以往高考的情況來(lái)看，相當(dāng)多的同學(xué)不會(huì)取題目，或失之寬窄，太寬或太小；或失之空泛，不夠概括或似是而非。好的作文題目應(yīng)有四個(gè)特點(diǎn)：即（1）扣，即扣全文內(nèi)容，不寬不窄，恰如其分，如1999年全國(guó)卷《傷心兒女》；（2）簡(jiǎn)，即言簡(jiǎn)意賅，高度概括，如2013年全國(guó)卷《成功的秘訣》、《一“勇”天下無(wú)難事》；（3）新，即別出心裁，造出懸念吸引讀者注意，如2013年浙江卷《斑駁年華，誰(shuí)在哭泣？》；（4）美，即具有審美價(jià)值、文學(xué)色彩，感染力強(qiáng)。如2000年全國(guó)卷《在水一方》、《濃妝淡抹總相宜》，2013年浙江卷《最是那初放的安詳》，江蘇卷《非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)》。

擬題的基本方法有：

記敘文標(biāo)題的擬寫(xiě)可以從這幾個(gè)方面考慮：一是記敘要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，如《春天的故事》、《生命的延續(xù)》、《星空下的對(duì)話》、《復(fù)制哥德巴赫》；二是人物情感，即喜、怒、哀、懼等，如《傷心兒女》、《他滿意的笑了》、《莫斯科不相信眼淚》、《秋風(fēng)秋雨愁煞人》；三是借用古文體標(biāo)志，如《茶花賦》、《憩園記》、《天云山傳奇》、《阿Q正傳》、《話說(shuō)運(yùn)河》。

議論文擬題的角度：一是議論要素，即論點(diǎn)、論據(jù)、論證，如《提倡換位思考》、《中國(guó)人失掉自信力了嗎》、《“友邦驚詫”論》、《本次大獎(jiǎng)賽頭獎(jiǎng)應(yīng)是誰(shuí)》；二是話題作文標(biāo)題，如《別了，司徒雷登》、《挫折也美麗》、《論雷峰塔的倒掉》、《答案是豐富多彩的》、《出人意料和情理之中》。

記敘文和議論文通用標(biāo)題，一是從修辭角度考慮，如《暖流》（比喻）、《中國(guó)的保爾——張海迪》（借代）、《傳承文明，開(kāi)拓未來(lái)》（對(duì)偶）、《艱難而沉重的起飛》（比擬）；二是借用名言，如《虛心使人進(jìn)步》、《誰(shuí)主沉浮》、《于無(wú)聲處》；三是取有慣用語(yǔ)，如《飛蛾撲火，自取滅亡》（俗語(yǔ)）、《勵(lì)精圖治，振興中華》（成語(yǔ)）；四是注意語(yǔ)氣與句式，如《陳奐生進(jìn)城》（陳述）、《誰(shuí)之過(guò)》（疑問(wèn)）、《啊，我們的船長(zhǎng)》（感嘆）、《為了您的全家，請(qǐng)注意安全》（祈使）、《鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章》（并列）、《假如我們不去打仗》（假設(shè)）；五是運(yùn)用人物語(yǔ)言，如《這世界真是太美了》、《我親愛(ài)的祖國(guó)》、《苦果》；六是借用歌名歌詞，如《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《問(wèn)世間情為何物》《好大一棵樹(shù)》。

帶藝術(shù)性的擬題方法有：1.超常搭配。如《托起二十一世紀(jì)的太陽(yáng)》、《校園詠嘆調(diào)》；2.句子倒裝。如《隨心所欲話作文》、《永別了，武器》；3.異語(yǔ)入題。如《“？”和“！”》、《X+Y+Z=A》；4.反彈琵琶。如《移植的記憶我不要》、《我有一個(gè)壞爸爸》、《星期七的苦惱》、《良藥甜口利于病》、《近墨者未必黑》；5.借他山之玉。如《7-2>7》、《“3+X”好》、《本市高考成績(jī)可望觸底反彈》、《考試作文不要克隆》；6.幽默荒誕，如《我夢(mèng)見(jiàn)我死了》、《當(dāng)我們成為祖先》、《假如記憶可以移植》、《天外來(lái)賓》。

值得注意的是：1.擬題不能脫離所談話題和文章內(nèi)容；2.標(biāo)題不宜過(guò)長(zhǎng)，有人提出，正題以不超過(guò)十五字為宜；3.標(biāo)題不可俗套，像《難忘的××××》、《寒假見(jiàn)聞》或《從××××說(shuō)開(kāi)去》、《××××的啟示》之類過(guò)于常用；4.標(biāo)題最好帶有藝術(shù)性，能達(dá)到美的要求更佳。

2.把題目演繹成一個(gè)生動(dòng)的故事

語(yǔ)言的“生動(dòng)形象”當(dāng)首先立足于所寫(xiě)故事本身，在高考作文這樣“千篇一律”的競(jìng)爭(zhēng)中，編一個(gè)生動(dòng)的故事是極易使閱卷者于“單調(diào)乏味”之中“眼睛一亮”的。我們來(lái)看2013江蘇卷的一篇優(yōu)秀作文：

一件小事

“拍死一只蜘蛛不過(guò)是一件小事罷了，別怕，你一定可以做到的！”我緊緊地握著拳頭，毫無(wú)底氣地給自己打氣。

近了，更近了。

那只蜘蛛不停地挪動(dòng)著那幾只可怕的腿，慢慢地向我逼近。我似乎能想象到它的眼睛里閃爍著怎樣凌利的光芒，它晃動(dòng)的觸腳上一根根絨毛怎樣摩擦，怎樣從它的嘴里吐出一根長(zhǎng)長(zhǎng)的蛛絲然后將我包裹，一點(diǎn)一點(diǎn)地吞噬??

我只要操起手邊的任何一樣?xùn)|西就可以輕而易舉地將這只蜘蛛拍死，可是我四肢僵硬，什么也做不了，只能眼睜睜地看著它向我逼近，一步又一步地向我逼近。

此時(shí)，我只覺(jué)得無(wú)比悔恨。

我老早就看見(jiàn)這駭人的東西了。它停在我前面男生的肩上，我本想告訴他的，但我又想到這是高考，如果不告訴他，他被蜘蛛嚇到，影響了發(fā)揮，豈不是給我提供了更多的機(jī)會(huì)嗎？

說(shuō)，還是不說(shuō)，這是個(gè)問(wèn)題。

最終我為自己描繪的美好明天戰(zhàn)勝了我的理智。

我，選擇了沉默。甚至帶有幾分幸災(zāi)樂(lè)禍。

蜘蛛還在逼近。

這一刻，我感覺(jué)不到考場(chǎng)，也感覺(jué)不到周圍的老師和考生，仿佛天地間只剩下我與這只蜘蛛。

我感覺(jué)到由衷的恐懼，我想尖叫，嗓子卻堵得我發(fā)慌，干得我發(fā)疼；我想狂跳，四腳卻不接受大腦的指示；我想大聲哭泣，可淚腺似乎停止了運(yùn)作??

剛剛下過(guò)雨，外面一陣陣土腥味惡心得讓我想吐，這一切的一切簡(jiǎn)直像是惡夢(mèng)。

忽然，它一個(gè)翻身，竟然，掉下了桌子，監(jiān)考老師從我身旁經(jīng)過(guò)，一腳踩了過(guò)去。

我瞪大眼睛望著地上泥糊糊一般的尸體，深深地呼了一口氣。抬頭，看見(jiàn)黑板上方掛著的時(shí)鐘，還有不到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，——我還什么都沒(méi)有寫(xiě)。

看著干凈的考卷，我欲哭無(wú)淚。如果我告訴了那個(gè)男生？

這，不過(guò)是一件小事！

可我什么也沒(méi)說(shuō)，它毀了我的人生！我的腦海一片空白，死死地盯著那只蜘蛛的尸體??

該同學(xué)巧妙抓住考場(chǎng)上突發(fā)的情境（或許就是作者急中生智虛構(gòu)的）探討“小與大的辯證”這個(gè)命意，開(kāi)口小，設(shè)置巧，意蘊(yùn)深刻，有力地凸現(xiàn)了一支小小的蠟燭“竟會(huì)帶來(lái)這么大的影響”這一主題。

文章亮點(diǎn)有三：一是構(gòu)思的新巧，以“蜘蛛”寫(xiě)“蜘蛛”，表面上是寫(xiě)考場(chǎng) 上偶遇的“蜘蛛”，實(shí)際是寫(xiě)心靈上的“蜘蛛”，偶然中有必然；二是立意的高遠(yuǎn)，小小的故事透析的卻是人性的劣根，令人警悚；三是傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“蜘蛛”的神態(tài)，“我”的心理都惟妙惟肖，整個(gè)文章生動(dòng)、鮮活、可讀性很強(qiáng)。

3.用故事表達(dá)一個(gè)新穎獨(dú)特的思想

青年朋友們所喜愛(ài)的日本當(dāng)代著名作家村上春樹(shù)認(rèn)為“每一個(gè)故事，都種在靈魂深處”，他提出“地下二層”的寫(xiě)作思想，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)作如果沒(méi)有深入到一定程度，創(chuàng)作出的作品就無(wú)法真正打動(dòng)人們的心靈”。

那么，如何達(dá)到我們靈魂深處的“地下二層”呢？江蘇省高考作文閱卷組組長(zhǎng)南京師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)何永康教授認(rèn)為，思想的新穎獨(dú)到緣自于我們的聯(lián)想與想象。立意求新不應(yīng)當(dāng)滿足于第一次和第二次的聯(lián)想和想象，要對(duì)一個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行縱向開(kāi)拓，作多次的想象，這樣才有可能趨于新穎。這里的第一次當(dāng)求“人無(wú)我有”，第二次當(dāng)求“人有我新”，三次以后即為“縱向開(kāi)拓”。我們來(lái)看2013江蘇卷的另一篇優(yōu)秀作文：

小巷深深

當(dāng)我重回那條充滿記憶的小巷時(shí)，那棵年邁的枇杷樹(shù)依舊等在那里，只是樹(shù)上的枇杷因?yàn)闊o(wú)人采摘，正寂寞地爛去。

好像當(dāng)年不是這樣的景象吧。我們這群頑皮的小孩又怎么能忍住自己的饞意，每天上學(xué)放學(xué)兩次的“探望”必不可少。只是結(jié)了一個(gè)小小的果兒，也會(huì)讓我們興奮不已。這棵年邁的樹(shù)爺爺，似乎在我們的嘰嘰喳喳中重新煥發(fā)了生機(jī)。清晨的露珠晶瑩透亮，午時(shí)的陽(yáng)光溫柔撩人，就連晚上，也有繁星綴空，哄著枇杷果安然入睡。

終于等到了果實(shí)累累的那天，黃澄澄的果子似乎從天而降，像小燈籠似的，點(diǎn)亮了我們這些饞蟲(chóng)的眼睛。

比這枇杷果子更讓我暖心的，是巷中漸漸亮起的燈光。

我放學(xué)回家，正能趕上各家各戶燒起了晚飯。油煙在燈光中朦朧地飄出窗子，飄進(jìn)巷子，飄到我心里，似乎一點(diǎn)也不嗆人，反而是滿街的溫情。

而我在回家之前，總能找到東西墊墊肚子。不遠(yuǎn)處的木門“吱呀”的一開(kāi)，李婆婆就會(huì)招呼我：“姑娘，來(lái)呀！”不等我跑過(guò)，她就會(huì)笑瞇瞇地遞出點(diǎn)好吃的。

我至今仍能記得她臉上的皺紋是如何和藹地?cái)€成一朵花的。相比之下，她兒子接她去新家時(shí)，她笑得一點(diǎn)也不安心。她留戀這巷中的親密無(wú)間，盡管斑駁的墻角略顯破舊；她留戀黃昏時(shí)分的燈光，盡管幢幢燈光更顯寂靜。

我又何嘗不是呢？搬出這巷子之后，誰(shuí)來(lái)親切地喚我一聲“姑娘”，端我一碗甜蜜的銀耳湯？誰(shuí)來(lái)輕輕地打我一下，卻轉(zhuǎn)身為我摘下樹(shù)上的枇杷？誰(shuí)家的燈光，能伴我走完回家的路？

我本來(lái)天真地以為，這小巷中的柔情，定會(huì)養(yǎng)孕一代又一代的孩子。我走了，還會(huì)有人住進(jìn)去。可是當(dāng)四周高樓聳立之時(shí)，這一片古巷纏繞的地方，卻成為了孤島，人跡罕至。車?guó)Q聲四起，誰(shuí)又聽(tīng)見(jiàn)了枇杷樹(shù)微弱的嘆息？小巷中流淌著城市最初的血脈，如今卻被無(wú)情地抽干。

那些淳樸的感情再也無(wú)處棲息了，它們躲到了小巷的深胡同里，它們躲到了人心不見(jiàn)天日的角落中。惟有那里的干凈無(wú)擾，才能保住這人與人之間單純的關(guān)愛(ài)。

這是一篇優(yōu)秀的“新材料”記敘文。本文選材并不見(jiàn)工，妙的是“神”扣材料，巧妙構(gòu)思。文章從“枇杷樹(shù)”始，到“枇杷果”到更愛(ài)的“小巷里的燈光” 和燈光所蘊(yùn)含的“小巷中的柔情”，再到“車?guó)Q聲四起”下“枇杷樹(shù)微弱的嘆息”，層層鋪墊，層層推進(jìn)又回環(huán)往復(fù)，最后，我們也和作者一起“躲到了小巷的深胡同里”，因?yàn)椤拔┯心抢锏母蓛魺o(wú)擾”，文章的立意與材料的“神”似至此，讓人不得不承認(rèn)這是一篇較完美的“新材料記敘文”。

4.把思想蘊(yùn)含于形象的描寫(xiě)之中

要想進(jìn)入“優(yōu)秀作文”行列，或者“準(zhǔn)優(yōu)秀作文行列”，必須有“亮點(diǎn)”，這是毋庸置疑的。請(qǐng)高三學(xué)生認(rèn)真品味生活，捕捉稍縱即逝的詩(shī)意的靈感，堅(jiān)持下來(lái)，必有收獲。待到高考臨場(chǎng)時(shí)，你即使沒(méi)有“太陽(yáng)”，也會(huì)有“月亮”，也會(huì)有“星星”，起碼也會(huì)有一兩只小屁股上閃光的“螢火蟲(chóng)”（何永康）。記敘文中若沒(méi)有描寫(xiě)，這樣的記敘文就不會(huì)成功，更不用說(shuō)拿發(fā)展分。我們應(yīng)注意把記敘與描寫(xiě)及抒情議論結(jié)合起來(lái)，描寫(xiě)應(yīng)力求出現(xiàn)亮點(diǎn)或者說(shuō)應(yīng)有意設(shè)置“亮點(diǎn)”：

（1）精彩的開(kāi)頭（2）意味深長(zhǎng)的結(jié)尾

（3）動(dòng)人的細(xì)節(jié)（4）恰到好處的引用

（5）優(yōu)美的語(yǔ)句（6）深刻的見(jiàn)解

我們?cè)賮?lái)看一看2013江蘇卷的另一篇優(yōu)秀作文：

珍藏美好

在晨曦初露前，鄉(xiāng)村的夜屬于藍(lán)色。夜睡了一宿，最先醒來(lái)的是灶旁的燈光。湊近了看，木門的縫隙中露泄著一圈又一圈的水汽，是母親在煮菜粥。我做的美好的夢(mèng)里總有母親那忙碌的背影，噼噼啪啪柴火的聲音，還有那一碗熱氣騰騰的菜粥。

父親從田地里回來(lái)，帶回在雞場(chǎng)奮斗了一夜的黃狗，露水在父親的頭發(fā)上，眉毛上，手臂上。在渾身冒著熱氣的狗的鼻尖上。我們一家三口便在這時(shí)候齊齊地坐在門檻沿上，和鄰居們嘮著各樣的家常。

父親吃菜粥很有意思。先是用筷子在碗的邊緣抹兩下，然后用手捂著碗吁一口氣，接著再重復(fù)下去。我便學(xué)著父親的樣子，于是我們?nèi)撕舫龅臍獗阌朴频仫h著，飄到一起合成一個(gè)大大的圓圈。這確是我的童年最美好的記憶了。

菜粥算是鄉(xiāng)下最常見(jiàn)不過(guò)的粥了。只要昨日剩下些菜湯菜葉，母親一定會(huì)讓一家人捧上幾碗菜粥。碎的葉，晶瑩的米粒，若是再下幾個(gè)米團(tuán)恐怕就可以叫個(gè)“白玉翡翠”的名兒了。零星的油花映照出生活的美好。

珍藏美好，我所說(shuō)的美好就是一碗菜粥，和父親母親一起，坐在門沿上，一起喝粥的美好情景。

離開(kāi)家，到遠(yuǎn)方求學(xué)。母親也隨我一同離開(kāi)了家。當(dāng)我提出要喝菜粥時(shí)，她毫不猶豫地就應(yīng)允了。可是這粥喝到嘴里卻全然沒(méi)有了滋味。母親的手藝不會(huì)變差，而我卻沒(méi)有了品味的閑情。我的心里珍藏的只有菜粥的味道嗎？我想是缺了什么，缺了父親滋滋喝粥的聲音，缺了醒來(lái)時(shí)嗶駁的柴火聲，缺了冬日里溫暖的灶臺(tái)，也缺了一種心平氣和的態(tài)度。

離家之后，才發(fā)現(xiàn)珍藏的美好就是家的溫暖。筆中寫(xiě)下的是對(duì)父親的想念，對(duì)家的懷念，眼前浮現(xiàn)的則是一幕又一幕家的圖景。是父親用他沾著露珠的手撫過(guò)我的臉頰，把美好的夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)。

舌頭忘不了菜粥的香味，心里則裝載了家的味道。循著這味道，即使離家再遠(yuǎn)，都能找到回家的路，都不會(huì)覺(jué)得茫然迷惘。

第二篇：2011年高考作文記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)

2011年高考作文記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)

大鵬語(yǔ)文網(wǎng)

【寫(xiě)作策略】記敘文就是以記敘為主要表達(dá)方式的一種寫(xiě)人記事的文章。主要分為兩大類：寫(xiě)人的記敘文和敘事記敘文。

寫(xiě)好記敘文要記住記敘文的六個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)。人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。寫(xiě)人的記敘文應(yīng)該立足于所寫(xiě)的人--對(duì)象，確定明確的中心，選取有代表性和來(lái)自生活的真實(shí)素材，來(lái)刻畫(huà)人物形象，寫(xiě)出人物個(gè)性。寫(xiě)人的記敘文應(yīng)該緊緊圍繞著所寫(xiě)人物，選取對(duì)人物的第一印象或最深印象的事件來(lái)突出人物的特征，記事是為了寫(xiě)人服務(wù)，寫(xiě)人要注意使用各種描寫(xiě)手法--語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)等手法來(lái)塑造鮮活的人物。敘事性的記敘文應(yīng)該立足于寫(xiě)事--選擇典型的、有現(xiàn)實(shí)意義的事件入筆，以事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局作為貫穿全文的要素，寫(xiě)出事件的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出事件的波瀾起伏，突出事件的曲折性和內(nèi)涵性，人物描寫(xiě)屬于從屬地位，是為事件服務(wù)的，寫(xiě)事的記敘文不能把運(yùn)筆重點(diǎn)放在對(duì)人物的塑造上。

記敘文寫(xiě)作的基本格式是：開(kāi)頭（引出事件，渲染氣氛）--故事開(kāi)端（平淡中蘊(yùn)含矛盾）--發(fā)展推進(jìn)（矛盾產(chǎn)生，初起波瀾）--高潮（矛盾尖銳，人物性格充分展示）--結(jié)局（矛盾解決，風(fēng)平浪靜）。

目前很多學(xué)生不會(huì)寫(xiě)記敘文，或者說(shuō)寫(xiě)出來(lái)的記敘文不像記敘文，因此記敘文的寫(xiě)作要立足于寫(xiě)好一個(gè)人或敘好一件事。

寫(xiě)人的記敘文，有兩種寫(xiě)作模式：一是集中筆墨寫(xiě)一個(gè)人，通過(guò)幾件事從不同的角度刻畫(huà)人物的一個(gè)特點(diǎn)或幾個(gè)特點(diǎn)；二是運(yùn)用對(duì)比的手法，寫(xiě)兩個(gè)人，通過(guò)兩個(gè)人之間的關(guān)系，來(lái)突出所寫(xiě)人物對(duì)另一個(gè)人物的影響和幫助，借助襯托的手法，達(dá)到刻畫(huà)人物的目的。寫(xiě)人時(shí)最好采取以小見(jiàn)大的手法，不求全面，面面俱到，只求突出特征，著重寫(xiě)一個(gè)局部更能增加人物神韻。

敘事性記敘文，也有兩種操作模式：一是集中筆墨寫(xiě)一件事，把一件的具體經(jīng)過(guò)和場(chǎng)景進(jìn)行詳細(xì)的描繪；一是簡(jiǎn)筆勾勒寫(xiě)幾件事，幾件事表達(dá)的是同一個(gè)中心或主題。無(wú)論是那種格式，所寫(xiě)事情一定是典型的、有現(xiàn)實(shí)意義的、最好是自己親身經(jīng)歷的。

【寫(xiě)作技巧】

技巧一：內(nèi)容豐富，中心突出。

&內(nèi)容充實(shí)：指的是寫(xiě)進(jìn)文章里的人物事件、思想感情都要做到言之有物，換句話說(shuō)，要具體形象可感。在記敘文中：“事件敘述完整、描寫(xiě)刻畫(huà)細(xì)膩、表現(xiàn)手法多樣，突出表現(xiàn)

中心”，就是內(nèi)容充實(shí)。

&中心明確：就是一篇記敘文中有一個(gè)清晰明白而且確定不移的中心，并讓這個(gè)中心貫穿始終，統(tǒng)率所有的內(nèi)容。

始發(fā)于題目--只有先明確題目所蘊(yùn)含的“中心”，而后在此基礎(chǔ)上為所要寫(xiě)的文章立意，才能做到“中心明確”；本次作文題目為“變化”，如何理解變化呢？什么是“變化”？為什么會(huì)有“變化”？怎么“變化”？“變化”表現(xiàn)在哪些方面呢？“變化”的結(jié)果是什么呢？只有抓住了題目中要表達(dá)的中心，才有可能在寫(xiě)作中落實(shí)“中心明確”。

實(shí)施于寫(xiě)作過(guò)程--只有緊扣題目中確定的中心來(lái)選取切入的點(diǎn)，選取材料、組織材料、謀篇行文、表達(dá)中心，才能真正實(shí)現(xiàn)“中心明確”。

技巧二：長(zhǎng)于敘事，善于描寫(xiě)

在寫(xiě)人和記事的過(guò)程中，既要按照時(shí)間或事件的先后順序，來(lái)敘述事件，刻畫(huà)人物，要根據(jù)人物塑造和事件進(jìn)程，注意運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)乃至環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)塑造鮮活的人物，推薦事件的進(jìn)程。

技巧三：對(duì)比描寫(xiě)，豐富內(nèi)容

在寫(xiě)人和敘事的過(guò)程中，要充分發(fā)揮對(duì)比描寫(xiě)的作用，既可以寫(xiě)人與人之間對(duì)比，也可以同一個(gè)人在不同階段的對(duì)比，還可以寫(xiě)同一件事中不同的人的表現(xiàn)對(duì)比，這樣在對(duì)比中突出事件、刻畫(huà)人物，內(nèi)容會(huì)更豐富。

【范文展示】

因?yàn)槲覀兪切值?/p>

--相遇為兄弟，何必骨肉親

時(shí)鐘撥回到2009年2月，我被迫轉(zhuǎn)到一所新的學(xué)校繼續(xù)我的學(xué)業(yè)，故事也就從這里開(kāi)始了……

新的學(xué)校風(fēng)景很美，教室前種了幾棵桃樹(shù)和柳樹(shù)。樹(shù)上的桃花零零星星地點(diǎn)綴著樹(shù)枝，把樹(shù)裝扮的漂漂亮亮，像是年輕姑娘頭上的花簪。它們?cè)谧杂傻南硎苤约旱目鞓?lè)時(shí)光，但這一切都是屬于它們的。

我懷著抑郁的心情，跟在新老師的后面，穿過(guò)這些樹(shù)來(lái)到新教室的門口。老師走進(jìn)教室，對(duì)大家介紹道：“從今天開(kāi)始，我們班將多一個(gè)新成員，有請(qǐng)我們的新同學(xué)進(jìn)來(lái)跟大家見(jiàn)面?！庇谑俏椅⑽⒌椭^走了進(jìn)來(lái)，頓時(shí)，熱烈的掌聲響了起來(lái)，一種莫名的親切感油然而生，之前的一切顧慮都在瞬間消失了。

下課后，同學(xué)們紛紛來(lái)到我的座位上，和我聊天，問(wèn)我從哪里來(lái)，叫什么名字，還說(shuō)要和我交朋友。我被他們的熱情深深打動(dòng)了。之后我很快就像一滴水融進(jìn)了班級(jí)這個(gè)大海。

正當(dāng)我逐漸適應(yīng)新的生活，沉浸在進(jìn)入新班級(jí)的快樂(lè)中時(shí)，一件倒霉的事情落在了我的頭上。

那天上體育課，我們一起踢足球。盡管我不會(huì)踢，但是也被大家拉進(jìn)去一起玩，也許是怕把我冷落了。讓我但到羞愧的是，我的一腳歪射，把球踢向了老師的辦公室的窗戶。窗戶的玻璃“嘩”的一聲全碎了。我驚呆了，心頓時(shí)愣住了，內(nèi)心在罵自己：“大家對(duì)我這么好，我怎么能惹出這種禍來(lái)！”

于是，我們集體被叫進(jìn)教導(dǎo)處。班主任站在我們面前，他火冒三丈地呵斥道：“你們……看看你們干的好事！這球是誰(shuí)射的，自己主動(dòng)站出來(lái)，我不想嚴(yán)刑逼供?！笨吹嚼蠋熌鞘谋砬?，我羞愧的無(wú)地自容，恨不得找一個(gè)地洞鉆進(jìn)去。但是好漢做事好漢當(dāng)，于是我低著頭穿過(guò)同伴走向老師。

這時(shí)一個(gè)高大的身軀擋在了我的面前，并聽(tīng)到他說(shuō)：“老師，對(duì)這件事我們實(shí)在感到抱歉，大家不是故意的，這件事的責(zé)任應(yīng)由大家一起來(lái)承擔(dān)。大家說(shuō)，是不是？”大家異口同聲的喊道：“是！”我顫抖地抬起頭，他回頭給了我一個(gè)微笑，我再一次愣住了，是我的同桌。

事情解決后，我坐在座位上發(fā)呆，盡管同學(xué)們都來(lái)安慰我，叫我不要過(guò)于自責(zé)，但是我還是心有不安。

上課后，我問(wèn)同桌：“你為什么要這么做？你覺(jué)得這樣可以讓我心安理得嗎？你們讓我欠你們多少個(gè)人的情?。　?/p>

同桌急忙解釋道：“不是的，你是新生，不能一來(lái)就背個(gè)處分，對(duì)你以后不好，我們得保護(hù)你。”

我還是有點(diǎn)不解，又說(shuō)：“但你們也不應(yīng)該……”

同桌趕忙打住我的話：“總之一句話，因?yàn)槲覀兪切值?！?/p>

我又愣住了。心里終于明白：“原來(lái)，這就是我們講的真正的友誼，患難見(jiàn)真情??！”而兄弟這個(gè)詞讓我覺(jué)得心里沉甸甸的，一種酸酸的感覺(jué)涌上心頭。

同桌笑著拍拍我的肩膀，沒(méi)有再說(shuō)什么，我握著肩膀上的手，感到是那么有力，于是對(duì)他會(huì)心的笑了笑。

從此之后，我和同桌變成了無(wú)話不說(shuō)、無(wú)情不抒的好兄弟。在生活上我倆相互關(guān)照，像是一對(duì)親兄弟一樣，不分你我。我們慢慢成為有難同當(dāng)、有福同享的難兄難弟。學(xué)習(xí)上，我們互為對(duì)手，相互幫助，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同迎難而上，在最后中考的沖刺的日子里，我們齊頭并進(jìn)，最后都考上了自己理想的高中。

現(xiàn)在回憶起這段故事，我想說(shuō)的是：我和同桌還有班級(jí)同學(xué)來(lái)自五湖四海，但古人說(shuō)的好“相逢何必曾相識(shí)”，因?yàn)槲覀儭坝芯壡Ю飦?lái)相會(huì)”，盡管我們現(xiàn)在分開(kāi)了，在不同的學(xué)校讀書(shū)，但是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。

最后我想告訴自己的是：相遇為兄弟，何必親骨肉。相信我和那班昔日的兄弟，會(huì)友誼天長(zhǎng)地久，因?yàn)槲覀兪腔锇椋切值埽?/p>

【教師點(diǎn)評(píng)】文章立足于“友情”這一寫(xiě)作范圍，通過(guò)選取我生活的一段故事，回憶自己到一個(gè)新的學(xué)校、一個(gè)新的班級(jí)，接識(shí)一班新的同學(xué)，認(rèn)識(shí)一個(gè)新的兄弟--同桌，從中悟出有友情的珍貴，符合本次作文寫(xiě)作的要求，審題準(zhǔn)確，中心突出。作者立足于、“友情的可貴”，寫(xiě)了我和同桌之間“不是兄弟，勝似兄弟”的感情，對(duì)于主題的把握恰當(dāng)。

從行文來(lái)看，文章敘述事件清楚，按照時(shí)間的先后順序，選取“入班”、“接識(shí)新同學(xué)”、“踢球打碎窗戶同桌為我解圍”、“與同桌相識(shí)相知”等材料，來(lái)表達(dá)自己是如何一步步感受到同學(xué)如兄弟的感情的。文章的選材生活化，敘述有層次，特別是大量使用語(yǔ)言、心理和動(dòng)作描寫(xiě)乃至環(huán)境描寫(xiě) 等手法，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，描寫(xiě)生動(dòng)直觀，如見(jiàn)其人，如聞其聲。特別是文章結(jié)尾的對(duì)主題的升華思考和表達(dá)，大量引用學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，來(lái)體現(xiàn)對(duì)友情的感悟，學(xué)以致用，值得肯定！是一篇優(yōu)秀的課外練筆。

【高考優(yōu)秀作文】

與你為鄰

父親生意失敗后，家里原先的大房子作了抵押，全家不得不搬到城里最貧困的小區(qū)居住，為此，我心里難過(guò)了好一陣子。

剛搬到小區(qū)那一天，父親忘了聯(lián)系搬家工人。我全家望著車上的一大堆東西，又看看在十一樓的房子，一籌莫展。這時(shí)，有很多衣著寒酸的人紛紛下了樓，許多小孩也紛紛圍著小車轉(zhuǎn)，不時(shí)用手敲敲車鏡子，拍拍車門。

本來(lái)氣不順，一見(jiàn)此情形，我便大聲喊了一句：“去、去，該干嗎干嗎去，弄壞了賠不起?！毙『円矝](méi)有生氣。

不久，爸爸聯(lián)系上了搬家工人，叫我去小區(qū)門口去接他們。為了不再受氣，我二話不說(shuō)便去了小區(qū)門口。

好不容易等到搬家工人來(lái)，當(dāng)我領(lǐng)著搬家工人來(lái)到我家樓下時(shí)，只有我媽在和一群新鄰居搭訕。而剛剛從原來(lái)家里搬來(lái)的家具都不見(jiàn)了。

媽媽看我領(lǐng)著一群人回來(lái)，忙走過(guò)來(lái)，一個(gè)勁兒向他們賠禮道歉。這時(shí)我才知道，我家的東西，被那群原來(lái)與我家素不相識(shí)的鄰居們?nèi)及岬搅宋以诘谑粚拥募?，十一層。我頓時(shí)覺(jué)得，我的新鄰居們笑得很甜，很美。

可是，搬到新家后，爸爸的債主不時(shí)來(lái)新家里催債，爸和媽不得不到鄉(xiāng)下躲幾天，家里

于是只剩下我一個(gè)人。

那是晚上十一點(diǎn)鐘左右，一陣輕輕的敲門聲把我從電視中驚醒，我以為是爸爸的債主，便壓住聲音，不敢開(kāi)門，可敲門聲卻一直不停。我悄悄走近大門，這時(shí)一個(gè)中年婦女的聲音在外面想起，“娃兒，我是你對(duì)面的三嬸，”聽(tīng)到這樣說(shuō)，我才放心，便開(kāi)門讓她進(jìn)來(lái)。她手里提著一個(gè)小盒子，后面跟著一個(gè)與我年齡相仿的男孩，臉紅紅的。

三嬸放下手里的盒子，從里面拿出飯，放在桌子上，笑著說(shuō)：“爸媽不在，我怕你這闊少爺不會(huì)煮飯，給你盛了點(diǎn)，小伙子，可不能餓著，”說(shuō)完把飯遞給我，又指了指后面的男孩說(shuō)：“我兒子，照你媽說(shuō)你的年齡，他是你哥，今晚你一個(gè)人在家，三嬸不放心，讓你哥來(lái)陪你睡吧！他身子壯，睡地板都沒(méi)有問(wèn)題?！辈蝗菸彝妻o，三嬸便徑直走了。

三嬸走后，門鈴一直響個(gè)不停，樓里的鄰居們一個(gè)接一個(gè)紛紛來(lái)到我家，我看著桌子上那堆在一起的飯盒，哭了，那晚，我睡得很甜，特別安心。

這就是我的一群新鄰居，一群活得不是很富裕的鄰居，一群我從前看不起的鄰居。由于與這群鄰居為例，我每一天都會(huì)得到幫助和感動(dòng)，與這群人相依為鄰，我陶醉其中，不止是物質(zhì)上的幫助，亦給我精神上了一節(jié)“與你為鄰”的好課。

一群好鄰居啊，惟愿今生始終與你為鄰。

【名師點(diǎn)評(píng)】作為考場(chǎng)高分的記敘文，獲取高分的亮點(diǎn)如下：

一是立意高遠(yuǎn)深刻。作者通過(guò)敘述我和一群并不富裕的鄰居們從互不相識(shí)，到受到幫助與關(guān)心的過(guò)程，親身體會(huì)到“與你為鄰，陶醉其中，不止是物質(zhì)上的幫助，亦給我精神上了一節(jié)“與你為鄰”的好課?！狈从吵隹忌鷮?duì)現(xiàn)實(shí)生活中“與你為鄰”的關(guān)系的深刻思考，最后得出感受很真實(shí)。

二是文章敘事清晰。本文主要敘述了了兩件事情：一件是我家剛搬家到最貧困的小區(qū)，受到了那幫并不富裕的鄰居們的幫忙；一件是爸媽躲債離家，我一個(gè)人在家得到鄰居三嬸和其他鄰居們的關(guān)心；這兩件事作者把“起因--經(jīng)過(guò)--結(jié)果--感受”交待的一清二楚，符合記敘文寫(xiě)作的要素齊全的要求。

三是使用了鋪墊的手法。兩件事情的敘述，作者都才采用了鋪墊的手法，第一件事寫(xiě)我心情不好，對(duì)鄰居態(tài)度不好，但是鄰居們的舉動(dòng)令我感動(dòng)；第二件事先具體寫(xiě)對(duì)門鄰居三嬸給我送飯，然后引出其他鄰居也為我送飯的事情，有詳有略，體現(xiàn)出一種和諧的鄰關(guān)系，這種鄰里關(guān)系也是作者親身體驗(yàn)到的，很有真情實(shí)感。

第三篇：高考作文 記敘文

2012高考記敘文技法精講與精練

記敘文是以記敘為主，綜合運(yùn)用描寫(xiě)，抒情，議論等表達(dá)方式的一種文體。在近幾年高考中，越來(lái)越多的考生開(kāi)始選擇寫(xiě)記敘文。優(yōu)秀記敘文在高考閱卷現(xiàn)場(chǎng)尤其受到閱卷老師的青睞。綜觀這些高考優(yōu)秀記敘文，呈現(xiàn)如下特點(diǎn)： 1.語(yǔ)言生動(dòng)形象。2.人物豐滿鮮活。3.敘事波瀾起伏。4.情感真摯動(dòng)人。

與此相反，考生在寫(xiě)記敘文時(shí)也有很多失誤，主要表現(xiàn)為：

1.寫(xiě)人缺乏肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等描寫(xiě)，以致人物顯得干癟；

2.敘述太過(guò)平淡，不帶情感，缺乏感人的力量； 3.表達(dá)方式太單調(diào)，如同白開(kāi)水，索然無(wú)味。

那么，如何才能寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的記敘文呢？

一、“多角度描摹”法

所謂多角度描摹法，即對(duì)記敘對(duì)象綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)手法進(jìn)行多方面觀照、多角度描摹，從而使景物人物形象化、立體化。例如： 例1 黑將軍站在廚臺(tái)上，威風(fēng)地看著我，腿上繩子早已掙開(kāi)。它發(fā)出得意的鳴叫，高亢、響亮、清脆，倒有一種虎嘯山林之勢(shì)。??我逼近它。它挑釁地看我一眼，向著窗戶縱身一躍，跳了下去。

（2011年江蘇考生《拒絕平庸》）

點(diǎn)評(píng)：既有神態(tài)描寫(xiě)：“威風(fēng)地看著”“挑釁地看”；又有聲音描寫(xiě)：“發(fā)出得意的鳴叫，高亢、響亮、清脆”；還有動(dòng)作描寫(xiě)：“縱身一躍，跳了下去”。盡管短短幾十字，但通過(guò)多角度描摹法，一只勇敢無(wú)畏、不屈服于命運(yùn)的公雞形象躍然紙上，其拒絕平庸的精神不禁讓人肅然起敬。

例2 我轉(zhuǎn)身離去，而父親仍舊默默地站在門口，踮著腳尖張望著兒子那越走越遠(yuǎn)的身影，“別忘了，多給家里打電話，記住，注意身體??”（2011山東考生《這世界需要你》）

點(diǎn)評(píng)：父親的神情是“默默”的，“踮著腳尖”的動(dòng)作則透露出對(duì)孩子的不舍，而語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)孩子的關(guān)心則表露無(wú)遺。三個(gè)角度的描寫(xiě)層層遞進(jìn)，形象地寫(xiě)出了父親的情感變化。描寫(xiě)真實(shí)、自然，感人。

例3 深紅的趟櫳門前是三級(jí)淺平的石階，某戶人家的 家貓正慵懶地躺在石階上，享受正午到來(lái)前溫和的陽(yáng)光。偶有微風(fēng)拂過(guò)，老貓用前爪輕輕撥弄臉上的胡子，發(fā)出“喵”的一聲后，打了個(gè)滾又沉沉睡去。（2011廣東考生《回到原點(diǎn)》）

點(diǎn)評(píng)：一幅溫馨祥和寧謐的畫(huà)面，來(lái)自于生動(dòng)細(xì)膩的精心描寫(xiě)。貓是這幅畫(huà)的中心，它“慵懶地躺在石階上”“輕輕撥弄臉上的胡子”“發(fā)出“喵”的一聲”“沉沉睡去”。有神態(tài)，有動(dòng)作，有聲音。有動(dòng)有靜，形神兼?zhèn)洹?/p>

例4 先生沒(méi)別的嗜好，只好幾口小酒。每餐一杯，絕無(wú)例外。記得在餐桌上吃飯時(shí)，先生看著酒杯里僅余的一小口，若有所思地說(shuō)：“哎呀，就剩一小口了。喝還是不喝，這是個(gè)問(wèn)題?！彪S即先生又?jǐn)[擺手：“罷了罷了，喝！”我轉(zhuǎn)而想說(shuō)將來(lái)我孝敬您，又見(jiàn)先生喃喃自語(yǔ)道：“想下頓喝這頓的，日子才有盼頭嘛！”我大笑不止。（2011年江蘇考生《拒絕平庸》）點(diǎn)評(píng)：寥寥數(shù)語(yǔ)就展現(xiàn)了一個(gè)幽默、不平庸的光彩奪目的形象，語(yǔ)言精煉，可見(jiàn)作者非凡的語(yǔ)言功底。我的“大笑不止”則是間接描寫(xiě)，進(jìn)一步烘托了形象。

例5 時(shí)光漸漸賦予我懷念和遺忘的力量，過(guò)去我覺(jué)得 我不能理解他，現(xiàn)在覺(jué)得爸爸就像一枚翠綠色的葉子，背面蒙蒙一片，將它翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，葉脈清晰呈現(xiàn)在眼前?，F(xiàn)在與過(guò)去疊加，記起的是若干年前的那個(gè)清晨，他告訴我向日葵沒(méi)有眼淚。而我，還是淚流滿面站定，等待他潮濕而溫暖的擁抱。（2011湖南考生《向日葵沒(méi)有眼淚》）

點(diǎn)評(píng)：“現(xiàn)在覺(jué)得爸爸就像一枚翠綠色的葉子，背面蒙蒙一片，將它翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，葉脈清晰呈現(xiàn)在眼前”，優(yōu)美的比喻，形象地寫(xiě)出了“我”的心理感受，“淚流滿面”則是直寫(xiě)我的感情。心理描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，一內(nèi)一外，真實(shí)的寫(xiě)出了“我”對(duì)爸爸的內(nèi)疚之情，也寫(xiě)出了對(duì)爸爸的愛(ài)，讀來(lái)，真摯感人。

二、“波瀾起伏”法

“文似看山不喜平”，記敘文忌平鋪直敘。所謂波瀾起伏法就是在記敘時(shí)可采用插敘、倒敘等敘述方式，或采用設(shè)懸念、埋伏筆、抑揚(yáng)頓挫等寫(xiě)作手法，使敘事過(guò)程一波三折，引人入勝。例如；

例1 窗透初曉，日照西橋.追尋著一絲光亮，他疲困地睜開(kāi)了雙眼?！昂⒆铀?你可醒了!”病床邊的妻子激動(dòng)的說(shuō)。環(huán)顧四周都站滿了人，但卻仿佛沒(méi)有他所要尋覓的東西，他著急的追問(wèn)：“孩子，孩??”（2011 上?？忌缎挠辍罚?/p>

點(diǎn)評(píng)：開(kāi)篇即用倒敘手法，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。很好地避免了敘述的平板單調(diào)，使文章的情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。

例2 它是一只不普通的雞。??它開(kāi)始掙扎，盡管雙腿被綁。?它挑釁地看我一眼，向著窗戶縱身一躍，跳了下去。??它好似雄鷹，華麗地飛翔、降落，悠閑地離開(kāi)。（2011江蘇考生《拒絕平庸》）

點(diǎn)評(píng)：這個(gè)事件的敘述可謂波瀾起伏，原因就在于這只雞逃生的過(guò)程一波三折。而作者也很好地對(duì)此進(jìn)行了生動(dòng)詳盡的描寫(xiě)。另外，這只雞最終逃生成功，可以說(shuō)是既出乎意料，又在意料之中。因?yàn)椤安黄胀ā薄疤翎叀币呀?jīng)給結(jié)局做下鋪墊。

例3 當(dāng)大胡子再次出現(xiàn)的時(shí)候，引來(lái)了許多人。“女士們，先生們，這就是我的作品?！闭f(shuō)著拉下我身上的布?！鞍??石——猴！”大胡子張大了嘴巴。（2011江蘇考生《拒絕平庸》）

點(diǎn)評(píng)：出乎意料的結(jié)果，讓故事的發(fā)展改變了既定的發(fā)展軌跡，不僅讓故事中的人驚訝不已，也讓讀者享受到了記敘文波瀾起伏帶來(lái)的心理感受上的驚喜。

三、“敘議結(jié)合”

一篇記敘文，如果只有記敘和描寫(xiě)，沒(méi)有精當(dāng)?shù)淖h論，文章就會(huì)平淡無(wú)力。所謂敘議結(jié)合法就是在敘事和描寫(xiě)的文字后面，設(shè)置精當(dāng)?shù)囊粌删渥h論，以收點(diǎn)題、扣題、深化主題、升華感情之功效。例1 后記：壯闊的臂膀擔(dān)不起歲月的重量，一切不能忘記的也只能先跨過(guò)去，然后在某個(gè)人生時(shí)刻，它們會(huì)突然醒來(lái)。生活總是在忘記與銘記之間，讓人被成長(zhǎng)。（2011上?？忌缎挠辍罚?/p>

點(diǎn)評(píng)：正文后的后記，閃爍哲理的點(diǎn)睛之筆，話語(yǔ)警策,富有感染力,。不僅扣題，還起到深化主題、升華感情之功效。

例2 它以置之死地而后生的拼搏，拒絕了平庸，超越了平凡。它屬于自然。它本該離去。對(duì)于它，我只有敬意。（2011江蘇考生《拒絕平庸》）

點(diǎn)評(píng)：一只等待宰殺的公雞，不甘心命運(yùn)的擺布，勇敢逃生。是一只不平庸的雞。篇末的這幾句議論揭示了該件事的意義，起到了點(diǎn)題的作用。而“對(duì)于它，我只有敬意”一句則從抒情的角度升華了主題。例3 將這里拆掉，就是毀了我的根，就是毀了上百?gòu)V州老街坊的根！可是，這樣的吶喊誰(shuí)會(huì)聽(tīng)見(jiàn)呢？人生的原點(diǎn)，文化的原點(diǎn)與高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，與拔地而起的大廈相比，似乎已經(jīng)變得渺小了。（2011廣東考生《回到原點(diǎn)》）

點(diǎn)評(píng)：這幾句飽含深情的議論，不僅扣題，而且讀來(lái)引人深思，一是因?yàn)榍拔牡臄⑹鲆洋w現(xiàn)出了作者對(duì)老街的熱愛(ài)，很好地為此處的議論做足了鋪墊。二是這幾句中的對(duì)比，緊扣現(xiàn)實(shí)，蘊(yùn)含哲理，顯示了作者深刻見(jiàn)解。

（補(bǔ)充：瑣碎生活剪裁出彩《青春從40歲開(kāi)始》）

四、“飽蘸感情”法

法國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)家狄德羅說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有感情這個(gè)品質(zhì)，任何筆調(diào)都不可能打動(dòng)人心”、“凡是有感情的地方就有美”。記敘文寫(xiě)作尤其如此。所謂“飽蘸感情”法，就是在記敘文寫(xiě)作中，要飽含感情，或直抒胸臆，或借景抒情，或寓情于事，以達(dá)到感染讀者，打動(dòng)讀者，引起共鳴之功效。

例1 我小心翼翼地把兩只螢火蟲(chóng)放在一片寬闊的綠葉上。當(dāng)它們呼吸到自然的氣息時(shí)，燃起了那熟悉的螢綠色光芒，那么純粹，又那么充滿著生命力。（2011 廣東考生《回到原點(diǎn)》）

點(diǎn)評(píng)：“小心翼翼”形象地體現(xiàn)了“我”怕傷害到螢火蟲(chóng)的細(xì)微心情，而“那么純粹，又那么充滿著生命力”則體現(xiàn)了“我”的激動(dòng)、欣喜之情。對(duì)螢火蟲(chóng)飽含愛(ài)護(hù)之情，含而不直露，是本句的抒情特點(diǎn)。

例2 月光透過(guò)樹(shù)梢撒在地上，鱗鱗散散的月光宛如孩子的心般支離破碎。只有布谷鳥(niǎo)紅著眼睛在樹(shù)上喊著：“不哭，不哭??”。（2011上海考生《心雨》）點(diǎn)評(píng)：用比喻寓傷感之情于“鱗鱗散散的月光”，摹布谷鳥(niǎo)凄清的鳴叫為“不哭，不哭”，委婉含蓄的表達(dá)了孩子因誤傷父親而產(chǎn)生的極度悲傷之情，讀來(lái)。讓人傷感不已。

例3 淡漠的我眼角流出一顆晶瑩的淚珠伴著雨滴，滑下臉龐，砸在濕漉漉的地上，碎成幾瓣：原來(lái)，父親是那樣的愛(ài)我。對(duì)不住，父親！我明白，對(duì)我而言，世界上需要你，我的父親！（2011山東考生《這世界需要你》）

點(diǎn)評(píng)：直抒胸臆，表達(dá)對(duì)父親的愧疚和熱愛(ài)，對(duì)伴著雨滴、滑下臉龐的淚珠的精致描寫(xiě)則加深了感情的抒發(fā)。

五、“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”法

列夫托爾斯泰說(shuō)：“藝術(shù)起于至微?！薄爸廖ⅰ本褪羌?xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是藝術(shù)的生命。所謂“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”法，就是在記敘文寫(xiě)作中，通過(guò)真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使記敘從膚淺走向深刻，從枯燥走向生動(dòng)，從平淡走向感人。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫(xiě)。

例1 突然有一天，荒山里來(lái)了一位采石人，圍著我轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，像驢子拉磨，還摸著我的屁股贊嘆：“好石頭，好石頭！你是想平庸一生，還是愿隨我去人間？”（2011江蘇考生《拒絕平庸》）

點(diǎn)評(píng)：用“像驢子拉磨”來(lái)比喻采石人轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的動(dòng)作，傳神地寫(xiě)出了采石人對(duì)“我”（石頭）極為欣賞的心理，語(yǔ)言幽默生動(dòng)，讓人讀來(lái)不禁莞爾。而關(guān)于采石人的語(yǔ)言描寫(xiě)不僅點(diǎn)出話題“平庸”二字，還進(jìn)一步豐富了對(duì)人物的塑造。生動(dòng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人物栩栩如生，躍然紙上。

例2 有一次，我拿起那條老手帕來(lái)到母親的病床前，母親用那只會(huì)活動(dòng)的手掌，在泛黃的手帕上輕輕撫摸一會(huì)兒。隨后，她笑著說(shuō)：“這還是在你上小學(xué)三年 級(jí)時(shí)我給你繡的。那個(gè)晚上下著雨，為了買一條新手帕，你鬧的情緒比雨還大哩?！保?011四川考生《時(shí)間在流逝》）

點(diǎn)評(píng)：從細(xì)微的動(dòng)作“輕輕撫摸”、神態(tài)“笑”以及對(duì)往事的清晰回憶的語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)摯愛(ài)女兒的溫和可親的母親形象，也很好地表達(dá)了“時(shí)間在流逝”這個(gè)主題。

例3 父親的手緊緊握住背帶，我默默的低下頭卻看見(jiàn)父親那雙破布鞋早已濕透，褲腿也濕了大半截。雨越下越大。（2011山東考生《這世界需要你》）點(diǎn)評(píng)：從“我”的視角看到的雨中的父親：“手緊緊握住背帶”“濕透的破布鞋”“濕了大半截的褲腿”。這是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，傳神地的刻畫(huà)了一位生活艱辛，雖被大雨淋濕而心思依然放在孩子身上的一位可敬的父親形象。環(huán)境描寫(xiě)（雨越下越大）則有力地烘托了父親這一形象和“我”的不平靜的心情。語(yǔ)句雖然簡(jiǎn)短，但通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)很好地表達(dá)了“我”對(duì)父親的感情：這世界需要你。同時(shí)，也巧妙地扣了題。

六、“線串珍珠”法

如果說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠，那么線 索就是將珍珠串起來(lái)的一條線。所謂“線串珍珠”法，就是通過(guò)設(shè)置貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

文章線索的安排通常有以下幾種形式： 1.以主題為線索。2.以人物為線索。3.以事物為線索。4.以中心事件為線索。5.以“感情”為線索。

所要注意的是，無(wú)論采取何種線索，都必須從表現(xiàn)文章的中心思想和體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)，靈活巧妙地確定。

例1 一、五只粽子??可憐的屈原啊，您大概不會(huì)想到原本為了紀(jì)念您的粽子卻成了我們的文化“吉祥物”吧？請(qǐng)?jiān)徫野桑抑皇且幻接沟目忌?，我要通過(guò)高考拒絕我的平庸呢。

二、一只鴿子??可憐的“天然之子”鴿子啊，請(qǐng)?jiān)徫野?，我只是一名平庸的考生，我還要通過(guò)高考拒絕我的平庸呢。三、一棵樹(shù)??親愛(ài)的樹(shù)啊，請(qǐng)?jiān)徫野?，我只是一名平庸的考生，我要通過(guò)高考來(lái)拒絕我的平庸呢。（2011江蘇考生《拒絕平庸》）

點(diǎn)評(píng)：文章設(shè)置了三個(gè)小標(biāo)題，自然形成三個(gè)部分，在每個(gè)部分的后面用一句議論來(lái)點(diǎn)題。這三處議論中都包含的主題詞（拒絕平庸）就是全文的線索。以主題為線索，不僅使文章條理清楚、層次清晰，還直接扣題。這種方法值得學(xué)習(xí)并應(yīng)用。

例2 許多年來(lái)，在我的書(shū)桌抽屜里一直珍藏著一條老手帕。??數(shù)十年的時(shí)光匆匆而逝，而那條老手帕，好像是歲月送給我的一份特殊禮物。??有一次，我拿起那條老手帕來(lái)到母親的病床前??母親對(duì)它的記憶竟然如此清晰！??我希望自己像那條手帕一樣，隨著時(shí)光慢慢老去的同時(shí)，仍然能夠珍藏溫暖的親情，并保留住一個(gè)真實(shí)的自我。（2011四川考生《時(shí)間在流逝》）

點(diǎn)評(píng)：本文是以事物（老手帕）為貫穿全文的線索。老手帕帶出了對(duì)童年往事的回憶，也珍藏著一份溫暖的親情，從而也有了一種象征意義。“老手帕”之所以是“老”的，原因就是“時(shí)間在流逝”的結(jié)果。“老手帕”這個(gè)線索的設(shè)置體現(xiàn)了作者構(gòu)思的精心和精巧。

例3 我好奇地?cái)D過(guò)去一看，啊，竟然是兩只螢火蟲(chóng)！??我從回憶中回過(guò)神來(lái)，大家都散了，只剩下 我還盯著螢火蟲(chóng)。??我鼓起勇氣對(duì)抓螢火蟲(chóng)的同學(xué)說(shuō)：“你能把這兩只螢火蟲(chóng)送給我嗎？”??我小心翼翼地把兩只螢火蟲(chóng)放在一片寬闊的綠葉上。??我忽然覺(jué)得我們就像是螢火蟲(chóng)??是夜，流螢入夢(mèng)，我回到了原點(diǎn)。（2011廣東考生《回到原點(diǎn)》）點(diǎn)評(píng)：本文是以中心事件為線索：發(fā)現(xiàn)螢火蟲(chóng)——回憶螢火蟲(chóng)——要螢火蟲(chóng)——放生螢火蟲(chóng)——夢(mèng)見(jiàn)螢火蟲(chóng)。這一線索使文章的結(jié)構(gòu)層次極為清晰，使文章的組材不枝不蔓，為表達(dá)主題起到了很好作用。

七、“靚化語(yǔ)言”法

古人云：言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！拔摹本褪恰拔牟伞薄Ｏ鄬?duì)于議論文，記敘文更講究“有文采”。所謂“靚化語(yǔ)言”法就是要讓記敘文在語(yǔ)言上文采飛揚(yáng)，吸引讀者眼球，讓讀者有一種賞心悅目之感。要“靚化語(yǔ)言”就必須做到：詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，巧用修辭，文句有意蘊(yùn)。

例1 一個(gè)熟悉的身影應(yīng)聲倒下，一座名為父親的大山就此坍塌。倒地的聲響不大，僅使得倒伏的玉米桿呻吟吱呀，卻將一個(gè)孩子的心震碎成沙。（2011上海考生《心雨》）

點(diǎn)評(píng)：把父親的倒下，比喻成一座大山的坍塌，形象 的寫(xiě)出了父親在孩子心中的崇高地位，還寫(xiě)出了自己內(nèi)心因?yàn)檎`傷父親而產(chǎn)生的深深的自責(zé)和巨大的悲傷之情。而“玉米桿呻吟吱呀”和“將一個(gè)孩子的心震碎成沙”的強(qiáng)烈對(duì)比，更是把孩子內(nèi)心的自責(zé)和悲傷之情寫(xiě)到了極致?！坝衩讞U呻吟吱呀”一句尤為形象，是摹擬玉米桿倒下的聲音，也是寫(xiě)父親倒下時(shí)的痛苦，還有烘托孩子內(nèi)心的悲傷的作用。文字簡(jiǎn)練，內(nèi)涵豐富，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

例2 沖鋒的號(hào)角劃破長(zhǎng)空，9×10的小小戰(zhàn)場(chǎng)剎那間狼煙四起，硝煙彌漫。疾馳的戰(zhàn)車沖鋒陷陣，摧城拔寨，驍勇善戰(zhàn)；威猛的火炮殺機(jī)暗藏，“隔山打牛”，威風(fēng)八面；奔馳的駿馬跨日追月，臥槽掛角，縱橫馳騁。而我，一個(gè)平庸的小兵孤零零地蜷縮在戰(zhàn)場(chǎng)一隅。（2011江蘇考生《拒絕平庸》）

點(diǎn)評(píng)：“狼煙四起”“硝煙彌漫”“沖鋒陷陣”“、摧城拔寨”“驍勇善戰(zhàn)”“殺機(jī)暗藏”“隔山打牛”“威風(fēng)八面”“跨日追月”“臥槽掛角”“縱橫馳騁”，此為整句，展示了作者深厚的語(yǔ)言功底，也生動(dòng)地表現(xiàn)了“棋盤”上的那種激烈廝殺的場(chǎng)面?！岸遥粋€(gè)平庸的小兵孤零零地蜷縮在戰(zhàn)場(chǎng)一隅”，是為散句，形象的寫(xiě)出了一個(gè)小兵的孤獨(dú)平庸。整散結(jié)合，形成極為強(qiáng)烈鮮 明的對(duì)比。有整句和散句語(yǔ)句氣勢(shì)上的對(duì)比，也有“小兵”和“車、馬、炮”戰(zhàn)斗能力上的對(duì)比，這種對(duì)比為下文寫(xiě)小兵的不甘平庸，勇猛作戰(zhàn)做了鋪墊。

例3 當(dāng)孤傲的戰(zhàn)車面對(duì)我與我的弟兄只能無(wú)奈地自嘲“自古雙拳難敵四手”，當(dāng)威風(fēng)的火炮失去了炮架的支撐在我面前不堪一擊，當(dāng)“春風(fēng)得意馬蹄疾”的戰(zhàn)馬不經(jīng)意間被我鎖住了去路、縛住了馬腳，當(dāng)我撕開(kāi)士象的堅(jiān)固防線，當(dāng)我揮舞著長(zhǎng)矛刺穿敵方將帥的胸膛，我在他的眼里讀出了失落，讀出了恐懼，而更多的卻是不解與震驚。（2011江蘇考生《拒絕平庸》）點(diǎn)評(píng)：綜合運(yùn)用了排比和引用。排比句寫(xiě)出了敵方車、馬、炮和將帥的無(wú)奈、不解、震驚，從而反襯了小兵的因不甘平庸而產(chǎn)生出的巨大能量，切合了“拒絕平庸”的主題?！白怨烹p拳難敵四手”和“春風(fēng)得意馬蹄疾”引用，則加強(qiáng)了上述表達(dá)效果，也展示了作者的文采。

例4 往事越“十”年，“牧童”揮鞭。那時(shí)一放學(xué)，我總是“外甥打燈籠——照（舅）舊”，揮著鞭兒，牽著繩兒，吆著牛兒，上山去了。（2011四川考生《總有一種期待》）點(diǎn)評(píng)：“往事越‘十年’，‘牧童’揮鞭”是化用毛澤東的詩(shī)句“往事越千年，魏武揮鞭”，巧妙而詼諧，表現(xiàn)了作者較高的語(yǔ)文素養(yǎng)和較強(qiáng)的語(yǔ)言功力；歇后語(yǔ)“外甥打燈籠——照（舅）舊”則使語(yǔ)言顯得生動(dòng)幽默。而“揮著鞭兒，牽著繩兒，吆著牛兒”，句式簡(jiǎn)短，活潑明快，讀來(lái)朗朗上口，很有節(jié)奏感。

青春從40歲開(kāi)始

媽是個(gè)普通的工人，年過(guò)四十，已經(jīng)有些發(fā)胖了，在我看來(lái)，她是賢妻良母型的女人。早上為我和爸爸準(zhǔn)備早飯，中午洗衣服曬衣服，晚上吃完飯看完肥皂劇就上床睡覺(jué)。典型的除了工作、干家務(wù)、照顧我和爸，就是吃飯睡覺(jué)的家庭婦女形象。只是，一次假日呆在家里，才突然發(fā)現(xiàn)媽媽變了。

原以為花壇里只供雜草享受，卻不料有了幾株像模像樣的花。“那是你媽種的?！卑职值脑捰肿屛毅读算?。我隨手丟下書(shū)包便去扒飯吃?！澳闶窒戳藳](méi)？多大了還忘這件事！”“啊？”我放下筷子，眨著眼不知所措，要知道“洗手”的事只有我小學(xué)老師教過(guò)，我媽從沒(méi)開(kāi)口過(guò)。當(dāng)然，我很順從地洗了手。飯桌上的菜，有我喜歡的蒸魚(yú)，而且在家里自然不用客氣，所 以我的筷子壓根沒(méi)離過(guò)它。“你只吃魚(yú)，營(yíng)養(yǎng)能均衡嗎？蔬菜中維生素多，你得多吃！”我在心里拍案叫絕，兩個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)被我媽用得恰到好處，為此我雖不樂(lè)意卻也吃了不少蔬菜。

一頓飯圓滿收?qǐng)?，我打開(kāi)電視機(jī)，正是黃金劇場(chǎng)，剛想開(kāi)口喊我媽，卻聽(tīng)到她的聲音傳來(lái)，“我和你爸去散步，你自己拿些水果吃吧?！碧靺龋⒉?，這不是年輕夫婦才會(huì)干的事嗎？媽媽可是年過(guò)四十了。我狠捏自己一把，“哇”的一聲證明我沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)。電視劇收?qǐng)龊螅瑡寢尯桶职挚帐只貋?lái)，“散步為什么不買些東西？”我很好奇。按常理而言，他們出去總該會(huì)給我買些東西的，可這又是怎么了？“要買什么？吃的用的都還有，出去走走有助于消化。”媽媽的話說(shuō)得我一句都答不上來(lái)，我只能看看老爸，現(xiàn)在也只能從他嘴上套出些什么了。于是，咬耳朵的話開(kāi)始了。“你媽最近常和我出去，散完步回來(lái)就在公園前的場(chǎng)地上看他們跳舞，偶爾也學(xué)學(xué)。現(xiàn)在，她肥皂劇也戒掉了，老命令我看新聞，看到有用的東西就記下，說(shuō)是學(xué)習(xí)??”我大聲笑了出來(lái)，卻被老媽聽(tīng)到，于是笑著問(wèn)我：“父女倆的悄悄話結(jié)束了沒(méi)？結(jié)束了就上樓，你得洗完澡再喝杯熱牛奶，聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)？”我笑著一一履行。上樓的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)老媽在唱歌，而且是一首我會(huì)唱的歌，我跟著唱了起來(lái)，媽媽很驚訝，問(wèn)我怎么也會(huì)唱，我笑道，“這不是應(yīng)該我問(wèn)你的話嗎？”

枕著媽媽買的書(shū)睡覺(jué)時(shí)，我突然覺(jué)得，媽媽不再只圍著我和爸爸轉(zhuǎn)，而是開(kāi)始在為自己打算，讓自己充實(shí)?？磥?lái)，本該是快到更年期的媽媽，又悄悄回到了青年時(shí)代，能和我一起感受青春，再度花樣年華了??

點(diǎn)評(píng)：家事瑣事，同樣是一個(gè)社會(huì)的縮影，它影印出平實(shí)人生的萬(wàn)種風(fēng)情，本文作者把家庭瑣事寫(xiě)得如此情趣盎然，實(shí)為不易。我們常常說(shuō)，不是我們身邊沒(méi)有美，而是我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以我們應(yīng)當(dāng)留意身邊的人和事，關(guān)注日常生活中迸發(fā)出來(lái)的微妙的人情火花。自己親自感受過(guò)的，寫(xiě)起來(lái)最真切；自己動(dòng)過(guò)情感的，寫(xiě)起來(lái)最美好。這位老媽的音容笑貌，所思所想，被女兒用傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，濃淡相宜地點(diǎn)染出來(lái)，煞是好看！有關(guān)誰(shuí)該唱“新”歌的描寫(xiě)，相當(dāng)機(jī)智，真“虧她想得出來(lái)”。一個(gè)好的細(xì)節(jié)，頂?shù)蒙锨а匀f(wàn)話，結(jié)尾的議論，十分精巧，使文章增添了亮色。這篇考場(chǎng)記敘文，給我們以深深的啟示。

拒絕平庸

在我眼中，先生是個(gè)不平凡的人，他活在世俗中，卻是個(gè)有境界的人。

先生姓姚，教的是語(yǔ)文，在城里頗有名氣。杏壇幾十載，先生早已退休了。

閑來(lái)無(wú)事，先生應(yīng)幾個(gè)親友的請(qǐng)求，開(kāi)了個(gè)小小 作文輔導(dǎo)班，本來(lái)先生只打算收幾個(gè)學(xué)生的，可不知誰(shuí)走了風(fēng)聲，這個(gè)好友那個(gè)親戚，一來(lái)便是一打。先生推辭不得，像退休前一樣忙活。我常住先生家，便問(wèn)先生：“您不累？”先生苦笑：“怎么不累?。窟@么多人?！鞭D(zhuǎn)而又一笑，“罷了，罷了，再為這些孩子燒燒我這老蠟燭吧！”我哈哈大笑，心中感到絲絲溫暖，本來(lái)可以釣魚(yú)、麻將的先生，不甘于碌碌無(wú)為的生活，用心在準(zhǔn)備每一份材料。我脫口而出：“先生好偉大??！”先生也笑了：“去去去，少拍馬屁?！?/p>

先生除了這個(gè)累人的事，小日子過(guò)得還是挺瀟灑的。先生沒(méi)有家財(cái)萬(wàn)貫，這個(gè)輔導(dǎo)班也是一概不收錢的，只有在拗不過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)時(shí)才勉強(qiáng)收下幾斤水果。

先生沒(méi)別的嗜好，只好幾口小酒。每餐一杯，絕無(wú)例外。記得在餐桌上吃飯時(shí)，先生看著酒杯里僅余的一小口，若有所思地說(shuō)：“哎呀，就剩一小口了。喝還是不喝，這是個(gè)問(wèn)題?！彪S即先生又?jǐn)[擺手：“罷了罷了，喝！”我轉(zhuǎn)而想說(shuō)將來(lái)我孝敬您，又見(jiàn)先生喃喃自語(yǔ)道：“想下頓喝這頓的，日子才有盼頭嘛！”我大笑不止。

先生突然若有所思，對(duì)我說(shuō)：“昨天作文里有句話很有意思，貓吃魚(yú)，狗吃肉，奧特曼打小怪獸。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)是引用來(lái)的。先生神秘道：“我有更好 的版本！”我大奇，等待他的下文。先生卻不說(shuō)話，舉起空空如也的酒杯又甩了一滴來(lái)，搖頭晃腦地說(shuō)：“貓吃魚(yú)，狗吃肉，小老頭喝茅臺(tái)酒?！?/p>

我倆一齊大笑。先生活得自在，活出了自己的風(fēng)采。

有次我給先生捶背，笑問(wèn)：“舒服吧？”先生長(zhǎng)舒一口氣，哼道：“捶得其所，快哉快哉！”我見(jiàn)他提到古文，便靈機(jī)一動(dòng)，考他一番：“小生問(wèn)，?世間欺我謗我惡我騙我賤我?，如何處治乎？”先生毫不停滯，對(duì)答如流：“老叟答曰，?只要忍他讓他由他耐他敬他，不要理他，再待幾年，你且看他。?”我追問(wèn)先生：“你活得如此不瀟灑，拒絕平庸有何妙法？”

先生舉起兩指，道：“兩個(gè)字，罷——了——” 先生至今仍那樣幸福地活著，他的境界讓周圍的人艷羨。在平凡中守住心的不凡，一切凡塵平庸都不會(huì)進(jìn)入先生心中。行文至此，罷了……

簡(jiǎn)評(píng)：幾個(gè)日常生活片斷，幾個(gè)耐人品味的細(xì)節(jié)，姚老先生平凡而不平庸的鮮活形象頓然躍乎紙上。作者洞悉人物，入乎其內(nèi)有生氣，理解人生意義出乎其外有識(shí)見(jiàn)，堪稱大手筆。

拒絕平庸

我是一塊平庸的石頭，生于荒山中，我有一個(gè)生于茅房的石頭老弟，人稱又臭又硬；也有生于青埂峰的石頭老兄，人家背后刻著一部什么《石頭記》，挺有名氣的。我是既沒(méi)臭氣，也無(wú)名氣，平平庸庸，風(fēng)吹雨淋，真是石頭比石頭，氣死石頭。偶爾腦袋上落只鳥(niǎo)，留下一坨一坨的東西飛走了??

突然有一天，荒山里來(lái)了一位采石人，圍著我轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，像驢子拉磨，還摸著我的屁股贊嘆：“好石頭，好石頭！你是想平庸一生，還是愿隨我去人間？”我想生活就該多彩一點(diǎn)，于是跟著采石人，滾啊滾，來(lái)到了采石人家。一天，采石人把一個(gè)大胡子領(lǐng)回家，采石人說(shuō)：“跟他混吧，他可是雕塑家，能讓你不再平庸?！庇谑牵矣譂L到了大胡子家的后院?！鞍?！石頭，你想讓我把你雕塑成什么？”“萬(wàn)歲！我要變身成為秦皇漢武，也可以是成吉思汗?！薄安?！不！不！”大胡子搖著頭說(shuō)，“我可憐的石頭，那太平庸了?！薄昂冒?！那我要變成飛鳥(niǎo)游魚(yú)。”“不！不！不！”大胡子更用力地?fù)u頭，“我可憐的石頭，這個(gè)更是平庸?！薄昂冒?！好吧！那你把我雕刻成一塊墓碑好了?！薄安唬〔?！不！”大胡子幾乎把胡子都搖了起來(lái)，“我可憐的石頭，這個(gè)比剛才的還要平庸，有辱我的手藝。你就沒(méi)想過(guò)變成一個(gè)偉大的藝術(shù)家，比如我”

什么？大胡子長(zhǎng)得那么丑，我不同意。我出山為了什么？不就是為了不再平庸嗎？我拒絕這個(gè)平庸的方案。拒絕無(wú)效！此后，大胡子每天都拿著工具繞著我轉(zhuǎn)，像是驢子在拉磨。在他的雕刻下，我身上的石料一點(diǎn)點(diǎn)被刻掉，我變得越來(lái)越小了。慢慢地，我有了手腳，有了面孔??越來(lái)越像大胡子，我破相啦！

一天，大胡子用布把我蒙上，一連幾天都不見(jiàn)了他的影子。趁他不在，我撿起腳邊的工具，拒絕平庸，自我雕刻。當(dāng)大胡子再次出現(xiàn)的時(shí)候，引來(lái)了許多人?！芭總?，先生們，這就是我的作品。”說(shuō)著拉下我身上的布?！鞍??石猴！”大胡子張大了嘴巴?！白孀冢　比巳褐许懫鹆死坐Q般的掌聲。

得分亮點(diǎn)：想象瑰麗，平常中蘊(yùn)涵至理。作者以一塊久居深山、平庸至極的石頭寫(xiě)起，寫(xiě)到了石頭傳奇的經(jīng)歷，讀之令人神思飛躍。以石頭的眼光觀照現(xiàn)實(shí)，于不經(jīng)意的語(yǔ)言中透露出關(guān)于平庸與偉大的見(jiàn)解，頗具小小說(shuō)的筆法。語(yǔ)言幽默，搖曳生姿。作者顯然有很深的語(yǔ)言功底，在行文中，在雕刻石頭的同時(shí)也不 忘精心雕琢自己的語(yǔ)言，比如：“真是石頭比石頭，氣死石頭”“越來(lái)越像大胡子，我破相了”等。同時(shí)，語(yǔ)言又不失詼諧幽默，讀來(lái)輕松愜意，比如：“這個(gè)比剛才的還要平庸，有辱我的手藝”“每天都拿著工具繞著我轉(zhuǎn)，像是驢子在拉磨”，平常的描寫(xiě)中又暗含深刻寓意。

拒絕平庸

沖鋒的號(hào)角劃破長(zhǎng)空，9×10的小小戰(zhàn)場(chǎng)剎那間狼煙四起，硝煙彌漫。疾馳的戰(zhàn)車沖鋒陷陣，摧城拔寨，驍勇善戰(zhàn)；威猛的火炮殺機(jī)暗藏，“隔山打牛”，威風(fēng)八面；奔馳的駿馬跨日追月，臥槽掛角，縱橫馳騁。而我，一個(gè)平庸的小兵孤零零地蜷縮在戰(zhàn)場(chǎng)一隅。從開(kāi)場(chǎng)到現(xiàn)在，我就沒(méi)有被挪動(dòng)過(guò)一步，仿佛一開(kāi)局就注定了我是一枚棄子，仿佛那些孤傲的英雄們連動(dòng)手殺我都不屑一顧，仿佛眼前的血流成河、積骨如山、殺聲震天與我無(wú)關(guān)，仿佛我的生命注定了平庸。

不，我不甘心，我不甘心庸庸碌碌地度過(guò)平淡的一生，我不甘心生命之花還未綻放就已經(jīng)凋謝，千年之前“王侯將相寧有種乎”的號(hào)角早已響徹云霄。今天，我要拒絕平庸，我要用實(shí)際行動(dòng)告訴你，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，一步一個(gè)腳印向前走，小兵也能變英雄！隨著時(shí)間的推移，戰(zhàn)爭(zhēng)漸趨熱化，曾經(jīng)縱橫沙場(chǎng)的英雄或者含笑沙場(chǎng)，或者含恨而終。終于，當(dāng)敵方陣線被撕開(kāi)的那一瞬間，我的機(jī)會(huì)來(lái)了，渴望血染戰(zhàn)袍透甲紅的暢快淋漓，渴望不破樓蘭終不還的壯志豪情，渴望拒絕平庸證明自己，我義無(wú)返顧地跨過(guò)楚河漢界，而后便左沖右突，一個(gè)勁地向前。拉車、牽馬、拱炮是我的拿手好戲，破象、吃士、逼帥是我的精妙絕活。曾經(jīng)不堪一擊的小兵拒絕平庸，曾經(jīng)微不足道的小兵不再平庸。當(dāng)孤傲的戰(zhàn)車面對(duì)我與我的弟兄只能無(wú)奈地自嘲“自古雙拳難敵四手”，當(dāng)威風(fēng)的火炮失去了炮架的支撐在我面前不堪一擊，當(dāng)“春風(fēng)得意馬蹄疾”的戰(zhàn)馬不經(jīng)意間被我鎖住了去路、縛住了馬腳，當(dāng)我撕開(kāi)士象的堅(jiān)固防線，當(dāng)我揮舞著長(zhǎng)矛刺穿敵方將帥的胸膛，我在他的眼里讀出了失落，讀出了恐懼，而更多的卻是不解與震驚。他不知道為何一個(gè)默默無(wú)聞的小兵卻有拒絕平庸的力量，他不敢相信一個(gè)毫不起眼的角色竟能力挽狂瀾，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。

“或許你死不瞑目，但這就是一個(gè)小兵的力量，一個(gè)拒絕平庸的小兵的力量！”我緩緩地抽出長(zhǎng)矛，默默地轉(zhuǎn)身，眼中寫(xiě)滿了堅(jiān)毅與頑強(qiáng)。

這個(gè)世上本沒(méi)有高低貴賤，只要有夢(mèng)想，只要堅(jiān)守自己的夢(mèng)想，終有一天你會(huì)感受到笑傲風(fēng)云的激 昂，終有一天你能夠擁有拒絕平庸的力量。

簡(jiǎn)評(píng)：中國(guó)象棋里有將士相、車馬炮，還有小卒小兵。本文是一個(gè)小“兵”的自敘。“兵”只能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不能后退，而且往往是決戰(zhàn)沙場(chǎng)，贏得勝局的最后的英雄。“兵”是平凡的，但絕不平庸。多么精彩的構(gòu)思和立意啊，請(qǐng)?jiān)倏纯次恼碌拿鑼?xiě)，該考生的想象力和語(yǔ)言功底令人贊賞。

拒絕平庸

“咯咯咯……”剛進(jìn)家門，便被一陣嘹亮的雞鳴吸引。

高考時(shí)我可是個(gè)國(guó)寶，每周殺一只雞是少不了的。我走進(jìn)衛(wèi)生間，準(zhǔn)備看一眼這個(gè)遇難者。

他是一只不普通的雞。

渾身烏亮，卻又透著光澤，不似那些灰黃的土雞。他的尾翅長(zhǎng)而整齊，黑色的羽毛中點(diǎn)綴著些紅，像個(gè)神氣的黑將軍，配著紅纓，更顯英武。不過(guò)任他再有能耐，等待他的還是斬首。想到這里，我有些為他惋惜，這只野雞本該在森林、草原上過(guò)著自由的生活。

他看我進(jìn)來(lái)，安靜了會(huì)兒，似打量著我，卻不同于其它的雞，只縮著脖子，逆來(lái)順受之樣。

他開(kāi)始掙扎，盡管雙腿被綁，他還是盡力邁開(kāi)步 子、撲著雙翅，在衛(wèi)生間里上躥下跳。奮力一躍，前行一大步，想快跑時(shí)又被繩子帶倒。躺在地上休息一會(huì)兒，又起來(lái)，做好沖刺的姿勢(shì)，準(zhǔn)備新一次失敗。

黑將軍啊黑將軍，認(rèn)命吧！還是和其它的雞一般，接受現(xiàn)實(shí)，庸庸常常地享受一下生命中最后的安寧吧，何必如此費(fèi)力不討好呢？我嘆息一聲，退出房間?！?/p>

正看書(shū)的我，聽(tīng)到一聲凄切的長(zhǎng)鳴。我知道媽媽對(duì)它下手了，看來(lái)它是逃不過(guò)此劫的。卻不想傳來(lái)一句：“兒子，快幫我逮雞，它溜掉了。”好家伙，有一手啊！從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有雞能逃過(guò)這割喉一刀的。我跑向廚房。

黑將軍站在廚臺(tái)上，威風(fēng)地看著我，腿上繩子早已掙開(kāi)。他發(fā)出得意的鳴叫，高亢、響亮、清脆，倒有一種虎嘯山林之勢(shì)。但這小小的廚房中，他又能逃向何處呢？我逼近他。

他挑釁地看我一眼，向著窗戶縱身一躍，跳了下去。

果然，他不是一只平庸的雞。

我俯在窗邊，看他黑色的身影，從容、優(yōu)雅地滑翔，在林立的高樓中這一抹黑顯得格外引人注目。麻雀為自己灰白的羽毛而羞愧，燕子因自己柔弱的身軀而臉紅。他好似雄鷹，華麗地飛翔、降落，悠閑地離 開(kāi)。

媽媽還在催促我下樓去追。而我腦海中卻浮現(xiàn)出他此前的身影：出眾的外貌，漂亮的黑羽。他不同于尋常野雞，臨終前，拒絕與同伴一般等待死亡。他選擇掙扎，更不同于麻木的家雞。廚房中響亮的長(zhǎng)鳴，絕美的一躍，為他贏得了生的機(jī)會(huì)。

他以置之死地而后生的拼搏，拒絕了平庸，超越了平凡。他屬于自然。他本該離去。對(duì)于他，我只有敬意。

簡(jiǎn)評(píng)：有一種生機(jī)勃勃的文學(xué)感覺(jué)，跳蕩在自信而稍有幽默的文字中，是“放膽作文”，也是“智巧作文”。文章情節(jié)明快，切入題意亦獨(dú)具慧心——在某種情形下，平庸等于“等死”。于是，此文亦“置之死地而后生”，在不同尋常的取材中，顯示了意匠和才思。

第四篇：高考作文：記敘文格式經(jīng)典

2009高考作文：記敘文格式經(jīng)典范文

高三語(yǔ)文記敘文指導(dǎo)

【美文欣賞】：永遠(yuǎn)的蝴蝶（臺(tái)灣·陳啟佑）那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火，我們就在樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街對(duì)面。我白色風(fēng)衣大口袋里，有一封寄給南部母親的信。（春寒固然料峭，凄清的氛圍渲染，更多是為后文的悲情做鋪墊）櫻子說(shuō)她可以過(guò)去幫我寄信，我默默點(diǎn)頭，把信交給她?！罢l(shuí)叫我們只帶一把小傘呢?！彼⑿χf(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)路去幫我寄信，(穿了新衣服，下著點(diǎn)小雨，撐著傘走街上也許是很浪漫的事，呵呵，再說(shuō)為所愛(ài)的人做事也是常情，戀愛(ài)中的女孩的可愛(ài)情態(tài)呼之欲出)，從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。隨著一陣拔尖的剎車聲，攖子的一生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩的，飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。（悲劇就是把最可愛(ài)的事物毀滅在人們的面前，把撞飛的女友比作夜空中飛過(guò)的蝴蝶，凄美?。?/p>

雖然是春天，好像是深秋了。（既是實(shí)寫(xiě)，更是抒情，語(yǔ)帶雙關(guān)，能領(lǐng)悟嗎？）

她只是過(guò)馬路幫我寄信。這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻要叫我終身難忘了，我緩緩睜開(kāi)眼，茫然站在樓下，眼里裹著滾燙的淚水，世上所有的車子都停了下來(lái)，人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道躺在街面的，就是我的，蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠(yuǎn)，（矛盾嗎？車禍的現(xiàn)場(chǎng)距“我”的真實(shí)距離只有五公尺，生死兩重天的距離有多少？遙遠(yuǎn)?。?，更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。

為什么呢？只帶一把傘？

然而我又看到攖子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路了。她是要幫我寄信的，那是一封寫(xiě)給在南部母親的信。我茫然站在樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨。而那封信是這樣寫(xiě)的，年輕的攖子知道不知道呢？ 媽：我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。（意料之外，卻又可以理解，合乎生活邏輯，戀愛(ài)了當(dāng)然要結(jié)婚，悲劇的結(jié)尾這樣設(shè)計(jì)別具匠心！文中劃線的句子都是敘述與描寫(xiě)，記敘文該怎么寫(xiě)？）

【親情篇】下輩子還做您的女兒

18年前的仲夏夜，我?guī)е诹恋目蘼晛?lái)了。您說(shuō)，這是個(gè)吉祥的開(kāi)頭。

在您的牽手中，我蹣跚學(xué)步；在您的教導(dǎo)中，我呀呀學(xué)語(yǔ)；在您的期盼中，我邁入學(xué)堂；在您無(wú)微不至的關(guān)懷中，我逐步成長(zhǎng)??

感謝您給了我生命，即使降生在貧困的家庭。媽媽，我怎能忘記上次我從學(xué)?；丶?，低低地和您說(shuō)：“媽，好多年沒(méi)吃西瓜了，我想吃西瓜??”我惴惴地看著你。您無(wú)言，嘆了聲氣，走進(jìn)灶房。我多恨自己提出這個(gè)無(wú)理的要求啊，父親去世的早，僅靠您單薄的身體守著父親留下的二畝薄田。這一刻，我真的恨自己殘忍，怎能再給母親施壓呢？

可是第二天，起床的時(shí)候看到您趕集回來(lái)，肩上背著個(gè)小西瓜，籃子里還有些剛下地的青綠的菜。媽媽走進(jìn)灶房操勞著一天的飯菜，我忽然有想哭的沖動(dòng)。過(guò)了一會(huì)兒，您叫我吃飯，坐在那張簡(jiǎn)陋的八仙桌旁，我明顯地看到菜比以前要豐富好多，還有讓我垂涎的紅紅的西瓜。媽說(shuō)：“娃要高考，給你加些菜，快吃吧?！?我胡亂地吃了一些飯菜，伸手拿起一塊西瓜，幸福地吃了起來(lái)。我說(shuō)：“媽，您也吃啊?！蹦f(shuō)：“我從小就不喜歡吃這個(gè)，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。

我回房間整理回學(xué)校要帶的東西，媽媽收拾了碗筷。后來(lái)，忽然想到告訴媽媽要體檢了，于是就去灶房找她?？墒?，我分明看到，母親正背對(duì)著我，啃我吃剩的西瓜皮??那一刻，我不曉得該和母親說(shuō)些什么！慶幸媽媽沒(méi)有回頭，我沖回房中，捂著被子哭了好久。

媽媽，把她能給我的都給了我，我唯有學(xué)業(yè)可以回報(bào)。可是考前最后一次重要的模擬，我卻考得很糟糕。我拖著沉重的腳步回家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地發(fā)現(xiàn)，昏黃的殘陽(yáng)中，母親佝僂著背在村口望著我歸來(lái)的路。那一刻，我有向后走的沖動(dòng)，可我終究不能。

和母親一起回家的路上，我心疼著，該怎樣告訴母親我的失敗呢？到家的時(shí)候，我頭低著告訴母親我考砸了。母親，望了我好久，然后用她枯槁的雙手，輕輕摟起我，抱了一下：“下次你會(huì)考好的??”

有這樣的母親，即使窮又怎么樣？她疼我，愛(ài)我，相信我，給我一個(gè)充滿愛(ài)的充實(shí)的成長(zhǎng)過(guò)程，母親給我的已經(jīng)太多??

今天，我坐在考場(chǎng)上。我知道一定會(huì)有一個(gè)好結(jié)果。我會(huì)一直努力。最后，要告訴母親：下輩子還做您的女兒?。ㄟ@一小節(jié)去掉可以嗎？）

【簡(jiǎn)評(píng)】:這是一篇用第二人稱寫(xiě)的記敘文，文字質(zhì)樸，情感真摯。有關(guān)媽媽啃西瓜皮的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，很能打動(dòng)人的心弦。平凡的媽媽，用不平凡的母愛(ài)充實(shí)了女兒的成長(zhǎng)過(guò)程，自然而

然地扣緊了題意。不事張揚(yáng)，平實(shí)道來(lái)，是這篇記敘文的明顯特色。文中劃線的句子都是敘述與描寫(xiě)，加黑的文字是議論與抒情，兩者怎么結(jié)合？）

【親情篇】 懷想天空

麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，天空顯得非常的明凈。在黃金麥田上空，偶爾悠然地游過(guò)幾朵白云。[寫(xiě)景簡(jiǎn)潔，突現(xiàn)神彩！]

麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，中午常是烈日當(dāng)空。我們勤勞的父母，不得不在烈日下勞動(dòng)。[起筆先點(diǎn)出“烈日”兩次，重復(fù)得好！]因?yàn)樽鳛檗r(nóng)民，這是他們的義務(wù)。[說(shuō)得多么本分！]

我是一個(gè)農(nóng)家子弟。我明白我們鄉(xiāng)下的家長(zhǎng)們要靠田地來(lái)生活，供我們上學(xué)。他們?yōu)榱俗优燎诘貏趧?dòng)，但沒(méi)有半句怨言。在家，我常聽(tīng)到他們說(shuō)：“只要孩子搞好了，再苦再累，我們都愿意??”[可憐農(nóng)家父母心！“搞好”，此詞用得妙，傳神。]

農(nóng)家子弟努力學(xué)習(xí)吧！全力以赴吧！我們敬愛(ài)的父母為了我們能過(guò)上好日子，他們埋頭在烈日當(dāng)空的麥田里收割麥子。那種滋味，你們體會(huì)過(guò)嗎？[此處喊“口號(hào)”了，但聽(tīng)來(lái)很順耳，很入耳。前兩節(jié)，均說(shuō)“我們”、“他們”，請(qǐng)品味。]

在即將奔赴高考考場(chǎng)的前兩天，我體會(huì)到了。又熱又累。當(dāng)時(shí)，我唯一的希望就是快點(diǎn)把麥子割完，到家洗個(gè)澡，然后在床上睡五六個(gè)小時(shí)。

6月5日早晨，我爸起得很早。四點(diǎn)多鐘就起了。他臨下地時(shí)告訴我說(shuō)：“你再睡會(huì)吧！六點(diǎn)鐘起來(lái)做飯，然后洗洗衣服，八點(diǎn)鐘到地里給我送飯?！盵全是農(nóng)家父親的質(zhì)樸話語(yǔ)，多情而又實(shí)在！有幾個(gè)家長(zhǎng)讓孩子在高考前兩天勞動(dòng)的？]

我睡醒后，拿起表一看：5：50。大概在學(xué)校里起早起慣了吧。我快速穿上衣服。我把衣服泡在鐵盆里。然后，我進(jìn)入廚房做飯。我做好飯，洗好衣服。又把湯盛到飯盆里，拿了5個(gè)饃，一齊放到籃子里。我趕緊吃過(guò)飯。碗都沒(méi)涮，便騎車下地了。

當(dāng)我到地里時(shí)，父親已割了七八壟了。他臉上很多汗珠，衣服濕透了。他說(shuō)：“你來(lái)，吃過(guò)了嗎？我割光這一壟，再吃??”[白描。父親的言語(yǔ)，平淡中見(jiàn)“濃”！] 大概四五分鐘吧，他割光了。他從籃子里拿出飯盆、饃頭，邊吃邊說(shuō)：“孩子，你爸沒(méi)本事，明天到縣城后好好休息！后天好好考，別緊張??”[這就是當(dāng)農(nóng)民的父親，在田野上，在烈日下，對(duì)“后天”高考的孩子進(jìn)行的“臨考告誡”！蒼天和大地都在傾聽(tīng)??]

我在烈日下割了五個(gè)多小時(shí)麥子。[不愧是農(nóng)民的孩子！沒(méi)有考前煩躁，沒(méi)有“營(yíng)養(yǎng)品”，沒(méi)有父母高招“安慰”，只有本本色色的“勞動(dòng)”！]回到家，我沒(méi)有吃飯。洗了個(gè)澡，就睡了。[與前文呼應(yīng)，真是累得癱了！]

現(xiàn)在，我在考場(chǎng)上做題。室內(nèi)很涼快。[“涼快”二字，極為重要，很沉重！]當(dāng)考試結(jié)束后，我要在烈日下站兩小時(shí)，來(lái)感受那種烈日當(dāng)空的滋味。[此為一個(gè)大大的“亮點(diǎn)”，全文生輝，一切皆活。“懷想”出來(lái)了，“天”出來(lái)了，比天還“大”的農(nóng)民出來(lái)了，比天還“親”的父親出來(lái)了。一切皆在不言之中??]

【評(píng)點(diǎn)】：此文很典型，不事張揚(yáng)，不搞“滿天星”的鋪陳鋪排，不搞華彩炫目的“集錦”，不玩深沉，只是極為樸實(shí)地記敘了父親割麥、自己割麥的情景，中間一節(jié)還喊了“口號(hào)”！然而，它真實(shí)、本色、真情、純凈，一板一眼地道來(lái)，洶涌的內(nèi)心波濤潛伏其間。父親的言語(yǔ)，極少，但厚實(shí)、博大；兒子的情感表述很普通，但均發(fā)自肺腑。最大的亮點(diǎn)在最后：“考場(chǎng)很涼快”，與麥地很熱對(duì)比；“當(dāng)考試結(jié)束后，我要在烈日下站兩小時(shí)，來(lái)感受那種烈日當(dāng)空的滋味”——天下還沒(méi)有兒子這樣來(lái)感激當(dāng)農(nóng)民的父親，文章中還沒(méi)有人用過(guò)這種筆墨，這種機(jī)智！太感人了，而且是長(zhǎng)效的！中學(xué)第一線的語(yǔ)文老師，可以此做為教學(xué)范例，進(jìn)一步把握好作文導(dǎo)向。本文為江蘇０７年高考作文，據(jù)說(shuō)開(kāi)始只有３７分，后來(lái)改為５３分，當(dāng)年作文滿分只有６０。本文有江蘇省高考作文閱卷組長(zhǎng)何永康教授點(diǎn)評(píng)，也是有他慧眼發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)烈要求改判的。這是中學(xué)作文教學(xué)的方向！

【學(xué)生習(xí)作】時(shí) 尚

五月的天空已有些燥熱，我騎著車穿行于來(lái)往的人流。（“燥熱”一詞用得好，為下文對(duì)時(shí)尚的感覺(jué)作鋪墊）

一天的課讓我露出了明顯的疲態(tài)，雖然很想快些到家扔下書(shū)包養(yǎng)養(yǎng)精神，然而我還是慢慢地騎著，不想耗費(fèi)我剩下的一點(diǎn)點(diǎn)力氣。（“疲態(tài)”與前面的“燥熱”照應(yīng)著，都在為下文巧妙造勢(shì)）

我習(xí)慣于觀察經(jīng)過(guò)的店鋪和廣告牌以及快來(lái)閃過(guò)的陌生臉龐。大概是周五的關(guān)系吧，街道比平常熱鬧些。然而多的或許只是人，這條我每日必經(jīng)的路還是保持著它的原樣。（“習(xí)慣于”三字，意在表明自己在“時(shí)尚”中時(shí)間之久，為下文突現(xiàn)“經(jīng)典”伏筆）

早已開(kāi)始營(yíng)業(yè)的那家2046咖啡館，貼出了打折的廣告，從里面飄出的是時(shí)下最流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲，我揚(yáng)起嘴角，這與王家衛(wèi)在電影《2046》中所要表達(dá)的經(jīng)典主題相去甚遠(yuǎn)了吧。然而咖啡館里播放的是何種音樂(lè)似乎沒(méi)那么重要，進(jìn)出的年輕女子臉上漾著的笑容足以說(shuō)明什么

樣的音樂(lè)合她們的口味，未必是如我所想的緩慢經(jīng)典。（用兩個(gè)2046，巧妙地分出“時(shí)尚”與“經(jīng)典”的差異，省去許多筆墨，并意在說(shuō)明時(shí)下許多人在追逐時(shí)尚，而時(shí)尚也在迎合人們）

一路上鮮艷的顏色，讓我仿佛提前進(jìn)入了盛夏。每日埋首于政史的我早就在別人談?wù)撝裣牧餍械念伾珪r(shí)感到一陣茫然，然而現(xiàn)在我不禁有些許的自嘲，來(lái)來(lái)往往的人，那些吸引人目光的年輕人，他們所著的色彩代表的不是今夏的流行和時(shí)尚嗎？（不但是流行的音樂(lè)代表著時(shí)尚，色彩一樣如此，而我則不入時(shí)）

我在紅綠燈前停下，微閉了眼睛，周圍變幻得太快的一切讓我覺(jué)得更累。我想是我全速向著家進(jìn)發(fā)的時(shí)候了。（重寫(xiě)一筆，對(duì)時(shí)尚的感受――使人累。下筆至此，“經(jīng)典”已呼之欲出了）

左轉(zhuǎn)，再過(guò)20米，就是我家。就在我快到車庫(kù)的時(shí)候，忽然一陣悠揚(yáng)的二胡聲飄進(jìn)我毫無(wú)防備的耳朵。我?guī)缀蹉对谠?，這久違的音韻讓我的心中充滿了難以名狀的情緒，仿佛一位失散已久的老朋友忽然出現(xiàn)在眼前，我抬頭循著聲音望去，是一位白衣老人正閉著眼睛全情地演奏。而我停下車，同樣閉著眼睛傾聽(tīng)，我不知眼里溫暖的是否是淚水，我只是感動(dòng)那位老人優(yōu)雅的二胡和純凈的白衣。（為讓“經(jīng)典”的出場(chǎng)顯得不同凡響，使前文的蓄勢(shì)在此得到爆發(fā)。于是用極簡(jiǎn)潔的短語(yǔ)，給人造成突兀之感，讓“經(jīng)典”猝不及防地沖進(jìn)耳鼓，讓自己的情緒一下子達(dá)到高潮，非突兀不足以產(chǎn)生心靈的震撼，故有“愣”的反應(yīng)。為使經(jīng)典保持那份高雅與純粹――陽(yáng)春白雪，以及經(jīng)典在時(shí)間上的古老與久遠(yuǎn)，習(xí)作者很有心機(jī)地將其處理為“著純凈白衣的老人”。并且此處的情感處理恰到好處，水到渠成：用“不知?是否是淚水”，很深沉蘊(yùn)藉，更為感人）

我開(kāi)心地笑著，經(jīng)歷了讓我疲憊的所謂流行與時(shí)尚，它們不過(guò)都是從我眼前快速閃過(guò)，沒(méi)有留下深刻的印記。然而當(dāng)我遇到那抹白色，那把二胡，我才知，什么是我心中永遠(yuǎn)的經(jīng)典，什么才能喚起我深深的感動(dòng)。（情感過(guò)后的理性思考，“時(shí)尚”與“經(jīng)典”兩相比較，一讓人疲憊，一讓人感動(dòng)）

時(shí)尚與經(jīng)典并并無(wú)嚴(yán)格界限與定義，久久存于你心中不黯淡的顏色不消失的樂(lè)曲就是屬于你的經(jīng)典。（很經(jīng)典的結(jié)語(yǔ)，點(diǎn)明了時(shí)尚與經(jīng)典的辯證關(guān)系。耐人尋味）

第五篇：高中記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)___歷年高考作文

高中記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)

1、掌握考場(chǎng)作文的寫(xiě)作步驟

2、了解記敘文寫(xiě)作命題特點(diǎn)

【訓(xùn)練目標(biāo)】了解記敘文寫(xiě)作在高考中的重要地位及寫(xiě)作要求，掌握高考記敘文寫(xiě)作的一般要領(lǐng)。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

一．高考記敘文寫(xiě)作占有重要地位 我們看三個(gè)高考作文試題：

2009年湖南卷作文“請(qǐng)以?踮起腳尖?為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。”

2008年安徽卷作文“請(qǐng)以?帶著感動(dòng)出發(fā)?為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章?！币蟆拔捏w自選”。

2007年浙江卷作文“請(qǐng)以?生無(wú)所息/生有所息?為話題寫(xiě)一篇文章?？芍v述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可闡明你的思想觀點(diǎn)?！?/p>

從以上作文試題可以看出，不管是明確要求寫(xiě)記敘文，還是要求文體自選，高考中的記敘文寫(xiě)作始終占有重要地位，有其自身的巨大優(yōu)勢(shì)。二．高考記敘文寫(xiě)作的四大要領(lǐng) 要領(lǐng)一.講一個(gè)完整的故事 記敘文是用來(lái)做什么的？

記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，記敘文是用來(lái)講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。有

了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。

故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。通常情況下，學(xué)生寫(xiě)的記敘文不佳，最主要的原因就是故事的框架、選材和情節(jié)沒(méi)有構(gòu)造好，文章顯得平庸乏味。學(xué)生寫(xiě)記敘文要從故事性入手，有故事則有內(nèi)容，有內(nèi)容才有精彩。高考記敘文寫(xiě)作，成敗的關(guān)鍵皆由故事性決定。

優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。記敘文要完整生動(dòng)地?cái)⑹龉适?，名家名作無(wú)不是寓巧妙的情節(jié)構(gòu)思于完整的故事之中。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動(dòng)的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破壞了故事的完整性，就會(huì)得不償失。

要領(lǐng)二．塑一個(gè)鮮活的人物

寫(xiě)記敘文離不開(kāi)寫(xiě)人。寫(xiě)人千萬(wàn)不能寫(xiě)成紙人，站立不起來(lái)，鮮活不起來(lái)。寫(xiě)人要把人物寫(xiě)鮮活起來(lái)，要寫(xiě)得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。

要讓記敘文中的人物形象鮮活起來(lái)，除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須進(jìn)行細(xì)致深入的描寫(xiě)。描寫(xiě)人物常用的方法是肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等等。

要領(lǐng)三.作一番生動(dòng)的描寫(xiě)

記敘文中的描寫(xiě)，包括人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等等。人物的肖像描寫(xiě)，主要指描寫(xiě)人的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面。肖像刻畫(huà)要以形寫(xiě)神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。形神兼?zhèn)涞男は衩鑼?xiě)有助于揭示人物的性格特征和內(nèi)心世界，表現(xiàn)出人物的時(shí)代特征；結(jié)合情節(jié)的發(fā)展，還能顯示人物的命運(yùn)。

人物的語(yǔ)言描寫(xiě)要做到立片言而盡顯人物精神。人物語(yǔ)言包括獨(dú)白和對(duì)話兩種。獨(dú)白指人物的自言自語(yǔ)，對(duì)話是兩個(gè)人或多個(gè)人之間的相互交談。歷來(lái)優(yōu)秀作家都十分重視人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，常說(shuō)的“如聞其聲，如見(jiàn)其人”，既是對(duì)作家塑造生動(dòng)人物形象的高明技法的贊譽(yù)，也是語(yǔ)言描寫(xiě)的功能和作用的體現(xiàn)。

人物的動(dòng)作描寫(xiě)要做到在舉手投足之間見(jiàn)到人物的真性情。對(duì)人物進(jìn)行心理描寫(xiě)則要做到洞幽燭微，表現(xiàn)人物的精神面貌，窺視人物的心靈世界，刻畫(huà)人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的主題思想。

景物描寫(xiě)要突出景物的神韻，必須抓住景物的層次和主要特征有序描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)要突出場(chǎng)面的特點(diǎn)，要把人物置于場(chǎng)面之中。不管是人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)，還是場(chǎng)面描寫(xiě)，都必須注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是對(duì)故事情節(jié)中那些極富個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)方面進(jìn)行描寫(xiě)。細(xì)節(jié)雖小，卻往往通過(guò)作品給人留下深刻、難忘的印象。優(yōu)秀的文學(xué)作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一獨(dú)特而極具個(gè)性的細(xì)節(jié)描

寫(xiě)，而令我們過(guò)目不忘。

寫(xiě)人記事繪景，可正面描摹，以見(jiàn)真形；也可側(cè)面烘托，以顯神韻。正面描摹，即對(duì)作文中要寫(xiě)的人物、事件、環(huán)境等進(jìn)行正面而直接的、具體、生動(dòng)、形象的刻畫(huà)。側(cè)面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。這樣，寫(xiě)事件則場(chǎng)面活現(xiàn)，寫(xiě)人物則栩栩如生。

要領(lǐng)四.抒一段動(dòng)人的情感

抒情，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用真摯的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。在記敘的過(guò)程中，恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意，即間接抒情，常見(jiàn)的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時(shí)在敘述和描寫(xiě)的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。

2008江蘇卷

有些人只是在童年有過(guò)好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂(lè)、煩惱、平庸??這中間的每個(gè)詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請(qǐng)以“好奇心”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。

好奇心

兩個(gè)人都長(zhǎng)年紀(jì)了，相距不過(guò)幾米的屋子，有什么必要隔幾分鐘就喊一下？

每次去奶奶家，這件事總是會(huì)勾起我的好奇心。

奶奶八十了，但眼不昏耳不聾，還能瞇著眼在屋里做針線。大她三歲的爺爺便不行了，不愿走動(dòng)，總是坐在藤椅上曬太陽(yáng)。

相隔不過(guò)幾米，奶奶過(guò)幾分鐘，便會(huì)放下活兒，“老頭子！”奶奶這么叫。

爺爺不應(yīng)，奶奶便急，邁著碎碎的步子到跟前。爺爺好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“這個(gè)死老頭子，人家喊了也不睬?！?/p>

這樣的事天天發(fā)生。我很好奇。

是奶奶悶嗎？沒(méi)有人說(shuō)話？那她為什么只喊一下而不是和爺爺嘮嗑呢？

喊爺爺做什么呢？還這么不停地喊？我想起奶奶每次看見(jiàn)爺爺好好的，滿意離去的背影。陽(yáng)光總是以最完美的角度鋪在奶奶身上，每每這樣的畫(huà)面閃爍著溫暖的光輝。

是不是只要有人答應(yīng)便好呢？我好奇地繼續(xù)想。

那好。再有這種事發(fā)生時(shí)，我便捂住嘴，學(xué)爺爺?shù)穆曇暨t緩地答：“唉——”可每每奶奶都能辨別出來(lái)，無(wú)論我用布還是用棉花捂以求聲音的逼真?！凹?xì)丫頭在這兒搗亂??”奶奶皺紋滿布的手會(huì)輕拍我，以示責(zé)備。微微笑。

奶奶依舊。

我的好奇心不減反增。算了，我破釜沉舟。“奶奶，你老這么喊來(lái)喊去做什么呢？也不嫌煩?！?/p>

奶奶看我，寬容地笑：“丫頭，你不懂的。知道他好好的，我才心安的?！?/p>

心，被濡濕了。是花蕊中的一滴露。連日以來(lái)如同小蟲(chóng)一樣不斷噬咬我心的好奇心得到滿足。

你在，就心安的。這是人世間最最美麗的風(fēng)景。粗茶淡飯有什么要緊？年華老去有什么要緊？你在，就心安。

我想，所謂愛(ài)，便是如此。就是我所愛(ài)的人，我惦念的人，必得在我看得見(jiàn)的地方，我手夠得到的地方，我能夠走到的地方，好好的存在著。

我慶幸我擁有好奇心，才得以知曉奶奶一輩子的關(guān)心，溫情與愛(ài)。我知道了，那聲聲呼喚是在說(shuō)，有你在，整個(gè)世界，都在。

點(diǎn)評(píng)：此文是敘寫(xiě)日常生活的規(guī)范的記敘文，成功的秘訣在于從“我”獨(dú)特的視角探求老人的內(nèi)心世界。奶奶的言行，的確讓孫女好奇。于是，調(diào)皮的“丫頭”對(duì)奶奶進(jìn)行了一番“偵察”，結(jié)果“偵察”到了“人世間最最美麗的風(fēng)景”——濡濕了人們的心，美得如“花蕊中的一滴露”！此文是敘寫(xiě)日常生活的規(guī)范的記敘文，能在“尺水”中“興波”，能用鮮活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)展示澎湃的內(nèi)心波瀾，讀來(lái)意味無(wú)窮。這

是2008年高考記敘文的拔尖之作。

一、什么是記敘文？

記敘文是以寫(xiě)人、記事、狀物為主要內(nèi)容，以敘述、描寫(xiě)和抒情為主要表達(dá)方式的文章。記敘文的分類

一、以寫(xiě)人為主的記敘文。應(yīng)該注意肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，考生應(yīng)根據(jù)寫(xiě)作的要求，靈活掌握，突出重點(diǎn)。

二、以寫(xiě)事為主的記敘文。應(yīng)該注意交待六要素，應(yīng)該注意描寫(xiě)先后順序以及記事的相對(duì)完整，注意把握好事情的開(kāi)端、發(fā)展、高潮及結(jié)局。

三、以與景為主的記敘文。應(yīng)該注意景物的主要特征，景物描寫(xiě)的層次，以及人與物的情感交融。記敘文寫(xiě)作要點(diǎn)如下：

１．明確寫(xiě)作目的和敘述的中心思想，段落敘述始終圍繞著主題而展開(kāi)，避免空間的敘述和與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

２．一篇好敘述文需要直接或間接表達(dá)以下六個(gè)問(wèn)題，即：when？該事發(fā)生的時(shí)間，where？該事發(fā)生的地點(diǎn)，who？人物角色是誰(shuí)，what？發(fā)生的是什么事，why？該事發(fā)生的原因，以及how？事件的結(jié)果是如何造成的等等。

３． 一篇記敘文，無(wú)論長(zhǎng)短如何都應(yīng)該是一個(gè)完全獨(dú)立的事實(shí)，因此，在下筆時(shí)必須明確：該從何處開(kāi)始敘述，該在何處結(jié)束敘述，以

及應(yīng)該提供何種事實(shí)才能使敘述完整。４． 安排好記敘文的寫(xiě)作順序。

二、明確記敘文的六要素：

人物、時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這幾個(gè)要素必須要在文章中有充分的體現(xiàn)，不論寫(xiě)人的記敘文，還是記事的記敘文，都要求寫(xiě)作時(shí)要注意利用好六個(gè)要素表達(dá)自己想要表達(dá)的思想情感。要素一：人物

人物是記敘文中表達(dá)作者情感的重要部分，即使是寫(xiě)事的記敘文也要依靠人物來(lái)完成主題的表達(dá)，因而對(duì)作品中的人物進(jìn)行描寫(xiě)就顯得尤為關(guān)鍵了。人物描寫(xiě)的手法主要有下面幾種：①行動(dòng)描寫(xiě)：讓人物自己來(lái)表現(xiàn)自己。寫(xiě)人物的行動(dòng)應(yīng)該借助情節(jié)的發(fā)展、矛盾沖突的展開(kāi)而進(jìn)行。

a、《藥》寫(xiě)劊子手康大叔，主要就是用行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)對(duì)他的流氓反動(dòng)性格進(jìn)行刻畫(huà)的。

例：

老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來(lái)，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓還躊躇著，黑的人便搶過(guò)燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一手抓過(guò)洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼著說(shuō)，“這老東西??”（貪婪的一面）“老栓只是忙。要是他的兒子??”駝背五少爺話還未完，突然闖進(jìn)了一個(gè)滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。剛進(jìn)門，便對(duì)老栓嚷道??（流氓形象）b、老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒。

——巴爾扎克 《守財(cái)奴》

通過(guò)人物動(dòng)動(dòng)作描寫(xiě)是通過(guò)人物的行動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。在動(dòng)作描寫(xiě)時(shí)要注意：

1、不是人物的所有動(dòng)作都有描寫(xiě)的必要。

2、動(dòng)作描寫(xiě)的目的，不只是為了表現(xiàn)人物做了什么，更重要的是通過(guò)人物動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物形象。

3、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要或細(xì)致的描寫(xiě)。作描寫(xiě)，揭示人物內(nèi)心世界。此類描寫(xiě)比較常見(jiàn)的失誤：

1、不明白動(dòng)作描寫(xiě)的目的，對(duì)人物的動(dòng)作不加選擇與取舍。

2、對(duì)人物缺乏細(xì)致的觀察，動(dòng)作描寫(xiě)與人物身份的年齡、性格不符。

3、動(dòng)作描寫(xiě)不準(zhǔn)確，不具體，不形象，詞匯貧乏，語(yǔ)言表述力差。②肖像描寫(xiě)：人物外貌描寫(xiě)指對(duì)人物長(zhǎng)相體態(tài)，衣著打扮，神態(tài)表情，姿勢(shì)聲音以及生理特征等的描寫(xiě)。為此外貌描寫(xiě)應(yīng)能抓住人物外形的特征，又體現(xiàn)出人物性格特征，并與人物的社會(huì)地位、身份、年齡、職業(yè)、性格等符合。

我們可以回顧一下魯迅“畫(huà)眼睛”的寫(xiě)法。我們改變一下課文中的描寫(xiě)順序，按時(shí)間先后體會(huì)一下肖像描寫(xiě)的獨(dú)特魅力：（初到魯鎮(zhèn)）年紀(jì)約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。模樣還周正，手腳都?jí)汛?，又只是順著眼?/p>

（二到魯鎮(zhèn)）仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光

也沒(méi)有先前那樣精神了。

（三到魯鎮(zhèn)）五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦弱不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。

三次描寫(xiě)，都反映了人物不同階段的人生境遇，“眼睛是心靈的窗戶”，這說(shuō)得很對(duì)。

肖像描寫(xiě)不求形似要求神似，不求描寫(xiě)面面俱到，只求突出人物的身份、性格。

示例：“常常微笑著，態(tài)度很溫和”反復(fù)出現(xiàn)在《紀(jì)念劉和珍君》一文中，用以塑造劉和珍美麗的形象，更為了戳穿段政府的無(wú)恥讕言。

“他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)，仿佛處處在告白他對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不調(diào)和?！?/p>

③語(yǔ)言描寫(xiě)：人物語(yǔ)言是人物思想的直接表現(xiàn)。因此語(yǔ)言描寫(xiě)最重要是能反映人物的心聲，并表現(xiàn)人物的思想性格。一定要透過(guò)語(yǔ)言把握人物的身份、性格，也就是我們說(shuō)的“語(yǔ)言描寫(xiě)的個(gè)性化”。我們?cè)诿鑼?xiě)人物語(yǔ)言的時(shí)候就應(yīng)該抓住人物的身份、地位、年齡、性格去寫(xiě)作，否則就會(huì)很不諧調(diào)。語(yǔ)言表達(dá)一定要得體。范例

香煙在哪里 “磊磊，好磊磊，快告訴爸爸嘛，香煙藏在什么地方。”

“不，媽媽不讓?！?/p>

“磊磊，你不知道吧，寫(xiě)文章抽支煙，一下子就寫(xiě)一大篇?！?/p>

“爸爸，生活顧問(wèn)從來(lái)沒(méi)有這樣講過(guò)?！?/p>

“磊磊，爸爸明天帶你去玄武湖看猴子翻跟斗好不好，快告訴我?！?/p>

“不嘛，我才不做叛徒呢！就不告訴你?！?此類描寫(xiě)的常見(jiàn)失誤是：

1、對(duì)人物語(yǔ)言不加選擇或選擇不當(dāng)，使人物語(yǔ)言與其身份性格不符。

2、語(yǔ)言無(wú)個(gè)性。

3、語(yǔ)言拖沓重復(fù)枯燥。

④心理描寫(xiě)：直接揭示人物的內(nèi)心世界，但在心理描寫(xiě)的方法上卻可以分為直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)，大致有以下幾種：a、直接描寫(xiě)心理。往往表現(xiàn)為“××想”“他覺(jué)得??”。

b、用動(dòng)作表情寫(xiě)心理。如他“拖著鉛一般重的腿?！薄澳赣H用手摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿意地望著大家?！?c、環(huán)境寫(xiě)心理。如“每次開(kāi)門的時(shí)候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到他臉上，這使他覺(jué)得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進(jìn)去?！?d、內(nèi)心獨(dú)白寫(xiě)心理?！巴甑傲藛?？”母親問(wèn)自己道。但是接著就顫抖地回答：“大約還不妨吧??”

e、幻覺(jué)寫(xiě)心理，也可以通過(guò)夢(mèng)境寫(xiě)心理。

《祝福》結(jié)尾：從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺(jué)得天地圣眾歆享了牲醴的香煙，都醉醺醺地在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸福。

《荔枝蜜》中作者化為蜜蜂的描寫(xiě)也屬此類。[典題探究] 2007?高考湖南卷

請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。

注意：（1）注意題目中的“地”字。（2）不得抄襲

⑤細(xì)節(jié)描寫(xiě)。所謂細(xì)節(jié)就是指人物那些看似普通平常、實(shí)則具有豐富個(gè)性和精神情感內(nèi)涵的外在表現(xiàn)，它可以是言行的，可以是心理的，也可以是儀態(tài)服飾的。細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)某一細(xì)節(jié)或作點(diǎn)擊式的、或作細(xì)致入微的、或作反復(fù)強(qiáng)化的描摹刻畫(huà)，力求達(dá)到生動(dòng)傳神，充分突現(xiàn)人物個(gè)性、思想情感和精神風(fēng)貌。

[試題解讀]

帕斯卡爾說(shuō)：人應(yīng)該詩(shī)意地活在這片土地上。這是人類的一種追求一種理想。這道題目，正是要考生結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)“詩(shī)意生活”的理解，談?wù)勛约旱睦硐?。由于現(xiàn)實(shí)生活有著諸多的煩惱，有著諸多不盡如人意的事，比如同學(xué)之間的矛盾，與父母的代溝，為了升學(xué)不得已去做很多看似無(wú)意義的乏味的題目。那么，你是如何在這煩惱中提升自我，超越煩惱，在精神上獲得充分自由的？你這樣做過(guò)沒(méi)有，如果沒(méi)有，那么，你覺(jué)得現(xiàn)在應(yīng)該怎么做，將來(lái)應(yīng)該怎樣做。

這道題目有兩個(gè)限制，一、聯(lián)系自己的經(jīng)歷與感受。

二、必須寫(xiě)記敘文或議論文?！奥?lián)系自己的生活與感受”，宜寫(xiě)記敘文。而寫(xiě)記敘文，必須具有描寫(xiě)意識(shí)，或塑造鮮明的人物形象，或描繪逼真的生活場(chǎng)景，在“詩(shī)意”上下功夫，使你筆端的描寫(xiě)充滿詩(shī)意。[范文引路]

詩(shī)意地生活

爺爺老了，七十多歲快八十了吧，奶奶呢，也六十歲了。他們的

年代里，男子比女子大十來(lái)歲也屬正常，總之，他們是到一起了，然后就有了爸爸，再然后就有了我們，一戶生活在農(nóng)村里的平凡家庭。好像從我記事起，爺爺就一直是忙碌的。他背著鋤頭出去侍弄他的農(nóng)田、土地；他在園子里種菜，栽果樹(shù)；他去給人家?guī)鸵稽c(diǎn)力所能及的忙??很健康很快樂(lè)很自在地活著。奶奶呢，就在家里喂她的那群雞，吆喝著兩只狗，洗干凈爺爺?shù)囊律?，一邊等著爺爺多年不變的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活?jì)，假裝埋怨地說(shuō)：“這么快就回來(lái)休息啦?！比缓蠛苷J(rèn)真地去為爺爺煎茶，端送到爺爺手中，與他坐著一邊喝茶一邊閑談。

奶奶一直都勤儉樸素地持著她跟爺爺?shù)募?。雖然兒女們都早已長(zhǎng)大成家，她不必再為吃穿而省吃儉用，可是她依舊用著最原始的柴灶。她說(shuō)煤火只用來(lái)煮飯?zhí)速M(fèi)，氣又太貴，所以還是燒柴好。于是，在那些野草瘋長(zhǎng)的季節(jié)里，我和妹妹就跟著爺爺?shù)母^活躍在山野間，砍倒、捆扎，背回家、排開(kāi)、曬干，一捆捆的柴草就進(jìn)了柴房。于是，無(wú)數(shù)個(gè)炊煙梟梟的時(shí)刻，我和妹妹就可以在奶奶的灶堂里看到畢畢剝剝的聲響里奶奶通紅的笑臉。特別是在冬日，爺爺燒火，奶奶做菜，我和妹妹則搶著依偎在爺爺身邊取暖。一串串歡聲笑語(yǔ)隨著炊煙升上天空，訴說(shuō)著冬日的溫暖。

我不知道，爺爺奶奶是否也有愛(ài)情，也懂得愛(ài)情。奶奶曾告訴我，她是別人介紹給爺爺?shù)摹Ｒ苍S一開(kāi)始，他們之間是什么也沒(méi)有的?？墒窃跁r(shí)間的磨礪下，在相互的依賴與信任里，他們之間的感情卻是超越了愛(ài)情的。有一次，爺爺很突然地病了，病得很重，奶奶背著爺爺

偷偷流淚，我安慰她沒(méi)事的，爺爺會(huì)好的。可是她說(shuō)了一句話，讓我?guī)缀鯚釡I盈眶。她說(shuō)：“要是老頭子死了，那我就隨他一起去。”從那次以后，奶奶對(duì)爺爺就更是照顧得無(wú)微不至。我從那時(shí)起，才知道，原來(lái)這世間真有永恒的存在。

我時(shí)常望著爺爺奶奶夫唱婦隨的身影想，真正詩(shī)意的生活，就該是這樣的吧，詩(shī)意，就在最平凡的生活里呀！

[例文評(píng)析] ‘詩(shī)意’”，其實(shí)，境由心生，生活的“詩(shī)意”，當(dāng)主要體現(xiàn)在精神層面，在于個(gè)人的審美價(jià)值取向。這篇文章，就是通過(guò)敘述農(nóng)村家庭平凡生活的小事表現(xiàn)家庭的和睦和溫情，詮釋生活的詩(shī)意，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)意生活的理解和追求。文章寫(xiě)的是身邊小事，表達(dá)的是真情實(shí)感，說(shuō)者誠(chéng)懇，讀來(lái)親切。文章語(yǔ)言樸質(zhì)卻又不失靈動(dòng)，人物的語(yǔ)言形狀描寫(xiě)都細(xì)膩真實(shí)，尤其是第三自然段兩個(gè)“于是”后的描寫(xiě)表述，彰顯畫(huà)面，盈溢詩(shī)意，富有表現(xiàn)力和感染力。[[典題探究]（２００8?高考湖北卷）

你走過(guò)一棵樹(shù)，樹(shù)枝低垂，你是隨手把樹(shù)枝折斷丟棄，還是彎身而過(guò)？一只長(zhǎng)了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開(kāi)，還是一腳踢過(guò)去？電梯門打開(kāi)，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個(gè)盲人和你并肩路口，綠燈，亮了，你會(huì)攙那盲人一把嗎？你與別人如何擦身而過(guò)？你怎么從小販?zhǔn)种薪舆^(guò)找來(lái)的零錢？你如何低頭系上松了的鞋帶？你，獨(dú)處時(shí)如何與自己相處？

請(qǐng)根據(jù)這段文字的理解，展開(kāi)聯(lián)想，思考如何對(duì)待自然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。自選角度，以《舉手投足之間》為題寫(xiě)一篇

文章。

要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

[試題解讀]

這道題在審題上，不會(huì)有太大的障礙，因?yàn)椴牧媳旧砭桶岛狭嗣}的內(nèi)涵和走向，故考生比較容易把握，不大可能產(chǎn)生跑題的現(xiàn)象?？忌梢愿鶕?jù)材料中所規(guī)定的具體情境，本著人與自然、人與他人、人與自身等和諧共處的目的，著重論述個(gè)人修養(yǎng)與其言行舉止之間的內(nèi)質(zhì)與外在關(guān)系。比如“透過(guò)舉手投足思考”、“體味舉手投足之間的感情”等。這就要求同學(xué)們?cè)谏钪幸朴谟^察，觀察到生活的舉手投足之間細(xì)微之處；不僅是觀察，更要思考，思考舉手投足之間蘊(yùn)涵的精神內(nèi)涵。身份地位不同的人所說(shuō)的話，言行舉止都不同。如果寫(xiě)記敘文，就要通過(guò)肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，特別是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，顯示人物的個(gè)性。

[范文引路]

舉手投足之間

外公彌留之際，外婆整夜地陪他低聲聊天，或者看著他，仿佛時(shí)間也靜止了。

小時(shí)候，我愛(ài)去外公家。外公知道好多趣事，外婆的廚藝精湛。每每聽(tīng)外公眉飛色舞地講完一段，爺孫倆都餓了。于是外公躡手躡腳鉆進(jìn)廚房，趁外婆沒(méi)在，夾幾片剛炸好的雞排，趕忙回來(lái)和我分享，像一個(gè)小孩子。有幾次外公被外婆“人贓并獲”，只得被外婆打手。然后我們乖乖地?cái)[好桌子準(zhǔn)備開(kāi)飯，那個(gè)時(shí)候，真開(kāi)心。

有時(shí)外婆買菜，用了很長(zhǎng)時(shí)間。外公就急得坐不住了，在窗邊不

住張望，希望看到外婆的身影?？墒钱?dāng)?shù)弥馄攀菫榱速I我們愛(ài)吃的正宗牛肉，走遠(yuǎn)路時(shí)，外公又喜笑顏開(kāi)起來(lái)。

可是，后來(lái)外公，還是去了另一個(gè)再也觸不到的世界。

第一次沒(méi)有外公的年飯，是在酒店吃的。外婆來(lái)了，卻不大高興，原來(lái)為大家準(zhǔn)備的餐具中少了外公的，可是當(dāng)服務(wù)員送來(lái)一張椅子時(shí)，外婆卻拒絕了，并謝了她。

外婆說(shuō)：“昨晚老頭子托夢(mèng)說(shuō)了，他也想吃點(diǎn)。他想吃的，你們都孝順，都記得點(diǎn)了，他該是高興的。不過(guò)，老頭子說(shuō)要和我擠一張椅子坐，就夠了??”外婆是個(gè)樸實(shí)的人，但她的那番話，卻讓我比什么名著都記得牢。

外公外婆總是散發(fā)著某種東西，舉手投足之間的，我說(shuō)不出的，卻總想親近的東西。

所以，就算是高考前的一個(gè)清明節(jié)，我仍然堅(jiān)持去爬高高的山，去為外公掃墓，去默默地和他交流。

外婆是細(xì)心的，小心地?cái)[出一小桌精巧可口的飯，在外公墓前。這個(gè)時(shí)候，外婆總是哭。我知道，外婆聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，另一個(gè)世界的人是很想吃供奉的食品，可是他們的喉，只有針眼大。外婆想到外公那樣子，就會(huì)很難過(guò)吧。而外婆疊的紙錢，已經(jīng)厚得燒不完了。如果那些飄飛的灰燼能帶上外婆的思念，那么我覺(jué)得那些都是最美的情書(shū)。

外公與外婆之間的小動(dòng)作、小對(duì)話，讓我見(jiàn)證了他們的不離不棄。我的眼角常常濕潤(rùn)，或許因?yàn)?，久在喧囂，終于觸動(dòng)了心中長(zhǎng)久未撥的一根弦。

而我總是努力地去傳遞些什么，在舉手投足之間。是對(duì)愛(ài)的敬仰，還是為愛(ài)而生的感激？

[例文評(píng)析] 作者對(duì)生活觀察細(xì)致，選取了外公和外婆之間的小動(dòng)作、小對(duì)話，看起來(lái)瑣碎、尋常，但是非常生活化。文章通過(guò)對(duì)這些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了外公的“天真”，外婆的“細(xì)心”，極為傳神地描摹了恩愛(ài)老年夫妻之間的相濡以沫。2009湖北卷

請(qǐng)以《站在___________的門口》為題寫(xiě)一篇文章。（60分）要求：①將題目補(bǔ)充完整，并寫(xiě)在答題卡上，然后作文。②立意自定。

③文體不限?？梢杂洈⒔?jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開(kāi)想象，等等。④不少于800字。

[范文引路]

站在車站的門口

車站，一個(gè)不斷上演著離別與歡聚的舞臺(tái)。這幕離別與歡聚之戲的主人翁總是在不斷的變化，不變的是，這是同一個(gè)站臺(tái)。

戲劇的主人翁在變，有一天，我就成了這部戲里的主角。一個(gè)春寒料峭的日子，一個(gè)滿是喜氣和生機(jī)的季節(jié)，同時(shí)，在我眼里，又是一個(gè)失意的季節(jié)。一天，爸媽一大早就起床忙里忙外的收拾東西。還處在夢(mèng)鄉(xiāng)與現(xiàn)實(shí)的過(guò)渡地帶的我，忽然依稀聽(tīng)到了一絲啜泣。我睜開(kāi)朦朧睡眼，發(fā)現(xiàn)在昏暗燈光下親愛(ài)的母親的臉，掛著一些淚水，寫(xiě)著一臉憂傷。我爬到母親懷里，問(wèn)她怎么了，她沒(méi)有說(shuō)話。倒是一向沉默少言的父親開(kāi)口了：我們今天要到外省去打工，一年可能才回一

次??我當(dāng)時(shí)就哭了，因?yàn)椴幌氚謰岆x開(kāi)。但是這些都于事無(wú)補(bǔ)。奶奶拉著滿臉淚痕的我，站在車站的門口，和媽媽、爸爸道別。然后便目送他們踏上汽車。汽車緩緩啟動(dòng)，漸漸地成了點(diǎn)，漸漸地消失在大霧的清晨，只留下泣不成聲的我和奶奶站在車站的門口??從此，車站便停留在了我的記憶里。我時(shí)不時(shí)的會(huì)站在車站的門口，愿遠(yuǎn)去的車能帶去我對(duì)母親父親的祝福，愿回來(lái)的車能為我捎來(lái)父親母親的音訊。我會(huì)站在車站的門口，繼續(xù)著我離別與期待歡聚的車站之戲。

葉子綠了又黃，黃了就掉，掉了之后又長(zhǎng)。這個(gè)世界一直在變，而站臺(tái)的戲卻沒(méi)變，它依然在上演著。變了的，依然只是主人翁。

十多年前送別的我成了如今遠(yuǎn)去的人，十多年前遠(yuǎn)去的父母成了如今送別的人。每一次返校的清晨，母親總是會(huì)像當(dāng)年遠(yuǎn)去一樣的早早起床，為我收拾行李，為我準(zhǔn)備早餐，一切完畢后便送我到車站，來(lái)繼續(xù)這部沒(méi)有結(jié)局的戲。千叮嚀萬(wàn)囑咐：好好學(xué)習(xí)，注意身體，多吃飯，少喝冷水??總有說(shuō)不完道不盡的“嘮叨”，一種讓人心田溫暖的嘮叨。車開(kāi)了，透過(guò)窗，雖然外面光線暗，但我卻分明看到了母親眼里的不舍，以及水汪汪的眼眶。離去了，便是無(wú)限的不舍與懷念；待到歸來(lái)時(shí)，眼中是一種欣喜若狂的興奮。但眼睛不管是在離去還是歸來(lái)時(shí)總是濕濕的。

站在車站的門口，祝愿遠(yuǎn)去的人一路平安；站在車站的門口，等待思念的人平安歸來(lái)。我的心里有一個(gè)車站，一個(gè)不斷上演離別與歡聚的車站。我會(huì)一直站在車站的門口，去送別，去祝福，去等待，去歡聚。

【名師點(diǎn)評(píng)】

黯然銷魂者，唯別而已。離別是一種永恒的人生狀態(tài)。作者選取一個(gè)特殊的場(chǎng)景——車站來(lái)抒寫(xiě)生活中真實(shí)的離別之情，用這種離別來(lái)表現(xiàn)普通百姓家庭的摯愛(ài)。為了謀生，當(dāng)年我送別父母；為了求學(xué)，如今父母送我。更可貴的是，離別的心理、動(dòng)作等細(xì)節(jié)寫(xiě)得真實(shí)、細(xì)膩，令人怦然心動(dòng)。

要素二：時(shí)間、地點(diǎn)

時(shí)間、地點(diǎn)為人物活動(dòng)和情節(jié)發(fā)展提供了生活場(chǎng)景，同時(shí)，時(shí)間也有結(jié)構(gòu)文章的作用，一般記敘文的寫(xiě)作要依照時(shí)間來(lái)行文，依時(shí)間劃分，可以有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘等幾種方式。一般寫(xiě)作用順敘，但為了突出結(jié)局，可以采用倒敘的方法，以設(shè)置懸念。插敘、補(bǔ)敘往往起到擴(kuò)充文章內(nèi)容，豐富文章表達(dá)的作用。一般地說(shuō)，平敘只在寫(xiě)較長(zhǎng)的文章時(shí)才用得上。

平敘就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事，又叫分?jǐn)ⅰＦ綌⒂袃煞N方式：一種是“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，即先說(shuō)甲的事，再說(shuō)乙的事，兩邊都交待清楚；一種是時(shí)而說(shuō)甲，時(shí)而說(shuō)乙，按照情節(jié)發(fā)展的需要輪番敘述，使讀者對(duì)甲和乙的命運(yùn)都處于關(guān)心的狀態(tài)中。使用平敘的方式，特別要注意交待事件起訖的時(shí)間，時(shí)間一亂，全局皆亂。要素三：情節(jié)

情節(jié)是一個(gè)記敘文完整內(nèi)容的具體展開(kāi)。它一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局組成，個(gè)別作品可以有序幕和尾聲。

用墨如潑與惜墨如金。作為寫(xiě)作的重點(diǎn)，“發(fā)展”部分和“高潮”部

分是需要特殊關(guān)注的，一篇文章的閃光點(diǎn)往往就體現(xiàn)在那兒。根據(jù)表達(dá)的需要，安排詳略，詳略分明，張弛有致。作文詳略得當(dāng)，我們要注意以下問(wèn)題：

一、明確文章中心，寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)文章中心選擇材料。與中心思想特別密切的材料，是主要內(nèi)容，要詳細(xì)寫(xiě)；關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，要簡(jiǎn)略寫(xiě)。

二、突出事情過(guò)程，事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫(xiě)，事情的發(fā)展過(guò)程要詳寫(xiě)。因?yàn)槭虑榈陌l(fā)展過(guò)程，是整篇文章的主體部分，具體體現(xiàn)中心思想，需要詳寫(xiě)。

三、把握好點(diǎn)和面，要有點(diǎn)有面地?cái)⑹?，“面”要略?xiě)，“點(diǎn)”要詳寫(xiě)?！懊妗鄙系膬?nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。略寫(xiě)雖是寥寥幾筆，但若運(yùn)用得好，文章重點(diǎn)就突出，主題就鮮明，從而起到“綠葉映襯紅花”的作用?！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)，直接體現(xiàn)中心思想。

四、記敘文中也應(yīng)有適當(dāng)?shù)氖闱?、議論，但記敘文中的記敘描寫(xiě)應(yīng)詳寫(xiě)，抒情、議論應(yīng)適當(dāng)略寫(xiě)。運(yùn)用先倒敘后順敘相結(jié)合的，倒敘部分可略，順敘部分可詳。如果當(dāng)中還安排了插敘，插敘部分應(yīng)略寫(xiě)。寫(xiě)人記事的記敘文，常有對(duì)景物的描繪，寫(xiě)人記事部分要詳，寫(xiě)景部分該略。

五、把握詳略的“度”，我們還要弄清：詳寫(xiě)的材料詳?shù)绞裁闯潭?？略?xiě)的材料略到什么程度？要把握好詳略的“度”，才能做到詳略得當(dāng)。詳寫(xiě)，并不是越詳越好，只要重點(diǎn)內(nèi)容充分地表現(xiàn)了中心思想，就達(dá)到了要求，切不可畫(huà)蛇添足；略寫(xiě)，也不是越少越好，也要根據(jù)中心思想的要求，簡(jiǎn)練地?cái)⑹龃我膬?nèi)容，做到簡(jiǎn)潔概括，清楚明了，決不能簡(jiǎn)單幾筆，草草了事。

總之，詳略的安排應(yīng)該服從表達(dá)的需要，當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略。詳寫(xiě)處，用墨如潑，略寫(xiě)時(shí)，惜墨如金。這樣，詳略分明，張弛有致，文章的表達(dá)才會(huì)恰如其分，恰到好處。

情節(jié)的構(gòu)思應(yīng)遵循生活的真實(shí)，要有“生活的合理性”。所謂“生活的合理性”是指寫(xiě)作的內(nèi)容要符合生活實(shí)際，但我們也不必太拘泥，學(xué)一學(xué)魯迅先生的“雜取種種個(gè)，合成一個(gè)”的方法會(huì)使文章更加充實(shí)豐富。情節(jié)的構(gòu)思將直接決定一篇文章的好壞，物別是寫(xiě)事的記敘文，當(dāng)然寫(xiě)人的記敘文也要通過(guò)一個(gè)事兒來(lái)反映人物的性格。這樣在設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的時(shí)候就應(yīng)該斟酌了。[典題探究]（2006?高考江蘇卷）

有人說(shuō)：世界上本無(wú)路，走的人多了，也便有了路。有人說(shuō)：世界上本有路，走的人多了，也便沒(méi)了路。還有人說(shuō)?? 請(qǐng)以“人與路”為題寫(xiě)一篇文章。

【要求】 1．自定立意。

2．除詩(shī)歌外文體不限。

3．不少于800字。

[試題解讀]

此題有三段“啟發(fā)語(yǔ)”：其一，“走的人多了，也便有了路”，強(qiáng)調(diào)的是找路的創(chuàng)始人，他就像是魯迅先生贊揚(yáng)的第一個(gè)吃螃蟹的人是英雄一樣，由于他的發(fā)現(xiàn)給自己和眾多的人帶來(lái)了福音，也像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，都是強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作時(shí)要聚焦于“創(chuàng)新”；

其二，“走的人多了，也便沒(méi)了路”。這其實(shí)是在告訴我們，人云亦云，亦步亦趨，其結(jié)果只能是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，大家最終會(huì)吊死在一棵樹(shù)上。這還是提倡走創(chuàng)新之路，才是符合當(dāng)今的科學(xué)發(fā)展觀的價(jià)值取向。第三個(gè)寫(xiě)作的導(dǎo)語(yǔ)為“還有人說(shuō)??”，省略的內(nèi)容恰恰就是出新出彩出個(gè)性的地方，它讓考生有更多的聯(lián)想和想象空間。好戲好情節(jié)就在于考生能夠發(fā)揮大膽合理的想象，去激活平時(shí)對(duì)生活的積累與感悟，寫(xiě)出真情實(shí)感的好作文。寫(xiě)現(xiàn)實(shí)，寫(xiě)自己，比“回到古代”，“復(fù)述經(jīng)典”；更感人。寫(xiě)“記敘文”詳略安排非常重要。凡是能突出主題，表現(xiàn)人物性格的人、事、場(chǎng)景、環(huán)境、言行、外貌、細(xì)節(jié)等應(yīng)詳寫(xiě)，跟主題關(guān)系不緊密的要略寫(xiě)，與主題無(wú)關(guān)的堅(jiān)決舍棄。

[范文引路]

人與路

小誠(chéng)畢業(yè)后，在市里當(dāng)會(huì)計(jì)科科長(zhǎng)，職務(wù)不大，權(quán)力不小，那些燙手的金子只有他能拿捏得住。

這天市長(zhǎng)秘書(shū)過(guò)來(lái)了，是個(gè)女的，套裝短裙，走路一扭一擺，嘴唇涂的口紅可以刷墻，臉上抹的脂粉能蓋個(gè)瓦房。

她拋了拋媚眼，嬌滴滴地說(shuō)：“科長(zhǎng)小弟弟，新來(lái)的吧，跟我喊姐得了。”小誠(chéng)家有嬌妻，這么個(gè)妖艷女郎如此稱呼他，他還受得了。他臉紅的答道：“姐！”“哎，我這小弟還真帥呢?！闭f(shuō)著就要捏小誠(chéng)白白凈凈的臉蛋，小誠(chéng)躲之不及，忙說(shuō)：“姐，你自重，我有妻室?！?/p>

這女秘書(shū)頓時(shí)來(lái)了火：“喲，你算哪根蔥呀，給你點(diǎn)顏色，你還真以為自己是彩虹??！還吃軟不吃硬，老娘懶得跟你放屁！明說(shuō)了吧，市長(zhǎng)要調(diào)一撥款子，要蓋一幢別墅?！?/p>

“不行，這錢是公家的！”小誠(chéng)一口回絕。“喲，你還真倔呀！不行也得行，市長(zhǎng)說(shuō)了算！”一棟寫(xiě)字樓都給他們的吵鬧聲震響了，眾人如蒼蠅看見(jiàn)屎似的，都跑來(lái)了。

一人偷偷拉了拉小誠(chéng)的衣角：“別跟她一般見(jiàn)識(shí)，她可有后臺(tái)呀。”小誠(chéng)不屈不撓：“有后臺(tái)怎樣，我就不讓?！?/p>

秘書(shū)看著人多，放了一句話，便走了：“小樣，一會(huì)兒市長(zhǎng)會(huì)來(lái)找你的。”

果然，一會(huì)有人喊：“小誠(chéng)，市長(zhǎng)找你?！?/p>

市長(zhǎng)都是一個(gè)樣，富態(tài)，笑容可掬，滿面春風(fēng)：“呀，小誠(chéng)，你好，你好，新來(lái)的吧！還習(xí)慣吧！”

“他能不習(xí)慣，都成霸王了，這里都成他的地盤了，誰(shuí)敢惹他呀！”女秘書(shū)回了一句。

“小艷！”市長(zhǎng)瞪了一下那個(gè)叫小艷的秘書(shū)一眼，然后和藹可親地說(shuō)：“你先出去。”又掉過(guò)頭來(lái)：“來(lái)，小誠(chéng)，坐！”一扭一擺的那位秘書(shū)一扭一擺地走了。兩根煙工夫，市長(zhǎng)開(kāi)始陰沉著臉：“小誠(chéng)呀！大學(xué)畢業(yè)讀書(shū)不少吧？”“嗯?！毙≌\(chéng)不敢直視。“知道魯迅的一句話么？叫‘世上本無(wú)路，走的人多了，也便有了路’，熟悉嗎？”“嗯?！毙≌\(chéng)不知道他要唱哪一出。

“我們的毛主席說(shuō)過(guò)：人多力量大！知道為什么嗎？”小誠(chéng)茫然的搖搖頭?！爸罏槭裁次夷墚?dāng)上市長(zhǎng)嗎？因?yàn)槲矣腥四?！哈哈哈！有人就有路子，知道嗎！你?huì)知道的，好了，你可以走了，那筆款子你撥給我就是了?！?/p>

小誠(chéng)終于知道了什么叫“后臺(tái)”，什么叫“路子”，終于理解了市長(zhǎng)的“良苦用心”。

小誠(chéng)當(dāng)然給了市長(zhǎng)那筆款子，會(huì)計(jì)簿上當(dāng)然沒(méi)有記下，可他私底下準(zhǔn)備了一個(gè)本子??

在科里，他漸漸耳聞一些市長(zhǎng)的“先進(jìn)事跡”，他一筆筆記下了。時(shí)間到了，他交給老婆，讓她去紀(jì)委。老婆臨走時(shí)他說(shuō)：“我以后的‘路’，就看你的了?！?/p>

很快，調(diào)查組來(lái)人了，因?yàn)樽C據(jù)確鑿，調(diào)查組沒(méi)有處于被動(dòng)地位，市長(zhǎng)當(dāng)然繩之以法了，還牽連了一干人等，包括那位拉小誠(chéng)衣角的仁兄，和那位妖艷的秘書(shū)，只有小誠(chéng)例外。

押上警車的時(shí)候，小誠(chéng)喊住市長(zhǎng)，說(shuō)：“市長(zhǎng)，那句話該改一改了，應(yīng)該說(shuō)‘世上本有路，走的人多了，也便沒(méi)了路’，您說(shuō)呢？” 市長(zhǎng)啞然。

[例文評(píng)析] 這是一篇典型的記敘文，頗似諷刺小說(shuō)的筆法。很顯然，作者模仿了影視文學(xué)里面不少反腐倡廉的故事，加以取舍、整合，然后“立主腦，減頭緒”，才有了“小誠(chéng)”(會(huì)計(jì)科科長(zhǎng))“市長(zhǎng)秘書(shū)”“市長(zhǎng)”等這樣的典型。應(yīng)該說(shuō)，這樣的文章也是符合“真善美”的藝術(shù)的真實(shí)的。作為考場(chǎng)作文，作者在正確理解了作文題目的意旨后，大膽從容地寫(xiě)來(lái)，正好扣住了文題中的另一個(gè)方面，即寫(xiě)作導(dǎo)語(yǔ)“有人說(shuō)，世上本有路，走的人多了，也便沒(méi)了路”。鑒于此，作者詳寫(xiě)市長(zhǎng)秘書(shū)、市長(zhǎng)所走的貪污腐敗之路，略寫(xiě)小誠(chéng)的抗?fàn)幹?，詳略得?dāng)。作者在結(jié)尾人物臺(tái)詞對(duì)話中有機(jī)地突出了題旨：“市長(zhǎng)，那句話該改

一改了，應(yīng)該說(shuō)；‘世上本有路，走的人多了，也便沒(méi)了路’，您說(shuō)呢?” “市長(zhǎng)啞然?！彼淖挚芍^神來(lái)之筆，耐人尋味。

2008江蘇卷

好奇心

“你爸昨晚看了一夜的足球?！币淮笤鐙寢尵蜕衩氐貙?duì)我說(shuō)。

“咦，老爸是從來(lái)不對(duì)足球正眼相看，這回怎么??”正思忖著，看到爸爸拖著疲憊的身體“一步一個(gè)腳印”地走下樓。

“爸，昨晚的比賽怎么樣，精彩不？”我打趣地問(wèn)道。

先是一愣，然后勉強(qiáng)地笑道：“還行，進(jìn)了好幾個(gè)球呢！”

“是哪兩個(gè)隊(duì)啊？最后哪個(gè)隊(duì)贏了？”我追問(wèn)道。

“好像是??”爸爸顯得有些尷尬?！安缓湍懔牧?，我去上班了?！闭f(shuō)著急匆匆地出了門。

這其中一定有什么玄機(jī)，我向媽媽打聽(tīng)，她只是一味地苦笑。沒(méi)辦法，只好自己去捉摸，去“偵察”，誰(shuí)叫我好奇心強(qiáng)呢！

那天晚上，爸媽一進(jìn)房間，我便悄悄溜到門口，期待著答案的揭曉。

“你今晚就別去客廳看電視了，好好睡一覺(jué)吧！你都幾天沒(méi)合眼了?！眿寢寚Z叨著，我顯得有些激動(dòng)，已經(jīng)進(jìn)入正題了，我暗暗想著，耳朵貼得更近了。

“沒(méi)事，我到公司躺了一會(huì)兒，等孩子高考過(guò)了，我再好好睡一覺(jué)?！卑职植换挪幻Φ卣f(shuō)道。

“咦，這和我高考有什么關(guān)系啊？”我更加好奇，恨不得從門縫鉆

進(jìn)去，不行，要沉住氣，不得半途而廢。

很快，爸爸又開(kāi)口了：“你也知道我那鼾聲，連你都受不了，更不要提孩子了，雖然隔著一道墻，但肯定還是影響他的，這段時(shí)間他的睡眠一定要有保證??！”

我震驚了，所有的好奇全都消失了，有的只是滿臉的淚水，的確，爸爸的鼾聲震耳欲聾，可我早已經(jīng)習(xí)慣了。正發(fā)著呆，聽(tīng)到腳步聲，我慌忙沖進(jìn)了我的房間。

很快，電視被打開(kāi)了。依舊是吵鬧的吹呼聲，不過(guò)很快就歸于平靜，我擦干淚水，消失的好奇心又油然而生，我悄悄地推開(kāi)房門，看見(jiàn)爸爸斜躺在沙發(fā)上，屋里彌漫著濃濃的咖啡味。

“你怎么還沒(méi)睡啊？”爸爸看到了我，語(yǔ)氣中有責(zé)備，然而更多的是關(guān)心。

我沒(méi)有回答，只是盯著電視屏幕，依舊是足球賽，依舊是活蹦亂跳的身影，只是沒(méi)有聲音，屏幕下方顯示著音量：0。

“快去睡吧，現(xiàn)在已經(jīng)很晚了。”爸爸催促著我。

“您也早點(diǎn)休息吧，明天還要工作呢?！蔽乙种浦壑械臏I水。

沒(méi)有了好奇心，帶著滿心的感動(dòng)，我挪動(dòng)著腳步。

回頭看了一眼屏幕，看著那無(wú)聲的畫(huà)面，我感受到了爸爸給我無(wú)聲的愛(ài)！

【點(diǎn)評(píng)】

此篇描寫(xiě)深沉的父愛(ài)，是規(guī)范的記敘文。情節(jié)的展開(kāi)，通過(guò)“我”的“好奇”而逐步推進(jìn)，運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)，巧妙地“解奇”。最后，描寫(xiě)客廳里觀看足球賽的細(xì)節(jié)，不動(dòng)聲色地表露了作者“感奇” 的心路。機(jī)智的構(gòu)思，鮮活的描寫(xiě)，展現(xiàn)了父愛(ài)的深沉，頗有感染力。

記敘文寫(xiě)作的技巧

一、巧設(shè)懸念

把文章后面將要表現(xiàn)的內(nèi)容，先在前面作一個(gè)提示，但不馬上解答，以引起讀者的好奇興趣，產(chǎn)生急于看下去的迫切心情，這樣文章的開(kāi)頭，我們稱為巧設(shè)懸念。它的好處是能避免結(jié)構(gòu)上的單調(diào)，使文章的情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。

二、以小見(jiàn)大

以小見(jiàn)大，就是以小題材表現(xiàn)大主題的方法。生活中有些材料看起來(lái)似乎很平常，但卻包含了深刻的意義?！耙坏嗡部梢苑从程?yáng)的光輝”。只要善于透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，小材料同樣能反映深刻的主題。

三、穿插流動(dòng)

在敘述過(guò)程中，插入一些與情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，使文章的內(nèi)容更加豐富，這種用在謀篇上的手法，叫穿插流動(dòng)。穿插流動(dòng)的手法，是插敘的一種特殊用法。如吳伯蕭的《難老泉》和翦伯贊的《內(nèi)蒙訪古》，前者記敘山西晉祠難老泉的景物時(shí)，不時(shí)穿插文史資料、傳說(shuō)故事；后者描寫(xiě)內(nèi)蒙風(fēng)光和古跡時(shí)，插入文獻(xiàn)和歷史事實(shí)。這些插入，不僅能使文章的內(nèi)容豐富，而且增加可讀性。當(dāng)然，一篇文章中的穿插也不宜大多，過(guò)多的穿插也會(huì)影響文章本身的連貫性。

四、粗筆勾勒

粗筆勾勒法就是用寥寥的幾筆重點(diǎn)勾勒出人物外貌的主要特征。采用粗筆勾勒法描寫(xiě)人物肖像，可以對(duì)人物的身材、體型、衣著、容貌、神情、姿態(tài)、風(fēng)度的某一方面或幾個(gè)方面作簡(jiǎn)要的勾勒。

運(yùn)用粗筆勾勒法描寫(xiě)人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用樸實(shí)的文字簡(jiǎn)略地寫(xiě)出來(lái)，不宜用過(guò)多的形容詞、過(guò)多的比喻。其次要簡(jiǎn)練傳神，通過(guò)寥寥幾筆勾勒出人物的大致形象。

09廣東卷

我們生活在常識(shí)中，常識(shí)與我們同行。有時(shí)，常識(shí)雖易知而難行，有時(shí)，常識(shí)須推陳而出新??請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀闵钪信c“常識(shí)”有關(guān)的經(jīng)歷或你對(duì)“常識(shí)”的看法，自擬標(biāo)題，自定文體，不少于800字。

如此常識(shí)

一大早，廠長(zhǎng)剛來(lái)到辦公室，小李便竄了進(jìn)來(lái)，手里捧著一杯熱氣騰騰的鐵觀音，諂媚地遞給廠長(zhǎng)，神秘兮兮地小聲說(shuō)道：“廠長(zhǎng)啊，跟您商量個(gè)事兒，帶我的那個(gè)師傅，能不能換成徐科長(zhǎng)？”廠長(zhǎng)大惑不解：“怎么？張師傅對(duì)你太嚴(yán)厲？”“沒(méi)有的事，張師傅經(jīng)驗(yàn)老到，技術(shù)純熟，這樣好的師傅應(yīng)該留給小王?！薄靶?，沒(méi)問(wèn)題?！?原來(lái)，小王和小李是新來(lái)的學(xué)徒，廠里分配了兩個(gè)師傅，各自帶領(lǐng)他們。原先廠里安排小李的是最優(yōu)秀的張師傅，不知為什么，他竟要求更換。培訓(xùn)很快開(kāi)始了。張師傅不愧是老手，他待小王嚴(yán)厲苛刻，做不好要求重做，哪怕只是一個(gè)小齒輪不光滑也要求重頭再來(lái)；犯了錯(cuò)誤嚴(yán)厲懲罰，不讓吃飯是常有的事；除此之外，還要求小王看一堆理論書(shū)籍，理解吃透要點(diǎn)。小王每天累得滿身大汗，一沾枕頭便睡。

相反，小李倒清閑自在，每天跟著徐科長(zhǎng)進(jìn)進(jìn)出出，應(yīng)酬交際，技術(shù)沒(méi)學(xué)著多少，油水倒是撈了很多。小王看在眼里，納悶不已。一天，小王終于有機(jī)會(huì)找到小李，劈頭便問(wèn)：“你我都是學(xué)徒，為什么你學(xué)得那么輕松？”小李嘿嘿一笑，湊近他耳朵小聲說(shuō)：“兄弟，這你就不懂了?，F(xiàn)在這個(gè)社會(huì)上，看重的是關(guān)系，不是技術(shù)。徐科長(zhǎng)有親戚是高官，我這幾天跟著他見(jiàn)識(shí)了不少大人物，他還說(shuō)等他做了廠長(zhǎng)，就提拔我做副廠長(zhǎng)，有人脈，有好的人際關(guān)系才是前途，這是常識(shí)，懂嗎？”小李拍了拍小王的肩膀，晃悠悠地走了。

小王回去跟張師傅一說(shuō)，張師傅怒不可 ：“常識(shí)？狗屁常識(shí)！現(xiàn)在社會(huì)就是人人講關(guān)系，人人攀關(guān)系，才滋生了一大堆不學(xué)無(wú)術(shù)的蛀蟲(chóng)，才導(dǎo)致真正的人才被埋沒(méi)！不要聽(tīng)他胡說(shuō)，國(guó)家需要的是技術(shù)，是人才，有過(guò)硬的技術(shù)才有前途，這才是常識(shí)。好好學(xué)吧?！毙⊥觞c(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)每天起早貪黑的苦學(xué)生活。

一年后，培訓(xùn)結(jié)束，適逢國(guó)家需要高技術(shù)人才之際，優(yōu)秀的張師傅做了廠長(zhǎng)，在廠里掀起“學(xué)扎實(shí)技術(shù)，為國(guó)家效力”的熱潮，小王以優(yōu)異的理論成績(jī)和過(guò)硬的技術(shù)操作順利畢業(yè)，升任高級(jí)技師，月薪過(guò)萬(wàn)。至于徐科長(zhǎng)，由于親戚受賄被捕，自己也因?yàn)闆](méi)有實(shí)際才干而下崗了。小李的如意算盤打錯(cuò)了，他只得重新從學(xué)徒做起。廠里又分配了一個(gè)師傅給小李，培訓(xùn)開(kāi)始當(dāng)天，小李驚訝地看見(jiàn)迎面走來(lái)的竟是小王。莫非？“沒(méi)錯(cuò)，我就是你的師傅，”小王湊近他耳邊小聲說(shuō)：“還要告訴你，有真才實(shí)學(xué)才有前途，這是常識(shí)，懂嗎？”小王拍了拍小李的肩膀，看著小李愣住的樣子，開(kāi)心地笑了。

【點(diǎn)評(píng)】點(diǎn)評(píng)人：周小蓬

華南師范大學(xué)文學(xué)院副教授?！度绱顺ＷR(shí)》是今年廣東高考作文中少有的一篇記敘文佳作。文章通過(guò)兩位剛進(jìn)廠的年青人拜師學(xué)藝不同態(tài)度的故事，諷刺和批判了把拉關(guān)系、托人情視為謀求個(gè)人發(fā)展“常識(shí)”的人，揭示了按照這種“常識(shí)”行事的所謂聰明人，終究沒(méi)有前途的道理?？碱}要求考生談與常識(shí)有關(guān)的經(jīng)歷和看法，本文這樣寫(xiě)就切合題意，主題鮮明，且立意深刻，具有較強(qiáng)的社會(huì)批判性。這篇文章的形式和寫(xiě)作技巧也值得稱道，首先是標(biāo)題寫(xiě)得很有水平，用了一個(gè)“如此”就點(diǎn)明了全文批判諷刺的態(tài)度。其次，文章構(gòu)思巧妙，以小見(jiàn)大；結(jié)構(gòu)緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)；作者對(duì)故事的起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局?jǐn)⑹銮宄?、精要，故事的結(jié)局出人意外又在情理之中，具有強(qiáng)烈的諷刺效果。第三，文章對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)也頗生動(dòng)、準(zhǔn)確、傳神。

07山東滿分作文

時(shí)間使記憶開(kāi)出花

草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)，淙淙流水傍勢(shì)而下，撫摸過(guò)我的腳丫?；仡^看看她，陽(yáng)光把溫柔慈祥傾斜在她折有皺紋的臉上，銀色的白發(fā)在光下閃閃發(fā)亮。我飛奔過(guò)去，濺起一片浪花。她卻微笑著擺手，離去。醒來(lái)，夢(mèng)中的記憶和幻覺(jué)，讓我禁不住淚如雨下。

這位離開(kāi)的老人，是我的奶奶，在離開(kāi)我的一年后的今天，我心中的思念，同與她在一起的記憶一樣，像泉眼出涌的泉水一樣連續(xù)不斷。記憶是風(fēng)，揮之不去，一直在我的腦海中盤旋。

冬天的早晨寒冷，盡管陽(yáng)光射進(jìn)院子，卻依舊融化不了鐵桶內(nèi)的寒冰。

我在堂屋的板凳上，乖乖地等著奶奶把我“放進(jìn)手心”。六歲的孩童，對(duì)于奶奶的信任和依賴，山重海深。我的奶奶，穿著深灰色的大棉襖，慈愛(ài)地?fù)崦^(guò)我的腦袋。她的手大而厚，被時(shí)間打下了艱辛生活的烙印，一道道，卻是她的自豪與驕傲。奶奶說(shuō)到做到，用紅線套住我的耳洞，從此把我放進(jìn)了她的手心。我快樂(lè)時(shí)，她知道;我難過(guò)時(shí)，她亦明了。一根紅線，牽住的，是我一生

【附錄記敘文的寫(xiě)作模式】 記人散文模式

【開(kāi)頭】①感情化語(yǔ)言概括敘述。我和該人，重點(diǎn)在后。介紹該人，如肖像描寫(xiě)。

②兩者關(guān)系及該人精神特質(zhì)的議論。

【中間】▲一種情況：一件事。從開(kāi)頭、發(fā)展到結(jié)尾，細(xì)致敘述和描寫(xiě)。

▲另一種情況：幾件事。每件事即每層次前，可以用對(duì)該人精神特質(zhì)的一個(gè)因素領(lǐng)起。以對(duì)該人的感情體驗(yàn)及整體議論來(lái)貫穿幾件事。

【結(jié)尾】①重申特質(zhì)，照應(yīng)開(kāi)頭。②深化感情關(guān)系，發(fā)出感慨。

抒情散文模式

【開(kāi)頭】1敘述自己與景物的關(guān)系。2議論景物和自己。

【中間】1描寫(xiě)景物，分出層次，細(xì)致動(dòng)人。2聯(lián)想發(fā)揮，更大意義。

【結(jié)尾】感慨

2009年湖北卷

站在____門口

站在老屋的門口

一座低矮的小木房，只在屋頂披著一層灰色的瓦，時(shí)光侵蝕了老屋的門。而我徘徊在門口，想著那些平常小事。

先前是爺爺守著老屋。他喜歡坐在門口，一口又一口優(yōu)哉游哉地抽著自卷的旱煙。而當(dāng)每次嗆得滿臉通紅時(shí)，便急急地招我給他捶背。那場(chǎng)景重復(fù)了幾年。而我印象中染紅老屋門口的那一抹殘陽(yáng)，落了又起，起了又落。不經(jīng)意中，爺爺便沒(méi)了。老屋的那扇門吱呀吱呀地在風(fēng)中搖曳，擔(dān)搖出的只是一陣又一陣凄涼的心痛，終究，沒(méi)了坐在老屋門口的人了。

后來(lái)遷了新居，奶奶卻執(zhí)意要呆在那所老房子里。她也不解釋，只是如爺爺一樣沉默地坐著，大家違拗不了她。但稍稍懂事的我想，這老屋的門，承載了太多太多。放學(xué)回家，我喜歡伏在老屋門口的小板凳上寫(xiě)作業(yè)，一來(lái)那兒安靜，二來(lái)也可與奶奶做伴。奶奶喜歡嘮叨，嘮叨那些我好奇的往事。偶爾也有三三兩兩的老婆婆們聚在老屋的門口，談著那些誰(shuí)會(huì)先入土的事情，平平常常地，如同拉家常一樣。但我偶爾也會(huì)聽(tīng)到奶奶一個(gè)人埋怨，埋怨那個(gè)糟老頭子去得太早。那時(shí)候不知是奶奶倚著門，還是門倚著奶奶。孤零零地，我噙著淚，聽(tīng)著她嗚咽，卻哭不出聲。

時(shí)間久了，老屋也成了搖搖欲墜的危房。村里的人勸爸爸把屋拆了，我沒(méi)肯，當(dāng)然，爸爸也執(zhí)意沒(méi)有答應(yīng)。記得他同我一起走到老屋那掛鎖的門口，聽(tīng)他喃喃地說(shuō)：“等我老了，還住在這屋里?！蔽蚁胛?/p>

是懂的：爺爺奶奶都在這里去了，爸料想是在這門口看到了他們的身影；而人近中年，也想到了自己的歸宿。那時(shí)候，我天真地應(yīng)了一句：“爸，等我老了，也住在這屋里?！卑譀](méi)吱聲，摸了摸那扇小木門，轉(zhuǎn)身便走了。我想他是不愿在老屋的門口哭，怕?tīng)敔斈棠糖埔?jiàn)了傷心。

而如今，我站在老屋的門口，不愿去推開(kāi)它，因?yàn)榕掠|及那些塵封的往事。但有些事物，如同老屋的門，經(jīng)歷了太多太多，卻依舊沉默無(wú)語(yǔ)。我不敢撩擾這一份歲月的無(wú)聲與滄桑，但我想，今天與明天之間，也許也只隔著一扇門，我們都站在歲月的門口徘徊，追憶著那些過(guò)往的事與過(guò)往的人。

我站在老屋門口，想著那些平常小事。老屋的門，被歲月鎖著。

【專家點(diǎn)評(píng)】

這是一篇意境優(yōu)美、感情豐富、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的抒情散文。

作者立足于“老屋”門口，追溯往事，回憶與“老屋”相關(guān)的人和事，以時(shí)間為序，用疏淡的寫(xiě)意筆法，再現(xiàn)了爺爺門前抽煙、奶奶倚門靜思默想、爸爸堅(jiān)守老屋以及我佇立門口感嘆歲月的典型場(chǎng)景。畫(huà)面雖為平常人事、瑣碎家常，但尋常中顯奇崛、疏淡中見(jiàn)真情。這里既有物是人非、歲月滄桑的沉重感嘆，也有血脈相承、追宗懷遠(yuǎn)的幽邃情思，可謂情景交融。

透過(guò)本文營(yíng)構(gòu)的平淡疏遠(yuǎn)的意境，我們可以體察出作者豐富細(xì)致的情感世界，親歷作者對(duì)于親情、生命、歲月等人生主題的體驗(yàn)和思考。文中祖孫相伴的美好親情、奶奶對(duì)爺爺?shù)某镣醋匪?、爸爸?duì)父輩舊居之地的執(zhí)意堅(jiān)守，以及“我”對(duì)歲月滄桑的沉重感嘆，感人至深。

本文感懷人生，起于“老屋的門口”，立象盡意，隨著感受與體驗(yàn)的

漸次深入，歸結(jié)于“歲月的門口”，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

【名家范例】

雨

中

趙麗宏 傍晚，天邊飄來(lái)一朵暗紅色的云。天還沒(méi)有落黑，就淅瀝淅瀝下起雨來(lái)。

熱鬧了一天的城市，在雨中漸漸安靜下來(lái)。洶涌的人潮流進(jìn)了千家萬(wàn)戶，水淋淋的馬路，像一條閃閃發(fā)光的綢帶，在初夏的綠蔭中輕輕地飄。一群剛剛放學(xué)的孩子撐著雨傘，仿佛是浮動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)花瓣，偶爾過(guò)往的車輛，就像水波里穿梭的小船……

一個(gè)年輕的姑娘拉著一輛小運(yùn)貨車，在雨中匆匆地走來(lái)。車上，裝著兩大筐蘋果，紅噴噴的，黃澄澄的，堆得冒出了籮筐。許是心急，許是路滑，在馬路拐彎處，只見(jiàn)小車一歪，一只籮筐翻倒在馬路上，又圓又紅的大蘋果，滴溜溜地在濕漉漉的路面上蹦跳著。蹦到了馬路中間，跳到了馬路對(duì)面，一時(shí)滾得滿地都是。姑娘趕緊放下車把，慌里慌張地揀了起來(lái)。幾百個(gè)蘋果散了一地，哪里來(lái)得及揀呢？姑娘揀起了這個(gè)，滾走了那個(gè)，眼看，汽車嘟嘟叫著從遠(yuǎn)處駛來(lái)…… 正好有一群放學(xué)回家的孩子們走過(guò)這里，沒(méi)等姑娘打招呼，他們就奔過(guò)去，七手八腳地揀了起來(lái)。姑娘直起身子，不由皺起了眉頭。哦，假使碰上一群淘氣的孩子，每人揀幾個(gè)蘋果一哄而散，擋也沒(méi)法擋呀！仿佛看出她的焦慮，一個(gè)胖乎乎的小男孩走到她身邊，說(shuō)：“不要著急，大姐姐，一個(gè)蘋果也不會(huì)少！”說(shuō)罷，他解下脖子上的紅領(lǐng)

巾，大聲叫道：“剛剛、彬彬、小軍，來(lái)，跟我封鎖交通！”然后，又不停地?cái)[動(dòng)紅領(lǐng)巾，向駛近的汽車大叫著：“停一停！停一停！” 一輛大卡車停下來(lái)了。司機(jī)是個(gè)小伙子，他把頭伸出車窗一瞧，笑了，然后砰地一聲打開(kāi)車門，跳下車和孩子們一塊兒揀起蘋果來(lái)。一輛小轎車停下來(lái)了，一位滿頭白發(fā)的老人也走了下來(lái)。路邊，過(guò)往的行人也來(lái)了。大大小小的人們混在一起，追逐著滿地亂滾的蘋果，寧?kù)o的馬路頓時(shí)熱鬧起來(lái)。這一切發(fā)生得這樣突然，又結(jié)束得這樣迅速。那位運(yùn)蘋果的姑娘，還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)聲謝謝，幫助揀蘋果的人們已經(jīng)消失在雨簾里。孩子們嘻笑著撐開(kāi)傘，唱著歌兒走了，卡車和轎車也開(kāi)走了。只有那一筐散而復(fù)聚的大蘋果，經(jīng)過(guò)這一趟小小的旅行，變得水淋淋的，在姑娘身邊閃著亮晶晶的光芒。

兩筐蘋果，幾個(gè)孩子，一場(chǎng)為夏天的悶熱帶來(lái)了萬(wàn)般清涼的雨……這些本來(lái)毫不相干的事物，在一個(gè)偶然的機(jī)遇里，卻互相關(guān)連著，組成了一個(gè)并不宏大，卻也十分動(dòng)人的場(chǎng)面——留下了很多的深思，隨著這綿綿長(zhǎng)長(zhǎng)的雨點(diǎn)，隨著這拂拂而來(lái)的夜風(fēng)，流進(jìn)了一條條大街小巷，或許，也流進(jìn)人們的心里…… 在夏天，這樣的雨是很多的。

雨，還在飄飄灑灑。恢復(fù)了寧?kù)o的馬路，依然像條閃光的綢帶，在雨簾里輕輕地飄動(dòng)，賣蘋果的姑娘目送著孩子們彩色的雨傘，突然感到：這初夏的雨點(diǎn)，是那么清涼，這雨中的世界，是那么清新…… [名作欣賞]這是著名散文家趙麗宏的一篇優(yōu)美動(dòng)人的記敘散文。它講了運(yùn)蘋果的小姑娘蘋果車歪了，蘋果滾到了路上，一隊(duì)紅領(lǐng)巾、一位

司機(jī)、一位老人以及過(guò)往行人幫助小姑娘揀回蘋果的故事。在講述這個(gè)故事的過(guò)程中，作家通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，并通過(guò)傍晚、雨中、馬路的環(huán)境描寫(xiě)，營(yíng)造了特殊氛圍，塑造了一位小學(xué)生、一位司機(jī)等鮮活的人物形象。

父親

①一個(gè)老者蹲在陽(yáng)光里，從清早開(kāi)始，他在這兒蹲了整半天了。②此刻，他正清點(diǎn)他半天的收獲，一張張皺巴巴的票子在他的膝蓋上展平，然后，小心翼翼地疊好。他是來(lái)賣油果兒的。自從兒子娶了那個(gè)女人回來(lái)，在家里他日益顯得礙手礙腳了。然而，他總得謀一個(gè)生計(jì)。于是他想出個(gè)主意，每天到對(duì)門店里攬一籃兒油果，拿到這兒來(lái)賣。行人如潮，誰(shuí)也不去注意他。

③一天，她背了畫(huà)夾子偶爾經(jīng)過(guò)這兒，目光一下子被他吸引住了。她胸前別著枚好看的?；?。這些日子，她正為畢業(yè)作品犯愁。④她走向他，像株小白楊。小白楊輕輕叫了一下：“老人家，我給您畫(huà)張像，好嗎？”

⑤畫(huà)像？他瞪起眼，臉繃得緊緊的。繼而，他抬起頭，瞇著眼睛打量了她一會(huì)，嘴角狡黠地咧了一下：“好吧。不過(guò)，這些油果兒你全買了?！?/p>

⑥“嗯?！彼龖?yīng)著。

⑦“五毛一個(gè)，十個(gè)，拿五塊吧！”他轉(zhuǎn)而一想，忽然想“敲”她幾個(gè)。她躊躇了一會(huì)兒，掏出錢遞過(guò)去。他猶豫了片刻，將五塊錢捏在手里。⑧他往陽(yáng)光里挪，背靠著一截老樹(shù)。她打開(kāi)畫(huà)夾子，用恬靜、溫柔的眼睛注視他。他讓她看得渾身不自在，避開(kāi)她的目光，朝遠(yuǎn)處看去。遠(yuǎn)處，有些迷蒙，一位年輕的父親牽著他的兒子，一路上蹦過(guò)來(lái)，那頂小花帽真漂亮，他嘆了口氣，眼底閃過(guò)一絲溫情，然而，溫情一瞬間便過(guò)去了。

⑨她合上畫(huà)夾子，將十個(gè)油果兒留給老人，要了他的地址和姓名，像一朵云飄走了。

⑩兩個(gè)月后，他收到她寄來(lái)的信，信中還有一張市美術(shù)館畫(huà)展的參觀券。

展覽廳里，許多人圍著一幅畫(huà)，他也好奇地?cái)D了進(jìn)去，畫(huà)面上一個(gè)蒼老、寂寞的老人，蹲在一株老樹(shù)下。老人的目光陰沉而悲哀，一縷陽(yáng)光留戀地停在他的臉上，他的眼里透出一絲慈祥與溫情。他和他對(duì)視著。他猛然間發(fā)現(xiàn)這個(gè)老人正是自己，他的臉陡然羞得緋紅。半天，他將目光游出這幅畫(huà)，在一張小紙片上，吃力地讀到那兩個(gè)字：“父親”。

父親，這熟悉而遙遠(yuǎn)的名字。有那么好幾次，他的兒子、兒媳帶著冬冬經(jīng)過(guò)他這個(gè)賣油果的老頭的身邊，竟離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，像躲瘟神。他痛苦地哽咽起來(lái)，渾濁的老淚像蟲(chóng)一樣爬出眼眶。

好些日子過(guò)去了，美術(shù)館前，有個(gè)老者總蹲在那兒，手里捏了把皺

巴巴的票子，說(shuō)是要給女兒的。

我生命中的那簇野菊花

①成長(zhǎng)本是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,歷經(jīng)歲月的不斷錘煉打磨,才能由幼稚走向成熟,由怯弱走向勇敢。

②我是母親的第四個(gè)孩子,出世沒(méi)幾天,便被送進(jìn)醫(yī)院。醫(yī)生告知,孩子心臟發(fā)育不好,有肺炎、先天性氣管炎,很難養(yǎng)活。而我的父母親,始終不肯放棄我,一天天的打針吃藥,細(xì)心的照管,使我終于幸存下來(lái)。③我所能記起的是五六歲前后的事情。當(dāng)別的孩子在村里像兔子一樣歡快追逐時(shí),我躲在醫(yī)院的病床上；當(dāng)一群孩子相約戲水時(shí),我被關(guān)在家里；當(dāng)小伙伴們爬樹(shù)、捉知了時(shí),我只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著。我常搬著小凳子,坐在家門口,看他們跳皮筋、打沙包,時(shí)常心生悲哀,我甚至自己一點(diǎn)也不喜歡自己。

④深秋的一天,我睡得迷迷糊糊的,感到嘴里干渴,嚷著要喝水。父親過(guò)來(lái)習(xí)慣地摸我的額頭:“這么燙, 又發(fā)燒了。”他迅速地給我穿戴好,叮囑了母親幾句,就去推自行車,領(lǐng)我去鎮(zhèn)上的醫(yī)院。當(dāng)我坐在父親自行車的后座的時(shí)候,才知道,此刻天剛蒙蒙亮,路上幾乎沒(méi)有人。深秋的早晨寒氣襲人,父親飛快地騎著自行車, 我則昏昏沉沉地靠在他的背上。鎮(zhèn)醫(yī)院離家并不遠(yuǎn),很快就到了,聽(tīng)診、化驗(yàn)、取藥、打針……這

一系列過(guò)程,小小的我已是非常熟悉了……出了醫(yī)院已是9點(diǎn)多了,小鎮(zhèn)上早已熱鬧起來(lái),父親帶著我往家趕。晴朗的天,陽(yáng)光是金色的,照在一張張興奮的臉上,我無(wú)力地靠在父親的背上,什么也不想說(shuō),也不想看,我只覺(jué)得自己與這充滿活力的景象格格不入,我像是被快樂(lè)遺棄的孩子,不知道自己還能不能長(zhǎng)大。我無(wú)聲地哭泣著, 淚水將父親的外套弄濕了一大片。他感到了什么, 車子騎到前面一個(gè)轉(zhuǎn)彎處忽然改變了方向,父親對(duì)我說(shuō):“ 咱們抄小路能近點(diǎn)?！蔽覐膩?lái)不知道這條小路也能通向村子。說(shuō)是一條小路,其實(shí)是灌溉渠的渠岸,這條水渠很深,也很寬,渠岸大約一米寬,并不是很平坦。我坐在后座上,覺(jué)得有點(diǎn)緊張,便坐直了身子,也沒(méi)有了一絲困意。

⑤我的眼前忽然一亮,就在前方渠邊斜坡上竟然有一大片一大片白色的花,在陽(yáng)光的照耀下,開(kāi)得那樣鮮艷,那樣精神?！鞍职?那是什么花?你放我下來(lái)吧?！蔽覐淖孕熊嚿咸讼聛?lái)。父親說(shuō):“這是白菊花,像是野生的。”我蹲在了路邊興奮地看著這些花,A一叢叢,一簇簇。緊密地挨著,矮矮的,卻精神抖擻,一些小蟲(chóng)在上面跳躍飛舞,花朵不大,可開(kāi)得那樣燦爛,沒(méi)有一絲倦怠之意。我已無(wú)法準(zhǔn)確地描繪那個(gè)時(shí)刻小小的我的心境,我只記得那一刻有一幅畫(huà)面深深地刻印在我腦海里:清涼的風(fēng),湛藍(lán)的天,金閃閃的陽(yáng)光,加上一大片白色的野菊花明艷美麗,清香襲人,一個(gè)瘦弱的小女孩看得癡迷,看得綻放了久違的笑顏。而就在那一刻, 她堅(jiān)定地告訴自己,她要生長(zhǎng)得像這花一樣美麗……

⑥那一天回家后,我破天荒頭一回吃藥沒(méi)有讓父母催促,那一大碗藥，39

我第一次面無(wú)懼色,一飲而盡。只有我知道,我飲下去的是希望,是力量,是渴望生命如花綻放的動(dòng)力,那一刻一個(gè)六歲的小女孩覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。

⑦多年以后,我終于擺脫了疾病,健康地長(zhǎng)大,并沒(méi)有留下一絲疾病侵?jǐn)_的痕跡。B 如果說(shuō)生命是一件完美的藝術(shù)品,那么在我生命的這幅畫(huà)卷中,那路邊的野菊花就該是神來(lái)之筆吧!

高考作文審題立意指導(dǎo)

從話題本身來(lái)看，中心詞是“體驗(yàn)”，這本身就是一個(gè)意義比較抽象的詞語(yǔ)，詞典上的意義是“通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物；親身經(jīng)歷?！币虼?，題目明確引導(dǎo)考生去寫(xiě)自己“難忘的經(jīng)歷，深切的感受，獨(dú)到的認(rèn)識(shí)”，并且要求“聯(lián)系自己的生活實(shí)際”來(lái)寫(xiě)?？忌绻麑?xiě)的是他人的體驗(yàn)，就不能算是準(zhǔn)確地理解了題目要求。另外，考生也不可忽視話題中“體驗(yàn)”的限制語(yǔ)“跑”，如果寫(xiě)的不是“跑”的體驗(yàn)，而是其他方面的“體驗(yàn)”，顯然屬于離題。從文體選擇上來(lái)看，題目要求寫(xiě)“記敘文或議論文”，也就限制了考生寫(xiě)“詩(shī)歌”“劇本”或其他“另類”文體，這盡管與“新課標(biāo)”中要求學(xué)生“根據(jù)個(gè) 40

人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)”“提倡多寫(xiě)自由作文”等主張有些抵觸，甚至也可以說(shuō)是今年湖南卷作文題的一點(diǎn)缺陷，但這一限制體現(xiàn)了命題人對(duì)糾正作文訓(xùn)練中一味地追求“形式上的花哨”的良苦用心。

由于限制性強(qiáng)，寫(xiě)作時(shí)，考生應(yīng)該從認(rèn)真體會(huì)材料中的提示語(yǔ)來(lái)拓展寫(xiě)作思路。“無(wú)論身體上的還是心靈上的”，這個(gè)提示語(yǔ)很重要，它告訴考生寫(xiě)作時(shí)可不局限于只寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活中的人們能夠親眼見(jiàn)到的“跑”的體驗(yàn)，還可以寫(xiě)“心靈上”的“跑”的體驗(yàn)?！皬囊粋€(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)看，先要學(xué)會(huì)走，然后才會(huì)跑”這一提示語(yǔ)，引導(dǎo)考生應(yīng)該去仔細(xì)琢磨“走”與“跑”之間的關(guān)系，先學(xué)會(huì)走，然后才會(huì)跑，這是符合人的自身成長(zhǎng)規(guī)律的，因此，可以這樣聯(lián)想：做任何事情都要循序漸進(jìn)，要打好基礎(chǔ)，要腳踏實(shí)地，要?jiǎng)?wù)實(shí)；相對(duì)于走的人而言，跑是一種努力進(jìn)取的姿態(tài)，是一種考驗(yàn)；只要自己在“跑”的過(guò)程中堅(jiān)韌不撥、持之以恒，最后會(huì)有意想不到的收獲，甚至?xí)J(rèn)為“跑”是一種享受。（羅小軍）

奔跑人生

人生是一場(chǎng)漫漫旅途。

有時(shí)我們只是靜靜地坐著，看鄉(xiāng)間夕陽(yáng)，有時(shí)我們慢慢地走著，享自在風(fēng)光。而當(dāng)遠(yuǎn)處的地平線——那心中永恒的渴望在召呼我們時(shí)，那便是我們奔跑的時(shí)候了。奔跑人生，共同體驗(yàn)人生百味。

奔跑人生，我們體驗(yàn)一種艱辛。真實(shí)的長(zhǎng)跑需要身體的良好狀態(tài)，而人生的長(zhǎng)跑則需要心靈的堅(jiān)韌不屈。畢竟，人生的跑道不會(huì)是鋪滿玫瑰的花徑，而是充滿艱難險(xiǎn)阻的沙土之道。我們要忍受腳板的疼痛，呼吸的困難，外界的紛擾，還有心靈里，那隱隱約約的放棄之念。太多的艱辛，讓無(wú)數(shù)人失去了心中的渴望和方向，人生變成了安適的散步。而那些堅(jiān)韌不屈的靈魂，則繼續(xù)在生命旅途奔跑著。

奔跑人生，我們體驗(yàn)一種暢快。

當(dāng)遠(yuǎn)處的地平線最終屈服于你我不懈的步伐時(shí)，當(dāng)遙遠(yuǎn)的彼岸最終踩在你我的腳下時(shí)，我們體驗(yàn)到的，是一種發(fā)自心靈深處的最透徹的滿足。不要太多的言語(yǔ)，不要在意彼岸的偉大抑或平凡，只要靜靜去享受，這惟一屬于自己的奔跑人生。而即使我們最終到不了自己的理想之境，別著急，終究會(huì)有一個(gè)人，順著走過(guò)的路，奔向遠(yuǎn)方。

當(dāng)我們經(jīng)歷了這漫長(zhǎng)的奔跑人生，無(wú)論艱辛、暢快、滿足，都已幻化成心中最美好的記憶。而奔跑，便是人生最美麗的主題。

系緊你的鞋帶，不要猶豫，讓我們一起奔跑，去體驗(yàn)這多彩的人生!經(jīng)歷過(guò)最初似乎無(wú)止境的艱辛，我們挺了過(guò)來(lái)，身體已經(jīng)適應(yīng)了奔跑的感受，心靈不再有激烈的困惑——遠(yuǎn)方的目的地一點(diǎn)點(diǎn)在接近，而人也有了一種屬于奔跑的快感，這是體驗(yàn)人生點(diǎn)滴過(guò)程的快感。不再理會(huì)外界的紛擾，我們只專注于自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，每一刻成長(zhǎng)，輕盈的風(fēng)成了我們最好的伴侶。想想古往今來(lái)那些偉大的

奔跑者吧：司馬遷、李白、凡高、尼采、格瓦納??外界的一切早已不能羈絆他們的腳步，他們沉浸在內(nèi)心的美妙體驗(yàn)，在人生旅途中劃出了一條美麗的軌跡。奔跑人生，我們體驗(yàn)一種滿足。【點(diǎn)評(píng)】

當(dāng)我們揭開(kāi)高考作文的神秘面紗后，同學(xué)們也許會(huì)不由自主地發(fā)出感嘆：“這就是滿分作文??？”是的，在氣氛緊張的考場(chǎng)上，用幾十分時(shí)間，構(gòu)思出這樣一篇層次清晰、主題鮮明的文章，確實(shí)不是一件容易的事情！

作者能由“奔跑身影”聯(lián)想到“奔跑人生”，下筆便緊緊扣住了話題，把握了主旨。那么，人生與奔跑又有哪些相似點(diǎn)呢？細(xì)細(xì)比較，作者繼而找到了“奔跑人生，我們體驗(yàn)一種艱辛”、“奔跑人生，我們體驗(yàn)一種暢快”的論點(diǎn)，最后用眾多名人的經(jīng)歷佐證，讓“奔跑人生，我們體驗(yàn)一種滿足”的觀點(diǎn)水到渠成。當(dāng)然，讀完這篇滿分作文，我們似乎還存在一些期待，開(kāi)篇或中間若能再添幾句比喻或排比句，語(yǔ)句也許會(huì)更美一些；結(jié)尾聯(lián)系到的眾多名人，若能再細(xì)化幾筆，或添一兩句詩(shī)詞，或引幾句名言，文字自然會(huì)錦上添花。（羅小軍）

高考上海卷滿分作文：必須跨過(guò)這道坎-語(yǔ)文-高考 作文試題

以“必須跨過(guò)這道坎”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：不少于800字。不要寫(xiě)成詩(shī)歌。不得透露個(gè)人相關(guān)。試題評(píng)析

“必須跨過(guò)這道坎”，從短語(yǔ)形式和內(nèi)容來(lái)看都布滿了人性的關(guān)愛(ài)。形式上是一個(gè)動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)式的命題作文，體現(xiàn)出一定的祈使指令；內(nèi)容上，“跨”這一行動(dòng)之前加上了一個(gè)起強(qiáng)調(diào)意味的副詞“必須”二字，和“過(guò)”這個(gè)時(shí)態(tài)助詞正好構(gòu)成了行為動(dòng)作和結(jié)果二者之間的“果斷性”與“必然性”。所以，在選材、立意時(shí)一定要認(rèn)真審題，并注重讀懂題目中的幾點(diǎn)要義：

1.對(duì)“坎”的內(nèi)涵理解與詮釋?！翱病钡谋玖x指田野中自然形成的或人工修筑的像臺(tái)階外形的東西；或者指低洼的地方；坑。假如在口頭語(yǔ)言上帶上了“兒化音”——“坎兒”，那么，它也可以指抽象事物，如指最緊要的地方或時(shí)機(jī)；或事情正處在坎兒上。因此，文題中的“坎”是一個(gè)比喻。它既可以比喻一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇的艱難、挫折，也可以喻指一個(gè)家庭、社會(huì)乃至一個(gè)國(guó)家發(fā)展、前進(jìn)過(guò)程中碰到的障礙、困難、矛盾和不足等。所以，考生既可以從小處入手，也可以從大處著眼，從世界、國(guó)家、民族角度來(lái)議這道坎。

2.對(duì)“必須”內(nèi)涵的理解與詮釋?！氨仨殹庇袃蓪右饬x：其一，表示事理上和情理上的必要，一定要的意思。其二，加強(qiáng)了命令語(yǔ)氣，“不得不”的意思。例如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)中碰到知識(shí)難點(diǎn)就必須弄懂，套用一個(gè)電影名字“一個(gè)也不能少”；再如，當(dāng)我們的個(gè)人家庭碰到突發(fā)事件，或個(gè)人命途多舛時(shí)，就不能消極，一定要振作精神，積極對(duì)待，等等。這些都屬于“必須”跨過(guò)的寫(xiě)作范圍。

3.探究為什么一定要跨過(guò)坎呢？先來(lái)理解“跨”?？绫硎驹竭^(guò)這道坎的行為舉動(dòng)，或戰(zhàn)勝一切的物質(zhì)和精神的內(nèi)趨力。其中包含了超越一定數(shù)量、時(shí)間、地區(qū)等的界限。例如，①?gòu)臄?shù)量上講，坎就像劉翔110米跨欄一樣，一定是有難度的障礙，而且是很多的。有人說(shuō)過(guò)，人活著就是跨越一個(gè)一個(gè)坎的過(guò)程。這說(shuō)明跨是艱難的，需要付出努力。②從時(shí)間上講，跨有緊迫性。就拿來(lái)說(shuō)，人生能有幾回搏？時(shí)光不會(huì)倒流，青春的韶光也不會(huì)常在。因此，必須“跨”過(guò)。③從“坎”的區(qū)域界限來(lái)說(shuō)，它包含了一定的哲學(xué)道理。從跨過(guò)黑夜到黎明；跨過(guò)關(guān)內(nèi)到關(guān)外；跨過(guò)歷史到現(xiàn)實(shí)；跨過(guò)死亡到生存，等等，都說(shuō)明了對(duì)待“跨”，要有哲理思辨。

最后再?gòu)?qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是構(gòu)思行文時(shí)一定得確定好該文題的表述對(duì)象。因?yàn)轭}目“必須跨過(guò)這道坎”是個(gè)無(wú)主句。主語(yǔ)的缺位，正好為我們提供了較廣闊的寫(xiě)作空間。從寫(xiě)作人稱的角度，可以用第一人稱，也可以用第三人稱和第二人稱的寫(xiě)法。從寫(xiě)作的文體來(lái)看，可以寫(xiě)記敘文，也可以寫(xiě)議論文等。因此，考生一定要注重選擇多種表達(dá)方式，做到有事可敘、有景可寫(xiě)，有理可說(shuō)、有情可抒。

滿分佳作

必須跨過(guò)這道坎

好喜歡文字，尤其是那種專心寫(xiě)出來(lái)的文字，不摻雜半點(diǎn)矯情，完全是本性的流露。

曾經(jīng)，我只是文字對(duì)岸的一個(gè)信徒，像對(duì)待上帝一樣對(duì)待那些珍寶，從來(lái)不敢對(duì)它有半點(diǎn)褻瀆，害怕由于自己的不慎會(huì)玷污了那一片神圣。

可是，對(duì)岸迷人的風(fēng)景一次次沖刷著我的心田，渴望填滿了意念。我屏息凝神，奮身越過(guò)不自信這道坎，提起筆，勾勒內(nèi)心的世界。聽(tīng)人說(shuō)，自己是自己最大的敵人。本來(lái)以為跨過(guò)不自信的坎，一切就會(huì)如所料想的那樣，但現(xiàn)實(shí)告訴我，我錯(cuò)了，而且大錯(cuò)特錯(cuò)。沒(méi)有人可以建造傳說(shuō)中的“空中花園”，所有的一切都必須從零開(kāi)始。而這旅途中，一味模擬是最難跨過(guò)的坎，只有發(fā)現(xiàn)自己，文字才會(huì)被人奴役。否則，你只能是文字的奴隸。

君不聞“好風(fēng)憑借力，送我上青云”。要想成為文字的主人，不模擬是不行的，但要分清模擬和一味模擬的區(qū)別，卻要靠親身體驗(yàn)。王安石的“至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《后庭》遺曲”不正是模擬杜牧的“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”嗎？我讀過(guò)李白的天真浪漫，“腳著謝公屐，身登青云梯”；讀過(guò)杜甫的憂國(guó)憂民，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”；讀過(guò)李清照的凄苦愁思，“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”??正可借前人之力，登上升級(jí)之梯。

“必須跨過(guò)一味模擬這道坎”，雖然我心底一直回旋著這句忠告，看看自己親手打造的渡船，卻顯得那樣不倫不類：船帆是李商隱的愛(ài)恨情愁，“春蠶到死絲方盡”；船舷是陸游的感時(shí)傷懷，“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”??整條渡船難以合成一個(gè)整體。我，又 沒(méi)能跨過(guò)一味模擬這道坎嗎？

無(wú)意讀到一首詩(shī)“少年不知愁滋味，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，是嗎？我是這樣嗎？心底浮起的答案是肯定。我明白了，要想跨過(guò)一味模擬這道坎，就要用自己的感受作鉚釘，扣起心中絲絲情懷，串成線，連成板??

收集自己的眼淚，化作堅(jiān)毅之帆；淌下自己的汗珠，化作勇敢之舵；采擷自己的思緒，化作機(jī)智之燈；拾起內(nèi)心灑落的感激，化作前行的動(dòng)力??

縱然江上風(fēng)云變幻，守著自己的內(nèi)心世界，不會(huì)孤獨(dú)；望著高高揚(yáng)起的風(fēng)帆，不會(huì)寂寞。一個(gè)浪頭襲來(lái)，小船側(cè)身而過(guò)。我明白，我已跨過(guò)作文一味模擬這道坎，專心寫(xiě)作，從而走出了長(zhǎng)久的困境?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】

本文立意獨(dú)特，語(yǔ)言形象。用“跨過(guò)一味模擬這道坎”為寫(xiě)作的意旨，并分析了自己長(zhǎng)期以來(lái)跨不過(guò)這道坎的原因。難能可貴的是采用了辨證的分析，將模擬與一味地模擬作出了對(duì)比闡述，非凡是選用歷代文人雅士的詩(shī)文作了例證，再用形象化的語(yǔ)言做詮釋，告訴我們“??要想跨過(guò)一味模擬這道坎，就要用自己的感受作鉚釘，扣起心中絲絲情懷，串成線，連成板??”的道理，給讀者以想象的空間。另外，語(yǔ)言生動(dòng)形象還表現(xiàn)在比擬、引用和排比等修辭手法上，使得似乎枯燥的議論文，變得生動(dòng)形象起來(lái)。

品味生活隱藏的美

櫻花樹(shù)下，一位少年，他隨意地倚在櫻花樹(shù)旁的長(zhǎng)椅上，修長(zhǎng)的雙腿自然下垂。他雙手托腮，望著滿樹(shù)繁花??那正是櫻花盛開(kāi)的季節(jié)，三簇四簇地湊在一起歡笑著，玩耍著??少年卻無(wú)動(dòng)于衷，這美嗎？他在心里不停地問(wèn)自己。

自從父母離異后，他再也沒(méi)有覺(jué)得什么是美。微風(fēng)吹起粼波，鳥(niǎo)兒歡躍在枝頭，甚至他以前覺(jué)著很美的櫻花??他都對(duì)此視而不見(jiàn)。社會(huì)上的人們亦是如此，在他眼里那些勾心斗角就是社會(huì)的代名詞。悲傷蒙蔽了他的眼睛，看不到美。

慵懶的陽(yáng)光照在他的身上，泛起金色的光輝，空氣中充滿了陽(yáng)光的味道，沉靜淡然。他接起幾朵隨風(fēng)飄旋的櫻花，花蕊夾在中間向他微笑，花瓣也綻放了歡樂(lè)的笑臉。他卻不領(lǐng)情，一朵一朵地撕扯著。“賣糖葫蘆了”一聲濃厚的叫聲打破了他的思路。只有淳樸的人才能發(fā)出如此渾厚的聲音。果不其然，一個(gè)頭發(fā)斑白的老人出現(xiàn)了。穿著有些破舊，但卻十分整潔，那藍(lán)色的工作服已洗得發(fā)白。他的手藝似乎很好，一股濃郁的香味混雜著鮮果的清新。自己已經(jīng)好久沒(méi)吃糖葫蘆了，上一次還是媽媽買給他的，當(dāng)時(shí)他牽著爸爸媽媽的手，嘴里含著香甜的糖葫蘆，他以為幸福會(huì)跟他一輩子，可惜只是他以為?? “唉！小伙子，要不要來(lái)一串?！彼p手摸一下衣兜，然后很尷尬地兩手摸著口袋說(shuō)“對(duì)不起，沒(méi)帶錢。”“沒(méi)關(guān)系，我給你一串”說(shuō)著，拿起一串往少年手里塞。少年咬了一顆，糖絲溶化在嘴里，一如當(dāng)年的味道，可惜幸福不再。“小伙子，你看起來(lái)不高興，有什么事

嗎？”他拼命地?fù)u一搖頭。老人拍拍他的肩膀：‘世界是美的。就像那一樹(shù)的繁花，就算凋零也是美的，它們?cè)?jīng)絢麗過(guò)。我老伴和女兒都有殘疾，我每天照顧她們還要賣糖葫蘆補(bǔ)貼家用，也一度感慨社會(huì)不公，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她們臉上的笑容，我知道我的付出是值得的，世界是美的！“

少年緊緊地閉上眼睛，為了不讓眼淚落下。老人擔(dān)著擔(dān)子走遠(yuǎn)了，望著老人遠(yuǎn)去的背影，他發(fā)現(xiàn)櫻花是美的，生活也是美麗的，生活中的美只不過(guò)隱藏在自己內(nèi)心深處，好久沒(méi)有翻出來(lái)欣賞。

少年捧起櫻花，把鼻子深深地埋進(jìn)櫻花里，深深地嗅那股清香，體味隱藏的生活的美?? 品味生活隱藏的美

必須跨過(guò)那道坎

高一六班

付峰

“老婆，電視上這車真漂亮，等掙了錢咱也買輛去！”王科長(zhǎng)目不轉(zhuǎn)睛的看著電視里的汽車。

“別做夢(mèng)了，這車好幾十萬(wàn)呢，你剛當(dāng)上采購(gòu)科科長(zhǎng)工資還沒(méi)漲幾毛錢，就想買車了？你還是安心騎你的自行車吧！”一旁的妻子不屑地說(shuō)道。

王科長(zhǎng)皺了皺眉頭，便沒(méi)再說(shuō)什么。

這天，李廠長(zhǎng)請(qǐng)王科長(zhǎng)吃飯，地點(diǎn)選在市內(nèi)的一家有名的五星級(jí)

酒店，李廠長(zhǎng)是一家大型機(jī)床廠的廠長(zhǎng)，接到邀請(qǐng)后，王科長(zhǎng)很爽快的答應(yīng)了。

王科長(zhǎng)來(lái)到飯店，發(fā)現(xiàn)李廠長(zhǎng)早已“恭候”多時(shí)。面對(duì)裝修富麗堂皇的房間和滿桌的山珍海味王科長(zhǎng)有點(diǎn)不適應(yīng)，但他仍故作淡定地坐在椅子上。

李廠長(zhǎng)先是一番噓寒問(wèn)暖，“王科長(zhǎng)當(dāng)科長(zhǎng)兩個(gè)月了，感覺(jué)怎么樣呀？”隨即挑了一個(gè)最大的龍蝦遞上了去。

“湊合吧，”王科長(zhǎng)一邊吃著龍蝦一邊說(shuō)著，“想當(dāng)初費(fèi)了好大的勁才進(jìn)了這國(guó)有企業(yè)，能在這工作挺滿足的，可后來(lái)呆著時(shí)間長(zhǎng)了覺(jué)得缺了點(diǎn)什么，國(guó)有企業(yè)雖然是個(gè)鐵飯碗但工資低了點(diǎn)??”

聽(tīng)到這，李廠長(zhǎng)臉上露出了一絲笑容，然后從口袋里拿出一張銀行卡放在王科長(zhǎng)手里，低聲說(shuō)：“王科長(zhǎng)，工資低不要緊，有兄弟我呀！這是一張30萬(wàn)的卡，密碼是你的生日，你先拿著去買輛車，老騎自行車不符合你的身份呀??”

“這??這不太好吧！”王科長(zhǎng)的聲音有些顫抖。

“你就拿著吧，算是你的回扣。你們下個(gè)月不是還有個(gè)500萬(wàn)的訂單么？”見(jiàn)王科長(zhǎng)有些猶豫，李廠長(zhǎng)又說(shuō)：“上次那一萬(wàn)元的購(gòu)物卡你花了不也沒(méi)出什么事嗎，這次只是錢多了點(diǎn)??”

就這樣王科長(zhǎng)收下了銀行卡。

晚上，剛回到家里，兒子一下子就跑上去，父子倆親的不得了。兒子淘氣的要爸爸講個(gè)故事給他聽(tīng)。

王科長(zhǎng)拿起書(shū)：“今天我們講《農(nóng)夫與金魚(yú)的故事》，從前呀有一