第一篇：仿寫何其芳的《秋天》

吹落了金燦燦的落葉，安靜的林中鋪上了一層可愛的地毯，放下幽幽吟唱的口琴，用金黃的畫筆勾勒這美麗的一刻，秋天隱居在森林里。

閉上眼睛享受秋天帶來的愜意，昂首遙望被雨洗凈后天空的湛藍(lán)。

心被群雁帶向溫暖的南方。

聆聽果樹林與田野里傳出銀鈴般歡快的笑聲。

秋天醞釀在微微透涼的空氣中。

晨霧在林中漸漸濃郁了。河水流得越來越緩慢了。鳥兒唱著輕盈的節(jié)奏遠(yuǎn)去了。

北風(fēng)風(fēng)兒呼呼的吹著。秋天漫游在大自然里。

迎春花在陽光的撫摸下更美麗了，溪水在叢木的襯托下歡快地向前奔跑去，縷縷花香飄出了園子。

鳥兒吹著號(hào)角打開了春天的大門，春風(fēng)和花草一起做游戲，你推我擠，好熱鬧??！

春雨滋潤(rùn)著天地間許多微妙的生命，柳樹抽開了芽?jī)?。“布谷，布谷”，布谷鳥正催著人們?nèi)ヌで嗄兀?/p>

春天游戲在田野里。

肥碩的瓜果在田野中更耀眼了，秋風(fēng)呼呼地驅(qū)趕著落葉，樹上的蟬聲遠(yuǎn)處去了，那一片片火紅的楓葉正迎接著秋天的到來，秋天隱藏在田野里。

世界喧囂而明亮 世俗快樂且幸福

仰望天空，在繁華亂墜的秋天

一個(gè)人靜靜地看天 鳥的翅膀帶走了我的幻想。

荷花上的雨露向人們炫耀它晶瑩的身體。小孩手上的冰激凌在陽光的照耀下，漸漸融化。

荷花的芬香彌漫著整個(gè)池塘。

風(fēng)輕輕的吹。

傍晚，青蛙的叫聲響徹著周圍。農(nóng)民忙落了一天，正回家呢！柳樹也為忙活了一天的人們。跳起了舞蹈，蛙聲伴樂。這樂聲，持續(xù)了一整個(gè)夏天

抖落了屋檐上滿披著的白雪，春雨聲嘩嘩地滋潤(rùn)心情。張開沉睡過許久的眼睛，撫摸田野里鮮綠的嫩草。春天停留在孩子的眼里。

草野在知了聲中更遼闊了。溪水因雷雨壯勢(shì)更雄壯了。綿綿的細(xì)雨何處去了，那承載無數(shù)狂風(fēng)暴雨的云，夏天凌駕在有雨的云上。

風(fēng)兒你爭(zhēng)我趕地跑過了金色的麥海，海上滾起了陣陣風(fēng)浪。農(nóng)夫在麥海中穿梭，可是在麥海中游泳呵？ 秋天潛伏在農(nóng)夫的背影中。

秋風(fēng)瑟瑟，落葉飄飄。麥浪滾滾，碩果累累。收獲笑臉張張。

向可愛的小樹揮下重重的斧 撿起小手似的枝條的影子

樹葉上滿載著露珠 輕輕的拖著裝木的小桶 秋天囚禁在工人的機(jī)器里。

秋林映著落日，那酡紅如醉，襯托著天邊加深的暮色，楓葉兒沙沙地落在地上，孩子似的玩耍。

動(dòng)人的旋律，在人們的耳邊回響。秋天是一縷送來稻香的清風(fēng)，風(fēng)里不帶一點(diǎn)修飾，卻有一種神奇的力量，讓人的心里充滿甜蜜……

第二篇：秋天-何其芳-教案范文

秋天 何其芳 教案 【教材分析】

《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級(jí)上冊(cè)，是何其芳的一首明朗純凈的詩(shī)篇。在這首詩(shī)中，詩(shī)人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。畫面清靜，悠遠(yuǎn)，朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的審美情感。

２、引導(dǎo)學(xué)生品味精彩生動(dòng)的文學(xué)語言，神游優(yōu)美淡遠(yuǎn)的詩(shī)化意境，培養(yǎng)審美想象力和審美情趣。

３、引導(dǎo)學(xué)生比較、鑒賞、評(píng)價(jià)詩(shī)歌。

【指導(dǎo)理念】

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”，要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我首先從感知詩(shī)歌美的情感入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語言，想象美的圖景，體驗(yàn)美的意境，表達(dá)美的感受，最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。

【設(shè)計(jì)思路】

一、詩(shī)情導(dǎo)入

秋天，是一個(gè)富于詩(shī)意的季節(jié)。多少詩(shī)人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)：“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵”是豪邁的秋；“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂傷的秋；“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！笔羌帕蔚那铩Ｇ锾爝€有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋。（板書課題）

二、有感情的朗讀詩(shī)歌，體驗(yàn)美的情感

１、學(xué)生試讀，體驗(yàn)語氣、語速、語調(diào)及重音。

２、教師范讀（或放錄音），把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。

３、學(xué)生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式讀，并談?wù)勛约鹤x的方式。

４、詩(shī)中描畫了幾幅圖畫？給它們命上漂亮的名字。

三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。學(xué)生命名只要符合大致意思即可。

５、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？

總結(jié)：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，霧冷、露清、霜白，有秋蟲低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰人不愛，這樣的秋天誰不贊美。

三、欣賞美句，享受美境

１、找出最能表達(dá)作者感情的句子，并朗讀。

２、小組內(nèi)體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處。

３、全班交流。

意在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的情感。

伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里──“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷。

４、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？還有哪些困惑？

總結(jié)：詩(shī)人采用了比喻，擬人等修辭手法，將秋寫得富有神韻，富有活力。秋似乎是一個(gè)清閑的農(nóng)人在享受秋日的收獲，似乎是一個(gè)悠閑的漁人正撒網(wǎng)歸來，似乎是一個(gè)清潔純的少女正凝神靜思。讀此詩(shī)，身也變得輕靈，心也變得明凈。

四、構(gòu)思美圖，表達(dá)美語

１、用你的心去感受作者的心，想像每一幅圖中人物的動(dòng)作，神態(tài)，心理，用美的語言將它描述出來。學(xué)生在思考的同時(shí)播放音樂與畫面。

２、小組交流，推薦優(yōu)秀者在班內(nèi)交流。

農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享??

霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲??

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？

３、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

總結(jié)：秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中，因?yàn)樽髡叩脑?shī)已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受，盡情地體驗(yàn)，暢快的想象融合了，我相信，同學(xué)們想象的功夫做得越充分，對(duì)作品底蘊(yùn)的感受，理解就越深刻，就越能感受作者的心。

五、比較美文，培養(yǎng)美趣

１、學(xué)生朗讀美國(guó)詩(shī)人狄金森的《秋景》。

２、請(qǐng)你用學(xué)習(xí)《秋天》的方法，談?wù)勀銓哪男┓矫嫒テ纷x這首詩(shī)。

３、比較兩首詩(shī)歌的異同。

意在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，讓學(xué)生懂得如何讀詩(shī)。

總結(jié)：詩(shī)歌，常常用音樂般的語言，傳達(dá)出美的意境，表達(dá)美的情感。品詩(shī)，就應(yīng)該懂得品味詩(shī)的音樂美，結(jié)構(gòu)美，形象美，意境美，情感美，這才真正掌握了讀詩(shī)的方法。

六、挑戰(zhàn)美詩(shī)，學(xué)寫美詩(shī)

１、你曾與秋有過親密接觸嗎，請(qǐng)用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。

２、全班交流，評(píng)選出最優(yōu)秀詩(shī)篇。

總結(jié)：秋各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天?！吧钪胁⒉皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！爆F(xiàn)在正值金秋十月，讓我們走進(jìn)這碩果飄香的季節(jié)，到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。秋天

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

②體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

④培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

課前準(zhǔn)備：

①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。

②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。

教學(xué)設(shè)計(jì) ：

導(dǎo)人新課

著名詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！?在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵??（這是中國(guó)古代詩(shī)人的一種典型的悲秋氣節(jié)）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)

師配樂范讀課文

[要求] a．朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

b．學(xué)生正確劃分詩(shī)歌的停頓。

③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)

問題組：

a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

b．詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)c．詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么? 朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。

[明確]

a．因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

c．天的喜愛、贊美的感情。

研讀賞析：

①展示學(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)

a．想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。b．作者是按什么順序?qū)懢暗?

c．找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒? ②學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。

a．先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩(shī)。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪

畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：

◆農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享??

◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲??

◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透? b．由遠(yuǎn)及近的順序。

c．優(yōu)美語句賞析：

◆先找出優(yōu)美的語句

◆學(xué)生有感情地朗讀這句詩(shī)，體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處。

◆主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：(美句賞析參照)

伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

◆為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?

比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

課堂小結(jié)：本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。

拓展延伸：

比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

布置作業(yè)

①寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩(shī)。

②摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文，并做點(diǎn)評(píng)。

課后記：本課采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法。教學(xué)過程中穿插朗讀指導(dǎo)，有助于學(xué)生充分理解、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌。整體感知部分，考慮到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維、情感體驗(yàn)，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

第三篇：何其芳《秋天》教案

秋天

（教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)目 的要求 1．有感情地朗讀課文，了解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)情。2．揣摩、品味本詩(shī)優(yōu)美的語言。3．展開想象，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。教學(xué)重點(diǎn) 1．背誦、想象，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

2．賞析詩(shī)歌，揣摩、品味優(yōu)美的語言。

教 學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，品味本文優(yōu)美的語言。課前準(zhǔn)備 請(qǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩(shī)文。課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

春夏秋冬，四季輪回。每個(gè)人都用自己獨(dú)特的感受解讀四季，你是否記得哪些詠秋的名言、名篇？

如辛棄疾的《西江月》（明月別枝驚鵲）、馬致遠(yuǎn)的《秋思》、劉禹錫的《秋詞》等。

二、朗讀詩(shī)歌

1．讀準(zhǔn)字音，注意下 列字音。

鐮（lián）刀 丁（zhēng）丁

肥碩（shuò）棲（qì）息

鳊（biān）魚 烏桕（jiù）寥（liáo）闊

枯涸（hé）

2．讀出韻味。

先由教師配樂范讀課文，學(xué)生聽讀語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，并正確劃分詩(shī)歌的停頓。再由學(xué)生自讀、組合讀、齊讀。

3．讀出畫面。本詩(shī)描繪了哪幾幅生活畫面？ 明確：農(nóng)家豐收?qǐng)D；霜晨歸漁圖；少女思戀圖。4．讀出詩(shī)情。本詩(shī)抒發(fā)了作者什么感情？

明確：秋天是收獲季節(jié)，家人、漁人和少女在秋天收獲了莊稼、鮮魚及愛情，同時(shí)還有悠閑自在的生活，朦朧而略微傷感的情思。全詩(shī)的感情基調(diào)雖清涼而寂寥，但表達(dá)地卻是作者對(duì)秋天的向往、喜愛與贊美之情。

三、賞析詩(shī)歌

1．品析優(yōu)美的語言以“

用（寫）得美，美在”的句式，對(duì)自己感受最深的詞 語或句子加以品析。以下可供參考：（1）“秋天棲息在農(nóng)家里”?！皸ⅰ庇玫妹馈Ｓ脭M人手法，將虛無的東西（秋天）視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。還有下文的“游戲”“夢(mèng)寐”都寫得妙?！坝螒颉碧搶?shí)相生，在作者眼里，秋天就是如此清逸，閑適的感覺。“夢(mèng)寐”，是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，似 喜似羞，深藏在心中，只是在夢(mèng)中回憶。（2）“飽食過稻香的鐮刀”，用擬人的手法，寫豐收的景象。（3）“收起青鳊魚的烏桕葉的影子“，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子，此句體現(xiàn)了漁民悠閑的心情。（4）“溪水因枯涸見石更清澈了”，矛盾之美，體現(xiàn)清遠(yuǎn)的境界。（5）“伐木聲丁丁的飄出幽谷 ”，以有聲襯無聲，寫出了幽 谷的深、靜。2．展開想象 的翅膀，根據(jù)詩(shī)歌意境，把三個(gè)畫面改寫成小小的美文。教師指導(dǎo)：想象每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：

農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未晞的時(shí)候，有位 農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜 果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享??

霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲??

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目。牧羊女卻失去了往日的活潑，耳邊傳來悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的笛聲，只是不見了那吹笛的少年，姑娘四處張望，眼里寫滿了心思??

四、背誦詩(shī)歌

齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

五、課堂小結(jié)

本詩(shī)從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個(gè) 明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。

第四篇：何其芳秋天教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的審美情感。

二、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用富有特征的景物來表現(xiàn)美的方法。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用美的語言來表現(xiàn)秋天的美。教材分析

重點(diǎn) 1．文章的語言特點(diǎn)2．作者觀察、描述景物的特點(diǎn)。難點(diǎn) 教具 課件 課時(shí) 3 教學(xué)過程 簡(jiǎn)記 詩(shī)情導(dǎo)入。

這幾天，我們一起在“多彩四季”的美景中徜徉，這里有朱自清熱情贊頌的《春》，有老舍筆下溫晴的《濟(jì)南的冬天》，還有梁衡所描繪的“緊張、熱烈、急促”的《夏》，那么本單元課文里有沒有對(duì)秋的描寫呢？

你知道哪些寫秋天的詩(shī)詞？

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春潮。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

秋天，是一個(gè)富于詩(shī)意的季節(jié)。多少詩(shī)人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》，去感受一個(gè)別樣的秋。感受一個(gè)別樣的秋

二、朗讀詩(shī)歌，體驗(yàn)美。

1、學(xué)生試讀，體驗(yàn)語氣、語速、語調(diào)及重音。

2、教師范讀（配樂《秋日的私語》），把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。

3、以自己喜歡的方式讀詩(shī)文。

4、說說初讀后，你感受到詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。

結(jié)合生發(fā)言板書：

棲息在農(nóng)家里 露珠、稻香、瓜果

秋天 游戲在漁船上 冷霧、白霜

夢(mèng)寐在牧羊女的眼里 蟋蟀（叫聲）、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛聲(遠(yuǎn)去)詩(shī)歌每節(jié)以相似的句子結(jié)尾，構(gòu)成了一唱三嘆的美，同時(shí)也為我們描繪了三幅多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。那么從哪些地方可以看出是“鄉(xiāng)村秋景”呢？（討論板書）（露珠、冷霧、白霜、稻香、鐮刀、蟋蟀聲、溪水)

5、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來表現(xiàn)秋天，那么所有這些畫面抒發(fā)了作者怎樣的感情?(對(duì)秋天的喜愛、贊美)你喜歡這首詩(shī)嗎? 有感情地誦讀自己喜歡的句子。

指導(dǎo)朗讀：停頓，節(jié)奏，輕重，緩急，語調(diào)語氣

總結(jié)：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，霧冷、露清、霜白，有秋蟲低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰人不愛，這樣的秋天誰不贊美。

6、將這首優(yōu)美的詩(shī)歌背誦出來 當(dāng)堂背誦，指背，齊背

三、品詩(shī)句

1第一詩(shī)節(jié)末句“棲息”一詞意味雋永。句子用擬人的修辭手法概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，虛無的東西具體化。寫出了松弛嫻靜的氛圍

“飽食”擬人手法讓人聯(lián)想到農(nóng)民辛勤收割稻谷的豐收?qǐng)雒?2描繪霜晨歸漁圖

描繪畫面：清晨的江面彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到一些涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向著岸邊駛來，依稀可見船篷上掛著一層白霜，與人熟練地撒下魚網(wǎng)。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，陣陣笑聲?！袄潇F”烘托出朦朧的詩(shī)意 “輕輕”展示漁人悠閑自得的心情 “游戲”寫出秋到漁船，漁民的歡快閑適的心情3“游戲”的品味

4第三詩(shī)節(jié)從哪些角度描寫秋天特有的景物？按照什么順序？詩(shī)句的理解

總結(jié)：秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中，因?yàn)樽髡叩脑?shī)已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受，盡情地體驗(yàn)，有感情的誦讀融合在一起了。

三、挑戰(zhàn)美詩(shī)，學(xué)寫美文。

1、何其芳用獨(dú)具的慧眼發(fā)現(xiàn)了秋天特有的美景，寫出了動(dòng)人的詩(shī)篇，抒發(fā)了熱愛秋天的情懷。我們每一個(gè)同學(xué)同樣也擁有著一雙能發(fā)現(xiàn)美的慧眼，你注意觀察過秋天的景象嗎？在你眼中秋還美在何處？

2、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美，還要用美的語言來表現(xiàn)美。請(qǐng)用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。

3、全班交流，評(píng)點(diǎn)。

角度：

1、秋天特有的景物及特點(diǎn)

2、修辭手法的運(yùn)用

3、融情于景，寓理于景

總結(jié)：同學(xué)們筆下的秋各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天?！吧钪胁⒉皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)?！弊屛覀兊酱笞匀恢校缴钪杏靡浑p慧眼去發(fā)現(xiàn)更多的美吧。

四、課后作業(yè)答案

（一）這是秋天特有的景致，充滿詩(shī)情畫意，以問句的形式出現(xiàn)，語言搖曳多姿，“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩(shī)味盎然：“牧羊女”可曾見過“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達(dá)過、勾起過少女的情懷？她的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢(mèng)想。

（二）1．B 所謂意境，指詩(shī)人的思想感情和描繪的生活圖景融合一體形成的藝術(shù)境界。意象出現(xiàn)于詩(shī)歌文本中，而意境則需要讀者去體味和感悟?！杜瓮肥且皇赘挥姓芾淼氖闱樵?shī)。每個(gè)人有不同的人生道路，有人特別關(guān)注人生的起點(diǎn)，有人特別關(guān)注人生的終點(diǎn)。心態(tài)不一，并不妨礙他們對(duì)事業(yè)的熱愛和理想的追求。“不同的追求”這一說法是對(duì)詩(shī)歌意境的錯(cuò)誤理解。2． D 比喻是詩(shī)人常用的修辭手段。與古典詩(shī)歌比較，新詩(shī)常用隱喻。新詩(shī)中的隱喻，本體往往不出現(xiàn)，需要鑒賞者根據(jù)語境分析。引詩(shī)存在一種復(fù)雜巧妙的比喻結(jié)構(gòu)，具有一定的暗示性。這首朦朧詩(shī)的本體沒有出現(xiàn)，分析必須注意合理性?！捌つw”被“陽光”“洗黑”暗示詩(shī)人希望在光明世界中鍛煉得更強(qiáng)壯這一理念?！靶撵`創(chuàng)傷”這一說法與詩(shī)歌昂揚(yáng)向上的情緒是不吻合的。3．①×②√③×④×

4．遠(yuǎn)近

（一）1．聽覺 幽深、寧?kù)o 嗅覺 2．?dāng)M人 3．不好?！皸ⅰ北居脕砻鑼懹猩奈镱悾谠?shī)歌中概括農(nóng)家的狀況，將虛無的東西（秋天）形象化、具體化，創(chuàng)造出閑靜的氛圍 4．農(nóng)家豐收?qǐng)D 包含“山谷伐木”和“籬間背瓜果”兩個(gè)場(chǎng)景

（二）1．略 2．?dāng)M人 3．何其芳《秋天》的氛圍松弛、悠閑、寧?kù)o；本詩(shī)則略顯抑郁、蕭條【提示】 “基礎(chǔ)訓(xùn)練”第3題：③近體詩(shī)是與古體詩(shī)相對(duì)的概念，都屬于古詩(shī)的范疇。④詩(shī)歌的氛圍是樂觀、閑靜的，因而“憂郁、哀婉”的說法是錯(cuò)誤的。

第五篇：語文教案-秋天何其芳

語文教案-秋天何其芳

【教材分析】

《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級(jí)上冊(cè)，是何其芳的一首明朗純凈的詩(shī)篇。在這首詩(shī)中，詩(shī)人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫面，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。畫面清靜，悠遠(yuǎn)，朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的審美情感。

２、引導(dǎo)學(xué)生品味精彩生動(dòng)的文學(xué)語言，神游優(yōu)美淡遠(yuǎn)的詩(shī)化意境，培養(yǎng)審美想象力和審美情趣。

３、引導(dǎo)學(xué)生比較、鑒賞、評(píng)價(jià)詩(shī)歌。

【指導(dǎo)理念】

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”，要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我首先從感知詩(shī)歌美的情感入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語言，想象美的圖景，體驗(yàn)美的意境，表達(dá)美的感受，最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。

【設(shè)計(jì)思路】

一、詩(shī)情導(dǎo)入

秋天，是一個(gè)富于詩(shī)意的季節(jié)。多少詩(shī)人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)：“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵”是豪邁的秋；“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂傷的秋；“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”是寂廖的秋。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅，有清淡的神韻，深情的懷念，今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋。（板書課題）

二、有感情的朗讀詩(shī)歌，體驗(yàn)美的情感

１、學(xué)生試讀，體驗(yàn)語氣、語速、語調(diào)及重音。

２、教師范讀（或放錄音），把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。

３、學(xué)生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式讀，并談?wù)勛约鹤x的方式。

４、詩(shī)中描畫了幾幅圖畫？給它們命上漂亮的名字。

三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。學(xué)生命名只要符合大致意思即可。

５、詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？

總結(jié)：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，霧冷、露清、霜白，有秋蟲低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰人不愛，這樣的秋天誰不贊美。

三、欣賞美句，享受美境

１、找出最能表達(dá)作者感情的句子，并朗讀。

２、小組內(nèi)體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處。

３、全班交流。

意在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的情感。

伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里──“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷。

４、讀了這首詩(shī)，你有什么感受？還有哪些困惑？

總結(jié)：詩(shī)人采用了比喻，擬人等修辭手法，將秋寫得富有神韻，富有活力。秋似乎是一個(gè)清閑的農(nóng)人在享受秋日的收獲，似乎是一個(gè)悠閑的漁人正撒網(wǎng)歸來，似乎是一個(gè)清潔純的少女正凝神靜思。讀此詩(shī)，身也變得輕靈，心也變得明凈。

四、構(gòu)思美圖，表達(dá)美語

１、用你的心去感受作者的心，想像每一幅圖中人物的動(dòng)作，神態(tài)，心理，用美的語言將它描述出來。學(xué)生在思考的同時(shí)播放音樂與畫面。

２、小組交流，推薦優(yōu)秀者在班內(nèi)交流。

農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享??

霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲??

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？

３、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。

總結(jié)：秋已不在作家筆下，而在同學(xué)們心中，因?yàn)樽髡叩脑?shī)已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受，盡情地體驗(yàn)，暢快的想象融合了，我相信，同學(xué)們想象的功夫做得越充分，對(duì)作品底蘊(yùn)的感受，理解就越深刻，就越能感受作者的心。

五、比較美文，培養(yǎng)美趣

１、學(xué)生朗讀美國(guó)詩(shī)人狄金森的《秋景》。

２、請(qǐng)你用學(xué)習(xí)《秋天》的方法，談?wù)勀銓哪男┓矫嫒テ纷x這首詩(shī)。

３、比較兩首詩(shī)歌的異同。

意在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，讓學(xué)生懂得如何讀詩(shī)。

總結(jié)：詩(shī)歌，常常用音樂般的語言，傳達(dá)出美的意境，表達(dá)美的情感。品詩(shī)，就應(yīng)該懂得品味詩(shī)的音樂美，結(jié)構(gòu)美，形象美，意境美，情感美，這才真正掌握了讀詩(shī)的方法。

六、挑戰(zhàn)美詩(shī)，學(xué)寫美詩(shī)

１、你曾與秋有過親密接觸嗎，請(qǐng)用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。

２、全班交流，評(píng)選出最優(yōu)秀詩(shī)篇。

總結(jié)：秋各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天?！吧钪胁⒉皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！爆F(xiàn)在正值金秋十月，讓我們走進(jìn)這碩果飄香的季節(jié)，到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。