第一篇：記敘文寫作

記敘文寫作 感恩

花兒知道沒有大地就沒有它的艷麗，所以它開過之后便將花朵回送給大地，它知道感恩。等到來年，大地再將花兒要的養(yǎng)分送給它，大地也知道感恩。你，我知道感恩嗎？

面對父母無微不至的照顧，你是否想到過要感恩？面對老師苦口婆心的教育，你是否想過感恩？面對朋友真心誠意的幫助，你是否想過要感恩？或許我們在被愛和關(guān)心中生活得太久了，我們總認(rèn)為那是別人應(yīng)該的。試問，如果這些都是應(yīng)該的，還有什么不是應(yīng)該的呢？

其實(shí)，感恩并不難，在父母眼中只要你理解他們，甚至只是當(dāng)他們與你說話時你能著著他們而不是老盯著電視，當(dāng)他們關(guān)心你時只要跟著答應(yīng)而不是一味的頂撞，可我們連這點(diǎn)兒根本就算不上是感恩的要求都達(dá)不到，還何談感恩。

我想學(xué)會感恩，卻找不到老師。后來我才了現(xiàn)，我的父親就是我最好的老師。

奶奶本住在那間破舊的老屋里。她說一個過自由，比跟著我們要舒服多了，可是，她那屋子一到下雨天，外面大雨，里面便是小雨霏霏，父親見狀多次要奶奶搬過來一起住，卻不知奶奶執(zhí)意不肯，父親只好一次次地幫奶奶修補(bǔ)房子。去年，奶奶連自己做飯就有困難了，最后在父親的反復(fù)勸說甚至還有點(diǎn)強(qiáng)迫意思之下終于還是搬了過來。

我不太明白父親為何要這樣，為何非要讓奶奶搬過來，而正在此時，又發(fā)生了一件事讓我迷惑。

每天飯做好后，父親就趕緊去叫奶奶。天天都是這樣，而且是每頓飯都去叫，只到有一天奶奶要求自己做飯，說是她自己做飯隨便些，什么時候餓了什么時候就可以做了吃，父親便不再說什么，還給奶奶搬了袋米過去，我看著父親，不知道他為何要這樣做。只到有一天??

那天早飯之后，我夾著一片菜葉說真難吃，父親便說我奶奶那個時候哪吃過菜，完全就是艾蒿草，有時甚至還過樹皮。聽了這話，我頓時明白，父親為奶奶所做的一切都 是為了感恩。我們都應(yīng)該學(xué)會感恩，因為父母尋我們無私的關(guān)愛而感恩，因老師的教誨而感恩，因朋友的幫助成感恩。

鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；我要感恩，感恩我的老師。

不知是哪個花開的時刻，悄悄地，悄悄地，我們——二十一世紀(jì)的接班人就來到了世上，慢慢地，慢慢地到了上學(xué)的年齡。我們永遠(yuǎn)忘不了那人生的第一次，是多么地高興、快樂。原來是老師和藹的微笑，溫和的話語就像快活的音符一樣奏出美妙的樂章，讓我們?nèi)绨V如醉。

就這樣，老師在我們心里播下了快樂的火種，校園里時時響著我們清脆、明亮的聲音。那是怎樣的一種幸福??！于是，我們感受到的一切歡樂因老師的愛而起。老師把所有的希冀寄托在我們身上。當(dāng)我們感受到知識的魅力時，他們在叮嚀：同學(xué)們，別忘了奮進(jìn)呀；當(dāng)我們在學(xué)習(xí)上失敗時，他們在鼓勵：成功是從這里起步的；當(dāng)我們悲傷時，他們在安慰：同學(xué)們振作起來呀！多少個難忘的日子呀！是您——光榮的人民教師，讓我們學(xué)會如何面對困難，如何感受生活，如何珍惜幸福，如何自我發(fā)展。您不僅帶著我們在知識的海洋里遨游，更重要的是教會了我們要學(xué)著去感恩別人。這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一個個動人的情景把我們的生活點(diǎn)綴得精彩美麗，也把我們的記憶鞏固得刻骨銘心。

感恩老師，并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動地的大事。它表現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如：課堂上，一道堅定的目光，下課后，在走廊里看到了老師，一聲禮貌的“老師好”，放學(xué)了，向老師招招手，說上一句“老師再見”，這些都是對老師的感恩。

所以，只要擁有一顆真誠的心，一顆感恩的心，生活就會在我們的感恩中變得更加美好

記敘文寫作指導(dǎo)

人們常說，“文無定法”，此話并不錯。然而，面對初學(xué)寫作的初中生，教一些基本的寫作知識，有步驟 地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這對提高他們的寫作水平，使其少走彎路，是完全必要的。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

生活是創(chuàng)作的源泉。中學(xué)生寫作文，也不能脫離生活。中學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺得無話可說。這是為什么呢？歸根結(jié)底是平時不留心觀察。寫作時冥思苦想，也寫不出好文章來，只有去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實(shí)的，自然沒有感人的力量。可見，觀察生活是寫作的前提。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供 豐富的營養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情，寫好作文，而且對學(xué)

生將來從事社會科學(xué) 和自然科學(xué)的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。

怎樣觀察生活，對學(xué)生來講，是個難題。作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫作的同志時說：“要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵，善于聽取別人講話的語句、聲調(diào)和他的特殊用語?！边@ 就是說，觀察生活，一是要看，二是要聽。

第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對象的與眾不同之處，才能寫出人物的個性，才能避免“千人一面”的弊端。

第二，觀察要細(xì)致。所謂細(xì)致，不是說在觀察人物時不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對象與別人不同的細(xì)微之處。不同性格的人，說話、做事時的表現(xiàn)是不同的。人物的一個動作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細(xì)致入微。觀察得越細(xì)致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動形象。

第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時，要抓住老師在各種情形下所表現(xiàn)出來的不同特征，即生氣時、高興時、嚴(yán)肅時??言談舉止和精神狀態(tài)的不同點(diǎn)。這樣，才能使人物形象躍然紙上。

二、寫熟悉的人和事

指導(dǎo)學(xué)生寫作，我還要求學(xué)生寫自己熟悉的人和事。因為熟悉的人和事，都是自己了解透徹、認(rèn)識深刻、感受深切的，寫作時就能準(zhǔn)確地把握住寫作對象的個性特征，就能寫得真實(shí)自然，生動形象，具有感人的力量。

日常生活中，學(xué)生接觸最多的是父母、老師和同學(xué)。因此，學(xué)生對他們的外貌、性格、愛好、思想品質(zhì)等 了如指掌，描寫時自然容易抓住人物的特點(diǎn)。但是要想讓學(xué)生把人物寫得有血有肉，還必須在寫法上給他們以 具體的指導(dǎo)。我的具體做法是：

第一，寫人物說了什么，做了什么。

描寫人物大體是從外貌、語言、動作和心理入手。但是在一篇寫人為主的記敘文中，這四個方面并非要全 寫，有時外貌和心理可以不寫，當(dāng)然，要根據(jù)具體情況而決定。然而人物說的話、做的事必須要寫，而且還要 寫得具體、真切。否則，就難以表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)或精神風(fēng)貌。

第二，寫人物怎樣說的，怎樣做的。

寫人物說話，要寫出在不同場合說話時的表情、姿態(tài)和神色。寫人物做事，要一步步地寫出人物的動作，或處理問題的方式方法等。不管是語言描寫，還是動作描寫，都要符合人物的年齡、身份、職業(yè)、習(xí)慣等，否 則就會平平淡淡、干干巴巴，不能表現(xiàn)出人物的個性化特征。

第三，讓人物自我表演。

學(xué)生寫作前，我強(qiáng)調(diào)指出寫人物說話、做事，最好讓人物自己說、自己做。作者要像故事片中的導(dǎo)演，在 幕后指揮，讓人物自我表演。而不要像紀(jì)錄片中的解說員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產(chǎn)生“如見其人”、“如聞其聲”的良好效果。

指導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的事，我主要是讓他們寫自己經(jīng)歷的事。學(xué)生自己是參與者，對事情發(fā)展的全過程以及各個階段的特點(diǎn)，都十分清楚，寫起來自然比較容易。尤其能夠把自己的感受與認(rèn)識寫進(jìn)去，從而揭示出事情的 意義。那么，怎樣敘事才能具體、真切呢？

第一，要交代清楚記敘的要素。

記敘的要素包括時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。敘事時，要交代清楚什么時間、什么地點(diǎn)、什么人物、什么事情以及事情發(fā)生的前因后果。這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略 其中的一兩個。

學(xué)生在敘事時，一般都能寫清時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因和結(jié)果，卻往往把事情的過程敘述得非常簡 單、空泛，不能給人留下什么印象。為解決這一難點(diǎn)，我就強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生寫好事情的發(fā)展過程，力求在短期內(nèi)，達(dá)到一定的效果。

第二，寫好矛盾沖突和結(jié)局。

由于年齡、時代的差異，學(xué)生在家里會與家長發(fā)生矛盾沖突，在學(xué)校會與老師、同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，即使 自己，也會在思想上產(chǎn)生矛盾沖突。經(jīng)過雙方的共同努力或自己的覺悟，矛盾沖突最終會得以妥善解決的。我 要求學(xué)生寫作文盡量寫好事物發(fā)展過程中的矛盾沖突，并且力爭寫出出人意料之外，又合乎情理之中的結(jié)局，使文章曲折動人，富有吸引力。

第二篇：記敘文寫作專題

專題一：

【訓(xùn)練目的】

了解記敘文的文體特點(diǎn)及寫作記敘文的基本要求。

一、什么是記敘文？

記敘文是以記敘、描寫、抒情等方式表現(xiàn)實(shí)際生活的一種文體。

二、記敘文分類

１、以寫人為主

２、以記事為主

３、以寫景或狀物為主

三、基本要求

（一）寫人記事要交待清楚記敘的要素

時間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果是記敘的六要素。這六個要素在每一篇文章中不一定都要具備，而且表現(xiàn)形式也可以靈活多變，根據(jù)實(shí)際情況在文章中或直接、或間接地回答出來。

（二）寫人記事要注意記敘順序

１、什么是記敘的順序？

寫人記事，先說什么，后說什么，就是記敘的順序。

２、記敘的順序常見的有四種類型。

（１）順敘

按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫，叫順序。順序是最基本最常用的組織材料的方法。要注意順序不等于文章不分主次地記流水帳。應(yīng)做到層次明顯，重點(diǎn)突出結(jié)構(gòu)清晰。比如寫《記一次升旗活動》，一般是從旗手擎旗入場開始寫到結(jié)束，但不等于把參加升旗活動的每一個人及每項步驟寫得面面俱到，也就是說，運(yùn)用順序的方法時，要注意做好圍繞中心選材和剪裁工作。

（２）倒敘

把后發(fā)生的事寫在前面，把先發(fā)生的事寫在后面，這種寫法叫倒敘。倒敘方法用得好，能有效地避免文章平鋪有敘，能使結(jié)構(gòu)富于變化，引人入勝。運(yùn)用倒敘的方法特別要注意的是應(yīng)在倒敘與順序相接的地方把時間交代清楚，要有必要的交代語句，使讀者覺得頭緒清楚。（３）插敘

在記敘的過程中，有時需要插入在時間、地點(diǎn)上不一致的有關(guān)情節(jié)，然后再接敘原來的事情。插敘部分對主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，是文章的有機(jī)組成部分。運(yùn)用得當(dāng)能使人物形象更豐滿更逼真，敘述內(nèi)容更詳盡易理解。

（４）補(bǔ)敘

在一件事敘述完畢后作必要的補(bǔ)充交代。簡稱“補(bǔ)筆”，它可以給讀者一種豁然開朗的快感。

（三）圍繞中心選擇材料

１、什么是作文的材料？

作文的材料就是現(xiàn)實(shí)生活中和一切原始素材。

２、什么是中心？

中心就是作者在文章中要表達(dá)的主要觀點(diǎn)，即文章的靈魂。

３、中心和材料的關(guān)系

材料是文章反映的范圍，是文章的內(nèi)容。中心是全部材料所表現(xiàn)的主旨。中心必須借材料來體現(xiàn)，材料必須通過中心來組織，材料是受中心支配的，為中心服務(wù)的。而離開材料，中心是無法單獨(dú)存在的；離開中心，材料僅僅是一些亂七八糟的素材，不能算作一篇文章。４、對中心思想的要求

中心思想不是憑空產(chǎn)生的，是從生活實(shí)踐中，從具體材料中提煉出來的，提煉時要求中心思想積極、集中、深刻。

積極：我們向別人宣傳先進(jìn)的思想，高尚的品德，使文章具有鮮明的時代精神。

集中：就是一篇文章要集中表現(xiàn)一個思想觀點(diǎn)。所以，哪詳寫，哪略寫，這要根據(jù)中心思想集中表現(xiàn)一個思想觀點(diǎn)來定。

深刻：就是要能揭示出事物的本質(zhì)意義，使我們的認(rèn)識能提到較高的程度。

５、材料的選擇

第一，要根據(jù)中心思想的需要決定材料的取舍、詳略。

第二，材料要真實(shí)。就是說要寫自己親眼看到，親耳聽到，親身經(jīng)歷的事情。

第三，材料要典型，要注意“以小見大”。所謂典型，就是要在同類材料中盡量選取那些有代表性的材料。所謂以小見大，是指材料內(nèi)容是大事還是小事說的。大事，如開什么大會，國內(nèi)外的重大事件固然可以寫，但生活中的細(xì)小的事情也可以反映深刻的主題。第四，材料要新穎。就是要能體現(xiàn)出時代特點(diǎn)，要有新鮮內(nèi)容，要有獨(dú)特地方。

（四）根據(jù)中心確定詳略

１、什么是詳寫和略寫？

詳寫，就是為了使中心思想鮮明突出，把所要表現(xiàn)的人物、事跡或所要說明的問題寫得具體些、詳盡些。

略寫，就是為了顧及全篇，突出中心，把那些和中心思想關(guān)系不十分密切，表現(xiàn)力不是很強(qiáng)的內(nèi)容寫得概括些、簡略些。

２、寫記敘文如何才能做到詳略得當(dāng)？

在一篇記敘文中，不要對所有的人物或事件都平均用力一一寫來。也就是說，記敘應(yīng)當(dāng)有詳有略。一般地說，記敘文的開頭、結(jié)尾部分較簡略，而中間部分較詳細(xì)；對時間、地點(diǎn)、人物的出身來歷等敘述較簡略，而對其外貌、行動、語言、心理描寫或事件的具體經(jīng)過等描寫較詳細(xì)；對不直接表現(xiàn)人物性格特征或文章中心的事件，敘述描寫時比較簡略，而對直接表現(xiàn)人物性格特征或表達(dá)文章中心的事件，敘述描寫則比較詳細(xì)。就人物而言，詳寫的是其外貌、語言、行動、心理等方面；就事件而言，詳寫的是具體的經(jīng)過。一人幾事的記敘文，詳寫一件事，略寫其他；幾人做一事的記敘文，詳寫一人而略寫其他。這樣，才能詳略得當(dāng)平中有奇，文章才能引人入勝。

３、注意問題

在記敘文里，詳略不當(dāng)突出表現(xiàn)在是記流水帳。究其原因：一是想到哪寫到哪，事先沒作好詳略的安排；二是沒有真正掌握根據(jù)表達(dá)中心的需要安排詳略這個寫法。

（五）合理安排文章的線索

１、什么是線索？

線索就是記敘文情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它將文中的場景、人物、事件、情感、思想等連接起來，形成貫穿全文的整體。一般一篇文章一條線索，也有多條的：主線和副線，明線和暗線等。寫作記敘文，往往先確定線索。

盡管題材多種多樣，筆法千變?nèi)f化，構(gòu)思各有奇妙，但只要把握住線索，行文自可變化自如，文章渾然一體。如《白楊禮贊》就是把白楊樹賴以生存的景美、白楊樹自身的形美、白楊樹內(nèi)在的神美用“白楊樹是不平凡的”這一線索貫穿起來，托物抒情、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，取材廣泛、揮灑自如。

２、記敘文安排線索的幾種方法

ａ、事物線，以某一貫穿始終的物品為線索來組織材料。如《倚天屠龍》、《一雙繡花鞋》、《項鏈》、《黨員登記表》。

ｂ、事件線，以事件的發(fā)展經(jīng)過為貫 穿全文的線索來組織材料。如《杜十娘怒沉百寶 箱》、《武二郎醉打蔣門神》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。

ｃ、人物活動線，以某時某地人物的各種活動為主來貫穿全文。如《雷雨》、《包身工》、《茶館》、《荷花淀》。

ｄ、人物感情線，以人物的情感發(fā)展變化為主來組織材料貫穿全文。如《藤野先生》、《瑣憶》、《記念劉和珍君》、《為了忘卻的記念》。

（六）合理運(yùn)用表達(dá)方式

記敘文中的表達(dá)方式的運(yùn)用應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：

１、以敘述和描寫為主要表達(dá)方式

寫記敘文應(yīng)有一個最起碼的認(rèn)識，就是文章的敘述性要強(qiáng)，敘述能力要高，這種敘述不能是平鋪直敘的，不能是干澀無味的，也不能是直白空洞的，應(yīng)學(xué)會完整生動的敘述。

描寫對于寫人為主的記敘文來說，主要指肖像要神似，動作應(yīng)傳神，心理需真摯，語言必個性；對于記事為主的記敘文來說，則離不開場面描寫；而對于所有的記敘文體來說，細(xì)節(jié)描寫用的好，能增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。

２、多種表達(dá)方式應(yīng)綜合使用

正如上文所言，運(yùn)用具體、詳實(shí)、生動的記敘能給人以鮮明的形象，但在記敘文中，只有記敘描寫而沒有議論、抒情，文章的中心就無法突出，具體內(nèi)容也顯得蒼白，所以揭示事物的深刻內(nèi)涵就十分重要。這時議論抒情就可粉墨登場了。應(yīng)該說一篇文章的點(diǎn)睛之筆亦在此。平凡的小事加以有針對性的抒情議論，文章能蛻變成“天鵝“，成為開格文，這里的議論不要只在文尾“曇花一現(xiàn)”，還應(yīng)做到夾敘夾議，在敘述中自然折射理性的光輝；這里的抒情切忌矯情，應(yīng)緣情而發(fā)?？傊?，不可喧賓奪主，畫龍點(diǎn)睛即可。

2013中考語文作文十大高分技巧

寫作文除了平時的積累和拓寬閱讀面以外，有沒有一些應(yīng)試小技巧呢?不少從事一線教學(xué)工作的老師們總結(jié)了一些應(yīng)試作文小技巧，可以幫助考生應(yīng)對臨場寫作文。

技巧一：作文成績看字跡，得分要素是第一

任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書法，切忌字跡潦草。

技巧二：考試作文五六段，干凈整潔看卷面

考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。

技巧三：色彩對比也關(guān)鍵，建議用筆選擇藍(lán)

考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。建議學(xué)生用不淺不深、筆畫不粗不細(xì)的藍(lán)色中性筆寫作文。這樣的作文寫出來，與黑色的方格形成一定的視覺對比，在視覺上有眼前一亮的感覺，分?jǐn)?shù)上可能就會占便宜。寫作文的時候，建議占方格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得卷面美觀。

技巧四：開頭結(jié)尾要簡練，最好首尾兩行半

除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結(jié)尾占兩行半，頂多不能超過三行半。視覺會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。技巧五：動筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女

考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。擬題的辦法有 2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個比較精彩的標(biāo)題，背下來，考試的時候可能依葫蘆畫瓢地就能采用到。

技巧六：作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點(diǎn)

考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設(shè)問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。至少，你看到作文的時候，腦子里會閃現(xiàn)出上述前七八個開頭方法。

結(jié)尾也很重要。一般來說，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢?如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。

技巧七：動筆之前不要慌，想了題目列提綱

在具體操作的時候，列提綱很關(guān)鍵。譬如，寫記敘文要設(shè)計好開頭結(jié)尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設(shè)置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結(jié)尾寫詳細(xì)些，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準(zhǔn)。一個合格的學(xué)生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好，提綱就要簡練些。

技巧八：想好主題和文體，非驢非馬不可取

寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來說，多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和總結(jié)哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結(jié)構(gòu)，中間的3或4，是分層解題。當(dāng)然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了。技巧九：適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息

考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)?？梢园褜懽鞯墓８藕吞茁窔w納出來，可以分別背個三五句。譬如，前年有奧運(yùn)，去年是新中國成立60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。

此外也有一些不太規(guī)范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時候要靈活慎重運(yùn)用。

技巧十：篇幅爭取要寫滿，多寫一點(diǎn)是一點(diǎn)

一般來說，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。爭取合理安排卷面，把給的卷面寫滿到95%左右。譬如中考作文不低于600字，試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭取寫到780字，留下最后一兩行。

第三篇：記敘文寫作

記敘文是用來描述事物的文章。時間,人物,地點(diǎn),事件（起因,經(jīng)過,結(jié)果）是記敘文的6要素（或者四要素）。

記敘文寫作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。

記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇。

記敘文寫的是生活中的見聞，要表達(dá)出作者對于生活的真切感受。

狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。

正因為記敘文寫的是生活中的見聞，所以一定要表達(dá)出作者對于生活的真切感受。

記敘文的特點(diǎn): 記敘文的特點(diǎn)就是以記敘為主要表達(dá)方式，綜合其他表達(dá)方式；以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容；通過描述人物、時間及狀物、寫景來表達(dá)一定的中心。

寫作記敘文要做到一下幾點(diǎn)：

第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。

第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條綰聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會松散。

第三，時間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過，結(jié)果。記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。

記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如《背影》。側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點(diǎn)，如《一面》。側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如《春》。

側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。

寫人篇（上）

我們遺憾地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍性。

一、故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業(yè)，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風(fēng)雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生；寫朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來了。別人嚼過的饃饃已經(jīng)索然無味，第一個吃螃蟹的人是偉大的，后來的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。

二、塑造的人物過于模式化。漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫里用來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學(xué)寫人的時候，都把人寫得很完美，缺乏真實(shí)的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴(yán)厲的，老師總是充滿關(guān)愛的，沒有缺點(diǎn)的人物是不飽滿的。

三、寫作技巧有待提高。（1）缺乏對人物的描寫，使人物顯得干癟。（2）

記敘文的寫作 敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。（3）表達(dá)方式太單調(diào)，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。

只要符合題目要求，虛構(gòu)的真實(shí)并不比真切的真實(shí)效果差。我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心：

1、單純表現(xiàn)某個人物的性格特點(diǎn)；

2、贊頌或批判這個人的品質(zhì)特征；

3、通過回憶“我”與這個人的交往，表達(dá)“我”對他的懷念；

4、通過對某個特定人的描寫，來表現(xiàn)這個社會上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個社會背景。

通常來說，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫出來，便是十分出彩的，但因為主題較大，很難把握。

第三步，確定幾個人，幾件事

寫人記敘文可分為寫單個人、寫兩個人和寫群體的。寫單個人可以“以一事寫一人”或“以多事寫一人”。

看題目有沒有題眼。所謂題眼，就是指題目中的關(guān)鍵字詞，比如說一篇文章叫做《我最喜歡的一個人》，題眼是“喜歡”，你不可以大量筆墨來寫我多么崇拜這個人，喜歡和崇拜是不同的情感?！赌棠痰奈⑿Α奉}眼在于微笑。

擬題

一般來說鮮明的要求寫人的記敘文都已經(jīng)給出題目，大部分是命題或者半命題，當(dāng)然也存在讓你擬題的可能。題目是文章的窗口，擬一個好題目，可以使文章增色不少，怎樣擬好寫人記敘文的題目呢？

1、通常我們以寫的人為題，這樣可以一目了然讓人了解你是在寫人，在題目中，也可以加入一些修飾語，把這個人的主要特征寫入，如《可愛的老爸》；或者把我對一個人的情感寫入《難忘的他》，這里面“我”基本上是不對人物進(jìn)行議論的。

2、如果你在文章當(dāng)中要強(qiáng)調(diào)你對這個人的主觀感受，可以在題目中表現(xiàn)，用上“我最尊敬的??”，“讓我感動的一個人”等。

3、如果你在文章當(dāng)中要強(qiáng)調(diào)一個人的變化過程，你可以寫“他變了”，“張小寶新記”、“浪子回頭金不換”等。

4、如果你強(qiáng)調(diào)兩者的關(guān)系和交往，可以寫“一起走過的日子”，“最好的朋友”、“永遠(yuǎn)難忘的情誼”等。

人物角度的作文題形式多樣，除常見的直言式外，還有比喻式：如《我身邊的雷鋒》；傾訴式：《老師，您聽我說——》；贊嘆式：《他是好樣的》；陳述式，如《我最了解他》等。這里我們只是談到了一些傳統(tǒng)的擬題方式，是為了避免同學(xué)們單純地求新求異，而最后以文題害文。要做到文題創(chuàng)新，是一個很大的話題，請同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注我們的巧學(xué)網(wǎng)。

選材

我們怎樣選材呢？

1、寫生活的小細(xì)節(jié)。要寫父母，其實(shí)是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的細(xì)節(jié)就可以找到無窮的材料，爸爸每天等你自習(xí)回家做夜宵，或者為了你改掉了一個懷毛病；媽媽有時候很嘮叨，可是和你卻情同姐妹?？此撇唤?jīng)意的東西，其實(shí)已經(jīng)包含著爸爸媽媽的愛在里頭了。不論寫誰，我們都可以考慮從一些生活小細(xì)節(jié)入手，然后擴(kuò)大加以描寫。

2、以寫人反映時代新風(fēng)貌，要寫一個人拾金不昧、樂于助人，請擺脫陳舊的套數(shù)，要明白，時代日新月異，每天都出現(xiàn)新人新事，比較于自己小的時候，身邊的人從各方面是不是也隨著時代發(fā)生了變化，比如說競爭意識變強(qiáng)后，人怎么變化了。

3、寫某個具體時期或者某個具體地點(diǎn)的人，在特殊時期的人，常常會表現(xiàn)出特殊的狀態(tài)，如非典時期，你身邊的人怎樣表現(xiàn)的？在不同的社會地點(diǎn)，一般人們表現(xiàn)不同的社會角色，在家的和在辦公室的爸爸一定看起來很不一樣。

結(jié)構(gòu)

怎樣給一篇文章搭上一個好的框架，不但可以幫助我們確定要怎樣寫，同時也從一定程度上確定了我們在開頭、主體和結(jié)尾分別應(yīng)該寫什么。孫子兵法云：“戰(zhàn)勢不過奇正，奇正之意，不可勝窮也。奇正相生，如循環(huán)之無端，熟能窮也?！弊魑慕Y(jié)構(gòu)是深層的東西，也是萬變不離其宗的。我們的寫人記敘文可以采用這樣的結(jié)構(gòu)：

1.引入：人物外貌描寫＋點(diǎn)明題旨 2.蓄勢：從不同的角度選取

3.揭題：詳寫最能體現(xiàn)人物思想內(nèi)涵的一件事。

4.點(diǎn)化：緊扣題旨或議論或抒情。

寫好記敘文——寫人篇

人物的描寫有肖像描寫、語言、動作描寫、心理描寫等。

第一、通過人物的肖像寫人。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態(tài)，也可以寫人物的動態(tài)。

進(jìn)行外貌描寫有幾大技巧：

1、簡筆勾勒特征；

2、運(yùn)用修辭手法；

3、寄托作者愛憎；

4、一人幾幅肖像；

肖像描要注意兩點(diǎn)：

一、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發(fā)，從臉寫到身材。通常我們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進(jìn)行特寫，比如說，寫眼睛，魯迅說要“畫眼睛”。“畫眼睛”是寫人物肖像的關(guān)鍵。

二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，“人如其面”。然而人的內(nèi)心與外貌并不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。

通過人的語言來寫人。

1.通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。

要達(dá)到這種境界需要做到以下兩點(diǎn)：

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。孔乙己說的話就處處表現(xiàn)出了他的酸腐氣。

通過人物的行動寫人。人物的行動要符合生活的本質(zhì)，符合人物的性格發(fā)展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動。

通過人物的心理寫人。

人物的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內(nèi)心獨(dú)白、思憶聯(lián)想、夢境幻覺等。

不是每篇文章都適合出現(xiàn)心理活動的，我們在寫心理活動的時候應(yīng)該注意：

一、應(yīng)寫特定的人物在特定的環(huán)境中才會產(chǎn)生的心理活動，記得《賣炭翁》中有一句，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！北緛砗涞亩?，賣炭翁縱然身上衣衫單薄，為了賣炭只能希望天更冷一些。

二、要努力寫人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程。通過人物的活動環(huán)境寫人。

人總是生活在一定的社會環(huán)境中的，人物的個性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫好環(huán)境對表現(xiàn)人物的性格極為有用。

馬克思認(rèn)為：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。” 茅盾也認(rèn)為“人物不得不在一定的環(huán)境中活動，因此，作品中就必須寫到環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫，不論是社會環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動?！币虼藢懭说挠洈⑽某３Ｐ枰獙Νh(huán)境進(jìn)行描寫。

同學(xué)們都知道環(huán)境描寫分為兩類：

（一）自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進(jìn)行的描寫。

景物描寫的作用主要有：(l)寫景襯托人物心情；(2)寫景點(diǎn)明時令、地點(diǎn)；(3)寫景表現(xiàn) 物關(guān)系；（4）寫景表現(xiàn)人物性格。

進(jìn)行景物描寫，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

l、抓住景物特征描寫。

2、要選好寫景的角度。

3、寫景應(yīng)滲透人物的感情。

記敘文文體知識

一．關(guān)于記敘文閱讀考綱有如下具體要求：（記敘文、新聞、通訊）

1．能指出記敘的要素（時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）。理解記敘文所記敘的事件、人物、景物及其所表現(xiàn)的思想意義。

7．記敘文的語言的特點(diǎn)：形象，生動

8．記敘文的表現(xiàn)手法：白描、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊等。

四、記敘的順序：常用的有三種——順敘、倒敘、插敘。

五、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、事線、時線、地線。

記敘文所用的表達(dá)方式：常見的是五種——記敘、描寫、說明、議論和抒情。比較復(fù)雜的記敘文，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。

第四篇：記敘文寫作

范文：

側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如《背影》。側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點(diǎn)，如《一面》。側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如《春》。

側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。開頭與結(jié)尾來看，他們也有不同之處：

寫人：開頭—結(jié)尾落腳點(diǎn)都是人。

寫事：開頭---結(jié)尾落腳點(diǎn)都是事。

繪景：開頭—結(jié)尾落腳點(diǎn)都是景

第五篇：記敘文寫作

敘文常見結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)指的是文章中組織材料和編排內(nèi)容的具體形式，它就好比是一篇文章的骨架，沒有了它，各種材料就猶如一團(tuán)亂麻，不能形成一篇文章不說，主題也就更是無從揭示了。因此上我們說，安排好結(jié)構(gòu)對寫好一篇文章而言極為關(guān)鍵。

記敘文是以寫人記事為主的文章，其常見的結(jié)構(gòu)模式大致有以下五種：

一、時序貫穿式

人物的性格成長、事件的發(fā)生發(fā)展，總是處在一定的時間“線條”上的，所以，一般人在寫記敘文時均會自覺不自覺地采用時序貫穿式的結(jié)構(gòu)。如2005年陜西一考生的中考滿分作文《窗外的牽?；ā肪筒捎昧诉@種結(jié)構(gòu)，該文先敘述“我”細(xì)致觀察“爸爸”在“窗外”種的“牽?；ā?，再寫“我”獲得了“努力拼搏，微小的生命也能結(jié)出累累碩果”的生活感悟，最后寫“我”理解了“爸爸”良苦用心。像這樣的結(jié)構(gòu)安排就使該文在線索上十分明晰，很有特點(diǎn)。

另外，為了增強(qiáng)記敘文形式的美感，有時候也可將貫穿全文的時序特別地“凸顯”出來?，F(xiàn)僅節(jié)選某同學(xué)所寫的《考試的慘痛經(jīng)歷》作文的前三自然段，相信同學(xué)們能很容易地從中感受到這種寫法的好處：

7：30 進(jìn)入教室，8：00就要考試了，趕緊占個靠后的位置。

7：40 已經(jīng)把所需要的公式寫在了桌子上。提前準(zhǔn)備，百戰(zhàn)不殆。

7：50 老師走進(jìn)教室，原來是號稱“四大名捕”之一的譚老師，還有平日一貫嚴(yán)肅認(rèn)真的教導(dǎo)主任畢老師。

【范文】: 窗外的牽?；?/p>

今年二三月，爸爸在我房間窗外的小菜園里種上了一些牽?；?。

前幾天的一個清晨，早早起床的我推開窗戶，立刻便聞到清新的空氣中飄溢著一股沁人心脾的幽香。朦朧中，幾朵粉紅色的花兒向我眼前飛來——哦，原來是爸爸種的牽?；ㄩ_出了幾小朵！

我這才意識到，自從爸爸種上牽?；ㄒ詠?，忙碌的我實(shí)在是忘記了在我房間的窗外，在我家的小菜園里，還有那么些微小的生命，在努力地發(fā)芽、生長著！而今天它們竟然就能開出艷麗的花朵！

情不自禁地，我走出房間，來到窗外的小菜園，仔細(xì)觀察起這一朵朵的小花來。

只見，這些小花朵，一個個都像張揚(yáng)的小喇叭，朝著天空高喊著自己的豪言壯語；又像滿盛著瓊漿玉液的玲瓏的高腳杯，等待著凱旋歸來的眾將士們開懷痛飲。它們雖然小得可憐，但我此刻卻感到它們從來就沒有過自賤和自卑，有的只是樂觀向上和積極進(jìn)取。要不然，細(xì)小得可愛的牽?；ㄇo上怎么能不時地會伸出一根更細(xì)的長芽兒，像一只只柔嫩卻韌性十足的小手臂，牢牢地抓住旁邊的花架，莖頭則勇敢而堅決地向著花架最高處攀登！

我能夠想象到它們是怎樣地從一粒粒微小的種子變得生機(jī)盎然，最終在我窗外的小菜園郁郁蔥蔥起來的。我也能夠想象到它們攀登到花架最高處時在我窗外小菜園更多的喧嘩——數(shù)不清的小喇叭一定會齊聲喊出“努力拼搏，微小的生命也能結(jié)出累累碩果”的震撼人心的生命最強(qiáng)音！

于是，在我房間窗外的小菜園，在我觀察牽?；ǖ哪且凰查g，我一下子就明白了，明白了爸爸為什么要在春天種下牽?；ǖ拿孛堋?/p>

感謝窗外的牽?；?！感謝爸爸！

[評析]:這篇中考滿分作文通過敘述“我”觀察“窗外的牽?；ā保@得了“努力拼搏，微小的生命也能結(jié)出累累碩果”的生活感悟，進(jìn)而理解了“爸爸”良苦用心的故事，既給讀者帶來了深刻啟迪，又對偉大父愛進(jìn)行了贊美。全文切合題意，感情真摯，語言凝煉，很有特點(diǎn)。

二、空間轉(zhuǎn)移式

人物的活動和事件的展開都要以一定的空間為背景，所以，人們在寫記敘文時也常常會采用空間轉(zhuǎn)移式的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的記敘文，作者或者處于固定的觀察位置，然后由此分別觀察處于不同位置的幾個事物，或者處于行動之中，按照行動路線，逐個展現(xiàn)觀察到的不同事物。但不管是哪一種情形，“空間”的不斷“轉(zhuǎn)移”使文章條理清楚、內(nèi)容充實(shí)就成了這種結(jié)構(gòu)記敘文的最大優(yōu)點(diǎn)。如2005年湖北宜昌一考生的中考滿分作文《我夢中的小屋》中這樣寫道： 山上，飄逸的云朵，婆娑的樹木，瑰麗的花朵，奇崛的巖石，每一處都是一幅美麗的風(fēng)景。屋前，幾株梅，幾枝蘭幽幽地開花；屋后，挺直的松，蒼翠的竹在風(fēng)中搖曳，地上的青苔也仿佛跟著搖曳了起來。

遠(yuǎn)處，蒼翠的青山蒙著一層淡淡的薄紗，極力想掩飾住自己的那份綠，可是怎么遮擋得住呢？連空氣中都似乎可以嗅到“綠色”的味道，蒼翠欲滴是它最好的寫照?。?/p>

很顯然，上面三段文字在寫“我夢中的小屋”時就采用了“空間轉(zhuǎn)移式”的結(jié)構(gòu)：小作者通過不斷地“轉(zhuǎn)移”觀察“空間”，分別寫了“山上”、“屋前”及“遠(yuǎn)處”的優(yōu)美景色，大大拓展了“我夢中的小屋”的內(nèi)涵，而觀察思路由上（山上）而下（山下）、由近（屋前）而遠(yuǎn)（遠(yuǎn)處），又確實(shí)使文章脈絡(luò)異常分明起來。

【范文】: 我夢中的小屋

不將琴瑟理清弦，塵世哪知鶴夢長。———題記

我夢中的小屋并不華美，卻干凈而整潔，深居于山林之中。我夢中的小屋盛滿我要的幸福。簡陋的陳設(shè)，樸素的青磚綠瓦，花草樹木環(huán)繞四周，清風(fēng)拂過，我面朝自然，春暖花開。山上，飄逸的云朵，婆娑的樹木，瑰麗的花朵，奇崛的巖石，每一處都是一幅美麗的風(fēng)景。

屋前，幾株梅、幾枝蘭幽幽地開花；屋后，挺直的松、蒼翠的竹在風(fēng)中搖曳，地上的青苔也仿佛跟著搖曳了起來。

遠(yuǎn)處，蒼翠的青山蒙著一層淡淡的薄紗，極力想掩飾住自己的那份綠，可是怎么遮擋得住呢？連空氣中都似乎可以嗅到“綠色”的味道，蒼翠欲滴是它最好的寫照??！

林中的那一群鳥在歡樂地歌唱著，一只先唱，另一只也立即應(yīng)和，纏纏綿綿，音符匯成一支美妙的歌。

大片大片的向日葵與直插云霄的白楊相映成趣，大團(tuán)大團(tuán)的樹影投下，花帶著陽光的溫暖，和著樹葉彌散的香味，溢滿整個心胸。

鳥兒很自由，因為它沒有束縛；屋子很溫暖，因為陽光的味道四處彌散；幸福很簡單，大自然的恩賜，讓一切都和諧、平衡……

[評析]:意象準(zhǔn)確，意境優(yōu)美，題旨鮮明，內(nèi)容充實(shí)。緊扣主題，構(gòu)思合理，想像豐富，充滿詩情畫意。語言流暢生動，表情達(dá)意富有感染力。

三、時空交互式

“時空交互式”結(jié)構(gòu)顧名思義，是指將時間和空間相互糅合在一起，以此來組織材料和編排內(nèi)容的一種結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的記敘文，其內(nèi)容一般都是時間跨度較大，而空間轉(zhuǎn)移又比較頻繁的人事等。采用“時空交互式”，有利于對處于不同時段不同空間的人事等有條理地進(jìn)行敘述。如2005年江蘇無錫一考生的中考滿分作文《精彩的鄉(xiāng)村夜》中有這樣的幾段：

傍晚的太陽終于頂不住那沉重的夜幕，在昆蟲和各種動物的催促下，終于被壓下了地平線。……

這時，……

漸漸地，夜越來越深。這時，……

……

夜更深了，……

限于篇幅原因，上面的幾段文字，略去了“傍晚”、“夜深”、“夜更深”等三個不同時段不同空間的人（“小家”的孩子等）物（田野的各種昆蟲等）表現(xiàn)情況，但我們從中仍不難“估摸”到“鄉(xiāng)村夜”的種種“精彩”之處。

【范文】: 精彩鄉(xiāng)村夜

在鄉(xiāng)村，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹陰，而是那美麗的夜晚。

傍晚的太陽終于頂不住那沉重的夜幕，在昆蟲和各種動物的催促下，終于被壓下了地平線。但是太陽神是永遠(yuǎn)都不會屈服的，于是他奮力地甩下一片多姿多彩的火燒云，氣憤地消失了。這時，孩子們在大地母親的呼喚下，也漸漸回到了那溫暖的小家。于是，每一個火柴盒一樣大小的房子開始冒煙，慶祝夜晚的來臨，也慶祝一天的收獲。不一會兒，各家各戶都搬出了桌椅和飯菜，男的光著膀子一邊喝酒一邊聊天，孩子們迅速地吃完飯后偎依在母親的懷抱中撒嬌、玩耍，一邊欣賞著那變幻莫測的火燒云，聞著那迷人的稻花香。

漸漸地，夜越來越深。這時，昆蟲和月亮開始了黑夜奏鳴曲，蝙蝠和各種昆蟲便借著昏暗的月光跳起了華爾茲，音樂會和舞會，這在田野上是多么熱鬧呀！此時，孩子們早已不在母親的懷抱里了，他們正借著微弱的月光玩起了捉迷藏。

如果你正好走過，一定會被嚇得五魂出殼，因為在你的四面八方都有晃動的黑影，不時還有一兩聲怪叫。也許你想逃，可剛一抬腿就被絆倒在地，緊接著便是一陣哄鬧和嬉笑，等你一抬頭，卻除了嫦娥在廣寒宮朝你嫵媚的一笑，便什么都沒了。你也只好認(rèn)了。

夜更深了，孩子們也回到家中躺在床上睡著了，嘴里還不時地發(fā)出甜美的笑聲，似乎還在為剛才的惡作劇喝彩。

月更亮了，而田野上卻悄無聲息。

夜，也更美了。

我愛這精彩的鄉(xiāng)村之夜！

[評析]：本文以詩意的筆觸，描畫出一個鄉(xiāng)村夢幻般的迷人夜景。文章的主體部分，以時間推移為順序，細(xì)致地表現(xiàn)了小鄉(xiāng)村從傍晚到深夜時分的景、物、人的變化活動。洗練的生活圖景和奇特瑰麗的想象交織，動靜結(jié)合，虛實(shí)相映。既有月夜的祥和寧謐的氛圍，又不乏活潑動人的場景。小作者既有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更具體悟美的心靈，筆下才能勾畫出美的意境，流淌出美的情致。

四、逐層深入式

逐層深入的寫法符合人物性格形成、事件發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，所以，“逐層深入式”的結(jié)構(gòu)也是記敘文常用的一種結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)比較容易掌握，因為只要我們能讓文章在內(nèi)容前后上表現(xiàn)出某種“意思”的“遞進(jìn)”便可以了。如2005年河南一考生的中考滿分作文《最美麗的蒼蠅》中有這么幾段，從節(jié)選的每一段僅有的一兩句話就可以看出它們在內(nèi)容前后上的“意思”的“遞進(jìn)”：

大賽開始了，……

首先出場的是昌昌小姐，……

瑩瑩小姐姍姍來到臺上，……

最后出場的是美美小姐，……美美小姐獲得了全蠅界的選美冠軍。之后，評委們和觀眾邊爭吵邊吃糕點(diǎn)去了。

【范文】: 最美麗的蒼蠅

蒼蠅家族要舉行選美大賽。經(jīng)過預(yù)賽、初賽、復(fù)賽，最終只剩下昌昌小姐、瑩瑩小姐還有美美小姐進(jìn)行冠軍的角逐。

為了奪得冠軍，三位蒼蠅小姐各使絕招：昌昌小姐進(jìn)行了減肥，整整數(shù)日沒有光顧經(jīng)常去進(jìn)餐的垃圾堆?，摤撔〗阕隽烁共砍橹K于現(xiàn)出了魔鬼身材。美美小姐更不用說了，足足在全身做了二十處美容手術(shù)。

決賽開始了，賽場就設(shè)在一家糕點(diǎn)店里。之所以選擇這里，是因為大賽結(jié)束后，眾蠅還可以在這里進(jìn)食美味的糕點(diǎn)，并且不會遭到邋遢的店主的干擾。

大賽開始了，故作莊重的綠頭蠅、風(fēng)騷輕浮的紅頭蠅、花枝招展的藍(lán)頭蠅和道貌岸然的灰頭蠅四個評為依次坐在了做糕點(diǎn)的案板邊上。而其它觀眾則把案板面當(dāng)作坐席。

首先出場的是昌昌小姐，她輕盈地飛過來，在評委面前扭動起自己減肥后更加輕盈的身姿。“真是趙飛燕再世啊，我蒼蠅家族竟有如此美女，難得難得?！本G頭蠅止不住贊道。

瑩瑩小姐姍姍來到臺上，它先立定美腿，來一個亮相，恰到好處地展現(xiàn)出了自己優(yōu)美的腰肢。這時候，糕點(diǎn)師走進(jìn)來，瑩瑩小姐竟別出心裁地飛到糕點(diǎn)師的鼻梁上走起了“貓步”。這即興表演，立刻搏得了觀眾熱烈的掌聲?！氨硌莸脻娎贝竽懀愿谐喊。　奔t頭蠅由衷地贊道。最后出場的是美美小姐，她的表演搏得了藍(lán)頭蠅和灰頭蠅的一致好評：認(rèn)為她表現(xiàn)得天真、活潑，特別是立在糕點(diǎn)上做的那個芭蕾姿勢，真是優(yōu)美極了。美美小姐獲得了全蠅界的選美冠軍。之后，評委們和觀眾邊爭吵邊吃糕點(diǎn)去了。

昌昌小姐和瑩瑩小姐對這個結(jié)果都大為不滿，紛紛爭論自己才是最美的，才應(yīng)該得冠軍。爭著爭著，她們?nèi)齻€竟大打出手了。

三位“美蠅”正斗得難分難解之時，一只蠅拍以泰山壓頂之勢打來，瑩瑩小姐和昌昌小姐翻了翻白眼見了閻王。美美小姐的一條腿也被打斷了，美美大聲抗議道：“我是最美麗的蒼蠅啊，為什么也要挨打？”

“你們到處傳播疾病，就是再美麗也不會受到人們的愛戴的！”糕點(diǎn)師的小兒子堅定地說，然后又落下第二拍子……

[評析]：本文使用童話的體裁作文，很有創(chuàng)新意識。文章為我們描述了三只蒼蠅進(jìn)行選美表演的過程，它們在蒼蠅界展示了美妙的身姿，產(chǎn)生了蠅界的選美冠軍。但是蒼蠅界最美麗的蒼蠅還是死在了蠅拍下。為社會帶來邪惡的東西，外貌再美也是人們的敵人啊。本文構(gòu)思新穎，描寫生動，主題深刻，是一篇優(yōu)秀之作。

五、并列組合式

并列組合式的結(jié)構(gòu)就是將有關(guān)“意思”相近的內(nèi)容“并列組合”在一起，以達(dá)到充分揭示主旨目的的一種文章結(jié)構(gòu)。如2005年江蘇南通一考生的中考滿分作文《感受四季?感悟芳香》就采用了這種結(jié)構(gòu)模式，該文將春、夏、秋、冬四季的“感悟”并列在一起，還用“春之頌”、“夏之戀”、“秋之思”及“冬之盼”等四個小標(biāo)題對其作了高度的概括，而小標(biāo)題的形式也使全文在結(jié)構(gòu)上顯得極為新穎別致。

【范文】: 責(zé) 任

人活在世界上，每個人都有著每個人的責(zé)任……（開門見山。）

（一）教室里。下課了。

“聽說ＸＸ老師病了，說是風(fēng)濕病又犯了。今天風(fēng)這么大，雪這么緊，他不找人代課才怪呢！。”

“他平時對我們那樣嚴(yán)厲，今天總算可以輕松輕松了?！?/p>

“就是。”

……

上課鈴響了，大家趕緊坐回到位子上，眼都望著門，看是哪一位老師代課。門開了，依舊是那一身老式的中山裝，依舊是一只舊得皮都脫落了的公文包，依舊是那一頭的銀發(fā)，只是分不清哪是白發(fā)，哪是白雪……（細(xì)節(jié)烘托，渲染動情點(diǎn)）

（二）他坐在沙發(fā)上，一支接著一支地吸煙，人也仿佛蒼老了許多，四十年前的那一幕又浮現(xiàn)在了眼前……（懸念一）

戰(zhàn)場上，彈火橫飛。他奉命炸毀了敵人的碉堡，正在往回撤，這時，一個暗堡里向他射出了一串火苗，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)時已經(jīng)來不及了……只聽驚天動地的一聲爆炸，暗堡被摧毀了，他也倒下了。可在他身上還壓了一個人。他一看是班長，原來是班長用自己的血肉之軀替他擋住了子彈……班長臨死之前只說了一句話：“幫我照顧好我的兒子——云……”

想到這里，他就……（懸念二）

夜，就這樣過去了，天也漸漸泛出了白光。他終于做出了決定，猛地把手里的煙摁滅在煙灰缸里，（典型細(xì)節(jié)）然后展開了桌上的判決書，只見上面寫道：云，現(xiàn)年……，因犯貪污罪而被判決處……。他提起了筆，在下面寫道“同意”，然后又在檢察長一欄中簽下了自己的名字……（大義滅親，其情可嘉）

（三）縣政府會議大廳里，燈火通明。不眠之夜。（渲染氣氛）

縣長正在發(fā)言：“現(xiàn)在形勢萬分危急。洪水正向我們縣城逼來，為了保住縣城，只有炸掉附近的一個村子，把洪水往里面引?，F(xiàn)在有三個村符合條件：A村、B村和C村。請同志們發(fā)表一下意見，看看究竟炸哪個村？”

“我提議炸B村?！笨h委副書記首先發(fā)表意見，立刻得到了許多人的贊同。

“我提議炸C村?！笨h長也接著發(fā)表了意見，這一意見也立刻有了不少的支持者。

“同志們，”坐在縣委書記座位上的他緩緩站了起來，“我看就炸A村吧。A村的條件最符合。大家的好意，我心領(lǐng)了……至于我父母和鄉(xiāng)親們的思想工作，我來做……”（道出端倪，舍家為民）

大千世界，蕓蕓眾生，每個人都有每個人的責(zé)任，每個人都為了負(fù)起它而付出著。你的責(zé)任是什么？你是否在負(fù)起它……（照應(yīng)開頭，首尾圓合）

[評析]本文的三個典型材料都指向 “每個人都應(yīng)該負(fù)起自己的責(zé)任”這個主題。三個材料，三個故事，內(nèi)容豐富而篇幅有限，按一般寫法只能進(jìn)行概括敘述，但作者卻將人物都安排在高潮時刻出場，加以具體描寫，因而能做到“形象豐滿，細(xì)節(jié)生動”，使每個場面單獨(dú)看來又構(gòu)成一篇微型小說，加上文筆老練，多處語句含蓄而有意蘊(yùn)，從而使本文成為“生動形象”之作。同時由于作者采用了“鏡頭式”的表現(xiàn)手法，可謂“構(gòu)思精巧”。

【練習(xí)】

閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。

冬天的陽光最溫暖，春天的和風(fēng)最溫暖；寒冷時的一件棉襖最溫暖，饑餓時的一塊面包最溫暖；傷心時的一句安慰話最溫暖，困境中的一句鼓勵最溫暖，失落時的一個微笑……生活中充滿著溫暖的種種情境。

請結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，以“溫暖”為題，寫一篇記敘文。

要求：①不少于800字。

②必須采用此次輔導(dǎo)的五種結(jié)構(gòu)之一。